情景描述：

由于兒子對于軍用武器及軍事方面的信息從小就很感興趣，因此在我的概念中飛機、坦克和軍艦以及陸、海、空這些名詞應該是小朋友很感興趣、很熟悉的東西，所以這節(jié)課我在設計的時候首先把這三張圖片進行了展示，果然幼兒非常感興趣，都知道這些軍用武器。但是幼兒對陸、海、空三軍的認識不是很深，只有王陳杰、湯政燁和幾位愛看書，表達能力比較強的幼兒能夠說出陸、海、空三軍的名字，但是大多數(shù)幼兒對陸軍這一名詞認識比較少，所以在詩歌最后部分“我說，我是陸、海、空三軍總司令！”這一句話接受得比較慢。所以在后來表演的時候特地請幼兒表演了陸、海、空三軍的軍人，來加深幼兒對陸、海、空三軍的認識。幼兒在念這最后一句的時候才有了改善。

理論分析：

從這首詩歌的教學的情況來看，詩歌教學不能想當然。我從自己的生活經(jīng)驗判斷幼兒的知識面，顯然是不對的。還有由于自己感覺這首詩歌內(nèi)容很簡單，但其實這首詩歌雖然有很多重復的地方，但還是有難點的，這首詩中“小鳥做了我的飛機”“小龜做了我的坦克”“小魚做了我的軍艦”中，“做了”這個詞語幼兒很容易把它念做“當了”。雖然我反復重申但還是有很多幼兒會發(fā)生這樣的錯誤，還有這首詩歌內(nèi)容幼兒太容易理解了，導致幼兒很容易用自己的語言來表述詩歌的內(nèi)容，

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而不是用詩歌里面的詞句進行表達。而反復跟念卻又很容易讓幼兒失去學念的積極性，因此，詩歌教學時怎樣調(diào)動幼兒學習的積極性是很值得認真思考的。

所思所悟：

詩歌教學，雖然要讓幼兒反復跟念，但是一定要講究方法�？梢苑帜信�生跟念、小組比賽以及幼兒自告奮勇上前朗誦等方式，幫助幼兒理解和鞏固詩歌內(nèi)容。還有當幼兒在念詩歌的時候一定會出現(xiàn)很多狀況，如：念錯字，念錯順序，表情呆板等。這個時候，作為教師不能氣餒，應該及時地給予糾正，幫助幼兒理解。

詩歌教學中還有很多值得思考的問題，以后在教學中還要不斷積累經(jīng)驗。