幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用論文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用論文 篇1

　　幼兒園游戲資源不僅是幼兒進行游戲的基礎(chǔ)，也是幼兒園課程的組成部分之一，認識幼兒園游戲資源的類型，掌握其運用方法，對于幼兒園游戲的展開有重要作用。本文闡述了幼兒園游戲資源的基本類型及其運用，并對幼兒園游戲資源的開發(fā)方法進行了一些探討。

　　幼兒園教育是人類進行教育活動的最早階段。而幼兒園游戲資源是幼兒園課程基本組成部分之一，開發(fā)幼兒園游戲資源不僅能提升幼兒園游戲的質(zhì)量，還能優(yōu)化幼兒園課程教學(xué)，因此幼兒園游戲資源的開發(fā)具有重要的意義。

　　一、游戲資源與幼兒園課程的關(guān)系

　　從本質(zhì)上來講，幼兒園課程就是幼兒的活動，這個活動并不指的是具體的某個活動，也不是活動的集合體。它屬于一種宏觀的概念，可以根據(jù)不同的分類標(biāo)準分成多類型的活動，包括游戲。幼兒園游戲資源在幼兒園課程中占據(jù)著極大的比重，因此在進行幼兒園課程設(shè)計時，要將游戲資源充分融入教學(xué)過程中去，促進幼兒的全方面發(fā)展。

　　二、幼兒園游戲資源類別及運用

　　(一)游戲材料

　　游戲材料是幼兒園實施游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。在進行幼兒園課程時，教師根據(jù)不同年齡段的兒童的性格特點，有針對性地挑選合適的游戲材料，保證幼兒園課程的順利進行。例如，在進行戶外探索活動時，教師可以讓幼兒與水、石頭、木頭等自然事物進行接觸，使幼兒能從其中體會不同事物的特點和區(qū)別，這樣不僅極大滿足了幼兒的探索欲，也能使幼兒對自然有初步的認識，提升自身的認知能力。

　　(二)游戲環(huán)境

　　游戲環(huán)境是重要的游戲資源，安全適宜的物理環(huán)境能保證游戲活動的正常展開，和諧的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系能保障游戲的質(zhì)量，舒適的物理環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境是保證幼兒園游戲順利進行的重要條件。

　　1.物理環(huán)境

　　游戲場地是幼兒進行游戲的活動中心，也是最基本的物理環(huán)境。幼兒進行游戲需要有寬敞的游戲場地，以保證游戲的效果。幼師可以在幼兒園中設(shè)計多個獨立的小區(qū)域，為幼兒提供獨立的場地以滿足不同幼兒興趣的需求。例如，幼師在幼兒園內(nèi)的一個寬敞的角落設(shè)置一個小舞臺，為幼兒免費提供服裝，開展游戲，可以歌唱、舞蹈或者童話劇等。舒適的物理環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的潛能，并培養(yǎng)其團隊意識。

　　2.心理環(huán)境

　　幼兒的活動是集體的活動，幼師和小伙伴是幼兒游戲活動的重要心理環(huán)境要素，是游戲活動順利進行的保證。在進行角色扮演游戲活動中，幼兒之間進行溝通，互相學(xué)習(xí)，使得幼兒互相進步、學(xué)到新知識。而在游戲活動中，幼師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒的活動，促進幼兒了解其行為的意義，培養(yǎng)其自主思考的意識。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該建立榜樣作用，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的規(guī)范行為，同時給予幼兒呵護和關(guān)愛，幫助其解決困難，保障幼兒的健康發(fā)展。

