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新教材培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-01-27 16:06:53 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

新教材培訓(xùn)總結(jié)通用15篇

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的新教材培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

新教材培訓(xùn)總結(jié)通用15篇

新教材培訓(xùn)總結(jié)1

  4月8日,我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)夏井川教授對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

  這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整,以及改動(dòng)意圖,向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性,建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不是單一的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決,也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。

  通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的'教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,要學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入地了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

  總之,這次的培訓(xùn)收獲良多,同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排,了解教材的設(shè)計(jì)意圖,鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件,只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩、更準(zhǔn)確到位。

新教材培訓(xùn)總結(jié)2

  第三批新教材、新課改培訓(xùn),終于結(jié)束了。按市教育局的安排,我還算是圓滿完成了任務(wù)。

  從08年開(kāi)始試行的“新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文‘讀賞寫(xiě)’三位一體教學(xué)”模式也已經(jīng)兩年了,雖然還不能說(shuō)體式周備,幾近圓滿,但至少還是做了不少工作的。當(dāng)然掛一漏萬(wàn),難免疏忽,俗事纏身,專(zhuān)心不易?赡懿粫(huì)給所有參加培訓(xùn)的老師們帶來(lái)什么實(shí)際的幫助,我只是想證明如果在新一輪教改的大形勢(shì)下,每一位老師都能從心里真正內(nèi)動(dòng)起來(lái),那么任誰(shuí)都會(huì)找到自己的模式,或者學(xué)習(xí)誰(shuí)的改革模式都是可以的,結(jié)合自己的實(shí)際情況、自家學(xué)校的實(shí)際情況、自己學(xué)生的實(shí)情,進(jìn)行可行性篩選,最終都會(huì)勞而有效的,其實(shí)改革的形式是無(wú)所謂的,關(guān)鍵在于改革的意識(shí)與決心。

  記得去年北師大國(guó)培計(jì)劃之前,每次參加培訓(xùn),我最希望得到的就是一線老師的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo),覺(jué)得這些可行性的實(shí)際操作模式比專(zhuān)家的空頭理論實(shí)惠多了。不少一線名師的方法策略可以直接拿來(lái)用了,這是每次培訓(xùn)最簡(jiǎn)潔最明了最高效的收獲。然而,在北師大為期十天的理論學(xué)習(xí),我聽(tīng)了顧明遠(yuǎn)、顧之川、劉堅(jiān)、鄭國(guó)民、李芒、張秋玲、閆蘋(píng)、杜志兵、王漫等學(xué)者專(zhuān)家的教育教學(xué)理論,才真正明白了:學(xué)習(xí)的最高道義并非今天這里習(xí)得一招,明天那里練就半式,而是接受完整系統(tǒng)的行業(yè)理論教育,達(dá)到思想上純粹的變革和清洗。一個(gè)人只有靈魂的變革才能稱(chēng)得上是真正的變革。

  上午三個(gè)半小時(shí)的講課完畢后,我母校的幾位老師讓我和他們一起吃飯,其中有我高中時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師王云貴,同時(shí)一中崔文治老師也非常熱情地邀請(qǐng)我和他們坐一桌。我打心眼里感謝這些師友同行們的關(guān)顧與厚愛(ài)。但因?yàn)槭〗炭圃旱馁R斌院長(zhǎng)在同一時(shí)間給另一個(gè)班做了講座,而市教委秦海榮老師一定要我陪陪賀院長(zhǎng),因?yàn)閰⒓舆@次培訓(xùn)聘請(qǐng)的其它專(zhuān)家都還沒(méi)來(lái),就我還算是飯桌上從事教學(xué)的內(nèi)行了,有可能應(yīng)對(duì)賀斌院長(zhǎng)在教育教學(xué)方面的話題。同時(shí),我也想借這次一起培訓(xùn),一同吃飯的機(jī)會(huì),請(qǐng)賀斌院長(zhǎng)指導(dǎo)一下我們現(xiàn)階段正在推行的“讀賞寫(xiě)三位一體”模式存在的弊端與今后的出路,所以很抱歉地辜負(fù)了以上師友同行的熱情與好意。

  飯間,當(dāng)我提及此事時(shí),賀院長(zhǎng)非常爽快地一口答應(yīng)了,只是說(shuō)他最近手頭的事非常多,他一定會(huì)抽時(shí)間替我看看,如果可以,他會(huì)給我提供相關(guān)參考材料,助我將這個(gè)模式繼續(xù)推進(jìn)下去。由于前一天他來(lái)忻州就已經(jīng)在輸液了,所以中午休息時(shí)段沒(méi)好意思去打擾他。就在下午上課前20分鐘,我趕到他休息的房間,把我此次整理的講稿課件一并拷到他的電腦上。晚上飯間,很出乎意料地賀斌院長(zhǎng)提到了我拷給他的內(nèi)容,他說(shuō)他大致瀏覽了一下,感覺(jué)我們?cè)诮谈姆矫嫦铝撕艽蠊し,也付出了相?dāng)?shù)木Α2徽撌菑哪J降臄M定,還是理論的結(jié)合,還是成果的整理都如此,但同時(shí)也指出了不足。其一,改革的宗旨是省時(shí)而高效。如果是勞神費(fèi)力的,少談;如果是沒(méi)有效率的,免談。

