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教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-01-28 19:16:02 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)【熱門】

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編收集整理的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)【熱門】

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1

  在本次的幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,我積極學(xué)習(xí)專家推薦的優(yōu)秀成果,并針對(duì)專家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點(diǎn),同時(shí),還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上,與其他學(xué)員積極交流和切磋。培訓(xùn)期間,我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對(duì)性的國(guó)家級(jí)學(xué)科專家視頻答疑活動(dòng),并在活動(dòng)時(shí)積極提問(wèn)。

  通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí),收獲真是太多了,特別是《幼兒園區(qū)域游戲情境化的思考與實(shí)踐》為我的實(shí)際教學(xué)工作提供了很大的指導(dǎo)和幫助。以前我們?cè)陂_展區(qū)域活動(dòng)時(shí),就是設(shè)立幾個(gè)區(qū),為孩子們活動(dòng)提供一些材料,然后引導(dǎo)孩子們用這操作材料進(jìn)行活動(dòng),從來(lái)不怎么重視創(chuàng)設(shè)情境,更不知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的情境和怎么去創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的情境。我們的區(qū)域活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)區(qū)域的教育功能,過(guò)分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用,從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的情境性、趣味性,致使幼兒對(duì)變相的.灌輸認(rèn)知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域游戲興趣索然,大大降低了區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價(jià)值,在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。通過(guò)本次的學(xué)習(xí),才知道了為什么區(qū)域游戲要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,更加全面深入地認(rèn)識(shí)了區(qū)域活動(dòng),懂得了如何為區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適合的情境。

  幼兒園區(qū)域游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現(xiàn)在的區(qū)域游戲存在著共同和問(wèn)題:幼兒缺少興趣,沒(méi)有積極主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)力,使區(qū)域游戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。

  如何讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)充滿興趣和熱情?如何提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果促使幼兒自主探索學(xué)習(xí)獲得發(fā)展?答案就是:創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化區(qū)域游戲質(zhì)量。

  那么如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境呢?

  1、情境創(chuàng)設(shè)要蘊(yùn)含目標(biāo)性,忌形式化。

  教師設(shè)置情境時(shí)心中要明確目標(biāo),情境為何而設(shè)?形式為何而定?游戲如何去玩?情境設(shè)置后要與幼兒共同制定規(guī)則,以保證區(qū)域目標(biāo)的達(dá)成。

  2、情境創(chuàng)設(shè)要滲透教育性,忌膚淺化。

  游戲材料如何投放?到底誰(shuí)說(shuō)了算?老師的認(rèn)識(shí)走進(jìn)了誤區(qū):以為投放的材料越多幼兒的游戲會(huì)玩得越開心,對(duì)于幼兒的發(fā)展也是有利無(wú)弊的。恰不知,正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應(yīng)該根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。

  3、情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性,忌表面化。

  我們應(yīng)努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設(shè)的效度,讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲,讓幼兒在情境中獲得體驗(yàn)、喚起情感、激活思維,更好地學(xué)習(xí)。

  活到老,學(xué)到老,這句話一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò),學(xué)無(wú)止境,只有學(xué)習(xí),才能開拓自己的視野,豐富自己的知識(shí)面,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽視(huì)不斷學(xué)習(xí),將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2

  一、元寶山區(qū)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

  元寶山區(qū)參加赤峰市小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師有20xx人,總?cè)藬?shù)在各旗縣區(qū)排第二,在參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率排名都是領(lǐng)先的,在人均學(xué)習(xí)指數(shù)方面,敖漢旗、元寶山區(qū)和喀喇沁旗分別位列前三甲,指數(shù)均在10以上,充分說(shuō)明了元寶山區(qū)小學(xué)幼兒園教師在這次培訓(xùn)中態(tài)度端正,目的明確,參訓(xùn)積極,學(xué)習(xí)認(rèn)真,這必將對(duì)每個(gè)參訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高產(chǎn)生積極的作用。

