“蛋寶寶”站起來活動自評

　　蛋是孩子們生活中常吃的食品，小朋友們很熟悉它，主題活動——蛋寶寶，站起來自評。幼兒在平時吃茶蛋時常常多次擺放、反復嘗試都沒有成功，幼兒已經對蛋寶寶產生了濃厚的興趣。新《綱要》中提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經驗和視野”�！兜皩殞�，站起來》源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。

　　通過本次活動的開展，確立了情感、能力、認知等方面的目標：培養(yǎng)了幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的喜悅；引導幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力；愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經驗。

　　活動引入是通過創(chuàng)設情境來完成的。對幼兒故設懸念，問：聽，是從哪兒發(fā)出來的聲音？引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶：蛋寶寶想和小朋友做朋友，一塊出去玩，可是站不起來，這樣自然過渡到第二個環(huán)節(jié)：引導幼兒探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。1、給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋寶寶站起來的方法。2、在幼兒操作過程中，教師觀察并及時鼓勵，幼教之友《主題活動——蛋寶寶，站起來自評》。多數(shù)幼兒多次嘗試還是沒有讓蛋寶寶站起來，個別幼兒將蛋寶寶打破后讓其站立了，教師引導幼兒怎樣讓蛋寶寶在不受傷的情況下站立？ 3、教師小結：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。（橢圓形的，兩頭尖）第三個環(huán)節(jié)：提供輔助材料，讓幼兒再次探索使蛋站立的多種方法。材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字，有：米、沙包、手帕、瓶蓋、橡皮泥、棉花、積木等。鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過程中，教師巡回指導。（1）鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。（2）協(xié)助能力弱的幼兒參與探索，及時給予鼓勵。（3）提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的，使其體驗成功的樂趣。最后，教師小結：把各種好辦法都展示在幼兒面前，比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩(wěn)�；顒友由欤焊鶕�(jù)本班幼兒學習英語的特色，教師從One數(shù)到Six，在規(guī)定時間內讓蛋寶寶和幼兒起立，幼兒相互參觀作品。

　　本次活動中我合理分配好時間，在提問時，注意問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然在實際教學活動中，我設計的教學方法和過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”。在以后的工作中。我還要多多向老教師請教，吸取經驗，希望老師多多幫助和支持我。

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