農村骨干教師培訓總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的農村骨干教師培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

農村骨干教師培訓總結1

　　布萊克曼曾對教師說過：不論時代如何演變，無論自發(fā)的還是受贊助的，教師始終是持續(xù)的學習者，此種學習就是發(fā)展。為了自我發(fā)展，我們參加了培訓班，在李國良老師和陳鳳云老師為我們組建的農村骨干教師培訓班中學習，在省培訓院委我們搭建的平臺上升華，人生能有多少次這樣的學習機會呢！感謝李國良老師！感謝陳鳳云老師！更感謝省培訓員給了我們這次機會！

　　在這短短七天的培訓學習期間，我們聽專家講座、分組討論、案例分析、教案設計、自我感悟、經(jīng)驗分享等培訓活動。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生�！爱斘衣犃死顕�良老師的《研讀課標把握教學》，才進一步了解到《新課標》在我們的教學活動中有著多么重要的的作用，如果對課標不了解就會偏離了我們的教學目標，達不到課標中要求的培養(yǎng)學生學習的能力及學習技巧的目的；任斌強老師的《漫談教師的幸福生活和專業(yè)成長》，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持了良好的心態(tài)，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊；王宇老師的《有備而教 方有可教》，讓我們對備課有了更深刻的認識只有一輩子經(jīng)驗的積累，才能博觀約娶厚積薄發(fā)。短短7天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠老師的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座過程中，李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，中讓我感受了校本專題研究可以以小見大，很小的專題都可以有很多的專研很多的思考，真是小專題大舞臺�。∮纱�，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

　　一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展

　　以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。 “老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的`變化：教師角色的轉變。

　　1、困惑中的引導者

　　學生學習生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

　　2、探索中的支持者

　　學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

　　3、學習過程的合作者

　　孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。

　　二、教師隊伍中的團結協(xié)作

　　教師的發(fā)展，不是一個人的事情，教師之間的合作與交往是數(shù)學教師有效地組織、開發(fā)、利用課程資源的重要途徑，是教師自我持續(xù)發(fā)展的需要，是教師提高自己教育教學水平的最佳選擇。在培訓期間，我們對于小組合作，團結協(xié)助有了更深的體會，早上聽完講座，下午小組開展討論，讓我們同行之間展開交流，讓理論得到升華，思想得到碰撞，問題得到解決，更能讓我們得益于這種方法在同行的運用。以前，我們都是在學生中展開討論，很少在教師之間也展開大辯論，現(xiàn)在，在培訓院，在李國良老師的帶領下我們再次體驗了團結合作精神，進一步領會了教師之間要有合作與交往的基本交往技能。數(shù)學學教師之間要有互相交流課堂教學管理經(jīng)驗，溝通教學方法的良好習慣；有相互包容、相互理解的品質，教師在分享成功的同時也要共同承擔問題，樹立“共贏”思想。

　　在此次培訓中，不但我們的理論得到提升，思想也有了進步，對“新課標”的解讀，對教材的編排特點的理解，對校本研究的認識，都對我們今后工作有很大的幫助，在今后的工作中，我們將把在此次培訓中學到的知識帶回去，用起來，更好的為我們的教育事業(yè)服務。

農村骨干教師培訓總結2

　　為期一個月的脫產(chǎn)培訓即將結束，靜下心來，回眸思之，我問自己：腦海中還剩下些什么？邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味，嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟，或許對今后的成長有些許幫助。

　　一、認清角色——骨干教師。

　　（1）對“教師”角色的再認識。“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！彪m然，近些年來，人們對韓愈《師說》中這句對“教師角色”的話有疑義，但我認為，它之所以能長久以來被人們廣為流傳，必定有其存在的價值。特別是“解惑”一詞，用得十分精妙。那么，怎樣才是數(shù)學上的“解惑”呢？葉柱老師分析得真好：“先有惑，再有解；沒有惑，無需解；不同的惑，不同的解；豐富的惑，多樣的解”。這不是課堂的源動力嗎？

　�。�2）對“骨干教師”的再認識�！肮歉山處煛币酁椤懊�”師，有一點名氣的老師。那么，名師名在何處呢？金瑩老師認為，名師應該體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，體現(xiàn)在課堂上；其次，體現(xiàn)在科研上；再次，體現(xiàn)在專業(yè)引領上；第四，體現(xiàn)在所教學生的全面發(fā)展上。如果“學生喜歡你，家長信任你，同行信服你，領導依賴你�！蹦銦o疑就是一位名師。反思自己，我能做到這四點嗎？不能，我要改進的還有很多。

