幼兒園游戲心得體會實用(15篇)
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的幼兒園游戲心得體會，希望對大家有所幫助。
幼兒園游戲心得體會1
今天下午，李x老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李x老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點亮童年的意義“，今天聽了李x老師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時的一些困惑，同時也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動中，如何給幼兒自主權？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現自主游戲體現出教育的意義？又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能？
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的.辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事，但正如李x老師所說：一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
幼兒園游戲心得體會2
著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活�！庇螒蚴菍τ變哼M行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲對幼兒的智力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用.但是游戲在教學過程中怎樣運用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?通過學習皮亞杰理論，我認為游戲可靈活運用.有時適度而止,有時還可以用老游戲變換新玩法來達到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,提高警惕性,我們經常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲.游戲簡單明了,幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經常要進行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊,幼兒活動起來有時控制不住自己,幼兒運動量大,熱量大減導致體力下降.這時老師需控制幼兒游戲,即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團結合作，互幫互助，齊心協力是幼兒教育的重點。比如在一次美術游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經準備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團結合作、齊心協力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。 剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地搗亂。看到這個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準備一些蘿卜、土豆、花生等材料，（還可以讓孩子自己準備材料，在游戲中孩子可以不受現實的限制和約束，什么材料都行）讓孩子自由選擇，然后分組進行比賽。讓孩子們更加懂得團結合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的'游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎？”當時我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢？到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學習了皮亞杰建構主義理論，我才深刻明白幼兒園應該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。
總之，皮亞杰強調兒童游戲是一種積極地、主動地結構，是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機會，并科學的進行引導，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會認知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點，這樣游戲才能為完成教育目標起到畫龍點睛的作用
幼兒園游戲心得體會3
創(chuàng)造性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映生活的一種游戲。幼兒園創(chuàng)造性游戲包括：角色游戲、結構游戲、表演游戲等。不同的游戲具有不同的特點，在材料準備、場地布置與指導策略上也各有不同。在幼兒游戲過程中，教師要注重追隨幼兒的興趣，與孩子一起創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境、提供適宜的.游戲材料，最大限度地為幼兒自主游戲提供支持，滿足幼兒親歷體驗的需要。
