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教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

時(shí)間:2023-01-22 11:27:15 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,快快來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)1

  這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng),四個(gè)月的時(shí)間非常有限,但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這半年來的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的四個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的四個(gè)月。

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了遼寧盤錦教育學(xué)院院長(zhǎng)魏書生的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。特別是對(duì)“導(dǎo)入新課的藝術(shù)”部分印象最深。院長(zhǎng)魏書生還提出:“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要;針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗(yàn),圖畫,事例,故事,問題,生動(dòng)活潑的語言等形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)!庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中,也學(xué)以致用,往往能取得是半功倍的效果。院長(zhǎng)魏書生,指導(dǎo)我語文課要上得實(shí)在些,教育理念要簡(jiǎn)樸,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要,教學(xué)流程要簡(jiǎn)化,教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,是一種課堂感受;不是隨意,是一種精湛設(shè)計(jì);不是低能,是一種高效整合;不是無為,是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文,為此,我不斷地努力著,實(shí)踐著。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話:“一生從教,這才辨出一點(diǎn)滋味來,工作如此美好,轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺(tái),令人不勝感慨;我羨慕年輕人,年輕人擁有年輕,年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè),施展才華,創(chuàng)造未來的時(shí)間,那么得美好,那么得令人神往。這種情感,也許到了我們這個(gè)年齡才體會(huì)得深刻。”正是這樸實(shí)的話語,讓我也感慨時(shí)間的可貴,更讓我知道我們有一個(gè)成功的法寶,那便是努力。

  在培訓(xùn)中無論是每一次的外出聽課學(xué)習(xí),還是組內(nèi)的.老師課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍,讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。6月份,指導(dǎo)老師讓我上一堂課,我抱著虛心求教的態(tài)度,我欣然同意了,因?yàn)槲抑肋@是提高自己,鍛煉自己的機(jī)會(huì),只有把自己展示給大家,才能得到大家更有針對(duì)性的幫助。于是,我勇敢地在五年級(jí)十一班內(nèi)上了一課,我知道在骨干班的同仁中,自己的教學(xué)還很稚嫩,但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下,在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下,這堂課取得了較滿意的效果。

  在學(xué)校平時(shí)的工作中,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用,熱心幫助其他青年教師,使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中,我總抱著滿懷熱情,積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,提升自己的業(yè)務(wù)水平,努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號(hào)。在培訓(xùn)其間,我努力去探索,常讀精美散文,豐厚文學(xué)底蘊(yùn);常讀教學(xué)雜志,用理論深化教育教學(xué)實(shí)際,提高專業(yè)素質(zhì)。

  這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會(huì)。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距,在今后工作中,我要更加努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓進(jìn)取,取得更新的成績(jī)。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2

  很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了幾位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告,在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念,使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。在與名師近距離接觸中,在于同行真誠地切磋中,收獲感悟頗多。

  一、學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己

  通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。導(dǎo)師們以身示范,在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng),讓我們深深折服。在她們的身上,有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時(shí)間里,我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評(píng)課活動(dòng)。在這個(gè)過程中,每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西,也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思,不斷成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的,也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格,但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法,貴在得法”。從他們身上,不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧,更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理,感受到他們的教育教學(xué)機(jī)智。

  二、交流中成長(zhǎng)自己。

  一路走來,同伴們是我學(xué)習(xí)的.榜樣。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑,并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示,對(duì)于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對(duì)教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí),她們又給予我很大的鼓勵(lì)喝幫助,和我一起思考,尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間,我們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。在基礎(chǔ)課和提高課的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我們真誠交流聽課的問題與疑惑,為同伴進(jìn)行課堂診斷,給出好的建議。我們互幫互助,結(jié)下了深厚的友誼,同時(shí),在他們身上我也收獲了許多。

  與同行們相伴的日子是忙碌的,也是幸福的,留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,讓我學(xué)會(huì)了思考,更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。今后,我要以更樂觀,更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去,不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí),在忙碌而充實(shí)的每一天里,奉獻(xiàn)著,幸福著。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3

