幼兒園自主游戲觀察記錄（精選17篇）

　　觀察記錄是指通過(guò)觀察并詳細(xì)記錄某一特定對(duì)象的行為、表現(xiàn)或事件的過(guò)程。在幼兒教育中，觀察記錄通常指的是對(duì)幼兒在幼兒園中的行為、性格、情感等方面的觀察和記錄。以下是小編整理的幼兒園自主游戲觀察記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 1

　　觀察目的

　　有目的的選擇物品進(jìn)行游戲，在游戲中體會(huì)快樂(lè)。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　坤坤手里拿著罐子，然后他又找來(lái)一根繩子，將這兩樣?xùn)|西合在一起，罐子就變成了一根簡(jiǎn)易的籃子，坤坤顯得很開(kāi)心，開(kāi)始招呼大伙他這里放東西，不一會(huì)兒，他的籃子里就放滿(mǎn)了繩子和紗包，最終，他的.簡(jiǎn)易籃子沒(méi)能承受住這些重量，散架了，坤坤顯得有些失落，開(kāi)始拒絕和退回前來(lái)放東西的伙伴，然后他又修復(fù)了他的籃子，在這之后放東西的過(guò)程中，也顯示更加小心，不讓重量過(guò)重，保護(hù)著籃子一直到活動(dòng)傳來(lái)。

　　反思與調(diào)整

　　有時(shí)候我門(mén)覺(jué)得孩子需要我們教育孩子怎樣可以有效的保護(hù)自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)自己物品的有效方法，在事情沒(méi)有惡化之前，就采取了拒絕和維護(hù)的工作，雖然之前有過(guò)錯(cuò)誤，但是他馬上就糾正了，我相信通過(guò)這件事情之后會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果，提前作出選擇，讓孩子在游戲中得到他們應(yīng)有的發(fā)展。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 2

　　觀察目的

　　孩子們是如何展開(kāi)游戲的`。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　今天一到游戲區(qū)大家就把娃娃家里的東西搬了出來(lái)，放在了桌上，東摸摸、西瞧瞧。突然張智杰叫了起來(lái)：“這是什么呀？”軒軒接話(huà)了：“這是鍋啊，真笨。你，看下面是個(gè)煤氣灶呀！”說(shuō)著張智杰就拿著做飯了。不一會(huì)兒就做好了，接著貝貝在擺碗筷，可是突然發(fā)現(xiàn)碗不夠用，這可怎么辦呢？天天拿來(lái)了杯子說(shuō)道：“我就用杯子吃飯吧！”“今天吃什么菜��？”王涵問(wèn)道。這時(shí)張智杰端了胡蘿卜，大家就搶著吃。啊嗚~~啊嗚“真好吃”天天假裝吃�！斑@不好吃”貝貝一個(gè)勁的吐，怎么回事？原來(lái)貝貝真的把胡蘿卜放到嘴里，大家樂(lè)呵呵。

　　反思與調(diào)整

　　孩子們對(duì)娃娃家的材料感興趣，喜歡探究。由于第一次開(kāi)展，材料準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致缺碗筷的情況，幸好孩子們反應(yīng)能力快，游戲可以繼續(xù)開(kāi)展。從活動(dòng)中可以看出孩子們已經(jīng)會(huì)用材料進(jìn)行操作，開(kāi)展游戲，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，只是不知道自己在游戲中該做些什么事情，沒(méi)有一定的角色意識(shí)。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 3

　　觀察目的

　　幼兒之間是否能夠合作，協(xié)商解決問(wèn)題。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　今天的建構(gòu)區(qū)，婧怡、陽(yáng)陽(yáng)、晨鋒、詩(shī)晨來(lái)玩了。他們幾個(gè)人想建一座城堡抵御怪獸的攻擊，可在意見(jiàn)上出現(xiàn)了分歧，晨鋒想建圍墻，而陽(yáng)陽(yáng)不同意，只要在城堡上裝上監(jiān)控就可以了。他們爭(zhēng)執(zhí)聲很響，我走上前詢(xún)問(wèn)他們發(fā)生了什么，事，陽(yáng)陽(yáng)便把剛才發(fā)生的一切告訴了我。我想了想說(shuō)：“你們都是為了城堡的安全，既然這樣為什么不既造圍墻，又裝監(jiān)控呢，這樣會(huì)不會(huì)更安全呢？”聽(tīng)了我的話(huà)，他們便不在爭(zhēng)吵了，認(rèn)真搭建起來(lái)了。

