父母要捕捉住寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)音的敏感期

　　聽故事可以拓展孩子的詞匯量，幫助孩子學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法。孩子從很小開始，就可以從聽故事當(dāng)中享受到充分的樂(lè)趣。以下是小編收集整理的關(guān)于父母要捕捉住寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)音的敏感期的內(nèi)容，僅供參考！

　　第7個(gè)月的孩子，心理活動(dòng)已經(jīng)比較復(fù)雜了，他的面部表情就像一幅多彩的圖畫，會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)心的活動(dòng)。高興時(shí)，他會(huì)眉開眼笑、手舞足蹈，咿呀學(xué)語(yǔ)；不高興時(shí)，會(huì)又哭又叫。他能聽懂嚴(yán)厲或親切的聲音，當(dāng)你離開他時(shí)，他會(huì)表現(xiàn)出害怕的情緒。

　　情緒是孩子的需求是否得到滿足的一種心理表現(xiàn)。孩子從出生到2歲，是情緒的萌發(fā)時(shí)期，也是情緒、性格健康發(fā)展的敏感期。父母對(duì)寶寶的愛(ài)，對(duì)他生長(zhǎng)的各種需求的滿足以及溫暖的胸懷、香甜的乳汁、親切的眼光、甜蜜的微笑、快樂(lè)的游戲過(guò)程等都為寶寶心理健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為他的智力發(fā)展提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。

　　8個(gè)月的寶寶已經(jīng)習(xí)慣坐著玩了。尤其是坐在浴盆里洗澡時(shí)，更是喜歡戲水，用小手拍打水面，濺出許多水花。如果扶他站立，他會(huì)不停地蹦跳。嘴里咿咿呀呀好像叫著爸爸、媽媽，臉上經(jīng)常會(huì)露出幸福的微笑。如果你當(dāng)著他的面把玩具藏起來(lái)，他會(huì)很快找出來(lái)。喜歡模仿大人的動(dòng)作，也喜歡讓大人陪他看書、看畫，聽“嘩嘩”的翻書聲音。

　　年輕的父母第1次聽寶寶叫爸爸、媽媽是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。8個(gè)月的寶寶不僅常常模仿你對(duì)他發(fā)出的雙復(fù)音，而且有50%~70%的孩子會(huì)自動(dòng)發(fā)出“爸爸”、“媽媽”等音節(jié)。開始時(shí)，他并不知道是什么意思，但見(jiàn)到家長(zhǎng)聽到叫爸爸、媽媽就會(huì)很高興，叫爸爸時(shí)爸爸會(huì)親親他，叫媽媽時(shí)媽媽會(huì)親親他，孩子就漸漸地從無(wú)意識(shí)的發(fā)音發(fā)展到有意識(shí)地叫爸爸、媽媽。這標(biāo)志著寶寶已步入了學(xué)習(xí)語(yǔ)音的敏感期。父母要敏銳地捕捉住這一教育契機(jī)，每天在寶寶愉快的時(shí)候，給他朗讀圖書，念念兒歌等。

　　寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)四個(gè)步驟是什么

　　寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論上要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段：接受信息階段和表達(dá)信息階段。從學(xué)習(xí)口語(yǔ)和文字的兩個(gè)方面，可以劃分為四個(gè)必經(jīng)步驟：學(xué)聽話、學(xué)說(shuō)話，學(xué)認(rèn)字、學(xué)寫字。

　　1、學(xué)聽話

　　學(xué)聽話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語(yǔ)音和句子。

　　在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。

　　2、學(xué)說(shuō)話

　　學(xué)說(shuō)話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。

　　在這一階段，家庭成員說(shuō)話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語(yǔ)詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見(jiàn)的東西等

　　3、學(xué)認(rèn)字

　　認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現(xiàn)形式的文字。

　　這一階段要培養(yǎng)嬰兒的閱讀意識(shí)，多給寶寶讀書，在讀書時(shí)告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當(dāng)孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽。

　　4、學(xué)寫字

　　學(xué)寫字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個(gè)字、一個(gè)字地寫。

　　三個(gè)培養(yǎng)誤區(qū)

　　科學(xué)培養(yǎng)，避免誤區(qū)毫無(wú)疑問(wèn)，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展，但培養(yǎng)的方法要科學(xué)，才能起到事半功倍，起好良好的作用�？蒲腥藛T在研究中發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒語(yǔ)言教育方面常見(jiàn)的有3個(gè)培養(yǎng)誤區(qū)：

　　誤區(qū)1

　　沒(méi)有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。

　　前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類似的幾個(gè)階段，但兒童到達(dá)某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對(duì)不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì)給孩子自然習(xí)得語(yǔ)言制造心理障礙。

　　誤區(qū)2

　　注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程。具體表現(xiàn)在：父母教給孩子某句話或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內(nèi)容(如會(huì)說(shuō)了什么話、認(rèn)識(shí)了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì)獲得相應(yīng)的語(yǔ)言能力。