  8月1日到4日上級(jí)安排了為期四天的暑期教師學(xué)習(xí)會(huì),學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識(shí)到:教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天,社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任,對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長(zhǎng),關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。暑假教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神,我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),提高師德素養(yǎng),對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá),全面建設(shè)小康社會(huì),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,具有十分重要的意義。

  作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人,才能做好平凡事,我們不是偉人,也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài):教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁,比作春蠶,比作紅燭,比作人梯這些比喻,無疑是人民教師光輝形象的寫照,是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中,不少人熱愛教育事業(yè),為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。

  平和心態(tài),顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,或者說違紀(jì)違法的人和事太多了,往往使我們的心理不平衡,影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比,提高較快,但橫向比,仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話,我記憶猶新,他說:當(dāng)教師只能求貴,不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后,記得你這位老師,逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好,或者在什么地方邂逅相遇,恭恭敬敬地叫聲老師,就知足了。但我們教師精神上是富足的,有副對(duì)聯(lián)是這樣寫的.:兩袖清風(fēng)心自富,滿園桃李不憂貧。所以,我們選擇教育這個(gè)行業(yè),不說要安貧樂道,至少要學(xué)會(huì)自慪自改。

  作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率,必須要做到:

  第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

  第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對(duì)教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過,剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。刻苦鉆研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?傊,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。

  教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛護(hù)學(xué)生,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)、消極地接受教育,而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考;谝陨险J(rèn)識(shí),在教學(xué)過程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)4

  今年暑假,我懷著喜悅和激動(dòng)的心情,來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山,參加了由省教育廳組織領(lǐng)導(dǎo)、贛南師范學(xué)院負(fù)責(zé)承辦的江西省初中語文省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓(xùn)中心,我們度過了九個(gè)難忘的日子。在這九天的集中學(xué)習(xí)中,我們白天聆聽專家教授們的精彩講座,零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專家風(fēng)采,受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內(nèi)容,展開實(shí)踐反思,學(xué)習(xí)教育理論,撰寫反思日志。課外活動(dòng),我們開展班級(jí)活動(dòng),自行組織說課競(jìng)賽活動(dòng),在相互溝通中攜手并進(jìn)、共同成長(zhǎng),每個(gè)學(xué)員都得到了明顯的提升。

  在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo),贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排,組建了一支結(jié)構(gòu)合理,水平很高的專家培訓(xùn)隊(duì)伍,其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專家教授,又有來自一線的優(yōu)秀教師。專家的演講精彩紛呈,妙語連珠,聲神并茂,至情至理,讓學(xué)員們感覺如拔云見日,茅塞頓開,解開了長(zhǎng)期縈繞在心中的疑惑和苦悶,真正的開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí)。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法,更讓我們感到了心靈的震憾,他們淵博的學(xué)識(shí)和高尚的師德還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹立宏偉的職業(yè)凱模,引領(lǐng)我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,即集中學(xué)習(xí)階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習(xí)階段,七月十三日開始報(bào)到,七月十四日到七月二十日為集中理論、實(shí)踐、交流、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng),七月二十一日進(jìn)行井岡山精神學(xué)習(xí)考察活動(dòng)并安排返程。集中學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)采取了基礎(chǔ)教育與專題講座相結(jié)合,理論研討與實(shí)踐操作相結(jié)合,觀摩聆聽與學(xué)習(xí)反思相結(jié)合,師生互動(dòng)與學(xué)員交流相結(jié)合等方式,形式多樣,生動(dòng)活潑,既緊張有序,又輕松愉悅,讓所有的學(xué)員受益匪淺。