幼兒通過扮演角色、模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現實生活的一種游戲。角色游戲有利于兒童身體健康，有利于在全面提高兒童的能力，有利于兒童意志品質的培養(yǎng)有利于兒童個性的矯正與完善，有利于擴展兒童的視野，增加對社會的了解，有利于培養(yǎng)兒童的審美。創(chuàng)造性游戲更容易吸引孩子的注意力，更容易讓孩子感興趣，更容易讓孩子融入其中，孩子更可以自主的發(fā)揮更多的想象，
投入其中。孩子們只有在自已所需要的環(huán)境中，自己所喜愛的活動中，才能心里放松，心情愉快，興趣十足地投入到活動中，也只有在這種情緒下，易于引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此，活動區(qū)的創(chuàng)設必須是幼兒所需要的。
幼兒園游戲心得體會4
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談談自己對游戲的粗淺認識：
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應注意
�。�1）掌握好游戲的時間。孩子到了歲半歲左右，自控能力增強了，手眼動作進一步協調，認識的能力逐步延長。桌面游戲可以調整為15---20分鐘。這樣，使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒，教師可引導他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。
�。�2）豐富游戲內容。如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學畫畫。供給串珠，訓練手眼協調；供給拼板，訓練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現在幼兒面前，而是根據幼兒的年齡、人數、能力、需要和玩具的.難易程度先后出現的。根據幼兒的人數，一般安排3---4種玩具，供給的數量要充足，保證每個幼兒都有玩具玩，玩過一段時間，幼兒興趣不濃了，再及時更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。
（3）幼兒可自選游戲。組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協商，征得大多數幼兒的同意把內容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性，體現了幼兒和主體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學游戲
集體參加的教學游戲是根據教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
幼兒園游戲心得體會5
近年來，越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學校，扮演著無比重要的角色。在幼兒園里，孩子們不僅能夠學到各種各樣的知識，也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度，談一談我在這方面的體會與感悟。
首先，幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始，到一天的結束，幼兒園的課程豐富多彩，充滿了無限的樂趣。其中，語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式，老師們引導孩子們積累語言能力，培養(yǎng)孩子們的表達和溝通能力。我注意到，在幼兒園里，孩子們會迅速掌握各種文字和表達方式，并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時，數學、科學和美術等課程也被巧妙地融合其中，讓孩子們在快樂的氛圍中學習各種知識。這樣的課程安排讓我深深地感受到，學習應該是一種享受，而不是一種負擔。
其次，幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機會。游戲是幼兒園的主旋律，也是孩子們學習的最佳途徑之一。在游戲中，孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式，鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如，我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色，從中學會了如何與他人交流和合作，如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認知上有了很大的'提高，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。可見，幼兒園的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者，幼兒園的課程與游戲相輔相成，形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關系是相互滲透的。通過游戲，孩子們能夠更好地理解和應用所學的知識，增強對知識的記憶和理解。同時，游戲也能夠為課程提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如，孩子們在語言課上學到了一首兒歌，通過游戲的方式，他們能夠更好地記住歌詞和旋律，提高語言表達能力。這種有機結合的教育方式，讓孩子們學到了更多的知識，并且在實踐中增加了學習的趣味性。