　　反思與調(diào)整

　　今天的區(qū)域活動(dòng)中，孩子發(fā)起了爭(zhēng)論，老師要介入，從中調(diào)解，平息爭(zhēng)論。我覺(jué)得這是孩子們以自我為中心的心理特征造成的`。作為教師，應(yīng)加以引導(dǎo)，告訴孩子每一個(gè)人都有提出意見(jiàn)的權(quán)利，如果意見(jiàn)和自己的不一樣，那么也要思考他是否合理，是否對(duì)最后的結(jié)果有幫助，一起討論最有利結(jié)果的方法，而不是一定要聽(tīng)誰(shuí)的，老師的意見(jiàn)也是參考，不一定要聽(tīng)老師的話(huà)，要考慮是否合適。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)商的。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 4

　　觀察目的

　　1、可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人。

　　2、學(xué)會(huì)將物品整齊放置。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　“呀”小凡不由自主地發(fā)出一聲嘆息，“我來(lái)我來(lái)！”程程迫不及待地接手，“給我給我”坤坤也來(lái)湊熱鬧�！安灰�你們幫忙”小俊下了逐客令，但是，程程和坤坤沒(méi)有要離開(kāi)的意思，還是站在那里，但是也沒(méi)有，要搶走小俊手上東西的意思，只是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來(lái)，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想趕程程和坤坤走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開(kāi)心極了，然后又把筆給折了，然后得意地說(shuō)：“你們放棄吧，我會(huì)了”，說(shuō)著放下筆，就離開(kāi)了。

　　反思與調(diào)整

　　有時(shí)候，孩子的能力是不可想象的'，接受小俊一樣，平時(shí)他總是不專(zhuān)心，做事也沒(méi)有全心，往往是做不成就丟一邊，但是這次，他卻有理爭(zhēng)，主動(dòng)要求完成任務(wù)，也許興趣是最好的老師，他遇到了自己感興趣的活動(dòng)，他更有了專(zhuān)注的動(dòng)力，當(dāng)然，他的堅(jiān)持得到了回報(bào)，他成功將筆轉(zhuǎn)起來(lái)，他很開(kāi)心，我相信，下次他還會(huì)堅(jiān)持，這就是成功的體驗(yàn)。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 5

　　觀察目的

　　1.面對(duì)部分缺乏自信的，孩子，提高孩子們的自信心

　　2.加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　活動(dòng)時(shí)間到了，昊琦選的'是建構(gòu)區(qū)。他拿起一些雪花片，打了一個(gè)大圓圈高興地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你看，是我搭的。”我說(shuō)：“不錯(cuò)，想辦法搭的更漂亮吧！”就看到他東看看、西看看，沒(méi)有再玩了。于是我就跟嘉燁說(shuō)：“你跟昊琦兩人來(lái)搭一個(gè)更漂亮的吧！”都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“好”。

　　反思與調(diào)整

　　在面對(duì)一些缺乏自信的小孩，應(yīng)該做到主動(dòng)與其交流，并且采用同伴互助的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子的積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，昊琦能夠走出這一步說(shuō)明他已經(jīng)走出第一步，相信以后會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 6