  二、對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

  第一次進(jìn)行大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在赤峰市、在元寶山區(qū)還是第一次,學(xué)員和輔導(dǎo)教師感到很新奇,好奇,因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革,改變了時(shí)空的限制,不僅僅顯示了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越的功能,更重要的是顯示了中國(guó)教師研修網(wǎng)的全體工作人員卓越的智慧,中國(guó)教師研修網(wǎng)給教師們提供了大量的十分珍貴的學(xué)習(xí)資源,大大提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,很多教師在學(xué)習(xí)中有一種久旱逢甘雨的感覺。希望這樣的.培訓(xùn)稿的越多越好。

  三、元寶山區(qū)小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)做法

  為了提高元寶山區(qū)小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量,元寶山區(qū)師訓(xùn)教研中心的領(lǐng)導(dǎo)高度重視,認(rèn)真組織管理員和指導(dǎo)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),學(xué)習(xí)和研究這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有關(guān)資料,如:《實(shí)施方案》、《學(xué)習(xí)安排》、《考評(píng)方案》,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《班級(jí)管理員職責(zé)》、《指導(dǎo)教師職責(zé)》,要求有關(guān)教師熟練掌握班級(jí)管理員、指導(dǎo)教師和學(xué)員的《操作手冊(cè)》,并把《培訓(xùn)日程安排》打印出來(lái)發(fā)給每位管理員和輔導(dǎo)教師,貼到顯著位置,提醒教師及時(shí)做好培訓(xùn)工作。還要求指導(dǎo)教師會(huì)用學(xué)員的用戶名上網(wǎng)學(xué)習(xí)和了解學(xué)員的學(xué)習(xí)等一系列方式方法,做到知此知彼,學(xué)員在學(xué)習(xí)上遇到各種問(wèn)題時(shí),班級(jí)管理員和指導(dǎo)教師課根據(jù)學(xué)員的咨詢能夠及時(shí)認(rèn)真的給予指導(dǎo)和解決。

  我們管理員和輔導(dǎo)教師還根據(jù)部分學(xué)員的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況及時(shí)給其本人打電話做具體要求和指導(dǎo)。元寶山區(qū)師訓(xùn)教研中心的領(lǐng)導(dǎo)還針對(duì)如何批閱學(xué)員作業(yè)問(wèn)題專門召開了討論會(huì),要求輔導(dǎo)教師本著對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)而本著最終對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真批閱每一篇作業(yè),不僅批閱學(xué)員自薦的作業(yè),也要求有選擇的批閱學(xué)員非自薦作業(yè),并做好評(píng)語(yǔ)。

  輔導(dǎo)教師在批閱作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題后,及時(shí)向?qū)W員發(fā)出督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)通識(shí)課和專業(yè)課,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)網(wǎng)上發(fā)布的每篇作業(yè)的要求,以便提高學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量。

  還充分利用元寶山區(qū)師訓(xùn)教研中心網(wǎng),及時(shí)向各學(xué)校發(fā)出有關(guān)通知,號(hào)召教師要積極參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己,用科學(xué)的教育教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,完善人格,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。要求各學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)造條件,認(rèn)真督促本校教師上網(wǎng)參加學(xué)習(xí),要求各學(xué)校在教師的管理和業(yè)務(wù)考核方面充分重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的成績(jī)和表現(xiàn)。

  四、需要共同努力解決我們面臨的共性問(wèn)題

  在培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)各種渠道了解了不少問(wèn)題,主要的有:

  1、硬件和環(huán)境受限

  電腦數(shù)量不夠和網(wǎng)速不快。有好多鄉(xiāng)村的教師,單位的電腦數(shù)量很有限,有的網(wǎng)速很慢,教師數(shù)量又多,好多教師家里也沒(méi)有電腦,完全靠在單位學(xué)習(xí)并達(dá)到培訓(xùn)要求是有很大困難的。在城區(qū)的一些學(xué)校也存在這個(gè)問(wèn)題。上網(wǎng)吧學(xué)習(xí)不僅進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)成本,也會(huì)遇到許多不便。有的地區(qū)連網(wǎng)吧也沒(méi)有。

  2、學(xué)時(shí)與實(shí)學(xué)不符

  部分教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)數(shù)大于其本人實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù),打開學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂后,卻做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事,不重視、不認(rèn)真聽課和學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)員不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí),忘記密碼的人也時(shí)有發(fā)生。