  在這九天里,首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升,通過專家的講解和與同行的交流、探討,讓我了解了當(dāng)代教育的新理念和新的教學(xué)方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當(dāng)老師》為我們揭示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內(nèi)涵,對(duì)比了中西方教育的特點(diǎn),指出了中西方教育的整和是一個(gè)必然的大趨勢(shì),中西方教育通過相互學(xué)習(xí)、相向運(yùn)動(dòng)、尋找平衡點(diǎn),必然會(huì)走“中庸”之道,那就是知識(shí)與能力相結(jié)合、模仿與接受相結(jié)合、嘗試與體驗(yàn)相結(jié)合、重師與重生相結(jié)合,重視差生與重視優(yōu)生相結(jié)合,而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)在到放養(yǎng);教育的目標(biāo)是夢(mèng)想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學(xué)生的成才感使師生均夢(mèng)想成真,讓學(xué)生潛在的聰明(假)變成現(xiàn)實(shí)的聰明!叭绻愕难壑杏型咛亍垡蛩固,教育的結(jié)果就會(huì)進(jìn)入一種良性循環(huán)!痹谛聲r(shí)期要對(duì)教師與教師職業(yè)有新的認(rèn)識(shí),要注意新時(shí)期、新課改下教師角色的變化,掌握教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),特別指出要更新教學(xué)觀念,

  將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來。“對(duì)興趣的加工和應(yīng)變能力比知識(shí)的儲(chǔ)存更為重要。”“教師要注意裝扮自己,要成為有個(gè)性的老師,要有你自己的東西,要有成果。”“教育學(xué)生,要解決他們學(xué)習(xí)的問題!笨傮w歸結(jié)為:快樂教學(xué)、放飛激情、張揚(yáng)個(gè)性、展示魅力。

  陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語精辟,引人深思:“沒有最好的老師,只有更好的老師;沒有最好的學(xué)生,只有更好的學(xué)生。”“幫助學(xué)生成長(zhǎng),同時(shí)老師也在成長(zhǎng)!薄坝胁呗缘,不懈的追求做最好的自己!苯處熡垒崆啻旱霓k法那就是在自己的教學(xué)行為中不斷地進(jìn)行反思。一個(gè)教師寫一輩子教案可能依然成不了名師,但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論專著,一定會(huì)成為教有所成的名師。

  李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之:課堂觀察VS壓力管理》為學(xué)員指出:課堂觀察是研究的起點(diǎn),對(duì)改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有十分重要的意義,教師的成長(zhǎng)離不開課堂觀察;教師要快樂教書,幸福生活,要能在平淡的生活尋找普通的快樂!懊赖木褪呛玫,我們喜歡喜歡我們的人,我們喜歡和我們相似的人!

  聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在快樂中成長(zhǎng),在教學(xué)中成長(zhǎng),在磨礪中成長(zhǎng),在教研中成長(zhǎng),在總結(jié)中成長(zhǎng)。她說,教師要從課本和課外學(xué)習(xí),用他人的智慧來裝點(diǎn)我們的語文課堂。新學(xué)期教師的師

  德教育對(duì)教師提出了更高的要求,教師要轉(zhuǎn)變固有觀念,讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)穿上溫和的人文外衣,要一切以學(xué)生為主,教師要熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,歸結(jié)為一個(gè)字,那就是:愛。教師工作辛苦,但只要有愛,教學(xué)又是幸福快樂的。教師勞動(dòng)的收獲不是物質(zhì)財(cái)產(chǎn),而是社會(huì)的尊重、學(xué)生的愛戴。