　　觀察目的

　　培養(yǎng)幼兒的職責(zé)意識(shí)，學(xué)會(huì)討論、了解幼兒在超市活動(dòng)中遇到顧客如何應(yīng)對(duì)。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　角色游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)小朋友都來(lái)到了自己喜歡的區(qū)域準(zhǔn)備游戲。這時(shí)超市里沒(méi)有客人。只見(jiàn)促銷(xiāo)員胡楊和盧俊天正在超市里整理東西。過(guò)了一會(huì)兒來(lái)了一位小顧客，謝淑雅來(lái)到超市直奔柜臺(tái)。謝淑雅拿起一瓶礦泉水準(zhǔn)備去收銀臺(tái)付錢(qián)了，可是胡楊和盧俊天就急忙來(lái)到謝淑雅面前�！澳阋�買(mǎi)礦泉水啊？”胡楊問(wèn)。謝淑雅回答說(shuō)：“嗯，是啊！”“為什么不買(mǎi)味動(dòng)力呢？我們的味動(dòng)力很好喝的”。盧俊天急忙說(shuō)到�！翱墒俏揖褪窍牒鹊V泉水��！”謝淑雅回答�！岸际且辉�錢(qián)，味動(dòng)力比水還多呢，而且好喝！”胡楊補(bǔ)充到�！澳俏揖唾I(mǎi)味動(dòng)力把！”在一番促銷(xiāo)員的推薦下，謝淑雅放下礦泉水，拿起了味動(dòng)力到收銀臺(tái)付錢(qián)！

　　反思與調(diào)整

　　我們可以看到兩位促銷(xiāo)員對(duì)自己的工作職責(zé)的理解是非常到位的，從開(kāi)始超市里沒(méi)有顧客就開(kāi)始整理貨架上的`小東西，當(dāng)他們看到有客人來(lái)了就停下了手中的工作來(lái)推薦介紹并在他們的解釋下讓顧客成功購(gòu)買(mǎi)了商品，我們看到兩位促銷(xiāo)員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７麓笕舜黉N(xiāo)做得非常棒。在幼兒碗角色游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該觀察幼兒的行為，可以使用下介入或以間接介入的方法提高幼兒游戲水平，組織幼兒討論作為超市的促銷(xiāo)員如何才能做到既滿(mǎn)足到客人的需求又把自己促銷(xiāo)的東西賣(mài)出去。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 7

　　觀察時(shí)間：

　　20xx年xx月

　　觀察地點(diǎn)：

　　建構(gòu)區(qū)

　　觀察對(duì)象：

　　觀察目的

　　鍛煉幼兒的合作意識(shí)，集體來(lái)完成一個(gè)建筑作品，學(xué)會(huì)如何安靜的玩，有序的玩。

　　兒童行為表現(xiàn)與分析

　　建筑區(qū)一直是班里男孩子特別喜歡玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾侶偉、羅唯可算是開(kāi)心極了，兩人跑來(lái)跑去，整個(gè)建構(gòu)區(qū)只聽(tīng)到曾侶偉哈哈的.大笑聲。本來(lái)他的聲音比較響，在那個(gè)環(huán)境里就更響了。羅唯就推到積木從來(lái)，但是旁邊的智宇就是十分的安靜，幫他撿積木，還一直對(duì)侶偉說(shuō)：“你輕點(diǎn)，吵得我們都受不了。孩子們也跑出去跟我說(shuō)，我就讓他們休息一會(huì)，看別人怎么玩的。

　　反思與調(diào)整

　　游戲是幼兒一項(xiàng)快樂(lè)而自由的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒可以自由的支配自己的行為，愉快的與同伴交流、合作。游戲?yàn)橛變禾峁┝肆己脵C(jī)會(huì)和最佳途徑，鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中學(xué)會(huì)文明、保持安靜也是一種文明。幼兒與同伴游戲，文明游戲?qū)嵺`的大好時(shí)機(jī)。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 8

　　觀察目的

　　1.是否積極參與語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)，認(rèn)真閱讀故事書(shū)，并講述故事。

　　2.能否為同伴起到好榜樣的作用。

　　觀察記錄

　　區(qū)域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)趙徹小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語(yǔ)言區(qū)，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了……”當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來(lái)�？此�的表情和手勢(shì)，他很想知道并讀一讀書(shū)的`名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了了好一會(huì)兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了他這本書(shū)的名字，他很開(kāi)心，跟念了一遍書(shū)名后，認(rèn)真翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)他看到金婉婉也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是他倆親密地邊看邊講了起來(lái)。

　　游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過(guò)的這本書(shū)，大家發(fā)現(xiàn)書(shū)的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛(ài)護(hù)書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并給了他們一朵漂亮的小紅花。