最后，幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習慣。除了學習各種學科知識，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習慣和社交能力。例如，上學早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和生活習慣。同時，幼兒園還定期組織各種集體活動和研學旅行，豐富了孩子們的生活經驗，培養(yǎng)了他們的獨立性和團隊合作精神。這些方面的培養(yǎng)，使孩子們在未來的學習和生活中，具備了較強的適應能力。
綜上所述，幼兒園的課程與游戲相結合，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境，還是教育模式和培養(yǎng)效果，都自然而然地體現了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長，我們應積極地關注孩子在幼兒園的學習和游戲體驗，與幼兒園攜手合作，共同為孩子們的成長努力。
幼兒園游戲心得體會6
第一段：簡述游戲在幼兒成長中的重要性（200字）
游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分。通過游戲，幼兒可以獲得自主探索、合作共享、思維發(fā)展等豐富的經驗。在幼兒園托班的一次游戲中，我深刻感受到了游戲對幼兒的重要性。這次游戲不僅讓我觀察到幼兒在游戲中展現的自主性和創(chuàng)造力，還讓我意識到幼兒園游戲的設計和引導至關重要。
第二段：講述游戲環(huán)境的設置和規(guī)則（200字）
在這次游戲中，我作為一名托班老師，負責設計和組織游戲環(huán)節(jié)。我精心搭建了一個海洋主題的游戲區(qū)域，提供了豐富的游戲素材，如海洋動物模型、海藻、沙灘球等。在游戲開始前，我向幼兒們介紹了游戲規(guī)則，希望他們可以在游戲中相互合作，發(fā)揮創(chuàng)造力。
第三段：描述幼兒在游戲中展現的自主探索和創(chuàng)造力（200字）
一開始，幼兒們當然迫不及待地涌入海洋主題的游戲區(qū)域中，他們熱情高漲。有的幼兒開始通過模型海洋動物來進行角色扮演，有的幼兒在沙盤中塑造沙灘和海浪的形狀。他們充滿創(chuàng)造力地運用所學的知識，將自己的想法和感受融入到游戲中。同時，幼兒們也展現出了自主探索的能力，他們通過摸索和觀察，學會了如何用海藻搭建小屋、如何用沙子造出一個完美的城堡。
第四段：強調幼兒園游戲設計和引導的重要性（200字）
在游戲中，我意識到幼兒園游戲設計和引導的重要性。幼兒園老師應該根據幼兒的興趣和能力設計適合他們發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)，給予他們足夠的自主空間和刺激。同時，老師的引導也是至關重要的，通過適時地提供思考問題、傳授技能和給予贊賞，可以幫助幼兒在游戲中更好地發(fā)展自己的能力和解決問題的能力。
第五段：總結游戲對幼兒發(fā)展的積極影響（200字）
通過這次游戲，我深刻認識到游戲對幼兒發(fā)展的積極影響。游戲可以提供多樣化的學習和體驗機會，促進幼兒的'社交能力、情緒管理能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。同時，游戲也可以幫助幼兒培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。作為幼兒園老師，在游戲中引導幼兒的發(fā)展，既可以提供他們發(fā)展的機會，又能夠培養(yǎng)他們主動學習和合作的態(tài)度，為其未來的成長打下堅實的基礎。
幼兒園游戲心得體會7
德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞提出美術起源于游戲，他們認為：“游戲可以使人從一種理性、符號的狀態(tài)還原到前符號的直覺、想象、感情和快樂，從中產生創(chuàng)造性的洞見和難忘、持久的喜悅”。兒童年齡越小，越是愛玩、愛表現，越是樂于接受新奇、趣味性強的東西。在幼兒園美術活動中，提倡用游戲化的方式開展美術活動，并非是把美術活動和游戲簡單地結合在一起，而是強調游戲精神在美術課程中的體現，實現在玩中學，在學中玩，使幼兒能夠自始至終地在活動中以飽滿的情緒大膽地進行表現和創(chuàng)造。下面結合教學實踐，就幼兒園美術活動游戲化的教學策略談幾點體會。
一、利用美術元素，開展美術游戲化活動
1.利用線條元素開展美術游戲活動�？菰锏木�條練習常常讓一些幼兒感到厭煩，為此，可以啟發(fā)幼兒將不同的線條通過有序、無序地排列，進行組合排列而產生無窮無盡的變化。如用添畫的方法，讓幼兒在畫有蚊子的旁邊畫上隨意的曲線表示蚊香的煙；還可以在畫有蜘蛛的旁邊畫上六角形的直線表示蜘蛛網。
