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小學教師培訓總結

時間:2023-01-26 12:27:10 培訓總結 我要投稿

小學教師培訓總結合集15篇

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?下面是小編幫大家整理的小學教師培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學教師培訓總結合集15篇

小學教師培訓總結1

  為期一周的影子培訓活動即將結束,回想一周來在二實小的學習,我感觸頗多,二實小的方方面面都給我留下了極其難忘的印象,我感覺每天都是充實的,每天都能感受到思想火花的沖擊。到校伊始,學校領導組織了“影子培訓啟動儀式”,向我們介紹了此次活動的意義、活動安排,讓我們倍感親切。在培訓過程中,對原老師,對二實小有了更多的了解,隨著了解的深入,我心中的感動日漸濃厚,越覺不虛此行。感謝二小,感謝領導,讓我有了這次學習的機會。感謝原老師愿意讓我們如影隨形。在原老師身上表現(xiàn)出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴謹和對學生的高度責任感深深感染著我:精心備課,認真上課,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力,每節(jié)課都是在做最好的示范,這些點點滴滴讓我受益匪淺。

  一、課堂教學通過這幾天的'跟蹤學習,我覺得想要真正上好一節(jié)課,并不是一件容易的事。必須要做到以下幾點:

  1、教師要具有上好一節(jié)課的信念、先進的教學觀念、教學方法作先導。沒有這些前提,光憑機械的操作,是難以上好一節(jié)生動、高質量的課的。

  2、備課是上好一節(jié)課的前提和基礎,也是提高課堂教學效率、優(yōu)化課堂結構的重要保證。

  3、要了解、關心學生,創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氛圍。

  4、高超的教學藝術是上好一節(jié)好課的保證。這要求教師具有較強的教學語言、板書和課堂練習設計水平,要能用教學本身的魅力去感染學生。

  5、上好一節(jié)課還要借助現(xiàn)代化的教學媒體設備。

  二、班級管理

  1、學生習慣的養(yǎng)成教育素質教育的基本理念是以人為本。這一點,我從二小學生身上看得真切。清早,走進校園,聽到的是朗朗的讀書聲,看到的是大家秩序井然地打掃衛(wèi)生,一切是那么和諧。走進五一教室,黑板上工工整整地寫著“班級宣言:志在青云,天天向上;腳踩大地,自強不息!薄懊咳找痪洌簻毓识,可以為師也!薄皽剀疤崾荆核脑卤刈x《紅巖》,選讀《草房子》《小兵張嘎》”看著這些激勵人心的話語,不禁讓人產生一股積極向上的動力,老師的用心可謂良苦!課堂上,班長在上課鈴聲響過后,馬上組織好全體學生做好上課準備,把課本翻到相應的頁數(shù),等待老師上課,言辭之干脆讓人驚嘆,試想,一堂課這樣開始,效率焉能不高?上課伊始,全體齊背老師推薦的古詩,大家聲音洪亮,抑揚頓挫,自信滿滿,陶醉其中,讓聽的人也不覺融入傳統(tǒng)經典誦讀的韻律美之中,從大家的表情中,我可以看出,他們是樂于背誦積累的,這些已成為一種習慣了。從學生在課堂上的表現(xiàn)也可以看出老師在平日的管理中注重學習習慣的養(yǎng)成。小老師主持上課、提問,措辭嚴謹;發(fā)言者的條理清楚;補充者的禮貌用語;評價者的真誠客觀;組織者的適時點撥……一切那么自然,這就是五一班的常態(tài)課。』叵胱约旱恼n堂,我不禁汗顏:說是培養(yǎng)學生自主學習的能力,但我始終沒舍得放手啊,沒有放手時的磕磕碰碰,有哪來日后的闊步向前呢?在我們學校,中午時間最令人擔憂,就怕哪個孩子出問題。今天,我特意在中午時間到教室去轉了轉,我發(fā)現(xiàn)在教室的學生都自覺地各行其是:讀課外書、修改日記、訂正數(shù)學題……教室內并不是十分安靜,但絕不是嬉笑喧鬧,是學生真正在自己學習!班級管理的訣竅,我想我會虛心請教!

  2、管理無處不在我想,二小學生之所以有好的行為習慣、學習習慣,與學校、老師規(guī)范、嚴格的管理密不可分。在二小,老師是忙碌的,學生是忙碌的,但所有師生在忙碌中仍是有秩有序,有條不紊,在辦公室,老師們剛一回來,馬上開始抓緊時間批改作業(yè),不放松每一分每一秒的時間;工作簡報一發(fā)下來,老師們立即拿筆圈劃出與自己相關的工作,并記錄下來,馬上開始著手準備;值日老師堅守崗位,盡職盡責;要離開辦公室去上課時,每人都會自覺電腦關機,關閉電源……細節(jié)決定成敗,細節(jié)管理不容忽視!

小學教師培訓總結2

  其實,學習應該是一件簡單輕松的事,學生在課堂中應享受學習帶來的樂趣。因此,課堂中不需要創(chuàng)設那么多的學習環(huán)節(jié),那么難的學習目標,那么多的知識陷阱,,畢竟,我們的課堂時間是有限的,學生的精力也是有限的。若學生對學習產生了認知疲勞,那我們的教學也變得毫無意義。我想在今后的教學中,我應該多去嘗試簡約的課堂,不妨把課講得簡單些,使我們的教學目標更簡潔明了,教學內容更簡單充裕,教學環(huán)節(jié)更簡樸平實,留給學生更多自由發(fā)展的空間,讓他們有更多的時間能對問題開展深入有效地探究。

  在今后的教學中,我要揚長避短,汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。

  為進一步優(yōu)化和整合教育資源,促進各學段教師的平衡,改變我縣初中教師超編,小學教師欠缺的現(xiàn)狀,縣教委安排部分初中教師參加小學教育專業(yè)的轉崗培訓,以充實小學教師隊伍,我有幸成為其中的一員。雖然教了這么多年的課,,但真正轉崗到小學任教還是需要學習的,我們都知道要教課先要備課,不但要備教材還要備學生,只有對學生充分了解了,才能因材施教,我們的教育教學才能取得好的教育效果。為此,在理論培訓階段,教培中心的老師們?yōu)槲覀儼才帕恕蹲哌M兒童的內心世界》、《小學生安全教育與預防》、《小學班級常規(guī)管理策略》、《新型師生關系的塑造》,《打造理想的小學課堂》,《小學生習慣養(yǎng)成教育》等等豐富多彩又對我們將來的工作非常實用的報告。這些老師們精心準備的報告不但使我們受益匪淺,而且從中可以看出教培中心的老師們認真負責的工作態(tài)度,這一點非常值得我們學習。

  通過八天緊張而有意義的小學教育理論的學習,使我對小學的的教育規(guī)律有了一些粗淺的了解,感覺到小學音樂教學與中學音樂教學是有很大不同的,這也讓我感到還有很多東西需要我認真去學習,于是利用一周的時間學習了小學音樂課程標準,小學音樂教材。通過對小學音樂課程標準的學習,我了解到小學1~2年級這一學段的學生有以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,所以要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段,進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。小學3~6年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。所以應注意引導學生對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。通過對小學音樂教材地學習,我感到雖然學習內容非常簡單,但采取怎樣的方式讓學生學習感到棘手,感覺這不是個簡單的問題,方式不當極有可能會使學生失去學習興趣,從而影響對教學內容的掌握程度,今后在這一方面要多向一些老師請教,在見習的時候也要多注意老師在這方面的作法,以盡快適應小學教師的腳色定位。為了能更直觀的對小學音樂教學有一個認識,還觀看了一些名教師的音樂教學視頻錄像,深深地為老師們親切的教態(tài),啟發(fā)式的語言,良好的調控課堂的能力和其敬業(yè)精神所打動,在今后的工作中自己也要向這些老師學習,爭取做一名學生喜歡和熱愛的老師。