  3、作業(yè)質(zhì)量存在問(wèn)題

  部分學(xué)員交的作業(yè)質(zhì)量不高,存在文不對(duì)題、上網(wǎng)下載、編輯混亂、敷衍了事、字?jǐn)?shù)不夠、言之無(wú)物、拼湊抄襲等現(xiàn)象。

  4、有南轅北轍的現(xiàn)象

  部分學(xué)員以學(xué)校講課量多為理由,沒(méi)有時(shí)間上網(wǎng)聽課和學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)時(shí)間不足。針對(duì)以學(xué)校上課量多而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)為由不很好參加學(xué)習(xí)。我想到了一個(gè)成語(yǔ)叫南轅北轍,這個(gè)典故講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。它告訴我們,無(wú)論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

  中國(guó)教師研修網(wǎng)進(jìn)行的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),給我們提供了那么多的精品資料,目的就是使教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地矯正教學(xué)理念、教學(xué)方法,就是要教師的教育教學(xué)沿著正確的方向前進(jìn)。不然的話教師的教學(xué)效果不僅僅是事倍功半,更可怕的是弄錯(cuò)了方向,如果方向錯(cuò)了,連事倍功半的效果都沒(méi)有了,其結(jié)果只能是違背教育教學(xué)規(guī)律,達(dá)不到課改目標(biāo)。

  主流是好的,成績(jī)是主要的。存在一些問(wèn)題也正常的,在前進(jìn)中會(huì)加以解決的。

  感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)。

  希望中國(guó)教師研修網(wǎng)越辦越好。

  中國(guó)教師研修網(wǎng)使教師受益、學(xué)生受益,使學(xué)生富、使學(xué)生強(qiáng)。

  少年富,則中國(guó)富。少年強(qiáng)、則中國(guó)強(qiáng)。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3

  20xx年3月21日,我非常幸運(yùn)地參加了20xx年森工系統(tǒng)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),并加入了小學(xué)英語(yǔ)班這個(gè)既活躍又樂(lè)學(xué)的班集體,真實(shí)地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性,享受著教育工作者知識(shí)共享的快樂(lè),受益匪淺。

  一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),業(yè)余生活的真諦

  對(duì)于酷愛網(wǎng)絡(luò)的我,每次坐在電腦前,都是漫無(wú)目標(biāo)地點(diǎn)擊著鼠標(biāo),但參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以后,另我棄以往的膚淺認(rèn)識(shí)于腦后,才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適時(shí)地走入我的學(xué)習(xí)生活,我認(rèn)真聆聽了各位教授的專題講座,并借鑒于他們的先進(jìn)教學(xué)理念于教學(xué)之中,每每閱讀一篇他們成功的教學(xué)設(shè)計(jì),都給予我莫大的啟發(fā),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吸引了我,改變了我的業(yè)余生活,使我在網(wǎng)絡(luò)上有了規(guī)律性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻、聆聽精彩的專題講座,并能和同仁們交流著豐富新穎的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)平臺(tái)上,通過(guò)知識(shí)的積累,充實(shí)自已、完善自已,真正認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)教師,積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度可以改變自已,并且影響著我的學(xué)生們。

  二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教學(xué)資源的共享

  在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)平臺(tái)中,最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學(xué)

  科頻道,同仁們將自已的優(yōu)秀教學(xué)成果與大家共同分享,不僅展示自已的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí)能在大家的.點(diǎn)評(píng)中不斷完善,無(wú)疑不是對(duì)自身教學(xué)的一個(gè)提升與創(chuàng)新。

  三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

  在學(xué)習(xí)時(shí),觀看各位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,另我感到英語(yǔ)課堂中聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫和視聽活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的,在所授年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用多媒體,經(jīng)常給孩子播放標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的mp3,為他們營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境。在二年級(jí)下冊(cè)新授課i(don’t)wantto…的句型練習(xí)中,我利用肢體語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用actionwords相關(guān)知識(shí),在鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知之余,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的興趣,更加有效地激活了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身語(yǔ)言實(shí)踐的積極性,做到了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中做到學(xué)以致用的教學(xué)理念,本節(jié)課收到良好的教學(xué)效果。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4