2.利用造型元素開展美術游戲活動。生活中、周圍環(huán)境中的各種自然物、生活用品信手拈來都是造型活動的素材和創(chuàng)作的對象，石頭、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通過我們添加上形狀各異的手腳、五官就成了一個個鮮活的動物、人物。
3.利用節(jié)日元素開展的美術游戲活動。我國對外開放政策實施以來，西方節(jié)日在我國日益盛行，越來越多節(jié)日走進了我們的生活，也給我們的美術活動增加了更多題材，利用各種節(jié)日制作各種不同的節(jié)日禮物，會激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)作靈感和興趣。如萬圣節(jié)的南瓜燈、圣誕節(jié)的帽子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅都能成為美術活動的創(chuàng)作源泉。
二、挖掘美術材料，組織美術游戲化活動
1.利用新型的美勞材料開展美術游戲活動。美術材料是幼兒在美術活動中表現與創(chuàng)造的重要工具，隨著現代科學技術的迅速發(fā)展，美術活動材料日新月異，給我們帶來了更加多姿多彩的創(chuàng)意。教師應該大膽嘗試運用這些美術材料、操作工具，讓幼兒從中覺得，美術活動原來就是“玩游戲”。例如：用不同的繪畫顏料在不同的紙制品上呈現的變化給幼兒不斷地制造驚喜。又如利用油畫棒和水粉顏料開展的油水分離畫、用KT板制作的拓印畫、用刮畫紙開展的繪畫活動會讓幼兒感受到畫面的色彩斑斕。
2.利用生活化的材料開展各種塑形活動。教師要善于發(fā)現生活中可利用的材料，只要稍加留心就會發(fā)現生活中的各種用品，經過思考與變通就是天然的`美術活動材料和工具，如：用蔬菜作為拓印工具，可以變化出造型各怪異的蔬菜怪物；用樹葉拓印出來的樹葉娃娃，用勺子、叉子可以進行繪畫，也可以將它們做成各種玩偶；用各種各樣的水果、蔬菜可以開展造型活動。
3.利用廢舊物品開展美術手工制作活動�，F代社會的迅速發(fā)展使得人們越來越重視外在形象，各種各樣的包裝盒走進了大家的生活，利用這些包裝盒經過創(chuàng)意加工、經過變異會激發(fā)幼兒濃烈的創(chuàng)作興趣。如：可以將購物袋、紙盒、紙芯、藥盒子、香煙盒等等制作動物、人物、卡通形象的原材料。
4.利用閑置玩具開展的美術游戲化活動。現代家長越來越重視對孩子的物質投資，喜歡給他們購買大量的玩具，幼兒對待玩具的態(tài)度大多數都是喜新厭舊，這些閑置的玩具也是美術活動很好的原材料和操作工具。如：用玩具汽車可以開展車輪印畫，啟發(fā)幼兒將輪子粘上顏料在紙上印出Z字形、O字形、8字形、格子線、一字形就可以得到不同風格的車輪印畫。
三、改進教學策略，促進美術游戲化活動
游戲化的組織形式有助于激發(fā)幼兒參加美術教學活動的興趣，提高活動的有效性，教學組織策略游戲化的實施主要體現在以下三個方面：
1.創(chuàng)設游戲化活動的場景，激發(fā)幼兒的美術情緒。教師可以設置游戲化的場景，以此來感染幼兒的情緒體驗，讓幼兒在美術活動中感同身受，帶著飽滿的情緒參加活動。如小班線條練習活動《關住大灰狼》，教師可以說：“我抓到了一只大灰狼，我們不能讓它跑了，現在趕緊畫上一些柵欄吧�！痹谶@種情景中，幼兒的情緒很容易融入到活動中去，因為充滿了對大灰狼的仇恨，在畫柵欄的時候，就會把柵欄畫得密密麻麻的，生怕大灰狼會因為柵欄太疏而逃跑了。
2.注意游戲化活動的語言，引發(fā)幼兒的美術熱情。如：在主題繪畫“小鳥”活動中，我們可以以小鳥媽媽的口吻說：“我的小鳥寶寶怎么少了一只翅膀呀？可以給我的鳥寶寶做一個漂亮的鳥窩嗎？”，這樣可以引發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作熱情。
3.關注游戲化活動的評價，滿足幼兒的美術體驗。評價是幼兒園教育活動整體結構的組成部分，游戲化的評價能夠激發(fā)幼兒參與美術活動的熱情，在評價活動中，教師應該結合活動內容用游戲化的語言進行評價。如：“卡哇伊怪獸的尾巴有尖尖的刺，一定會打敗大惡魔的！”、“這塊漁網太疏了，小魚會從這里溜走的哦！趕緊加上一些漁網吧！”運用游戲化的評價能夠讓幼兒保持良好的創(chuàng)作激情，對美術活動充滿熱情和向往。
四、倡導有機整合，體驗美術游戲化活動
1.講究美術活動與角色游戲的整合。結合角色游戲攝影樓的主題，可以開展裝飾畫框、給人物、玩具動物畫像的活動；在影劇院的角色游戲中，可以讓幼兒學習制作廣告單、門票；還可以鼓勵幼兒運用折、剪、畫、印等技能布置小舞臺；在花店的游戲中，可以讓幼兒學習插花藝術、制作花朵；還可以用折、剪、印、染的方法裝飾“婚車”。
2.倡導美術活動與表演游戲的整合。表演游戲中角色所需要都可以激發(fā)幼兒制作的興趣。如：在時裝表演中可以讓以設計師的身份設計制作服裝。可以為表演游戲中的角色設計、制作頭飾、道具。將表演游戲和美術制作活動有機結合在一起，既發(fā)展了幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力又有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。
3.關注美術活動與建構游戲的整合。建構游戲與美術活動密不可分，建構游戲以造型為主，在建構游戲中教師可以引導幼兒根據相應的主題創(chuàng)造性地進行造型活動，有利于提高幼兒的空間想象能力。
