校本培訓總結(jié)【推薦】

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編收集整理的校本培訓總結(jié)，歡迎大家分享。

校本培訓總結(jié)1

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規(guī)律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功�，F(xiàn)簡要小結(jié)如下：

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1，專業(yè)精神。組織一次先進教師經(jīng)驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2，專業(yè)知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次；每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié)；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結(jié)合，由教務(wù)處協(xié)同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

　　3，專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4，特色培訓。師徒結(jié)對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對、優(yōu)勢互補活動；組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯通過校本培訓

　　濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化；由“知識型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化；促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現(xiàn)狀，積極反思在開展校本培訓的工作中

　　我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質(zhì)的全面提高，以及學生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的'要求，結(jié)合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

校本培訓總結(jié)2

　　我校校本培訓本著通過學校圍繞辦學目標和特色進行的自主培訓，構(gòu)建學習型學校，達到教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實施素質(zhì)教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；模式上實行培訓、教研、教改相結(jié)合，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。幾年來，在校長的帶領(lǐng)下，形成了可喜成果，現(xiàn)將校本培訓工作總結(jié)如下：

　　一、目標整合，指導培訓

　　我校的教師繼教總的方向就是通過對全體教師的繼續(xù)教育，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學質(zhì)量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發(fā)展，持續(xù)提高，具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德。學校桉創(chuàng)建學習型組織為總目標，制定了培訓計劃。開學初又對每一位進行了學習基本情況調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及到了教師學習的方方面面，讓每位教師全方位地認識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學習目標，并能與學校目標整合一致。

　　教師制定自訓自練計劃中，要能根據(jù)自身的特點，尋求各自的發(fā)展目標。如青年教師主要是錘煉基本功，爭取早日成為一名合格的教師，對合格教師全面進行專業(yè)素質(zhì)的綜合訓練，使自己成為一名骨干教師，對骨干教師則要求進行教學創(chuàng)新和實踐，形成與眾不同的教學個性和風格，成為科研型教師和教育教學專家。避免了在繼續(xù)教育中"一刀切"現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

　　二、形式多樣，內(nèi)容優(yōu)化

　　1、菜單式主自學習，開展讀好書活動學校繼續(xù)向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學習型教師”。

　　2．網(wǎng)絡(luò)與集中結(jié)合，重視師德培訓

　　教育德為先，本學期對教師開展了豐富多彩的師德教育，內(nèi)容有《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、反腐暢廉材料，最優(yōu)教師、最差教師評選方案，但因?qū)W校集中學習時間有限，有一部內(nèi)容讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式學習。

　　3．保證集中培訓，夯實理論基礎(chǔ)

　　為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學期共進行了三次《新課程標準學習》集中學習，并組織教師在各教研組進行討論、深化，學習后還進行了閉卷測試，使教師們新課標及時進行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實了理論基礎(chǔ)。我校還開展了《課程改革與教研主題構(gòu)建》培訓，我們從網(wǎng)絡(luò)上、從《青年教師》上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學習，教師們還作了筆記，提高了培訓的效果。

　　4．靈活的參與式培訓，發(fā)揮教師主體作用

　　參與式培訓是指那些能夠使個體參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法，這也是我校校本培訓中一種主要方式。本學期來，運用參與式培訓的主要有班主任組的教學沙龍。班集體建設(shè)是本校的一大亮點，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經(jīng)驗，給我校的班集體建設(shè)注入了新的活力。

　　每次教研活動后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學風采

　　的平臺。大家聽課后，說課、評課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步，尤其是王校長畫龍點睛的點評更使教師們豁然開朗。作文教學是新課程課堂中的重頭戲，也是難點，通過作文教學沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學，受益匪淺。各教研組每次教研活動后，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進步的`臺階。

　　5．教、研、訓立體結(jié)合，促進教師全面發(fā)展教研訓三位一體是我校教師培訓的又一特點。圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學理念、教學內(nèi)容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。

　　三、健全培訓、學習、評價制度，保障培訓高效進行

　　1．健全各培訓制度

　　健全的制度是一切活動有序有效進行的保證。本學期，在校領(lǐng)導的直接參與與指導下，在原來的基礎(chǔ)上進一步健全了學校培訓制度，制訂了教師學習制度、教師繼續(xù)學習管理評價制度。使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校統(tǒng)一布置，要求每位教師每天必自修課半小時，學校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每兩周有專人負責檢查教師自修筆記，學校每月進行一次，全部檢查或抽查學習情況，對好的教師給予開公表揚，鼓勵。并將好的經(jīng)驗利用網(wǎng)上推廣出去。

　　2、認真貫徹市、縣教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育培訓有關(guān)文件精神，積極搞好教師綜合素質(zhì)培訓宣傳教育，做到宣傳教育到位。

　　3、建立教師培訓制度，師德建設(shè)實行一票否決制，對不參加培訓或參加培訓經(jīng)考核驗收不合格的教師不予評優(yōu)或職稱評定。

　　四．存在的問題

　　1．教師培訓的時間無法保證，因?qū)W校小，教師少，事情多，每位教師承擔的工作量過大，教訓計劃中的內(nèi)容常被臨時出現(xiàn)的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進行。

　　2．培訓經(jīng)費不足。

校本培訓總結(jié)3

　　為了進一步更新全體教師的教育觀念，造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高我校教師教育教學的能力。根據(jù)市區(qū)教育局有關(guān)文件精神，區(qū)培訓部的工作要求，這個暑期，我校有組織、有計劃地開展了為期5天的教師繼續(xù)教育校本培訓工作，現(xiàn)在作如下總結(jié)：

　　一、確定校本培訓目標：

　　1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉(zhuǎn)變，由教書匠型向?qū)W者型教師研究型教師轉(zhuǎn)變。

　　2、使我校教師適應(yīng)課程改革的需求，并在素質(zhì)教育的大潮中創(chuàng)造出具有我校特色的教學模式。

　　3、培養(yǎng)一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術(shù)水平的教師，造就一批具有現(xiàn)代教育思想，精湛的教學藝術(shù)，扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。

　　4、通過校本培訓，使我校教育教學水平進一步提高。努力提高全體教師參與教學方法的應(yīng)用。

　　二、健全培訓機制。

　　1、建立專門的領(lǐng)導機構(gòu)。

　　為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導處主要負責人組成的.校本培訓領(lǐng)導小組，對整個校本培訓工作統(tǒng)一領(lǐng)導，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、教導處分頭實施的校本培訓管理機構(gòu)。

　　2、制訂比較詳細的可執(zhí)行的校本培訓計劃。

　　校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴格執(zhí)行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓計劃。

　　3、加強對培訓過程的管理。

　　沒有紀律的約束，任何團隊都是散煥的，沒有戰(zhàn)斗力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，7月7日上午，校本培訓開始，學校對校本培訓的活動進行了動員，任校長做了動員報告，以后每天教導處對教師參加校本培訓的情況進行了簽名登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業(yè)務(wù)材料檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　二、科學規(guī)劃落實培訓內(nèi)容

　　1、加強了思想教育和師德培訓。

　　德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內(nèi)容的選擇上，我們將思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后組織學習了“武漢市中小學教師職業(yè)道德辦法”和“武漢市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則”。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識；

