教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)(通用12篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 1
為期一個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)即將結(jié)束,靜下心來,回眸思之,我問自己:腦海中還剩下些什么?邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味,嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟,或許對今后的成長有些許幫助。
一、認清角色——骨干教師。
。1)對“教師”角色的再認識!皫熣,傳道,授業(yè),解惑也!彪m然,近些年來,人們對韓愈《師說》中這句對“教師角色”的話有疑義,但我認為,它之所以能長久以來被人們廣為流傳,必定有其存在的價值。特別是“解惑”一詞,用得十分精妙。那么,怎樣才是數(shù)學(xué)上的“解惑”呢?葉柱老師分析得真好:“先有惑,再有解;沒有惑,無需解;不同的惑,不同的解;豐富的惑,多樣的解”。這不是課堂的源動力嗎?
。2)對“骨干教師”的再認識。“骨干教師”亦為“名”師,有一點名氣的老師。那么,名師名在何處呢?金瑩老師認為,名師應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,體現(xiàn)在課堂上;其次,體現(xiàn)在科研上;再次,體現(xiàn)在專業(yè)引領(lǐng)上;第四,體現(xiàn)在所教學(xué)生的全面發(fā)展上。如果“學(xué)生喜歡你,家長信任你,同行信服你,領(lǐng)導(dǎo)依賴你。”你無疑就是一位名師。反思自己,我能做到這四點嗎?不能,我要改進的還有很多。
二、認清課堂——提升自己專業(yè)素養(yǎng)的平臺。
何文忠老師認為:作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該做到“須入乎其內(nèi)——教師技能精益求精;應(yīng)出乎其外——教師觀念高瞻遠矚。”內(nèi)修身,外修技,方可在教學(xué)中游刃有余。那么,怎樣才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢?有一位老師說得真好:“教師的主戰(zhàn)場永遠都在課堂”,以課堂為本,扎根課堂,用好課堂,方能在實質(zhì)上提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。
(1)扎根課堂,探究教學(xué)模式新法。《新課標(biāo)》指出:有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一?梢,把“學(xué)生學(xué)”放在“教師教”的前面,體現(xiàn)了“學(xué)生”為根本,學(xué)生學(xué)得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎,“以學(xué)定教,先學(xué)后教”新模式自然應(yīng)運而生。這種教學(xué)新模式突顯了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的作用,突出了“新舊知識的最近發(fā)展區(qū)”,促使學(xué)生“有效、高效、優(yōu)效”的學(xué)習(xí)。
。2)扎實課堂,精細研讀教材!斑@法那法,讀不懂教材就沒法;千教萬教,教不好教材就白教。”聽了沈佩峰老師不斷改進教學(xué)設(shè)計的背后故事,更讓我覺得自己應(yīng)該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個例子”,但我們不可在沒認清其用意之前隨意“更改教材”、“調(diào)整編排”。只有在充分理解編者的意圖,找準(zhǔn)其“背后的故事”——數(shù)學(xué)知識的'先后聯(lián)系,在課本例子不是很貼切的情況下,才能選用更為合適的素材。
。3)扎進課堂,進行教例研究。陳亞明老師認為:教師的專業(yè)成長可分為這樣三個階段:第一階段:關(guān)注教學(xué)自我。教師重在站穩(wěn)課堂,傳授知識,完成任務(wù);第二階段:追求教育理念。上“好課”,聽課交流,模仿嘗試;第三階段:關(guān)注教學(xué)有效性(我的數(shù)學(xué)教學(xué)思維怎樣)。關(guān)注教學(xué)的生成,關(guān)注教學(xué)的本源(數(shù)學(xué)的本質(zhì))。作為骨干教師的我們,做一些教例研究,必定可以促進自己的專業(yè)成長,特別是對數(shù)學(xué)的再認識,對學(xué)生的再認識,對教學(xué)的再認識。最終實現(xiàn)“帶著問題來,帶著方案走;帶著行動的結(jié)果來,帶著新的方案走……”
三、認清自己——找準(zhǔn)自身發(fā)展的現(xiàn)實點和發(fā)展點。
本次培訓(xùn)的目的終究是自己未來的發(fā)展,要發(fā)展首先得找準(zhǔn)自己“現(xiàn)在哪兒”,“走向哪兒”,“連接點又在哪兒”,這些問題很有價值,卻很難定位。
。1)現(xiàn)在哪兒?從教十年有余,對學(xué)生有了一定的理解,對數(shù)學(xué)有了一定的理解,對教學(xué)工作有了一定的認識。自己已經(jīng)評上了小學(xué)高級職稱,當(dāng)學(xué)校中層已近七年。平實的這一切,腳踏實地的做著平凡的工作。從教若干年后,自己對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認識,一些新的想法也就產(chǎn)生了。數(shù)學(xué)該怎樣教?學(xué)生該怎樣學(xué)?我該怎樣提升自己?等等問題時常云繞耳畔,基于這樣的思考,發(fā)表過數(shù)學(xué)文章若干,還有幸被評為“教壇新秀”稱號,別人都說這是努力的結(jié)果。
。2)走向哪兒?我深知,“成績永遠只是過去式!比欢业奈磥碓谀膬?我卻無從知曉。為師40年,怎樣有意義地渡過這段時間?有時假想:將來最多做個校長吧,但疲于學(xué)校“管理工作”;將來最多做個“數(shù)學(xué)名師”吧,但要累于探索與創(chuàng)新,還要樂于做“孤獨的戰(zhàn)士”,為“家人犧牲很多時間”,值嗎?基于這樣的思考,自己總徘徊不定。我想,在接下去的30年,我會扎根于數(shù)學(xué)教學(xué)一線,因為這兒才是我所喜愛的工作。平時還要多加學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不“誤人子弟”,有機會向更高層次前行……
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 2
我校一直把教師成長作為教育科研的主題,把打造一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校工作的重中之重。近年來,我校在徐文勝校長的帶領(lǐng)下,全體教師積極投入市級課題《基于團隊賽課四位一體校本研修的實踐研究》的深入研究,努力實現(xiàn)以校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)化提升,促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
本學(xué)期,我校結(jié)合省教育廳、市教育局、縣發(fā)展中心下發(fā)的“關(guān)于做好校本培訓(xùn)工作的通知”精神,制訂了昆陽二小校本培訓(xùn)工作總體計劃,各教研組制定了符合組內(nèi)實際的、符合教師要求的計劃和行事歷,并積極開展工作。經(jīng)過學(xué)校各部門的通力配合,在全體老師的積極參與下,我校的校本培訓(xùn)工作按計劃、有步驟地推進實施,并取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)抓教育科研培訓(xùn),提升專業(yè)素養(yǎng)。
按照上級有關(guān)部門的校本培訓(xùn)精神,我們一學(xué)年中應(yīng)有的四大培訓(xùn)做了學(xué)期的布置。按照計劃,教育科研培訓(xùn)是本學(xué)期的重點之一。
一方面,我們充分利用溫州市教育教學(xué)研究院、平陽縣教師發(fā)展中心的培訓(xùn)資源,本學(xué)期多次組織教師參加課題立項申請培訓(xùn)會、課題開題論證培訓(xùn)會、課題成果提煉培訓(xùn)會,對老師們進行課題研究的理論培訓(xùn),使教師了解課題研究的`門路。同時,我們注重日常教學(xué)中課題研究的服務(wù)和管理,使課題研究的過程扎實有效,真正促進課題為教育教學(xué)服務(wù)。
另一方面,我們結(jié)合縣教師發(fā)展中心舉行的各類評比,對教師進行論文等教育文稿撰寫的培訓(xùn)。要求每一位教師結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫教育教學(xué)論文,并參與縣級的評比,并將此與學(xué)校的教學(xué)常規(guī)結(jié)合,在“優(yōu)秀備課”中實行一票否決制,真正凸顯教育科研在教育教學(xué)實踐中的重要地位。
