【精】幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)1
我校創(chuàng)建以園為本的教研制度,一所幼兒園內(nèi),教師的水平是有層次性的,教師的情趣點(diǎn)也會(huì)有所差別。我們園本教研的具體做法是:制定并實(shí)施分層教研計(jì)劃,園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn),思辯教育上的困惑,共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動(dòng),帶領(lǐng)教師分享各自的體會(huì)與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源,發(fā)掘教師的自身潛質(zhì),調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力,為教師專業(yè)成長起到了推波助瀾的作 隨著園本教研在我園的深入實(shí)施,教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高,教研中出現(xiàn)了“一課多研,跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩文頌讀《靜夜思》。
兩天一夜的學(xué)習(xí)時(shí)間,雖然有點(diǎn)辛苦,但大家都堅(jiān)持著,第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么,如何成功,還有成功是要找方法,以及九大理念的講解。在講的過程中,王總王總時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)大家舉手發(fā)言。在回答問題時(shí),不管我們回答的對(duì)也好錯(cuò)也好,王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中,讓我明白成功就是達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而達(dá)成預(yù)期目標(biāo)就是必須先有目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成才算成功。而且目標(biāo)必須量化。成功是中性概念,成功有明顯的個(gè)性特征。目標(biāo)因人而異,而我們現(xiàn)在就要定好自己的目標(biāo)。定了就要找方法達(dá)成。方法對(duì)定能完成。還有我們?nèi)粢删褪裁吹氖聵I(yè)全憑自己,只有難過才會(huì)成長。嚴(yán)格就是大愛。
首先,教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》,集思廣益,制定出適合的活動(dòng)方案,由年輕教師黃璜執(zhí)教“靶子課”,教研組的全體成員參加聽評(píng)課,進(jìn)行 “一研”。在一研中,教師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分,對(duì)活動(dòng)中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)定,商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后,由同一位老師再次執(zhí)教“實(shí)踐課”,教研組的老師們?cè)俅温犝n,課后進(jìn)行“二研”,進(jìn)行再次評(píng)析、修正。二研后,由骨干教師王桃執(zhí)教同一課題的“示范課”,老師們共同聽課。課后對(duì)比分析活動(dòng)的環(huán)節(jié)處理與細(xì)節(jié)處理的`異同,實(shí)施“三研”。通過對(duì)比分析,將抽象的理論具體化、形象化,教師自身素質(zhì)的提高融會(huì)在潛移默化之中。教師們通過“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深入一層的反思,不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,分享了許多有效的教育策略。
通過此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高,同時(shí)大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識(shí)的欠缺,要想適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,我就要更加努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),只有我們?nèi)ミm應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,而形勢(shì)的發(fā)展不可能來適應(yīng)我們,只有我們得到了提高,企業(yè)才會(huì)更快的發(fā)展,才會(huì)更快的做強(qiáng)。
三研之后,我園提倡老師們主動(dòng)跟進(jìn),將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移!耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量,使隨縣安居中心幼兒園教研活動(dòng)“研”的氛圍日趨濃厚。
通過安全培訓(xùn),使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過明確責(zé)任,落實(shí)措施,把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人,做到時(shí)時(shí)有人管,事事有人管,努力營造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境,讓家長滿意,讓社會(huì)放心,爭取使我校的安全工作和教學(xué)成績得到雙豐收。在此,談?wù)剛(gè)人對(duì)學(xué)校安全工作的體會(huì):
分類教研,分層培訓(xùn)
在尊重的前提下,以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn),以問題為中心,教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動(dòng),這主要實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對(duì)問題深化研究的能力;此外,幼兒園在對(duì)教師整體隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上,尋找和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問題和個(gè)性問題,以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn),認(rèn)真制訂教研計(jì)劃和教師專業(yè)成長計(jì)劃,然后分配到相應(yīng)的工作室,充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能。
幸而,學(xué)校的老師們給了我許多幫助,減少了工作上的困惑,同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng),以及各學(xué)校的名師的講座,給我?guī)砹撕芏鄬W(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這將近一年的培訓(xùn)活動(dòng)中,我收獲頗豐,也成長了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。
