教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)11篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)1
一、培訓(xùn)內(nèi)容：德能兼?zhèn)?/strong>
我校對青年教師的培訓(xùn)立足于全面性、綜合性。包括師德培訓(xùn)、師能培訓(xùn)（教育理念、職業(yè)技能、教育科研、前沿知識等）。
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師德是作為一名教師必備的先決條件。一名教師具備良好的師德，既能以內(nèi)在因素促使提高教育教學(xué)工作，又能以其人格力量影響、感染學(xué)生，這是不可忽視的教育因素。我校采用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”的工作思路進(jìn)行培訓(xùn)。
1、動之以情：組織師德標(biāo)兵李靜、朱翠紅老師為青年教師上好第一堂經(jīng)驗(yàn)交流課，讓青年教師感受到教師這一職業(yè)所具備的人格魅力與良好的師德形象。牢固樹立“三個(gè)面向”“以德育人”的思想，為樹立良好的師德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、曉之以理：如何才能樹立教師的光輝形象呢？一方面，我校組織青年教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育政策法規(guī)，以及優(yōu)秀班主任案例集等，讓青年教師從理論上認(rèn)識到教師的“身正是范”的形象。另一方面，對青年教師進(jìn)行四愛教育：愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)科、愛學(xué)生。要求青年教師做到：全身心的投入教育事業(yè)，無怨無悔，以校為家，校興我榮，校衰我恥；時(shí)刻想到所教學(xué)科的地位和作用，身懷學(xué)科一絕；愛生如子，做學(xué)生的知心朋友。在學(xué)期末我校舉行了青年教師“我在行動中————”師德演講比賽。他們將個(gè)人的親身經(jīng)歷和典型事例融入到激情澎湃的演講辭中，收到相互感染的良好效果。
3、導(dǎo)之以行：培訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)教師在青年教師的實(shí)際教育教學(xué)中處處進(jìn)行跟蹤觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。數(shù)學(xué)組的李暑生老師的班級上，有一位住校的孩子總是鬧著要回家，還因此而上火生病，李老師對此束手無策，負(fù)責(zé)專門培訓(xùn)的鞠主任教給李老師如何與學(xué)生平等溝通以愛心感化他，還指導(dǎo)他應(yīng)該了解孩子的家庭背景，結(jié)合背景進(jìn)行教育。溝通一周之后，孩子再也不鬧著回家了，還喜滋滋的通過競聘當(dāng)上了舍長。
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1、理論培訓(xùn)：
一是我們組織青年教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)理解環(huán)翠區(qū)教育局制定的《中小學(xué)崗位目標(biāo)責(zé)任制》有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一部分，包括制定計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評等等，使青年教師明確了當(dāng)好教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使之有規(guī)可依，有章可循。除此，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等。
二是聘請專家為青年教師做新課程理論的報(bào)告。邀請威海市教研中心張濤主任給青年教師做“新課程改革理念下的多元評價(jià)”報(bào)告，環(huán)翠區(qū)教研中心張海軍主任來校執(zhí)教探究式教學(xué)觀摩課。這種耳聞目睹的現(xiàn)場培訓(xùn)，使青年教師耳目一新，提高了對新課程改革的認(rèn)識，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信心。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)
結(jié)合我校一流的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，結(jié)合青年教師實(shí)際工作的三大需求（一是進(jìn)修“充電”的需要，二是實(shí)施輔助教學(xué)的需要，三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要），我校采用了“任務(wù)”主題、學(xué)以致用的培訓(xùn)策略。所謂“任務(wù)”主題就是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把信息技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)（一項(xiàng)技術(shù)），學(xué)了就用。這樣信息技術(shù)培訓(xùn)一步一個(gè)腳印，日積月累，觸類旁通，才能更好的踏踏實(shí)實(shí)的開展下去，一年來，我們的培訓(xùn)內(nèi)容有：用Intemet網(wǎng)上網(wǎng)游覽、上傳下載文件；用photoshop、PowerPoint、Authorware、flash等制作課件及電子教案并應(yīng)用于課堂教學(xué)；校園網(wǎng)發(fā)表論壇，傳遞信息；利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合；計(jì)算機(jī)安全（防病毒）等。通過培訓(xùn)，使青年教師能運(yùn)用圖片、實(shí)物、音像、投影、計(jì)算機(jī)等以更直觀、更生動、更形象的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、教法培訓(xùn)
教無定法，教必有法。我們把新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方法作為青年教師師能培訓(xùn)的重中之重。為使青年教師真正掌握、靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，我們拿出12個(gè)課時(shí)觀看當(dāng)代著名教育改革家魏書生赴威專場報(bào)告會的錄象，學(xué)習(xí)他如何教給學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)他如何利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他如何組織學(xué)生討論、探究問題的方法。通過觀看錄象，使青年教師茅塞頓開，受益匪淺。
支持走出去取經(jīng)。走出去可開闊教學(xué)視野、拓寬知識范圍，為青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學(xué)校多次分批組織教師外出（濱州、荷澤、平度、濰坊、淄博等地）學(xué)習(xí)，并且定期組織學(xué)科教師到區(qū)里其它學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過實(shí)施學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，我們讓學(xué)習(xí)者通過校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)交流活動，展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲。同時(shí)學(xué)校還與一些知名網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)系，如：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中學(xué)語文資源站、教育在線論壇等，開辟多種空間，多種渠道對教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)。