　　2、加強了教師的業(yè)務(wù)培訓

　�。�1）加強理論培訓

　　理論是指導實踐的有力武器。因此這次培訓我們把理論也作為了重點。在進行理論培訓的基礎(chǔ)上，進行延伸說明，并用新舊課例加以論證，效果很好。

　�。�2）加強業(yè)務(wù)培訓。

　　我們先后利用了4天時間，就“如何上好課”“如何提高課堂效率”“如何轉(zhuǎn)化學困生”“李集小學班級管理”等進行了培訓，上午集中培訓，下午教研組分別針對上午的培訓內(nèi)容展開了研討，領(lǐng)導根據(jù)自己主抓的學科深入下去，和教師們一起談收獲、談困惑，想解決的辦法。確保完成培訓目標。

　　在開學前，25、26兩天，在李校長帶領(lǐng)下，各個學科組制定了新學期的備課組計劃和學科組計劃。備課組計劃和學科組計劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果，所以，本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內(nèi)容進行，我們分兩天下午，全體教師分組集中在一起，認真討論了本學期的教學內(nèi)容、教學進度、教研活動項目，制定了切實可行的備課組和教研組工作計劃，為新學期開了一個好頭。

　　通過本次校本培訓，取得了初步成效：

　　首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。

　　其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，

　　第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

校本培訓總結(jié)4

　　本學年根據(jù)永康市教育局新學年教育教學工作要求，以“輕負擔高質(zhì)量”為主線，結(jié)合了我們學校的實際情況，確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質(zhì)量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經(jīng)�；�、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進了教學改革，提升了教師業(yè)務(wù)水平，并解決了一些教學工作中的問題，保證了教學質(zhì)量的提升。

　　一、學校領(lǐng)導重視，在新的教育教學理念的推動下，以“輕負擔高質(zhì)量”為教學目的，學校領(lǐng)導班子非常重視校本培訓，胡校長親自主持校本培訓工作，組織領(lǐng)導小組研究教師繼續(xù)教育學校學習內(nèi)容，如師德師風的學習和體會。倪龍飛校長親自講了《今天，我們怎樣當班主任》和《克服教師職業(yè)倦怠關(guān)鍵在個人》，用通俗易懂的語言，使教師們受益匪淺。

　　二、為了認真完成本學年校本培訓，明確責任，任務(wù)落實到人，于是成立組織了培訓組織機構(gòu)，以校長為校本培訓組長，副校長為副組長，校務(wù)成員和教研組長為組員，具體由教導處負責有關(guān)教師的校本培訓工作及實施。

　　1、具體分工明確，胡壽陽校長負責經(jīng)費落實。倪龍飛副校長負責崗位培訓，外出學習等教學業(yè)務(wù)方面的培訓；具體工作由教務(wù)處徐春花主任協(xié)助。倪龍飛副校長負責師德培訓與班主任培訓，具體工作由政教處趙志韜主任協(xié)助。李智勇副校長負責校本培訓的基本設(shè)施落實與安排，師資調(diào)配。日常工作及檔案保管由教務(wù)處徐春花主任負責。結(jié)果考評與督促。

　　2、有業(yè)務(wù)熟悉的專人負責，學校成立了校本培訓教師輔導組，并由骨干教師，“領(lǐng)雁工程”培訓對象，高級教師組成，兼顧考慮各學科的平衡，于是由以下成員組成：

　�。�1）、學科組：

　　語文：顏佩芝校語文教研組長數(shù)學：胡妙偉校數(shù)學教研組長科學：項玲燕�？茖W教研組長

　　英語：汪錦紅校英語教研組長“領(lǐng)雁工程”培訓對象綜合：謝忱校綜合教研組長

　�。�2）、師德組胡壽陽校長倪龍飛副校長徐春花教導主任高級教師

　　三、我們學校的校本培訓有切實可行的內(nèi)容和計劃，為了實現(xiàn)預定的目標，加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”。第一學期由英語組教研組長汪錦紅老師主講《有效的英語課堂教學》、校長室倪龍飛副校長主講《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、每位老師自定一本教育專著，進行自學，并寫一篇一千字的體會文章。第二學期以教師師德和健康心理為專題。輔導教師做到了上課有講稿，教師聽課有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。而且我們還開展了豐富多彩的培訓形式。

　　1、教師職業(yè)道德規(guī)范警鐘長鳴，胡校長組織教師學習田局長的講話。學校采取集中與分散相結(jié)合，集體學習與自學相結(jié)合的形式，認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級師德典型的事跡、和克服教師職業(yè)倦怠的新理論，樹立“一切為了學生，為了一切學生”的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

　　2、狠抓了班主任工作基本技能訓練，提高了班主任工作藝術(shù)。如學校在處理一些較大的學生突發(fā)事件時讓班主任做旁聽，在了解與分析學生和家長的心理基礎(chǔ)上，怎樣妥善地處理事情，并且使雙方父母都滿意和樂意接受處理結(jié)果。這是班主任學習的非常好一個機會。親身體驗，親身經(jīng)歷，在以后的班級日常管理中有很大的幫助。

　　3、課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。主要抓好四方面的工作：

　�。�1）明確培訓目的：掌握新理念“輕負擔高質(zhì)量”，優(yōu)化教育教學的過程，為全面提高教育教學質(zhì)量打?qū)嵒�礎(chǔ)。

　�。�2）確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。

　�。�3）形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

　　(4）加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、教科室傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。如九年級英語教師到金華教研回校后，組織英語組進行學習交流、反饋，使其他年級的教師也了解了新的英語教學動態(tài)，及時處理教學的方式和教材的處理。

　　4、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

　　5、教研組定期活動（每二周一次）。以分組教研的'內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

　　四、完善并實施校本教研的各項制度

　　1、建立了教研組校本教研工作制度。積極開展教研活動，各教研組每學期要組織好每次上公開課，并且有一定的質(zhì)量，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要與平行班老師一起備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

　　2、建立教師個人校本教研工作制度。在學年開始制定好個人教研的研究重點；認真完成教研組交給的各項任務(wù)，認真準備并在教研組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每學期完成聽課不少于15節(jié)；在教學實踐的同時，中青年教師必須開展“六個一”活動（即教學起點低一點，教學步驟少一點，教學進度早一點，教學練習精一點，教學反饋勤一點，教學激勵多一點）；認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。

　　3、認真做好校本教研反思。

　　（1）教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次課后反思，每學期不少于2篇反思文章。本學年教師撰寫的教育教學論文獲得成果較多。如汪錦紅在20xx年在金華市“中小學英語優(yōu)質(zhì)課例展示活動”評課中獲三等獎。陳麗20xx年第x屆心理輔導活動課優(yōu)質(zhì)課獲二等獎，輔導學生校園心理劇《迷途》、《抵御誘惑》獲三等獎。樓紅光參加師德故事征文評選《平民校長李智勇》獲三等獎。李智勇《班級管理的金鑰匙----信任》在中國基礎(chǔ)教育研究刊物上發(fā)表。呂龍起撰寫的《淺談創(chuàng)造性思維能力發(fā)培養(yǎng)》在現(xiàn)代教育報上發(fā)表。20xx年章小華老師參加永康市第x屆農(nóng)村初中青年教師語文技能比武獲得一等獎，支曉黎老師獲得三等獎，并章小華又參加金華市農(nóng)村初中青年教師語文技能比武中獲得二等獎。章小華還參加了金華市初中語文原創(chuàng)試題大賽獲得綜合性學習題三等獎。20xx年中小學教育教學論文評比中謝忱撰寫《因地制宜，在農(nóng)村初中學校思想品德教學中提高學生的“幸福指數(shù)”》獲得三等獎。周金蓮老師撰寫《淺談京劇進課堂之現(xiàn)狀和對策》獲得二等獎。

