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幼兒園中班教案《小腳丫的游戲》含反思
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教案《小腳丫的游戲》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)用小腳丫進(jìn)行的游戲,進(jìn)一步讓幼兒了解腳的不同用處及保護(hù)方法。
2、嘗試用小腳來(lái)跳竹竿舞,增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
3、讓幼兒體驗(yàn)集體游戲、親子游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)地準(zhǔn)備:在室內(nèi)布置出光、毛、軟、硬不同的路面。
2.材料準(zhǔn)備:沙包四只,竹竿若干根,眼罩若干只,小筐四只。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)小腳丫的活動(dòng),看過(guò)跳竹竿舞的錄象。
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶幼兒進(jìn)行“小腳丫的旅行”,體驗(yàn)?zāi)_走在不同路面上的感受。
教師:今天,我們要做小小旅行家,光著腳一起去旅行。旅行時(shí)可能會(huì)走過(guò)一些很特別的路呢。
(讓小朋友光著小腳,還聽(tīng)說(shuō)要去旅行, 他們的興趣和積極性一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
1.黑夜旅行:蒙眼走進(jìn)行體驗(yàn)
(1) 介紹游戲,提出要求
“首先我們要進(jìn)行的是‘黑夜旅行’,天黑了,眼睛看不見(jiàn)了。那么到底會(huì)走過(guò)哪些特別的路呢?你們可要用小腳仔細(xì)去辨別呀!
(2) 帶上眼罩,開(kāi)始旅行
帶幼兒排好隊(duì),依次走過(guò)場(chǎng)地另一端事先布置好的不同的路面。
(為了增加難度,我還鋪了條較難辨別的草席。由于蒙著眼,幼兒看不見(jiàn),這就更引起了他們的好奇與興趣。他們都走得小心翼翼,用小腳仔細(xì)去探索,用心的辨別與猜測(cè)腳走在了什么上面。)
(3) 回到座位,交流感受
“剛才你走過(guò)哪些不同的路面的?”
(大多數(shù)幼兒都能辨別并說(shuō)出腳走過(guò)了高低不平的鵝卵石路、毛毛的塑膠路、軟軟的墊子及光滑的磨光石子路。劉萱小朋友還說(shuō)出“我還走過(guò)了席條路”。)
2. 白天旅行:睜眼走第二次體驗(yàn)
“現(xiàn)在天亮了,我們?cè)偃ヂ眯,看看你們剛才猜的路?duì)不對(duì)!
(在這一環(huán)節(jié)中,孩子們異常興奮,因?yàn)椋麄冊(cè)隍?yàn)證剛才猜測(cè)的結(jié)果。不時(shí)聽(tīng)到“哦,我猜對(duì)了,是鵝卵石路”,“我也猜對(duì)了”,“我猜對(duì)墊子了”的歡呼聲,他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。)
二、說(shuō)說(shuō)我的小腳丫:
1. 引導(dǎo)幼兒討論腳的本領(lǐng)
討論:腳除了能有不同的感覺(jué)外,能做很多的事情,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它還能做些什么?
讓幼兒以開(kāi)火車(chē)的形式,每人講出一個(gè)腳的本領(lǐng)。
2.討論如何保護(hù)腳
(這里幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)腳的本領(lǐng)時(shí),回答主要是:腳能走路、跑步、上下樓梯、踢球、跳繩、騎車(chē)、跳舞。有個(gè)別小朋友說(shuō)到:沒(méi)有手的人他們用腳也會(huì)寫(xiě)字、拿東西呢。)
三、親子游戲:小腳取物接力賽
“剛才有小朋友說(shuō),有人能用腳來(lái)寫(xiě)字、拿東西,那么你們能不能也用小腳來(lái)拿東西呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起來(lái)玩一個(gè)游戲!