　　二、認清課堂——提升自己專業(yè)素養(yǎng)的平臺。

　　何文忠老師認為：作為一名數(shù)學教師，應該做到“須入乎其內——教師技能精益求精；應出乎其外——教師觀念高瞻遠矚�！眱刃奚�，外修技，方可在教學中游刃有余。那么，怎樣才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？有一位老師說得真好：“教師的主戰(zhàn)場永遠都在課堂”，以課堂為本，扎根課堂，用好課堂，方能在實質上提升自己的教學素養(yǎng)。

　　（1）扎根課堂，探究教學模式新法�！缎抡n標》指出：有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一。可見，把“學生學”放在“教師教”的前面，體現(xiàn)了“學生”為根本，學生學得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎，“以學定教，先學后教”新模式自然應運而生。這種教學新模式突顯了“學生自主學習”的作用，突出了“新舊知識的最近發(fā)展區(qū)”，促使學生“有效、高效、優(yōu)效”的學習。

　　（2）扎實課堂，精細研讀教材�！斑@法那法，讀不懂教材就沒法；千教萬教，教不好教材就白教�！甭犃松蚺宸謇蠋煵粩喔倪M教學設計的背后故事，更讓我覺得自己應該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個例子”，但我們不可在沒認清其用意之前隨意“更改教材”、“調整編排”。只有在充分理解編者的意圖，找準其“背后的故事”——數(shù)學知識的先后聯(lián)系，在課本例子不是很貼切的情況下，才能選用更為合適的素材。

　�。�3）扎進課堂，進行教例研究。陳亞明老師認為：教師的專業(yè)成長可分為這樣三個階段：第一階段：關注教學自我。教師重在站穩(wěn)課堂，傳授知識，完成任務；第二階段：追求教育理念。上“好課”，聽課交流，模仿嘗試；第三階段：關注教學有效性（我的數(shù)學教學思維怎樣）。關注教學的生成，關注教學的本源（數(shù)學的本質）。作為骨干教師的我們，做一些教例研究，必定可以促進自己的專業(yè)成長，特別是對數(shù)學的再認識，對學生的再認識，對教學的再認識。最終實現(xiàn)“帶著問題來，帶著方案走；帶著行動的結果來，帶著新的方案走……”

　　三、認清自己——找準自身發(fā)展的現(xiàn)實點和發(fā)展點。

　　本次培訓的目的終究是自己未來的發(fā)展，要發(fā)展首先得找準自己“現(xiàn)在哪兒”，“走向哪兒”，“連接點又在哪兒”，這些問題很有價值，卻很難定位。

　�。�1）現(xiàn)在哪兒？從教十年有余，對學生有了一定的'理解，對數(shù)學有了一定的理解，對教學工作有了一定的認識。自己已經(jīng)評上了小學高級職稱，當學校中層已近七年。平實的這一切，腳踏實地的做著平凡的工作。從教若干年后，自己對數(shù)學教學有了新的認識，一些新的想法也就產(chǎn)生了。數(shù)學該怎樣教？學生該怎樣學？我該怎樣提升自己？等等問題時常云繞耳畔，基于這樣的思考，發(fā)表過數(shù)學文章若干，還有幸被評為“教壇新秀”稱號，別人都說這是努力的結果。

　　（2）走向哪兒？我深知，“成績永遠只是過去式�！比欢�我的未來在哪兒？我卻無從知曉。為師40年，怎樣有意義地渡過這段時間？有時假想：將來最多做個校長吧，但疲于學�！肮芾砉ぷ鳌保粚�來最多做個“數(shù)學名師”吧，但要累于探索與創(chuàng)新，還要樂于做“孤獨的戰(zhàn)士”，為“家人犧牲很多時間”，值嗎？基于這樣的思考，自己總徘徊不定。我想，在接下去的30年，我會扎根于數(shù)學教學一線，因為這兒才是我所喜愛的工作。平時還要多加學習，不斷創(chuàng)新，不“誤人子弟”，有機會向更高層次前行……

農村骨干教師培訓總結3

　　根據(jù)教育部和吉林省教育廳關于吉林省農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委托，長春師范學院外國語學院承辦了“國培計劃（20xx）吉林省農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”長春師范學院農村小學英語骨干教師班的培訓任務。培訓班于20xx年9月15日正式開班，并于20xx年12月15日圓滿結束。

　　培訓通過采取置換脫產(chǎn)集中研修的方式，以省內農村義務教育骨干教師的需求為主，組織開展專題講座、經(jīng)驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對小學英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應小學英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現(xiàn)互動、共享、多樣化特征。在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力�？偟膩碚f，此次培訓的.特點有以下5個結合：