  作為一名新教師,在此次的培訓(xùn)中,我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程,對(duì)我的啟發(fā)最大,可以說(shuō)為我未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中,劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強(qiáng)教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中,我覺得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生,啟發(fā)思維,合作學(xué)習(xí)”等方面入手,以提高課堂的有效性。

  一、關(guān)注學(xué)生:

  新課程理念要求在課堂實(shí)踐中,教師必須關(guān)注學(xué)生,倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以,真正要搞好課堂研究,體現(xiàn)課堂的價(jià)值,就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語(yǔ)言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。

  當(dāng)學(xué)生在聽課中遇到困難時(shí),在作業(yè)中遇到困惑時(shí),教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評(píng)學(xué)生的行為。我在教職高班級(jí)的時(shí)候,遇到過(guò)許多這樣的問(wèn)題,主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱。但通過(guò)自己的耐心講解,學(xué)生最終還是理解了課本知識(shí)。總之,關(guān)注學(xué)生,就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難,以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生,最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

  二、啟發(fā)思維

  傳統(tǒng)的教學(xué)中,更多的是教師在苦教,學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么,但并沒(méi)有搞清楚為什么。這種思維定式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多難題望而卻步,不敢嘗試,甚至“以老師沒(méi)講過(guò)”為借口推脫。在新課程理念中,重點(diǎn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,多問(wèn)為什么。在課堂實(shí)踐中,教師要真正成為“引導(dǎo)者”,努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。

  在我的教學(xué)中,我時(shí)常以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)問(wèn)題對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單,但對(duì)其他人則不一定。因此,我一般情況下不會(huì)要求學(xué)生立刻回答,而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后,先不給以對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,而是分析學(xué)生回答問(wèn)題的主要思路。這種方式,在我的課堂上已是效果明顯,師生互動(dòng)有聲有色,初步才達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。

  三、合作學(xué)習(xí)

  新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出:“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式,是比較適合高中學(xué)生的,在我的`教學(xué)中也在長(zhǎng)期使用。

  我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí),具體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,合作討論,共同獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力?傊,合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識(shí),這種意識(shí)對(duì)他們的影響將是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。

  當(dāng)前形勢(shì),新課程改革正在深入推廣,要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性,教學(xué)觀念的改變是重要前提。總之,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,從“關(guān)注學(xué)生,啟發(fā)思維,合作學(xué)習(xí)”等方面入手,對(duì)提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。

  這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深刻的意識(shí)到作為新時(shí)代的教師,要想教給學(xué)生一滴水,老師不僅要只有一桶水,如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

  作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5

  在盼望中,暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫,讓人煩躁,然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過(guò),那是快樂(lè)的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

  10天里,我激情澎湃,因?yàn)楹镁脹](méi)這樣能安靜地坐下來(lái),靜聽專家的諄諄教導(dǎo),感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo),感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著,快樂(lè)著。青春的生命激情張揚(yáng),舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好!

  記得這樣一句名言, 我聽過(guò),我忘記;我看過(guò),我記得;我做過(guò),我學(xué)會(huì) 。這次的培訓(xùn),我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修,更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做,心里又有了新的思想。 面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處,從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

  回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神,可是近幾天卻感到體力不支,嗓子痛、腰酸背痛,被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病,學(xué)校里的'教研工作也在進(jìn)行,我自顧不暇,可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行,我很矛盾。矛盾中,我把自己放在了最后邊,擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣,我都堅(jiān)持下來(lái)了,感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí),還鍛煉了自己的毅力,鍥而不舍的精神,還有不管面對(duì)什么我們都要有積極的態(tài)度20xx年最新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)范文工作總結(jié)。

  美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出 如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù) 他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照,反思是一種態(tài)度,一種思考,一種意識(shí)、一種習(xí)慣,是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話,認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中,我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中,踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路,我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)!

  遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,可我的心卻不能平靜

  細(xì)細(xì)總結(jié),對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲:

  一、教學(xué)理念的更新

  通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容,讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合,使我更新了教學(xué)理念,在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮,知識(shí)上的增長(zhǎng),也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

  二、集思廣益、綜合提升

  看到來(lái)自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè),才感到自己有多淺微,聽著大家真心的點(diǎn)評(píng),看到大家的文章,課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè),無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才,無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵(lì)著我,我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精,精研教材、精研課標(biāo),在反思中成長(zhǎng)。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)6

  初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已接近尾聲,我卻依然對(duì)其中的講座情有獨(dú)鐘,有不舍之情。所有的講座看了又看,聽了又聽,每次都有新的體會(huì),對(duì)我的教育教學(xué)工作有很大的啟迪,覺得受用終生。

  教無(wú)定法,學(xué)無(wú)止境。說(shuō)起來(lái),自己覺得有些慚愧。怎么回事呢?培訓(xùn)剛剛開始時(shí),因?yàn)槭謾C(jī)換號(hào),不知道這個(gè)信息,乃至培訓(xùn)已過(guò)中期,才知道這個(gè)事情,于是乎,手忙腳亂,通宵達(dá)旦。聽了名師的講解,豁然開朗,真有聽君一席話,勝讀十年書的感覺。雖然自己已從教二十余年,但仍覺得自己在教育教學(xué)方面知之甚少。所以,上完課后,批改完作業(yè),第一件事就是上網(wǎng)看培訓(xùn)講座,不厭其煩,儼然自己就是一名普通的學(xué)生,專心致志,甚至午餐時(shí)間都錯(cuò)過(guò)了。下班了,也要學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間,一個(gè)想法,就是爭(zhēng)取把耽誤的時(shí)間奪回來(lái),把耽誤的課程補(bǔ)回來(lái)。有時(shí)愛人發(fā)話了:明天還上班呢。唉,沒(méi)辦法,于是不情愿的關(guān)閉電腦。我真的是達(dá)到了廢寢忘食的地步了。

  教書育人,教師必須有高度的責(zé)任感,也就是說(shuō),除了必有的職業(yè)道德外,還要具備完整的教育教學(xué)知識(shí)體系。這就要求教師在教的.同時(shí),還要繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深挖教材,時(shí)刻結(jié)合學(xué)生的具體情況,探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。我的課堂教學(xué)活動(dòng),就是讓學(xué)生的活動(dòng)面盡可能的大,因?yàn)樵谡n前我總是要設(shè)計(jì)出課堂活動(dòng)表,需要學(xué)生解答的問(wèn)題,要根據(jù)問(wèn)題的難易程度,提問(wèn)不同程度的學(xué)生,這樣做,不僅使教學(xué)流程流暢,同時(shí),極大的樹立了學(xué)生的自信心,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我的課堂,就是學(xué)生的天地。我愛學(xué)生,學(xué)生愛我。有人說(shuō),你這樣做多累啊,但我覺得,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),學(xué)生的智力得到開發(fā),學(xué)生的能力得到培養(yǎng),這才是我的樂(lè)趣所在!更是我職責(zé)的體現(xiàn)!

  教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),不單培訓(xùn)了教師的知識(shí)體系,更多的是培訓(xùn)了教師為更好的完成自己的使命而不懈努力的決心。我非常愿意參加這樣的活動(dòng),因?yàn)槲覐闹屑橙×素S富的營(yíng)養(yǎng)!

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)7

  我的感想,我們敢想,我們感響,加油!

  很榮幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國(guó)培計(jì)劃”為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),現(xiàn)在我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深的想法做一下總結(jié):

  1、對(duì)備課的認(rèn)識(shí)備課是上好課的關(guān)鍵,可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展,“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;“書”也不再是單純的教科書,而是所有的書,包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志,特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。

  2、對(duì)上課的認(rèn)識(shí)在新的教學(xué)時(shí)代,在今天課改的大環(huán)境下,教師如何才能上好一節(jié)課?我認(rèn)為最重要的是:教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量,追求教學(xué)的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。

  3、處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”,讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng),完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù),在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中,要因地制宜、因情制宜,隨時(shí)調(diào)整課前的`預(yù)設(shè),即時(shí)創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。通過(guò)這次學(xué)習(xí),收獲與提高很多,但是突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被社會(huì)淘汰,要想更加讓學(xué)生好,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所進(jìn)步的。

