幼兒園小班游戲觀察記錄通用10篇

　　觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好了解孩子的重要途徑。下面是小編整理的幼兒園小班游戲觀察記錄，僅供參考。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 1

　　觀察地點：

　　操作區(qū)

　　實地記錄：

　　小馮小朋友是一個比擬內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的'時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，小馮小朋友一個人坐在位置上。我就問他：小馮：你怎么不進區(qū)域玩啊？他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：我們一起進區(qū)域玩，好不好？他點點頭。

　　評析：

　　由于小馮的父母對他的關(guān)注很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 2

　　觀察實錄：

　　睿睿在室內(nèi)練習做操的時候，非常認鎮(zhèn),眼睛總是看著老師做動作，跟著音樂反復(fù)的練習。有時方向不對，在老師的指導(dǎo)下很快就改正過來了。孩子是在非常正常的情況下學習，情緒穩(wěn)定。集體出操時，我做了動員，強調(diào)我們是中班哥哥姐姐，動作一定要橫平豎直，要到位,耳朵聽著音樂,方向要正確，并強調(diào)，如果誰表現(xiàn)的'不好，回來后老師讓他自己在班里表演。音樂響起時，我發(fā)現(xiàn)家朗臉色泛白，眼睛不住的四下里觀看，表現(xiàn)得非常緊張。在班里時能挺胸抬頭，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起來了，動作稀松了很多。

　　觀察分析：

　　睿睿是一個非常內(nèi)秀的孩子，平時說話都細聲細氣的，膽子比較小。家朗在以前沒有得到在公眾表現(xiàn)的訓(xùn)練，也許孩子出外活動的機會少或是與別人主動交流的機會少。造成了幼兒膽小內(nèi)向的性格。

　　教育措施：

　　幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，我們及時地和家長通過家園聯(lián)系冊進行了溝通。平時上課的時候，我也注意對他的提問，并及時給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 3

　　觀察情景記錄：

　　根據(jù)主題《水果繽紛樂》，教師在益智區(qū)投放了水果拼圖。今日，五位幼兒進入益智區(qū)來玩水果拼圖。天奇高興的拿起來一個畫有香蕉的拼圖來拼，隨后佳佳像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的拿起了一個畫有草莓的拼圖，嘴里還說著：”我最喜歡吃草莓了”。等幼兒們都選擇好了拼圖后，我仔細觀察著他們拼圖的狀態(tài)。佳佳不多一會兒就拼好了，天奇只拼好了三塊，豆豆還僅僅是在擺弄那一堆放亂的拼圖部件。

　　評價與分析：

　　材料的投放要遵循層次性的原則。教師投放的拼圖從幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，小班幼兒對熟悉的`事物十分有興趣，也愿意去反復(fù)擺弄，教師的出發(fā)點很好�！秲和瘜W習與發(fā)展指南》中強調(diào)：要”尊重幼兒的個體差異”，”尊重幼兒的學習品質(zhì)”，材料也能夠分難易程度，讓幼兒在多種選擇中滿足自我學習的欲望。

　　提議：

　　在明確問題后，我覺得能夠做以下調(diào)整：

　　觀察資料：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣安靜了。

　　我正準備教育他們的時候，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚了他一下。就是那么一下表揚，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚了他們，就是這樣的表揚下去，不一會兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。

　　觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵表揚，勝過一百次的批評指責。每個孩子都渴望得到教師的表揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得立刻表揚！我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值！

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 4

　　游戲區(qū)名稱：銀行游戲

　　幼兒人數(shù)：6人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　游戲開始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點心的吃點心，理發(fā)的理發(fā)，游戲開展得有條不紊。不一會，銀行工作人員就嚷開了“沒錢了，沒錢了，銀行里沒錢了�！薄霸鯓訒�沒錢了呢？”我走過去問。工作人員瑩瑩說：“都被他們?nèi)∽吡��！蔽易呓�一看，取款機里真的是沒錢了，我奇怪地問：“剛才還很多了，怎樣一下子就沒有了呢？”煜茜說：“他們每個人都要取好多錢了！”那可不，只見好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里“逛街消費”呢！

