淺談幼兒園自由選擇游戲與課程整合

　　游戲，顧名思義就是玩。所謂自由選擇游戲，就是可以任意選擇游戲內(nèi)容及玩法，讓幼兒在沒有壓力的情況下，反映自己對生活的認識，表達自己的思想感情;所謂“課程”，就是從人們實際生活與經(jīng)驗里選擇出來有代表性或有意義的，旨在尊重幼兒的特點、興趣、愛好、動機，以幼兒喜聞樂見、百聽（看）不厭的事物。它既可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，還能有效地促進幼兒習(xí)慣、能力、情感、意志等方面的全面自主發(fā)展。當(dāng)幼兒通過游戲做出想像中的造型時，他們會產(chǎn)生自豪感，會自我陶醉，或向別的小朋友顯示自我成果;如果失敗了，他們在游戲中也不會有任何負擔(dān)，也不會產(chǎn)生抵觸情緒，還可以重新開始玩。這種輕松、愉快的情緒能使幼兒的活動性最高，主動性最強。

　　怎樣使用正確的教育方法，既向幼兒傳授知識，而且還不能使幼兒感到厭倦，這是需要幼兒教師去認真探討的重要課題。實踐證明，游戲是幼兒接受各種知識的最好途徑。 但是在幾年的工作中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，許多幼兒對教師所安排并親自導(dǎo)演的游戲興趣不大，他們往往熱衷于自己選擇游戲。我對幼兒的自由選擇曾做過一些觀察和分析，下面我僅就這一問題談點粗淺的看法：

　　一、幼兒為什么喜歡自己選擇游戲

　　（一）游戲?qū)τ變核�起的作�?游戲是幼兒最喜歡的活動。

　　然而，它的重要性卻常常被家長所忽視，有些人只注重幼兒的學(xué)習(xí)活動，認為游戲可有可無。其實，游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)育的重要性不言而喻，它能很好地發(fā)展幼兒的智力和想像能力，游戲還能有效地提高幼兒的語言表達能力和概括能力，有利于培養(yǎng)其良好的品質(zhì)，使其熱愛生活和大自然。

　　（二）幼兒對各類游戲的興趣和反應(yīng)

　　1。游戲的主要特點有兩點：一是幼兒獨立自主的活動;二是幼兒創(chuàng)作性的想像活動。

　　例如，角色游戲具有主動性、趣味性、社會性、虛構(gòu)性的典型特點，它們在角色游戲中表現(xiàn)得異常明顯，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒最容易接受。這種游戲在幼兒園的教育教學(xué)中也是最常見的，效果很好，幼兒喜歡，但其存在的不足就是教師導(dǎo)演并參與角色的比例相對增大，找幼兒扮演角色的數(shù)量不太多，這樣就出現(xiàn)了個別幼兒演、大多數(shù)幼兒看的現(xiàn)象。時間一長，有一部分幼兒對角色游戲的興趣和熱情就會漸漸淡薄。

　　2。幼兒對表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲都是十分喜愛的。

　　他們對這些游戲的選擇也是因人而異，所以每個小朋友不可能對所有的游戲都感興趣。他們并不都喜歡教師按照死框框進行游戲，如果教師一味去要求孩子們按固定的模式去玩，有時會使一些孩子的興趣“降溫”，并傷害他們的自尊心。孩子玩的熱情沒了，也就談不上喜歡了，有的幼兒甚至消極抵抗。這些都是幼兒在游戲中容易出現(xiàn)的表現(xiàn)和反應(yīng)。

　　3。幼兒喜歡自己選擇游戲。

　　在幼兒園的教育教學(xué)中，我們有時會碰到這樣的情況：教師為了讓幼兒學(xué)會某些知識或達到某種目的，精心設(shè)計方法，卻往往達不到預(yù)定效果;而讓幼兒利用游戲及自由活動來練習(xí)，效果卻出人意外。這就說明了幼兒自由游戲?qū)λ麄兊闹橇�及各方面發(fā)展都起很大的作用。在游戲的時間里，讓幼兒從事自己感興趣的活動，會使幼兒得到滿足;反之，讓幼兒按照教師設(shè)定的框框玩，久而久之幼兒便產(chǎn)生了逆反心里，厭煩教師所傳授的知識。

　　二、幼兒自我選擇游戲的好處與所需條件

　　1。幼兒是活潑好動的，他們總是不停息、不間斷地更換活動方式。

　　讓他們自由選擇游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展會起到積極作用。幼兒的好奇心非常強，對新鮮事物最感興趣，也最好模仿。比如，讓幼兒自由活動時，你細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，很少有孩子靜靜地坐著，他們幾乎都在進行自我創(chuàng)造的游戲。有的女孩把座墊卷成一個桶當(dāng)娃娃邊搖邊拍，嘴里還嘟噥“好娃娃快睡覺”等，模仿成人的活動和動作。有的組織能力強的孩子扮演老師領(lǐng)孩子玩上課游戲，將老師的音容笑貌模仿得惟妙惟肖�？傊�，幼兒自由選擇游戲鍛煉了幼兒的模仿能力及創(chuàng)造能力。 幼兒在選擇游戲中充分體現(xiàn)了興趣性。因為游戲作為一種特殊的活動方式，其首要特點是興趣性。游戲本身必須通過興趣吸引幼兒，讓幼兒參加，并在游戲中感到快樂。那些幼兒在不得已的情況下被動地聽從調(diào)動的那種游戲，在一些幼兒心里只是完成教師布置的任務(wù)，并沒達到游戲的效果，這就影響了幼兒游戲的興趣。由此可見，幼兒是喜歡自由選擇游戲的。

　　2。幼兒選擇游戲的條件、安排及教師的作用。

　　幼兒自由選擇游戲并不等于幼兒不要各種條件隨時隨地都可以游戲，而是需要教師的安排。首先，教師應(yīng)把幼兒做游戲的環(huán)境安排好，將幼兒游戲所需的各種玩具準(zhǔn)備好，讓幼兒做好準(zhǔn)備。在幼兒選擇游戲時，教師可以問問幼兒都要玩什么游戲、游戲的內(nèi)容如何、游戲人物及游戲玩法等。但也有的幼兒并未準(zhǔn)備好游戲的玩法，而是邊想邊玩，對于這樣的孩子，教師也不要強加于他，要任其自然。在玩游戲的過程中，教師如果觀察到幼兒所運用的知識或語言不準(zhǔn)確時，可以適當(dāng)指點。當(dāng)幼兒所玩的游戲?qū)�孩子的身心健康有一定的反作用時，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，甚至加以制止，但不能喧賓奪主，使幼兒的主動性、創(chuàng)造性受到抑制。

　　如果把游戲變成了變相的實際任務(wù)，就失去了游戲的意義。教師應(yīng)注意讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮其才能，在興趣的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造，教師的作用是對幼兒進行知識傳授，讓幼兒具有生活經(jīng)驗，使幼兒在經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行游戲的選擇及創(chuàng)作。

　　總之，游戲在幼兒園中是一項不可忽視的活動。對于幼兒來說，各類游戲都能引起幼兒的極大興趣，自由選擇的游戲在幼教中也不可忽視，應(yīng)引起幼兒教師的足夠重視。怎樣正確引導(dǎo)和重視幼兒進行自由選擇游戲與課程整合呢？對于這個論題，我只作了以上幾點粗淺的分析，有待進一步去實踐，讓我們?yōu)樽鎳�的花朵健康成長而努力耕耘和不斷探索吧。

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