  我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展道路。

  這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)很多,同時(shí)也學(xué)到很多,相信我會(huì)在教學(xué)生涯的道路上大步前進(jìn)!感謝在這次培訓(xùn)中一起走來(lái)的05班同學(xué),更要感謝一直默默為我們辛苦的輔導(dǎo)老師。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)8

  一晃眼,小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)陪伴我們走過(guò)了一個(gè)年頭,隨著歲月的流失,我們不禁感慨年華易逝,但我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)也獲得了回報(bào)。

  剛開始接受這個(gè)任務(wù)的時(shí)候并沒(méi)有那么情愿,畢竟還是要做作業(yè),會(huì)覺得事又多出了一件。但靜下心來(lái)仔細(xì)想想,在每次按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí),我們不是只有承受任務(wù),也學(xué)到了許多知識(shí)。

  我們小學(xué)英語(yǔ)以前一直沒(méi)有得到重視,所以設(shè)備也都是跟不上。我們?cè)跓o(wú)奈的情況下都是靠著一張嘴,聽說(shuō)期末考試要聽錄音,那么配備錄音機(jī)就是必須的了。這是我們樂(lè)見的,有了錄音機(jī)之后,學(xué)生能夠聽到更加純正的語(yǔ)音,也能夠接觸到各種發(fā)音。聽力的練習(xí),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的發(fā)展是很有裨益的。這不僅是對(duì)學(xué)生,作為老師,每次聽錄音的時(shí)候我也都有很認(rèn)真的細(xì)聽,有去辨認(rèn)自己不確定的音到底該發(fā)什么,這也幫助我糾正好幾個(gè)單詞的發(fā)音。這點(diǎn)我是很感激的,不至于還要繼續(xù)把錯(cuò)誤的音繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)光大”。

  隨著新課改熱度的減退,目前對(duì)于我們農(nóng)村老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是那么多。但是沒(méi)關(guān)系,我們英語(yǔ)培訓(xùn)的.時(shí)候總能收到上課的視頻,可以在自己的電腦上就可以聽到精彩的課。我想現(xiàn)在這個(gè)課應(yīng)該是學(xué)會(huì)沉淀,不似最初去摸索上課的模式。我們?cè)诼犝n的時(shí)候可以學(xué)到其他老師先進(jìn)的理念,好的學(xué)習(xí)策略,有時(shí)候自己平時(shí)的困擾也能夠找到答案。每次都有評(píng)課的作業(yè),我們作為一線的老師是不在行的,在聽視頻里專家的詳盡地講解,總是能給我們帶來(lái)?yè)苋ピ旗F見陽(yáng)光的感覺,特別明朗。在多次的練習(xí)中,總算也能勉強(qiáng)應(yīng)付下來(lái)了。

  這一路走來(lái),來(lái)自各方的領(lǐng)導(dǎo)還是比較支持的,我們也一直堅(jiān)信這是一條通向獲取更多知識(shí)的路。除了這個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)站外,還有我們的小學(xué)英語(yǔ)群,它是一個(gè)聚囊團(tuán),有什么問(wèn)題與困難,大家一起想辦法,總能找到解決問(wèn)題的方法。在這里也結(jié)識(shí)了更多的朋友,大家互相探討教學(xué)中的困惑與喜悅,怎能說(shuō)不是樂(lè)事呢!

  學(xué)無(wú)止境,小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班就是我們?cè)丛床粩嗫梢约橙≈R(shí)的源泉,我們一直努力著,一直堅(jiān)持著。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)9

  20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了,回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光,我覺得有付出,也有收獲。應(yīng)該說(shuō),遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的成長(zhǎng)進(jìn)步起到了積極的作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的.本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)素養(yǎng),扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而,進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。

  二、勤勤懇懇,積極研修

  在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

  三、用心思索,深刻感悟

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn),是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè),通過(guò)各種途徑,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的差距和不足,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,辛勤工作,努力學(xué)習(xí),使自己有更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)10

  全國(guó)高中地理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了,在即將來(lái)臨的高一新課程實(shí)施中,我應(yīng)該怎么做才能落實(shí)這次培訓(xùn)的成果呢?

