幼兒園觀察記錄推薦《善于觀察，抓住幼兒游戲中的亮點(diǎn)》

　　游戲是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，它是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)，而角色游戲是幼兒期最典型、也是幼兒最需要的、最有特色的游戲，是幼兒的自主性活動(dòng)。幼兒在角色游戲中經(jīng)常有意想不到的交流、想法，教師要善于觀察，適時(shí)把幼兒游戲亮點(diǎn)提升，幫助幼兒順利的開(kāi)展角色游戲。下面就我開(kāi)展的一次角色游戲來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　【場(chǎng)景回放】

　　角色游戲開(kāi)始了，老板們各自準(zhǔn)備著自己的東西，銀行的員工早早的開(kāi)門(mén)了，顧客們排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍……

　　“誰(shuí)要買(mǎi)我們超市的大禮包，里面有玩具、有好吃的，便宜又劃算”，今天阿智在超市里上班，他賣(mài)力的介紹這自己新進(jìn)的貨物，很多顧客都聞聲趕去。

　　“老板，我買(mǎi)個(gè)薯片。”

　　“你自己拿吧，3塊錢(qián)一個(gè)。”

　　“給你錢(qián)�！�

　　“歡迎下次光臨！”

　　這是阿智今天的第一筆生意，沒(méi)過(guò)多久，剛才買(mǎi)薯片的顧客就折了回來(lái)，疑惑的問(wèn)：“老板，你的薯片罐里怎么有個(gè)乒乓球？”

　　阿智想了想，說(shuō)：“恭喜您，中獎(jiǎng)了！這乒乓球就是獎(jiǎng)品”

　　“真的嗎？太開(kāi)心了�！鳖櫩团d奮的跑開(kāi)了，還不時(shí)的向其他的顧客介紹。

　　以上是角色游戲中的一個(gè)小情節(jié)，面對(duì)顧客在游戲中的疑惑，大多數(shù)的孩子可能都會(huì)選擇說(shuō)：“哦，這個(gè)是放錯(cuò)了”，或者索性置之不理。但是阿智卻會(huì)聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，告訴顧客：“恭喜你，中獎(jiǎng)了！”聰明簡(jiǎn)單的一個(gè)回答，使得之后游戲開(kāi)展的更加精彩豐富。

　　再接著的游戲中，我及時(shí)抓住了孩子游戲的亮點(diǎn)，提醒孩子改變”中獎(jiǎng)”的單一性，避免物品的缺失。于是”中獎(jiǎng)”的花樣變多了，有的是“再來(lái)一瓶”；有的是“中了1元獎(jiǎng)金”；有的是“送理發(fā)店免費(fèi)洗頭一次”。這樣一來(lái)，不但游戲情節(jié)豐富了，還帶動(dòng)了其他游戲區(qū)的開(kāi)展，其他店里的老板也都紛紛模仿了起來(lái)，游戲的氛圍立刻活躍了起來(lái)。

　　其實(shí)幼兒的角色游戲會(huì)突發(fā)各種各樣的狀況，作為教師該做些什么呢？如何保證游戲生動(dòng)、有趣，健康發(fā)展呢，我覺(jué)得首先就是要學(xué)會(huì)觀察，以下是我的幾點(diǎn)看法：

　　1、讓觀察成為教師的習(xí)慣。

　　在角色游戲中，對(duì)幼兒的觀察應(yīng)該成為教師的一種教育習(xí)慣。教師要觀察幼兒在游戲中的分工情況、交往情況、反映情況，了解計(jì)劃的執(zhí)行效果。如教師在娃娃家里要觀察幼兒是怎樣進(jìn)行角色分工的？他們用什么態(tài)度招待客人，照顧寶寶等等。所有這些教師都應(yīng)看在眼里，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便能從客觀實(shí)際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭�，或向幼兒提出有效的建議。

　　2、讓觀察賦予智慧。

　　觀察既是一種注意狀態(tài)，又是一種方法的運(yùn)用。要使觀察取得效果，就要掌握一定的方法技能。在角色游戲活動(dòng)中，教師的觀察要做到有目的的觀察，要做到“靜心、耐心、細(xì)心”。靜心是盡量不打擾幼兒自然的游戲過(guò)程，與之保持一定的距離；細(xì)心是注意捕捉幼兒游戲中有意義的細(xì)節(jié)；耐心是指不要怕多花時(shí)間，要學(xué)會(huì)等待幼兒。不管是有目的的觀察還是隨機(jī)的觀察，教師都要勤于記錄幼兒的游戲情況，會(huì)說(shuō)說(shuō)幼兒游戲小故事。如：一次游戲?qū)嵺`觀摩活動(dòng)中，每班請(qǐng)來(lái)了五位孩子集中進(jìn)行游戲，各班教師有目的的觀察自班孩子的游戲情況，在實(shí)踐中了解觀察要做到有目的的觀察，要做到“靜心、耐心、細(xì)心”。在說(shuō)說(shuō)游戲觀察小故事中分享分析孩子的游戲情況。

　　3、回應(yīng)觀察信息。

　　教師根據(jù)觀察過(guò)程中捕捉到的信息，應(yīng)積極給予語(yǔ)言上的支持等進(jìn)行回應(yīng)。例如：教師在孩子們的“小吃店”游戲中發(fā)現(xiàn)收銀的老板不在自己的崗位上，而是和店員們?cè)谟懻摮缘闹�后，于是老師�?lái)到小吃店，故意在收銀臺(tái)處大聲地說(shuō)：“咦，老板人呢？在這么多人等著買(mǎi)點(diǎn)心吃呢！”聽(tīng)到教師的聲音，老板跑了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我剛剛在吃午飯�！薄鞍�？上班的時(shí)候你自己在吃飯啊，我是顧客，我已經(jīng)等了很久了�！鳖櫩虯不開(kāi)心地說(shuō)到，顧客B也說(shuō)：“我也等了很久了�！边@下老板急了：“你們要吃什么？”顧客們一個(gè)挨著一個(gè)地點(diǎn)起了想吃的點(diǎn)心。此外，在游戲的交流中一起分享游戲，隱性地表示對(duì)幼兒的肯定。

　　以上是我在某次角色游戲后的一些看法，有很多不足之處，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，讓幼兒的游戲邊的更精彩，更豐富。

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