  其二,改革要有明確具體的可操作步驟,如果是沒(méi)有細(xì)致可行的操作方案,免談。其三,改革方案必須和新教改的理念宗旨吻合,將三維目標(biāo)細(xì)化到切實(shí)可行的改革方案中,讓學(xué)生從真正的教學(xué)改革中受益。雖然賀斌院長(zhǎng)匆匆急急地還要趕回山西大學(xué)準(zhǔn)備第二天的培訓(xùn)講課,吃飯的時(shí)間很短,討論的內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)潔,但作為現(xiàn)階段山西省乃至全國(guó)知名的教育理論專(zhuān)家,賀院長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)可謂句句切中要害。在我的試行方案走進(jìn)山窮水盡之際,這無(wú)疑又給我指出一條光明大道。

  臨了,賀院長(zhǎng)又滿熱情地鼓勵(lì)我說(shuō)咱們山西歷來(lái)少大家名家,難與全國(guó)知名省份相抗,他真的希望我能夠乘著此次教育改革的東風(fēng)大展身手,成為我省能拿得出手的教育專(zhuān)家。并鄭重地承諾如果需要,可以隨時(shí)打電話給他,他會(huì)隨時(shí)給我提供理論方面的指導(dǎo),以及教改所用相關(guān)材料。上車(chē)的剎那,還不忘叮嚀了一句:你已經(jīng)具備名師的素質(zhì),希望你能更加努力。關(guān)于賀院長(zhǎng)的報(bào)告我聽(tīng)了多次,但從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到和他走得像今天這么近,也從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到像今天這樣激動(dòng)并充滿希望,于是一股從來(lái)沒(méi)有過(guò)的慚愧不安瞬間自心底竄上腦門(mén)。是的.,我自問(wèn):自己達(dá)到他所評(píng)定的那個(gè)程度了嗎,沒(méi)有。但作為聲威名望成就業(yè)績(jī)一并達(dá)至非凡的前輩,總希望后繼有人、后繼有力,于是,他們向來(lái)對(duì)任何一個(gè)有著追隨他們奮進(jìn)苗頭的青年熱情地褒獎(jiǎng),由衷地肯定,傾心地幫助,一如現(xiàn)當(dāng)代諸多獎(jiǎng)掖后進(jìn)的大師們。

  在此我真心地感謝他的鼓勵(lì),并盡心地努力,為的是不要浪費(fèi)一個(gè)長(zhǎng)者對(duì)另一后進(jìn)的希望,因?yàn)檫@是世界上最昂貴的揮霍,也為了自己能夠脫出因過(guò)高的夸贊與真實(shí)水平之間的巨大落差而造成的這永久性的惶恐不安心境,作一個(gè)名符其實(shí)的老師。

  當(dāng)然也感謝市教育局馮根廣、秦海榮、小孫、李老師對(duì)我的關(guān)顧與信任。另外,不知道,我的培訓(xùn)講座內(nèi)容在多大程度上給全市的老師們帶去了幫助,如果真是浪費(fèi)了大家的時(shí)間,在此我表示歉意,深深地。如果同仁們略有認(rèn)同,希望我們協(xié)心奮斗,為了我們共同的事業(yè)。

新教材培訓(xùn)總結(jié)3

  20xx年元月24號(hào),我們一行六人到鄭州參加了新教材培訓(xùn)。我和王小平老師在豐慶路小學(xué)學(xué)習(xí)了一天,這一天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

  現(xiàn)在二年級(jí)的《道德與法治》是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的新少年。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性的特點(diǎn),因此,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活,學(xué)習(xí)做人,始終牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù),始終牢記培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為主線,不能偏離。

  新教材呈現(xiàn)的形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師的主要作用就是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),而非單純的只講教科書(shū),兒童更多的是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。另外還要注意利用其他學(xué)科或教育成果,與其他學(xué)科或教育活動(dòng)相互結(jié)合,相互促進(jìn),資源共享,實(shí)現(xiàn)綜合教育的效益。

  新教材把“健康、安全地生活”作為兒童生活的前提和基礎(chǔ),它旨在讓兒童從小懂得珍愛(ài)生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力。把“愉快、積極的生活”作為兒童生活的主調(diào)。它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn),懂得和諧的集體生活的重要性,發(fā)展主體意識(shí),形成開(kāi)朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。把“負(fù)責(zé)仁、有愛(ài)心地生活”作為兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任,養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