　　（2）教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。在期中反思時，教師們針對學生的期中考試成績和自己的教學聯(lián)系在一起進行思考，并提出整改方案，根據(jù)學生情況改進自己的教學方式，提高課堂的教學效果。

　�。�3）把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，所以在20xx學年中獲獎較多，體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展的理念：寫作----楊陽同學在英語寫作比賽獲得永康市三等獎。音樂----王梅同學參加永康市聲樂大賽獲得一等獎，周虎、曾濤獲二等獎，丁玉梅、胡瑜、陳怡萍、林玉燕、李小庭、陳艷琴、劉鴻、方紅霞獲三等獎，小組《戲曲聯(lián)唱》獲二等獎。讀報活動----楊夢珍同學在讀報征文競賽中獲二等獎，左金念同學獲三等獎；同時周亞莉獲一等獎，范巧靜、張潘婷獲二等獎，方紅霞、汪剛毅獲三等獎，學生參加“愛糧節(jié)糧”征文活動中丁玉梅獲三等獎；胡瑜獲二等獎，嚴懷琴、孫運、顏夢思、羅序、戴嘉屏、王海燕、羅恒獲三等獎。體育----20xx年永康市運動會中范巧靜跳高第二名，跳遠第三名，楊衛(wèi)華1500米第五名，800米第六名，羅秀彬鉛球第五名；裘志昂鐵餅第五名，顏夢倩1500米第六名，鉛球第八名，吳巧英跳遠第八名。數(shù)學能力----范巧靜在金華市初中數(shù)學創(chuàng)新與知識應(yīng)用競賽（永康賽區(qū)）獲得三等獎。

　　五、以教研促教學，提高教學質(zhì)量。課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有注重教學過程、遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準教學，才能真正做到減負增效提高教學質(zhì)量。

　　1、確保教研組集體研討的時間。每周三下午第四節(jié)為教研組活動時間，組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關(guān)教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。施精華參加20xx學年永康市第x屆現(xiàn)代教育技術(shù)技能比武獲三等獎。

　　2、規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一：做好一次集中備課時的發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。

　　3、認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)�；�，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。

　　4、教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。

　　六、本年度校本培訓工作的反思。

　　1、教師的外出學習機會要加強。多爭取學習和進修的機會，努力學習新的教學理念，探索新的教學模式，有效地提高教育教學質(zhì)量。

　　2、教師要加強教育教學技能的培訓。下學期應(yīng)該對教師的教學技能進行培訓，如普通話朗讀、三筆字等技能培訓。

　　總之，為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓總結(jié)5

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：

　　在這次校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

　　我了解學校各方面要求、學會設(shè)計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經(jīng)驗，積極用于實踐，認真總結(jié)經(jīng)驗，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉(zhuǎn)變加快速度。

　　通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了：

　　1、學校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，教師是現(xiàn)場研究的主體

　　小學本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關(guān)的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。

　　2、教師實踐中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容

　　原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的`問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

　　這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望學校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學、治校的經(jīng)驗、方法，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，為學校的發(fā)展貢獻一份力量。

校本培訓總結(jié)6

　　本次我校的校本培訓是根據(jù)省教育廳及廬陽區(qū)“評好課”相關(guān)文件精神和要求，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。以學校陽光教育文化建設(shè)為抓手，通過“評好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng)，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結(jié)合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優(yōu)化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規(guī)范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質(zhì)。

　　一、培訓形式

　　為了很好的貫徹實施培訓活動，我校采取在崗位自學、同伴互助的基礎(chǔ)上，通過主題論壇、專題講座、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、技能競賽”等途徑，促進教師提高評課技能，改變課堂教學行為。集體教研、分組活動、網(wǎng)絡(luò)交流與個人研修做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，全員參與。

　　二、培訓內(nèi)容

　　1、理論學習

　　依據(jù)《廬陽區(qū)20xx年“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求，開展教學中師德修養(yǎng)、新課程課堂教學評價的技能與方法、如何撰寫教學反思等系列講座，加強課堂評價理論及技能與方法的學習，同時教研組內(nèi)開展《觀課、議課問題診斷與解決》書籍的學習，積極撰寫個人教學反思，查找課堂評價中的薄弱環(huán)節(jié)。

　　2、問題研討。

　　1）學習問題單

　　以教師學習問題單的形式，收集教師在評課中有關(guān)師德修養(yǎng)、課堂教學評價理論知識學習、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內(nèi)交流等形式進行研討。

　　歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總。

　　2）網(wǎng)絡(luò)研討

　　開展以“評好課”為主題的網(wǎng)絡(luò)研討。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性與交互性、時效性強的優(yōu)勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現(xiàn)場論壇，以倡導教師學習系統(tǒng)的理論知識為抓手，探尋課堂評價中的薄弱環(huán)節(jié)并通過集體智慧提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　歸檔材料：網(wǎng)絡(luò)更貼。

　　3、評課實踐

　　以觀摩課例為途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課、議課，有效提高教師綜合素質(zhì)和整體水平，從而更好的促進全體教師的專業(yè)成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。

　　歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。

　　4、評課競賽

　　為了提高教師利用課例學習研究的.自覺性和積極性，以"評課競賽"活動為激勵，組織全體教師以書面形式進行競賽。通過評課競賽，使全體參與的教師加深評課理論的學習和實踐運用。

　　歸檔材料：評課競賽試卷。

　　三、培訓心得

　　1、本次校本研修活動目標任務(wù)明確，考勤制度嚴格，培訓紀律良好，大家都按時簽到，無遲到早退。

　　2、在校本研修活動中，我們老師積極參與，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習。

　　3、分組活動在認真準備學習材料基礎(chǔ)上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關(guān)資料上交及時。

　　4、本次培訓讓我收獲甚多，尤其是李群教授的“教師的樂觀、學生的發(fā)展”的心理講座，讓我受益匪淺，她啟發(fā)我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從明天起，做一個幸福的老師”！

校本培訓總結(jié)7

　　在本學期中，按照區(qū)教育局的要求，加大對農(nóng)遠資源的使用力度，提高教師勝任信息化教學的基本要求，不斷提高資源的整合力度，實現(xiàn)教學工作的科學化水平。積極致力于農(nóng)遠校本培訓工作，經(jīng)過全體師生的共同努力，圓滿的完成了我校的農(nóng)遠校本培訓工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

　　一、擬好培訓計劃、明確工作任務(wù)

　　學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教務(wù)處也明確了各個培訓小組的工作目標，確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農(nóng)遠培訓工作。

　　二、加強思想認識，培養(yǎng)工作責任心

　　隨著農(nóng)遠工作的進一步開展，我校在本學期加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質(zhì)量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的`啟發(fā)和教育。經(jīng)過學校和教研處的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。

　　三、加強農(nóng)遠校本培訓日常工作的組織管理

　　學校由科研室專抓農(nóng)遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)教學和資源的利用，每月都安排教師上一節(jié)多媒體教學課，展示了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。

