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兒童孤獨癥的表現(xiàn)
導語：隨著人們的生活水平越高，兒童們就越容易被人們忽略，那么孤獨癥的表現(xiàn)是怎么樣的呢，接下來小編幫大家把它們一一列舉出來吧。
1、孤獨離群，沉迷自我，交際困難。
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧。
2、言語障礙突出，難以正常語言交流。
大多數(shù)患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨癥兒童時常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時能持續(xù)至5—6歲或更久。
3、興趣狹窄，行為刻板重復，反對環(huán)境變化。
孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環(huán)境，多數(shù)患兒同時還表現(xiàn)無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。
4、大多智力發(fā)育落后及不均衡。
多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正�；蚪咏�。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。
兒童自閉癥的評判
1.沒有語言：孩子可能會說話，但他卻不說話，偶爾不經(jīng)意會說一些字、詞、句；
2.沒有情緒：不僅沒有正面情緒，也沒有負面情緒；
3.沒有眼神對視：不管是外人，還是家里人跟他說話，他都不會看著對方的眼睛；
4.行為刻板：自閉癥的孩子喜歡重復一些特別的行為，比如抖手指，每天把玩具擺放到同一個位置等，看起來行為單一刻板；
5.不會主動表達：自閉癥的孩子不會主動表達交流，不會向人表達自己的需求，哪怕是用一些簡單的肢體動作來示意也不會！當然，有非常多的孩子并非自閉癥，而是因感覺統(tǒng)合發(fā)展不足導致的中度或重度感統(tǒng)失調，通過足量有針對性的感統(tǒng)訓練都會得到有效改善。
自閉癥訓練方法
1. 訓練活動的內(nèi)容設計一定要恰到好處，要根據(jù)孩子的實際情況，既不過易也不過難。太過容易的訓練活動孩子可能很快就會失去興趣，而太難的訓練活動孩子也會因為做不來而容易放棄；
2. 隨時觀察孩子的反應，避免給予過度或孩子不喜歡的刺激，否則孩子一旦產(chǎn)生抗拒，很容易變得更加封閉自己，如此豈不是得不償失；
3. 要以孩子為中心，有可能的時候給孩子選擇自己想要的感覺刺激的權利。因為真的沒有什么比讓孩子根據(jù)自己的意愿主動吸收感覺刺激，主動實現(xiàn)神經(jīng)網(wǎng)絡的連接貫通更有效的了；
4. 給孩子一些適當?shù)奶魬?zhàn)獎懲，讓他發(fā)揮適當?shù)姆磻�。適當?shù)奶魬?zhàn)可以調動孩子的積極性，而適當?shù)莫剳�，則可以幫助孩子知曉對錯，進而修正自己的行為；
5. 避免環(huán)境雜亂他人騷擾，對訓練造成的影響。因為自閉癥兒童在變化繁復的環(huán)境里，腦部無法承受刺激，容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至做出一些破壞或傷害自己的行為，同時也有一些孩子會用視而不見，聽而不聞的方式來應付，明顯表現(xiàn)出排斥的反應，所以在對自閉癥兒童進行訓練時，一定要避免雜亂無章，要做到作息定時，生活規(guī)范，簡單明了。
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