中班角色游戲案例:書吧中的圖書壞了

　　案例發(fā)生的區(qū)域：自助書吧案例發(fā)生的

　　年齡班：中班

　　【案例】

　　最近自助書吧的圖書越來越破，平時也沒發(fā)現(xiàn)孩子們有什么爭搶，因此對自助書吧進行了觀察。今天游戲時，一樣陸續(xù)進入了自助書吧，開始小朋友看的還是很認真的，突然“哇！一只小蟲，快來看呀！”孩子們有的順手把書放在小椅子上，有的隨手把書一扔，扔在了地上，有的扔在柜子上中；有的由于急著看小蟲，就匆匆從書上踏過去，似乎無心顧及圖書的“安�！�。我還發(fā)現(xiàn)小朋友放圖書時，沒有把封面翻好就隨便一插，有的干脆亂塞一通，許多書就折歪了。

　　【分析】

　　小朋友進入中班后，各方面雖然都有了一定的提高，但幼兒畢竟還小，控制能力有限，很多事情 都需要 老師的教育和引導，他們對什么事情都感興趣，一只小螞蟻、一只小蟲、一個站在門外的人等等，幼兒很多意識會不自覺的轉移。

　　【指導策略】

　　1、為了引導小朋友愛護圖書，我編了一個小故事：自助書吧的書架里住著書寶寶，它們跟小朋友生活在一起非常快樂，小朋友常跟它們學知識、學本領。可這幾天書架里有人在哭，且哭得很傷心，怎么回事呢？我隨手打開書架，讓小朋友討論：書寶寶為什么哭呢？孩子們一下子明白了，因為我們小朋友沒有愛護圖書把它弄破了�！耙院笪覀冊撛趺醋�？”孩子們紛紛說了該怎樣保護圖書，我根據(jù)小朋友的回答做了一個小小的總結。還跟小朋友一起修補圖書，體會到我們更要好好愛護圖書。我請每個小朋友爭當圖書管理員，愛護圖書。

　　2、在自助書吧中增加管理員，通過管理員提醒幼兒，同時提高幼兒的管理能力，

　　知、行結合才能收到好的效果，孩子有了知情感受，行動上才能反映出來。小朋友有了相互督促的習慣，看見別的小朋友把圖書亂扔，就會提醒。經過這次教育及隨時提醒，圖書破損現(xiàn)象越來越少。

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