　　四、積極開展形式多樣的農(nóng)遠校本培訓活動。

　　在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，科研室在開學計劃中擬定了各種各樣的農(nóng)遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課總合計達到了10多節(jié)次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內(nèi)培訓學習，組織開展校內(nèi)傳幫帶活動，組織教師進行專業(yè)業(yè)務(wù)學習等。

　　經(jīng)過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現(xiàn)在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應(yīng)，他們都還受著傳統(tǒng)教育的束縛，要在短時間內(nèi)很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質(zhì)量提高到一個新的臺階。

校本培訓總結(jié)8

　　一、領(lǐng)導重視，機構(gòu)健全

　　成立以校長為組長的領(lǐng)導小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　其中z校長統(tǒng)籌我校校本培訓工作，z副校長分管校本培訓工作組織與執(zhí)行，z兩位老師協(xié)助校長主持校本培訓具體工作的開展，六位成員位分語文、數(shù)學、綜合三個教研組負責校本培訓工作的落實。并在三個教研大組下分14個備課具體落實到每個學科與年級段，開展具體工作。

　　二、組織規(guī)范，設(shè)施到位

　　1、完善上學年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》，學年初制定了《橋虹鎮(zhèn)第八小學校本培訓工作計劃》，并以此為據(jù)，學校三個教研組根據(jù)自身實際情況和學科特點制定各自教研組的校本培訓工作計劃。

　　2、在開展校本培訓過程中，注重過程管理：做到有計劃、有時間地點、有活動主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等，信息登記及時全面。并在每學期末對每位老師的校本培訓參訓情況進行考核，其結(jié)果納入教師績效工資考核。

　　3、校本培訓檔案齊全。我校校本培訓檔案分學校、教研組、教師個人三個層面整理歸檔。本學年小本培訓檔案根據(jù)樂清市進修學校《關(guān)于做好校本培訓考核工作的通知》相關(guān)要求，進行組檔。

　　4、本學期學校為老師的'閱讀提供經(jīng)費和場所，學校撥出專項經(jīng)費用于書籍購買，校長室的藏書供每位老師借閱，并且專門開辟“格物書屋”、“教師活動室”和閱覽室為教師閱讀場所，提供茶吧式閱讀。學校大力支持教師外出培訓，平且在經(jīng)費上為老師們提供了保障，本學期培訓經(jīng)費達12萬元左右。學校校園網(wǎng)中有較為完善的校本培訓專題。

　　三、完成規(guī)定任務(wù)

　　1、學校組織教師每人至少閱讀一本書，寫一篇讀后感

　　本學年學校分教研組，為老師們購買了吳忠豪教授的《小學語文教學內(nèi)容摘要》、《學科能力標準與教學指南——小學數(shù)學》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作，每位教師最少閱讀一本，在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。

　　2、組織教師經(jīng)驗交流

　　本學期安排有外出培訓的老師，在培訓回來后，在各自教研組開展匯報活動，使得培訓的效果得以擴大，同時也讓參加培訓的老師需要總結(jié)培訓所得，有發(fā)言的機會，對參訓老師來說，也是一種提高和進步。

　　同時學校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經(jīng)驗交流活動，本學年z老師專門針對寫字教學結(jié)合語文學科，開展了《漢字的書寫與教學——筆畫篇》的經(jīng)驗交流。

　　3、集體備課

　　本學年我校每個教研組都開展集體備課6次，每個學期3次，集體備課已成為我校教師專業(yè)技能成長的一個重要平臺。但也有兩個問題值得反思，其一是缺乏專家引領(lǐng)，每次集體備課、集體討論后，大家各抒己見，信馬由韁，在專業(yè)探討的角度缺乏深度和專業(yè)引領(lǐng)；其二是綜合組學科眾多，有英語、科學、音樂、美術(shù)、體育五個學科，而每個學科都只有兩三位老師，難以發(fā)揮集體的力量，容易使集體備課流于形式。

　　4、組織教師公開教學，教師聽課評課

　　本學年統(tǒng)計教師在校內(nèi)開課共84節(jié)，校外開課共4節(jié)，開課人次達90%以上。學校要求每位青年教師聽課在15節(jié)以上，35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節(jié)以上，50周歲以上的老師聽課在六節(jié)以上。每位老師上完公開課，教研組內(nèi)都會馬上組織聽課教師進行評課。

　　5、區(qū)域教學聯(lián)誼活動（四校教學聯(lián)誼活動）

　　本學年與淡溪一小，淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯(lián)誼活動（第二學期新增橋虹十二小，并上升為樂清層面的教研活動），每次活動分語文數(shù)學學科分頭展開。老師展示的教研課，各具特色，精彩紛呈。我校zz老師用認真的教研態(tài)度向聽課老師表現(xiàn)了本校老師的教學能力；各兄弟學校的.老師也與我們的學生快樂分享，給孩子們帶來一次新的知識旅程�；顒舆�邀請了教研室的z和z兩位教研員擔任點評嘉賓，在活動結(jié)束后，為大家?guī)�來精彩的點評和講座。

　　通過以上的教學教研活動，各學科組老師更加深入的研究與總結(jié)，形成了共識，撰寫了課堂教學論文、評課稿、案例、教學反思等，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

　　6、主題培訓

　　本學年共開展了四次專題培訓：暑期由溫州市教育局統(tǒng)一安排的師德講座；兩次以課程改革為主題的校級培訓；教研方面主要四校聯(lián)誼活動的學習。

　　四、特色創(chuàng)新及培訓成效

　　1、特色創(chuàng)新

　　我校申請的校本培訓特色項目為“青年教師研修班”，分教研組共計開展活動16次左右：每個學期各教研組的兩次主題學習，便是本項目的固定內(nèi)容。

　　2、培訓成效

　　學校重視青年教師的成長，開展青藍工程，為了促進教師成長修定《橋虹鎮(zhèn)第八小學名優(yōu)教師培養(yǎng)與考核辦法》，本學年我校教師參與各級各類評比據(jù)不完全統(tǒng)計獲獎次數(shù)達一百次以上。教師的成長，就是學校的發(fā)展，校本培訓如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺。

　　五、反思與展望

　　本學年的校本培訓，也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調(diào)入較多，但學校在教師成長方面明顯缺乏專業(yè)引領(lǐng)，骨干教師對學校教學工作的引領(lǐng)還不夠有力。

　　第二個方面是我�，F(xiàn)在正處于快速成長階段，但從學校開展的給類小本培訓活動的效果來看，并不是很明顯，還有很多細節(jié)的準備工作做得不夠完善。

校本培訓總結(jié)9

　　刻學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小酷如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，思想?yún)R報范文把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的'教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓總結(jié)10

　　目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進教師的專業(yè)成長。因此，校本教研在課改中應(yīng)運而生，它是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導，以具體問題為研究對象，以課堂教學為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向;以培養(yǎng)潛力，發(fā)展個性，為目標的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學水平有所提高。

　　一、抓骨干教師以點帶面整體提高

　　校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養(yǎng)教師的研究潛力，使教師在研究中實現(xiàn)自己的價值，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：

　　(1)有相當一部分教師底子薄，教學觀念相對保守;

　　(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學能手1名，肥城市級學科帶頭人2名，教學能手3名，但這些教師的潛力在學校教育教學中未充分挖掘出來。針對這一現(xiàn)狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓入手，選準骨干教師為切入點，透過骨干教師的管理來帶動學校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。