  胡小望教授的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性》為我們?cè)忈屃嗽谛抡n改情形下怎樣的語文教學(xué)才是有效的語文教學(xué),指出新課程理念下的教學(xué)不是華而不實(shí)的表演課、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊化的預(yù)設(shè)課,而是要求我們回歸課堂、研究課堂,要注意教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容知識(shí)技能,要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,關(guān)注教學(xué)效益,要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語文知識(shí)的教學(xué),她根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將很多的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使學(xué)生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認(rèn)為教語文的價(jià)值在于生命的體驗(yàn),感悟生命川流不息的涌動(dòng),總結(jié)人生的道理。語文在應(yīng)試的沼澤中跋涉是對(duì)生命的踐踏。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中各成員互相交流,進(jìn)行自主、合作、探究的教學(xué)模式,尊重學(xué)生,體現(xiàn)人文關(guān)愛,抓住閃光點(diǎn)肯定學(xué)生,這是語文課程的教學(xué)魅力?兹蟹墙淌谥v的《傳統(tǒng)文化與語文教育》強(qiáng)調(diào)新課改不能丟棄我國傳統(tǒng)文化的教育,應(yīng)弘揚(yáng)民族文化精神,創(chuàng)立民族教育特色品牌,尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源,培養(yǎng)良好的中華民族的`人文素養(yǎng),不能盲目從外,舍本逐末,語文教學(xué)法應(yīng)注重多讀我國傳統(tǒng)文學(xué)名著,在思想上領(lǐng)悟儒家精髓,要有高度的責(zé)任感,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)民族負(fù)責(zé),這也是堅(jiān)持語文課堂有效性的表現(xiàn)方式之一。

  教師要從職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化就必須不斷加強(qiáng)知識(shí)、業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習(xí),做學(xué)者型教師和研究型教師,要堅(jiān)持在職研修,終生學(xué)習(xí),讓自己的源頭活水奔流不息,學(xué)習(xí)做科學(xué)研究,學(xué)習(xí)開展學(xué)術(shù)研究的技能方法。歐陽芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教研的內(nèi)涵和實(shí)踐方法,并強(qiáng)調(diào)其重要作用,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)作用。焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法,做研究型教師》更為學(xué)員詳細(xì)闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方面的專業(yè)知識(shí),并具體指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行課題研究,實(shí)用性很強(qiáng),為學(xué)員解開了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進(jìn)行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題情境》的報(bào)告,給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識(shí)指導(dǎo)。

  在培訓(xùn)期間,我們收獲的不僅僅是專業(yè)和技能的提高,還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓(xùn)中心,我們感受到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)集體的溫馨,這里有領(lǐng)導(dǎo)們悉心的指導(dǎo)和關(guān)愛,組織者無微不至的服務(wù),專家們循循善誘的教誨,學(xué)員們坦誠真摯的交流,這些都成了我們今生珍貴的財(cái)富,是我們心中永久的記憶!跋喾晔鞘赘,同行是你和我,心兒是年輕的太陽,真誠也活潑??”在歌聲中,我們好像又回到了久違的學(xué)生時(shí)代,坐在寬敞明亮的教室,隨著老師徜徉在知識(shí)的海洋,專家們淵博的學(xué)識(shí)、

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5

  20xx年12月13日至12月26日,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔(dān)的甘肅省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是網(wǎng)絡(luò)修階段。集中學(xué)習(xí)在河西學(xué)院進(jìn)行,為期14天。在河西學(xué)院的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò)研修階段,將會(huì)從20xx年3月份開始,在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,做講座,設(shè)計(jì)研究課題等等。

  現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的,但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

  甘州中學(xué)小學(xué)高級(jí)教師代文韜講的《說語文閱讀教學(xué),談草根教學(xué)點(diǎn)滴》,從一個(gè)草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用。他強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟;閱讀教學(xué)貴在以問促讀,精心設(shè)計(jì)問題;語文教學(xué)難在課內(nèi)閱讀與課外拓展相結(jié)合;小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓我們從一個(gè)新的高度審視閱讀教學(xué),拓展了閱讀教學(xué)視野。

  二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

  教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。

  廣西師范學(xué)院教授,全國著名特級(jí)教師,碩士生導(dǎo)師,字理識(shí)字研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃亢美教師的講座《語文教學(xué)要把要留住》,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)必須加強(qiáng)字理教學(xué),漢字萬千,始于字根,分流繁衍,萬脈歸宗。他的識(shí)字教學(xué)示范課,內(nèi)涵深厚,看似信手拈來卻讓人回味無窮。一個(gè)個(gè)生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美的詩,一幅幅美妙的'畫。我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代的課堂,真正上了一學(xué)堂生動(dòng)有趣的識(shí)字課。學(xué)習(xí)后也在反思,識(shí)字教學(xué)就應(yīng)該這樣上,從培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵入手,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,激發(fā)學(xué)生未知的欲望,養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。

