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小兒心理不自信造成的原因
自信心是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，是人才素質的基本內容，是個體的一種相對穩(wěn)定的情感，是個體對自身價值和能力的一種積極的肯定，也是一種重要的社會性心理品質。
每個孩子的成長過程與周圍環(huán)境中的人、事、物的交互作用是密不可分的。孩子在與環(huán)境的交往中，若能獲得愉快的、積極的交往體驗就會產(chǎn)生自信，因而會更加主動地與環(huán)境交往。積極愉快的交往體驗可以提高幼兒的自信心，自信心的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，形成一個良性循環(huán)。反之，若得到消極反饋，孩子往往會產(chǎn)生不愉快的情緒，影響其積極主動地與環(huán)境交往以至于造成惡性循環(huán)。
由此可見，自信心是幼兒社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒身心健康和諧發(fā)展具有一定的促進作用。
根據(jù)我們的觀察，幼兒自信心發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的，導致這些幼兒自信心不足的原因主要有以下幾點：
一．過分溺愛、事事包辦
現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，是家庭中的寵兒，父母、外公外婆、爺爺奶奶把所有的愛都集中到孩子身上，過分的溺愛對孩子的健康成長不利。孩子出生后，在吮吸母乳時，多數(shù)家長舍不得孩子吃力地自己獲取食物而改用奶粉喂養(yǎng)，使孩子習慣于輕易地獲取而放棄母乳喂養(yǎng)的機會，這就是典型的包辦。孩子長到兩歲左右往往感到自己很能干，喜歡用“我來”“我會”“自己做”等語言表達，這就是自信心的萌芽。這時如果成人幫助他操作，他會得到愉快的體驗，自信心在無形中開始發(fā)展。相反，如果成人包辦代替過多，孩子原本具備的自信就逐漸減弱，甚至完全失去自信，不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活動能力、解決問題的能力、與人交往的能力、主動獲取知識的能力等等，形成了缺乏主見、依賴他人、畏首畏尾，在受到失敗、挫折后容易形成自卑的性格
二．過多否定、要求過高
做為成人要懂得如何激發(fā)孩子的內在動力，促使他們積極參加各項活動，在活動中表現(xiàn)自己的能力，樹立他們的自信心，由于孩子的能力受多種因素的影響，存在差異性，可有些家長或老師，由于對孩子要求過高，稍不如意就加指責，態(tài)度極不冷靜，成人過高的要求過多的否定 ，久而久之會使孩子的自信受到傷害。在教育過程中，無論家長還是老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，幫助孩子樹立自信心，讓孩子感覺“我能行”“我真棒”。
三．橫向比較、統(tǒng)一目標
孩子自我評價缺乏獨立性，往往會接納來自成人的評價，因此，成人對孩子的評價也成了孩子認識自己的依據(jù)。往往多數(shù)成人在教育孩子的過程中沒能正確的認識到這一點。在我認識的父母中，經(jīng)常聽到他們拿別人的孩子比自己的孩子說：“看看人家xxx，多聰明，你怎么這么笨？”“看人家會做好多，你什么也不會�！薄澳阏孀屛疑鷼狻薄T如此類的話聽的太多，孰不知家長對孩子的這種橫向評價會挫傷孩子的自信心。在教育過程中家長和教師應針對每個孩子的實際情況，提出不同的教育目標，統(tǒng)一的要求、同一個標準，會導至能力弱的孩子缺泛成功的體驗而自卑，影響他們自信心的形成。
孩子在參與活動過程中，只要相對前一段時間有進步，無論老師還是家長都要立即給予肯定，讓孩子從中感受到自己的能力，體驗成功的快樂，從而幫助孩子樹立自信心。
四．幼兒自身的消極態(tài)度
幼兒自身的條件不足對幼兒建立自信心也有很大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 孩子的先天遺傳因素造成身體上的某種缺陷。
2、 后天成長過程中的意外引起的殘疾。
3、 家庭的貧窮導致物質條件的差異。
4、 智力上的缺陷或遲慧。
5、 個性上的缺陷，性格內向、與同伴不合群。
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