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11個(gè)月嬰兒的記憶思維能力
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的11個(gè)月嬰兒的記憶思維能力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這時(shí)期嬰兒有了明顯的記憶力，能認(rèn)識(shí)自己的玩具、衣物，指出自己身體的器官如頭、眼、鼻或口，還能找到成人說(shuō)的東西，如母親問(wèn)“電視在哪里？”嬰兒會(huì)用目光尋找和用手指，這就說(shuō)明他有了記憶能力。這時(shí)期嬰兒的記憶保持時(shí)間很短，只有幾天，時(shí)間一長(zhǎng)不強(qiáng)化的話就會(huì)忘記。記憶還是不隨意的，也就是無(wú)意識(shí)的，他們只對(duì)一些形象具體、鮮明，有興趣的東西容易記住，記憶還很不準(zhǔn)確。但畢竟嬰兒已經(jīng)有了記憶，就應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)去促進(jìn)他們記憶能力的發(fā)展。記憶和興趣有很大的關(guān)系，嬰兒對(duì)有興趣的事物就容易記住，沒有興趣的事物他會(huì)視而不見，因此在培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，給他提供感興趣的東西，通過(guò)語(yǔ)言、玩具、畫冊(cè)等形式讓孩子記住一些東西，再通過(guò)多次的重復(fù)來(lái)增強(qiáng)嬰兒的記憶力。
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接地和概括地反映，這種反映要借助于語(yǔ)言才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，思維和語(yǔ)言是有密切聯(lián)系的，與語(yǔ)言的發(fā)展是相聯(lián)系的，嬰兒在這個(gè)時(shí)期語(yǔ)言的功能很低，所以還談不上有真正的思維。但他在抓握和擺弄物體動(dòng)作中，能逐漸認(rèn)識(shí)到事物之間的各種關(guān)系和聯(lián)系，如有些東西扔到地上會(huì)發(fā)出響聲，用一塊毛巾把皮球蓋住，皮球不見了，拉開毛巾皮球就會(huì)出現(xiàn)。如果大聲哭叫，成人就會(huì)來(lái)抱他等。表示出他已能認(rèn)識(shí)到事物之間最簡(jiǎn)單的聯(lián)系。因此，也稱嬰兒時(shí)期的這種思維為前言語(yǔ)的“思維”。這時(shí)候嬰兒的思維活動(dòng)是和他的動(dòng)作分不開的，是和他手的抓握和擺弄物體動(dòng)作的發(fā)展分不開的。
思維是人類認(rèn)識(shí)世界的高級(jí)階段，是在感知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，思維能力也是智力的核心成分。因此，要發(fā)展嬰兒的思維，也就要從發(fā)展感知覺得基礎(chǔ)上著手，讓嬰兒多聽、多看、多觸摸，在這些過(guò)程中讓他逐漸感知外界的東西，認(rèn)識(shí)到事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，從而來(lái)促進(jìn)他的思維的發(fā)展。
嬰兒音樂(lè)能力的表現(xiàn)有哪些
著名的發(fā)展心理學(xué)家、美國(guó)哈佛大學(xué)教授加登納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在個(gè)體可能具有的所有天賦當(dāng)中，音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的�！眱和瘜�(duì)聲音的反應(yīng)在胎兒期就開始了。在妊娠的第三個(gè)月，多數(shù)胎兒對(duì)外界的聲音刺激就有所感覺，他們用動(dòng)作及改變內(nèi)部呼吸的方法對(duì)聲音刺激作出反應(yīng)。
胎兒從降生到四個(gè)月，可以說(shuō)是音樂(lè)“前能力”發(fā)展的第一階段。