　　1.規(guī)范骨干教師管理

　　在上學期我校出臺校級骨干教師評選條件，根據(jù)條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認定等程序，共認定8名校級骨干教師，對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。

　　2.制定和完善各種制度

　　對骨干教師的管理務(wù)必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。

　　(1)建立了校級骨干教師的認定制度

　　(2)制定了骨干教師考核制度

　　(3)完善了教師學習、反思、研究制度

　　(4)實施了骨干教師津貼制度

　　3.開辟“教師教學論壇”

　　我校教師樸實、好學、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開辟“教師教學論壇”，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說，資料不限，能夠是教育教學方面的，能夠是學習體會，教學實中的反思，也能夠是自己的認識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學實踐的.經(jīng)驗、營造一個，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業(yè)職責感的認同以及自我開拓進取、與時俱進，盡快成長與發(fā)展。把外出學習的資料與自己的教學實際相結(jié)合的經(jīng)驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好。

　　4.骨干教師實行“七個一”工程

　　所謂“七個一工程”就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質(zhì)量論文，舉行一次教育教學理論講座，建立一份有價值的資料庫，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進行了檢查和考核，與骨干教師津貼掛鉤。

　　5.建立學習型組織

　　上學期，我們把骨干教師按級別分組進行學習，但經(jīng)歷一學期的嘗試，我們感到學習效果不佳，因為學科不同，所以從本學期開始，把所有骨干教師分為語文、數(shù)學、綜合三大組進行學習，每組各有負責教師和主管領(lǐng)導，每周有學習任務(wù)，隔周群眾學習一次，交流各自的教學實踐經(jīng)驗與學習心得，每次都有學習記錄。

　　6.抓教師薄弱環(huán)節(jié)進行專業(yè)培訓。

　　課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進行了有針對性專業(yè)培訓如：怎樣走進新課程的通識培訓;計算機操作潛力培訓;課題的選取和研究等。

　　7.改革對教師的評價標準.

　　針對我校教師的目前現(xiàn)狀，我們評價教師的教育教學工作更注重于過程而不是結(jié)果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標準，教師的用心性有很大提高。

　　8.創(chuàng)設(shè)教師讀書氛圍

　　教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)造讀書環(huán)境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善于思考，更加遠離浮澡，更加富有教育的智慧。

　　(1)充分利用閱覽室。

　　(2)保證資料來源。

　　(3)保證時間落實。

　　本學期隔周三下午學生放學后，全體教師到閱覽室進行一小時的學習，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養(yǎng)成讀書思考的習慣，幫忙教師提高教學潛力，開闊教師視野。

　　二、抓課例研討，共享經(jīng)驗，共同成長

　　校本教研突出的特點是以校為本，他強調(diào)的是學校是教研基地，教師是教學研究的群眾，以對教學過程中出現(xiàn)的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學中的案例為載體，目的是改善學校教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的發(fā)展，解決教師教學的實際問題。

　　1.上好教研課，

　　針對教師教學中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過群眾的力量解決。加強教師之間的專業(yè)切磋，合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標志。

　　開學初，以教研組為單位，把自己在教學中存在的問題全部擺出來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計劃，并在學校第一次教學工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構(gòu)成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反復研究，直至解決。每次活動具體安排：

　　(1)課前選好上課的資料，組員分頭準備，能夠?qū)W習相關(guān)課標，相關(guān)教材資料，相關(guān)的文獻資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學設(shè)想。

　　(2)在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學生狀況，在合作學習、研究的基礎(chǔ)上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發(fā)給聽課教師)

　　(3)根據(jù)第一份教案，執(zhí)教教師授課。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想或推薦以及學生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節(jié)課的教學實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學方式上。在此基礎(chǔ)上，完成第二份教案。

　　(4)根據(jù)第二份教案，再上課、再議課、再評課，群眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學反思，以備存檔。

　　2.解決好隨機問題

　　1)教學中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習課效果不好，于是針對這一問題，我們開展了練習課的研討活動，課前講課教師說練習的設(shè)計和整個安排，課后講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。

　　2)我校個別學科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關(guān)年級學科教師會幫忙一齊查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。

　　三.抓實踐反思，總結(jié)整理，提升自我

　　教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師個體以自己的教育教學行為為思考對象，對自己在教學中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學觀念和實踐，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。校本教研的前提是教師在教學實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題;教學實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪里。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：

　　1.一些老師的教學反思往往流于形式，僅僅停留于感覺那里不好，那里不好。到底問題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。

　　2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。

　　3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。

　　針對教師在寫教學反思中存在的“消極應(yīng)付”，“質(zhì)量不高”等問題，我們采取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。

　　(1)培訓教師如何寫教學反思

　　(2)學校領(lǐng)導堅持與教師的反思對話。

　　學校領(lǐng)導不僅僅要檢查教師的“反思”數(shù)量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并與老師一齊進行研究并解決。

　　(3)要求教師先描述典型教學現(xiàn)象，再進行反思。

　　教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學現(xiàn)象，然后針對教學現(xiàn)象進行反思。

　　(4)要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。

　　在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學過程作詳細記錄，然后對記錄過程進行整理，整理之后寫出自己的觀點。為了使教師學會、寫出有價值的教學反思，學校定期進行反思交流。并且學校領(lǐng)導在深入課堂聽課后，檢查教師的教學反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計而是對自己的課進行反思，領(lǐng)導與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學會反思，透過反思回顧，幫忙教師認識到自己的提高和發(fā)展，對教師的教學實踐進行再整理，在整理過程中，實現(xiàn)理念的提升。

　　四.突出成績：

　　1、學校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉(zhuǎn)化。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選。

　　2、重視教育教研工作的總結(jié)。60余篇教學論文分別獲省、市級優(yōu)秀論文獎。

　　3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。

　　五.存在問題：

　　1.需要專業(yè)引領(lǐng)

　　2.研究的水平和質(zhì)量有待提高

　　4.在師生中間把讀書活動開展的扎實有效。

　　3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調(diào)動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續(xù)探討。

　　4.教師編制緊張，日常教學安排緊湊，備課、講課、作業(yè)、考核，以及學校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學習筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業(yè)務(wù)學習和教研的時間、讀書時間是少之又少，今后如何給教師減負、如何提高教師教學、教研工作的用心性是我們的工作重點。

　　六.下一步工作重點：

　　1.規(guī)范校本教研的過程

　　2.嚴格校本教研的管理

　　3.提升校本教研的質(zhì)量

　　4.促進校本教研的深入

　　5.加大校本教研的投入

　　6.繼續(xù)抓好群眾備課研討

　　總之，校本教研是教師透過自己的教學實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發(fā)展，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓校本教研成為學校特色發(fā)展的一個突破口、一個嶄新的亮點。

校本培訓總結(jié)11

　　對于我校來說，校本教研的建立、實施、完善是一個比較漫長復雜的探索過程，是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的�；仡�、總結(jié)如下：

　　一、基礎(chǔ)在學校——校長要有自己的思想理念、學校要有自己的鮮明特色

　　“只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學生。而這一切，最終取決于學校是否擁有一位好校長�！睂W校領(lǐng)導的觀念直接影響學校的專業(yè)文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。紅楊很幸運，我們的校長是一位教育教學改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中�！靶ｉL之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色�！币舱�是由于校長的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長遠發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓。