  通過在龍山小學見習觀摩更讓我對小學音樂教學有了更直觀的認識,在她們身上我學習到了如何上好小學的音樂課,怎樣做一個合格的小學老師。我們來時正趕上龍山小學音樂優(yōu)質課評比,通過聽課讓我看到龍山小學教師扎實的基本功,自然而親切的教態(tài)、流暢優(yōu)美極富感染力的語言,雖然上的都是同一教學內容,但每個老師風格不同,有的老師用優(yōu)美的音樂營造音樂情景,啟發(fā)學生展開想象的翅膀,有的老師用問題激發(fā)學生的學習興趣,并用優(yōu)美的舞蹈動作表現(xiàn)歌曲內容;真的是各有千秋,讓人受益匪淺。接下來我嘗試著上了幾節(jié)小學的音樂課,深刻的感覺小學低年級和高年級在教育教學方面有很大的不同。更感到做好一名小學音樂老師是很不容易的。第一次是給小學一年級的學生上課,學唱歌曲《海》我問學生你見過的大海是什么樣子的?很多學生都舉起手來叫了幾個學生說了說,可是那些沒有被叫到學生也想一吐為快啊,一邊舉手一邊在下面就說開了,費了好大勁阻止了學生們的暢所欲言,使課堂教學秩序走到正途上來,一節(jié)課下來,感覺很疲勞,可是課堂效果卻不盡人意。反思這節(jié)課,感覺還要在如何吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣方面下些功夫,另外課堂組織能力也很重要。第二次是給三年級的學生上課,上了課才知道事先準備的教學內容學生已經學過了,怎么辦呢,只好臨時換課題,忙忙亂亂的一節(jié)課下來,感覺比上次課效果好些,但還是不盡如人意,在對學生和教材的把握上還不是很好。第三次是給五年級的學生上課,明顯的感覺學生在課堂紀律,學習能力方面都要好于小學低年級,對音樂的感知,理解,表現(xiàn)和創(chuàng)造都很到位,一節(jié)課下來,教學任務基本完成,我事先預期的目標基本上都達到了,這也讓我多少有了一些成就感,也給自己添了很多自信。最難忘的是在見習階段上的最后一節(jié)匯報課,那節(jié)課我做了充分的準備,不但搜集了很多材料,認真?zhèn)湔n,還準備了精美的課件,我想最后的結果并不重要,只要我盡力了,努力了,并且在這個過程中讓自己得到提高,取得進步,了解自己在哪些方面還有待提高就可以了。有這樣一句話:我聽過的,我會忘記,我看過的,我會記得,我做過的,我才真正的理解,F(xiàn)在我更深刻的理解了這句話。

  在利用學生自習時,我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識,在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展,體會到數(shù)學的力量,憧憬著數(shù)學的未來,激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在.

  總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作?偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

  通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,更加關注學生的情感,態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風格活潑,色彩明麗,能吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。因此,面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

  總之,經過這次的學習,我的意志品質得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富!不僅如此,培訓學習所獲得的更是一筆精神財富,我想,雖然我們要畢業(yè)了,但是我們仍然會孜孜不倦地學習,充滿熱情地工作,讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

  培訓實習我們還是在龍山小學,所不同的是我們都被分進了各個教研組,學?紤]到在教研組中更方便大家互相交流,有問題可以隨時向各位老師請教,也更有利于我們業(yè)務能力的`進一步提高。在這個階段,我每天認真?zhèn)湔n,精心設計,嘗試著把所學的理論、經驗用于其中。期間我的指導老師石維菊老師給了我很多的幫助。指導我上好每一節(jié)課,告訴我在給學生每一次聆聽歌曲的時候都要事先設置一個問題,讓學生帶著問題去學習,讓學生有事情可干,這樣學習起來才能不盲目,而且設置的問題要適合學生的認知水平,這樣一步一步你的教學目標就達成了。通過這段時間的學習,使我對小學音樂教學有了一更深刻的認識,意識到教師必須學習新課程標準,接受一些新的教育理念,轉變以往的教育理念,特別是從以往的“教師中心論”的觀點中走出來,F(xiàn)代教育的理念,強調學生的學,以學生為本,要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調其發(fā)展,始終以“學生發(fā)展為本”。在教學中,要注意引導學生在音樂課上去感悟,調動學生的眼、耳、口等感官,在音樂課上唱歌、跳舞,或是玩音樂游戲,充分調動學生學習音樂的積極性,盡量讓學生在音樂課上學得開心,玩得高興,感受音樂的美,通過唱歌和游戲創(chuàng)造美,讓學生對音樂課、對音樂產生濃厚的興趣,愿意上音樂課,愿意接受音樂熏陶。小學音樂教學是基礎教育、普通公民教育,它有別于專業(yè)音樂教育。因此,面向全體學生實施素質教育乃是小學音樂教育的理想價值觀。因此課堂必須面向全體學生,包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生,使每一個學生都能從中受益,都能得到發(fā)揮潛能的機會,也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。提倡以學生為中心,以參與藝術實踐和探索研究為手段,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。

  三個月的時間轉迅即逝,在這段時間里我努力學習著怎樣做好一個小學音樂老師,回首這段時間,感覺收獲很多,相信自己在新的工作崗位中可以做的更好。

  心理學告訴我們,學生的學習積極性,很大程度取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學,還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境,使靜態(tài)的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設學習情境。

小學教師培訓總結3

  今年x月x日,我有幸參加了小學數(shù)學教師的培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富,講了許多專家教授的現(xiàn)場講座,能擁有此次學習機會,實在值得珍惜!非常感謝各級領導對我們教師的關愛,給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺,F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結如下:

  一、思想靈魂得到了洗禮

  多年的教學歷程,使我已經慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學生難教難管,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡?赏ㄟ^這次培訓,聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑!皭邸笔墙逃闹c,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

  二、加強學習,促進專業(yè)化成長

  教師要想給學生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的'話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習,促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

  三、有效課堂的建構

  通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代的發(fā)展的步伐。

  有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

  有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

小學教師培訓總結4

  要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學校的校本培訓,對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,我受益匪淺。

  首先新的理念深入我心!罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。

  以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經驗出發(fā),教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

  其次,調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物,他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

  小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,形成較完整的基本知識?茖W教師還應具有思維科學知識,這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的思維能力?茖W教師還要具有參與社會生產、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

  而現(xiàn)實是,我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

  一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗x”,還要“充電”。

  校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

  其次促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的`核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了,而要做出科學分析,結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進自己的教育教學。

  教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學環(huán)節(jié),總結教學得失,從中會產生許多感悟。

  原來我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展。理想教學模式應該是:通過情景的創(chuàng)設,激發(fā)學生探究的欲望,然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設置中,必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

  總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此,在推進教師培訓工程建設過程中,倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問題。

小學教師培訓總結5

  根據(jù)縣教育局暑期教師培訓會議精神和《廣宗縣實驗小學20xx年暑期教師培訓計劃》安排,我校用兩周時間分兩個階段組織實施了集中培訓,并組織教師全員全程參加了全縣小學教師培訓,圓滿完成了培訓任務,取得了預期的效果,F(xiàn)將培訓情況總結如下:

  一、培訓的基本情況

  我校20xx年暑期教師培訓分兩個階段。

  第一階段集中培訓:7月26日開始,分語文、數(shù)學兩個學科進行了為期一周的遠程教育專家培訓。培訓內容包括四個方面十大模塊,即教學目標的確定、教學過程的設計、教案的作用與寫法、關注學生學習、發(fā)揮教師作用、實現(xiàn)師生互動、把握好課的標準、學會學習與思考、身邊處處是資源、開發(fā)和利用身邊的資源。

  第二階段集中培訓:8月15日開始,進行了為期一周的新教學技能培訓。培訓內容主要包括課堂教學的基本技能和課堂教學的調控技能兩大方面十大模塊。

  同時,組織教師全員全程參加了全縣小學語文、數(shù)學等學科培訓,及北京清華附小下鄉(xiāng)培訓和邢臺市名師講學培訓。

  二、培訓過程扎實

 。ㄒ唬╊I導重視是本次培訓活動取得成功的保障。

  為了切實加強暑期教師培訓工作的領導,學校成立了20xx年教師暑期培訓工作領導小組。并具體針對此次培訓活動,制定相關措施,確保培訓工作的順利進行。李校長全程參與了本次培訓的`計劃安排和組織實施。保證了本次培訓站位高、科學合理,實效性強。

 。ǘ┲苊馨才牛M織有序是本次培訓成功的前提。

  本次培訓,安排周密。根據(jù)縣教育局要求,我校召開了暑期教師培訓專題會議,對培訓的目的、內容、形式及管理人員的職責要求、學習任務和要求都做了明確的規(guī)定和部署。并加強培訓管理,組織全體教師嚴格按照培訓計劃安排參加培訓,不得遲到早退。培訓期間原則上不得請假,不得隨意缺課。培訓期間,自覺維護培訓秩序,專心學習,認真做好培訓記錄。確保了本次培訓的穩(wěn)步實施。

  (三)科學安排培訓內容,是本次培訓獲得成功的關鍵。

  準確把握培訓需求是培訓有效地前提。根據(jù)教師需求確定了培訓的內容分兩大專題:一是“課程與教材使用”遠程教育專家培訓,這是精選了國家中西部教師暑期培訓的內容。二是新教學技能培訓。這是暑期省級教師培訓后的二級培訓,針對性強,符合教師需求。

  三、培訓成效顯著

  根據(jù)我校實際和預定的培訓目標,有效調控培訓進程,不斷改進培訓管理,使培訓工作取得了顯著的成效。

  1、更新了教師的教育觀念,開闊了視野。

  2、提高了教師的教學教研能力。

  3、增強了教師的探索創(chuàng)新精神。

  4、提高了教師在教學中應用現(xiàn)代教育技術的意識。

  今年暑期培訓工作雖然取得了一些成績,但我們清醒地意識到,我們的培訓工作與上級領導的要求還存在著一定的差距,在今后的工作中,我們將不斷的探索、不斷的努力,使各科教師都能在接受培訓的過程中,學有所獲,學有所用。

  總之,本次培訓收獲很大,為我們今后的教師培訓工作積累了豐富的經驗。今后我們仍將認真做好教師培訓工作。

小學教師培訓總結6

  這次遠程培訓,它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認識,同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓展了我們的知識視野,提升了我們的教研能力。因此我在這次培訓中也十分投入,切實學到了不少知識和方法,聽了這些課我受益匪淺。

  遠程教育培訓的學習課堂,給我們提供了一個學習的場所,交流的平臺。培訓增加的是知識,交流拓寬了見識。在學習過程中,通過專題講座、互動交流、案例評析的學習,以及在班級論壇里與各個優(yōu)秀老師相互交流教學經驗,這些都讓我獲益良多。通過學習,我在理念上得到了提升,同時學到了很多的專業(yè)知識,在教學方法上得到了很多的啟示。

  一、加強科學文化學習,不斷提升完善

  1、當今社會、科技飛速發(fā)展,只有不斷學習,方能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,時代對教師提出了非常高的要求。想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習,加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

  2、這次培訓,不僅使自己在業(yè)務上有所得,更在思想上時刻提醒自己,化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展,競爭日益激烈,只有自己不松懈,堅持學習教育理論,同時在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過硬的業(yè)務水平,更有教師具有的道德情操,才能適應新時代的教學。

  二、正確認識課堂教學,積極推動課程改革。

  經過這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當?shù)膶W習目標,指導學生形成良好的'學習習慣,掌握學習策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的積極性,為學生提供各種便利,為學生服務,與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。通過學習,讓我充分地認識到情境教學的重要性,尤其是對于象我們農村的學生,普遍家長不重視,自己又不能正確地面對學習,調動學習積極性尤為重要,專家講得好,知識的傳授就象鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體,才能讓學生更易理解和接受。作為教師的我們必須轉變學生觀和教學觀,創(chuàng)造性地使用教材,充分地尊重學生,抓住學生的每一個閃光點進行激勵和表揚,在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出合格的人才。

  三、在教育中反思,在反思中成長。

  反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學,而是教學主體發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題于不足,根據(jù)解決問題的方案組織教學內容,通過解決問題,進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中,教師既是引導者又是評論者,既是教育者又是受教育者。通過參加培訓,更深地體會到一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外,還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思,才有了繼續(xù)探究的動力。只有在不斷地反思,尋找自己的不足,及時地學習、改正,才能使自己的課堂不斷地更新,不斷進步,使學生也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念,新的教育手段和方法,并以之來充實自己。

  通過這次培訓,使我懂得,在教學過程中,作為知識傳授者,不僅要讓學生學到知識,還應讓學生學會學習,教給他們學習方法,使其終身受用。也對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,不能只停留在原有的水平,而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納新的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中,從而不斷提高自己的教學水平和能力。因此,教師要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。

小學教師培訓總結7

  我參加了全縣新教師入職培訓。通過3天的培訓,我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓的內容十分豐富,包括怎樣做一個優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學理論學習、教學常規(guī)管理、教學流程設計、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過領導的培訓和自己的學習,獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

  一、不斷加強師德修養(yǎng)

  在培訓期間,最讓我印象深刻的就是關于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師的工作責任感應該是極其強烈的,只有強烈的責任感才能帶動起工作的'熱情和動力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。

  二、不斷提高業(yè)務能力

  教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識,傳授學生先進的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生,這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中,既能引導學生舉一反三,學會學習,又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅持不懈地研究教學方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,時刻教育我們不能在工作中只積累經驗,更要邊教邊思考,有所實踐,有所創(chuàng)造。

  三、積極從事教育科研

  我想,“作為教師,不僅是一個學者,她更應該是一個研究者,”在教學育人的過程中,我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身,“入乎其內”,根據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內在真實”,來展示教學的真實面貌。目前我縣正在推廣135互動課堂教學模式,我們作為新老師應該積極學習新的教學理念和教學模式,不斷學習和創(chuàng)新。

小學教師培訓總結8

  在暑期短暫的六天培訓在不知不覺里,我聆聽了眾多名家的報告,具有教學指導意義的講座,資深同行的教材培訓。為期六天的培訓中有太多的精彩,就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚吧。

  一、激情點燃智慧。

  若要問最精彩最吸引人的就莫過于沈峰老師的那三場報告,雖然我不是第一次聽沈校長的報告,但她飛揚的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她這次的報告主題是《小學五六年級單元各板塊教學的思考與實踐》,談到單元整體教學的實施和方法的運用,系統(tǒng)分析了A板塊、BCD板塊、EFGH板塊的教學與教法,一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊,沈校長對教育教學的理性思考,對教育的無限熱愛,對教育的萬丈激情,感染著在場的每一個老師!她的超越教材、超越課堂、她的`對待學習的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”,都給了我心靈上的震撼,并由此引發(fā)出深深的思考,她的激情、她的智慧讓我明白激情點燃智慧,成就激情!

