這是一個(gè)語言活動(dòng)“樹真好”。活動(dòng)前，我向孩子們發(fā)放了一張調(diào)查表。調(diào)查表上是請孩子和家長一起尋找“樹的朋友有哪些，并討論它們?yōu)槭裁词菢涞呐笥眩?rdquo;在集孩子經(jīng)驗(yàn)和家長知識(shí)的親子調(diào)查之后，舉行了這次活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子在充分發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了欣賞和學(xué)習(xí)“樹真好”的活動(dòng)，最后，請孩子們進(jìn)行仿編。開始，孩子們對于仿編有些不知所措，后來，在我的分析啟發(fā)下，第一個(gè)孩子，進(jìn)行了模仿性的仿編，接著第二個(gè)孩子只對上一位伙伴的句子，加上了一個(gè)詞。我當(dāng)下請孩子進(jìn)行比較，并表揚(yáng)說：“看，欣欣開始說的與前面的小朋友不一樣了，誰還有更加不一樣的說法。”接著，我又強(qiáng)調(diào)：“還會(huì)有誰會(huì)覺得樹真好，為什么？”最后，孩子們把調(diào)查來的樹朋友能夠創(chuàng)新性地編進(jìn)詩歌。

整個(gè)活動(dòng)之后，我覺得課前準(zhǔn)備對于孩子而言，不光為其后的活動(dòng)提供了更成熟的觀點(diǎn)表達(dá)，也為駕馭知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提供了可能，還增添了活動(dòng)中的一份份精彩和創(chuàng)意。家長的參與更為孩子的知識(shí)引領(lǐng)提供了更具個(gè)性化的指導(dǎo)，精彩的活動(dòng)源于精心的準(zhǔn)備。