  綜上所述,部編《道德與法治》是在原有課程的'基礎(chǔ)上做出的改革,最主要、最根本的表現(xiàn)在于“回歸兒童的生活”,課程是為了兒童的生活,是讓兒童學(xué)習(xí)過(guò)有道德的生活。

  魯杰教授說(shuō)“在生活中學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)道德”“通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活”,因此,我們應(yīng)以兒童開(kāi)放的生活領(lǐng)域,來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從兒童生活的家庭、校園、社會(huì)中開(kāi)發(fā)資料,從而達(dá)到“通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活”的目的。所以我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候,要樹(shù)立新的教材觀,認(rèn)真研讀教材,用好教材,要注意不能照本宣科,不能看圖說(shuō)話,用活用好教材,真正達(dá)到“立德樹(shù)人”的總目標(biāo)。

新教材培訓(xùn)總結(jié)4

  根據(jù)學(xué)校的安排,我參加了由XX市教研室組織的初中信息技術(shù)新教材培訓(xùn),培訓(xùn)會(huì)議在XX縣舉辦,歷時(shí)三天。

  會(huì)議由市教研員劉輝老師主持,邀請(qǐng)了信息技術(shù)教育研究方面的專(zhuān)家和有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,他們深厚的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法,讓與會(huì)人員耳目一新,茅塞頓開(kāi),解決了我們教學(xué)中許多實(shí)際問(wèn)題,讓我們感覺(jué)到培訓(xùn)的非常及時(shí)和必要,為我們下一步的信息技術(shù)教學(xué)指引了道路,F(xiàn)將培訓(xùn)會(huì)議學(xué)習(xí)總結(jié),向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一匯報(bào):

  一、信息技術(shù)新教材遵循的理念

  我們使用的青島版初中信息技術(shù)教材充分體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),精心選取最實(shí)用、最前沿的內(nèi)容,盡力克服“偏軟、偏微軟”的弊端,合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域中,以推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與工具的雙重價(jià)值。

  二、新教材內(nèi)容豐富,形式多樣

  從教材的內(nèi)容上可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是那么專(zhuān)注的學(xué)習(xí)某一軟件的使用,而是很全面的學(xué)習(xí)生活和工作中經(jīng)常接觸到的各種軟件和技術(shù),不要求內(nèi)容上的詳細(xì),而是追求多角度多方面。設(shè)置了“閱讀與思考”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)與探究”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”、“我的收獲”等欄目,形式多樣,不再像以前那樣對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分為一、二、三、四、五幾個(gè)步驟,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的`空間,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,給與學(xué)生思考的時(shí)間和思維發(fā)展的空間。

  初中三年的課程內(nèi)容設(shè)置如下:

  七年級(jí)上:1、信息與信息技術(shù);2、我的新學(xué)期;3、暢游齊魯

  七年級(jí)下:1、數(shù)據(jù)處理;2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ);3、多媒體素材的采集和加工

  八年級(jí)上:1、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作;2、flash動(dòng)畫(huà)制作

  八年級(jí)下:1、算法思想初步;2、vb程序設(shè)計(jì)

  九年級(jí)上:感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)、智能機(jī)器人

  三、新教材新理念,給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

  本來(lái)我們就有兩個(gè)重要的困難,一是小學(xué)的信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的不夠齊全,學(xué)生的基礎(chǔ)差,參差不齊;二是我們的學(xué)科課時(shí)嚴(yán)重不足,每周只有一節(jié)課,學(xué)生往往是學(xué)了這節(jié)課內(nèi)容,忘了上節(jié)課內(nèi)容。新教材從三年級(jí)到九年級(jí)的教材內(nèi)容幾乎沒(méi)有重復(fù),銜接很緊密,無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何更好的實(shí)施課堂教學(xué),讓學(xué)生在短暫的時(shí)間得到技術(shù)上提高,充分的開(kāi)展自主學(xué)習(xí),通過(guò)探究和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,這是擺在我們面前的新的課題。我們將借這次新教材的實(shí)施,在教學(xué)過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,研究出符合我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)思路和方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中學(xué)有所得,學(xué)有所成。

  四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷總結(jié)與思考

  信息技術(shù)教材的主編劉勇老師是XX市教育局教研室教研員,還是全國(guó)電腦作品大賽的評(píng)委,他的許多觀念和思想,他的專(zhuān)業(yè)成績(jī)的確讓我深感佩服。副主編郭鳳廣老師很年輕,xx年剛剛畢業(yè),也是這次高中遠(yuǎn)程教育省級(jí)信息技術(shù)學(xué)科抽調(diào)專(zhuān)家,有著深厚的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),具有很好的學(xué)習(xí)精神。他們也看到了現(xiàn)在教師普遍存在的問(wèn)題,對(duì)于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也作了闡述和要求。

  孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,原來(lái)的觀念是學(xué)習(xí)要時(shí)刻復(fù)習(xí),新的觀點(diǎn)說(shuō)“學(xué)習(xí)是時(shí)時(shí)刻刻的事情”。信息技術(shù)作為一門(mén)知識(shí)更新迅速的學(xué)科,不斷學(xué)習(xí)顯得尤為重要,所以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為非常緊迫的事情。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師必須具備的素質(zhì),現(xiàn)在想想做得太不夠了,可以說(shuō)離這個(gè)要求有很大的距離。加快學(xué)習(xí)的步伐,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí),提高專(zhuān)業(yè)技能,教學(xué)中不斷探索和總結(jié),不斷思考和反思,提高課堂效率,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的全面提升。

  學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的。此次新教材培訓(xùn),讓我感覺(jué)獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),認(rèn)真研究課堂教學(xué),努力實(shí)踐“三五五”教學(xué)策略,提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

新教材培訓(xùn)總結(jié)5

  今年3月27日,本人參加海南澄邁縣教育局組織的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人認(rèn)真聽(tīng)取了謝慧老師新教材的分析,使我對(duì)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了更深刻的了解。知道了本書(shū)編寫(xiě)最大特點(diǎn) 是:

  1.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體現(xiàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程,以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是編寫(xiě)這套教科書(shū)特別關(guān)注的問(wèn)題,也是本冊(cè)書(shū)一個(gè)突出的特點(diǎn)。本冊(cè)書(shū)各章內(nèi)容均注意從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),抽象出隱含在實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)模型,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型的研究,學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和方法,并利用所學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

  2.注意給學(xué)生留出探索和交流的空間,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)“做數(shù)學(xué)”來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是本冊(cè)書(shū)的'一個(gè)突出特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理和定理,教科書(shū)大多是通過(guò)設(shè)置“觀察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等欄目,讓學(xué)生通過(guò)這些探究性活動(dòng),歸納得出結(jié)論,再對(duì)結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明或論證。這種處理方式為學(xué)生提供探索和合作交流的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程,在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展思維能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也是數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律所決定的。

  3.體現(xiàn)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)分析一些具體情況歸納得出一般結(jié)論,這是人認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,本冊(cè)書(shū)在內(nèi)容處理上注意體現(xiàn)人的這種認(rèn)知規(guī)律。一方面符合學(xué)生的年齡特征,另一方面也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。 滲透與體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法是本冊(cè)書(shū)在編寫(xiě)時(shí)非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本冊(cè)書(shū)突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類(lèi)比的方法。轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)中一種基本的也是非常重要的思想方法。對(duì)于轉(zhuǎn)化的思想方法,本冊(cè)書(shū)在編寫(xiě)時(shí)給予了充分重視,多處體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想。通過(guò)類(lèi)比獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法。教科書(shū)也多處體現(xiàn)類(lèi)比的方法。

  對(duì)比自己的教學(xué),本人覺(jué)得做得不夠,如剛教過(guò)的第五章,已給學(xué)生增加了難度。因?yàn),?duì)于推理能力的培養(yǎng),本套教科書(shū)按照“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理”“簡(jiǎn)單推理”“用符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排。本冊(cè)書(shū)對(duì)于推理的要求基本屬于“簡(jiǎn)單推理”階段,與原教科書(shū)相比,現(xiàn)教科書(shū)去掉了形式證明的格式,采用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹龅姆绞秸故就评淼倪^(guò)程。與原教科書(shū)相比,對(duì)于推理,降低了對(duì)證明的形式格式的要求,但強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過(guò)程,感受推理論證的作用。因此教學(xué)中要注意準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

  今后我要更認(rèn)真地去鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)通過(guò)語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,此外,還要把握教材的精髓,教法上大膽改革,教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,不斷增進(jìn)角色意識(shí),努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中注意以學(xué)生為主體,師生共同完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中,在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),通過(guò)師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。總之,本人要努力做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,課堂與課后結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

新教材培訓(xùn)總結(jié)6

  這次參加部版新教材培訓(xùn),聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導(dǎo),對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。

  如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的`話,以下三方面,當(dāng)是最想提及的。

  (一)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)

  整套教材130篇古詩(shī)文,占到教材課文的52%,這是很了不起的變化與回歸。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任,更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

  (二)尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

  教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,如首先要學(xué)會(huì)朗讀,然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等;如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等;漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范,更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí);課外古詩(shī)閱讀的安排,除了有機(jī)穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

  (三)教材對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更高

  從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

  例如,新教材刪減了課文數(shù)量,那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用?是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)?總在趕課,學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)?