　　分析與措施

　　這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書(shū)，但是還沒(méi)養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。今天我抓住趙徹這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 9

　　觀察記錄：

　　又到了玩角色游戲的時(shí)間了，孩子們和平時(shí)一樣很快地投入到游戲中。我巡視了銀行、娃娃家、小吃店等游戲區(qū)，大家都高興地玩著游戲。過(guò)了一會(huì)兒，我繼續(xù)巡視娃娃家游戲情況，看到沈王怡媽媽抱娃娃、哄寶寶睡覺(jué)、玩玩玩具，錢(qián)君昊爸爸買(mǎi)菜回來(lái)看電視。接著來(lái)了左明雪和陶悅兩位小客人，媽媽看見(jiàn)來(lái)客人了，叫她們坐下，又是倒水，又是給玩具她們玩。這時(shí)爸爸只顧看電視，什么事情都不管。這時(shí)我也來(lái)到娃娃家，問(wèn)爸爸：你們寶寶呢？“寶寶在睡覺(jué).” 我看看寶寶：“哦，寶寶醒了，寶寶不哭，叫爸爸泡奶粉�！卑职峙莺媚谭�，讓媽媽喂給寶寶吃，再叫爸爸拿餐巾紙擦擦寶寶嘴邊的奶汁。

　　分析：

　　在游戲中，孩子們能積極參加游戲。娃娃家里爸爸、媽媽、客人分工比較明確，扮演媽媽的'沈王怡角色意識(shí)較強(qiáng)，但扮演爸爸的錢(qián)君昊角色意識(shí)淡薄，沉靜在看電視中，在游戲時(shí)顯得沒(méi)事做，一個(gè)人獨(dú)自游戲，與同伴之間交往不夠，導(dǎo)致游戲情景不夠豐富。

　　對(duì)策：

　　1.教師要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察幼兒游戲情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要。再以角色身份進(jìn)入游戲，引導(dǎo)幼兒有事可做，幫助幼兒以材料發(fā)生互動(dòng)，提高幼兒之間的合作交往。

　　2.提供豐富的材料，幫助幼兒豐富游戲內(nèi)容和情景。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 10

　　觀察時(shí)間：

　　20xx.10.10 10:00——10:20

　　觀察對(duì)象：

　　觀察目的：觀察幼兒在角色游戲中的應(yīng)變能力。

　　觀察記錄：

　　區(qū)域游戲剛開(kāi)始，吳沁容進(jìn)入貝貝理發(fā)店就拿起了理發(fā)的小剪刀、各色發(fā)夾、梳子，招呼著來(lái)回走過(guò)的小顧客：“快來(lái)理發(fā)哦！我的理發(fā)技術(shù)可好了，保證你們滿(mǎn)意�！痹谒�的宣傳下，果然有幾個(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下。“我想做個(gè)像新娘一樣的發(fā)型，”妍妍要求到，容容馬上熱情相迎，并像模像樣地為她塑造發(fā)型，妍妍看了看，滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)一旁的萱萱急著說(shuō)：“我也想做一個(gè)發(fā)型，但頭發(fā)要是彩色的.�！比萑菀粫r(shí)為難起來(lái)，說(shuō)：“我這里沒(méi)有染頭發(fā)的材料，給你戴上兩個(gè)假辮子吧，也很好看的。”說(shuō)著，就拿起兩個(gè)假辮子給萱萱夾起來(lái)，之后，還問(wèn)萱萱是否滿(mǎn)意，萱萱沒(méi)說(shuō)話(huà)，有點(diǎn)失望的離開(kāi)了理發(fā)店。旁邊的幾位女孩也跟著走了。這樣理發(fā)店的生意一下子冷清了。雖然她仍在熱情地招呼著，但生意似乎不太理想。

　　分析：

　　1.從理發(fā)店游戲中可看出，大班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺(jué)行動(dòng)性開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體形象的思維。