本學(xué)期,我們的有三項課題在市級立項,一項課題在縣級立項;兩項市級課題順利結(jié)題,五項縣級課題順利結(jié)題。參加的14篇論文全部在縣級獲獎,其中有六篇獲得一等獎,并被推薦到市級參加比賽。這些數(shù)據(jù)表明,我校教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)進一步提升。
(二)抓信息技術(shù)培訓(xùn),提高工作效率。
我校一直以來注重教育教學(xué)質(zhì)量。近年來,我們對全校各個年級、班級的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控管理。這要求全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)操作,并能對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理,分析,并尋找數(shù)據(jù)的意義,促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本學(xué)期,我們教務(wù)處和信息技術(shù)處配合,于六月份安排謝賢曉老師對教師們進行了信息技術(shù)的培訓(xùn),幫助教師們更熟練地對學(xué)業(yè)檢測中的各項數(shù)據(jù)進行處理,大大提高了工作效率。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 3
為了深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,加強教師隊伍建設(shè),提升全縣中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。圍繞“和諧教育,幸福師生!钡闹黝},開展了為期五天的師德培訓(xùn),具體做法是:
一、高度重視,精心部署。
今年師德培訓(xùn),加強了對教師培訓(xùn)的力度,成立了以校長蘇為澤為組長的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體事務(wù)由教務(wù)處具體協(xié)辦。形成校長親自抓,各部門配合抓的局面,并做到培訓(xùn)有計劃,落實抓過程,結(jié)束作總結(jié)。校長分別在行政會,教師會上做了師德培訓(xùn)動員工作,學(xué)校在郵箱里發(fā)布暑期教師文件、學(xué)習(xí)材料。通過多種途徑,宣傳暑期培訓(xùn)的迫切性和必要性,每位受訓(xùn)教師的牢固地樹立起終生學(xué)習(xí)的.觀念,并在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來,做學(xué)生和社會的表率。
二、內(nèi)容具體,形式多樣。
本次專題培訓(xùn)活動要以深入學(xué)習(xí)全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng),以探尋“和諧教育,幸福師生”為目標(biāo),以學(xué)習(xí)兩屆“全國教書育人楷!、“最美教師”張麗莉、“最美司機”吳斌等榜樣事跡為重點,緊緊圍繞落實溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進教育公平”兩大戰(zhàn)略重點和“三心四德”教育,推動平陽教育科學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、嚴(yán)格管理,注重成效。
1、建立簽到制度,每天分上午,下午二次簽到,校長監(jiān)督清點人數(shù)是否與簽到相符。
2、通過培訓(xùn),教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,聯(lián)系思想實際和工作實際進行了認真的總結(jié)和反思,每位培訓(xùn)教師認真做筆記寫學(xué)習(xí)體會。并在學(xué)習(xí)結(jié)束時,每個教研組分散交流自己的體會,進一步鞏固師的培訓(xùn)成果。
3、注意資料的搜集與整理,培訓(xùn)中的簽到表,培訓(xùn)心得體會,做到有據(jù)可查。
通過這次培訓(xùn),收益良多,體會深刻。教師對自己的職業(yè)有了新的定位,對自己的職責(zé)有了新的認識,對自己的工作目標(biāo)有了新的要求,對自己教育方法有了新的探索。以“和諧教育,幸福師生!钡闹黝},提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點,大力弘揚高尚師德,力行師德規(guī)范,強化師德教育,造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 4
20xx年7月24—27日參加了古田縣教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班,我不僅學(xué)到了豐富的知識,提升思想境界,拓展了視野,還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn),安排了翁乾明、張華榮、孔海欽、程利國、駱志煌、陳炳建、范新民、張榮偉教授、專家、博導(dǎo)給我們學(xué)員做了精彩的講座,從不同角度闡述新一輪教學(xué)改革背景下的應(yīng)對策略,引領(lǐng)我們更好地處理教書與育人、傳承與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、知識與能力等方面的辯證關(guān)系。我從以下幾方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得。
一、提升思想境界,為教學(xué)服務(wù)
張榮華教授告訴我們,當(dāng)前宏觀經(jīng)濟政策與供給側(cè)構(gòu)性改革的關(guān)系。教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟的支撐,作為教育工作者不了解經(jīng)濟政策也是做不好教育工作。當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài):速度、結(jié)構(gòu)和動力。放慢速度,調(diào)整結(jié)構(gòu),增加動力。原因是部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能嚴(yán)重過剩,房地產(chǎn)庫存積壓嚴(yán)重,金融杠桿率太高隱藏巨大風(fēng)險,企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下,經(jīng)濟發(fā)展中存在諸多短板。
因此要打好“三去一降一補”(去庫存、去產(chǎn)能、去杠桿,降成本、補短板)攻堅戰(zhàn)。張榮偉教授則要我們認識自己,做個反思型的教師,我們要求學(xué)生圍繞教科書反反復(fù)復(fù)地讀,就課本教課本對嗎?自己的教育有沒有過錯,為什么高年級以后學(xué)生提問舉手的越來越少了?被提問了為什么會緊張?我們怎樣進行教育教學(xué)?回到現(xiàn)實,我們要做的教師有四個層次:讓學(xué)生看得起的老師,讓自己心安的老師,得到學(xué)校認可的.老師,讓歷史銘記的老師。通過學(xué)習(xí)世界教育大名言,通過自己反思專業(yè)實踐讓自己成為一名智慧的老師。
二、繼承傳統(tǒng)文化,為教育服務(wù)
人類歷史在不斷發(fā)展,但我們現(xiàn)在所遇到的困難和問題在歷史上都發(fā)生過,只不過我們書讀得太少了?缀J教授講得好。儒家思想主要針對官員,如何框正官員,對官員就像對剛出生的嬰兒,所以現(xiàn)在真正為人民服務(wù)的官員就應(yīng)是老百姓厭惡什么我們就禁止什么,老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒有任何國家教育思想超越孔子的教育思想,所以我們要吸取我們國學(xué)中優(yōu)秀的東西當(dāng)代教育服務(wù)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們優(yōu)秀五壬年,歷久彌新。
如因材施教,針對每個學(xué)生不同的教育;親近自然,為什么喜歡黃紅黑,中華民族方圓內(nèi)就是這三種顏色,這是長在土地上的美學(xué),藍色的海洋,大地青山綠水,藍天白云,成就人們的美學(xué)研究。大自然用下雨沐浴大地,人類用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的。教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)好的方法、培養(yǎng)詩情畫意的人生、培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。而作為教師,要學(xué)國學(xué)讓自己的教育有教育家的情懷和素養(yǎng)。多閱讀,閱讀超越任何國家的中國國學(xué)文化。教育的根基往往在于中華經(jīng)典文化。通過讀經(jīng)典書、做經(jīng)典事、說經(jīng)典話,成就經(jīng)典人生,是讓我們活得自在、活得美、活得從容的人生。如何學(xué)經(jīng)典,讓經(jīng)典生活化,生活經(jīng)典化,讓我們的孩子人人有禮、個個成才、博古通今、學(xué)貫中西、飽讀讀書、胸懷大志、牽手歷史、腳踏實地、緊握未來。
三、學(xué)教育理論,為教書服務(wù)