  新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念(如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的)的學(xué)習(xí)要求,只有教師自己弄明白,學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。

  總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。

新教材培訓(xùn)總結(jié)7

  我有幸參加了48月19到22為期兩天的“20xx年海南省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會(huì)上分別聆聽(tīng)了湖南省教育科學(xué)研究院鄒海龍主任,海南省教育培訓(xùn)院吳益平主任等專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告,受益良多。

  一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念

  修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材,象:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識(shí)會(huì)不斷更新,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際,如:硬水對(duì)日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)高要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)!保屛疫M(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會(huì),我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展,國(guó)家才能強(qiáng)大。

  二、新教材變化的啟示

  通過(guò)這次的培訓(xùn)中專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對(duì)“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,呈現(xiàn)順序調(diào)整達(dá)到了分散難點(diǎn)的'目的,而且更有利于學(xué)生對(duì)水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化,有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平下的水的學(xué)習(xí),逐步進(jìn)入微觀水平上了解,使學(xué)生能初步知道對(duì)物質(zhì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程和方法。教材加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會(huì)了和知識(shí)內(nèi)容,這些變化來(lái)之不易,是經(jīng)過(guò)了近十年的教學(xué)實(shí)踐才得到的認(rèn)識(shí)。雖然這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一貫理念,但真正落實(shí)并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念,而這些好的教學(xué)理念卻很難落實(shí)到教學(xué)的行動(dòng)中,其中的原因即復(fù)雜又簡(jiǎn)單,復(fù)雜的是不能落實(shí)是因?yàn)榇嬖诮虒W(xué)習(xí)慣、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)能力、知識(shí)水平等等諸多問(wèn)題的影響。說(shuō)其簡(jiǎn)單是因?yàn)閷?duì)這些理念落實(shí)不到位的關(guān)鍵因素只有一個(gè),這就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。人們說(shuō)認(rèn)識(shí)決定行動(dòng),只有認(rèn)識(shí)到位,才能在行動(dòng)中落實(shí)到位,這次的培訓(xùn)讓我對(duì)這些教育教學(xué)的理念有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  這次培訓(xùn)收獲很多,在今后的我會(huì)更多地參與學(xué)習(xí),在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中,更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。

新教材培訓(xùn)總結(jié)8

  xx市歷史學(xué)科新教材培訓(xùn)于20xx年2月16日在我區(qū)xx學(xué)校順利完成,歷經(jīng)1天,來(lái)自于樂(lè)亭、唐海、xx和我區(qū)的八年級(jí)歷史教師及學(xué)科教研員共180多人參加了本次培訓(xùn)活動(dòng),xx市歷史教研員趙軍老師主持會(huì)議。整個(gè)會(huì)議準(zhǔn)備充分,內(nèi)容豐富,日程安排緊湊,紀(jì)律良好(教師們聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)),培訓(xùn)效果好。

  整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容分為課例研討、骨干教師說(shuō)課和課改后的課堂教學(xué)問(wèn)題探討講座。xx學(xué)校的翟宇靜主任現(xiàn)場(chǎng)授課,柳樹(shù)0中學(xué)的翟xx、xx縣的宋x、唐海一農(nóng)場(chǎng)的.劉倩、和樂(lè)亭縣的常x等五位教師作了精心的準(zhǔn)備,就自己承擔(dān)任務(wù)分別從教材及單元所處的地位、作用;教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定及理由;相關(guān)歷史概念的理解和處理;教材內(nèi)容的豐富和深化;教學(xué)設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)理由;教學(xué)流程展示五個(gè)方面向老師們做匯報(bào)和交流。市教研員趙老師作了題為“課改后的課堂教學(xué)問(wèn)題探討”的專(zhuān)題講座,并對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)。

  本次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重,但在各方面的精心準(zhǔn)備下,圓滿完成預(yù)期任務(wù),對(duì)今后我區(qū)歷史學(xué)科教師的學(xué)習(xí),教學(xué)、實(shí)踐都會(huì)起到良好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

新教材培訓(xùn)總結(jié)9

  20xx年我縣教師春季培訓(xùn)于4月7日至8日進(jìn)行,我是負(fù)責(zé)語(yǔ)文教師的培訓(xùn),共有50名語(yǔ)文教師接受了為期2天的集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)共開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座九個(gè),主要是:

  1、關(guān)于三個(gè)年級(jí)下冊(cè)教材的分析及教學(xué)建議

  2、初中語(yǔ)文新教材使用策略和教學(xué)策略

  3、新課程背景下語(yǔ)文教師的備課

  4、對(duì)新課程背景下語(yǔ)言品味教學(xué)的個(gè)案分析

  5、閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法:把握文意,選點(diǎn)突破。

  6、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)