　　二、關(guān)鍵在教師——教師的專業(yè)發(fā)展

　　校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學�；顒雍徒處熜袨�。因此校本教研基礎(chǔ)在學校，但關(guān)鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。

　　1、師德修養(yǎng)與隊伍建設(shè)相結(jié)合模式

　　“無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)，基本理念、愛心、信心和責任心�！贬槍Υ耍�校本培訓把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。特聘請?zhí)昭薪逃龑＜页炭煞祭蠋煹轿倚�來為老師們現(xiàn)場講座，講陶行知教育思想、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫等幾個方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學習心理，確保教育教學工作的順利開展；充分利用假期時間組織優(yōu)秀教師進行了經(jīng)驗交流會，會上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。

　　２、理論與實踐相結(jié)合模式

　　在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓中體現(xiàn)尤為突出。20xx年以來，我校實現(xiàn)了人手一機（電腦），多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學的使用也步入正軌�？梢哉f，在改革大潮中，我校及時確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結(jié)合校本培訓對全體教師進行信息技術(shù)教育培訓，由簡單的開機關(guān)機，到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁的制作，由大規(guī)模的寒暑假集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際操作，技術(shù)越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學生。學生們感到課堂豐富了，學習輕松了。尤其是農(nóng)遠課程，眾多的莘莘學子充分利用中午休息時間進行學習，家長們高興了，學生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò)特色，及時開通了“紅楊中學網(wǎng)絡(luò)課堂”，學生們又可以見到敬愛的老師們了，家長們可以放心的上班了，我們的老師們的心也踏實下來了今年8月，學校再次組織教師們學習制作課件、網(wǎng)頁的技術(shù)后，結(jié)合國家級課題（“怎樣利用農(nóng)遠資源進行教學”）的要求，語文、數(shù)學、英語教師利用假期時間制作了各年級指定內(nèi)容的課件，這些課件現(xiàn)已被掛在x網(wǎng)站上。說實話，教師們感謝校本教研，是校本教研，使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒！

　　3、專題、專家講座與自學自悟相結(jié)合模式

　　學校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現(xiàn)實情況，請校外的專家教授做學術(shù)講座，如：請市陶研協(xié)會會長程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結(jié)合教學實際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫陶研論文等，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的'信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長承孝敏到我校進行現(xiàn)場講座，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合暢談，并與教師現(xiàn)場互動，以促使我校教師盡快地掌握基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進行指導，使我們的問題能夠及時得到解決，使我們的教師能夠快速的成長。如徐老師指導的梅覺林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。x年3月，“第四批網(wǎng)絡(luò)教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò)教室是采用先進的信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)和學校之間搭建的信息平臺。被有關(guān)教育專家稱為“互動教育”的一場偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此，在校內(nèi)推廣并使用，此期間，聘請專職人員到我校多次進行講解輔導，教師們也積極配合，主動實踐，盡力創(chuàng)設(shè)一種新的“家�！睖贤ǚ绞�！

　　4、課題驅(qū)動模式

　　隨著教育部“關(guān)于改進和加強教學研究工作的意見”的出臺，各地的“以校為本”教學研究制度也會建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學校的發(fā)展結(jié)合起來，將所有的課題研究統(tǒng)一到學校的整體發(fā)展和品牌打造中來，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路�！�

　　5、名師引領(lǐng)模式：

　　有競爭才會有發(fā)展，因此我校敢為人先、敢于創(chuàng)新、抓住機遇、培養(yǎng)尖子、推出新人，全身心實施名師工程。對名師的培養(yǎng)實行自愿申報制度，然后由學校名師評審小組嚴格把關(guān)評審，逐級培養(yǎng)、分層推廣、擴大隊伍。截至現(xiàn)在，我校已經(jīng)順利推出片區(qū)級名師——梅覺林、徐克發(fā)；校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實施，學校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學習，這兩年，我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進行學習，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動全校教師的進步，每次外出歸來，或者匯報心得、或者做示范觀摩課�？傊�，通過不斷完善校內(nèi)名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。

　　6、集體備課、捆綁評價模式：

　　自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持、共同成長。集體備課、捆綁式評價便因此而誕生了。這也是本學期校本教研的一大亮點，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓真正的結(jié)為一體。具體按“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人作課——作課人自我反思——本組總結(jié)——全校評課——公平打分——評選優(yōu)秀課”程序進行。（全校共分為數(shù)學、語文、綜合科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計，所以評課針對的不是授課教師一人，而是一組的教學水平。這種捆綁式評價，極大的調(diào)動了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見仁智者見智的實事求是的評課，更是給全校教師提供了一個經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進的平臺。使每位教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長。經(jīng)過一個多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節(jié)校級優(yōu)秀課，此6節(jié)課作為第二輪的觀摩課。在探索實踐中我們切實體會到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評價更使每個教研組精誠團結(jié)、齊心協(xié)力，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐�！澳惴瞰I你的成功，人人多了一個成功；我總結(jié)我的教訓，人人多了一個教訓；我研究你的成功，我研究你的教訓，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進行著”。

　　三、制度是保證——建章立制，形成長效管理機制

　　為引導教師真正進入教研的狀態(tài)，確保學校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。每學期我校都會制定出詳細、合理的制度。如：

　　☆活動考勤制度

　　在開展校本教研和培訓過程中，將通過設(shè)置一本出勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。

　　☆資料建檔制度

　　對學校開展校本教研和培訓以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累。

　　☆表彰激勵制度

　　出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內(nèi)容。

　　四、規(guī)劃是發(fā)展——開發(fā)校本課程

　　可以說，在這兩學期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計劃嘗試開發(fā)適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更扎實、更具特色。山因勢而變，水因時而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進。相信江中的明天更會借校本教研之強勢而大展宏圖！

校本培訓總結(jié)12

　　我校被列為繼續(xù)教育校本培訓學校和“市第三批以校為本教研基地�！焙�，一直扎實開展教師繼續(xù)教育校本培訓。在市教育局、教師進修校的領(lǐng)導下，全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)教育校本培訓工作取得了顯著的成績。教師參加培訓面達到100%，極大地更新了教師教育教學觀念，迅速提高了教育教學技能，科研能力加強，課堂效益明顯提升。教師完成了學歷達標培訓，全部達到本科及本科以上學歷�，F(xiàn)將我校繼續(xù)教育工作作如下總結(jié)：

　　一、鑄師德，樹師風，提高教師思想道德修養(yǎng)。

　　1、加強政治學習，把師德建設(shè)放在首位，以先進辦學理念凝聚人心。學校繼續(xù)教育校本培訓領(lǐng)導小組采取靈合的方式，組織教師自覺學習《未成年人保護法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及教體局《機關(guān)干部行為準則》、《關(guān)于貫徹“八要八不準規(guī)定、嚴肅處理違反教師職業(yè)道德行為的實施細則”》等。