　　教師指導(dǎo)策略

　　一、制定價目表，價格與銀行里錢上的數(shù)一致。“1元、2元、5元”

　　二、指導(dǎo)幼兒取錢時應(yīng)當想一想你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢。

　　三、引導(dǎo)幼兒了解菜場、理發(fā)店、點心店里賺了錢，這些錢能夠存到銀行里去。

　　分析與評價

　　在游戲不斷深入開展的過程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會行為都需要用錢。所以游戲開始時，孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢，取了這些錢準備取做什么事情，孩子心里是沒有目的`的。反正多取點錢會方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個，孩子們對到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒有經(jīng)驗。這就需要教師給孩子這樣兩點概念：一是“你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取�！倍�是“菜場、理發(fā)店、點心店里賺了錢，這些錢應(yīng)當存到銀行里去�！�

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 5

　　游戲區(qū)名稱：戶外活動

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　戶外時間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛xx跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次�！皒x過來你試一試吧，”我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕。”xx聽了小朋友的`話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到xx跟前說“xx咱們倆一起跳好嗎”xx聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著xx的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，xx你很棒，你跳得很好，加油!xx聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

　　教師指導(dǎo)策略

　　1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

　　2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。

　　分析與評價

　　xx在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 6

　　觀察記錄：

　　今天安排了一個小組的小朋友進行生活角的活動�？妈みM行的是倒水工作;婷婷進行的是打洞工作;諾諾進行的是扣紐扣工作;琪琪、修修進行的是疊毛巾工作。他們已進入?yún)^(qū)域，不知道該從何下手。于是，我對他們進行了一一指導(dǎo)，孩子們在我的指導(dǎo)下開始進行了工作。柯瑜倒得很認真，雖然一開始有很多水都灑在了杯子外面，但是通過一次次的練習，她逐漸能夠把水倒入杯子里了。琪琪和修修在我的指導(dǎo)下一下子就掌握了疊毛巾的技巧，但是我后來才發(fā)現(xiàn)，并不是他們一下子掌握了技巧，而是因為毛巾本來就有折痕，他們是對著折痕疊的。直至活動結(jié)束，孩子們還意猶未盡。

　　教育反思：

　　雖然這批孩子是第一次進行生活角的活動，但是在老師的指導(dǎo)下，他們很快就掌握了活動的技巧。對于小班孩子來說，生活方面的技能對他們來說還是最重要的。我們創(chuàng)設(shè)的生活角的內(nèi)容如倒水、打洞、疊毛巾等活動還是比較貼近幼兒的生活，對他們的生活有所幫助的'。而且，這些活動都是本學期新設(shè)的內(nèi)容，對于孩子們來說有一定的吸引力，他們都比較喜歡，所以會產(chǎn)生孩子們意猶未盡的現(xiàn)象。而且通過操作，他們的能力明顯有所提升，并且可以運用到他們的實際生活當中。當然，如上所述，孩子們并沒有真正掌握疊毛巾的技巧，既然老師發(fā)現(xiàn)了，就可以嘗試解決。如，我們可以先讓孩子們疊有折痕的毛巾，讓他們掌握疊的技巧，然后利用紙讓孩子們當毛巾進行折疊，這樣就沒有折痕了。最后可以提供一些沒有折痕的毛巾讓孩子們折，逐步遞升。從這里也讓我看到了，老師在提供材料的時候，要考慮到層次性，帶領(lǐng)孩子們逐步提升。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 7

　　觀察時間：20xx年3月16日自主性游戲時間。

　　觀察對象：小班幼兒xx

　　觀察重點：小菜場里幼兒之間的互動以及與材料的互動情景

　　幼兒活動情景記錄：

　　今日娃娃家的媽媽霍xx去小菜場買菜，她先到銀行取錢，站在銀行門口，沒等她開口，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她，她轉(zhuǎn)身就到小菜場買菜，到菜場她用手指指“魚”，營業(yè)員（xx）拿給她，霍xx遞上錢，營業(yè)員收下，霍xx離去……這時我扮營業(yè)員（對顧客）：“你好，你想買什么？顧客說：“我要買青菜�！蔽颐φf“這種青菜很便宜很新鮮，只要一塊錢一斤，多買一點吧-----”顧客開心的說：好的。再見，歡迎你下次再來哦！之后我又扮演了客人和營業(yè)員進行了一番交流：“我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便宜點-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為。