  二、平實彰顯珍貴。

  在這次培訓中,兩位資深英語老師的教材培訓幫助很大,張秋霞校長、吉桂鳳主任很系統(tǒng)地將5A至6B的教材分析歸納了一遍,張校長從教材各板塊的話題、功能、結構、任務,以及小學六年級英語各個單元備課的要求談了很多做法;吉主任從中高年級的異同、語篇閱讀教學的思考、五年級教材教法分析以及單元整體教學的探索四大方面談了很多見解。在她們的培訓中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們對對5A到6B的教材有了一個系統(tǒng)的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路。

  三、傳統(tǒng)走向高效。

  在這幾天中,我們還聆聽了具有教學指導意義的講座,特別是張海燕老師的“談小學英語教學中學生學習能力的培養(yǎng)”這個講座,更是具有現(xiàn)實指導意義。她從我們的課堂教學中的一些不好的現(xiàn)象入手,談到如何關注學生的學習能力,單位時間內學生獲得的最大學習收效,談到如何提高學生的英語能學習能力的培養(yǎng)。提出讓學生成為課堂的主體,主動提問,自主學習,還用生動的課例對我們進行及時的講解評析,讓我們收益匪淺。

  四、培訓引發(fā)反思。

  在這幾天的培訓中,除去知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門磚,能成為我堅定航向的指路標。

  在培訓即將結束的時候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實踐中,我的英語教學之路會日趨成熟。

小學教師培訓總結9

  教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  7月25日至8月1日,教育局和六盤水師范學院組織我們全縣小學教師全員培訓,學習了潭怡的《心理健康知識普及》的專題講座,朱家彥的《時代對教師的呼喚》,我們又學習了黃萍的《對數(shù)學基本活動經驗的認識與思考》郭桂容的《數(shù)學教學重在三教》楊光強的《數(shù)學史與中小學數(shù)學教學》黃珍的《優(yōu)質課課程設計》楊詠梅的《基本“學本教育”視野下的教學實踐》及左經會的《教育科學研究及其成果表達》專題講座,通過學習,我認為教師的政治思想和道德品質集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責任心上,這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 對全體學生負責

  教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。但我們教師有的并不如此,他們總是偏愛優(yōu)生,而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠,甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導,而是威脅恐嚇。使學生終日緊張,提心吊膽,其后果只能更加挫傷孩子的進取心,養(yǎng)

  成怯弱無能,膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛,頑魯者亦當矜憐!睂筮M生,做為教師要多加關愛,使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事,厚此薄彼。為人師表,注重身教重于言教。教師工作的示范性和學生所特有的向師性,使教師在學生心目中占有非常重要的'位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教,并且做到身教重于言教?鬃诱f:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響,不僅對學生在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,政治教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。

  對學生未來負責

  我們常說:“一年樹木,百年樹人!碑斀窠逃慕虒W形式是教師“包級制”,而對學生培養(yǎng)過程是“流水式”,倘若出現(xiàn)不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難,從而影響學生的正常成長。當今有

  的教師就抱有這種思想,他們沒能做到愛崗敬業(yè),盡職盡責,那幾節(jié)課一上完,就溜之大吉。平時不鉆研,臨上課時才匆匆上陣,沒有課前準備。今天不高興,讓學生自習,明天喝醉酒,讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認,教育工作是辛苦的,教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課,上課,批改作業(yè),管理班級??重復性勞動單調而缺乏新鮮感,刺激性。而且,目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。

小學教師培訓總結10

  20xx年X月X日至X日期間,我有幸參加了在XX省XX小學舉行的為期兩個星期的跟班學習。這次的學習,主要是借鑒和學習該校的優(yōu)秀教育理念和寶貴的教學、管理經驗。讓我受益不淺。以下是我的學習感受:

  一、品牌立校,凸顯特色

  在這次的跟班學習中,讓我感受最深的是:學校的品牌意識非常強,學校以樹立品牌教師為依托,打造一支高素質的教師隊伍。充分發(fā)揮各品牌教師的作用。成功打造了“詩歌教學、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。

  二、服務教師的領導班子

  校長及校領導對我們的到來很是熱情,在我們的學習過程中給予了一切必要的幫助、關心。多年來,學校以“合作”“教研”“服務”并重為辦學宗旨,以“學生發(fā)展是教師的成功,教師的發(fā)展才是學校的成功”為辦學理念,學校全體師生在學校行政班子的帶領下, 朝著本校的辦學理念共同耕耘著。 在我們與校長及其他行政領導的交流中,從他們嘴里聽得最多的是“服務”二字。正是因為有這么一個全身心為教師服務的團隊,XX小學小的教職工才會如此敬業(yè)的工作,學校才會這樣欣欣向榮地發(fā)展。

  三、敬業(yè)的教師隊伍

  XX小學小的教師那種默默奉獻而不計個人得失已達到了較高的境界。在鄭校長的引領下,XX小學小有一支奮發(fā)向上的教師隊伍。教師之間更多的是互相幫助互相促進互相成長,給人一種濃濃的春意。由于鄭校長注重教師隊伍的建設,為教師提供發(fā)展的平臺,校長了解教師個性化需要,從內心出發(fā),調整教師心態(tài),以自己特有的人格魅力影響廣大教師,讓老師們的心與校長的心保持一致。

  四、踏實的工作作風

  在XX小學小,學校雖沒有明確規(guī)定教師坐班制,但所有領導和教師都自覺在學校認真工作。特別是XX校長除了忙于領導工作,還負責六年級的語文教學。他一直默默無聞地努力工作,處處以身作則,帶動著XX小學小這支敬業(yè)的教師隊伍。教師除了忙于備課、上課、批改作業(yè)、聽課評課外,還要忙于幫助我們怎樣上課與管理等。

  五、科學管理,明確分工

  在這次的跟班學習中,我有幸參加了學校的教研活動,有專題教研講座、數(shù)學常規(guī)教研、等教研活動,收益不少。從組織活動的各個領導身上,也從鄭校、胡校的口中,深切地體會到:學校管理的層級化和各個中層干部及品牌教師的作用,一個學校里分工明確,充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭作用,就能起到以點帶面的作用。

  六、先進的教學方法

  認真聽取了幾節(jié)常態(tài)的同課異構課,印象十分深刻:

 。1)老師語言精煉,表述清晰、準確。

 。2)教學過程構思獨特,在常態(tài)下,聯(lián)系學生的生活實際,注重知識的拓展,層次清楚,過渡自然。

 。3)鼓勵學生質疑、創(chuàng)新;以一個引導者、合作者的角色關愛每一個學生,營造出寬松、愉悅的教學氛圍。

  (4)合理運用多媒體教學,適時適度,合理高效,教得實,學得活。

  七、有感于調動學生學習的主動性

  很多的教師都認為越是高年級的學生,課堂氣氛越沉悶,在跟班學習的幾天中,我也覺得,學生的課堂氣氛不是很理想,但我并不認同這與學生的年齡有關,在聽課的過程中,我一直在思考:五六年級的學生經過幾年的學習,已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力,但在課堂教學中,如何創(chuàng)造機會讓學生自主探究,充分發(fā)揮學生的聰明才智,調動學生的學習積極性,讓學生處于積極思考、勇于發(fā)表學生個人精彩的發(fā)言呢?學生與教師之間思維的碰撞,靈感的激發(fā),成功的喜悅,如果能在課堂中處處顯現(xiàn),這是多么精彩的課堂!這一直是我的夢想也是我平常教學的追求,所以我一直在努力嘗試。這幾天的學習,我一邊觀課,一邊靜靜地觀察學生的上課表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)學生常常出現(xiàn)很累的感覺,沒有什么探究的空間,有些學生甚至一節(jié)課下來,沒發(fā)出過任何的聲音,只是靜靜地聽著老師的講授,接受著知識。這讓我想起這樣的一句話:聽了不如做了,很多時候,聽了就忘了,這樣倒不如讓學生自己做了,印象還會深刻。其實,不是學生沉悶,而是沒事可做。如果學生的.思維一直處于積極思考的狀態(tài),學生怎會沒話說,課堂氣氛怎會沉悶。這又讓我想起《新課標》所倡導的:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者;要根據(jù)學生的具體情況,對教材進行再加工,有創(chuàng)造地設計教學過程;要正確認識學生個體差異,因材施教,使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展;要讓學生獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。