以上是我在這次培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì),在此非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們新員工的這次培訓(xùn),我會(huì)將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會(huì)到的進(jìn)行再消化和融會(huì)到今后的工作實(shí)踐中去,同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司外,我還會(huì)時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情,不斷地補(bǔ)充知識(shí)和努力改變自己的不足,使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進(jìn),去感受成功后的自豪;讓我們齊心協(xié)力,為公司更輝煌的明天而奮斗。
要有實(shí)際的效果。衡量工作能力的標(biāo)準(zhǔn),主要是看實(shí)績。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、安排的工作,都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。
在我們根據(jù)教師的年齡和專業(yè)素質(zhì),將其專業(yè)成長劃分為四個(gè)時(shí)期,即:春芽吐綠----花蕾蘊(yùn)紅----花兒朵朵---碩果滿園,每個(gè)成長期的教師自己制定專業(yè)成長計(jì)劃,自主參加工作室的研究。培訓(xùn)任務(wù)通過分類教研,分層培訓(xùn),提高了老師們參與培訓(xùn)與研究的積極性!皩W(xué)術(shù)水平有高低,學(xué)術(shù)研究無止境”。 “每個(gè)人都有發(fā)言權(quán),每個(gè)人都會(huì)有精彩的發(fā)言,每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”,“海納百川”,才形成了海的博大。分類教研,分層培訓(xùn),為人人參與教研提供了最大可能,讓每位教師都有成功的機(jī)會(huì),都有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì),人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料,促進(jìn)了自己的專業(yè)成長,達(dá)到真正意義上的教教相長。
“園本教研是一種‘喚醒’,是教師的研究意識(shí)和生命意識(shí)的喚醒;園本教研更是一種‘體驗(yàn)’,是教師對(duì)自己教學(xué)和生命成長的體驗(yàn);園本教研還是一種‘對(duì)話’,是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對(duì)話。通過對(duì)話,共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值!币虼,新穎多樣的,充滿研究的,真誠交流的活動(dòng),吸引教師積極參與,使其在豐富而真實(shí)的體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識(shí)。只有“活”才能“動(dòng)”,才能走出思想禁錮的圍城,走向行動(dòng)研究的新視界;在我園流行著這么一句話:教師快樂了,孩子才快樂;教師成長了,孩子才可以發(fā)展。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)2
我園園本培訓(xùn)最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動(dòng)。一次教研組會(huì)議、一個(gè)備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見,一堂公開課的交流、切磋,是教育教學(xué)智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計(jì)劃的安排“半日活動(dòng)展示”,盡可能讓教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。讓新教師上展示課,青年教師開優(yōu)質(zhì)課,隆重推進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課,以及各年級(jí)組的同題上課、同題聽課活動(dòng),充分發(fā)揮了公開課的示范培訓(xùn)作用。每一堂公開課的教案,每一次探討互動(dòng)式的評(píng)課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外,我園實(shí)行每周三學(xué)習(xí),一是舞蹈;二是理論學(xué)習(xí);三是學(xué)習(xí)唱歌和鋼琴,從而讓老師們?cè)谳p松、快樂的氛圍中掌握各項(xiàng)技能,發(fā)揮園本培訓(xùn)效用最佳的途徑,我園現(xiàn)有自主式、生活化課題研究小組為單位,扎扎實(shí)實(shí)開展研究,收到了良好的效果。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí),教師在學(xué)習(xí)中成長
通過園本教研,組織教師閱讀各類教育類書籍,寫讀書筆記,讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,著重學(xué)習(xí)美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識(shí),使教師不斷更新知識(shí)量,拓寬知識(shí)面,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。力爭通過培訓(xùn)使教師成為研究型的教師。
二、多種園本培訓(xùn)的方式,促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高
1組織觀摩不同班級(jí)、年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)
有計(jì)劃的多次組織教師觀摩不同班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)過程中,我們從幼兒上課、活動(dòng)后及時(shí)向教師反饋情況,對(duì)在活動(dòng)中還存在的不足給予提醒和指導(dǎo)。通過這樣扎實(shí)有效的活動(dòng),給教師專業(yè)知識(shí)方面帶來了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),教師在各方面的能力大大提高。
2開展案例經(jīng)驗(yàn)交流,提高教師的教學(xué)反思能力
案例分析是我們自身成長的一個(gè)好方法。通過真正走進(jìn)課堂,將在集體活動(dòng)中發(fā)生的片段,圍繞某一個(gè)點(diǎn),進(jìn)行闡述,將自己是如何更好將民間藝術(shù)剪紙利用在課堂上的策略或者活動(dòng)過后的點(diǎn)滴反思進(jìn)行一次案例交流會(huì),交流教學(xué)體會(huì)、創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流,教師展開了討論,并根據(jù)具體情況,從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),談自己在教育過程中的措施、體會(huì)、感觸以及如何創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活、適合孩子年齡特點(diǎn)、讓幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)。教師之間相互傾訴,相互答疑,相互學(xué)習(xí)。通過教師直接的經(jīng)驗(yàn)交流,不斷提高教師的工作水平和能力,促使教師教學(xué)能力的提升。
3 開展豐富的教科研培訓(xùn)活動(dòng),注重“一課多研”,提高教師的教學(xué)能力。