此外還根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，觀看并研究語文特級教師程翔、李鎮(zhèn)西、數(shù)學(xué)特級教師孫維剛等的各類授課類型，以及各學(xué)科的近幾年優(yōu)質(zhì)課的錄象，如語文《秋天的懷念》、數(shù)學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)》，還有全國中學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)一等講獲得者福州林詠濤、杭州駱文兒的英語課，全國中青年教師大賽金獎?wù)n堂教學(xué)實(shí)錄，北京王立志的《就是那一只蟋蟀》，海南喬虹的《皰丁解牛》等。指導(dǎo)教師與青年教師一起分析他們不同類型課程（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評課）的授課步驟及方法，掌握他們的授課技巧，使青年教師在初涉講壇就把自己的課堂定位為優(yōu)質(zhì)的課堂。
二、培訓(xùn)方式：由扶到放
我校要求青年教師根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，實(shí)施“我的發(fā)展我規(guī)劃”的培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)方法后，融合自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的授課特色來，以達(dá)到培訓(xùn)不斷，發(fā)展不斷的目的。
“導(dǎo)師帶教行動研討活動促進(jìn)”“導(dǎo)師帶教”即新老教師結(jié)對子。我們在學(xué)年初先后兩次舉行新教師拜師會儀式，為24名新教師分別聘請了骨干教師做他們的導(dǎo)師，同時(shí)簽定了師德責(zé)任書。一年多以來，雙方認(rèn)真履行了責(zé)任書。師傅認(rèn)真細(xì)致地為徒弟講解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)徒弟學(xué)會說課、備課、上課、評課、問題會診、教學(xué)反思等，指導(dǎo)徒弟參與課題研討、論文寫作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；徒弟也虛心向師傅求教，按課表跟蹤聽師傅的課，熟悉教學(xué)流程，領(lǐng)悟教改真諦，把自己放在一個(gè)骨干教師的位置上培養(yǎng)自己。這種一對一、手牽手的定人培訓(xùn)，形成了我校在競爭環(huán)境下師師合作的純正校風(fēng)，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力的教學(xué)境界。
“行動研究”教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)，也不在于過程中的脫產(chǎn)培訓(xùn)，教師能力的顯著提高是在教學(xué)實(shí)踐中。新的教育思想，必然在教育教學(xué)改革的實(shí)踐中產(chǎn)生；新的教育觀念，也只有在教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中逐步確立。因而，我校聘請已退居二線的全國優(yōu)秀教師、原威海四中教導(dǎo)主任鞠主任做青年教師的專職指導(dǎo)教師，進(jìn)行行動研究的專門指導(dǎo)，我們的做法是：
1、師徒共上一節(jié)課，發(fā)揮骨干教師的帶頭與指導(dǎo)作用。師傅上示范課，有目的、有重點(diǎn)地從教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面給予示范，使青年教師從這些較高層次的課堂教學(xué)中得到啟發(fā)。然后徒弟再上同一節(jié)課。指導(dǎo)教師針對這兩節(jié)課進(jìn)行分條縷析的評講，使青年教師從各個(gè)角度認(rèn)識自己的授課優(yōu)劣情況。
2、跟蹤聽課指導(dǎo)，指導(dǎo)教師平時(shí)一直是跟蹤聽課，作好詳實(shí)記錄，針對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為和遇到的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行集中培訓(xùn)，每周一次，安排在周一或周二的活動課。
3、邊上課邊指導(dǎo)，師傅或培訓(xùn)者為青年教師邊上課邊指導(dǎo)，是我校在行動研究中的亮點(diǎn)做法。培訓(xùn)者結(jié)合實(shí)踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學(xué)生講，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還有的請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。如，在孫蕾老師講《冬夜的燈光》一課時(shí)，就是與師傅一起邊上課實(shí)踐邊進(jìn)行指導(dǎo)討論，這種研討式的課型讓學(xué)生也產(chǎn)生了極大的興趣，也都積極的`參與到討論中了。課后孫蕾感嘆的說：“這節(jié)課真有一種勝讀十年書的感覺！”
通過以上3點(diǎn)“行動研究”的做法，使青年教師的培訓(xùn)做到了理念與實(shí)踐的緊密結(jié)合，分散培訓(xùn)與集體培訓(xùn)的緊密結(jié)合，相得益彰。這種邊教學(xué)邊培訓(xùn)的做法，為我校青年教師的培訓(xùn)開創(chuàng)了一條新思路，成為他們的快速成長的一劑良方。
“活動促進(jìn)”指通過開展多種形式的活動，讓青年教師參與有關(guān)課程或活動的設(shè)計(jì)，是促使青年教師迅速成材的一個(gè)有利的渠道。
1、青年教師匯報(bào)課，青年教師從踏上講臺的那一刻起就要作好每月一次的匯報(bào)課的準(zhǔn)備，只有給他們時(shí)時(shí)加壓才能使他們時(shí)時(shí)有學(xué)習(xí)的動力，才能時(shí)時(shí)有進(jìn)步的痕跡。匯報(bào)課每月一匯總，評選出優(yōu)質(zhì)課后再舉行公開課，聘請區(qū)學(xué)科教研員蒞臨指導(dǎo)，并組織青年教師進(jìn)行集體研討。
2、師徒同臺獻(xiàn)藝，結(jié)對教師按相同課型、相同內(nèi)容先一起進(jìn)行備課研究，然后分頭執(zhí)教，最終評出最佳師傅獎與最佳徒弟獎。這項(xiàng)活動極大促進(jìn)了新老教師的教學(xué)積極性，掀起了比學(xué)趕幫的高潮。
3、策劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動，我校規(guī)定每位青年教師必須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)策劃實(shí)施一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，在綜合實(shí)踐活動中展示自己的組織能力，學(xué)科駕馭能力及學(xué)科整合能力等。如高曉燕老師的“校園紐約街”、高娟老師的“戲曲大舞臺”、錢金燕老師的“美食文化街”等均獲得校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評，這為青年教師搭建了表現(xiàn)自我、鍛煉自我的平臺。
