今天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我們找來(lái)了竹竿，玩起了竹竿游戲。這是我們第二次玩竹竿，竹竿不多，大概只找到10來(lái)根吧，怎么玩呢？我的設(shè)想是這樣的：用竹竿在地上擺放成格子狀，孩子們排隊(duì)跳格子。在我的帶動(dòng)下，幾個(gè)比較能干的小朋友和我一起擺放起竹竿來(lái)，沒(méi)一會(huì)就放好了。孩子們看著地上用五顏六色的竹竿擺放成的格子，全都躍躍欲試。我請(qǐng)孩子們排成一排，排隊(duì)玩起了跳格子。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：1.竹竿比較滑，孩子們跳的時(shí)候只要稍微碰到一點(diǎn)，竹竿就會(huì)滑動(dòng)，格子就會(huì)并在一起；2.格子少，幼兒多，孩子們等待的時(shí)間比較長(zhǎng)。由此看來(lái)，我用竹竿來(lái)玩跳格子的游戲并不是很成功。
于是我馬上調(diào)整了策略：6人一組，每組兩根竹竿，由其中兩個(gè)孩子來(lái)擺動(dòng)竹竿，其它4個(gè)孩子跳竹竿。首先，我請(qǐng)孩子們坐下，與配班教師一起示范了在地上擺動(dòng)竹竿的方法，并念起了口訣：“合合分、合合分。”合的時(shí)候?qū)⒅窀筒�攏，分的時(shí)候?qū)�兩根竹竿分開(kāi)；接著我請(qǐng)幾個(gè)孩子嘗試和我們兩個(gè)老師一起來(lái)擺動(dòng)竹竿。在孩子們逐漸熟悉擺動(dòng)竹竿的方法后，我就請(qǐng)孩子來(lái)擺動(dòng)竹竿，我則在竹竿上示范起跳竹竿的方法來(lái)：合的時(shí)候?qū)⒛_分開(kāi)在竹竿的兩邊，分的時(shí)候雙腳并攏跳至竹竿中間。在我示范講解幾遍后，我就請(qǐng)孩子們分組進(jìn)行練習(xí)了。
其實(shí)我給孩子們的跳竹竿的口訣是最簡(jiǎn)單的，我希望從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，逐漸增加難度。但在孩子們實(shí)際玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“跳竹竿”這個(gè)動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難度還是比較大的，既要?jiǎng)幼鞯膮f(xié)調(diào)性，又要孩子們相互間的合作（擺動(dòng)竹竿和跳竹竿的孩子之間的合作）。尤其是合作的難度更大，每個(gè)人念口訣的速度不一樣的話，就會(huì)合不上，而且有的跳的孩子看到竹竿在動(dòng)，他就會(huì)覺(jué)得害怕而遲疑，一遲疑就跟不上節(jié)奏了。
雖然如此，但是孩子們的興致還是比較高的，特別是一些大膽的孩子，他們玩得特別開(kāi)心，而且逐漸掌握了節(jié)奏，跳得越來(lái)越好了。我相信，只要方法正確，多加練習(xí)，鼓勵(lì)膽小的孩子，沒(méi)過(guò)多久，每個(gè)孩子都能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，跳竹竿的難度也可以逐漸增加，幼兒的協(xié)調(diào)能力及合作能力必定能夠大幅度提升！