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中班角色游戲 “花店”的指導策略

時間：2022-04-23 07:53:52 親子游戲我要投稿

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中班角色游戲 “花店”的指導策略

　　一、問題的提出

中班角色游戲 “花店”的指導策略

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展�！薄坝螒蚴怯變旱奶煨�，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機�！币悦绹睦韺W家埃里克森為代表人物的“掌握論”提出：“在游戲中幼兒通過扮演角色，把困難、憂慮、煩惱在想象中發(fā)泄出來，從而使一些不良的情感得到更新。游戲幫助幼兒人格從一個階段向另一個階段發(fā)展，使人格獲得理想發(fā)展�！�

　　角色游戲是通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，是最適合幼兒身心發(fā)展需要、幼兒期最典型、最有特色的游戲，是促進幼兒社會性發(fā)展的重要過程，屬于幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種�！盎ǖ辍庇螒虻膬�(nèi)容是以日常生活中的花店為原型，在班級游戲中創(chuàng)建情境，幼兒通過扮演各類角色，在交往、語言、認知等方面得到發(fā)展。同時它也是串聯(lián)其他角色游戲的一個重要環(huán)節(jié)。

　　中班幼兒隨著自我意識、自我控制能力及語言能力的發(fā)展，逐漸脫離了小班階段的獨自傾向，形成與周圍人交往的需要，具備了形成一定交往能力的條件。他們在日�；顒又锌释c同伴交往，但往往因為缺乏正確的方式方法而產(chǎn)生矛盾。發(fā)現(xiàn)這樣的問題后，我仔細思考，從幼兒最樂于接受的角色游戲下手，以此為載體促進幼兒掌握一些有效的交往方法。

　　二、具體實施步驟

　　游戲名稱：“花間坊”——花店角色游戲

　　年齡段：中班

　　生成背景：

　　從中班上學期開始，根據(jù)班級情況和本班幼兒能力發(fā)展，我們在美工區(qū)開展了系列手工活動——美麗的花朵，提供不同類型、不同層次的材料，如：油泥、皺紋紙、毛根、樹枝等，供幼兒進行造型，深受幼兒喜愛。隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗范圍的擴大，同伴之間相互交往的愿望逐漸增強。選擇其他游戲的幼兒經(jīng)常會圍在美工區(qū)旁觀看美工區(qū)的幼兒制作花朵，并發(fā)出“真漂亮”“能不能送我一朵”的感嘆。通過游戲后的討論，根據(jù)本班幼兒在游戲活動中的需要，花店的角色游戲誕生了�？墒�，由于年齡特點、缺乏交往經(jīng)驗等原因，游戲中混亂、爭搶的現(xiàn)象時有發(fā)生，引起了我的重視和關注。

　�。ㄒ唬┑谝浑A段

　　1.（1）幼兒無明顯的角色分工，只是單純滿足于操作、擺弄游戲材料，出現(xiàn)簡單的買賣現(xiàn)象；

　�。�2）對于紙張、毛根等材料比較熟悉，有用多種材料制作花朵的經(jīng)驗。

　　2.游戲前的準備

　�。�1）幼兒已經(jīng)有了一定的前期經(jīng)驗基礎，如：用油泥、模板制作的花朵平面造型；用皺紋紙、毛根進行的簡單立體造型等。

　�。�2）幼兒對于自己身邊相關聯(lián)事物的關注點、關注面相對豐富起來，有了一定的生活經(jīng)驗。

　　3.提供的材料

　　成品：工作人員頭飾及服裝2套、小籃子若干。

　　半成品：各色皺紋紙、毛根，用皺紋紙剪好的花瓣、吸管。

　　4.游戲情況

　　在游戲的起始階段，“工作人員”沒有明顯的角色分工，情節(jié)主要是：

　�。�1）用多種方法制作花朵——將皺紋紙卷起或折成“小扇子”，底部用毛根攥緊。