4、評選“教壇新秀”，青年教師特別是新任教師盡管他們走上教育工作崗位不久，教學(xué)時(shí)間不長，但經(jīng)過校本培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，不乏出現(xiàn)佼佼者。學(xué)校根據(jù)他們的思想和業(yè)務(wù)表現(xiàn)，綜合期末的教學(xué)成績，評出了錢金燕、高曉燕等四名教壇新秀，讓他們執(zhí)教匯報(bào)展示課，他們的新理念、新思路、新教法贏得了區(qū)教研員和教師的好評，為青年教師樹立了榜樣。
此外，我們還開展了青年教師創(chuàng)新課堂限時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)常規(guī)檢查評比展覽等活動，通過這一系列活動，使青年教師的教育教學(xué)能力有了明顯的提高，他們在實(shí)踐中塑造自我，超越自我，朝“提供優(yōu)質(zhì)教育之師“的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)保障：嚴(yán)愛有度
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對青年教師的培養(yǎng)，我校做到時(shí)間、精力、情感、財(cái)力四個(gè)投入，即舍得拿出固定時(shí)間培訓(xùn)，舍得集中精力聚精會神抓培訓(xùn)，舍得傾注情感帶培訓(xùn)，舍得花費(fèi)財(cái)力保培訓(xùn)。為青年教師的成長開辟了一條通暢的學(xué)習(xí)之路，為的是培養(yǎng)一支過硬的教師隊(duì)伍，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
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學(xué)校制定青年教師聽評課制度，聽課是相互學(xué)習(xí)的方法之一，評課是拓展提高的方法之一。教導(dǎo)處要求青年教師既聽師傅的，也聽其他老師的，既聽本學(xué)科的，也聽其他學(xué)科的，聽完之后還要進(jìn)行實(shí)事求是的評議，并由教務(wù)處主任和骨干教師組成考核小組進(jìn)行定期或不定期的檢查，將評議結(jié)果記入學(xué)年考核，也定為教壇新秀的參考條件。
學(xué)校在對青年教師實(shí)行競爭上崗的同時(shí)，加大獎勵(lì)力度。對結(jié)隊(duì)師徒的四隊(duì)雙優(yōu)教師，給予表彰和物質(zhì)獎。新教師崗位考核、職級工資、獎金分配方面享受老教師同等待遇，有的獎金還超出一般老教師。
我通過這一系列措施來培養(yǎng)青年教師。使他們既感受到學(xué)校對他們很關(guān)心，為他們的成長創(chuàng)造了條件，又感到工作緊張、壓力大，但這種壓力正是促使他們盡快成長的條件之一。
四、培訓(xùn)成績：小荷尖尖
一年多來，我校的青年教師培訓(xùn)工作取得了可喜成績。表現(xiàn)在：
1、青年教師的教育教學(xué)能力有了很大提高，高娟、高曉燕、李署生三位新老師，新學(xué)年被學(xué)校聘為班主任，挑起了育人和教學(xué)兩副擔(dān)子。
2、宋梅迎、王小玉被評為環(huán)翠教壇新星，錢金燕、高曉燕、王麗等被評為學(xué)校教壇新秀。
3、青年教師在我校校本課程開放過程中充當(dāng)了先鋒和主力，從方案的設(shè)計(jì)、教材的編寫，到活動的組織、成果的積累等，無不滲透青年教師的心血和汗水，如：高娟的《輕松積累》、孫蕾、郭麗靜的《多語文學(xué)社》、李暑生的《生活中的數(shù)學(xué)》、崔新志的《電子足球》等，校本課程在他們的認(rèn)真努力下，開展的如火如荼，為我校成功申報(bào)威海市校本課程開發(fā)先進(jìn)單位作出了重要貢獻(xiàn)。
4、青年教師的教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)良好趨勢，盡管我校生源質(zhì)量不理想，但上學(xué)年全區(qū)統(tǒng)一檢測，各科成績皆處于上游，為今年的招生工作奠定了良好基礎(chǔ)。
總之，一年多來的青年教師培訓(xùn)工作，取得了較好成績，這是與上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心、全體教師的不懈努力分不開的。在今后的培訓(xùn)工作中，我們要繼續(xù)把學(xué)習(xí)作為青年教師夯實(shí)專業(yè)成長的基礎(chǔ)，把實(shí)踐作為青年教師把握專業(yè)成長的關(guān)鍵，把創(chuàng)新作為青年教師孵化成長的機(jī)制，不斷探索實(shí)踐，使青年教師不斷發(fā)展壯大，將我們的學(xué)校逐步辦成現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)型組織。只有學(xué)習(xí)精彩，教育才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，教育才會成功。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)2
教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這次為期2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從輕負(fù)擔(dān)高效能、基本功技能提高訓(xùn)練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)。
一、更新教育觀念：
這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時(shí)，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
二、在反思中進(jìn)�。�
國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段、無生上課時(shí)，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。
扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此，對照教師工作常規(guī)守則，我認(rèn)認(rèn)真真做好每項(xiàng)工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否適合本班學(xué)生，作為教師的我，不能實(shí)行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，借鑒他們好的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大面積的`修改。上課面對全體，使每位學(xué)生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學(xué)生，稍微難一點(diǎn)的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對這種現(xiàn)象，我不會因?yàn)樗麄儾慌e手就不請他們回答問題，而是經(jīng)常請他們回答比較簡單的問題，或重復(fù)別人的答案，讓他們在課堂上能經(jīng)常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機(jī)會。課堂上我盡量做到讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。從學(xué)生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真在學(xué)習(xí)。所以，每次的作業(yè)我都很認(rèn)真批改。對于一些粗心錯(cuò)的同學(xué)，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進(jìn)步的學(xué)生，我便在旁邊寫一些鼓勵(lì)性的評語。如；你有進(jìn)步了；今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學(xué)生，我對他們進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。對于態(tài)度極差，書寫很差的學(xué)生，我會嚴(yán)厲地批評，讓他們重寫。
