關(guān)于大學(xué)生理財(cái)?shù)慕逃��?guī)劃

　　孩子走入大學(xué)校門接受大學(xué)教育，即包括接受完備的高等教育，它包括本科階段和研究生階段。從生理方面來看，這一階段的孩子已經(jīng)發(fā)育成熟；從心理方面來看，孩子的人格特征也已經(jīng)成熟；從行為能力來看，已經(jīng)具備對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的民事行為能力。并且，在不少發(fā)達(dá)國家，大學(xué)時(shí)期的多數(shù)孩子還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立與自由。即孩子通過“助學(xué)貸款”或向父母借錢等形式，獲取上大學(xué)的必要經(jīng)費(fèi)，通過打工賺錢貼補(bǔ)零用或償還部分債務(wù)。

　　大學(xué)畢業(yè)有穩(wěn)定的收入來源后，再分期分批清償包括父母借款在內(nèi)的全部借款本息。在中國，受傳統(tǒng)觀念和信貸體系等社會(huì)環(huán)境的制約，大學(xué)期的絕大多數(shù)孩子在經(jīng)濟(jì)上尚處于半獨(dú)立狀態(tài)。這里講的半獨(dú)立是指，一方面，孩子上大學(xué)的全部學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢等，還得由父母決定數(shù)額（即給多少）并支付；另一方面，通過總額包干這種“打包”形式（父母一般按學(xué)期將其全部費(fèi)用一次打到孩子的個(gè)人賬戶上）獲取的全部費(fèi)用，孩子具有獨(dú)立處分的權(quán)利，無需再向父母報(bào)告和請示。也就是說，對(duì)“打包”獲取的全部費(fèi)用，在處置上孩子是獨(dú)立的、自由的。

　　基于大學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，父母在對(duì)孩子的理財(cái)教育方面應(yīng)把握好三個(gè)重點(diǎn)：

　�。�1）強(qiáng)化理念灌輸，讓孩子更加明晰事業(yè)之路怎么走？未來的生活怎樣打理？

　�。�2）熟悉和了解投資市場和投資工具等方面的基本知識(shí)。

　�。�3）合理安排好私人財(cái)務(wù)。

　　大學(xué)階段的孩子對(duì)社會(huì)事物已經(jīng)有自己獨(dú)立的想法和看法。同時(shí)，他們也非常渴望自主，渴望過上完全獨(dú)立的生活。事實(shí)上，從孩子進(jìn)入大學(xué)的那天起，他們就已經(jīng)像羽毛完全豐滿的小鳥，將飛得更高、更遠(yuǎn)。也就是說，從生活的空間距離上，父母們已經(jīng)不可能天天同孩子們生活在一個(gè)屋檐下了，孩子的人已經(jīng)放飛，思想也不可避免地放飛了。

　　然而，在這一時(shí)期，孩子長大了，也懂事了，知道父母們的艱辛和養(yǎng)育之恩，思維也成熟了，活躍了，或許還有距離產(chǎn)生美、距離產(chǎn)生一股濃濃親情的緣故，這時(shí)的孩子又逐漸從“叛逆”回歸到“親情”，開始同父母們一道聊天，討論對(duì)各種各樣問題的看法了，講述自己在學(xué)校和社會(huì)生活中看到或聽到或親歷的各種各樣的見聞了。這時(shí)的孩子與父母，可以是朋友，可以是知己。當(dāng)然，父母絕對(duì)不能是孩子盛氣凌人的“領(lǐng)導(dǎo)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，盛氣凌人的“領(lǐng)導(dǎo)”只能是 “鬼見愁”。因此，在這一階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育的應(yīng)該把握好三點(diǎn)：

　�。�1）在朋友式的交流中，灌輸正確的投資理財(cái)理念和生活理念。

　�。�2）在與孩子討論問題時(shí)，善于精選社會(huì)生活中帶傾向性的現(xiàn)象和具有典型意義的個(gè)案，給孩子一些建設(shè)性的提示和啟示，而不應(yīng)像領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告那樣宏篇大論，當(dāng)假道學(xué)，讓孩子討厭。

　　（3）善于就孩子關(guān)心的一些涉及生活、學(xué)習(xí)和未來事業(yè)發(fā)展方面的問題，與孩子交流看法，并給予一些有建設(shè)性的參考意見。