  三、教師自身的成長(zhǎng)

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言,教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。

  此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路,成為名師,成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天霞的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備,那就要學(xué)會(huì)做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

  五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

  此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。12月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

  參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。培訓(xùn)時(shí),我總是坐在前排,筆記也格外認(rèn)真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負(fù)上級(jí)的期望;氐綄W(xué)校,我對(duì)自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì),目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。我相信,通過這次培訓(xùn),我在小學(xué)語文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)6

  7月至10月,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計(jì)研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來,受到了師生的好評(píng)。

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

  如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

  贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。

  總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

  教師是一個(gè)永新的`職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強(qiáng)調(diào):

  1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;

  2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會(huì)提要求。

  倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識(shí),才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)7

  為期一年的“20xx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動(dòng)快結(jié)束了,回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng),我感覺收獲滿滿的,不管是在專業(yè)教學(xué)能力還是科研能力,或者是終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

  第一階段為理論培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間兩周。這兩周充實(shí)而圓滿,理論學(xué)習(xí)讓我這個(gè)教了16年書的教書匠有了更深的體會(huì)。

  1、 專家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學(xué)員設(shè)立了標(biāo)高。他鼓勵(lì)我們要當(dāng)讀書型的教師,反思型的教師,讓我們眼界開闊了,思想清晰了。費(fèi)倫猛教授則用《基于課堂改進(jìn)的小課題研究》讓我們腳踏實(shí)地怎樣去學(xué)做一名專家型的教師。

  2、教授的課程實(shí)用性高。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程,吳康教授講授了《例談若干重要的高中數(shù)學(xué)解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研究》,幽默風(fēng)趣的課堂,讓我們?cè)谛φ勯g領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的理論,又為自己今后的教學(xué)工作提供了參考。

  3、學(xué)者的報(bào)告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了《研究是高三備考的基石》,毫無保留的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗(yàn)無私的共享給了我們學(xué)員;廣州市教育研究院的譚國華老師帶來了《教學(xué)目標(biāo):數(shù)學(xué)課堂觀察的核心要素》,從具體詳實(shí)的案例指引老師課堂教學(xué),每一位老師帶來的都是一線的教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),如及時(shí)雨,灑落在每一個(gè)學(xué)員心頭,觸及靈魂。

  第二階段為跟崗學(xué)習(xí),為期13天。我非常幸運(yùn)的分配至揭陽市揭陽一中孫名堅(jiān)老師的名師工作室。。從主持人孫老師身上,我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”,純正而甘香,數(shù)十年堅(jiān)持在教學(xué)一線耕耘播撒,告訴我們“付出也是一種快樂”;凝聚科組,身體力行“名師者,立德樹人啟悱,研道修身擔(dān)當(dāng)”每一次傾聽孫老師講述自己的探索實(shí)踐,每一個(gè)交流的瞬間,都是我可以珍藏的收獲。

  在跟崗期間,我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,也學(xué)習(xí)了揭陽一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評(píng)課中,碰撞出火花,摩擦出友誼,更新了理念。一位教師的專業(yè)功底、個(gè)人素養(yǎng)首先體現(xiàn)在教師對(duì)教材的處理。在孫老師的課堂上,從兩道課本的習(xí)題引入,探究對(duì)稱軸、對(duì)稱中心與周期性的規(guī)律,從特殊例題到一般規(guī)律,孫老師沒有以自己的講解來替代學(xué)生的思考,而是采取了多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟,學(xué)生的理解不是也不可能一蹴而就,孫老師通過對(duì)學(xué)生的追問一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,使學(xué)生在“思考—交流—獲得”的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孫老師深挖教材,回歸課本,放手探究,大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,體現(xiàn)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