　　1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點小學進行參觀和課例觀摩。

　　2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經(jīng)驗豐富的中學一線教師的經(jīng)驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環(huán)節(jié)，又有“影子培訓”及學員之間進行經(jīng)驗交流的實踐推廣環(huán)節(jié)。既有學員課上理論學習環(huán)節(jié)，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業(yè)的實踐應用環(huán)節(jié)。

　　3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確了如何開展教育科研工作。

　　4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現(xiàn)場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平小學英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優(yōu)勢和不足及其他學員的特長。

農村骨干教師培訓總結4

　　感謝我鎮(zhèn)、縣、市領導給我這次培訓的機會，感謝省教育廳領導組織農村小學骨干教師培訓工程，感謝xx師專所有教師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農村偏遠小學的青年教師有幸來到省級名校參觀學習感受大學氛圍，聆聽專家、名師的報告、經(jīng)驗總結。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。也是省教育部門重視教育、重視提高教學質量、重視提升教師素質的直接表現(xiàn)。從教材、課標到備課上課，到班級管理，到教育學、心理學，到未成年犯罪及學校法律責任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓，真正做到從量變到質變的飛躍。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這二十多天正值酷暑，每天的'氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。

　　這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

農村骨干教師培訓總結5

　　6月15日我有幸參加了鄉(xiāng)村教學點骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這次難得的學習機會，為期9天的（xxxx）鄉(xiāng)村教學點骨干教師數(shù)學班的培訓學習已經(jīng)圓滿結束，回顧9天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲滿滿，可以說是此次培訓學習讓我不枉此行，受益匪淺。

　　在這9天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等。無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。

　　在王學其老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學家，社會需要各種各樣的人才。在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。

　　在這9天里10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數(shù)學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。其實，培訓是一個反思進步的過程。9天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的`知識基礎和生活經(jīng)驗……讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。

　　培訓后突然我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，應不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習

農村骨干教師培訓總結6

　　XXX組織進行了開學前的暑期學習會，通過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面就培訓進行總結。

　　一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

　　教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

　　二、用學習引領自身專業(yè)成長 隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。

　　在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

　　三、教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。

　　要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　四、教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。

　　時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的`學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的 原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

　　五、其次要加強專業(yè)知識的學習。

　　課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

農村骨干教師培訓總結7

　　三年前，我懷著緊張而激動的心情踏入了四川省農村小學數(shù)學骨干教師的培訓課堂。第一次參加如此高級別的專業(yè)培訓，我無數(shù)次下決心：一定要珍惜這來之不易的學習機會，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技能，做一個有厚重感的小學數(shù)學人。彈指一揮間，三年的研修即將結束，捫心自問：三年的培訓，我究竟學到了什么，提升了多少？雖說是三年的研修，但坐在課堂中的學習時間加起來不足一月。然而就是這短短的二十幾天里，專家們精彩的講座，組織者高強度的培訓安排，課后密集型的研修作業(yè)，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中，張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開拓，在于自我規(guī)劃，在于勤學善思；博導孔凡哲教授那“一張火車票、一張報紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學經(jīng)歷讓人感動之余明白，經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運，成就輝煌；心理學教授張皓解析幸福人生時，侃侃而談使人如沐春風，舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質，而這一切都如她說言“腹有詩書氣自華”……作為一名農村小學數(shù)學教師，平凡的工作崗位注定我們不可能有如專家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而，在知識經(jīng)濟與信息社會的特性日益顯現(xiàn)的今天，要勝任教書育人的工作，要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用，我們沒有理由按部就班、原地踏步，沒有理由不學習不提升。因此，走專業(yè)發(fā)展之路，做一個有厚重感的小學數(shù)學教師，當務之急！“厚重”相對于淺薄，“厚重”預示著積淀與提升。為著自身的“厚重感”，三年來我一直在努力著。

　　一、在學習上積淀“厚重”

　　“充電”、“學習”是我在培訓中感受最迫切的事。曾以為，作為一名小學數(shù)學教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識及多年來積累的教學經(jīng)驗，完成教學任務是一件駕輕就熟的事。然而，在培訓的課堂中，當被問及