三、專家指導(dǎo)撰寫案例：
教學(xué)科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現(xiàn)在做老師好難，要教好學(xué)生，首先老師自己要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。為此，學(xué)校特意聘請了專家給我們指導(dǎo)“如何撰寫教學(xué)案例”。在專家指導(dǎo)后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)3
時(shí)光荏苒，從剛?cè)肼毸闫鸬浆F(xiàn)在已經(jīng)四年多了，在這四年多的日子里，我確實(shí)是歷練了很多，也收獲了很多。尤其是這次青年教師培訓(xùn)，更讓我收獲頗豐！
還記得剛進(jìn)入校門的時(shí)候，我的心情是忐忑的，面對著50多個(gè)稚嫩的小臉蛋，再想想自己大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)，真是不知道以后的道路將怎樣走。剛開始，我認(rèn)為作為一位老師，能把課上好就行了，其他的并不重要，但是隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，“上好課”三個(gè)字并不是我想象的那么簡單；并不是上課鈴響進(jìn)教室，下課鈴響出教室的事；并不是把每節(jié)課的知識點(diǎn)教給學(xué)生就完事了。
通過這次青年教師培訓(xùn)，更讓我知道自己的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我開始邊教邊學(xué)，不斷充實(shí)自己。一方面刻苦練基本功，一刻不放松，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力使自己上的每節(jié)課讓學(xué)生都愛聽，組織的'每項(xiàng)活動讓學(xué)生都樂意參與；另一方面博采他山石，琢為自家玉，通過聽課向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，買輔導(dǎo)材料，對照自己，取他人之長，補(bǔ)自己之短，使自己有充分的知識儲備，能夠準(zhǔn)確的把握教材，讓課上的日臻完善。我還不斷的告誡自己，自己也是從孩提時(shí)代走過來的，想到這里，我就會對學(xué)生多一份尊重、理解和寬容。我也學(xué)習(xí)于永正老師的做法，向?qū)W生交出一張“名片”——“名片”的正面寫著兩個(gè)大字：“微笑”；“名片”的反面寫著兩個(gè)大字：負(fù)責(zé)；下面還書寫著三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴(yán)格、頂真、耐心。
這次的培訓(xùn)，不管是從專家講座到三筆字練習(xí)，還是從現(xiàn)場課觀摩到最后的微型課大賽，每次的學(xué)習(xí)都讓我有所思，有所想。先說我由三筆字練習(xí)想到的，在之前，我很少要求學(xué)生的字要寫成怎么樣，經(jīng)過培訓(xùn)之后，我不僅要求自己寫好字，還要求學(xué)生也要做到。通過練字，孩子們確實(shí)有變化，他們變得比以前文明了、比以前干凈了，做事情變得也更加有條理了，我不得不說寫字并不是單純的寫字，寫字更是育人，學(xué)寫字就是學(xué)習(xí)做人！所以，我定會堅(jiān)持寫下去，也會讓孩子們堅(jiān)持寫下去！
再說觀摩課和微型課給我?guī)淼氖斋@，更是不容小覷，幾次集中學(xué)習(xí)下來，讓我認(rèn)識到了自己以前一個(gè)大錯(cuò)特錯(cuò)的觀念——學(xué)生配合老師上課。尤其是在公開課上，我的這個(gè)缺點(diǎn)暴露的更是一覽無余。雖然現(xiàn)在提倡課堂的高效性，學(xué)生是課堂的主人，但是在我以前的課堂上依然是老師牽著學(xué)生走，學(xué)生的主體性并沒有真正的體現(xiàn)出來。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我明白了真正的課堂是老師配合學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生配合老師如何去教。
這次青年教師培訓(xùn)雖然已接近尾聲，但是面對嶄新的明天，我定會辛勤耕耘，加倍努力！用自己的雙手去開拓、創(chuàng)造屬于自己的一片天地！
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)4
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當(dāng)靜下心來，獨(dú)自思考的時(shí)候，感覺到有太多的工作沒有做好，有太多的事情還沒有做，又有太多的業(yè)務(wù)能力要提高。于是我心中充滿了感激之情，我慶幸自己的幸運(yùn)，我感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話說，這應(yīng)該是自己所做出的最正確的選擇吧！學(xué)校精心安排的青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其目的是進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，懷著一顆誠摯的心加入了新教師隊(duì)伍的培訓(xùn)中去，學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)自己空白的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中，我曾經(jīng)無數(shù)次的被交大附中那悠久的歷史所折服，我曾經(jīng)無數(shù)次的被交大附中那輝煌的成績所震撼。
第一部分：悠久的歷史：
交通大學(xué)由上海內(nèi)遷西安后的1959年7月，正式成立西安交通大學(xué)附屬中學(xué)，1981年恢復(fù)重建。傳承歷史，厚德載物，西安交大附中秉持“弘德、廣識、勵(lì)志、篤行”的校訓(xùn)，求實(shí)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。從唐文治先生，砥礪一等人品；到王培東女士，舉辦世界名中學(xué)校長論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。
第二部分：輝煌的成績：
“育人是根本，質(zhì)量是生命”是學(xué)校在教育教學(xué)改革中的基本理念。特別是近幾年，學(xué)校積極探索，勇于實(shí)踐，成績突出，特色鮮明，逐步構(gòu)建既重視科學(xué)教育，又重視人文教育；既重視學(xué)生全面發(fā)展，又突出個(gè)性培養(yǎng)的課程體系。
已形成了自己鮮明的特色，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益高，提出了“適度寬松，嚴(yán)格到位”的辦學(xué)理念。這里的“寬松”與“嚴(yán)格”并不矛盾，在碑林區(qū)多年的高中教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，交大附中一直名列前茅，會考、高考成績優(yōu)異。學(xué)校連年被碑林區(qū)教育局命名為“高中教育質(zhì)量綜合評估優(yōu)異學(xué)�！薄ⅰ盀楦咝］斔腿瞬牛ㄖ攸c(diǎn)學(xué)校）成績突出學(xué)�！�。近幾年，交大附中高考線率達(dá)到100%，上線率及生均成績列碑林區(qū)第二。自xx年開始，我校每隔一至二年高考就出狀元。xx年，工作受西安交通大學(xué)委托，為交大創(chuàng)辦的“創(chuàng)新與素質(zhì)教育教改試點(diǎn)班”（采取“2+2+4中學(xué)—本科—碩士、博士”一體化培養(yǎng)模式），進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，試點(diǎn)班學(xué)生具有西安交大、交大附中雙重學(xué)籍。