  在學(xué)員們的課堂上,我更多體驗(yàn)到備課中學(xué)情的重要性,課堂教學(xué)的有效性,不是教師備了多少課,準(zhǔn)備了多少道好題,講了多少就是一節(jié)好課,而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,收獲了多少。作為教師,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維,而不是填鴨式、滿堂灌。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。每一個(gè)學(xué)員上課后,工作室都安排了評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)的氣氛熱烈,大家暢所欲言,既有對(duì)上課教師的欣賞肯定,也有對(duì)課堂處理的思考建議,這樣,一節(jié)課成為了大家對(duì)一類課型、對(duì)一個(gè)問題探索的案例,使課的意義和價(jià)值進(jìn)一步延伸。

  第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。在教學(xué)工作過程中,我更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的'課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂,做到:課前認(rèn)真鉆研教材,深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),認(rèn)真編寫教案,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),探究性、合作型的教學(xué)。近半年來,我認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù):積極開展《高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略的實(shí)踐探究》的課題研究,主動(dòng)承擔(dān)校性公開課和示范課,認(rèn)真撰寫教學(xué)心得體會(huì),圓滿完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階段的培訓(xùn)任務(wù)。

  第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié),為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到廣州第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示,具體活動(dòng)有:論文答辯會(huì)、專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、說課活動(dòng)和匯報(bào)收獲、成果展示活動(dòng)中,我全面回顧了參加此次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的過程,重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì):是一次學(xué)習(xí)的革命,是教學(xué)觀念的全面洗禮,教學(xué)理論水平得到提高,知識(shí)素養(yǎng)有更厚的積淀,教學(xué)技藝得到增長(zhǎng)。在成果展示中,全體學(xué)員進(jìn)行了說課研討活動(dòng),展示了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文答辯階段,我把我所撰寫的《借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),提高試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》一文進(jìn)行了介紹和答辯,得到了指導(dǎo)老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示,更重要的是這些理論,能務(wù)實(shí)的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

  為期一年的骨干教師培訓(xùn),不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論。骨干教師培訓(xùn),讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)8

  我于20xx年3月2日參加了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,談了看法、說了感受,交流了教法并指導(dǎo)參加培訓(xùn)的老師們分組進(jìn)行了《長(zhǎng)城》一課的說課磨課。

  本次培訓(xùn)使我對(duì)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,總之,我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)向個(gè)性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識(shí),對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

  二、通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前,我的理論知識(shí)很膚淺,對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻,當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了,只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。

  三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的'平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,在新學(xué)期的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9

  20多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,整個(gè)過程可以說是忙碌甚至辛苦,但由于有名師xx老師的悉心指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,學(xué)習(xí)氛圍又好,我覺得十分充實(shí),同時(shí)收獲頗豐。

  本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度,思想到位,態(tài)度認(rèn)真,積極地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù),其中上課2節(jié),聽課13節(jié),完成跟崗日志8篇,教學(xué)反思3篇,讀書筆記2篇,個(gè)人總結(jié)1篇,課題開題報(bào)告1篇。

  培訓(xùn)期間,我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué),也聽了我們部分學(xué)員的課,被教師及學(xué)員那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服,仿佛走進(jìn)了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想,匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。

  評(píng)課過程中,大家涌躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問題展開熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識(shí),更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)我們?cè)谶@次跟崗學(xué)習(xí)中,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高,讓我收獲了一份來之不易的友誼。

  通過這次培訓(xùn),讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識(shí)視野等方面上的不足,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習(xí)的地方,像xx中學(xué)的xx老師對(duì)教學(xué)的.態(tài)度,科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等,而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果,更是我學(xué)習(xí)的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,不斷加強(qiáng)自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)10

  通過這次學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

  一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。

  通過此次學(xué)習(xí),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的.快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