　　0.999…=1”、“分數(shù)的定義僅僅是平均分的份數(shù)嗎？”……我無言以對，一種從未有過的”無知感”襲上心頭�！袄媳尽币呀�(jīng)“不夠吃了”。要勝任新課程改革下的小學數(shù)學教學除了熟知小學數(shù)學教材的編排體系，把握好每個知識的重難點，運用好靈活多變的教學機智，還要從數(shù)學的本質去理解小學數(shù)學內容，準確把握數(shù)學中蘊含的思想方法，才能高屋建瓴地組織教學，上出的課才能彰顯數(shù)學本質，才具“厚重感”。于是，在培訓的課堂中認真領悟著專家們講授的專業(yè)知識：在于蘇濱教授的課堂中，我知道了數(shù)學的本質既包括數(shù)學知識的`內在聯(lián)系，又包括數(shù)學規(guī)律的形成過程，還包括數(shù)學思想方法的提煉以及數(shù)學理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中，我再一次解讀了新課程標的基本理念，明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本知識、基本活動經(jīng)驗）的真正內涵。課堂培訓時間有限，為了構建合理的知識結構，我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學數(shù)學研究》惡補。在閱讀中，我知道了利用極限和等價類的思想能證明0.999…=1，知道了分數(shù)的定義有四種：

　　1、小學數(shù)學中，采用平均分份數(shù)的角度定義分數(shù)；

　　2、分數(shù)的真正來源而在于自然數(shù)除法的擴充，商不能用整數(shù)表示而是引入一種新數(shù)—分數(shù)表示；

　　3、分數(shù)還是”比”的擴展表示兩個整數(shù)的比；

　　4、在現(xiàn)代數(shù)學思想中，分數(shù)還可以使用公理化定義，知道了小學數(shù)學知識怎樣使用公理證明……不學不知道，一看嚇一跳。在閱讀《小學數(shù)學研究》一書時，我才發(fā)現(xiàn)限于小學生年齡特征，其實小學數(shù)學教材里的很多數(shù)學知識點的定義都是不嚴密的作為教師應當大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法，領會現(xiàn)代數(shù)學思想，才能比較準確地把握數(shù)學本質。然而，書中生辟的數(shù)學術語，抽象的公理證明，我讀起來還真是吃力。慢慢讀，細細讀，反復讀，相信今天一小節(jié)，明天一小段，不久的將來我就能將其讀通讀懂讀透。到那時，自己就能真正厚重起來了。

　　信息時代搭乘網(wǎng)絡高速列車進修學習是現(xiàn)代人提升自已的一種捷徑。為了開辟新的研修平臺，我利用網(wǎng)絡開通了”我的維普”學臺。劃動鼠標、點擊頁面，大量的專業(yè)書籍和教學期刊可以隨時在線閱讀。利用這個平臺，我閱讀到了數(shù)學教育家張奠宙教授關于數(shù)學思想方法的論述，利用這個平臺，我閱讀了全國特級教師朱樂平關于小學空間與圖形教學內容的動態(tài)處理方法，利用這個平臺，我收集了專題講座所需的教學案例與解析，利用這個平臺，我讀到了“雞兔同籠”問題中蘊含了多種數(shù)學思想方法及策略滲透（轉化、猜想、列舉、畫圖、假設、建模、代數(shù)等思想方法）；利用這個平臺，我找到了積淀厚重的途徑………

農村骨干教師培訓總結8

　　20xx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市培訓。這次的培訓內容分為兩塊：理論培訓和實踐培訓，時間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學到了很多，如怎樣分析一個教育活動的價值，怎樣設計教學活動的目標等。

　　最讓我印象深刻的是寧波教育學院師訓處張老師老師的課題——回到原點看教學。張老師主張集體教學活動要有趣味也要有價值，只有有趣味有價值的教學活動才能稱得上是一個好地集體教學活動。我很贊同張老師的觀點，集體教學活動要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學活動的有趣才能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，才能實現(xiàn)我們既定的目標。因此我們提倡游戲化教學。面對張老師提出的教育價值時，我對照自己平時的教學經(jīng)歷，平時我們在設計一個教學活動的時候先確定領域，再制定相關的環(huán)節(jié)，這似乎已經(jīng)成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的講座我才知道原來一個集體教學活動可以蘊含多方面的價值，如品德，情感，審美，認知，健康，個性，交往等，面對如此眾多的價值時我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內容里我們可以分析出多個方面的價值，如科學方面，有蘿卜的生長過程的價值，有事物的因果關系價值，在人生哲理方面，有團結就是力量的價值，有遇到困難要求助的價值，有事物由量變到質變的原理價值等，在藝術審美方面，有律動的'價值，有夸張，擬人的價值，有表演的價值等，那么多的價值我們該如何取舍呢，這里張老師也提出了幾點取舍的原則：