　　(三)游戲信息

　　幼兒的游戲活動中充滿著大量的信息，而這些游戲信息也是游戲資源的一部分。信息大致分為兩種，第一種是教師課前設(shè)定的信息，這種信息相對簡單，內(nèi)容固定，是教師根據(jù)幼兒教育的要求來創(chuàng)設(shè)的，大多是屬于對幼兒園課程內(nèi)容的拓展。第二種是幼兒自身了解的信息，這種信息的內(nèi)容多種多樣，由幼兒在游戲活動中自身產(chǎn)生經(jīng)驗，靈活性很大。例如幼兒園“磁鐵”游戲活動正是屬于對幼兒園課程內(nèi)容的拓展，這種游戲極大豐富了幼兒的課程內(nèi)容，增強了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。又如幼兒在課余時間玩的“公交車”游戲，幼兒分別扮演售票員和乘客的角色，售票員對乘客進行售票和檢票，這正是幼兒生活經(jīng)驗在游戲中的體現(xiàn)。在幼兒園課程中大量生活信息的介入，需要教師對信息進行整合和篩選，選取有益的信息對課程內(nèi)容進行充實，從而幫助幼兒處理生活中不斷出現(xiàn)的新問題，使課程游戲生活化，促進幼兒全面發(fā)展。

　　(四)游戲時間

　　幼兒的游戲具有即時的特點，在不同的時間，幼兒由于自身生活經(jīng)驗會發(fā)起不同的游戲。可能同一個游戲主題幼兒會經(jīng)常玩，如果仔細觀察就會感受到幼兒在游戲過程中在不斷發(fā)展，這是因為通過多次游戲，幼兒在游戲中學(xué)到了知識，鍛煉了思考能力，深化了自身對游戲主題的理解，因此游戲時間也是游戲資源的重要組成部分。

　　三、幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用

　　游戲資源需要合理開發(fā)和利用，這不僅能優(yōu)化課程資源，還能對幼兒進行深化教育。只有正確理解幼兒游戲活動與幼兒園課程的關(guān)系，才能保證教育的順利進行，最大限度地開發(fā)和利用游戲資源。游戲資源的開發(fā)具體有以下幾種：

　　1.資源的合理配置

　　教師在組織游戲活動之前，必須從實際出發(fā)，對游戲資源進行合理配置，充分了解幼兒的興趣所在，并充分發(fā)揮游戲資源的重要作用：豐富游戲材料;創(chuàng)造良好的物理環(huán)境、和諧的心理環(huán)境;合理安排游戲時間，提高幼兒參與游戲的積極性，保證游戲活動的高質(zhì)量。

　　2.利用民間游戲資源

　　民間游戲資源能充實幼兒課程游戲資源，使得幼兒課程資源具有強大的發(fā)展動力。我國是多民族的國家，由于文化的差異和自然環(huán)境的差異，各民族民間游戲資源的內(nèi)容和形式都非常豐富，因此幼師要善于利用民間游戲資源，培養(yǎng)幼兒對祖國文明的歸屬感。例如：放孔明燈游戲、跳竹竿游戲、剪紙游戲、制作簡易燈籠游戲等，無一不體現(xiàn)出民間資源深厚的'內(nèi)涵。

　　3.充分利用動漫資源

　　動漫角色扮演的游戲一直以來受到幼兒們的喜愛，他們往往會受到新穎道具的游戲方式的吸引，因此幼兒園需要積極開發(fā)動漫游戲資源，組織幼兒進行表演游戲，培養(yǎng)其思維能力。例如，在表演游戲“喜羊羊與灰太狼”中，喜羊羊和灰太狼的故事流行于幼兒群體之中，幼兒對動漫形象的深刻了解使得他們能充分融入表演游戲之中，幼師通過讓幼兒們分別扮演“灰太狼”“紅太狼”以及喜羊羊家族的動漫角色，極大豐富了幼兒的游戲資源，提高了幼兒的表演積極性和參與度。

　　4.提高教師管理能力

　　教師是教學(xué)過程的組織者和促進者，也是游戲資源開發(fā)的主體。幼兒園要注重對教師管理能力、開發(fā)游戲資源能力的提升，使教師能在幼兒教育過程中充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，不斷挖掘出新的游戲資源，構(gòu)建趣味性的幼兒課堂。同時，教師要充分利用自己的聰明才智，合理配置游戲資源，把握好游戲的時間，使幼兒在游戲過程中健康成長。例如，在一個幼兒園的戶外游戲中，教師利用紙和鏡子教會幼兒自制簡易萬花筒，教師和幼兒互相交流學(xué)習(xí)，充分利用了游戲資源的價值，提升了幼兒的動手能力。

