區(qū)域活動設(shè)計(jì)表格
主題（娃娃家）
時(shí)間段第 9周——第 12 周

階段目標(biāo)

1、幼兒樂意操作教師提供的材料
2、了解自己的家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達(dá)自己的情感


活動名稱

內(nèi)容與材料


內(nèi)容

投放材料

調(diào)整


小狗的家

★我的新衣服

墻面場景，彩筆印章、自制印章和顏料


將顏料和蠟筆都只提供兩種顏色。


桌面投放部分橡皮泥作品


★打扮相框

1、自制相框和棉簽、顏料
2、操作材料相框和彩色兩筆


★我愛吃的東西

糨糊、抹布、兩只碗、剪好的各種食物


★家里的我

皺紙、糨糊、抹布


橡皮泥

橡皮泥、印模工具


小貓釣魚

小貓釣魚

魚塘場景（魚泡上貼有幼兒的照片、小魚若干、魚竿四根、




小貓送魚

墻面場景、五只桶（顏色和數(shù)量不同）


小貓的家

★小動物的家

教師自制動物拼版，動物的家上不同的特征




★拼版寶寶找家

現(xiàn)成拼版玩具、墻面情景


★幫媽媽整理房間

操作材料包


★瓶蓋寶寶找媽媽

各種瓶子和相應(yīng)的瓶蓋


誰的眼睛亮

一些現(xiàn)成益智類玩具


喂娃娃

喂動物娃娃

6只小動物、相應(yīng)他們愛吃的食物


喂餅干

三個(gè)動物、形狀不同的餅干（與動物嘴巴相對應(yīng)）




喂瓶娃娃

瓶娃娃三個(gè)、大小相同的調(diào)羹、兩種豆豆


小雞的家

笑瞇瞇

自制圖書





丁丁的一天

掛圖一張


我和動物做朋友

各種手偶


娃娃家

★我和我的爸爸媽媽

強(qiáng)面展示照片的兩個(gè)房子、夾子、已打扮好的照片

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1、一邊的照片是用架子夾的
2、另一邊是直接插照片的


★我來做爸爸，我來做媽媽

爸爸媽媽的物品，如“領(lǐng)帶、高跟鞋、手提包




★我家的車

教師自制車，顏料、毛刷

提供不同粗細(xì)的毛筆


積木區(qū)

開開心心搭積木

各類積木

提供部分活動照片和示意圖


秘密城堡

做門簾

自制城堡、扣環(huán)積木

幼兒有玩扣環(huán)積木的前期經(jīng)驗(yàn)

區(qū)域活動觀察記錄

觀察目的

1、引導(dǎo)幼兒玩好后能送“玩具”回家。
2、幼兒樂意操作教師提供的材料

@_@我是分割線@_@

日期

觀察者

觀察：幼兒行為

分 析

回應(yīng)策略


2006、10、25


通過觀察“打扮相框”區(qū)域，我發(fā)現(xiàn)幼兒對高結(jié)構(gòu)活動的后續(xù)活動不是很感興趣。

1、 某些材料的操作方式太單一，幼兒操作方便，操作了幾次后就沒有興趣了。
2、 物品發(fā)現(xiàn)通過調(diào)整材料，發(fā)現(xiàn)增設(shè)材料的操作方式，能激發(fā)幼兒的操作興趣。

調(diào)整材料，增加材料的操作形式。在“操作材料相框和彩色兩筆”的材料上，增設(shè)了“自制相框和棉簽、顏料”


2006、11、1



我家的車

幼兒對這樣立體的車子很感興趣，特別是對站著用刷子“刷”車子這個(gè)大動作更是感興趣。因此，大動作的操作能激發(fā)小班幼兒的操作興趣。

提供不同粗細(xì)的筆供幼兒“刷”，體現(xiàn)材料的層次性。


2006、11、8


我和我的爸爸媽媽

這個(gè)區(qū)域的擺弄材料其實(shí)很簡單，關(guān)鍵幼兒愿意去操作是因?yàn)檎麄�(gè)操作中有“情感”主線，因?yàn)橛變涸敢獍炎约杭业恼掌�展示給他人看，因此“情感主線”激發(fā)了幼兒的操作興趣。

材料的提供有層次性，幫助不同層次水平的幼兒都能在原有的水平上得到提高。


2006、11、15



我來做爸爸，我來做媽媽

每天都可以看到這個(gè)區(qū)域很熱鬧，因?yàn)?ldquo;模仿”是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對這個(gè)基于生活情境的角色游戲，幼兒更是樂在其中。因此，貼近生活的角色游戲能激發(fā)幼兒的操作興趣。

將爸爸、媽媽和寶寶的物品都分開放，幫助幼兒歸類意識的提高。


觀察小結(jié)：
通過觀察不同的區(qū)域，我總結(jié)了激發(fā)幼兒對材料的操作興趣的方法：1、增設(shè)材料的操作方式，是操作方式不單一，有挑戰(zhàn)，這樣能激發(fā)幼兒的操作興趣。2、一些大動作的操作能符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，激發(fā)小班幼兒的操作興趣。3、將“情感主線”融入到材料中，能激發(fā)了幼兒的操作興趣。4、貼近生活的角色游戲能激發(fā)小班幼兒的操作興趣。