翁乾明教授讓我們學(xué)習(xí)了簡約化的教學(xué)思想理念。認為要提高教育的有效性一定要提高教育簡約化。反思現(xiàn)狀教育,真正的學(xué)習(xí)并沒有,只是一種偽學(xué)習(xí),因為學(xué)生思維未開動,行為未改變,許多知識是惰性的知識,一輩子用不上的知識,讓大腦變成垃圾堆,沒有用的信息的儲藏器。我們的教學(xué)是苦教苦學(xué),追求形式面弱化本質(zhì)的,核心信息淹沒在冗余信息中,沒有志與趣,是繁瑣化的、混亂化的,因此要去繁就簡。一個好老師,一節(jié)課要保留這節(jié)課的特征不變,但要簡單,因為教師講到的,學(xué)生未必就會,教師沒講到的,學(xué)生未必不會。好課要讓學(xué)生頓悟,遷移,能讓學(xué)生內(nèi)在獎賞,激發(fā)創(chuàng)意。好課要精確把握、精巧設(shè)計、精當(dāng)表達,讓細節(jié)為整體服務(wù)。
總之,簡約化教學(xué)就是內(nèi)容求精、結(jié)構(gòu)求簡、方法求活、過程求實、效果求真。一句話:崇尚簡單,拒絕平庸。追求意義化、建構(gòu)化、審美化、趣味化,教師要有辦法讓課堂和所教之識賦予他意義和整體化,講得越少越好,高度突出靈性和智慧。簡約化教學(xué)的方法是以舍求得,去除多余環(huán)節(jié)、臃腫內(nèi)容、表面熱鬧、愚弄陷阱的教學(xué)智慧策略。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 5
河南省南陽市第一實驗幼兒園 教師:忤莎莎 20xx年10月21日 20xx年9月 日,我有幸參加省組織的國培計劃的培訓(xùn),來到河南省信陽師范學(xué)院,經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí)和研討,我學(xué)到了很多專業(yè)的知識。同時,我又參加了“20xx國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓(xùn)項目”,聆聽了專家老師的講座,使我的思想,有了一個很大的上升。聆聽專家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講解,我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識,在一定的程度上,對我今后的教學(xué)起到了很好的教育啟發(fā)作用。專家老師在課程中列舉了豐富的教學(xué)案例,讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識。回顧這么多天的學(xué)習(xí),感覺受益匪淺,F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)反思如下:
一、做好幼兒園教育工作,必須注重自身素質(zhì)的提高
提高自身素質(zhì),首先要加強師德修養(yǎng)。作為一名幼兒園教師,要熱愛自己的教育事業(yè),僅有豐富專業(yè)的知識,是不夠的,更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責(zé)任不在于他培養(yǎng)了多少成績優(yōu)異的學(xué)生,而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們,肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重任,也是孩子的啟蒙老師,自身的師德作風(fēng),將會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此,我們應(yīng)該時時刻刻嚴(yán)格要求自己。
二、做好幼兒園教育工作,要創(chuàng)新教學(xué)
教學(xué)的傳授過程需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗,同時,需要有創(chuàng)新精神。隨著社會文明進步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會的競爭激烈,對幼兒的發(fā)展提出了新的要求。然而,以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法與現(xiàn)代教育發(fā)展不相適應(yīng),教學(xué)模式單一,教學(xué)方法死板。分科教
學(xué),集體授課的比例很大。課堂一直被教師控制,幼兒不是聽老師講,就是回答老師提出的問題,教學(xué)方法死板,影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng)建新型的教學(xué)模式和方法,才能使幼兒的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。不能照搬書本上東西,要敢于轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新意識。尊重幼兒,根據(jù)幼兒的`認知需要,選擇幼兒感興趣的內(nèi)容,把任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計到幼兒的實踐活動中,讓幼兒通過自主的活動,創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。
三、做好幼兒園教育工作
要創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境 民主和諧、寬松、自由的氛圍,能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能,幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境,能夠有效地激發(fā)幼兒主動,積極地參與學(xué)習(xí)和活動的過程。外部的壓力過多,束縛過多,幼兒很少獨立自主,心理自由,這樣限制了幼兒創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強,想象大膽,在他們充滿童真與稚氣的想象中,創(chuàng)造性若隱若現(xiàn),教師要善于發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)。當(dāng)幼兒想法稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實時、當(dāng)他們的描述與實際情況有出入時、當(dāng)他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃時,教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環(huán)境中,幼兒得到充分的尊重和信任,得到充分表現(xiàn)自己的認識情感和思想的機會,使幼兒消除膽怯和依賴的心理,能夠積極主動地參與到活動中,進行積極地探索、積極地思考,逐步形成探求創(chuàng)新的心理愿望和以一種創(chuàng)新的精神來看問題、思考問題。
通過這次學(xué)習(xí),我認識了我在自我調(diào)控、教學(xué)理念提升和擴大知識面方面存在不足之處,在今后的教學(xué)工作和生活中,我將不斷加強學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),多聽取老師們的意見,不斷完善和提高自己,加強實踐,做一個學(xué)者型老師。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 6
為切實做好新學(xué)年教師培訓(xùn)工作,搞好教師培訓(xùn)管理,增強教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實效性,促進我校教師繼續(xù)教育的規(guī)范性,我校針對本校教師做了調(diào)研。
一、調(diào)研主題:
包括了解和掌握當(dāng)前中小學(xué)教師對教師培訓(xùn)工作的需求和意見,如何進一步改進教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。
二、調(diào)研方法:
本次調(diào)研具體采用方法有:訪談、觀察、參與式調(diào)查。
(一)訪談:學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。
(二)觀察:看教師教育教學(xué)活動。
(三)參與式調(diào)查:用參與式活動的方式了解教師的需求,為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言機會。
三、教師反映的主要問題
(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面
1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”:多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學(xué)執(zhí)行能力;同時也想通過教育理論知識的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐,如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到工作中去,是教師們感到很困惑的。