4-18個(gè)月是嬰兒音樂(lè)“前能力”發(fā)展的第二個(gè)階段。這時(shí)，嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)聲逐漸增多，發(fā)音能力也將在父母對(duì)他的說(shuō)話和歌唱過(guò)程中不斷得到激發(fā)。6個(gè)月以后的嬰兒幾乎可以像成年人一樣去聽音樂(lè)和關(guān)心各種聲音。1歲多的孩子傾聽、區(qū)別聲音的能力有所發(fā)展，他們能準(zhǔn)確地分清聲源，迅速地分辨出差別較小的不同聲音。比方看見火車，對(duì)它的嗚嗚叫聲特別有興趣，自己也會(huì)拉長(zhǎng)了聲音學(xué)火車叫。
到了1歲半，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入到“咿咿學(xué)唱期”，幼兒的音樂(lè)生活便出現(xiàn)了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。他們初次開始獨(dú)自發(fā)出探測(cè)各種小停頓的點(diǎn)狀的音的序列，還發(fā)明了一些難以記錄的自發(fā)歌曲，過(guò)不久又開始發(fā)出從周圍熟悉的歌曲中聽來(lái)的小片斷或獨(dú)特的旋律短句，這便是幼兒歌唱與節(jié)奏活動(dòng)的正式開端。這期間孩子對(duì)于聲音探索的好奇與能力在一并增長(zhǎng)，周圍環(huán)境中各種有趣的聲音將繼續(xù)吸引那些蹣跚學(xué)步的孩子，隨著孩子語(yǔ)言技巧的發(fā)展和身體自身活動(dòng)能力的增加，他逐漸有能力去尋找和發(fā)展他所喜歡的聲音的位置。這時(shí)，他還會(huì)對(duì)某些有趣的音樂(lè)表現(xiàn)出特殊的愛好，像電視廣告中的某些音樂(lè)片斷就會(huì)使他著迷。如果他能夠在家里或幼兒園里聽到并接觸到吉它、電子琴或其他樂(lè)器，他會(huì)感到非常神奇和快樂(lè)。
發(fā)展較快的2-3歲的孩子能更加地模仿一首歌曲中較長(zhǎng)的旋律片斷，并且開始嘗試著伴隨音樂(lè)“跳舞”。他們特別喜歡節(jié)奏鮮明的聲音，隨著音樂(lè)他們會(huì)自發(fā)地點(diǎn)頭、跳躍、轉(zhuǎn)圈、搖擺和擺動(dòng)手臂等。在進(jìn)行一些他們所喜愛的音樂(lè)游戲時(shí)，注意力集中的時(shí)間會(huì)明顯增加，并能安靜地坐著或躺著傾聽音樂(lè)，每次都能持續(xù)幾分鐘，還能學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。從這一年齡階段開始，幼兒逐漸開始對(duì)真實(shí)的樂(lè)器發(fā)生興趣。起先，他會(huì)表現(xiàn)出對(duì)聽樂(lè)器演奏和錄音音樂(lè)的興趣，在此基礎(chǔ)上，如果能接觸到一些能夠發(fā)出好聽的聲音的玩具樂(lè)器時(shí)，像沙鍾、鈴鼓、木魚、三角鐵、小鈴、小鼓等，他會(huì)興致盎然去敲敲打打，這將為他節(jié)奏能力的發(fā)展和今后的樂(lè)器學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
嬰兒音樂(lè)能力的發(fā)展不可能是千篇一律、完全相同的，在很大程度上取決于環(huán)境和教育的影響。如果嬰兒的生活環(huán)境很糟糕，得不到應(yīng)有的照顧和食物，缺乏起碼的安全感，嬰兒的笑聲也許就會(huì)出現(xiàn)得晚一些。如果嬰兒的看護(hù)者不是自己的母親，并且護(hù)理人經(jīng)常變動(dòng)，那么嬰兒對(duì)聲音的再認(rèn)就會(huì)發(fā)生困難。嬰兒音樂(lè)能力不會(huì)憑空產(chǎn)生，只能在環(huán)境刺激與教育的作用下逐漸發(fā)展起來(lái)。了解3歲前嬰兒音樂(lè)“前能力”的發(fā)展，可以幫助我們更好地去發(fā)現(xiàn)潛藏在幼兒身上的人所共有的音樂(lè)潛能，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，提供必要的刺激，使這種嬌嫩的藝術(shù)潛質(zhì)得到應(yīng)有的保護(hù)和挖掘，為幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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