　　一、教師要了解幼兒的已知和未知；

　　二、教師要了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)；

　　三、教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。

　　根據(jù)這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動目標和環(huán)節(jié)了。

農村骨干教師培訓總結9

　　今年有幸參加了廣西省農村中小學骨干教師遠程教育的培訓，首先得感謝學校領導給了我這次培訓學習的機會。在這三個多月的培訓學習中，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家，教授的專題報告，感受很深，使我對初中新課改有了更深的認識，也意識到新課程改革的重要性極其必要性。在培訓中，我進一步認識到了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。所以說此次培訓收獲頗豐，受益匪淺。回顧過去感觸頗多：

　　1。我在教育行業(yè)上也工作了快十四年了，以前從來沒有感覺到什么壓力，而現(xiàn)在看了那么多專家的講座，才發(fā)現(xiàn)自己不是不該有壓力而是自己掉隊了，落伍了。有的時候，還在用幾十年的老黃歷來看現(xiàn)在的問題，吃老本的年代早就淘汰了。干到老學到老�。�

　　2。這次教育培訓，給我最大的震撼是感覺自己知識的不足，雖然自己學數(shù)學的，教育教學經(jīng)驗也算豐富，但這次培訓從理論到實踐，通過講解和講座確確實實提高了我的數(shù)學素質，通過學習使我更重視了數(shù)學教學教法。以前我一直認為對于初中數(shù)學對于我來說不是什么難事，上課的時候隨便講幾題就可以上好一節(jié)課了，但是通過培訓使我才認識到自己的這種想法有多膚淺，如何上好一節(jié)課，又如何靈活多變的處理數(shù)學課堂，成為一節(jié)生動活潑的數(shù)學課，使我們農村學生也能體驗到數(shù)學的真正魅力。這些我以前都沒有深入的思考過，也并不是我之前所想的那么容易就能達到預效果。

　　3。數(shù)學概念的提升。雖然從教十幾年，但是有時候對于數(shù)學概念的教學還會感到迷茫和困惑。這次培訓中北京教育學院俞京寧教授的初中數(shù)學概念課堂教學設計的講座，為我們總結了數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想，對應思想，符號化思想，劃歸思想，類比思想，分類思想等等在數(shù)學教學中應用生復雜和實效的。還有關于課堂教學預設與形成的關系論述非常貼近我們的實際教學。除了教師自身要具備較高的隨機應變能力外，更要吸取豐富的理念，這樣才能真正具備駕奴課堂的能力。

　　4。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，授課專家豐富的文化底蘊，對自己學科厚重的研究，對人對事的督導見解，深深地打動了我。講座的老師們散發(fā)出來的博學氣息，內在的知識，人格的偉大，敢于直面的批評，也感動了我。其實長期地備課習慣讓好多老師形成了參考書是標準答案地思維定勢，不去質疑，沒有自己的獨特的看法與想法，照本宣科，呂博士的.一番話讓我從心底感到震撼：備課，不是想象中的那么簡單，要敢于挑戰(zhàn)書中既有的知識點，挑戰(zhàn)自己的陳舊觀念，只有如此，才會在教育教學中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新！有所進步！才不至于誤人子弟！

　　喜歡參加國培，不僅僅是因為有專業(yè)，系統(tǒng)的理論為我的頭腦充電，讓我實踐的時候更有底氣。還因為每次培訓都會遇到專家，同行，那求教，交流，探討，更是無形的工作培訓。當然，一次培訓只是精神上的引領，要做出實績，需要的是永恒的追求。從聆聽時的“激動，感動”到現(xiàn)實中的“努力行動”，“愛”是成功后的一切因素。

農村骨干教師培訓總結10

　　5月至今，我有幸參加了為期一年的杭州市農村數(shù)學骨干教師培訓班。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。在這里我聆聽了眾位數(shù)學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也有機會和杭州市幾所“窗口”學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的教學交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺�，F(xiàn)對整個學習、培訓過程總結如下：

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　先后一年的培訓、學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”，雖說我們不至于這樣，但是見識還是相對小了些�；叵肫鹨淮未蔚睦碚撓炊Y，至今記憶猶新：勝利小學張校長的《小學數(shù)學概念教學的基本策略研究》從各個層面分析了概念的內涵和外延，明確概念的教學要重視概念形成的過程和概念的應用。朱樂平老師的《小學數(shù)學算法多樣化的理論與研究》從辨證的角度向我們闡述了算法多樣化的價值與面臨的困惑，給我們指明了一條正確實施算法多樣化的路徑。戎松魁老師的《數(shù)學課程標準和新教材新理念及存在若干問題的分析》、張?zhí)煨⒗蠋煹摹缎抡n程理念下的四則運算教學》更是讓我們看到一些在教育領域兢兢業(yè)業(yè)工作著的學者的不斷追求的人生態(tài)度，的確讓我折服。還有林校長的《新課程與教師行為》、汪校長的《系統(tǒng)思考、整體把握》、王老師的《小學數(shù)學教科研中的定量研究與SPSS技術》……從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、通過學習理論，不斷應用實踐。