  八、明確了自己以后教學的方向

  教育的改革最終改的不是課程,不是教材,而是人。通過跟班學習,使我們的專業(yè)素質更加的專業(yè),使我們的教育觀念進一步得到更新。兒童是活生生的人,我們應該尊重、理解、包容、等待他們;我們不能選擇適合我們教學的學生,而要創(chuàng)造適合我們學生的教學;教育歸根結底是培養(yǎng)習慣。無論遇到什么困難,作為教師都要以最好的心態(tài)去面對一切,每天微笑一點點,每天美麗一點點,每天進步一點點。

  10天前我?guī)еЩ蠖鴣恚?0天后我?guī)е矏倽M載而歸,本次跟班學習讓我找回了將要被時光磨滅的激情,讓我大補元氣,煥發(fā)了無限的生機。在以后的教學中,我們要走的路還很長,也許會遇到這樣那樣的困難,無論怎樣,我們都要以飽滿的情趣去克服一切困難,在教育教學中真正做到帶頭、引領的作用。把新思想、新方法、新理念應用到自己的教育教學中。讓我們的教育事業(yè)更上新的臺階。

小學教師培訓總結11

  通過三個階段的培訓學習,使我接觸到了專家學者們的教育新理念,學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計,同時還與市內的一些一線教師進行了充分的交流和學習。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己掌握的教學技能的不足,因此,可以說這次培訓來的很及時,培訓內容很深刻,培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位新教師的心靈,作為一教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

  在培訓過程當中,我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認為,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的,這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學習教育理論,學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己,更好的進行教育教學實踐。

  一、專家講座,提高認識。

  帶著教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。首先聆聽了李石城老師的信息專題、潘玲老師給我們做了《教師如何進行情緒管理》報告,任斌強老師的《讓我們一生幸福成長》、讓我體會到了怎樣做一個幸福的教師;張國紅、王忠、李珍華、吳忠喜、陳文良、陳風云六位老師專家都結合了xxxx版的課程標準,通過典型的課例進行了基于目標的剖析,給我們指明了一條方向;還有林明居老師的法律教育專題講座、周積昀副院長在《過一種問心無愧的職業(yè)生活》的報告中,為我們闡述了教師職業(yè)是良心職業(yè),問心無愧才會達到心靈寧靜怡然的平衡狀態(tài)?傊麄兊木手v解為我解開了我所帶來的疑惑。

  二、走進名校,收獲頗多。

  本次的培訓有一個特色,就是安排我們參訪了儋州市思源實驗學校;走進校園就聞到了一股濃濃的書香味,我們看到了學校舉辦的國學經典的誦讀活動,讓我深深地感受到了中華民族五千年深厚的文化底蘊,應該要把它發(fā)揚光大。該校的研討活動是多方面的,他們專業(yè)的評析給我們今后的教研指明了一個新的方向。

  三、合作學習、共同成長

  在本次的學習過程中,最讓我驚訝的是磨課這一塊,是我們全體學員合作學習、共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭重要之一。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠連在一起的`。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的,這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了?梢哉f,我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論,這是一個非常好的學習方式,它讓我們將問題上升到理論層面,再讓這些總結后的理論來指導我們的工作,幫助我們的成長。

  通過這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學習,不斷地充實,不斷地覺醒,才能立足于這個高速發(fā)展的社會。我通過培訓知識來武裝自己,不斷地提高自身的價值,我相信再大的困難都會迎刃而解,培訓給了我這次學習機會,憑著自己對教學的熱情,總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)新。在今后的教學中,我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學方法,使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績。

小學教師培訓總結12

  20xx年8月至9月,在學校領導的關心和安排下,我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學舉辦的國家級骨干教師培訓,教師培訓總結反思。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位教師參加。在這兩個月的學習中,我嚴格服從學校的教學安排,認真對待課堂理論教學,兩個月保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè),積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會實踐活動,先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學焊接國家重點實驗室,哈爾濱焊接實驗室,中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調制造集團,在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下,取得了豐碩的培訓成果。

  一、體會

  這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專題講座,有實踐觀摩、互動討論等,回首這兩個月的培訓,感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮,理論上的增長,既有知識的積淀,也有教學技藝的提高,這是收獲豐厚的.兩個月,也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月,在這兩個月里,我重新審視了自己,調整了自己,完善了自己。

  在培訓期間,我會感嘆每位老師知識淵博,旁征博引。幾年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂,離開忙亂,來到哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術學院靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得寫總結,徜徉在學習的快樂里。原來我們太多操勞于瑣碎的事務性的工作,太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路,來到這里后,才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓,意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學習,不斷更新,才能不斷吐故納新,棄莠汲良,才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。

  二、收獲

  下面我就兩個月來的學習談幾點收獲:

  1、提高了師德水準,更新了教育觀念

  從師德教育培訓起,哈爾濱工業(yè)大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發(fā),通過大量詳實的案例,對教師的素質做了精彩的演講,給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析,給我們在處理師生關系、班級管理方面提供了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升,我們深刻領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。

  通過集中理論學習,和名師的互動交流,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,明白了在教學活動中應遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。

小學教師培訓總結13

  摘要:教師這一職業(yè)是高尚的,被人稱贊的,令人景仰的。這么崇高的隊伍,不能只滿足于現(xiàn)狀,不思進取。而應該努力學習積極進取,從而獲得長足發(fā)展。因此教師在職培訓便應運而生,如中小學遠程教師培訓,教師集中培訓。但是這單一的教師培訓方式,卻未能達到預期的目的,反而是問題層出不窮,本文有針對性的提出具體可行的措施解決農村小學在職培訓時遇到的各種問題。

  關鍵詞:農村小學教師在職培訓問題與措施教師素養(yǎng)

  近年來,從中央到地方,甚至許多學校都出現(xiàn)了不同層次,不同類別,不同規(guī)模的教師在職培訓,以提高教師隊伍的質量,如國家教育部門組織的國家骨干教師培訓,各省市縣組織的各級骨干教師培訓 ,國家無不花費大量的人力、物力、財力,但是培訓效果總是不盡人意,尤其是農村的中小教師培訓效果更是不佳,那么到底是什么原因導致國家的大付出,卻收到甚微的回報呢?我們簡單的對鳳臺縣新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學教師做了口頭調查,主要原因表現(xiàn)在:

