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幼兒角色游戲的特點指導(dǎo)
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。下面跟著小編來看看幼兒角色游戲的特點指導(dǎo)吧！希望對你有所幫助。
1.角色游戲的特點
(1)幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現(xiàn)病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經(jīng)驗。幼兒生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。
(2)想象活動是角色游戲的支柱
角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經(jīng)理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現(xiàn)自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當(dāng)“面條”，用小積塑片當(dāng)“飯”，用冰棒棍當(dāng)“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當(dāng)不同的東西，如積塑條可以是老爺爺?shù)摹肮照取�，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對游戲情景的假想(情景轉(zhuǎn)換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉(zhuǎn)換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧。”結(jié)果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。
在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。
2.角色游戲的指導(dǎo)
(1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件。否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。
例如：某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點的材料，試圖引發(fā)“糕點廠’’的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點，并放進“電烤爐”烤制，結(jié)果幼兒根本不予理睬，糕點廠的游戲也沒玩起來。之所以會出現(xiàn)這種狀況是因為幼兒不知道“糕點廠”、“電烤爐”為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實際。
幼兒的生活經(jīng)驗主要來自家庭、社會、幼兒園、圖書及影視等方面。教師應(yīng)有計劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動，豐富印象。如外出游覽和參觀時，要有意識地引導(dǎo)幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則，等等。只有在生活中觀察得細致，感性認識越豐富，在游戲中的反映才越逼真。
教師也可要求家長配合，經(jīng)常帶孩子散步、參觀、聽故事、看電影，參加各種社會活動，或外出旅游，擴大幼兒的眼界。“見多識廣”，開展各種角色游戲就有了基礎(chǔ)。
(2)加強對游戲過程的具體指導(dǎo)。
對于小班幼兒，應(yīng)著重在增強他們的角色意識。小班幼兒在游戲中常常忘記自己是什么角色，教師應(yīng)以游戲的口吻經(jīng)常提醒；對于中班應(yīng)注重游戲中幼兒交往能力的發(fā)展。中班幼兒角色意識強烈，往往爭當(dāng)同一角色，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何處理與同伴間的矛盾，學(xué)會用自報公議、推選、輪換等方法來確定角色；在大班則應(yīng)注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。此外還應(yīng)促進幼兒對游戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物，一物多用，發(fā)展想象力和創(chuàng)造性。
幼兒角色游戲的特點指導(dǎo)
一、在實踐中，小班幼兒角色游戲有一下幾個特點：
1、游戲的開展密切依賴主題。
2、小班孩子在角色游戲中是很不穩(wěn)定的。
3、在小班孩子的角色游戲中以個人游戲和平行并列游戲為主。
4、小班孩子的生活經(jīng)驗有限，反映的內(nèi)容也比較簡單。
5、小班孩子在游戲中的動作交往多，語言交往少。
二、根據(jù)小班幼兒角色游戲的特點，在指導(dǎo)小班孩子的游戲中，要注意做到以下幾點：
1、首先，教師要為孩子創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境。
2、教師要參加幼兒的游戲，以角色身份和幼兒一起玩，以游戲的口吻來指導(dǎo)幼兒的游戲。
3、小班孩子特別缺乏生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，教師在游戲中要及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗。
4、教師要注意指導(dǎo)方法的連續(xù)性，對與一個問題可以反復(fù)多次地提出，達到鞏固的目標(biāo)及波及面盡量大的目的。
5、幼兒的能力有強有弱，個性也有差異，教師在游戲中要注意對個別孩子的領(lǐng)導(dǎo)。
6、要重視隨機指導(dǎo)。
7、要充分利用講評
幼兒角色游戲的特點指導(dǎo)
小班角色游戲的特點：處于平行游戲高峰期，喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲，獨自扮演角色，游戲時沒有組織者，目的性也不強，沒有明確的主題。如模仿司機開車
小班的角色游戲指導(dǎo)：為幼兒提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免為玩具發(fā)生爭吵，保證游戲順利進行？幫助他們明確主題、確定角色、挖掘生活經(jīng)驗，注意游戲常規(guī)培養(yǎng)？豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力
中班角色游戲的特點：處于聯(lián)合游戲階段，有了較強的角色意識，有自己的游戲主題，也有一定的組織能力，與同伴間會商量分配角色，但主題還不穩(wěn)定
中班的角色游戲指導(dǎo)：增加半成品以及廢舊物品材料的提供，以滿足和促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展？引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計游戲情節(jié)，學(xué)會分配角色？培養(yǎng)幼兒收拾玩具的能力，就游戲中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)幼兒開展討論，尋找答案，解決問題
大班角色游戲的特點：處于合作游戲階段，合作能力增強？游戲的目的性很強，內(nèi)容豐富，主題新穎？思維能力、想象力、觀察力、創(chuàng)造力等迅速發(fā)展，舊玩具玩出新花樣？游戲中出現(xiàn)問題，能克服困難，主動解決。
大班的角色游戲指導(dǎo)：著重培養(yǎng)幼兒獨立開展游戲的能力，更多的用提問、建議等語言形式指導(dǎo)幼兒的游戲？關(guān)注幼兒的合作程度，引導(dǎo)幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流？要求幼兒獨立做好整理場地的工作？給予幼兒更多表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)他們分析問題和評價游戲的能力。
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