“一課多研”的活動(dòng)形式是開展活動(dòng)設(shè)計(jì)改進(jìn)的最佳方法,使教師們對(duì)于規(guī)范的設(shè)計(jì)方案有所了解。在一課后,從目標(biāo)的定位,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法等進(jìn)行分析,經(jīng)過討論提出了更完善的設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)內(nèi)容,然后,教師進(jìn)行二次教學(xué),在實(shí)踐、觀摩、討論、總結(jié)、梳理中教師的理念得到進(jìn)一步的提升。
教師積極參加學(xué)習(xí),互相聽課評(píng)課多種形式的`培訓(xùn)。推出由莫杭芳教師進(jìn)第一次教學(xué)——雙喜,我們針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改,改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,進(jìn)行第二次同課教學(xué),我們力求通過開展的“一課多研”活動(dòng),讓教師面對(duì)面解決教學(xué)中的問題,幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí)也促進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng),以達(dá)到共同提高的目的。積極開展聽課、評(píng)課,把剪紙?zhí)厣膱@本培訓(xùn)推上一個(gè)臺(tái)階。教師有疑難直接尋問,共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓(xùn)得到老師的一致歡迎。
4實(shí)行每周三學(xué)習(xí),提高教師各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。
三、培訓(xùn)成效
園本培訓(xùn)為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也讓教師學(xué)到了很多,提高教師的工作效率。通過園本培訓(xùn),教師在教學(xué)方面思路更清晰了,目標(biāo)也更明確,教師的科研能力也提高了。同時(shí),我們的特色活動(dòng)讓教師和幼兒在美術(shù)和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升。大家在教學(xué)中共同探討,真正實(shí)現(xiàn)了資源共享,和諧共進(jìn)。而且我園老師有3篇論文在區(qū)里得獎(jiǎng),上交了 2篇活動(dòng)區(qū)案例和論文。
在今后園本培訓(xùn)的歷程上,我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)培訓(xùn)模式,使我們老師的教學(xué)和教研能力得到更進(jìn)一步地提高。共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學(xué)習(xí),全體老師明確園本培訓(xùn)的地位與作用,“在工作中研究,在研究中工作”把積極參與園本培訓(xùn)作為自我發(fā)展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個(gè)觀念——常規(guī)工作就是園本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作,應(yīng)該說都是園本培訓(xùn),而且是最具體、最實(shí)在的培訓(xùn)。如果能這樣認(rèn)識(shí),那些工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān),而是提高能力的機(jī)會(huì);在工作過程中,就不再是完成任務(wù)了事,而是會(huì)自覺地努力提高工作水平;工作結(jié)果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才,而是使自己得到了成長。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體作用,使教師產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的傾向,才能使培訓(xùn)取得一定的成效。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和教師的需要確定園本培訓(xùn)專題內(nèi)容。本學(xué)期我園園本培訓(xùn)的內(nèi)容是:圍繞課題展開常規(guī)教研活動(dòng),通過教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,充分發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用。
目前,我們開發(fā)培訓(xùn)的資源主要從以下這幾方面努力:首先本著能者為師的原則,由幼兒園學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師牽頭,開展運(yùn)動(dòng)文化的培訓(xùn),其次,我們將教育專家請(qǐng)進(jìn)幼兒園,針對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)文化開展中存在的問題來園開展專題講座。
四、我園園本培訓(xùn)的成效及今后努力方向
經(jīng)過近一年的園本培訓(xùn),我園的培訓(xùn)工作也出現(xiàn)了較好的成效,我園教師也都有了一定的進(jìn)步,最為明顯的就是,教師們會(huì)思會(huì)寫了,她們會(huì)把在教育教學(xué)中的疑惑、思考寫出來,與大家交流。每次的論文、案例評(píng)比,都是人人參與。本學(xué)期六位教師參加了“上海市學(xué)前教育年會(huì)”的發(fā)言,兩位教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)獲得“上海市新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)設(shè)計(jì)二、三等獎(jiǎng),多位教師向外省市、市區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園開放了教學(xué)活動(dòng),多位教師指導(dǎo)的幼兒美術(shù)作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術(shù)比賽大獎(jiǎng)等等。雖然,我園園本培訓(xùn)已經(jīng)取得了以上一些成效,但也存在一些不足之處。如,一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)也未能得到及時(shí)總結(jié),使之上升到理論的高度。
今后,要多加強(qiáng)與市區(qū)姐妹園、區(qū)教研室的合作與交流,在培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方面進(jìn)行繼續(xù)探究,爭取使我園園本培訓(xùn)工作做得更科學(xué)、有效。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)3
本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主,對(duì)于大班的幼兒來說,繪畫應(yīng)該是輕車熟路的。在小班和中班時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法,以及繪畫各種簡單的圖畫。但是在美術(shù)教研的活動(dòng)中,也出現(xiàn)了一些問題。部分幼兒不會(huì)畫,不敢畫。有的幼兒甚至沒有掌握基本的繪畫方法。拿起筆,只是停留在畫個(gè)房子,畫個(gè)小人,畫棵樹的固有思維上。在開始的創(chuàng)作中,基本上收到的作品都是這個(gè)類型的。孩子們的想象力,并沒有完全打開。