　　行為分析：

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，尤其是口語發(fā)展得重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的。今日銀行和小菜場顧客和營業(yè)員發(fā)生簡單的交往行為。如小菜場里營業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為，可是他們在買賣行為發(fā)生的.過程中間沒有任何語言的交流，肢體動作的互動也十分簡單，一個給錢，一個拿魚�？粗�孩子們游戲里發(fā)生的一幕幕讓我覺得有必要對孩子們的游戲行為進行指導(dǎo)了。

　　教師后續(xù)支持：

　　當孩子的游戲缺少語言交流，浮于表面時，作為教師，能夠扮演其中的一個主角參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當?shù)恼Z言或行為時，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進行適當?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 8

　　游戲區(qū)名稱：可愛的獅子

　　幼兒人數(shù)：5人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　今日的制作獅子活動資料是用不一樣材料制作獅子，張x選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎樣辦呢于是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個大鼻子、又畫了三只兇眼睛，之后開始做獅子的四只腳了，可是不明白為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“教師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對張子杰說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做獅子的腿的'？”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好能夠做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子杰開心地對我說：“教師，你看這是我做的獅子！”

　　教師指導(dǎo)策略

　　做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，教師應(yīng)當在制作前，示范一下各種材料的用法，再供給一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子。

　　分析與評價

　　從觀察中能夠出來，張x是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 9

　　游戲背景：

　　今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……

　　游戲名稱：

　　玩“辦家家”游戲

　　教師分析：

　　在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導(dǎo)，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

　　材料提供：

　　娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等

　　觀察要點：

　　孩子在游戲中的.交往能力

　　游戲行為實錄：

　　只見周佳安用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩�！彼�撅著小嘴點點頭�！鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易�在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了�！彼�不做聲。聽了我這么一說，周佳安二話沒說就開始撿地上的餐具了�！拔覀儙湍阋黄饟彀伞！痹谕�伴的幫助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲……老師正想上前訓(xùn)斥，可又當我看到周佳安那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你。”我說道。“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。”

　　改進措施：

　　作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當?shù)恼Z言或行為時，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進行適當?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

　　幼兒園小班游戲觀察記錄 10

　　游戲區(qū)名稱：理發(fā)店

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　開學至今，班級幼兒的主角游戲已經(jīng)開展了一段時間了，經(jīng)過對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友對一些游戲慢慢的失去了熱情，比如說：理發(fā)店。針對這一現(xiàn)象，我們在孩子中間展開了討論：我們還能夠開設(shè)一些什么店？經(jīng)過和孩子們的共同商議，大家決定在原先開設(shè)理發(fā)店的地方開設(shè)一個手機專賣店，起了一個名稱叫：草莓手機專賣店。之后還孩子們繼續(xù)討論：草莓手機專賣店能夠賣些什么？應(yīng)當有一些什么工作人員？如果客人想要的手機店里沒有，應(yīng)當怎樣辦？有哪些材料能夠制作成手機的？手機店的營業(yè)員應(yīng)當說些什么話等等的一系列的問題。在孩子們的共同商討下，草莓手機專賣店最終開張了，第一天，孩子們的興趣異常的高，店里的手機一會兒就賣光了，加工長都來不及加工和生產(chǎn)，在游戲講評時，讓孩子們自我說一說今日的手機店有什么問題，在下一次的游戲中應(yīng)當注意些什么？

　　教師指導(dǎo)策略

　　討論：手機店里的手機賣完了，加工廠來不及做，怎樣辦？

　　幼兒自我解決的辦法：

　　1、要打電話時，能夠打投幣電話，不要都去買手機。

　　2、增加手機店的工作人員。

　　3、不要一進教室就買手機，能夠先玩別的游戲等等。

　　材料投放：增加手機店里能夠制作手機的材料。

　　分析與評價

　　中班上學期的'幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決，這樣做既提高了孩子們的游戲能力，又能夠豐富游戲的情節(jié)，讓孩子們玩起來更加的有勁。

　　教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開討論，支持了幼兒游戲的發(fā)展。

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