  7、如何上好“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”課

  8、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題初探

  9、綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題與對(duì)策

  本次培訓(xùn),無(wú)論是培訓(xùn)的內(nèi)容、形式,還是組織管理都值得總結(jié)。

  一、認(rèn)真制定計(jì)劃。

  凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。面對(duì)共計(jì)51人的語(yǔ)文教師培訓(xùn)班,如何讓學(xué)員在2天的培訓(xùn)中能在理論和實(shí)踐上都有一定的提高,授課內(nèi)容的選擇顯得非常重要。所以本次培訓(xùn)計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想是:尊重實(shí)際,講求效果。就是尊重我縣初中語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際情況,尊重我縣新課程改革的現(xiàn)狀,堅(jiān)持既有理論方面的教研員的講座,又有來(lái)自教學(xué)一線的、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,體現(xiàn)理論與實(shí)際的'結(jié)合!熬C合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要內(nèi)容。在這次培訓(xùn)中,我把“綜合性學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),目的是為我縣“綜合性學(xué)習(xí)”的有效開(kāi)展打好基礎(chǔ),為“綜合性學(xué)習(xí)”課題研究做前期準(zhǔn)備和鋪墊工作。4月8日上午,關(guān)于《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》專(zhuān)題講座后,下午,我請(qǐng)來(lái)了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展比較活躍、比較有特色的兩位教師給學(xué)員們做經(jīng)驗(yàn)介紹,這就是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、縣四中副校長(zhǎng)樊維蓮老師,薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)的教研主任羅建仁老師。

  在選題上既有較強(qiáng)理論方面的,如《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)》、《綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題與對(duì)策》等,又有指導(dǎo)性很強(qiáng)的案例分析,如,《對(duì)新課程背景下語(yǔ)言品味教學(xué)的個(gè)案分析》、《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法:把握文意,選點(diǎn)突破》。

  本次培訓(xùn)正是重視了選人和選題,因此培訓(xùn)取得了較好的效果,這從學(xué)員的反饋信息中能清楚地感知到。

  二、加強(qiáng)過(guò)程管理。

  認(rèn)真細(xì)致的管理是本次培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。按號(hào)點(diǎn)名,每天培訓(xùn)點(diǎn)兩次名,對(duì)無(wú)故不參加培訓(xùn)的教師能和學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系,摸清原因,加強(qiáng)記載,對(duì)無(wú)故缺席達(dá)半天,請(qǐng)假達(dá)一天的學(xué)員,不頒發(fā)培訓(xùn)課時(shí)證明。兩天的培訓(xùn)學(xué)員出勤情況比較好。

  三、兩天的培訓(xùn)總體情況是好的,但還出現(xiàn)了不和諧音。

  有個(gè)別教師的思想認(rèn)識(shí)不高,有一種無(wú)所謂的態(tài)度。但通過(guò)本次的嚴(yán)格管理并和繼續(xù)教育課時(shí)證掛鉤后,相信以后的培訓(xùn),這種現(xiàn)象一定會(huì)改觀。

  四、思考:

  本次培訓(xùn)在形式上、內(nèi)容上等,還有許多值得思考的地方。學(xué)員對(duì)教師培訓(xùn)也提出了很好的建議。1、增加互動(dòng)交流、討論的內(nèi)容;2、觀看特級(jí)教師的教學(xué)錄像;3、多一些一線教師暢談教學(xué)經(jīng)驗(yàn); 4、培訓(xùn)中應(yīng)增加作文教學(xué)和口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  本次培訓(xùn),經(jīng)過(guò)大家的共同努力,取得了預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)員的誠(chéng)懇建議,將在今后的培訓(xùn)中,逐步落實(shí),力爭(zhēng)把培訓(xùn)工作做得更好,服務(wù)于全縣語(yǔ)文教師,提升我縣語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新教材培訓(xùn)總結(jié)10

  在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)觀看視屏和資料,我覺(jué)得自己對(duì)課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。

  一、教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,教師已不是教學(xué)的主體,而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。

  新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,所以,提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。

  二、學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,思考。

  課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  三、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

  學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許

  多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué)。

  我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的'教學(xué)過(guò)程,往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  五、靈活使用挖掘教材,有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。

  通過(guò)這次生物新課改培訓(xùn),雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì),但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。

新教材培訓(xùn)總結(jié)11

  20xx年x月x日,我校組織了全體數(shù)學(xué)教師參加小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)數(shù)學(xué)全體教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我們對(duì)新教材的新理念有了更深一層的理解,讓我們感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),得出以下總結(jié):

  1、新課程把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,這是全新的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中建構(gòu)適應(yīng)自己的一種學(xué)習(xí)方法,即從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

  2、新課程加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題解決。重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的"問(wèn)題解決"是各國(guó)教學(xué)大綱中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。解題策略不是一個(gè)獨(dú)立的課題,而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,探索的過(guò)程,創(chuàng)新的過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在其周?chē)澜缰械淖饔,其主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)兒童發(fā)展和應(yīng)用解決問(wèn)題的策略,要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,通過(guò)解決問(wèn)題的探討,