這個(gè)學(xué)期活動(dòng)中,我主要采用先通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒技能技巧,以鼓勵(lì)幼兒大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒的繪畫能力有了明顯的進(jìn)步,中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法,在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn),在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動(dòng)中都滲透線描畫的方法。有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,孩子們對(duì)線描畫的理解也加深了,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。
在創(chuàng)作過程中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于有進(jìn)步的.幼兒及時(shí)給與表揚(yáng),讓孩子們對(duì)作畫充滿信心,相信自己一定可以畫好。在美術(shù)活動(dòng)中我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
有了畫線描畫的基礎(chǔ),孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案。
在不斷進(jìn)步的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒,愿意動(dòng)手畫,進(jìn)步也比較大。有幾個(gè)個(gè)別幼兒對(duì)繪畫不感興趣,而且性格比較靦腆,所以總是沒有自己去畫,去聯(lián)系,進(jìn)步不是很明顯。在評(píng)價(jià)作品時(shí),幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。大班的幼兒應(yīng)該有足夠的語言表達(dá)能力,在說話時(shí)盡量做到說完整話,表達(dá)清楚自己想要說什么,在不斷的表達(dá)過程中,學(xué)習(xí)說話,學(xué)會(huì)說話。
園本培訓(xùn)中,不僅幼兒的繪畫能力得到提高,我的自身素質(zhì)也在不段加強(qiáng),以前在上課時(shí),總是會(huì)不自覺的緊張,即使準(zhǔn)備的很充分,有時(shí)候也不能完整的表達(dá)。 通過園本教研活動(dòng),我努力增強(qiáng)自己的自信心,在備課時(shí)也準(zhǔn)備充分,不斷練習(xí)。現(xiàn)在上課不僅緊張的感覺少了很多,而且也越來越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動(dòng)中,不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課,如何指導(dǎo)幼兒。同時(shí)在其他新老教師的評(píng)價(jià)過程中,認(rèn)識(shí)到自己有哪些不足,哪些方面需要改進(jìn),吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn),總結(jié)改正自己的缺點(diǎn),在一點(diǎn)一滴的積累中取得進(jìn)步。
相信在未來的園本教研活動(dòng)中,我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),提高自己的能力,豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
縣幼兒園的x院長詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的.管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)5
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來,促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來,我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒教師培訓(xùn)契機(jī),加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,提升了教師的專業(yè)能力,進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高,根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總,我園有80%的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意,有77%的教師認(rèn)為很有幫助,技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明,園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將我園三年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、以人為本,高度重視園本培訓(xùn)工作
如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富,它同樣包括教師在內(nèi),教師有什么樣的體驗(yàn),她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒,要想讓幼兒進(jìn)步和成長,首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提,只有這樣,才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。為此,我們開展了以人為本的園本培訓(xùn)。
1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。
根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃,園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式,在開學(xué)初的全體教師大會(huì)上,傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神,讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)教師的思想,努力營造氛圍,使園本培訓(xùn)化為每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)。三年來,我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃,成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,園長任組長,確定園長助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人,領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé),任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議,并有記錄。我們立足本園發(fā)展,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn),并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃,內(nèi)容及目標(biāo)要求,并根據(jù)教師的需求,將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué),提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。
