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寶寶語(yǔ)言訓(xùn)練的四大誤區(qū)
1、認(rèn)為寶寶太小還聽(tīng)不懂
父母是寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一位老師，對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展有著很深刻的影響。嬰兒的聽(tīng)覺(jué)大概會(huì)在1歲左右完成，在此期間，給寶寶輸送的有意義的聲音越多就越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)元的敏感性，而且寶寶獲得的詞匯量的多少在很大程度上取決于父母對(duì)嬰兒的說(shuō)話量，因而要隨時(shí)給寶寶說(shuō)話，如給寶寶穿衣服時(shí)，或給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，盡可能地與孩子多說(shuō)話，這些語(yǔ)言信息會(huì)慢慢的儲(chǔ)存在寶寶的腦子里，為以后的發(fā)育做準(zhǔn)備；
2、過(guò)分滿足寶寶的要求
有些時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)明白大人話語(yǔ)的意思，但是自己還不會(huì)說(shuō)，寶寶想要某件事物時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)常會(huì)用手指，如指著水瓶，父母很快就明白寶寶這是想喝水了，就會(huì)把水瓶給他，但是正是這種情況使得寶寶的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)展緩慢，因?yàn)閷殞毑挥谜f(shuō)話就達(dá)到他想要的目的，失去了很多練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有時(shí)雖然僅僅說(shuō)的是一個(gè)字，但仍要鼓勵(lì)寶寶，因?yàn)檫@讓寶寶懂得用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的要求了；
3、用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話
所謂的兒語(yǔ)就是指剛出生8到9個(gè)月的寶寶，隨著成人的語(yǔ)音不斷的“咿咿呀呀”學(xué)說(shuō)話。這時(shí)，很多父母在教導(dǎo)寶寶的時(shí)候會(huì)教些諸如“汪汪(狗)”“咕咚咕咚(喝水)”之類的話，雖然很符合寶寶的特點(diǎn)，也有助于寶寶形象思維的開(kāi)發(fā)，但是卻容易忽略寶寶抽象思維的培養(yǎng)，所以為了寶寶思維能力的全面開(kāi)發(fā)，在教寶寶說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合；
4、不讓老人說(shuō)家鄉(xiāng)方言
有些父母會(huì)讓老人幫忙照看寶寶，不過(guò)老人家說(shuō)的基本都是家鄉(xiāng)味很濃的方言，就不讓老人和寶寶多說(shuō)話，認(rèn)為會(huì)影響寶寶未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展，但其實(shí)寶寶生來(lái)就喜歡聽(tīng)各種不同的聲音，喜歡父母和他們說(shuō)話，喜歡這種聽(tīng)覺(jué)刺激，雖然聽(tīng)不懂但卻會(huì)有不同的反應(yīng)，這都是寶寶在認(rèn)真接收父母給他的聽(tīng)覺(jué)刺激，這種鍛煉有利于聽(tīng)覺(jué)注意力的集中和靈敏；
5、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音
寶寶由于聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)正確的運(yùn)用發(fā)音器官某些部位發(fā)育，常會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，對(duì)此 父母不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)是用正確的語(yǔ)言來(lái)和寶寶說(shuō)話，這樣慢慢的在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶發(fā)音就逐漸正確了；
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