  首先要自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)中要不斷體現(xiàn)新理念,達(dá)到知行合一。在課堂教學(xué)中,要重建角色意識(shí),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,注重學(xué)生“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)。

  其次要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的應(yīng)該教育桎梏下,地理教師的專業(yè)素養(yǎng)存在嚴(yán)重的不足。這樣的背景下,教師對(duì)課標(biāo)的理解、把握難免會(huì)出現(xiàn)偏頗。我要注意從知識(shí)、能力、情感等方面來(lái)不斷學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng),從而更好地實(shí)施高中地理新課程。

  第三要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)把握課標(biāo),認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)。高中地理的總體目標(biāo)是要求初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的`基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以只有從“三維目標(biāo)”出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo),才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,才能培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

  第四要注重對(duì)學(xué)生“過(guò)程與方法”的培養(yǎng)。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最重要的途徑,缺此能力培養(yǎng)就是“空中樓閣”。學(xué)生能力包括對(duì)地理空間格局的敏銳覺察能力,主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力,地理表述能力,地理思維能力,地理探究能力,對(duì)地理過(guò)程的分析、想象與基本預(yù)測(cè)能力,地圖和地理信息加工能力,運(yùn)用地理知識(shí)、方法、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,地理判斷、解釋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力等。這些能力要求不是一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)培養(yǎng)就能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要通過(guò)每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次探究活動(dòng)才能逐漸得以形成的。 第五要注重評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。高中地理新課程理念中對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別,而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況,并通過(guò)分析與指導(dǎo),提出改進(jìn)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在教育的過(guò)程中要改變過(guò)去只是關(guān)注成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià),而是應(yīng)該關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)11

  在這個(gè)月的研修活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一個(gè)老師、看到的每一篇老師作業(yè)和老師認(rèn)真的留言中都流露出積極求知、樂(lè)觀向上的心態(tài)。我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己,才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽取各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  通過(guò)這段時(shí)的`培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我將依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。可以經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。

  通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。以后我將憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情,不斷實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮骨干教師的作用,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī),為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步,祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)12

  這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深刻的意識(shí)到作為新時(shí)代的教師,要想教給學(xué)生一滴水,老師不僅要只有一桶水,如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

  作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

  在這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論,參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí),真是受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:

  1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新

  有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn),有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

  2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

  通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

  3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我增長(zhǎng)了見識(shí)。

  遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的'過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。

  4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,激勵(lì)自身成長(zhǎng),展望未來(lái)

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

  在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將不斷的學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)13

  20xx年四月,我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《備課務(wù)實(shí)與新技能》、《小學(xué)生閱讀能力測(cè)評(píng)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》、《小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略》這四項(xiàng)針對(duì)性強(qiáng)的科目。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲頗多,現(xiàn)總結(jié)于下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,是上好課的關(guān)鍵。

  我是一個(gè)有十多年教齡的青年教師,自以為經(jīng)驗(yàn)也有,也還存在創(chuàng)新的意識(shí)。自從學(xué)校開展電子備課以來(lái)就很少自己動(dòng)筆寫教案了。因此,覺得備課,尤其是要寫在備課本上,純屬多此一舉。但是聽了專家的講授,我打心底里覺得只有當(dāng)教師對(duì)自己選擇與組織的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),達(dá)到融會(huì)貫通、如同己出的程度,教學(xué)才可以娓娓道來(lái),左右逢源。否則電子教案僅僅代表別人對(duì)課文以及對(duì)自己學(xué)生情況的理解而寫出來(lái)的,并不一定就適合自己的學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地認(rèn)識(shí)到備課的重要性:

  (一)備課是教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè),包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平,也包含教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

 。ǘ﹤湔n是知識(shí)的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案。

  (三)備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過(guò)程。

 。ㄋ模﹤湔n是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。

  (五)備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此打參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我開始每天認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃,我也嘗到了甜頭。

