寶寶的大自然啟蒙教育有哪些

　　大自然是一個豐富多彩的物質世界。它的千姿百態(tài)無窮的變化，吸引著富有好奇心的孩子。如果我們能有意識地引導孩子學會觀察，就會打開他們向自然求索知識的心扉。下面小編為您帶來寶寶的大自然啟蒙教育有哪些！

　　寶寶的大自然啟蒙教育有哪些

　　現(xiàn)在，不少家長認為對孩子進行智力開發(fā)，就要讓孩子多寫、多算，殊不知，這樣一來，也就使孩子逐步疏遠了大自然，從而失去了一位可以啟迪心靈的好老師。

　　大自然是一個豐富多彩的物質世界。它的千姿百態(tài)無窮的變化，吸引著富有好奇心的孩子。如果我們能有意識地引導孩子學會觀察，就會打開他們向自然求索知識的心扉。現(xiàn)在正是萬物生長的春天，家長們可以利用這一時機帶孩子走出家門，去戶外感受生機勃勃的景色。家長可以利用機會問問孩子：“現(xiàn)在和冬天有什么不同？找找春天在哪里？”孩子的目光便會自然地落在柔嫩的柳枝和淺淺的小草上，那充滿喜悅的探索也就開始了。

　　有位外國的教育家說得好：“大自然是世界上最有趣的教師，它的教益無窮無盡，然而，世界上有很多孩子卻沒有機會與這位大教師親近，實在遺憾�！蹦敲醋尯⒆咏咏�大自然，有什么益處呢？

　　首先，通過戶外活動可以鍛煉寶寶的體格，促進生長發(fā)育。在大自然的懷抱中，讓寶寶踮起腳尖來夠一下小樹的新葉子，蹲下來看看螞蟻搬家，跑一跑去追逐空中飛舞的蝴蝶，這些大肌肉動作的練習，讓寶寶在不自覺的玩耍過程中都輕松實現(xiàn)了。

　　其次，通過戶外活動可以培養(yǎng)寶寶的觀察和分析能力。在培養(yǎng)孩子的觀察和分析能力時，要引導他們從整體到局部有順序地進行觀察。例如觀察柳樹時，先讓孩子對柳樹的特征有一個較為完整的認識，然后再分別觀察柳樹每一部分的特征，如樹干、樹葉、樹枝是怎樣的，形態(tài)如何。要讓孩子數(shù)一數(shù)迎春花有幾個花瓣，聞一聞桃花的香味等等。孩子有了運用多種感官的機會，視野開闊了，思維也會活躍起來。

　　再次，通過戶外活動還可以培養(yǎng)寶寶的語言表達能力和思維能力。如帶孩子到戶外時讓他們感受室外的溫度，引導寶寶學說并且理解“溫暖”這一詞的含義。對大一些的寶寶，家長就可以讓他們邊觀察邊用自己的語言來概括一下春天的景色和對春天的感受。讓孩子學習用比較恰當?shù)念伾珌砻枋鲆幌滤膫�季節(jié)，比如說春天的綠色，夏天的藍色，秋天的黃色，冬天的白色等等。

　　戶外活動還是建立父母與孩子良好親子關系的紐帶。積極的親子關系，會使孩子感受到愛與被尊重，從而對自己、他人有積極樂觀的認識。寶寶從小建立起積極的人際關系，有利于良好的心理素質的培養(yǎng)。通過戶外活動增加了家長與孩子在一起的機會，家長能夠更好地了解孩子。在綠色的草坪上與孩子一起躺下，感受一下春天的陽光，聞一聞青草的芳香，無不是件很愜意的事情。

　　年輕的爸爸媽媽們應帶孩子到大自然中去尋找知識，開發(fā)智力，陶冶性情。春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天更是孩子長身體的季節(jié)。在暖暖的春風里沐浴著和煦的陽光，讓我們的寶寶健康、快樂成長！親愛的家長朋友們還猶豫什么，帶寶寶一起到戶外來活動吧！

　　帶寶寶在戶外活動時家長應注意以下幾點：

　　1.多為孩子提供擁抱自然的機會，尤其是城市的孩子，由于長期居住在高樓林立的環(huán)境里，遠離自然，許多孩子很少有接觸自然的機會，甚至連一般的農作物都不認識，家長更應該給孩子提供這樣的機會。

　　2.注意孩子的安全。孩子年齡小，自我保護意識差，到自然環(huán)境中難免會出現(xiàn)一些傷及身體的危險情況。因此，家長應在出發(fā)前多給孩子講解一些保護性的常識，并且在游玩過程中時刻注意保護孩子，以防發(fā)生摔傷、蛇咬傷、溺水等意外事故。

　　3.對孩子不能求全責備。孩子到了自然環(huán)境中，由于好奇和興奮，可能會到處跑跳，有時會跑到草叢中捉昆蟲，或到小河中捉魚蝦，甚至有時會趴在地上觀看昆蟲活動，往往會搞得衣冠不整，滿身泥土。家長不能用成人的標準來要求孩子，給予過多嚴厲的責備，這樣會影響孩子探索自然的興趣，變得縮手縮腳，達不到預期的目的。

　　4.多給孩子講解。到大自然中，成人也有自己的興趣、愛好，家長不能只顧自己游玩而忽視對孩子進行知識傳授，要充分利用這個時機，給孩子講解所看到的事物、現(xiàn)象，耐心解答孩子的提問，開闊孩子的視野，增長孩子的知識。

　　寶寶的大自然啟蒙教育有哪些

　　入春以來，我們常帶著孩子們在幼兒園內尋找春天的跡象，可是一直沒有找到十分明顯的春季特征。

　　今天，天氣很好，間操后我?guī)Ш⒆觽兦巴鶎W校的后花園去尋春。孩子們排著整齊的隊伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進后花園，孩子們就開始紛紛議論起來，有的在切切私語，有的在大聲驚呼：哇！這里好漂亮呀；哦，花開了；這里的小草綠了；樹枝長葉子了……。聽到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢問了一句：你們看那黃色的花是什么花？個別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個孩子回答說：桃花，聽到此，我覺得是我該說話的時候了，于是我讓孩子們下來，指著開滿粉色花的樹說：這是桃樹，在春天開花；指著另一棵開著淺粉色花的樹說：這是杏樹；旁邊還有許多長滿嫩綠色樹葉的柳樹、榆樹等，告訴了他們的名稱。正當這時，劉容小朋友說：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實有一只蝴蝶在孩子們中飛來飛去。一個孩子說：它一定是在找媽媽，周圍幾個孩子也都跟著說：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒有，多可憐呀，要不咱倆當它的爸爸媽媽吧。這時我依然沒說一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來到了童話世界里。

　　不知不覺中又到了另一個景點涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽她用了這么好的詞立刻表揚了她，并且給其他孩子解釋了這個詞的意思。從涼亭下來后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說著自己看到的“春天”。

　　這次戶外尋春在愉快的氣氛中結束了，而孩子們通過自己的仔細觀察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學相應的環(huán)境；提供寬松的學習氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。

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