　　2.理發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往。

　　3.游戲材料直接影響著幼兒游戲質(zhì)量的提高。游戲材料可以滿(mǎn)足幼兒多方面的需求，有利幼兒自我個(gè)性的發(fā)展。

　　指導(dǎo)策略：

　　1.為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

　　2.游戲活動(dòng)中，教師敏銳地觀察每個(gè)孩子的變化，了解他們的興趣與需要，扮演游戲角色適當(dāng)介入支持幼兒的游戲。

　　3.讓幼兒在游戲中有合作的意識(shí)。

　　4.指導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 11

　　觀察實(shí)錄：

　　小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工，游戲開(kāi)始前，他先跟笑笑說(shuō)：“你跟小琦去畫(huà)計(jì)劃表吧，我來(lái)做座位號(hào)�！毙πΠ凑绽习宓囊�求開(kāi)始畫(huà)計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫(huà)了好幾張電影票并且寫(xiě)上了不同的座位號(hào)。電影院的生意很好，小琦負(fù)責(zé)檢票，小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說(shuō)結(jié)束了，顧客開(kāi)始不滿(mǎn)電影被暫停與老板吵了起來(lái)。

　　行為分析：

　　小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語(yǔ)言表達(dá)能力也較高，所以在開(kāi)展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過(guò)程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒(méi)有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了游戲的中斷。

　　指導(dǎo)與調(diào)整：

　　1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的'投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(zhǎng)的問(wèn)題，在游戲中，小衡是老板，看見(jiàn)顧客在外等待便想直接中斷電影，開(kāi)始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗(yàn)。如在本場(chǎng)電影開(kāi)場(chǎng)后，買(mǎi)了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì)中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問(wèn)題，通過(guò)討論交流和分享來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，由于小衡的操作不當(dāng)，與其他小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后，我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問(wèn)題。我通過(guò)情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 12

　　實(shí)錄：

　　“老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒(méi)有顧客來(lái)了�！� 朱萬(wàn)鑫無(wú)耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風(fēng)機(jī)，還時(shí)不時(shí)地朝娃娃家觀望，一幅無(wú)所事事的樣子。他們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請(qǐng)?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的尤方煜和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，年糕。對(duì)我?guī)��?lái)的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來(lái)，留尤方煜在那洗頭。但是我剛出來(lái)不久，他也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。” 朱萬(wàn)鑫忙說(shuō)：“放到門(mén)口去，誰(shuí)來(lái)剪頭發(fā)，就給他吃�！庇谑�，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。聽(tīng)了我的'建議，他們馬上跑了出去。

　　分析：

　　理發(fā)店的問(wèn)題很棘手，怎么解決呢？我認(rèn)為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當(dāng)缺乏材料時(shí)，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動(dòng)性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。但是，有的幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像朱萬(wàn)鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發(fā)顧客。而我，卻發(fā)現(xiàn)，游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 13

　　參賽作者

　　范方柯

　　參賽作品名稱(chēng)

　　大自然中的角色游戲

　　觀察對(duì)象

　　洋洋、瑞寶、安安

　　年齡段/班

　　4歲半

　　觀察時(shí)間

　　20xx年11月5日

　　觀察背景

　　在大自然中，孩子們沒(méi)有了現(xiàn)成的材料，他們會(huì)怎么開(kāi)展角色游戲。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察孩子們是否有角色扮演意識(shí)？

