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引導(dǎo)寶寶攻擊行為的方法是什么

時(shí)間:2022-05-24 16:44:52 母嬰 我要投稿
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引導(dǎo)寶寶攻擊行為的方法是什么

  社會(huì)因素

引導(dǎo)寶寶攻擊行為的方法是什么

  關(guān)系

  幼兒園(學(xué)校)

  兒童所在幼兒園或?qū)W校的風(fēng)氣和文化影響著攻擊行為的發(fā)生;同時(shí),在攻擊行為情境中,教師對(duì)攻擊行為的態(tài)度和行為,也影響攻擊行為的產(chǎn)生。

  同伴群體

  研究表明,同伴群體的感染作用、去個(gè)性化作用等,會(huì)導(dǎo)致兒童相互模仿、降低攻擊他人產(chǎn)生的負(fù)罪感,從而直接增加兒童的攻擊性。

  大眾傳媒

  研究表明,大眾傳媒中的暴力傳播會(huì)增加兒童的攻擊性。兒童會(huì)模仿喜愛人物的語言、動(dòng)作,從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的攻擊行為發(fā)生。

  個(gè)體因素對(duì)兒童攻擊性行為發(fā)生的影響不可忽視

  兒童自身的特點(diǎn),如道德發(fā)展水平與自我控制水平、兒童的人格特點(diǎn)、社交技能和固有經(jīng)驗(yàn),對(duì)攻擊性行為的發(fā)生有不可忽視的影響。

  個(gè)體因素

  關(guān)系

  兒童的道德發(fā)展水平與自我控制水平

  兒童的道德水平越高,兒童越容易從他人利益的立場(chǎng)感受和思考問題,行為也越趨向于親社會(huì)方向;當(dāng)用特定的實(shí)驗(yàn)條件使個(gè)人的自我意識(shí)和控制水平下降時(shí),攻擊性行為就會(huì)明顯增加。

  兒童的人格特點(diǎn)

  兒童較強(qiáng)的攻擊傾向于某種人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性緊密相連。欺負(fù)者有某種程度的認(rèn)同感和自信,脾氣多急躁,易被激怒;而受欺負(fù)者通常也具有自尊較低、缺乏自信、內(nèi)向退縮、過敏性、情緒性等人格特點(diǎn),因而常淪于被攻擊、欺負(fù)的地位。

  兒童的社交技能

  研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)常采用問題解決策略來處理人際沖突的兒童較少卷入欺負(fù)行為問題。

  兒童的固有經(jīng)驗(yàn)

  研究表明,遭受攻擊的兒童學(xué)會(huì)了攻擊行為,并且把攻擊行為作為親密關(guān)系的一種規(guī)范。

  實(shí)踐總結(jié):六種方法巧應(yīng)對(duì)寶寶攻擊

  美國(guó)一位心理學(xué)家杰拉德·帕特森觀察了一些由于家長(zhǎng)的不正確教育方式培養(yǎng)了攻擊性兒童的家庭內(nèi)部相互作用特征,據(jù)此提出了一套“對(duì)攻擊性兒童的家庭教育原則”。這套原則的要點(diǎn)是:

  ★不要對(duì)孩子的暴力行為讓步;

  ★孩子反抗時(shí),不要讓自己的高壓方式升級(jí);

  ★用一種冷處理的方式來對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里,讓他們自己平靜下來;

  ★監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為,建立一套分?jǐn)?shù)體系:孩子做得好,便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許;表現(xiàn)不好,就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子制定行為規(guī)則,讓孩子參與規(guī)則的討論;

  ★以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為,使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

  帕特森進(jìn)行了幾年的追蹤,他發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)采用了這一原則之后,不僅兒童的攻擊性和偏常行為大大減少。帕特森認(rèn)為,兒童行為的失控,根源在于家庭,在于父母子女之間不正常的、充滿敵意的相互作用,因此僅僅關(guān)注兒童的失控行為是不夠的。

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