　　作為農村骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導我們農村小學數(shù)學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的'引領下，不斷反思、調整；每上一課都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。20xx年我的數(shù)學研究課題在區(qū)里立項，并完滿地結題�？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。

　　三、持續(xù)學習改進，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

　　牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！鞭r村骨干教師的培訓，是教育局領導給青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。然而在小學數(shù)學教育教學這條路上，我還必須“上下而求索！”比如：勝利小學江老師那嚴密的邏輯性和精辟的教學語言；學軍小學楊老師那讓學生從已有知識進行深入挖掘的教學方法；娃哈哈小學朱老師的以書本為藍本加上適當知識重組的樸實教學風格以及徐老師的《游戲與公平》那種巧妙的教學設計等等都值得我不斷學習。更令我感嘆的是城市孩子那種善于思考的學習態(tài)度和超強的語言表達能力，實在不凡！驚嘆之余我不禁思考：城市和農村孩子的這種強烈的反差，究竟是環(huán)境造成的，還是我們的教學存在問題？我們應該如何去改變這一切？

　　培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負學院老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

農村骨干教師培訓總結11

　　今年的暑假迎來了我們自己的學科培訓活動。本次培訓包括網(wǎng)上自學和面授兩種形式。通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠。在培訓工作即將結束之際，將自己的收獲加以總結：

　　1、提高了自己的師德水準

　　從開學第一天的師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

　　2、提高了專業(yè)知識水平

　　深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。如果說培訓前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管我現(xiàn)在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。

　　這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優(yōu)質教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

　　3、教育觀念得到更新

　　此次骨干班的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的.反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

　　我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

　　5、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任

　　通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。作為老師，我們平時工作很忙，如果沒有一個動力，是很少將自己在工作和學習中的體會變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動力，它促使我將自己在學習中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠。

　　6、合作學習、共同成長

　　在20天的學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了�？梢哉f，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

　　總之，培訓結束了，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！從最初的緊張到現(xiàn)在的老練，這是一個成長的經(jīng)歷。骨干是目標，優(yōu)秀是希望，在以后的工作中我將繼續(xù)以在骨干班里的學習態(tài)度向著目標前進，以骨干班里的學習理念和思想激勵自己，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

　　開拓創(chuàng)新的農村中學骨干教師們，讓我們攜起手來，發(fā)揮我們在教育教學中的示范、骨干帶動以及輻射作用，以此帶動我們全市農村中小學教師隊伍整體水平的提高，促進我們全市教育又好又快發(fā)展，爭做一名合格的農村骨干教師。

農村骨干教師培訓總結12

　　7月7日至13日，整整七天的時間，我經(jīng)歷了一聲精神洗禮——參加20xx年千名農村市縣級骨干教師培訓。在七天里，我的思想、觀念、價值觀一次又一次被提升。這次培訓對我的影響之大，以致于在培訓結束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中。七天里，我感觸頗深，感悟頗多。

　　一、學會處理好幾個角色的關系

　　邢益寶校長用輕松幽默精煉的語言從以下幾個方面給我們闡述了做為一名教師，如何處理好與學生、家長、同事之間的關系。

　　1、處理好與學生的關系

　　班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學工作便很給收效。所以教師處理好與學生的關系將直接影響到學生的成長。

　　2、處理好與家長的關系

　　家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類別、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家庭則不靈。教師應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，就要有不同的.溝通方式，不同的溝通內容。教師要認清自己的位置，踏實地做好本職工作。對于從事教師這份職業(yè)的人來說，首先，它應該是份職業(yè)，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業(yè)。青年教師必須牢記：教師也是社會的服務者，為學生服務，為家長服務。

　　3、處理好與其他教師的關系同事是工作伙伴，有時又是競爭對手，處理好與同事的關系，是青年教師獲得快樂的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是對于緊張，草木皆兵卻大可不必。青年教師應該調整好心態(tài)，正確對待同事。

　　二、教師應多讀專業(yè)書籍

　　我還算是一個愛看書的人，看書是我工作之余的放松方式，是奮進向上的力量源泉。閑遐時間看書已成為一種習慣。但大多看的是一些類似《讀者》、《青年文摘》這類的雜志。關于專業(yè)書籍，我?guī)缀醪豢�，更別說買了。僅有的幾本也是學校免費發(fā)的，放書柜里從來不一正眼瞧它一眼。