2、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”:目前小學(xué)教師在實際工作中,迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。
3、“副科培訓(xùn)”目前我們的.培訓(xùn)主要集中在主課方面,對副科及教師培訓(xùn)重視不夠,培訓(xùn)力度也不大,他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機會。
4、“中小學(xué)教師心理健康知識的普及”。社會、學(xué)校對教師要求越來高,教師的壓力也越來越大,教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式,緩解、放松心理壓力。
(二)在培訓(xùn)形式方面:目前培訓(xùn)形式較單一,主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn),教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式。可見,開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。
(三)在師資聘請方面:教師普遍喜歡來自一線的專家和名師,說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。
四、分析與思考
(一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點。在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下,特別是“課改”的推進,教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前,成為教師當(dāng)前最迫切的需求,61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個人專業(yè)能力得到提高。如:從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、副科培訓(xùn)等分析,教師希望進一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野,學(xué)與用緊密結(jié)合。
(二)教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。通過座談,我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下,教師關(guān)注的側(cè)重點不同,可以反映出,教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看,教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如:“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”,目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中,如PPT的使用非常廣泛,但在實際工作中,更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù),通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識的普及”,在日益緊張,社會壓力增大的環(huán)境中,教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣,學(xué)生的心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下,教師需要掌握基本層面的理論知識,特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。
(三)傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少,互動、參與式培訓(xùn)受到認可。傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受教師的歡迎,而對于觀摩、案例評析的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧。同時,同行的展示,共同研討受到了教師認可。這體現(xiàn)出教師認識到教學(xué)問題不能僅僅靠專家和理論解決,主動參與是解決自我問題的關(guān)鍵。
五、建議與對策
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式,實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望!皶h式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式,隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展,培訓(xùn)報告會難以滿足教師個性化培訓(xùn)需求。因此,多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
(二)圍繞教育教學(xué)問題為目標(biāo),突出教師關(guān)注的熱點,滿足培訓(xùn)者的需求。將教師關(guān)注的內(nèi)容進行整理,開設(shè)培訓(xùn)項目。圍繞教育教學(xué),開展調(diào)研,加強培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置,體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
六、對培訓(xùn)方式培訓(xùn)方法的需求:
1、在培訓(xùn)方式方法上應(yīng)以個人自修為主要形式。多舉辦一些業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)班、新知識新技能培訓(xùn)班和模擬演練活動,多看些觀摩課。
2、培訓(xùn)應(yīng)采取的教學(xué)方法應(yīng)主要以“專題討論”和“課題研究”為主。
3、目前適合教師培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容的組織形式是“案例分析”和“教學(xué)示范”。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 7
20xx年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養(yǎng)提升”專題網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí),聆聽了教授、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講演,他們以鮮活的實例和豐富的常識內(nèi)涵及高超的理論探討,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感得到思想火花的沖擊,在一次次的體會中,頗感自己的責(zé)任重大、知識匱乏。此次培訓(xùn)不僅時間很短,但借助幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀念上受到了提高,知識水準(zhǔn)給與了充實拓寬,眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多問題受到了緩解以及啟發(fā),對我對教育與新課程又有了一個新的了解;升級了我的教學(xué)模式,適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求;使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高,增強教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)水準(zhǔn);我掌握教育科研的前沿理論與技巧,在未來的工作中,我要切實主持課題,發(fā)表成果,參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與輔導(dǎo)后重返崗位后的實踐相結(jié)全,總結(jié)以下幾方面:
一、與時俱進的探求精神,樹立現(xiàn)代教學(xué)模式
教學(xué)是大學(xué)的中心工作,現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教給教師學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)素質(zhì),以適應(yīng)社會演進的應(yīng)該。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,高校學(xué)生應(yīng)在傳授現(xiàn)有常識的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式,培養(yǎng)教師應(yīng)用常識的素養(yǎng);教會學(xué)生看到問題、解決難題的方式,而不是指出結(jié)果原本;在適當(dāng)掌握知識總量和準(zhǔn)確程度的.基礎(chǔ)上,注重教師綜合能力的培養(yǎng),努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為教師學(xué)習(xí)的鼓勵者。教師只有建立了先進的現(xiàn)代教育模式并在教學(xué)中加以落實,學(xué)生學(xué)習(xí)和變革能力的培養(yǎng)才能受到保證,從而為社會培育出合格的人才。