　　誤區(qū)3

　　對(duì)孩子在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤過(guò)于較勁。事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話和認(rèn)讀漢字過(guò)程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

　　因此，父母在孩子語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中要注意的是：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境(語(yǔ)言示范)，提供各種各樣的機(jī)會(huì)(模仿)，給予充足的時(shí)間練習(xí)，孩子就能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言的自然習(xí)得。

　　錯(cuò)誤方法一、教寶寶一起說(shuō)疊音字

　　寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言有其自身的階段性，一般都是先經(jīng)歷單個(gè)的詞句，然后到多個(gè)的詞句，最后再到完整的句子，這是寶寶學(xué)說(shuō)話的規(guī)律，不會(huì)因?yàn)槭裁炊�改變�?/p>

　　1歲左右的寶寶，他們?cè)谡Z(yǔ)言方面正是處于單個(gè)詞句的階段，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些重疊的音，比如“抱抱”、“飯飯”等。用兒語(yǔ)說(shuō)重疊的字音，或者用象聲詞代替事物的名稱，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)必然階段，而并不是寶寶喜歡這樣的表達(dá)方式。如果爸爸媽媽不明白這里面的緣故，覺(jué)得寶寶這樣說(shuō)話很可愛(ài)，于是也天天和寶寶用兒語(yǔ)、疊詞對(duì)話，這樣就會(huì)無(wú)形中延長(zhǎng)寶寶從單字到句子的過(guò)渡期，干擾他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　而且，如果爸爸媽媽總是和寶寶說(shuō)兒化語(yǔ)，他是能夠聽懂，但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)成年人之間的對(duì)話和他平時(shí)所說(shuō)的語(yǔ)言并不一樣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑惑。以至于當(dāng)寶寶真正要開口說(shuō)話的時(shí)候卻不知道要說(shuō)哪一種，給寶寶造成心理上的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)�使寶寶不愿意再開口說(shuō)話�？赡苡行┌职謰寢寱�(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了：既然兒化語(yǔ)不能用，成人型的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言寶寶又難以理解，那么，我們和寶寶的交流應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)言呢?

　　沒(méi)錯(cuò)，兒化語(yǔ)和成人語(yǔ)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是各有弊端，最合適的應(yīng)該是兒向語(yǔ)。就是指專門根據(jù)寶寶的年齡特性說(shuō)給寶寶聽的語(yǔ)言。爸爸媽媽了解了寶寶當(dāng)前的語(yǔ)言水平是什么基礎(chǔ)，然后在和他們的交談中用稍微高于其水平的語(yǔ)言內(nèi)容去進(jìn)行，并且要根據(jù)寶寶年齡的增長(zhǎng)而不斷地進(jìn)行調(diào)整和改變，這種方式才是真正適合寶寶的。為了讓寶寶的語(yǔ)言能力盡快地成長(zhǎng)、豐富起來(lái)，各位爸爸媽媽在和寶寶說(shuō)話時(shí)，最好不要模仿寶寶說(shuō)話，要用適合的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教寶寶認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)寶寶擺脫兒語(yǔ)。

　　錯(cuò)誤方法二、教寶寶說(shuō)話越早越好

　　現(xiàn)在，受一些早教觀念的影響，很多的爸爸媽媽都生怕自己的寶寶輸在起跑線上，早早地就對(duì)寶寶進(jìn)行各種能力開發(fā)。就好像學(xué)說(shuō)話，每個(gè)寶寶在這方面的發(fā)育并不都是一樣的，有的寶寶說(shuō)話早一些，有的則晚一些，這并不代表什么，只是說(shuō)明寶寶的發(fā)育、發(fā)展情況有早有晚，能力也各有差異。

　　可是，爸爸媽媽往往想不到這一點(diǎn)，只是看到別人家的寶寶比自己家的寶寶強(qiáng)的那一面，于是就得讓寶寶奮起直追，超越別人才是好的。于是，不管不顧寶寶的年齡大小，早早地就開始對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育開發(fā)，每天用各種方式教寶寶說(shuō)話，只有看到成效才是爸爸媽媽最高興的時(shí)候，殊不知，這樣做對(duì)寶寶的傷害很大。就好像在寶寶才三、四個(gè)月的時(shí)候，爸媽就用盡各種各樣的方法，想讓寶寶說(shuō)出話來(lái)，這只能是天方夜譚。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種高級(jí)思維的過(guò)程，小嬰兒由于年齡的特性，并不具備學(xué)語(yǔ)言的能力。按照人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的正常進(jìn)程，寶寶大約在十個(gè)月以后會(huì)吐出不清楚的單字。說(shuō)話能力較早的寶寶在十一個(gè)月葉會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的疊字，比如“媽媽”“爸爸”或是能較清晰地說(shuō)：“拿”、“要”等。根據(jù)寶寶的發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，一般女寶寶說(shuō)話要普遍早于男寶寶，所以爸爸媽媽尤其是男寶寶的爸爸媽媽們千萬(wàn)不要操之過(guò)急，應(yīng)該按照嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行啟發(fā)教育，這才是最科學(xué)的。

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