　　教學工作中的經(jīng)驗與看法，我聊起來也一套一套的，但從不愿意動手去寫去記錄。自我感覺做得不錯，滿足于現(xiàn)狀。以致于停留在原點，不高不低，卻始終進步不了。

　　聽了張雨老師《不做讀書匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報告，一切豁然開朗。優(yōu)秀的老師，成功的老師，要想持續(xù)的成功，就要不斷的讓自己成長，而成長的重要途徑就是學習，就是讀書，就是讀專業(yè)書。通過閱讀，及時了解學科動態(tài)，知道別人在干什么；通過閱讀，及時完善自己的學科知識結構；通過閱讀，發(fā)現(xiàn)研究課題；通過閱讀，學習他人的寫作方法。教師的專業(yè)成長，需要專業(yè)的閱讀。沒有專業(yè)閱讀就不可能實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。教師只有實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展，才能過上專業(yè)的、幸福的生活。

　　三、教育，什么時候起步都不晚

　　給我們做《快樂生活，快樂作文》報告的李虹老師是一名普普通通的鄉(xiāng)村教師，她在同一所鄉(xiāng)村小學工作了十三年，前十一年她和我一樣，重復著“備課——上課——批改”年復一年、日復一日簡單而單調的工作。就在兩年前，

　　虹老師參加第一期千年鄉(xiāng)村市縣級骨干教師培訓后，她就不再是當初那個只為完成教學工作的李虹。她帶領學生體驗生活，快樂作文，兩年如一日，默默耕耘，終于在自己的土地上開出了最美的花。

　　我也是一名鄉(xiāng)村小學語文教師，一直也在為作文教學而苦惱，也有心想改進我的作文教學方法，為學生快樂輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過去了，送走了一屆又屆的孩子，我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白：成功沒有捷徑，只有付諸于行動，才有可能進步！

　　千里之徒，始于足下！李虹這位可敬可愛的鄉(xiāng)村教師，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學工作，我是抱著怎樣的一種態(tài)度呀！或許我要換一種態(tài)度重新開始。

　　管建剛老師說過：教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想步！

　　成長始于起步，這次培訓后，相信開始起航的不只只是我！

農村骨干教師培訓總結13

　　20xx年7月18日我趕赴�？趯W習培訓，心里非常高興。說真的，二十多年的教學生涯，有幸參加這次海南省教育研究院舉辦《千名農村骨干教師的培訓項目》。這幾天的緊張學習，有苦也有樂，我收獲很大，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，因為不僅讓我充實了更多的新課標的知識理念，又更讓我開闊了視野，打動了我內心的深處。我無法用華麗的語言來表達我內心的感動，每時每刻都讓我有很大的震撼。說真的，聽君一席書，勝讀十年書��！我知道，這是一次學習的機會，一次提升自己的機會，一次完善自我的機會。下面我將談談我的幾點體會：

　　一、聆聽專家講座收獲頗多

　　這次培訓課程設置分兩大板塊，首先是專家講座。海南省教育研究培訓院李國良主任講座《研讀課標，把握教學》、洋浦第一小學任斌強校長講座《漫談小學教學教師的素養(yǎng)》、文昌市教育局小學教研室王宇老師講座《農村小學數(shù)學教師如何有效進行備課》、澄邁縣教育局教研室蔡興飛老師講座《小學數(shù)學新教材編寫特點》、儋州市那大七小副校長王忠老師講座《本校專題教研的策略及其影響》、�？谑修r墾直屬三小羅國群老師講座《小學數(shù)學教師論文寫作指導》。聆聽教育專家們的講座，每天都過得幸福而充實，確實受益匪淺。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展和目標，認識課標是我們每位教師的重要教學環(huán)節(jié)。李老師在講座課標舉了很多的'實例，使我領悟到提高課堂教學質量，首先我們要把握課標。同時又選取優(yōu)秀的教學片段，看了之后，袁老師對學生含蓄的微笑、鼓勵的話語觸動了我的心靈。所以我認為對自己的課堂教學有一定的思考，特別是對于一些該讓學生動手操作的課堂，沒有給學生足夠的學習空間。我認為有時因老師的原因，有時因教具準備不充足。讓學生達不到預期的學習效果，我真的感到很慚愧、內疚。因此在教學工作中我要努力給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