  一、費短缺,設備匱乏

  目前,在職培訓不能讓參訓教師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓經費短缺,由于農村教師本來工資就低,在職教師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多,消費水平高,生活壓力大,而且對于培訓經費安排不足,外派培訓,遠程培訓經費短缺,所以培訓經費會變成由教師個人承擔,對于拿著微收入,承擔著大花銷的教師自然是打心里不愿意去參加培訓的,另外多數(shù)村小存在缺少培訓設備的問題,很多村小條件差,設備落后,上網(wǎng)條件嚴重匱乏,有的學校是設備有,但是教師能力不足,對于信息技術一竅不通,由于部分老師年紀過百,不愿意再去嘗試學習新的技術;而有的村小是設備匱乏,一個學校十幾個老師只有兩三臺電腦,然而網(wǎng)絡又是我們日常獲取各種信息的主要渠道,學校為老師訂閱的關于教育教學方面的報紙、期刊等資料不足,導致多數(shù)學校獲取教育教學信息條件不夠 ,消息閉塞,跟不上時代的腳步。

  二、重疊,安排不當

  多數(shù)地方的教師培訓存在著多頭管理的現(xiàn)象,教育局和人事資源管理局均有定期安排教師培訓,教師疲于奔波,參加培訓成為了一種應付上級命令的工作,失去了參與培訓的積極性,既沒有了積極性,談何而來的培訓效果呢。在參加培訓的時候總會發(fā)生你推給我,我讓給他,互相推辭的現(xiàn)象。即使是參訓教師按時參加了培訓,大多數(shù)教師也是到底簽了名,應付完工作后就完事了,對于培訓內容一概不知,更有甚者,到地方簽完名就出去逛街打溜去;而對于很多安排在假期的培訓,有部分教師是缺席的,只有等再次的機會進行補訓,是什么讓教師對培訓失去了興趣,又是什么讓教師培訓成為了只是一種形式,這值得我們共同思考。

  三、培訓內容脫離學校實際

  教師培訓中主持培訓的教師幾乎不了解小學的教學與管理情況,只是盲目的根據(jù)自己的喜好或者是自以為然的理論進行教師培訓工作,培訓內容大都以比較先進的宏觀理論,再說理論對許多老師來說也是新的,并且沒有固定的模式可循,所以,一些授課教師往往把培訓的重點放在宏觀的理,針對性、實踐性、可操作性欠缺,甚至有的教師將自己多年來積累的相關研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓教師,理論與實踐脫節(jié),,內容虛、空、夸大,嚴重影響了教師培訓的有效性。

  四、培訓方式單一,缺少師生互動

  教師專業(yè)培訓主要依靠教育培訓機構進行,基本上是自上而下的`外接式進修模式。集中培訓注重課堂講授,可以在短時間內對大量的教師進行培訓,比較經濟實用。但是,這種方式不利于對教育教學實踐中存在的具體問題進行反思和分析,不利于提高教師將理論的理念融入具體教學的能力,針對性比較差,實踐活動少,實踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學;蚵爭状喂_課等。據(jù)調查顯示:在專業(yè)知識提高方面,63%的教師認為校外培訓優(yōu)于校內培訓;而在理論理念融入課程實施的能力方面,78%的教師認為校本培訓優(yōu)于校外培訓。所以,隨著課程改革的不斷深入,我們應該采用靈活多樣的培訓方式,針對不同地區(qū),不同學校的情況,加強校本培訓的力度,提高教師將理論理念融入課堂教學的能力。

  另外,一般情況下,培訓結束后,培訓教師與參訓教師之間往往缺乏有效的長期的聯(lián)系機制。

  進步就是我們不斷地遇到問題,不斷的解決問題,針對農村教師培訓出現(xiàn)諸多問題,我們的解決對策有:

  一、加大培訓經費投資,加強培訓經費管理

  針對參訓教師抱怨自付培訓經費有些力不從心這以主要原因,其所在單位應該為其參加培訓,爭取進步的美好愿望,解決后顧之憂,根據(jù)參訓的地點,消費的水平,限額報銷經費,以免教師瞞報虛報。建立健全培訓經費管理制度。

  二、建立上下聯(lián)動機制,合力促進培訓持續(xù)深入發(fā)展

  成功有效的培訓必須發(fā)揮教師學習主動性,學習主動性的發(fā)揮取決于教師學習興趣和需要的恰當滿足,學習興趣和需要的適當滿足又以培訓需求的系統(tǒng)全面分析為前提,并以此制定切實可行的培訓方案。從我們掌握的情況看,大部分培訓機構在培訓之前都注意到培訓需求的系統(tǒng)調研和分析,制定方案時也盡可能多地考慮教師的實際需求。但什么樣的培訓需求分析可以稱之為全面系統(tǒng)的培訓需求分析?科學實施的方案的標準又在哪里?一種較有代表性的觀點認為,培訓需求分析“首先需要在教師培訓項目立項之前通過問卷、座談、訪談等教育科學研究方法,分別從社會、工作、個人三個角度,通過標準的需求、比較的需求、感到的需求、預期和未來的需求分析,對被培訓者的培訓需求的重要性和急迫性進行排序;然后,依據(jù)培訓資源、培訓環(huán)境和培訓條件確定哪些是當前培訓需要解決的問題和能解決的問題,哪些是特定培訓項目要解決的具體問題;最后,依據(jù)特定培訓項目要解決的具體問題確定有針對性的培訓主題、培訓項目和培訓內容!比欢@種培訓機構自我為中心的自上而下的培訓需求調研分析具有以下幾個缺陷,其一,主觀隨意性很強,缺乏調研訪談面上和程度的規(guī)范;其二,從培訓者假設和先入之見出發(fā),受訓者的意志和需求缺乏剛性的程序保障。因而,受訓者的需要和立場仍然得不到根本性保障。調查中,46.5%的人表示在培訓前培訓機構或學校從未征詢過他們有關培訓內容的意見;41.5%的人認為培訓中以及培訓后培訓機構或學校從未征詢過他們有關培訓效果的意見。50%左右的教師表示沒有考慮過培訓機構是否需要征詢他們培訓意見這一問題。據(jù)此,我們結論是,教師的培訓訴求在培訓過程中沒有得到真正重視,抵觸應付培訓是意料之中的事情,某些遠程培訓項目請人代學,“惡意掛機”、“他人掛機”、“軟件掛機”毫不奇怪。

  為此,我們的考慮是,農村小學教師培訓除了任務驅動、項目驅動以及對教師需求分析這種自上而下的推動外,還要在程序上促使教師在培訓前就行動起來,保證教師的訴求和意志在培訓中得到尊重和實現(xiàn),自下而上推進培訓展開,即在每一次培訓前(時間周期可以前置半年),所有受訓教師自我填報培訓內容或項目,然后學校初選匯總,再以區(qū)縣為單位復選匯總,最后讓培訓機構據(jù)此設定培訓方案招標落實,以建立一種上下聯(lián)動的培訓制度或,這種機制有以下幾個優(yōu)點:一是在教師填報培訓選題時就開始學習,發(fā)揮教師主動性,啟動早;二是,在較大面積上兼顧教師需求,避免培訓機構的先入之見,以合力的方式推動培訓工作開展。調查中,我們設置一道排序題:如果按照自己的意愿,下面假設的情況排序是(從最贊同到最不贊同):A 無所謂;B培訓前由教師自己決定培訓內容(項目),培訓機構再據(jù)此確定培訓內容;C培訓機構獨立決定培訓內容;D學校集體討論決定培訓內容;E培訓機構先提供內容菜單,教師從中選擇培訓內容。結果50.6%人把B培訓前應由教師自己決定培訓內容(項目),培訓機構再據(jù)此確定培訓內容排首選;49.4%的人把E作為首選,這證明上下聯(lián)動培訓很受教師歡迎。