介紹游戲名稱與方法。
以小組為單位,四組幼兒與家長(zhǎng)拉好手,分別站在場(chǎng)地兩邊,聽(tīng)到信號(hào),每組第一個(gè)幼兒及家長(zhǎng)用腳夾住一沙包,單腳往前跳至對(duì)面,將沙包放進(jìn)小筐,然后站至隊(duì)尾,這時(shí)對(duì)面的排頭開(kāi)始以同樣的方法往前跳,依次進(jìn)行,看哪隊(duì)最快。
(當(dāng)親子游戲“小腳取物接力賽”一開(kāi)始,氣氛更為熱烈,家長(zhǎng)也脫去了鞋襪,和孩子攙著手,各用單腳夾沙包,將沙包送入場(chǎng)地另一端的小筐里,看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,可有個(gè)別幼兒卻很難做到,用腳夾了半天也夾不起來(lái),甚至有的大人都很費(fèi)勁,腳好象不聽(tīng)使喚,沙包老往下掉,引得大家不時(shí)爆發(fā)出歡笑聲,“加油”聲不絕于耳。)
四、小腳丫的舞蹈
1.請(qǐng)一個(gè)老師穿著少數(shù)民族服裝表演跳竹竿舞,引起幼兒興趣。
“小朋友你們看,誰(shuí)來(lái)了?王老師要表演什么給大家看呢?”
2.讓幼兒欣賞音樂(lè)并練習(xí)基本節(jié)奏和動(dòng)作。
3.請(qǐng)幼兒跳竹竿舞。
(敲竹竿的節(jié)奏,我們用了最簡(jiǎn)單的,竹竿變化的方法也是最基本的分開(kāi)、并攏。雖然先帶小朋友進(jìn)行了節(jié)奏與動(dòng)作的練習(xí),可當(dāng)真有竹竿在舞動(dòng)時(shí),小朋友們還是膽怯了,不敢將腳跳進(jìn)竹竿中間,卻又非常想跳,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),很具有挑戰(zhàn)性?吹綆讉(gè)大膽的孩子已經(jīng)順利地在竹竿中間跳動(dòng)、穿梭,大家才鼓足勇氣也跳進(jìn)竹竿中。幾次嘗試后,總算能合拍的跳了。這下,大家的興致更高了,歡快的跳個(gè)不停。)
4.家長(zhǎng)參與敲竹竿及跳竹竿舞。
(在歡快的鼓樂(lè)聲中,小朋友們進(jìn)行著“小腳丫的舞蹈”,踩著鼓點(diǎn)跳起竹竿舞,家長(zhǎng)們被這歡樂(lè)的氣氛深深感染和吸引,也紛紛加入到孩子們的行列中,有的敲竹竿,有的跳起舞,頓時(shí),活動(dòng)室變成了歡樂(lè)的海洋。)
活動(dòng)反思:
“小腳丫的游戲”這一活動(dòng),是我們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)小腳丫的系列活動(dòng)后的一個(gè)綜合性活動(dòng),它既是對(duì)家長(zhǎng)們的一次開(kāi)放活動(dòng),也是個(gè)讓家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)。
我覺(jué)得活動(dòng)有許多可取之處,主要有以下特點(diǎn):
有效利用教育資源。活動(dòng)對(duì)象源自于主體自身,內(nèi)容貼近生活,符合幼兒年齡特點(diǎn),而且有一定挑戰(zhàn)性(如嘗試跳竹竿舞),有助于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建新的直接經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)形式豐富,內(nèi)容新穎,趣味性強(qiáng),始終貫穿了游戲性,加上家長(zhǎng)的參與活動(dòng),無(wú)一不激發(fā)起孩子們濃厚的興趣與主動(dòng)性。因此活動(dòng)效果比較好。
但我也感覺(jué)到了一點(diǎn)不足,即在幼兒“旅行”過(guò)后的交流表達(dá)中,我對(duì)他們的語(yǔ)言表述提升得還不夠,當(dāng)幼兒只講出磨光石子路“光光的”,有的幼兒說(shuō)“還有點(diǎn)滑”時(shí),我沒(méi)能及時(shí)將詞語(yǔ)“光滑的”豐富給他們,因此,我感覺(jué)有些欠缺,必須在以后的活動(dòng)中加以彌補(bǔ)。
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