  二、學(xué)以致用,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

  通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)評(píng)議教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)是在一段時(shí)間內(nèi),記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并從多個(gè)角度加以分析、反饋,促進(jìn)學(xué)生自我反思、調(diào)整,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,以求提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生是在成長(zhǎng)發(fā)展中的,尤其是小學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展變化更快。總結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)多,對(duì)學(xué)生的壓力大,學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展受到的限制也大。形成性評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和記錄,一段時(shí)間后總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果,描述出學(xué)生能力發(fā)展的`軌跡。只有這樣才能正確掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況,做到正確評(píng)價(jià)。

  對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主,要采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

  所以在學(xué)習(xí)過(guò)后的教學(xué)中,我對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓字寫得差的同學(xué)不再自卑,告訴他:“你只需要把你寫字的火車開慢點(diǎn),手握筆時(shí)放輕松一點(diǎn),你的字一定就站直了,有精氣神兒了!倍皇窍蛲D菢右贿叞l(fā)火一邊數(shù)落道:“不曉得你練了弄久的字,是咋練的,這么丑的,你看XXX,人家的字就那么漂亮……”結(jié)果這幾個(gè)字寫得差的孩子臉上一下就煥發(fā)出了神彩,眼神也不像往常那樣暗淡無(wú)光,似乎有一小簇火苗在眼中點(diǎn)燃。呵呵……還比如在作文批改時(shí)我也盡量勾出孩子們優(yōu)美的句子,讓那些畫上波浪線的詞句在一篇普通的文章中奕奕生輝;在評(píng)語(yǔ)中也不再是簡(jiǎn)單的:“再修改一下會(huì)更好!”之類的讓孩子無(wú)所適從的,找不到方向的語(yǔ)句出現(xiàn),而是說(shuō):“如果在動(dòng)作描寫上再下點(diǎn)功夫,把你做這件事時(shí)的情景在腦中好好回味一下,一定會(huì)找到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)描寫,讓人能有身臨其境的感覺,那么你就離成功更近一步了!”……

  看到孩子們臉上的笑容,看到他們寫作文時(shí)前所未有的勁頭,真的,我覺得從學(xué)習(xí)中我有了收獲。

  俗話說(shuō)得好:活到老,學(xué)到老。尤其從事教育的我們,更應(yīng)該具有不斷學(xué)習(xí)的精神,不要自以為是,要虛心地向身邊的老師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己更充實(shí);向?qū)<覍W(xué)者學(xué)習(xí),讓自己的實(shí)踐上升到理論的高度。只有理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中去踐行理論才會(huì)有真正的素質(zhì)教育,才會(huì)培養(yǎng)出一批批想學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的孩子,也才會(huì)真正成就我們自己。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)14

  首先,先進(jìn)的理論知識(shí),是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō),由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來(lái),恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  其次,經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例,不能不說(shuō)是對(duì)廣大教師最好的回饋。尤其是那些安全隱患較多的項(xiàng)目,在農(nóng)村來(lái)說(shuō),有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的,只是安全就打消了教師在教學(xué)中安排。雖然一些項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材的影響較高,但看到做課教師的每一次課,都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項(xiàng)目,只要教師精于研究,萬(wàn)事巨細(xì),很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的.信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)中的課例,它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了我們的視野。

  專家在線答疑,剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的體育教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以此來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),使我們的理論層次得到了一定的提升,教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我們的不足,在這么多天的研討學(xué)習(xí)中,我們更加明確了今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)的信念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究,使我們的學(xué)生同樣也能感受到陽(yáng)光體育帶來(lái)的愉悅。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)15

  今年暑假期間學(xué)習(xí)了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《校本研修的組織和管理》這三門課程,開學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了教學(xué)中去,小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)與反思,使我對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。

  我認(rèn)為今后的教學(xué)中,結(jié)合新課標(biāo)的理念,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:

  一、明確目標(biāo)

  我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法

  過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽力非常差,工作總結(jié)《小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

  合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

  2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。每堂課,都需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外,每節(jié)課都應(yīng)該運(yùn)用到游戲教學(xué),使學(xué)生能夠在玩的'過(guò)程中,收獲更多英語(yǔ)知識(shí)。

  3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

  新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

  教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”,讓我們把課上更多發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。

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