二、善于恰當(dāng)利用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法
好的課程準(zhǔn)備還必須好的課堂發(fā)揮,才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式,即要加強學(xué)員自主學(xué)習(xí)的幅度,以啟迪學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)教師的綜合能力,因而,在課堂教學(xué)中,采用了對比式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種課堂方法,通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)方式,讓每一個教師都積極參加到課堂的各個環(huán)節(jié),增強了學(xué)生的參加意識,調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)揮其構(gòu)想能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通,注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評價的主體是教師。處理好學(xué)生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學(xué)生,了解學(xué)員的觀念、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的狀況,還可以借助舉辦課外活動,拓寬學(xué)生交往渠道,做到與學(xué)生迅速溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁,不以成績的優(yōu)劣來評判學(xué)生,建立起友好而互相認同的師生關(guān)系,這有促使我們教學(xué)工作的加強。通過迅速有效的溝通,學(xué)生可以從課堂中受益,而學(xué)生也可以從中了解自身的不足,做到教學(xué)相長,以便更有效地減少我們的教學(xué)水平。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 8
20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。此次培訓(xùn)雖然時間很短,但通過幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)思想上得到了提升,知識水平得到了充實拓寬,眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā),對我對教育與新課程又有了一個新的認識;更新了我的教學(xué)理念,適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求;促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升,增強教學(xué)能力,提高教學(xué)水平;我掌握教育科研的前沿理論與方法,在今后的工作中,我要積極主持課題,發(fā)表成果,參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與培訓(xùn)后回到崗位后的實踐相結(jié)全,總結(jié)以下幾方面:
一、與時俱進的探索精神, 樹立現(xiàn)代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力;教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
二、善于恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式,讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),增強了學(xué)生的參與意識,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)揮其思考能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通,注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的`情況,還可以通過開展課外活動,拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁,不以成績的好壞來評價學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認識自身的不足,做到教學(xué)相長,以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
四、善于使用語言技巧。
教師要講好一門課,除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外,還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學(xué)生的表情,以此來掌握學(xué)生的接受程度。此外,還可通過作業(yè)、答疑、小測驗,甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時了解學(xué)生的疑惑,引入激發(fā)學(xué)生思考的問題,及時調(diào)整講課的'進度,總結(jié)如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內(nèi)容、應(yīng)加重語氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
五、樹立實施研究型教學(xué)理念,努力提升自身學(xué)術(shù)能力
高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素,教師只有通過對本專業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動,才能加深對本專業(yè)本學(xué)科的理解和認識,從而獲得最新、最先進的科學(xué)知識,由此豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。而教師知識結(jié)構(gòu)的改善、學(xué)術(shù)水平的提高,使教師在教學(xué)過程中思路開闊,也能站在新的高度對教學(xué)內(nèi)容進行取舍更新,豐富教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行生動的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力,完善自身知識結(jié)構(gòu),強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀。教師既是知識的傳播者,又是從事基礎(chǔ)研究的學(xué)者,不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿,駕馭所授學(xué)科的內(nèi)容,還要能積極研究探索教學(xué)規(guī)律,從教學(xué)實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系,樹立教學(xué)學(xué)術(shù)觀,努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力,積極進行教學(xué)改革,實現(xiàn)科研能力與教學(xué)能力、個人發(fā)展與學(xué)校規(guī)劃共贏。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 9
6月26日~7月1日,我們河南省王朝南名班主任工作室的15位伙伴攜手走進三商之源的商丘師范學(xué)院,與來之新鄉(xiāng)各縣200位班主任,參加了五天的班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。源自河南本土的八位教育大咖們的精彩講座,讓我感如泉涌。
一、羨慕——名師牽手,為成長開路
身在座無虛席的大教室里,讓我有種游子回家的感覺。我是一位農(nóng)村一線教師,有33年的教學(xué)和連續(xù)28年的班主任經(jīng)歷。曾在20xx年為河南《教育時報》首屆最具智慧力班主任候選人之一,但正所謂一個人可以走得快,一群人可以走得遠。之后的我就如同一匹獨行馬,時走時停時徘徊,如今的我已泯然眾人矣。這幾年,省名班主任工作室、中原名師工作室等如雨后春筍,一群群年輕有為的班主任在這些名師的引導(dǎo)下,快速成長,讓我甚是羨慕。我既不是沉船,更不是病樹,我是伏櫪的老驥!