　　5.政府部門加大資金投入

　　充足的游戲資源才能保證游戲的質(zhì)量以及效果。從目前的狀況來看，我國幼兒園規(guī)模較小，且缺乏充足的場地和必要的辦學(xué)資源，使得幼兒園游戲資源極度缺乏，無法保證幼兒園課程的正常進行。政府需要增加對幼兒園游戲物質(zhì)資源的支持，加大對幼兒園游戲資源的資金投入，幫助優(yōu)化幼兒園課程，促進幼兒的全面健康發(fā)展。

　　四、結(jié)束語

　　教師在整個游戲活動中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，要做到寓教于樂，啟發(fā)幼兒的智慧，增強課堂的趣味性，使幼兒在游戲中學(xué)到知識，并將知識運用到生活中，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。而幼兒園游戲是幼兒園課程資源的最重要的組成部分，幼兒園要不斷研究開發(fā)新的游戲資源，積極利用各種條件充實幼兒的游戲活動，幫助幼兒健康成長。

　　幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用論文 篇2

　　摘要：課程資源的開發(fā)與利用對課程實施起著促進或限制作用，是課程實現(xiàn)的必要保障之一，也是教師課程創(chuàng)新能力高低的重要體現(xiàn)和課程創(chuàng)生能力提高的重要途徑。合理開發(fā)和利用課程資源是新課程改革的基本條件, 也是教師專業(yè)權(quán)利的基本體現(xiàn)。然而, 許多幼兒園教師在課程資源的認識上存在誤區(qū), 在課程資源的開發(fā)和利用方面存在諸多實際問題。要解決這些問題, 除了強化課程資源意識, 使豐富多樣的自然資源和社會資源成為有效的課程資源外, 合理建構(gòu)和優(yōu)化課程資源結(jié)構(gòu)、提高課程資源開發(fā)和利用的有效性等，以提升幼兒園課程資源開發(fā)與利用水平。

　　關(guān)鍵詞：課程資源；幼兒園課程；開發(fā)與利用

　　前言

　　幼兒園課程資源的創(chuàng)新是幼兒園教師主動根據(jù)學(xué)前兒童的興趣、需要和發(fā)展實際，結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地開發(fā)和實施課程，以促進學(xué)前兒童多方面經(jīng)驗有效增長和建構(gòu)，實現(xiàn)其全面、主動而又富有個性的 發(fā)展的過程。課程資源是 課程實施不可或缺的基本要素。獨立、有效地開發(fā)和利用課程資源不僅是新課程實施的基本條件, 而且也是體現(xiàn)教師專業(yè)權(quán)利的基本體現(xiàn)。能否積極、合理地開發(fā)和利用課程資源, 關(guān)系到教師專業(yè)化, 關(guān)系到課程與教材建設(shè), 也關(guān)系到教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程創(chuàng)新的實現(xiàn)需要課程資源提供人力、物力等方面的條件支持和保障，因此課程資源的開發(fā)與利用對課程創(chuàng)新實施必然起著促進或限制作用，也是課程創(chuàng)新實現(xiàn)的重要保障。然而, 課程改革過程中, 筆者發(fā)現(xiàn), 在課程資源開發(fā)和利用方面存在諸多問題, 有必要探討相應(yīng)對策。