總之，游戲作為幼兒園的基本活動，應該滲透在幼兒園的各項活動之中，特別是應融于美術活動中。通過生動有趣的游戲化教學，鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽進行美術創(chuàng)作活動，自由自在地表現和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術活動的樂趣，獲得更大的樂趣和滿足，這對于幼兒健康個性的形成，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極意義。
幼兒園游戲心得體會8
近年來，幼兒園教育逐漸受到社會的重視，幼兒園課程與游戲成為幼兒園教育的兩個核心要素。通過有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲，幼兒在玩中學，逐漸培養(yǎng)了他們的興趣和好奇心，同時也引導幼兒主動參與學習，發(fā)展?jié)撃�。從我自身的親身經歷出發(fā)，我想分享我的幼兒園課程與游戲心得體會。
在幼兒園，幼兒課程是全面的，包括語言、數學、科學、藝術等多個方面。這樣的課程設置使得幼兒在接觸到各種不同的學科的同時，逐漸拓寬了他們的視野和認知能力。例如，在語言課程中，老師會通過童話故事、兒歌唱游等方式，幫助幼兒提高自己的語言表達能力和溝通能力。而在數學課程中，老師會利用各種有趣的游戲，培養(yǎng)孩子們的計數能力和邏輯思維能力。這樣的綜合課程體系，不僅考慮了幼兒的興趣，也注重了幼兒的全面發(fā)展。
與此同時，游戲在幼兒園教育中起到至關重要的作用。游戲不僅能夠讓幼兒放松身心，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和獨立意識。例如，在角色扮演游戲中，孩子們可以扮演不同的角色，體驗到各種社交場景，學會與他人合作和交流。這種游戲的方式很好地培養(yǎng)了孩子們的社交技能和問題解決能力。而在建構游戲中，孩子們可以通過自己動手搭建建筑、制作工藝品等方式，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。游戲引導孩子們通過自己的努力和探索來獲得成功，不僅增強了他們的自信心，還培養(yǎng)了他們的毅力和堅持不懈的品質。
幼兒園課程與游戲的有機結合，使得幼兒能夠從中獲得更好的學習體驗。正如我的個人經歷，我曾參與過一次幼兒園的科學實驗活動，我們用飲料瓶制作了一個迷你火箭，并在戶外試飛。在這個游戲過程中，我們不僅學到了怎樣制作火箭，還了解了火箭的構造原理以及飛行的科學知識。在實驗的過程中，我們摸索出配比合適的火箭燃料，改進了火箭飛行的.高度和速度。通過這樣的實踐，我不僅對科學產生了興趣，也懂得了自己通過實踐和不斷優(yōu)化來解決問題的能力。
幼兒園課程與游戲的體驗也教會了我一個重要的道理，那就是：學習不僅僅發(fā)生在課堂上，我們可以在游戲中學到更多。在我的幼兒園里，老師鼓勵我們通過自己的興趣去探索世界，不斷地提出問題并尋找答案。在游戲中，我們可以參觀植物園、動物園等地方，用卡片游戲的方式記憶植物的名稱和特點，觀察動物的生活習性。這種學習方式讓我覺得學習是有趣和可持續(xù)的，因為在游戲中我不僅是被動接受知識，還能夠主動去發(fā)現和探索自己感興趣的內容。
總結起來，幼兒園課程與游戲的結合是一種很好的教育方式。在課堂上，幼兒通過全面的課程設置接觸到各個領域的知識；在游戲中，幼兒通過自己的實踐和探索，培養(yǎng)了自己的興趣、合作精神和創(chuàng)造力。這種體驗讓我深刻地感受到了學習的樂趣和意義。所以，我相信，幼兒園課程與游戲的心得體會一定會在我的成長道路上產生深遠的影響。
幼兒園游戲心得體會9
今天下午，李紅老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點亮童年的意義“，今天聽了李紅老師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時的一些困惑，同時也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動中，如何給幼兒自主權？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現自主游戲體現出教育的意義？又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能？
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事，但正如李紅老師所說：一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的'戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
幼兒園游戲心得體會10
啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的.、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園游戲心得體會11
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染�；顫姾脛�、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學習了幼兒游戲的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。吳老師的課真的很吸引人，內容層層梯進，讓人不知不覺中就學習了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學習方式。
兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者
如果你把他當孩子—擔憂、責備、溺愛就會出現，控制阻擋、反對的'行為就會出現；如果你把他當成學習者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學習發(fā)生，支持、回應、推動才能產生；而且兒童的自我保護能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者。
老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當我們在游戲中不知道如何跟進材料時，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時怎么玩的？
三、教學就是傾聽，教學就是回應（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學習方式，回應兒童的需求）
當有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時，請在一邊站上一會兒，給學習留出空間，仔細觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓，讓我意識到了游戲對幼兒的重要性，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉變了自身的觀念。
幼兒園游戲心得體會12
幼兒園空間游戲是一種健康又有趣的游戲項目。它能夠增進幼兒之間的友誼和互信，培養(yǎng)他們的集體意識和合作精神，同時也能夠鍛煉他們的身體素質和心理素質。在這樣的游戲環(huán)境下，孩子們可以自由地運動和冒險，在這種樂趣和挑戰(zhàn)之間，培養(yǎng)出自信、自立、勇氣等多種品質。因此，在幼兒園空間游戲中，家長和老師都需要給予充分的重視和支持。
幼兒園空間游戲是一種多元化、富有啟發(fā)性的體育教育模式。在我參與的許多游戲活動中，我發(fā)現孩子們最喜歡的是“跳河�！焙汀罢覍毑亍边@樣的游戲。在“跳河�！庇螒蛑�，孩子們需要通過跳躍來達成目標，這既能夠鍛煉他們的身體協調能力，又能夠激發(fā)他們的好奇心和探險精神。在“找寶藏”游戲中，孩子們需要尋找一些隱藏在校園里的寶藏，這既能夠培養(yǎng)他們的合作意識，又能夠鍛煉他們的觀察力和思維能力。
幼兒園空間游戲能夠培養(yǎng)幼兒的身心素質。在游戲中，孩子們可以自由地運動和發(fā)揮自己的想象力。他們不僅僅可以鍛煉身體素質，還可以培養(yǎng)感知力、思維能力、情緒管理、合作技能等多種素質。在游戲中，孩子們可以享受到協作勝利的快樂，又可以從失敗中得到經驗總結。這使得他們可以逐漸建立起積極、健康與自信的人生態(tài)度。
要想讓幼兒園空間游戲發(fā)揮最大的教育效果，我們需要注重游戲環(huán)境和游戲規(guī)則的構建。首先，游戲場地需要盡可能豐富多彩，能夠充分滿足幼兒們的需求。其次，游戲規(guī)則需要科學、合理，能夠促進幼兒間的交流和合作，同時也需要避免可能造成的'危險。最后，我們還需要根據孩子們的身體和心理狀態(tài)，選擇適合他們的游戲項目，并在游戲中引導他們形成正確的思維和行為習慣。
幼兒園空間游戲是一種有著廣闊發(fā)展前景的體育教育模式。在未來，我們可以更加注重幼兒園空間游戲與教育相融合，探索出更好的游戲設計和教育方法。同時，我們也需要與社區(qū)、家庭、學校及體育俱樂部進行廣泛的合作，形成更加完善的體育教育系統(tǒng)。相信在這樣的努力下，我們將會看到越來越多優(yōu)秀的幼兒園空間游戲涌現出來，并成為幼兒園教育的重要組成部分，為幼兒們的健康成長做出更大的貢獻。
幼兒園游戲心得體會13
第一段：引言
幼兒園數字游戲作為幼兒園教育活動中重要的一環(huán)，對于培養(yǎng)幼兒的數學思維和邏輯推理能力，具有重要的意義。在參與幼兒園數字游戲的過程中，我深深地感受到了數字游戲的魅力和教育價值。
第二段：數字游戲的趣味性
數字游戲往往設計簡單、趣味性十足，以吸引幼兒的興趣和注意力。通過數字游戲，幼兒可以在玩樂中探索數字的奧秘，激發(fā)他們的求知欲望和好奇心。我還記得當我第一次參與數字拼圖游戲時，每個數字拼圖都有一個插槽，我們需要將相應數量的物件放入插槽中來完成拼圖。這個游戲不僅幫助幼兒們熟悉數字的圖形表示，同時也培養(yǎng)了他們的手眼協調能力和空間認知能力。
第三段：數字游戲的認知提升
數字游戲不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，還促進了他們的認知能力的提升。我最喜歡的數字游戲是找數字游戲，我們需要在教室里找到散落的數字卡片，并按照卡片上的數字順序排列起來。通過這個游戲，我提高了數字辨識能力，學會了數字的順序和排列規(guī)律。更重要的是，通過找數字的過程中，我注意到數字的存在于我們生活的方方面面，如路牌上的數字、電梯按鈕上的數字等，進一步培養(yǎng)了對數字的認知。
第四段：數字游戲的合作精神