　　觀察過(guò)程

　　洋洋在一旁拿著兩塊石頭敲敲敲。瑞寶看見(jiàn)后，主動(dòng)說(shuō)：“洋洋，快過(guò)來(lái)和我們一起玩吧！”洋洋跑到瑞寶身邊問(wèn)：“我們要做什么？”瑞寶說(shuō)：“現(xiàn)在我們?nèi)フ乙恍�“�?shù)葉”和“石頭”，這樣就可以做飯了。瑞寶，洋洋，安安跑到小溪邊，樹(shù)林里去找到了許多樹(shù)葉、石頭。洋洋把所有的石頭堆在草地上，然后用樹(shù)葉蓋著，假裝拿樹(shù)枝當(dāng)小鏟子開(kāi)始炒菜。炒好后，洋洋說(shuō)：“我們需要盤(pán)子裝飯、菜�！闭f(shuō)完，洋洋看見(jiàn)了地上的鈴鼓，于是他禮貌借過(guò)來(lái)當(dāng)盤(pán)子使用。他們一起將食物裝在盤(pán)子里。隨后洋洋端起好吃的，走到了輪胎處，洋洋說(shuō):“瑞寶，安安，你們快過(guò)來(lái)，輪胎可以當(dāng)我們的家�？爝M(jìn)來(lái)吧，我們睡覺(jué)了�！毖笱笞叩捷喬ダ铮�把盤(pán)子放在地上。隨后，瑞寶一腳跨了進(jìn)去。洋洋看見(jiàn)瑞寶進(jìn)來(lái)后，馬上將食物放在了旁邊的輪胎里。洋洋和瑞寶假裝睡了一覺(jué)，然后瑞寶從家里出來(lái)跑到安安住的地方詢(xún)問(wèn)：安安，你住在幾號(hào)樓？安安點(diǎn)數(shù)輪胎，說(shuō)：“我住在2號(hào)�！闭f(shuō)完，安安又反問(wèn)瑞寶、洋洋：“你們住在幾號(hào)樓？”洋洋說(shuō)：“我們住在6號(hào)�！� 安安說(shuō)：“那我一會(huì)兒到你家來(lái)做客�！毖笱簏c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“歡迎你�！�

　　觀察分析與反思

　　在戶(hù)外探究中，三個(gè)朋友都能主動(dòng)地參與游戲，并且能夠隨著游戲融入自己的.角色。在做飯的過(guò)程中，孩子們能夠有商量的去尋找自然物充當(dāng)“食物”，并且能夠遷移生活經(jīng)驗(yàn)融入游戲中，說(shuō)明孩子們初步有了角色扮演的意識(shí)，并且能夠友好與同伴一起游戲，創(chuàng)造力和想象力也在進(jìn)一步的提高。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 14

　　觀察地點(diǎn)：

　　操作區(qū)

　　實(shí)地記錄：

　　小馮小朋友是一個(gè)比擬內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見(jiàn)，小馮小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問(wèn)他：小馮：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說(shuō)：我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　評(píng)析：

　　由于小馮的父母對(duì)他的.關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 15

　　一、案例現(xiàn)象

　　今天，在旺旺糕點(diǎn)鋪前，好多人都在排隊(duì)買(mǎi)東西。希希一家也來(lái)到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽(tīng)到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷(xiāo)活動(dòng)，所以希希就決定買(mǎi)一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來(lái)慢慢品嘗。希希說(shuō)：“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，你覺(jué)得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吃、好吃，我們下次再來(lái)吃吧�！背酝觑灨珊�，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來(lái)品嘗。

　　二、案例分析：

　　希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流的話(huà)題并不多。但在今天的游戲中，她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來(lái)品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見(jiàn)，在游戲中，在提供必要的材料后，在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。

　　三、措施與效果：

　　在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買(mǎi)就送小禮品的`活動(dòng)，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動(dòng)，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 16

　　游戲時(shí)間：

　　20xx年10月

　　游戲地點(diǎn)：

　　大一班

　　游戲內(nèi)容：

　　小醫(yī)院

　　“小醫(yī)院”里有個(gè)“手術(shù)室”，今天的主刀手是王小寶，小寶每天笑咪咪地，人緣特別好，今天到手術(shù)室排隊(duì)的人也特別多。

　　范沖沖排在第一個(gè)，手里拿著一張掛號(hào)單，遞給了王小寶，小寶看也沒(méi)看，往簍子里一放，說(shuō)：“上來(lái)。”范沖沖就一下子爬上了手術(shù)臺(tái)（手術(shù)臺(tái)是班上的課桌）。小寶醫(yī)生三下五除二就給范沖沖做完了手術(shù)：“好了”。一聽(tīng)這話(huà)，范沖沖跳下了手術(shù)臺(tái)，蹦蹦跳跳地去玩別的游戲了。

　　后面的幼兒也大都拿著掛號(hào)就做了手術(shù)，表情沒(méi)有一個(gè)痛苦的，大家都興高采烈地排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍等著做手術(shù)……