交大附中學(xué)生學(xué)科競賽成績非常突出。在高中五大學(xué)科競賽中，學(xué)校整體成績處于省內(nèi)領(lǐng)先地位。在全國中學(xué)生高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物競賽（陜西賽區(qū)）中，獲獎人數(shù)多，名次前，參加全國決賽的陜西隊(duì)中都有工作學(xué)生。在科技活動競賽中，取得突出成績，在全國、省、市青少年創(chuàng)新大賽中均取得好成績。
在交大附中重建的不長的時(shí)間里，交大附中實(shí)現(xiàn)了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區(qū)的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評定，三是世界名中學(xué)校長論壇的成功舉辦。
第三部分：我的一點(diǎn)心得
1、強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。
教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的.就是教師的社會責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時(shí)，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。
2、努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在互動的課堂教學(xué)過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
百年大計(jì)，教育為本；國運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑�！�
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)5
這一學(xué)期以來，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神，能按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開展，收到一定成效�，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：
一、更新理念，明確目標(biāo)。
我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定教師校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。
為了更好地開展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設(shè)立備課組，為了整體提高全體教師的三項(xiàng)基本功，我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項(xiàng)基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次，并將檢查結(jié)果在教師例會進(jìn)行通報(bào)、反饋，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。
教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的.一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化
管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點(diǎn)：
一是突出對新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。
二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的三筆字，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字，規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書法，5月份學(xué)習(xí)書寫粉筆字，通過一學(xué)年的訓(xùn)練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。
三是采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式“走出去，請進(jìn)來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng)造機(jī)會，讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)6
今年的暑期培訓(xùn)邱校長明確了開班的目的，學(xué)習(xí)的要求。下午我們就聆聽了一場2個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告。上海市教委的汪博士根據(jù)他的研究理論，用大量的.數(shù)據(jù)，精彩的點(diǎn)評分析了如何出好一張高質(zhì)量的試卷，如何看待答案背后的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)能力。家長的關(guān)注度如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。我覺得受益匪淺。在一線工作那么多年，很少有時(shí)間靜下來想這些問題，特別是很多時(shí)候靠經(jīng)驗(yàn)解決問題。所以隨著年齡的增長總感到力不從心。信息化時(shí)代，需要我們更新觀念，更替知識儲備，利用研究的理論，結(jié)合大數(shù)據(jù)客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行評價(jià)，這樣更有說服力。這就好比學(xué)生刷題一樣，我們總是埋怨學(xué)生只會做題不思考，其實(shí)我們老師作為學(xué)生的引路人，更應(yīng)該在思考中尋求方法，在探索中獲得成果。用經(jīng)驗(yàn)加數(shù)據(jù)，提高課堂和課后作業(yè)的效率，這樣反而會起到事半功倍的效果。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)7
這次培訓(xùn)總設(shè)了8課時(shí)和幾節(jié)名師觀摩課。作為這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員，我深刻感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)工作的高度重視，能根據(jù)周密而詳實(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。通過本次培訓(xùn)，已使我們青年教師們逐步適應(yīng)了本職工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。廣大青年教師的基礎(chǔ)理論水平和業(yè)務(wù)能力得到了提高。
一、對師德有了更深的認(rèn)識
1、教師的職業(yè)道德培訓(xùn)的第一節(jié)課，梁副校長就給我們青年教師們講述了教師的職業(yè)道德。教師是指傳道授業(yè)解惑的人，職業(yè)是指一個(gè)人獲得生活的主要來源的手段，道德就是指良心，是社會認(rèn)為正確的行為規(guī)則。教師要給學(xué)生傳授知識，為人師表，所以其職業(yè)道德也有特別的要求：首先我們應(yīng)該依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，對待同事要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待家長態(tài)度要尊敬和藹。