　　任斌強老師談到了教師的素養(yǎng)是什么？教師的素養(yǎng)會影響到教師作為生活者的幸福感。同樣的工作專業(yè)素養(yǎng)高就會感受到那種舉重若輕，游刃有余，勝任愉快的一種幸福感。王宇老師的課讓我領悟到備一節(jié)課和備好一節(jié)課是不一樣的。我們要重在于“備”，“由大到小”。蔡興飛老師的課給我感悟很深，在教學中不光讓學生知道算法更要明確算理，所以小學數(shù)學的課堂教學重在于操作推導公式，領悟數(shù)學知識和感知數(shù)學真理。聽王忠老師的課又讓我明確知道校本研討的重要性，要想提高教學質量跟我們校本研討是離不開的，要認認真真的去研討才能發(fā)現(xiàn)問題，把我校的教研向好的方面轉變，提升學校品位促進師生成長。羅老師的課讓我明確了寫論文的方法和步驟，所以我感謝專家們，感謝他們給我的引導，感謝他們給我的知識，感謝他們給我的力量。讓我感悟到教師的意義，教師是一種幸福的職業(yè)。

　　二、交流與實踐

　　幾天的培訓學習讓我感覺太短太短，教師的成長需要多少個這樣的幾天呢？教師的提高學習永遠不會結束，我認為這是繼續(xù)學習的一個新的起點。通過這次的交流與實踐可看出教師們的團隊精神，真實的心，渴望得到的知識。在交流集體備課的很短時間里，教師們發(fā)揮出來的能力真的讓人佩服。每個市縣的小組風格不同，堂堂精彩。交流的課吸引著我，傾聽著每個小組的匯報，領略他們對教材的深刻解讀，感受他們對知識多么的豐富、感慨太深了。特別是儋州一組的組長，她流利的語言概括出自己的教學經(jīng)驗，提倡要多多上公開課，我很贊同她的說法。作為一名優(yōu)秀的教師要有豐富的知識，在理論認識中豐富自己，在師生交往中發(fā)展自己，在總結經(jīng)驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在把握規(guī)律中端正自己。把學習放在人生上，就會把人生當作一本書寫好。

　　總而言之，每位教師都能利用自己的魅力為學生創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境，使學生有探索和學習過程中獲得豐富的知識。通過這次參加培訓學習，我會把學員們的精華加以吸取，在今后的教學中大膽運用，積極努力學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學，為山區(qū)教育事業(yè)貢獻自己的力量。

農村骨干教師培訓總結14

　　XX年11月我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習，這是個難得的學習機會，如今國培結束了，回顧這段時間的學習，每天的感覺是幸福而又充實的，每天都接觸到不同的同仁，聆聽著不同專家的講座，受益匪淺。

　　一、更新了教育理念

　　在過去的教學中，學生成績不理想時，我只是一味地埋怨學生笨，從來沒有反思過自己的教學行為，參加了國培后，我真正認識到老師的教學方法對學生的學習影響深重，課堂上老師靈活地穿插各種教學方法，就能營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而讓學生愉快地學習。之后，我一改過去固定的模式，綜合使用各種教學方法，教學效果有了明顯的進步。

　　二、豐富了專業(yè)知識

　　國培中，聽了各專家的講座，看了很多的教學實錄，從中學到很多教學技能，例如：在學習了《培養(yǎng)小學生數(shù)感的教學策略》這一課后，我了解了數(shù)感的含義，掌握課程標準中與數(shù)感相對應的教學內容；理解了在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的價值，掌握了在教學中加強數(shù)感培養(yǎng)的'基本策略；在教學中能結合與數(shù)感相關的教學內容恰當?shù)剡M行教學設計，并在課堂教學中運用不同的策略促進學生數(shù)感的形成和發(fā)展。

　　鄭衛(wèi)紅在《小學數(shù)學課堂教學即時評價研究》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。

　　三、轉變了教學思想

　　通過學習，改變了過去把老師這一職業(yè)當成飯碗的思想，從根本上認識了教師的意義，教師不能僅僅是教書匠，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德，更要有一顆愛學生，寬容學生的心，教師要以健康的心態(tài)，優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，提升學生的素質。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。

　　四、出色完成學習任務

　　培訓中我積極認真地投入到各課程的學習，并出色完成了學習任務，其中研修日記19篇，11篇被班級推薦；我的教學故事3篇，被推薦3篇；教學設計與反思1篇并獲推薦；作業(yè)一次并獲推薦；論壇發(fā)帖43次，回帖70次，精華帖1次；總學時68小時56分鐘。

　　五，反思教學

　　培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

　　通過這次學習，不管是教育理念上還是教育實踐上，我都有了很大的進步，在今后的教學工作中，我將秉持“活到老，學到老”的思想，以兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)的態(tài)度，努力使自己成為創(chuàng)新型、研究型，指導型的教師。

農村骨干教師培訓總結15

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　又如：江西師大的孫慶民教授講的《對教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關系的角度當對下的高中教育進行解讀。指出：*教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

　　總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的'狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

　　如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究，長期扎根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。

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