　　2、組織教師外出向校外愛崗敬業(yè)、為人師表的先進人物學習，并在學校開展“學先進典型、塑教師形象”活動，以身邊的典型為榜樣。

　　二、鉆業(yè)務(wù)，練內(nèi)功，提高教師教育教學技能。

　　1、受訓教師自學教育教學及心理學理論，寫讀書筆記。

　　2、全體教師共同進步，以師徒結(jié)對子的形式相互學習，勤練業(yè)務(wù)。

　　3、進行校際交流，與其它學校共同研討，相互學習。

　　4、骨干教師外出學習，帶著任務(wù)去學習，參加活動后寫出自己的心得體會進行校內(nèi)交流，或在全校做觀摩展示課，已達到一人受益全員提高的

　　效果。

　　5、利用業(yè)余時間，到指定網(wǎng)站上參加網(wǎng)絡(luò)學習，并寫出心得體會。

　　6、利用業(yè)余時間，閱讀指定書目或自定教育類圖書，要求寫出讀書內(nèi)容概況和學習后的教育故事。

　　三、抓課改，勤探索，深化新課程改革。

　　1、從思想上高度重視此項工作，從課改的理念、操作、辦法、途徑、經(jīng)驗等方面給受訓教師一個借鑒、一個指導。

　　2、聘請福建支教團展示優(yōu)質(zhì)課，使受訓教師從理論到實踐有直觀的印象，對新課程改革有操作性的指導意義。

　　3、聘請講師團教師開辦專題講座，受訓教師對每一場專題講座進行討論，并寫出體會感想。

　　4、充分利用安排的校本培訓時間，以《課程標準》、《課程標準解讀》、《走進新課程》、《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的.指導意見》及有關(guān)教育教學的各類雜志報刊為主要內(nèi)容，采取集中學習和自學的學習方式，對相關(guān)內(nèi)容加以研討的教研手段，加強教師的理論學習，培養(yǎng)教師分析問題解決問題的能力，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

　　四、抓科研，促教研，提高教師科研能力。

　　1、加強受訓教師學校教育科研意識，開辦科研方法培訓的專題講座。

　　2、要求受訓教師積極反思自己的教育教學，思考教育教學中的困惑或問題，自覺地形成微型科研課題，并進行積極有效的研究工作。

　　3、指導受訓教師學會運用個案研究、總結(jié)論文等方式對自己的教育教學成果及反思進行歸納、提煉。

　　4、結(jié)合自己的教育教學經(jīng)驗，進行校本教材的開發(fā)。

　　我校繼續(xù)教育校本培訓采取了靈活多樣的形式：集中學習與自修學習結(jié)合的形式、師徒結(jié)對子活動、校際交流活動、反思總結(jié)、教材教法探索、課題研究、校本教材開發(fā)及（聘請講師團專家及高校專家）開展專家專題講座，繼續(xù)教育成績突出。

　　師德師風公開評議的滿意率為96%，教育教學中無違反師德師風現(xiàn)象出現(xiàn)，全體教師德師風水平整體上有進一步提高。進行高中教育教學技能的培訓提高了教育教學質(zhì)量，使教師較好地運用現(xiàn)代教育教學手段，熟練進行計算機輔助教學，連年保持高中教育教學質(zhì)量較好的成績，同時，教師教育教學行為在學生評價中滿意率達90%以上。通過新課程教學的校本培訓，高中教師勝任新課改教學，并在新課改中積極探索、實踐新課程的操作與理論。通過加強對學校教育科研工作的校本培訓，增強了教師教育科研意識，及時地總結(jié)、反思自己的教育教學，形成教師論文，學校每位教師每年都有1篇以上論文在省、市、縣上交流、獲獎或在學校內(nèi)交流。

校本培訓總結(jié)13

　　根據(jù)縣教育局教育研究和教師培訓中心的計劃，在校長室的正確領(lǐng)導下，按學校工作計劃與教務(wù)工作計劃，有序開展各項工作，緊緊圍繞“課程改革，全面推進素質(zhì)教育”這一核心，加強和改進教育教學工作，進一步加強教學規(guī)范管理，深入開展教學科學研究，著力進行學科建設(shè)，師資建設(shè)和自身建設(shè)，充分發(fā)揮教務(wù)處在教學管理和教學研究方面的積極作用，圓滿地完成各項工作任務(wù)。現(xiàn)將一學期的校本培訓總結(jié)如下：

　�。ㄒ唬┮猿Ｒ�(guī)工作為主線，常規(guī)工作常抓不懈，常抓常新

　　明確了指導思想和工作目標，編印教務(wù)工作計劃，使工作有章可循。按國家課程方案要求開足課時，開齊課程。繼續(xù)抓好常規(guī)教學管理工作，抓好“備課、上課、批改、輔導”等環(huán)節(jié)。做好升旗、開會等考勤工作。建全茶亭中學教學常規(guī)檢查制度、教研組長職責、備課組長職責。在教學管理中，我們教務(wù)處堅持每學期進行兩次以上教師教學常規(guī)檢查，組織教研組長、備課組長檢查教師檢查教師的備課筆記、作業(yè)量及批改情況，督促教師及時調(diào)整作業(yè)量和批改方法。

　　多次召開學生座談會，及時反饋教學效果并引導有關(guān)教師糾正教學工作中出現(xiàn)的疏漏偏差。進一步規(guī)范學生的學籍管理，按時發(fā)放，收交、義教卡學籍卡等，按規(guī)定進行學生的休學、復學、轉(zhuǎn)學、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等工作，并建立完整的學生學籍檔案，進一步完善學生的學業(yè)評價制度。嚴格控制訂購學習資料，教材和各類輔導材料。

　　合理安排學生課余生活，按要求按排學生課外活動。認真開展“學生體質(zhì)健康標準”的測試工作，按要求計算成績、匯總并及時上報。本學期舉行了一次田徑運動會、藝術(shù)節(jié)。反響強烈。

　�。ǘ�）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

　　在“以人為本”的思想指導下，努力為教師展示才能和特長提供平臺，并進一步推介和表彰在師德規(guī)范、教學技能、教學業(yè)績、改革探索和學術(shù)研究上取得顯著成績的教師，有計劃地培養(yǎng)“初露頭角”的`青年教師，發(fā)揮名師的榜樣和示范作用，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。學校教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　　繼續(xù)開展結(jié)對幫扶活動，繼續(xù)“青年教師拜師活動”，鼓勵青年教師向本�；蛲庑５膬�(yōu)秀教師拜師學藝。通過師徒結(jié)對活動，有效的提高了教師的中高級教師在教學常規(guī)、教學改革、教學研究等方面?zhèn)鞯朗跇I(yè)。

　　通過各項活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。各教研組利用教研活動的時間組織廣大教師，學習外地教師的先進教學方法與教育理念，引導老師觀、評結(jié)合，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學校還要求同組的每一位老師都要互相聽課，并進行及時的交流和反饋，以達到上課教師和聽課教師在業(yè)務(wù)上共同提高，通過這各項教研活動的開展，使各位教師在互聽互評中提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

　　深入開展教研活動，積極推進新模式教學。通過認真組織教研活動與集體備課，發(fā)揮集體智慧。利用教研組、備課組培養(yǎng)青年教師，并為他們提供展示才華的舞臺，促進廣大青年教師迅速成長，使大批優(yōu)秀教師脫穎而出。本學期為促進全校新課程實施工作發(fā)展，我們充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)與帶動作用，先后多次組織體育學科陳詩軍、物理學科連冬英等教師赴外地參加優(yōu)質(zhì)課大賽。通過比賽，達到了在比賽中學習理論，在比賽中積累經(jīng)驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華，在比賽中理論功底和教學基本功都得到提高的預期目的。