2、教師的'行為規(guī)范我們要嚴(yán)肅對待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，普通話要過關(guān)，不能體罰、挖苦學(xué)生。
3、專業(yè)化教師須具備的專業(yè)能力第一，理解他人和于他人交往的能力；第二，管理能力；第三，教育研究能力。
二、教師要有一顆熱愛學(xué)生的心、包容學(xué)生的心。
熱愛、包容學(xué)生是每一位教師的天職，如果說一個(gè)老師沒有一顆熱愛、包容學(xué)生的心，他談不上熱愛教師的工作，他更稱不上一個(gè)人民教師光榮的稱號。雖然教師與學(xué)生之間并沒有血緣關(guān)系，但是教師要實(shí)現(xiàn)自己心中熱愛、包容學(xué)生，就需在平時(shí)教育教學(xué)工作中去體現(xiàn)。特別遇到差生，老師更加需要用更多的時(shí)間和真誠的愛和寬容去感化學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會，樹立了良好的師德形象。
三、自己要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的文化素養(yǎng)和教育水平。
當(dāng)今是科學(xué)現(xiàn)代教育快速的發(fā)展社會，知識日新月異，單單靠老師在大學(xué)和平時(shí)的'學(xué)習(xí)進(jìn)行教育學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生比老師知道的更多，我們必須堅(jiān)定的保持一個(gè)意識，教到老學(xué)到老。在平時(shí)中不斷學(xué)習(xí)各方面知識，特別注重加強(qiáng)本轉(zhuǎn)業(yè)知識的學(xué)習(xí)；虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，多聽有特色和風(fēng)格水平的教師的課；在教學(xué)道路上不斷創(chuàng)新、探索，創(chuàng)造出一條具有自己風(fēng)格水平的教育教學(xué)道路，逐步把自己的教育教學(xué)水平提高。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教育的理解進(jìn)一步的加深了，這是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，它使我更加熱愛教育工作，希望在往后的日子里，我能成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)8
連續(xù)參加了數(shù)次單位組織的青年教師培訓(xùn)，首先我很愿意參加這樣的培訓(xùn)，說明我還年輕；其次，通過該培訓(xùn)認(rèn)識了更多的同事，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模大，教師也很多；最重要的是我從中學(xué)習(xí)到了怎樣去做一個(gè)更加合格的人民教師。第一次培訓(xùn)對于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈祥的知性教師，她糾正了一些新教師在講臺上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用；還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并非常有活力的教師，他的演講言簡意賅，在最短的時(shí)間里傳授給我們他要講的內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展示了運(yùn)用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進(jìn)行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：
一、教學(xué)方面
出色的完成教學(xué)工作是教師最重要的職責(zé)。經(jīng)過近三年的教學(xué)實(shí)踐工作，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
在銜接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
在具體教學(xué)過程中，要注重方法的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。
解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。
3、教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和能力
（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。
�。�4）、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。
通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
（5）、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背�，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
二、管理工作方面：
管理是學(xué)校工作中的重中之重，而教師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關(guān)懷
師愛是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生；我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。
3、愛就是責(zé)任。
其實(shí)，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
總之，參加青年教師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的不足，有則改之無則加勉。同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給予我們這樣寶貴的'培訓(xùn)機(jī)會，能使自己有更大的提升空間。
三、分層培養(yǎng)、鍛煉才干
1、制定成長計(jì)劃，階梯式前行
中國有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會，青年教師必須自己努力汲取新的知識，善于接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。
為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長計(jì)劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、積極申報(bào)校級課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于，明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫助。古希臘人把“能認(rèn)識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個(gè)階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對新上崗的教師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了3——5年這個(gè)層面上的青年教師來說，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人特色；他們所希望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