  二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。

  通過此次學(xué)習(xí),我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語氣。

  第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的'。

  第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。

  三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。

  通過學(xué)習(xí),知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來說,整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程,在這個(gè)過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,教師作用告終。

  這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。通過這次研修,我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)11

  20xx年x月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員,到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告,時(shí)間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅(jiān)定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。

  一、堅(jiān)定了課改的信念

  去xx前,我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時(shí),我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

  報(bào)告會(huì)上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖,同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事!271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,做了很好的表率。

  二、明確了課改的內(nèi)容和方法

  1、改理念

  “教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。通過這些教育語錄,回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:xx二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。xx的老師教學(xué)有法,教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長(zhǎng)。

  2、改課程

  “有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國語學(xué)校的課文,一個(gè)單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營造了一個(gè)純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí),語文是讀出來的',而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。

  微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。

  課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程,在校內(nèi),給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間,同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?

  3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

  改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言,考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng),課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,青春自然能無悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然,我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。

  總之,這次xx之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn),欽佩xx教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為xx課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)12

  匆匆而又匆匆,為期一周的市級(jí)骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想,還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn),還記得全國專家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告,還記得一線教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本,培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的,思想是智慧的,當(dāng)教育充溢著智慧時(shí),魅力無窮。

  xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅,觀點(diǎn)獨(dú)到,她的講授融知識(shí)性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型,并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道:“孔子教人,各因其材!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒。然而,仔細(xì)反思:在現(xiàn)實(shí)教育中,我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級(jí)授課制”下,我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí),無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候,但我會(huì)把微笑、撫摸、鼓勵(lì)送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危叶紩?huì)帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對(duì)孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。

  xx博士講學(xué),充分展示了他廣博的`學(xué)識(shí),也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣!缎陆(jīng)濟(jì).新教育》報(bào)告的核心理念是:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面,一是啟蒙,即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo),教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲(chǔ)備明天用得著的東西。讓我認(rèn)識(shí)到:新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承,不思也不會(huì)創(chuàng)造的水平上,而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任!敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙,而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺(tái),沒有彩排,只要走進(jìn)課堂,每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。因此,我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對(duì)授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識(shí);將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例,促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)積累……

  我快樂,因?yàn)槲沂墙處?我幸福,因?yàn)槲沂且幻Z文教師。

  走進(jìn)xx小學(xué),首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書,孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點(diǎn)燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領(lǐng)路人,引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識(shí)令我敬佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學(xué)生面對(duì)生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考,踏實(shí)踐行的。

  xx小學(xué)的“班級(jí)讀書會(huì)”課例展示,則向我們?cè)忈屃恕靶腋!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí),五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語文書,孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖!敖o孩子一個(gè)幸福的人生,給教師一個(gè)幸福的生活,給家庭一個(gè)幸福的未來”,這不就是教育追求的理想嗎?

  xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié),聚焦有效,通過高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí)、課堂提問等方面進(jìn)行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時(shí),問在精當(dāng)時(shí),令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細(xì)致促我深思,課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識(shí)?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力。課堂上,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中,師生進(jìn)行心靈的對(duì)話,思想的碰撞,語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。

  思想著,教育著,快樂著,學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗(yàn)幸福的過程。

  匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認(rèn)識(shí),是更加明確的責(zé)任感和緊迫感。“學(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長(zhǎng),不斷積累,讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn),讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會(huì)在教育中感覺到幸福。

教師語文培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)13

  一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。。

  通過學(xué)習(xí),真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的.信息,多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

  二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。

  教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、語文教師要做一個(gè)“有心人”。

  其一、語文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源。觀察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

  其二、語文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。

  其三、語文老師要有上進(jìn)心。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。

  四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師

  反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”,才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動(dòng),就失去了生命與活力,經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思,對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

  這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

  另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些,再具體一些就更好了。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課,現(xiàn)場(chǎng)開展教研活動(dòng),讓專家給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)。

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