　　一、課程與課程資源的涵義

　　1.1課程

　　課程是指課業(yè)及其進程。簡而言之，包含兩重意思:一、學(xué)習(xí)的范圍，二、學(xué)習(xí)的進程。課程用在教育上主要指學(xué)校的課程，是學(xué)校的學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的總和及其進程的安排。課程的概念具有廣義和狹義之分，廣義的課程指為了實現(xiàn)課程目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，它包括有目的、有計劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)進程、教學(xué)活動、課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響，它指學(xué)生在學(xué)校所獲得的個部經(jīng)驗的總和。而狹義的課程僅僅只學(xué)校所開設(shè)的，主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱和教科書中的教學(xué)科目，是一種靜態(tài)的、抽象觀念的預(yù)設(shè)課程。就課程所涵蓋的范圍而言,本文更加贊成廣義的課程概念

　　1.2課程資源

　　課程資源指課程設(shè)計、實施和評價等整個課程運作過程中可資利用的一切人力、物力以及 自然資源的總和。而課程資源的開發(fā)，實質(zhì)上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源；同樣，課程資源的利用，就是充分挖掘被開發(fā)出來的課程資源的教育教學(xué)價值。

　　二、幼兒園課程資源開發(fā)的新思路

　　在以前的`教育實踐中，教師常常以自己的經(jīng)驗出發(fā)選擇教育內(nèi)容，也常常因為幼兒不感興趣而苦惱。這就要教師要轉(zhuǎn)變新思路，真正從興趣上入手，實現(xiàn)幼兒園課程開發(fā)利用水平的提高。因此在課程資源開發(fā)內(nèi)容選擇上要從以下幾點轉(zhuǎn)變思路：

　　2.1課程資源開發(fā)內(nèi)容的生活性。資源開發(fā)的內(nèi)容非常豐富，但是很多內(nèi)容超越了幼兒的理解水平。只有來源于幼兒生活的，幼兒本身感興趣的內(nèi)容才能激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。如以“家鄉(xiāng)的天氣”為主題的地方科學(xué)活動。

　　2.2 課程資源開發(fā)內(nèi)容的階段性。不同年齡階段的幼兒具有不同的思維發(fā)展水平。小班的幼兒正處于直覺行動思維階段，中大班由形象思維逐步向擔(dān)負邏輯思維過渡。因此，在小班一般安排幼兒觀察了解單個物體；中班幼兒在觀察單個物件的基礎(chǔ)上不斷提高要求，不斷深入；大班幼兒初步了解自然和人類的生存關(guān)系和科學(xué)對人類生活的密切聯(lián)系。另外科學(xué)事物的本身也具有一定的階段性，例如：根據(jù)氣溫、季節(jié)規(guī)律，可分為春、夏、秋、冬，不同的季節(jié)活動內(nèi)容也得隨之而變化

　　2.3 課程資源開發(fā)內(nèi)容的時代性。隨著社會的進步和科學(xué)的高速發(fā)展，很多新的科技成果應(yīng)用于日常生活，教育內(nèi)容突出時代性有利于幼兒的實際生活，也體現(xiàn)了科學(xué)教育的現(xiàn)實意義。如現(xiàn)代養(yǎng)殖、現(xiàn)代加工、現(xiàn)代農(nóng)具、家用電器等內(nèi)容，不是單純以掌握知識為目，而是通過了解和探索獲得有關(guān)周圍世界及其關(guān)系的經(jīng)驗。為幼兒溶入社會做準備。

　　2.4 課程資源開發(fā)內(nèi)容的實踐性。幼兒認知特點決定了只有通過幼兒自身的實踐活動才能內(nèi)化成幼兒內(nèi)在的認知結(jié)構(gòu)，因此在教育內(nèi)容的選擇中盡量采納適合開展動手操作的活動，例如通過讓幼兒自己觀察、飼養(yǎng)、探究小蝌蚪的生長變化過程，從而發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪長大后就變成了青蛙，它的一生多樣性。當(dāng)然我們是可以直接把答案告訴孩子，但在他們自己經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)后，不僅讓他們對尋求知識有更深的記憶，還讓他們體驗到成功的愉悅。