四、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展
“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內(nèi)在動力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量�，F(xiàn)在的青年教師理論知識豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏；成就欲望強(qiáng)烈，奉獻(xiàn)觀念淡�。荒繕�(biāo)志向遠(yuǎn)大，行動措施欠實(shí)？從青年教師的成長規(guī)律看，主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)實(shí)施能力？針對以上特點(diǎn)和條件，幼兒園必須成為一個(gè)吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土，讓他們心情舒暢？安職樂業(yè)？
我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍，為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺，讓更多的青年教師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并全身心地投入到教育教學(xué)中去？
1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。
競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開展競賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境，給予青年公平競爭的機(jī)會。如：開展園內(nèi)青年教師基本功競賽，提供她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課；進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見；開展教學(xué)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動力。
挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作；對有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標(biāo)，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動的深入開展是促進(jìn)青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動，讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過程中，鍛煉她們的能力、才干和膽識。
我們認(rèn)為，教師的專業(yè)成長與發(fā)展，最終取決于教師的自我需求和自覺行動？讓青年教師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求，有一種知之不足的意愿與期待，這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用？為此，我們在青年教師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子，如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)？目標(biāo)引導(dǎo)？榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題？
五、搭建平臺、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)提供足夠的平臺。為使青年教師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會，搭建平臺，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)能力的機(jī)會。
每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等。同時(shí)，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué)；積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來通過對青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅(jiān)力量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)？學(xué)校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人，市級教壇能手2人，市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起？在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺！
青年教師是幼兒園的未來和希望，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的責(zé)任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平臺，做教師專業(yè)成長的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年教師在幼兒園這塊沃土上，健康、茁壯成長。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)9
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，熟悉高考考綱，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師專家學(xué)習(xí)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，更好地把握高考動向，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識
作為語文教研組的組長，我校每周三是語文組開展校本培訓(xùn)時(shí)間，我一直認(rèn)真組織語文老師們按時(shí)參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和理解；在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，力爭在研修中有收獲；同時(shí)，我也積極參與網(wǎng)絡(luò)研討，積極發(fā)表不同看法。本人還積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。本次參加海南省20xx年部分市縣高中教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，圓滿完成任務(wù)，培訓(xùn)成績100分。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、每一課都撰寫教學(xué)反思，肯定優(yōu)點(diǎn)為，找出自己在某一方面的不足，通過不斷地反思，然后在反思中制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)知識。
3、堅(jiān)持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動小結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識。
四、存在的.不足
在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