  去調(diào)查和理解教學(xué)內(nèi)容,從日常生活的教學(xué)情境中提出問(wèn)題;發(fā)展和應(yīng)用策略去解決廣泛的各種各樣的問(wèn)題,在有意義地運(yùn)用數(shù)學(xué)中獲得自信。

  3、新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新課程的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主要嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求、解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。新課程從一年級(jí)開(kāi)始就將數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用相結(jié)合,作為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

  4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要盡可能營(yíng)造一種公平的教學(xué)環(huán)境,使不同層次的每個(gè)學(xué)生都能以平等的身份受到平等的教育,要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;對(duì)每一個(gè)學(xué)生的理解、信任、期待和熱愛(ài)。成功的教學(xué)不是學(xué)生都沒(méi)有缺點(diǎn),都不犯錯(cuò)誤,而是我們?nèi)绾稳タ创龑W(xué)生所謂的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點(diǎn)”的話,那么我們就會(huì)以深厚的愛(ài)心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無(wú)私的.奉獻(xiàn)、高度的責(zé)任感去期待、幫助學(xué)生成長(zhǎng),既要把學(xué)生看作是認(rèn)知體,更要把他們看作是生命體,教學(xué)過(guò)程應(yīng)伴隨著師生愉悅的情緒,讓學(xué)生更多地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè),而不是在結(jié)果中獲得快樂(lè);學(xué)習(xí)是兒童的天生愿望,學(xué)生如果有一個(gè)愉快的心情,接受新思想新知識(shí)的能力會(huì)大大提高,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也會(huì)增強(qiáng)。因此在教學(xué)中,我們要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境,讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí),愉快地獲取知識(shí)。

  學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新教材,大家懂得了新教材的設(shè)置特點(diǎn)和內(nèi)容,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既 “好吃”又 “有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

  XX小學(xué)教導(dǎo)處

  20xx年x月x日

新教材培訓(xùn)總結(jié)12

  很榮幸于20xx年19日——22日參加了臨沂市小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會(huì)市教研室請(qǐng)到了小學(xué)英語(yǔ)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者鄧?guó)P嬌老師,人民教育出版社資深編輯馬劍輝老師,亞美歐教育研究院的兩位專(zhuān)家殷海亮老師和ChrisHemming,以及來(lái)自不同縣區(qū)的六位骨干教師。專(zhuān)家老師們的精心講授,就像涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著我。我為此陶醉,為此感動(dòng)。因?yàn)閷?zhuān)家們推心置腹的發(fā)言和精湛的講解,為我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)下了基石,鋪平了道路,讓我們的思維更加開(kāi)闊,推開(kāi)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的新天地。

  本次三年級(jí)新教材培訓(xùn),主要講的是三年級(jí)教材怎么教和三年級(jí)英語(yǔ)新教材的結(jié)構(gòu)。下面是我對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié):

  20日下午我們觀摩了鄧?guó)P嬌老師的課并于課后進(jìn)行充分交流,鄧?yán)蠋熤v的是Unit4Alet’slearn,鄧?yán)蠋煾淖兞私滩闹凶鍪钟暗那榫,?chuàng)造性的將整節(jié)課融合在farm的情境中,設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生求知的欲望與興趣,并將單詞與chant中的句子一起呈現(xiàn),既符合單詞課的教學(xué)策略“詞不離句”的教學(xué)要求,又使呈現(xiàn)環(huán)節(jié)更加自然,值得借鑒。另外,整節(jié)課孩子們?cè)谝粋(gè)融洽和諧的氛圍中邊做動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)單詞與句子。這種設(shè)計(jì)完全符合三年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn),教學(xué)效果很好。課后,鄧?yán)蠋熡帜托牡膶?duì)每一位老師提出的困惑問(wèn)題進(jìn)行解答,當(dāng)有教師問(wèn)到課本C部分內(nèi)容怎么處理時(shí),鄧?yán)蠋煾嬖V我們要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拆分,像storytime我們可以作為本單元的復(fù)習(xí)總結(jié),也可以作為新課內(nèi)容的整體呈現(xiàn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié),鄧?yán)蠋熾m然只跟我們相處了一個(gè)下午,可我們已深深感受到鄧?yán)蠋熓且晃桓挥兄腔叟c創(chuàng)造力的老師,而就像殷海亮老師說(shuō)的我們英語(yǔ)教學(xué)就是需要這樣的創(chuàng)新性與創(chuàng)造力。