　　走出去，骨干送培我們組織數(shù)學、英語教師去二中教學觀摩。帶回來了許多先進理念，及時地運用于教研指導，對實施中應(yīng)該注意的問題有了清楚的認識，獲取了外地新課程實施的經(jīng)驗，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學的方向，受益良多。

　�。ㄈ�）以教學研究為動力，走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展道路

　　我們從培訓入手，激發(fā)興趣，提高能力，鼓勵每個教師參加一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究，將教學科研相結(jié)合，推進教學改革，有計劃、有步驟開展各項教學科研活動。開展各項專題研討活動。通過教師自學、討論、寫心得體會、邀請專家學者專題講座、骨干教師交流等形式，使全體教師在學術(shù)研討中吸收、消化教改信息、教學理論，從而指導自己的教學實踐。保證教科研的順利開展，促進教科研的水平提高和發(fā)展。學期結(jié)束，每位老師均完成了教育教學研究論文一篇以上。本學期中，在濃厚的教科研氛圍中，我校的教學質(zhì)量也比上學年有了較大輻度的提高。

　�。ㄋ模┬Ч�顯著，碩果累累

　　由于學校的有效管理，教師的精心指導，效果顯著，成績突出。本學年，有二十多名學生在市、縣作文競賽中分別獲獎�？h田徑運動會團體總分第六名、多名教師的論文獲獎。

　　總之，我們決心在校長室的領(lǐng)導下，今后進一步做好各項工作，為茶中發(fā)展而努力。

校本培訓總結(jié)14

　　學校校本培訓總結(jié)匯報特色亮點 根據(jù)X省教育廳關(guān)于《X省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和X市教育局辦公室《關(guān)于進一步推進校本培訓工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作，通過常態(tài)化的教研活動，專家（經(jīng)驗型教師）專題講座，先進教師經(jīng)驗交流，評價研究，課題研究等方式扎扎實實地開展，按時高效地完成校本培訓的各項指標。

　　在強化校本培訓的同時，學校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體，開展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。

　　一、健全機制，確�；顒佑行蜷_展。

　　為確保校本培訓工作的有效有序?qū)嵤�，學校成立了以校長任組長的學校本培訓工作領(lǐng)導小組。各項活動開展由分管教學副校長協(xié)調(diào)，由教科室具體負責，做到專人負責，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，并制定了相應(yīng)的校本培訓管理制度，學年和學期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動有效有序開展。

　　二、開展專題培訓，提升教師綜合素養(yǎng)。

　　（X）開展教科研培訓，更新教師科研觀念。X年X月X日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構(gòu)研究：課題研究路徑設(shè)計”專題培訓，更新教師科研觀念，提升教師科研素養(yǎng)。

　�。╔）開展信息技術(shù)培訓，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。X年X月X日，學校組織教師參加信息技術(shù)培訓學習，聘請周云城老師現(xiàn)場為大家進行信息技術(shù)培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。

　�。╔）開展德育工作培訓，提升教師整體素質(zhì)。X年X月X日至X月X日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。

　　（X）舉行先進教師經(jīng)驗交流會，激勵教師成長，為了進一步推進和深化教育教學改革，總結(jié)推廣先進的教育教學經(jīng)驗，研究解決教育教學中存在的問題，X月X日下午，全體教師參加了先進教師經(jīng)驗交流會。會上，校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經(jīng)驗交流，讓先進老師的故事走上演講臺，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。

　　（X）開展教學常規(guī)優(yōu)化管理培訓，提升教育教學質(zhì)量。常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長點、提出改進策略，讓常規(guī)管理更好地服務(wù)于教學，那一定能切實提高教育教學質(zhì)量。X年X月X日下午，學校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動，效果良好。

　�。╔）開展評價研究，提升教師的專業(yè)水平。新課程的`評價體系是多維度的，如何為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是教育教學的首要出發(fā)點，學生積極的學習態(tài)度、科學的學習方法不僅能提高學習的質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，X年X月X日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說說教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領(lǐng)教師改變評價觀念，著眼學會價值的實現(xiàn)。

　�。╔）開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊。為了將“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄X字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論學習與日常教育教學行為結(jié)合起來，反思總結(jié)形成文字。X周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆X篇、教育敘事X篇；

　　X周歲以下的教師教育教學隨筆X篇、教育敘事X篇；

　　X周歲以上的教學隨筆X篇、教育敘事X篇。另外，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了X次九凰講壇讀書交流會和X次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。

　　三、開展常態(tài)化校本教研，促進教師深層反思。

　　X．開展主題課例研究，提升教研品味。為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學校“主題課例研究”實現(xiàn)了兩大突破：一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學校基于形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調(diào)整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。

　　一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”，或站在宏觀的角度，從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價；

　　或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設(shè)”等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。

　　二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距，從而形成新的教學設(shè)計。

　　三度會診（品課），重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質(zhì)的飛躍。

　　X．開展校際交流，探索有效教學。本學年，我們先后X次承辦市縣各學科研討活動，引領(lǐng)就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。

　　X．開展有效“集體備課”,落實“減負提質(zhì)”。以“三單教研”為載體，引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術(shù)和課堂教學的有效性；

　　引導教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先后X次開展集體備課活動。要求老師關(guān)注教與學兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。

　　X．舉行專項技能研討，促進多元發(fā)展。

　�。╔）開展教學技能培訓，提高教師的專業(yè)水準。隨著新課改的進一步，對教師的專業(yè)技能提出更高的要求，學校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專業(yè)技能。

　�。╔）組織學業(yè)水平測試命題比賽，促進團隊合作。命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機，在低中段備課組展開試點進行學業(yè)測評研討。第二輪開展學業(yè)水平測試命題現(xiàn)場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據(jù)試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最后交出了自己滿意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設(shè)計思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研究。

　　四、初顯成效，喜見碩果。

　�。ㄒ唬�學校教科研活動，提升了教師的實踐智慧和能力。老師們積極參加各類活動，主動購買書籍，認真學習教育理論，在省、市、縣的各類比賽中捷報頻傳，其中陶伶俐老師被評為市“教壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀，鄭小琍老師市教科研先進個人，陶伶俐老師被評為高級教師，X人次獲縣優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，X來篇教學論文和教學案例獲獎，其中X篇在省市獲獎，X篇在縣級獲獎，同時還有一大批教師在各級各類的舞臺展示教學風采，受到了與會老師的一致好評。

　�。ǘ�）研究成果喜獲省、市、縣高獎，填補了學校發(fā)展的空白。過去的一年，是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市二等獎X個，縣級一二三等獎X個，校本研訓精品項目（課程）獲市三等獎，填補了學校發(fā)展的空白，極大鼓舞著全校教師參與教科研活動的積極性。

校本培訓總結(jié)15

　　“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地做好日常教育教學工作，更好地服務(wù)廣大學生。

　　一、總體目標及指導思想

　　1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

　　2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

　　二、具體做法和設(shè)想

　　1、多讀書，善思考，勤積累。

　　開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作二十年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。

　　2、關(guān)注自我反思。

　�、倮^續(xù)堅持做好教學反思，反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。

　�、谧鲆还�(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

　　3、向同行學習。

　　同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的`對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享�，F(xiàn)代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務(wù)。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

　　4、重視專業(yè)引領(lǐng)。

　　校本教研的途徑之一就是專業(yè)引領(lǐng)，沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路，要善于向?qū)＜覍W習虛心求教。

　　最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

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