　　游戲分析：

　　游戲規(guī)則中規(guī)定幼兒要到“醫(yī)生”那兒看過(guò)病，拿到手術(shù)卡才到手術(shù)室去，而大都數(shù)幼兒沒(méi)有遵守游戲規(guī)則。因?yàn)樯�活中，幼兒看病時(shí)大都數(shù)是吃藥、打針、打點(diǎn)滴，很少手術(shù)，所以對(duì)手術(shù)室非常感興趣，一個(gè)個(gè)都往那兒跑，加上此游戲是剛剛玩，幼兒對(duì)自己的角色把握得不是很好。

　　游戲反思：

　　在組織幼兒游戲時(shí)，我們教師往往急于求成，擺出游戲的道具，講解了游戲的.規(guī)則，就讓幼兒自由地參加游戲活動(dòng)了，在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生了很大的隱患：幼兒玩游戲沒(méi)有深度，對(duì)游戲不理解，把道具當(dāng)作玩具玩等等。這需要我們把每一步工作做細(xì)、做到位，從幼兒對(duì)角色的理解模仿，到道具的使用及參與過(guò)程中的引導(dǎo)都要十分重視。

　　這次活動(dòng)后，我細(xì)細(xì)地講解了游戲規(guī)則，讓幼兒仔細(xì)體會(huì)了病人與醫(yī)生的表情、動(dòng)作等等，在第二次活動(dòng)中，情況有了很大的好轉(zhuǎn)。

　　幼兒園自主游戲觀察記錄 17

　　一、情況分析：

　　戴銘麗是我班的一個(gè)女小朋友，在園時(shí)總是低著頭，不肯說(shuō)話(huà)，在幼兒園很少與小朋友交談。麗麗的父母因都忙著自己的事業(yè)，無(wú)暇照顧孩子，雖然她媽媽對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話(huà)也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無(wú)法交談的人，而她偶爾說(shuō)一句話(huà)，還會(huì)招來(lái)一陣恥笑，時(shí)間一長(zhǎng)，她更加難以啟齒了。

　　二、觀察實(shí)錄：

　　觀察一角色游戲時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后的選擇了自己喜歡的角色，可是麗麗總是坐在小椅上低著頭一句話(huà)也不說(shuō)，坐在她邊上的姍姍拉著她的`衣服叫她和自己去食品店，她還是坐在一邊不說(shuō)話(huà)，姍姍有些失落，就自己拿著椅子去食品店游戲了，麗麗于是一個(gè)人跑到一邊，坐在離小朋友很遠(yuǎn)的地方，默不作聲，看上去很可憐。

　　觀察二吃飯時(shí)，麗麗把最?lèi)?ài)吃的魚(yú)吃沒(méi)了，可能還想要點(diǎn)，她瞪著眼睛注視著我，我問(wèn)她還要嗎？她也不說(shuō)話(huà)，我走過(guò)去又問(wèn)她：“麗麗，你是不是還想要魚(yú)？”這時(shí)她抬起頭看著我輕輕地點(diǎn)了一下頭。

　　三、教育策略和效果：

　　1．利用多種資源，縮短與教師的距離，多給她創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于她交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見(jiàn)她高興的笑臉。

　　2．創(chuàng)造條件，讓麗麗多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　一段時(shí)間以來(lái)，她偶爾冒出的一兩句話(huà)，仿佛成來(lái)孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說(shuō)話(huà)，老師抓住與她接觸的任何機(jī)會(huì)，多和她說(shuō)話(huà)，“麗麗，你喝水喝得真好”，她小聲地說(shuō)：“多喝水不生病啊�！薄胞慃悾�今天你坐娃娃的媽媽�！彼�回答說(shuō)：“老師，我想做娃娃家的奶奶�！敝灰�老師說(shuō)一句，她一定會(huì)有一句話(huà)再等著你，而且都會(huì)順著你的語(yǔ)氣說(shuō)，話(huà)語(yǔ)明顯比以前多了許多。

　　一個(gè)月來(lái)，麗麗的性格變得活潑開(kāi)朗了許多，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快快長(zhǎng)大。

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