  三、選擇分層,同行聚焦,專家引領,實現(xiàn)實踐能力和理論思維同步發(fā)展

  在所有關于培訓有效性和教師自主性發(fā)揮的話題中,教師幾乎眾口一致地反對培訓一刀的切強制做法,這種一刀切從培訓目標到培訓內容再到培訓方式都容易出現(xiàn),有很強烈的強制控制性,因此,遭到教師消極怠學的抵抗也最激烈。為此,有些地方采取選擇性學習的方式替代一刀切強制性學習方式,效果不錯。但毋庸置疑的一面是,培訓的強制性不可能全部避免(消除),教師個性化需要受制于培訓的成本與技術的限制,同時,選擇怎么開展學習也是問題,因此,一個合理的策略是通過選擇分層,把興趣、個性需要和團隊合作、成本規(guī)模因素兼顧起來,把興趣相同、問題相同的教師組織起來,同行聚焦切磋再加專家引領的方式開展培訓,這樣實踐能力提高和理論思維發(fā)展就有可能同步進行。這也就是前述在教師自主填報培訓內容的基礎上,培訓機構合理歸并篩選培訓內容(項目),再讓教師自主選擇開展培訓。調查中,我們設置問題:如果按照自己的意愿,下列假設的情況排序是(從最贊同到最不贊同):A一對一輔導;B和興趣相同的同行組成學習共同體自主學習;C 大班專家授課(包括觀摩)學習;D和興趣相同的同行組成學習小組由專家引領著學習;E無所謂,由學校或上級決定。結果,60.2%的人首選D(和興趣相同的同行組成學習小組由專家引領著學習),39.8%的人首選B(和興趣相同的同行組成學習共同體自主學習)。這證明選擇分層從教師這一角度看有可能大面積實行。

  四、培訓模式多樣化、培訓內容實用化

  教師培訓可采用多形式的培訓方式,改變培訓內容的理論化想實用化轉變,具體可體現(xiàn)在四個方面:

  A創(chuàng)建以校為本的培訓制度

  由于每次都在個培訓,由于培訓時間、經費、人員等原因,不可能大批地選派教師參加培訓,所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓制度?刹扇 白詫W”與“互教”相結合的形式,請外出參加培訓的教師交流培訓心得;蛘埿饶撤矫嬗袑iL的教師作“名師講壇”,全面實施“優(yōu)教工程”和“青藍工程”。操作上以更新觀念為主,以構建分階段遞進式培訓格局。力爭做到三個學習:“全員學習”,全體成員全身心投入學習;“全程學習”,工作學習化,學習工作化;“團體學習”,教師個體的實踐和反思是基礎和前提;同伴的交流和合作是校本教研的標志和靈魂。

  B“研訓一體”的模式

  把接受式培訓與互動式培訓、研究式培訓結合起來,形成新的培訓方式,稱為“研訓一體”的方式。既發(fā)揮了學校領導在統(tǒng)一部署、分類指導方面的積極性,又發(fā)揮了教師個人自主發(fā)展、追求完美的積極性。既注意學校教育資源的充分發(fā)掘和利用,又不是自我封閉、拒絕先進經驗和先進思想的引進。

  C“以課題研究帶動培訓”模式

  這種模式一般時間跨度較長,對于骨干班培訓比較適用?上燃信嘤,然后在實踐中完成課題,再集中總結,讓學員邊學邊提高、邊學邊鞏固。確定課題可做到兩個針對:針對客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況、新問題;針對主觀世界——自己的思想實際。面對問題立課題,以理論與實踐相結合的形式,撰寫思辯性論文和典型性的經驗總結論文。通過培訓掌握了一定理論之后,發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力增強了、面對現(xiàn)實問題的解決思路更加清晰了。

  D激活學員資源,讓部分學員參與授課

  由于學員來自不同學校,各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經驗,這完全可以拿來供學員享,或許對于受訓者在操作層面上更有益處。而且由于學員個人的知能水平、興趣、需要等方面的差異,有些教師在某方面獨有專長或特有研究,他們完全可以現(xiàn)身說法,將自己工作探索的感受及經驗講給學員聽,這也是激活學員教育資源的一個好方法。

  總之,小學教師培訓雖然面臨眾多問題,但是只要我們教師團體手牽手,心連心,眾志成城克服一切問題,培訓工作一定可以健康、平穩(wěn)、有效地發(fā)展下去,我們的教師隊伍同樣可以精益求精獲取長足發(fā)展。

小學教師培訓總結14

  在十一期間,我市穩(wěn)步推進全面實施了中小學骨干教師成長計劃、農村教師專業(yè)發(fā)展計劃、中小學教師學歷學位提升計劃。大力促進了城鄉(xiāng)一體化教育均衡發(fā)展。教師培訓按照“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的要求,堅持服務意識、質量意識和專業(yè)引領意識,在抓好全員培訓,大力推進校本研修和網(wǎng)絡學習的同時,突出為農村教師專業(yè)發(fā)展為重點,開拓進取,勇于創(chuàng)新,共培訓在職教師人,其中:高中教師人,初中教師人,小學教師人,幼兒園教師人,幼兒園園長人,小學校長人。同時,還對名新教師進行了為期天的崗前培訓。全面完成了市級骨干教師、省級骨干教師和國家級骨干教師的送培任務。

  (一)指導思想明確,

  在組織教師參加遠程視頻培訓時,為參訓教師提供了必要的降溫、飲水等條件,并指定專人負責值班,對每天參訓教師點名簽到。本輪高中課程改革教師遠程視頻培訓省培、國培共281人,培訓合格率100%。

  (二)加強常規(guī)培訓

  1.全員培訓

  我市有6千多名教師,每名教師每年接受不少于50學時的規(guī)范化培訓。培訓內容以人為本,貼近教師、貼近教學、講求實效,注重培訓的針對性和實效性;培訓形式上突出教師選擇性,加強過程監(jiān)控和結果管理。五年來全市教育系統(tǒng)認真貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》、教育部《關于全面加強和改進中小學教師師德建設的若干意見》和《四川省教師職業(yè)道德行為準則》、《四川省教師職業(yè)行為八不準》、《四川省規(guī)范教育收費工作八條規(guī)定》、《未成年人保護法》等有關教師職業(yè)道德要求,在加強和改進教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時,重視法制教育和心理健康教育,廣泛開展師德典型宣傳,完善新教師崗前師德教育制度。積極鼓勵全市廣大教師參加“三新一德”自學考試,幾年來全市參加“三新一德”自學考試共人次。不斷改進師德教育方式,增強師德教育的針對性和實效性,市教師進修學校在全員培訓中開設師德教育專題,促進教師職業(yè)道德水平不斷提高,從而帶動教師整體素質的不斷提高。

  2.校長培訓

  根據(jù)國家教育部發(fā)布的.《中小學校長培訓規(guī)定》,一方面,按照上級安排選派中小學校(園)長參加上級培訓,同時,開展我市小學和幼兒園校(園)長培訓。抓了“任職資格培訓”、“在職校長提高培訓”和“骨干校長高級研修”等三種培訓共期。已經取得“任職資格培訓合格證書”的中小學校長在每一個培訓周期內必須接受不少于學時的提高培訓。

  3.校本研修(加:我市校本研修的做法專家小組等)

  校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向,是新時期中小學教師繼續(xù)教育的重要模式,教師靈活性培訓主要是通過學校校本研修實施的,我市要求教師每年接受不少于50學時的靈活性培訓。校本研修是從本校教育教學實踐和教師實際出發(fā)開展的教師培訓,由于它植根于教育教學的第一線,因此更容易與教育教學和教師的實際相結合,使培訓更具針對性、實效性,同時也有利于處理好工作與學習、培訓的關系。在對實施課改總結的基礎上,各校對課改實施過程中存在的問題進行認真梳理,凝聚廣大教師的智慧,提出解決問題的具體措施,形成課程改革的成果,全面開展校本研修,做到研修有計劃、實施有記錄,歸檔管理及時規(guī)范。

