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嬰兒寶寶依戀心理形成的原因
依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。大約從5～6個(gè)月時(shí)起，嬰兒就表現(xiàn)出最喜歡同母親在一起，與母親的接近會(huì)使他感到最大的舒適、安慰和愉快。同母親分離則感到最大的痛苦。遇到陌生人和陌生環(huán)境時(shí)，母親的出現(xiàn)會(huì)使他感到最大的安全；當(dāng)嬰兒饑餓、寒冷、疲倦、厭煩或疼痛時(shí)，往往首先尋找自己的母親。依戀對(duì)嬰兒整個(gè)心理發(fā)展具有重大意義。嬰兒是否與母親形成依戀及依戀的性質(zhì)如何，直接影響嬰兒情緒情感、社會(huì)性行為、性格特征和與人交往的基本態(tài)度的形成。
根據(jù)嬰兒在陌生環(huán)境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類(lèi)型：
安全型依戀
這類(lèi)嬰兒與母親在一起時(shí)，能安逸地玩耍。在陌生環(huán)境中能積極探索，并不總是依偎在母親身邊，只是偶爾需要靠近母親，更多的是用眼睛看母親、對(duì)母親微笑或與母親有距離地交談。對(duì)陌生人的反映比較積極，并不特別緊張不安。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，嬰兒明顯表現(xiàn)出苦惱、不安，停下正在進(jìn)行的活動(dòng)，想尋找母親回來(lái)。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，嬰兒立即與母親接觸，并很容易安撫，平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。這類(lèi)嬰兒約占65%—70%。
回避型依戀
這類(lèi)嬰兒對(duì)母親在不在場(chǎng)無(wú)所謂，母親離開(kāi)時(shí)，他們不表示反抗，很少有緊張不安的表現(xiàn)；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，也往往不理會(huì)，并不顯得高興，自己玩自己的。即使有時(shí)表現(xiàn)出歡迎母親回來(lái)，也是短暫的，接近一下就走開(kāi)。這類(lèi)嬰兒實(shí)際上并未對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀，因此，也被稱為“無(wú)依戀嬰兒”。這類(lèi)嬰兒約占 20%。
反抗型依戀
這類(lèi)嬰兒每當(dāng)母親要離開(kāi)，就很警惕。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，表現(xiàn)得非�？鄲�，極度反抗，大喊大叫。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既想與母親接觸，又反抗母親的親近。當(dāng)母親抱他時(shí)，他生氣地推開(kāi)。但他又不能安靜地重新回去做游戲，不時(shí)地朝母親這邊看。這類(lèi)嬰兒約占10%～15%。
嬰兒依戀的性質(zhì)很大程度上取決于母親的行為。母親及時(shí)滿足嬰兒吃喝拉撒的需要還不足以使嬰兒形成安全型依戀，母親與嬰兒在一起呆的時(shí)間長(zhǎng)短也不能單純決定嬰兒依戀的性質(zhì)。母親對(duì)嬰兒所發(fā)出的信號(hào)的敏感性和她對(duì)嬰兒是否關(guān)心是最重要的因素。如果母親能注意觀察嬰兒所處的狀態(tài)，聽(tīng)取嬰兒的信號(hào)，并能準(zhǔn)確地理解，作出及時(shí)、恰當(dāng)、撫愛(ài)的反應(yīng)，嬰兒就能形成對(duì)母親的信任和親近，從而建立安全型依戀。
同時(shí)，研究表明，嬰兒的依戀雖具有明顯的穩(wěn)定性，但也有可能發(fā)生變化。在家庭環(huán)境，或母親與嬰兒的交流方式出現(xiàn)大的變動(dòng)時(shí)，安全型依戀可能會(huì)轉(zhuǎn)變成不安全型，或者不安全型轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩汀?/p>
嬰兒雖然主要與父母交往，但也開(kāi)始了與同伴間的接觸，并且表現(xiàn)出各個(gè)嬰兒在社交方式和社會(huì)接受性方面的差異。隨著嬰兒活動(dòng)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他們與同伴交往的時(shí)間和數(shù)量也越來(lái)越多，同伴交往在嬰兒生活中所占的比重也越來(lái)越大，對(duì)嬰兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的影響也越來(lái)越重要。在一項(xiàng)試驗(yàn)中，研究者發(fā)現(xiàn)即使10個(gè)月大的嬰兒都更喜歡與同伴玩，而相對(duì)較少與父母親玩。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子就更喜歡與同伴做游戲了。嬰兒大約從出生的后半年起開(kāi)始真正意義上的同伴交往。最初嬰兒交往的注意力集中在玩具上，而不是同伴本身。6～8個(gè)月的孩子通�；ゲ焕聿�，各玩各的，偶而互相看一看，或抓一抓。漸漸的，嬰兒對(duì)同伴的行為作出反應(yīng)，企圖去控制別的孩子的行為。比如，把小朋友從椅子上拉下來(lái)。再大一些的嬰兒之間會(huì)出現(xiàn)更復(fù)雜的社交行為——互相模仿，并開(kāi)始簡(jiǎn)單的合作。比如：相互給取玩具。當(dāng)然，第一年中，嬰兒之間的同伴交往距離友誼還差得很遠(yuǎn)。
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