  21日上午,我們很榮幸的聽(tīng)取了人民教育出版社馬劍輝老師的精彩講座,馬老師主要從教材的變化及教法這兩個(gè)方面來(lái)講解的。馬老師把三年級(jí)教材每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的分析,針對(duì)各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀,通過(guò)課件為我們解析了教材的變化,讓我們可以清楚地看出新舊兩版教材的區(qū)別。新教材較老教材的內(nèi)容有所刪減和調(diào)整,但功能并沒(méi)有改變。馬老師針對(duì)刪減和調(diào)整的內(nèi)容都一一給我們介紹了刪減和調(diào)整的理由,使我們更加了解了新教材的結(jié)構(gòu),降低了教材難度。針對(duì)教材的一些變化,馬老師還以u(píng)nitone為例在教法上做了詳細(xì)介紹。新教材增加了lettersandsounds的.版塊,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的重要性,重點(diǎn)講解了單詞發(fā)音的教法,并告訴我們幾種切分單詞發(fā)音的方法,使我們受益匪淺。

  21日下午亞美歐研究院的兩位專(zhuān)家殷海亮老師和ChrisHemming,分別對(duì)Context教學(xué)的重要性及中西文化的差異兩個(gè)方面,結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例,用直白的語(yǔ)言給我們做了詳細(xì)的講解。殷海亮老師通過(guò)實(shí)例對(duì)比基于context的教學(xué)和沒(méi)有context的教學(xué)區(qū)別,直觀的向我們展示了context教學(xué)的重要性和必要性;ChrisHemming更是以其詼諧幽默的動(dòng)作及肢體語(yǔ)言,結(jié)合自己多年來(lái)在中國(guó)的經(jīng)歷,對(duì)比講解了Greeting、Names、Luckynumber等方面中西方的差異,兩位專(zhuān)家的講座,讓我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),也讓我們的思維更加的開(kāi)闊。

  22日我們又觀摩了六節(jié)研討課,如果說(shuō)基于前兩天的學(xué)習(xí),我們對(duì)三年及教材有了一個(gè)整體把握的話,那這六節(jié)研討課,又排除了我們對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的困擾。這六位執(zhí)教教師來(lái)自不同的縣區(qū),教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能各有千秋,都使用了多媒體課件作為輔助,使每個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)更加直觀。

  記得有位名人曾說(shuō)過(guò):“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多,也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

新教材培訓(xùn)總結(jié)13

  參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。

  新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

新教材培訓(xùn)總結(jié)14

  金秋十月,美麗的季節(jié):大地穿上了一件金黃色的毛衣,枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái),好象是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。在這美麗的季節(jié)里,我?guī)е吲d的心情開(kāi)始了三天的“旅行”。因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)近距離的與新教材的副主編接觸,能親耳聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀;能在現(xiàn)場(chǎng)觀摩臨沂一小的英語(yǔ)教研活動(dòng)展示。

  第一天的“旅行”是現(xiàn)場(chǎng)觀摩臨沂一小的英語(yǔ)教研活動(dòng)展示,她們帶給我的感受是“震撼”。震撼一:她們?cè)鷮?shí)實(shí)做教學(xué)教研的態(tài)度。她們從五月至十月,歷時(shí)五個(gè)月潛心研討一個(gè)單元的教學(xué)。震撼二:她們的展示形式新穎,展示的內(nèi)容豐富。她們的活動(dòng)展示有:開(kāi)幕式、主題報(bào)告、團(tuán)隊(duì)說(shuō)課、展示課、教師的自白、閉幕式。每個(gè)環(huán)節(jié)有主持人主持,將所有環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái),讓我們大家感受到她們團(tuán)結(jié)的力量。震撼三:她們的新理念:她們將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué),將整個(gè)單元的內(nèi)容通整,對(duì)文本進(jìn)行了深挖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了完整的'語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知。

  第二、三天的“旅行”是近距離的接觸新教材的副主編——曹潔老師,親耳聆聽(tīng)她對(duì)新教材的解讀。這兩天的“旅行”帶給我的感受是“撥云見(jiàn)日”。曹潔老師圖文并茂的為我們?cè)敿?xì)的、多方面的解讀了新教材。她從新舊教材的不同、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)語(yǔ)境、語(yǔ)音、語(yǔ)法、情感文化意識(shí)等方面為我們一一講解,為我撥開(kāi)了那層“云”,讓我看到新教材時(shí)不再迷茫,能清晰的看到“日”。

  三天的“旅行”轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,她們不能繼續(xù)陪伴我們,在“旅行”歸來(lái)后,我會(huì)將這三天所見(jiàn)、所聽(tīng)、所學(xué)認(rèn)認(rèn)真真的傳達(dá)給其他的同伴,與她們一起扎扎實(shí)實(shí)的搞教研,與她們一起將新理念運(yùn)用到今后的教學(xué)中,與她們一起共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)……

新教材培訓(xùn)總結(jié)15

  針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材教法培訓(xùn)會(huì),襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會(huì),所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會(huì)。我是五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現(xiàn)結(jié)合我所教班級(jí)情況總結(jié)以下幾點(diǎn):

  一、故事開(kāi)頭,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

  要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導(dǎo)入新課。

  二、培養(yǎng)孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

  專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。

  三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣

  在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的'孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心,只要他們能開(kāi)口,哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。

  總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

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