五、今后的措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學(xué)改革。
3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來年的教學(xué)工作而努力。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)10
“終身學(xué)習(xí)”是教師素養(yǎng)的一項(xiàng)要求。自參加校本研修以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將本學(xué)期校本學(xué)習(xí)的總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對教育教學(xué)工作更上一層樓。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①豐富了教育專業(yè)的知識，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。
②豐富了教研方面的知識，具有一定的`理論水平和實(shí)踐能力。
�、圻\(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
�、芨玫闹笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作、閱讀、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。
三、具體學(xué)習(xí)：
1、“自學(xué)反思”為主要形式。
本學(xué)期校本學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)“自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動性、盲目性；
把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動研究等多種活動方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)水平。
2、多聽專題講座：憑借縣教師發(fā)展中心搭建的平臺，參加教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專家學(xué)者的專題講座。
3、教學(xué)觀摩：積極上校級教研課，和本校教師互聽互評，進(jìn)行教學(xué)交流。
在學(xué)習(xí)的過程中，曾經(jīng)的迷茫，在專家的指導(dǎo)下，同事們多年經(jīng)驗(yàn)的交流驗(yàn)證，爭論中得到了很多有益的啟迪，本學(xué)期開的教學(xué)研討課《少年閏土》獲到教師的肯定和指導(dǎo)；
聽課滿20節(jié)，收益良多。
我認(rèn)為，要想發(fā)現(xiàn)問題，必須有質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，在真正的學(xué)術(shù)面前是沒有權(quán)威的。所以真正的出色教師應(yīng)該是有個(gè)性，有思想，可以隨時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考并隨機(jī)處理問題；
這樣的教師是有靈性的，能教出真正的好學(xué)生，避免成為做教書匠的悲哀。我也正是這樣去實(shí)踐學(xué)習(xí)的�？傊�，學(xué)習(xí)的道路漫漫，將不斷追求。
教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)11
這兩日學(xué)校開展的校本培訓(xùn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)和單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)展開，另我收獲頗豐。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步堅(jiān)定了要爭做四有教師的理想與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)方法，對教師專業(yè)化發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心劑。同時(shí)根據(jù)講座內(nèi)容也在思考自己過去日常教學(xué)中尤其是在作業(yè)命題設(shè)計(jì)方面的不足。
首先，對于本學(xué)科的《教學(xué)基本要求》一書，需要反復(fù)咀嚼，認(rèn)真吃透，要提高對基本要求的的利用率。因?yàn)檫@本書提供了提供了基于標(biāo)準(zhǔn)制定的單元測試框架，羅列了各單元的知識點(diǎn)以及考核范圍，清晰地解釋了每一單元教師在命題時(shí)應(yīng)考什么、考到什么程度，這能為進(jìn)教師在進(jìn)行單元命題時(shí)，提供重要的模塊命題依據(jù)。同時(shí)，有效的命題設(shè)計(jì)也能很好地反饋出日常教學(xué)的效果，指導(dǎo)日常教學(xué)的再更新、再改進(jìn)。文章定制服務(wù)電話：4000-121-855
其次，要讓命題煥發(fā)生機(jī)。一道題目不應(yīng)僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價(jià)值的'題目。而出題意圖也不應(yīng)僅僅停留在要考察學(xué)生某一知識是否掌握這一層面，在聆聽了汪博士的講座后，我愈發(fā)明白一道題目除了要考察學(xué)生掌握知識的水平還要通過題目來挖掘培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，這才是高水平的命題。融入高階思維培養(yǎng)的命題方能切實(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
本次校本培訓(xùn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)教師不斷反思不斷進(jìn)行新的嘗試，尋求教學(xué)上的新突破和創(chuàng)新，也為教師的專業(yè)發(fā)展道路提供了新的方向和發(fā)展的空間。
為期兩天的校本培訓(xùn)很快就結(jié)束了。期間邱校長做了《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提升教師師德素養(yǎng)》的專題報(bào)告。她對學(xué)校本學(xué)期工作進(jìn)行了詳盡安排和部署，對教師師德素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展提出希望。邱校長特別指出由于疫情關(guān)系，學(xué)生在家的時(shí)間相對較長，而目前他們即將開學(xué)，可能有著種種的不適應(yīng)，可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師，要包容孩子目前存在的問題，慢慢地去影響孩子，引領(lǐng)他們心理健康地成長，成為孩子真正的生活導(dǎo)師，建立良好的師生關(guān)系。作為教師，做好自身的心理健康建設(shè)也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標(biāo)綜合評價(jià)的實(shí)踐與思考》專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時(shí)，明確試題要測試學(xué)生的什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養(yǎng)他們的能力呢？閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準(zhǔn)備！
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