二、轉(zhuǎn)變中成長——以人為本,做幸福老班
1、班級管理理念的轉(zhuǎn)變
以人為本是楊衛(wèi)平老師人文班級的理班之道。從護衛(wèi)人的身心健康到優(yōu)化人的情緒,從發(fā)現(xiàn)人的價值到保護人的權(quán)利和尊嚴(yán),再從尊重人的理想和追求到激勵人廣開思維和發(fā)明創(chuàng)造的班級,都彰顯了班級管理中楊老師對學(xué)生個性的尊重,靈活運用不同方式努力完善學(xué)生人格,順應(yīng)其人心發(fā)展需求。
我的班級管理是一個從“制度管理”到“自主管理”的發(fā)展變化過程。這兩種管理方式都有其自身的優(yōu)點,如班級秩序井然,全班學(xué)生各負責(zé),也確實可以達到人人有事做事事有人管。但它們卻有個共同的缺陷,那就是缺少了人情味兒和學(xué)生的積極創(chuàng)新。楊老師的人文管理,使得老師與學(xué)生之間的`關(guān)系融洽親密,她去對個性學(xué)生的尊重和細心呵護,真正達到了關(guān)愛全體學(xué)生和全面發(fā)展學(xué)生。一個個生動的師生故事,無不顯示出楊老師的博愛和親切感。
只有親近每一個學(xué)生、關(guān)愛每一個孩子,尊重個性差異、以人為本教育,才能實現(xiàn)學(xué)生的“親其師,信其道”。這是我必須學(xué)習(xí)做到的最重要一項內(nèi)容。
2、寫作是成長的必要途徑
學(xué)習(xí)要有反思,實踐要有反思,而反思的最好表現(xiàn)就是寫作。無論是楊衛(wèi)平老師還是都鵑老師,他們之所以能快速的成為名師,講起來案例來頭頭是道,我想最重要的是離不開他們及時且持續(xù)不斷地寫作。老楊想起案例來會聲會色如在眼前,都娟老師的有溫度的教育系統(tǒng)全面。無論是都鵑老師給學(xué)生寫的一封封信,還是“站在學(xué)校門口做教育”中的一篇篇微語,都在告訴學(xué)習(xí)中的我,只有在不斷的認真反思中寫作、在寫作反思中總結(jié)提升,才能快速提高自己!
三、要做一位會折騰的班主任
我們常說最好的教育是活動育人,雖然說這幾位老師都很優(yōu)秀又各有千秋,但他們有一個共同的特點就是會折騰事。平日里看起來很平常的體音美勞活動,在他們的精心建構(gòu)下,都能精彩紛呈?梢娊逃裏o小事事事能育人。所以作為班主任老師,要善于把平凡的變得不平庸,事簡單卻意義深遠。這也是我應(yīng)努力做到的。
四、建好教育“統(tǒng)戰(zhàn)部”
教育孩子成人成才是家校共同的'事業(yè),但在我們的實際工作中,家校矛盾常常是困擾班主任的棘手事。6月30日上午,閆付慶老師,傾情分享了”家校溝通的忌和宜”。從家校的責(zé)任分工和定位,到溝通的態(tài)度和方法,再到班級微信群、家委會的構(gòu)建及如何召開家長會等,通過詳實案例逐一闡釋”八忌八宜”。這些方法原則詳細適用可操作性強,如同及時雨一般,一掃家校溝涌之間的陰霾。其精心設(shè)置的陪伴性家庭、書香型家庭、好家風(fēng)家庭、學(xué)習(xí)性家庭等拉近了家校距離,將家庭和學(xué)校牢牢粘合在一起,實現(xiàn)了“戰(zhàn)線”的統(tǒng)一和真正的家校合力。學(xué)習(xí)的我們不僅收獲了強力的粘合劑,還穿上了堅固的防彈衣。
最后一句話自勉,“想要收獲職業(yè)幸福,就讓自己成為優(yōu)秀”。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 10
我是一名山村教師,很榮幸參加了20xx年x月13號的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在小學(xué)語文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。作為一名山村的教師的我能夠有機會傾聽幾位教授、名師、骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗分享,真是一次非常難得的學(xué)習(xí)機會。雖然只有短短5天的學(xué)習(xí)時間,但是幾位名師給我的啟發(fā)很大,確實受益匪淺。通過培訓(xùn)我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。
王云院長分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的心理問題,確實講到了各類教師的心坎去了。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實很大,包括我在類。但是通過本次培訓(xùn)后,我想通了很多,作為一名教師應(yīng)該要像梁焰教授說的那樣,教師首先要具備師德,具備師德的教師就具有他的特殊性,即奉獻性、崇高性等。如果一個老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的,教師的天職是教書育人,教師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心發(fā)展,因此教師主要應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí),大力進行課堂教學(xué)實踐。通過這次培訓(xùn)從根本上改變了我多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法的行為。每天培訓(xùn)結(jié)束后,我就從更客觀的角度、更理性的思考中去審視了自己過去的教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)了我在多年來教學(xué)中確實存在著很多很多的不足。
教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時,他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得的確生動,特別講到口語交際時的那個她親自上課的案例,給我的啟發(fā)很大很大,由一個特別不愛說話的孩子說起話來了,因為我碰到的不愛說話的學(xué)生就沒找到好辦法,通過周琴老師的指導(dǎo),我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會找到更好的教學(xué)方法。
通過提升教師教育教學(xué)的培訓(xùn),我學(xué)會反思自己,學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)會從社會發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動,真正樹立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿點。
通過培訓(xùn)教師學(xué)科知識素養(yǎng)得到提高——知識面得到拓寬。我有了終身學(xué)習(xí)的意向,并要求在平時工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的習(xí)慣。姚源和老師講的《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實踐與思考》對我啟發(fā)很大,山村孩子寫不出作文,不會說話原來主要原因教師閱讀的'太少,還有楊濤老師講到的課改問題時,說到教學(xué)必須學(xué)段進行教學(xué),不能要求過低,也不能要求過高。還有楊文燕老師講《如何撰寫教學(xué)案例》中講到的撰寫真實的`案例以及教學(xué)反思對教學(xué)的幫助作用之大,我深深體會到我多年來的在教學(xué)方法方式上的不足。
通過培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的根源。是的,如果滿足于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí),知識就得不到提高,就會落后,就會跟不上社會需求的發(fā)展。只有不斷的充電,不斷學(xué)習(xí)增長知識,不斷的充實自己,教學(xué)形式才會多姿多彩,才會日益豐富,才會符合學(xué)生認知規(guī)律,也才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。還有,課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)必須面向全體學(xué)生。通過這次培訓(xùn),我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),在游戲中學(xué),在快樂中學(xué)。但是,要想做到這些,只有教師自身素養(yǎng)不斷提高,教師底蘊不斷豐厚,才能推進課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也才會對減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負擔(dān),減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學(xué)。
梁焰教授上課時說到教育是國計,也是民生,就是說教育是人的教育,人性的教育!是今天的教育,更是明天的教育!教書育人!學(xué)高為師,身正為范!……這些都是對教師的高度評價!那么教師應(yīng)該如何吃好這碗良心飯?