　　2.5內(nèi)容的趣味性。由于年齡小，有時對單純的實踐活動不感興趣，所以在相似的活動中要選擇趣味性強的內(nèi)容。例如在各種樹葉的學(xué)習(xí)中，鼓勵幼兒選擇不同的樹葉來進行創(chuàng)意畫制作，當(dāng)他們自豪的向大家展示自己的作品時，我們知道孩子在獲得知識的同時還體驗到創(chuàng)作的樂趣。使原本枯燥的認識活動變成生動有趣，在活動中幼兒的探索欲望得到了進一步的提升。

　　三、提高課程資源開發(fā)和利用的有效性

　　3.1提高課程資源的利用率。為了彌補國家課程劃一標(biāo)準、統(tǒng)一要求造成的機械呆板和脫離教師與幼兒生活實際的先天不足，為了拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，使幼兒最大限度地獲得多方面的發(fā)展，幼兒園課程資源開發(fā)利用既要充分考慮課程目標(biāo)的達成，也要兼顧幼兒特殊需要的滿足，增強行動的針對性。教學(xué)中要廣泛利用一切可用資源，要做到對幼兒園的各種設(shè)施、園外活動基地及教育場所、幼兒園周圍的社會環(huán)境和自然環(huán)境等的充分利用。

　　3.2增加課程資源的開發(fā)主體的多樣化。幼兒園課程要適應(yīng)不同地區(qū)、不同幼兒園的條件,以及每個幼兒的個體差異,因此課程資源的開發(fā)與利用,除了學(xué)前課程專家、幼兒園和幼兒教師外,還必須充分發(fā)揮幼兒以及幼兒家長在課程資源開發(fā)中的主體作用,要鼓勵幼兒和幼兒家長發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極參與幼兒園課程資源的開發(fā)實踐。作為幼兒園課程資源開發(fā)與利用的主角,幼兒教師不僅要學(xué)會主動地和創(chuàng)造性地利用資源,而且要充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值,引導(dǎo)并幫助幼兒在社會大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索;幼兒不僅是課程資源開發(fā)與利用的主體,也是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)當(dāng)學(xué)會自覺利用身邊的一切資源,促進自身的發(fā)展;幼兒家長也應(yīng)當(dāng)積極配合,帶領(lǐng)孩子進行課程資源開發(fā)活動。

　　3.3建立幼兒園課程資源信息管理庫,使課程資源實現(xiàn)共享。為發(fā)揮課程資源的最大效益,幼兒園和幼兒教師可將通過調(diào)查研究收集的各類有利于幼兒學(xué)習(xí)的課程資源進行評估,并將評估后的課程資源按其類型、所有者、開發(fā)動態(tài)和使用事項等進行歸類、重組、優(yōu)化,實現(xiàn)有序排列和管理,這樣幼兒教育工作者就能在最短的時間內(nèi)清晰地了解有哪些課程資源能夠利用,怎樣使用,從而實現(xiàn)課程資源開發(fā)和利用的最大化和最優(yōu)化,并為課程資源優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　結(jié)論

　　綜上所述, 課程資源的開發(fā)與利用是一項復(fù)雜工程, 它與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。一切可能的課程資源都具有價值潛在性的特點，多種多樣的課程資源為幼兒園教師因地制宜地開發(fā)和利用提供了廣闊的空間，但并不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進入課程，與教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。課程資源只有真正進入課程創(chuàng)生實踐，進入師生活動過程，與幼兒們發(fā)生互動，才能最終體現(xiàn)課程資源的價值。

【幼兒園游戲資源的開發(fā)與利用論文】相關(guān)文章：

《水資源的合理利用》教案04-12

幼兒園大班游戲開發(fā)教案范文03-04

開發(fā)寶寶音樂智能的小游戲12-22

開發(fā)右腦的六個親子游戲09-30

玩小游戲能開發(fā)孩子想象能力01-02

開發(fā)右腦的六個親子游戲2篇12-10

引導(dǎo)小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法有哪些11-12

關(guān)于農(nóng)村土地資源利用狀況的調(diào)查報告11-15

幼兒園游戲02-04

幼兒園大班游戲教案《水的游戲》04-05