  我市在全面實施校本研修的基礎上,從2008年開始試點建立xx市級校本研修實驗(示范)學校,經批準的縣級校本研修實驗學?蓪⑿1狙行迣W時計入規(guī)范化培訓的足額學時。目前校本研修縣級實驗學校有所;有所學校被綿陽市中小學教師繼續(xù)教育辦公室批準為開展納入中學教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修示范學校。

  我市教師進修學校繼續(xù)教育辦公室按照《綿陽市中小學教師繼續(xù)教育校本研修管理實施辦法》要求,進一步完善校本研修的各項管理。作好各學年度的縣級校本研修實驗學校的考核認定工作,不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質量更高的層面。

  4.網(wǎng)絡培訓(繼教網(wǎng)研修網(wǎng)人事局公共科目培訓)

  根據(jù)國家、省、市教師網(wǎng)絡聯(lián)盟的形成,我市借助全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學習管理平臺,積極實施和推進遠程非學力培訓。九八年以來,小學幼兒教師共有人參加培訓,合格率達%;中學教師共有人參加培訓,合格率達%;中小學校長共有人參加培訓,合格率達%。全市校長及學校中層干部參加聯(lián)合國兒基會2012年四川地震災區(qū)愛生學校項目培訓550人,合格率99

  .3%。此外教師進修學校、電教站還根據(jù)新形勢下教師培訓的特點和規(guī)律,積極探索教師繼續(xù)教育遠程學習與管理平臺的建設,不斷開發(fā)中小學教師網(wǎng)上學習資源,組織網(wǎng)絡培訓課程,開展網(wǎng)絡備課、網(wǎng)上教研活動,大力探索視頻案例的制作,為一線教師提供系統(tǒng)的視頻案例,讓廣大教師積極參與并相互交流,吸引中小學教師參加網(wǎng)上培訓學習。

  5.新教師培訓(主要是教體局要求進修校實施)

  新教師均實行“先培訓,后上崗”制度和崗前師德教育制度。新教師的專業(yè)成長在一定程度上依賴于學校領導的引導,依賴于學校中有經驗教師的傳、幫、帶。各校都努力形成了新老教師的專業(yè)對話機制,共同研究與改進教學行為,促進新老教師共同發(fā)展。新教師在試聘期間,學校制定了新教師培養(yǎng)計劃,為每一位新教師確定指導教師,實行“導師制”。加強過程管理,加強指導與考核,認真落實培養(yǎng)措施,努力使新教師在3-5年內快速成為學校骨干教師。

小學教師培訓總結15

  教師專業(yè)發(fā)展是新課程改革對學校發(fā)展提出的新要求,也是學校管理工作的重要構成部分。千石小學致力于打造一支高水平、高專業(yè)、高素質的教師團隊。為此,在歷年教師培訓工作的基礎上,我們注重服務基層,以校為本,抓校本培訓、校本研修,形成教師成長的校本特色;同時,緊密圍繞縣教師進修學校對教師培訓的新任務、新要求,大力開展具有針對性、系統(tǒng)性、實效性強的全員培訓和知識性課程、實踐性課程培訓。本學年,我校非常重視教師的成長與培養(yǎng),把教師的培訓工作作為一項重要的常規(guī)工作來抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強,并在培訓內容上更具有針對性和實效性,F(xiàn)把本學年教師培訓工作總結如下:

  一、領導十分重視和支持教師培訓工作。

  本次培訓一如既往地得到學校領導的重視,培養(yǎng)的組織體系為:校長統(tǒng)一指揮協(xié)調,教務處組織實施并制定科學合理的培養(yǎng)機制,精心挑選有較強針對性地培訓內容,嚴格規(guī)定了新教師的管理措施,并做好培養(yǎng)的組織與后勤保障工作。培養(yǎng)工作做到了組織健全、責任明確、分工協(xié)作、保障有力,為保證培養(yǎng)工作收到實效奠定了堅實的基礎。特別是徐冬秋校長對教師的培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目,予以具體地指導。她還參加每一次教師培訓活動,給予大家很多精神上的鼓勵和支持。

  二、教師積極參與是做好培訓工作。

  全體教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提升教學與管理能力的,更認識到是時代的需要,是一位優(yōu)秀教師以自己的學術造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,是對自己負責、對學生負責、對學校負責的需要。因此,全體教師都能認真積極的參加培訓,做到有事請假,嚴格遵守培訓要求。

  三、本學年開展的主要工作

  1.理論培訓:

  一是我們組織教師認真地學習理解永嘉縣教育局教研室制定的有關教學常規(guī)這一部分內容,包括制定計劃、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評等等,使中青年教師明確了當好教師的標準和要求,使之有規(guī)可依,有章可循。除此,還認真學習了《走進新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學科的新課程標準及解讀等。

  二是聘請專家為教師做新課程理論的報告。邀請縣名師王建群老師給我校教師做“有效教學”的專題報告,給我們帶來了全新的教育理念,使我們耳目一新,提升了對新課程改革的`認識,明確了方向,樹立了走向新課程改革的信心。

  三是我們始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學員的互動交流,注重兩者在培訓過程中的相互啟發(fā)與思維碰撞,改變“一言堂”的注入式講授方式,采用“參與——分享”式培訓模式,搭建平等的對話平臺,以以實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。

  2.加強教學技能培訓,提升了教師的水平。

  本學年開展了教師教學技能方面的各項比賽,包括教師鋼筆字比賽、說課比賽等。從大家的成績中可以看出,教師的教學基本功朋明顯提升,駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

  3. 開辟多種空間,多種渠道對教師進行培訓。

  我們學校支持教師走出去取經。走出去可開闊教學視野、拓寬知識范圍,為中青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學校多次分批組織教師外出(福建省廈門市、杭州等地)學習,并且定期組織學科教師到縣里其它學校觀摩學習。通過實施學習匯報制度,我們讓學習者通過校園網(wǎng)的學習論壇和學術交流活動,展示學習經驗與收獲。同時學校還與一些知名網(wǎng)站進行聯(lián)系,如:中國基礎教育網(wǎng)、中學語文資源站、教育在線論壇等,開辟多種空間,多種渠道對教師進行教學方法的培訓。

  四、取得的成績與效果

  全體教師努力把所學到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去,在平凡的教學工作中努力進取,勤奮開拓,取得了不平凡的業(yè)績。這些成績可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出:

  五、存在的問題與建議

  1.教師培訓與教學實踐工作的聯(lián)系是緊密了,可有時候會疏忽了培訓與教師提升的互相促進。

  2.實踐性課程的設置更要關注如何提升老師們的工作積極性。

  3.在今后的教師培訓中,要繼續(xù)增強對青年教師師德教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng),繼續(xù)增強對教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),繼續(xù)增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性,強化培訓紀律要求,加強對培訓效果的考核。

  總之,教師培訓是一項任重而道遠的長期工作,我們既要在政策上準確把握培訓要求,又要在工作中創(chuàng)設、爭取、珍惜各種學習機會,支持老師參加學習,保證老師學有所用,學有提升,真正通過教師繼續(xù)教育促進教師專業(yè)提升。XX學年我校的的教師培訓工作取得了一定的成績,這和學校領導的關心重視、全體教師的積極參與是合分不開。今后我們要再接再厲,不斷地總結,吸取經驗教訓,力爭使教師牢固地樹立終身學習意識,完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉變,從而真正提升自身業(yè)務素質,提升教育教學質量。

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