所以,長遠的教師素質(zhì)提升不是靠進修學(xué)校,不是靠某一個組織、團體或個人,而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗!那么,請老師們不斷的努力學(xué)習(xí),努力做一個具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師吧!
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 11
有幸參加高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)項目的培訓(xùn),此次培訓(xùn)為20天(7月929號),在這次培訓(xùn)活動中,通過鄭州牧專的精心安排,讓我得以與眾多畜牧獸醫(yī)專家進行深入交流,得以與多所職業(yè)院校的教師認真討論,使我更進一步了解和掌握了高職教育的發(fā)展方向和目標(biāo),更進一步認識到高職專業(yè)建設(shè)與發(fā)展重要性和課程改革的緊迫性,更進一步提升專業(yè)技術(shù)和專業(yè)教學(xué)能力,更進一步反思了以往工作中的不足。作為一名高職教師,我深知自己在教學(xué)上,尤其是高等職業(yè)教學(xué)中的不成熟,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我覺得自己有很多收獲,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴談?wù)勼w會:
一、專家引領(lǐng),深入了解高職教育
本次培訓(xùn),通過劉健銘、楊寶進和邊傳周等多位高職教育專家,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了高職教育理論和他們對高職教育改革的獨特見解,對新課程改革的各種看法,對教學(xué)方法和技巧的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,使我深入了解高職教育理論、高職教育改革、新課程改革及教學(xué)方法和技巧等方面的內(nèi)涵。作為一名普通專業(yè)骨干教師,我們平時思考地太少。平常我們在學(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展考慮的并不多,甚至于忽視這一方面。通過各位專家的講座,我認真地聽,認真地記,認真地思考在今后教學(xué)工作中應(yīng)該做到哪些方面的改進和提高。
在此次培訓(xùn)中我感受最深的就是楊寶進教授的講述,他說“專業(yè)課程的設(shè)置將指引人才培養(yǎng)方向,要依據(jù)專業(yè)增減課程門數(shù),專業(yè)主干(核心)課程是專業(yè)的精髓,其他課程為之服務(wù),根據(jù)崗位要求重組教學(xué)內(nèi)容,突出專業(yè)技術(shù),壓縮理論知識,職業(yè)教育就是注重動手操作,不搞過多的科學(xué)研究”。是的,職業(yè)教育就是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的基本知識、技能技巧和職業(yè)道德的教育。在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上要與職業(yè)崗位要求相對應(yīng),培養(yǎng)出來的人才應(yīng)具備職業(yè)崗位相適應(yīng)基本知識、技能技巧和職業(yè)道德。否則,職業(yè)教育就不能被社會認可、行業(yè)企業(yè)不歡迎的失敗的教育模式,終究被社會所淘汰。
二、專家講解,深入了解高職教師。
高職教師具有特殊性和雙重性,特殊性是指高職教師將學(xué)生培養(yǎng)成為技能型、應(yīng)用型人才;雙重性是指高職教師既是傳授理論知識的老師,又是傳授專業(yè)技術(shù)實踐操作技能技巧的指導(dǎo)教師。因此,隨著高職教育改革和社會對技能型人才的需求,高職教育對教師要求越來越高,高職教師在教育教學(xué)中不僅擁有淵博的理論知識,還要具備嫻熟的實踐操作技術(shù)。擁有淵博的理論知識是通過長期不斷學(xué)習(xí)和深造而獲得,具備嫻熟的實踐操作技術(shù)也需要老師長期不斷的準(zhǔn)備、演練、積累和探索中獲得。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,才能勝任高職教育教學(xué)這項工作。
三、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),提升實踐操作技能
此次培訓(xùn),在養(yǎng)豬與豬病、養(yǎng)禽與禽病、養(yǎng)牛與牛病方面的發(fā)展趨勢與進展情況得到全面而最新的`認識,專業(yè)知識水平得到進一步提高;在獸藥的研制和開發(fā)趨勢、飼料生產(chǎn)與開發(fā)趨勢方面得到全面而最新的認識,更深層次地了解獸藥和飼料行業(yè)信息;在家禽繁殖技術(shù)、家畜繁殖技術(shù)、獸醫(yī)臨床檢疫技術(shù)和獸藥生產(chǎn)技術(shù)等方面進行實踐訓(xùn)練,專業(yè)實踐操作技能得到更好地練習(xí)和掌握。同時,還對生物安全、規(guī);B(yǎng)殖、畜牧業(yè)法律法規(guī)以及寵物方面進行全面而最新的認識,擴充專業(yè)知識面,提高專業(yè)實踐生產(chǎn)處理能力。
四、同行交流,教學(xué)相長
本次培訓(xùn),匯聚了多名知名專家和骨干教師,很多教師有豐富的`教學(xué)經(jīng)驗,相互之間的交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極與其他學(xué)員認真交流,通過交流,可以了解到各學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)工作的開展情況;了解到各位老師在授課方面的技能技巧。在交流過程中,吸取很多好的經(jīng)驗和做法,并將其與自己的工作進行有機結(jié)合、優(yōu)勢互補、教學(xué)相長。
總之,通過這次培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強了信心。因為我們學(xué)校在畜牧獸醫(yī)培訓(xùn)中,只來我一個老師,想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐,突然感到有一種壓力的存在,不想無所收獲,沒有任何提高。在這里,要想提高自己,成為一名高素質(zhì)、合格的教師,就要堅持不懈學(xué)習(xí)、壓力變動力,哪怕天氣再熱、條件再苦,始終不曠一次課,不放過任何一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),充分利用更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識和實踐技能,我相信通過自己的不斷努力一定會有所收獲。令我欣慰的是,通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和交流,使我對高職教育理論、高職教師有更深的認識,專業(yè)知識和操作技能得到豐富和提高,吸取他人更多的經(jīng)驗和教訓(xùn),提高自身教學(xué)能力,綜合素質(zhì)得到很大的提高!八街梢怨ビ瘛,今后我始終堅持與老師和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長、開闊視野,長期不斷地提升自身綜合素質(zhì)。
教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 12