數字游戲培養(yǎng)了幼兒之間的合作意識和團隊精神。例如，我們常常進行數字闖關游戲，通過小組合作的方式解決問題。在這個過程中，我學會了與他人合作、分工合作、互相幫助，還培養(yǎng)了團隊意識和溝通能力。這些是我在數字游戲中學到的寶貴經驗，不僅在課堂上幫助我更好地與同學合作，也在日常生活中增進了我與他人的友誼。
第五段：數字游戲的啟迪作用
數字游戲在幼兒園階段發(fā)揮著重要的教育啟迪作用。通過數字游戲，幼兒可以培養(yǎng)數學思維和邏輯推理能力，提高自己的數學造詣。同時，數字游戲也教會幼兒如何觀察、分析、解決問題，這些是他們日后學習和生活中必不可少的技能。通過數字游戲，幼兒還能在娛樂中提高自己的專注力和堅持力，這對他們日后的學業(yè)和人生發(fā)展具有重要意義。
總結：
數字游戲在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的`作用，它不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，還提升了他們的認知能力和合作精神。在我參與數字游戲的過程中，我從中學到了很多知識和技能，這些對我日后的學習和成長具有重要的幫助。我相信，數字游戲會在幼兒的教育道路上繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為他們的未來打下堅實的基礎。
幼兒園游戲心得體會14
一、 從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的伙伴，而變的'整個過程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟著小朋友一起走進游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動手，不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當的提示與回應來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、 從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們常常會手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學從分離到融合
長期以來在游戲與教學之間存在著興趣脫節(jié)內容脫節(jié)的現象。教師要“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。學習之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現幼兒的興趣點，挖掘其中的教學內容，并將其轉化為適合的教學內容，能有更好的收獲。
我們學習到了在游戲中生成的教學活動不僅順應了幼兒的需要，更提高了幼兒學習積極性。
幼兒園游戲心得體會15
xxxx年8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機會學習，培訓學習的時間雖短，但受益良多。整個培訓活動很精彩，也讓我開闊視野，學習新的教學理念和教學方法，這對我日后教育之路開辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座，是關于區(qū)域游戲活動的開展的，是在培訓中，讓我了解到貫徹落實《指南》從游戲開始。使我對幼兒園游戲有了重新的認識，游戲對幼兒來說就是一種學習,在游戲中，幼兒主要是通過操作區(qū)域游戲材料來實現游戲的娛樂功能和教育功能的。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西；對于教師來說，要善于把每一樣東西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學前兒童的基本活動，對兒童而言游戲室一種快樂的體驗，我們應滿足兒童的游戲需求，主動為兒童創(chuàng)設適當的.游戲環(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時間和權力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學習方式與特點，為幼兒創(chuàng)設溫暖的、互動的、富裕理解和激勵的學習環(huán)境。在開展區(qū)域活動時，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因為孩子在玩的過程中總是不斷地想出新花招來玩，比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉，跟小朋友比賽看誰轉的久，所以孩子在玩的過程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學習方式與特點。學習的時間雖然短暫，但整個培訓活動下來，“區(qū)域游戲”這個理念已經在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會認真領會落實培訓精神，珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，切實開展好各項教育活動，促進幼兒全面協調發(fā)展，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎。
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