怎么幫寶寶走出怕生的心理

　　寶寶長到7個月大時，“怕生”的現(xiàn)象比以前更多了，面對不熟悉的人會感到不安和恐懼，害怕陌生人靠近他或抱他，總是緊緊地抱著爸爸媽媽不放。

　　對寶寶的“怕生”行為，有些爸爸媽媽會覺得奇怪，寶寶以前見到陌生人，還會朝陌生人笑，喜歡看著陌生人，怎么到了這半歲多的時候反而會怕生呢，是不是退步了？其實不是的，“怕生”是寶寶心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正�，F(xiàn)象，說明寶寶已能敏銳地辨認(rèn)出熟人和陌生人。

　　寶寶怕生，爸爸媽媽就要多注意、多鼓勵、多調(diào)教，讓寶寶漸漸走出怕生的心理。

　　對客人怕生

　　如果家里來了寶寶不熟悉的客人，不要將寶寶立刻介紹給客人，不然會造成寶寶心理上的壓力和不安全感，他會因為緊張和害怕出現(xiàn)哭鬧。媽媽應(yīng)把寶寶抱在懷里，先讓大人們交談，讓寶寶有一段時間的觀察和熟悉，漸漸地他的恐懼心理消退后，寶寶就會高興地和客人交往。如果寶寶出現(xiàn)了又哭又鬧的行為，就要立即抱他離遠一些，過一會兒再讓寶寶接近客人。

　　過分依戀爸爸媽媽

　　伴隨著怕生的行為，寶寶還會出現(xiàn)對爸爸媽媽的過分依戀。這時期爸爸媽媽要盡量陪伴寶寶，不要長期離開自己的寶寶，在對爸爸媽媽依戀的基礎(chǔ)上，寶寶會漸漸建立起對環(huán)境的信任感，發(fā)展起更復(fù)雜的社會性情感、性格和能力，鞏固早期建立的親子關(guān)系。

　　寶寶怕生的程度和持續(xù)時間的長短與教養(yǎng)方式有關(guān)，如果平時爸爸媽媽能經(jīng)常帶寶寶出去接觸外界，多和陌生人交往，經(jīng)常給他擺弄新奇的玩具，那么怕生的程度就會輕一些，持續(xù)的時間也會短些。

　　對環(huán)境怕生

　　寶寶除了怕生人，還會出現(xiàn)對新環(huán)境的懼怕，這時候爸爸媽媽也要注意，不要讓寶寶獨自一人處在新環(huán)境里，要陪伴他直到他熟悉以后再離開，讓他對新環(huán)境有一個適應(yīng)和習(xí)慣的過程。

　　一般認(rèn)為，只有傳染病才會傳染，心理疾病沒有細菌、病毒感染等生物學(xué)基礎(chǔ)，患此病的父母是不會傳染給孩子的。然而，在臨床工作中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些心理疾病，如焦慮癥會由父母“傳染”給孩子，美國的一項最新研究證實了這一發(fā)現(xiàn)，即如果父母患焦慮癥，那么，他們的孩子患該病的風(fēng)險也將大大增加。

　　一項針對美國家庭進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果父親或母親患上焦慮癥，那么與他們生活在一起的孩子患上焦慮癥的風(fēng)險是正常家庭孩子的7倍。研究人員發(fā)現(xiàn)，患上焦慮癥的家長往往通過以下行為舉止將焦慮癥“傳染”給孩子：對孩子過度保護、過度批評，在孩子面前經(jīng)常流露出驚慌和害怕的表情等。研究人員認(rèn)為，通過干預(yù)手段治療焦慮癥有一定的效果。即讓他們避免能引起焦慮癥的言行。

　　總之，當(dāng)父母中任何一方患有焦慮癥時，要警惕自己的病影響到孩子，避免在孩子面前過分焦慮、緊張，及對孩子過度保護、動輒批評指責(zé)，將自己的焦慮情緒“傳染”給孩子，影響孩子的身心健康。

　　孩子出生后最先開始的教育要提倡說行，反對說不。當(dāng)孩子出世后，你開始盡心盡力地進行哺育，問題也開始產(chǎn)生了：喂飯時，孩子的小手要抓飯勺；高興時，小手要揮，要抱住小腳丫往嘴里送；稍大些，孩子會手腳并用了，一有機會，就爬來爬去。此時大人可別說不，擔(dān)心湯勺扎了嘴，責(zé)怪說“不許抓”；害怕亂爬摔下床，制止道“別爬了”。

　　教育學(xué)者認(rèn)為，這一個個“不”，會傳達給孩子這樣一個信號：我什么都做不好，什么都不行。兒童有一種天然的活動性，父母要做的，是支持、輔導(dǎo)，提供機會滿足他的活動欲，而不是簡單地制止。

　　當(dāng)孩子語言接受能力逐步提高，基本可以聽懂成人的話語時，他們會以成人為準(zhǔn)，甚至用成人的言行推翻成人的教育。比如，你教育孩子不準(zhǔn)說謊，但你千萬別讓孩子見到你找借口騙人。如果孩子發(fā)現(xiàn)了，他會不接受你的“不準(zhǔn)說謊”的教育，反而自己也學(xué)著騙人。

　　要培養(yǎng)孩子的獨立人格，不要任何時候?qū)�孩子的任何要求都說“不行”。當(dāng)孩子自我意識發(fā)展到一定程度，他們會為自己盡可能多地爭得“自由”。他們不再對大人的要求百依百順，不再認(rèn)為自己不行、不好；相反，他們會更多地認(rèn)為大人不對、不好，大人的許多要求、限制是“不合理的”。

　　這種意識，從小到大會逐步增強，到一定程度，就進入了一個高峰期，我們稱之為“人格獨立期”或者叫作“孩子的第二次出生”。此時，孩子會處處顯得不聽話，表現(xiàn)出對成人的逆反心理。成人要理解這種心理，疏導(dǎo)這種心理。理解，是要懂得孩子已經(jīng)長大，這種自我感覺正是他們發(fā)展所需要的；疏導(dǎo)，是要讓孩子懂得“盡管你已經(jīng)接近成人，但在智慧、情緒和社會行為等方面，仍然處于不成熟的水平上”。當(dāng)孩子自認(rèn)為正確而與家長發(fā)生分歧時，要提醒孩子“想想家長所說哪些是正確的，哪些是有利于你成長的�！�

　　許多父母認(rèn)為，家庭教育是一種生活中的隨機教育。換句話說，家庭教育的“一招一式”要時時注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會生活的需要，培養(yǎng)他們能夠獨立生活的本領(lǐng)。這種教育思想說起來簡單，但做起來卻常被一些家長有意無意地忽略掉，抑或出現(xiàn)偏差。因此，父母要認(rèn)識孩子成長的階段性，教育的隨機性要與孩子成長的發(fā)展性征結(jié)合。

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