學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,為加快建立與課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)管理運行機制,以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心,以校本培訓(xùn)為依托,以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo),課堂教學(xué)為陣地,組織教師開展了教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn),引導(dǎo)教師在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步,取得了明顯的成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有力確保專題培訓(xùn)的有序進行。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,都把這次培訓(xùn)當(dāng)作提高教師水平、促進學(xué)校發(fā)展的大好契機,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn),在校務(wù)會議上專題討論新課程培訓(xùn)工作,校長多次在會議上提出要求,并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議,落實相關(guān)的培訓(xùn)事宜。制定了詳細的校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)期間,校長帶頭參加,每次親臨培訓(xùn)課堂,指導(dǎo)培訓(xùn)活動扎實有效地開展,對教師的學(xué)習(xí)情況更為關(guān)注,從而帶動了全體教師的參與熱情,同時,還建立了出勤考核制度,把過程考核作為最終成績的重要一環(huán),確保本培訓(xùn)保質(zhì)保量定時定量地完成。
二、內(nèi)容充實,措施到位,保證了專題培訓(xùn)的扎實進行。
1、機制健全,全面落實
按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”的培訓(xùn)目標(biāo),同時根據(jù)本校教師的實際情況,制定了貼近教師實際的培訓(xùn)內(nèi)容,做到培訓(xùn)與教師的教學(xué)工作實際,與教師工作實際與學(xué)生發(fā)展的“三個結(jié)合”。通過上課、說課、評課、小組交流等形式,保證教師參與討論的機會和時間,切實提高教師在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)能力,并把培訓(xùn)成績載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件,對教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的年度考核直接掛鉤,有了教師參與的制度保障。
2、措施到位,認真落實
每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)方案制定了各學(xué)科培訓(xùn)計劃,并有詳盡的`培訓(xùn)計劃,每個教師都能認真分析自己的實際情況,制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并能以實際行動朝著這個方向努力,使計劃目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋,每學(xué)期一本學(xué)習(xí)筆記本,每學(xué)期培訓(xùn)后進課堂實踐操作考核,不走形式,不搞虛假,一個一個腳步,認認真真走過程,踏踏實實做培訓(xùn),要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記,自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,每月抽出一定時間進行反思,并適當(dāng)作筆記,寫案例反思,寫教學(xué)論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學(xué)習(xí)的緊迫感,抓住每一次學(xué)習(xí)機會,認真參訓(xùn),不斷反思、感悟真正做到學(xué)以致用,使培訓(xùn)真正落到實處。
三、形式靈活,扎實有效,全面落實專題培訓(xùn)
1、本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合的方式,集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,分組進行。由學(xué)校組織,各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導(dǎo)。學(xué)校組織教師進行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報告,邀請名師來校上示范課等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、我們加強對培訓(xùn)的日常管理,一方面考核培訓(xùn)過程,我們十分注重對教研活動的培訓(xùn)效果進行過程管理,分為:課前設(shè)計交流,上(聽)課、評課和反思等項目。要求前設(shè)計時必須上交一份教學(xué)設(shè)計、交流時必須參與對教案的修改,認真參加教研組的聽課活動,并作適當(dāng)?shù)狞c評,從而提高培訓(xùn)效率,另一方面進行教學(xué)展示活動,我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動,進一步推進校本培訓(xùn)。
3、開展學(xué)科組培訓(xùn)
我們以教研活動引領(lǐng)教師培訓(xùn),在教研活動的前設(shè)計研討上課再設(shè)計再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實的教研模式。
環(huán)節(jié)一:前設(shè)計。根據(jù)上課內(nèi)容,教研組成員獨立備課,并上交各自的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)二:研討。教研組成員把自己的教學(xué)設(shè)想進行交流和研討,共同研究創(chuàng)設(shè)的問題情境的方案,教師教學(xué)的.策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等,并形成最佳方案,提供給執(zhí)教的教師。
環(huán)節(jié)三:上課。一名教師上研究課,其他成員聽課,聽課者必須邊聽邊記下點評,至少三處以上進行點評。
環(huán)節(jié)四:再設(shè)計。組員對上課情況進行集體備課,每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學(xué)設(shè)計,提供給第二次上課的教師。
環(huán)節(jié)五:再上課。一名教師與研究課其他成員聽課,課后執(zhí)教教師上交新的教學(xué)設(shè)計,組員上交課堂教學(xué)評分表。
環(huán)節(jié)六:反思。上課教師撰寫并上交教學(xué)案例反思。
培訓(xùn)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各部門的全力配合下,得到了全體參訓(xùn)人員的大力支持,通過全體人員的努力,整個培訓(xùn)工作有序進行,使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升,新課程課堂教學(xué)進一步得到優(yōu)化,充分體現(xiàn)了專題培訓(xùn)的效果。
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