2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
一是逐步增加教育投入。即:變革幼兒園的硬環(huán)境,改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個(gè)辦公室配備電腦,教師們可以上網(wǎng)查詢資料,為教師提供學(xué)習(xí)便利。為托班小班配上投影儀,班班有電視。為了幼兒安全、健康的活動(dòng),幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池,還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備,才能把園本培訓(xùn)落到實(shí)處、抓到深處,使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加片以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,及時(shí)發(fā)放。三年累計(jì)在片市以上講座20多次,普遍聽取達(dá)10多次,聽課活動(dòng)人人參與達(dá)次以,去上海杭州等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)35人次。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志,如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育,還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育,教育信息報(bào)、都市快報(bào)、浙江日?qǐng)?bào)、平安時(shí)報(bào)、嘉興日?qǐng)?bào)等,累計(jì)經(jīng)費(fèi)十多萬元。
二、建立健全各項(xiàng)制度,確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度:如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí),還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃,有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制:把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
三、組織實(shí)施多元化的園本培訓(xùn)方式,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高
。ㄒ唬⒅匾曈變航處煹穆殬I(yè)道德教育,培育教師的無私奉獻(xiàn)精神。
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手:三年來,我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線,以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì),凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識(shí),有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),家長的尊敬和信賴。
。ǘ、專家引領(lǐng),提高教師崗位培訓(xùn)的實(shí)效。
上級(jí)為我們提供了幼兒教育專家講師團(tuán),三年里,我們聆聽了市講團(tuán)的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”,李杏君教師的“談教學(xué)中的反思”;浙江大學(xué)教授肖遠(yuǎn)軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)”、省特級(jí)教師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等,教師們認(rèn)真聽并作記錄、學(xué)習(xí)對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,加以運(yùn)用。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開展實(shí)踐活動(dòng),特別是聽了說課和怎樣反思,都能有效地在組內(nèi)交流討論。
。ㄈ、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)化發(fā)展能力
教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展,然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,我們根據(jù)本園教師的實(shí)際,采取了一下策略:
1、為教師量身定做個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
在培訓(xùn)開始,我們就按市培訓(xùn)計(jì)劃要求,制定了我園的三年的園本培訓(xùn)計(jì)劃,將我園的教師培訓(xùn)分為三個(gè)層次:骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn),教師根據(jù)園級(jí)計(jì)劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo),在這個(gè)過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員,幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個(gè)人,同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專業(yè)發(fā)展。
2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道
1)、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動(dòng),這是我園園本培訓(xùn)的一個(gè)方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來的新舉措,為了避免各班師資優(yōu)勢(shì)上的失衡,我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的`方法,讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、舉行結(jié)對(duì)儀式,結(jié)對(duì)過程中,要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關(guān)課,在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng),不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì),并通過多次試教,聽課、評(píng)課,改進(jìn)教案,把最好的活動(dòng)展示給大家。我們實(shí)行“徒弟上課,老師簽字認(rèn)可”制度,在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí),師傅會(huì)盡力幫她們尋找好的教材,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案,盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來,以提高她們的教育教學(xué)水平。平時(shí),在班級(jí)管理方面,也有交流和提高。通過這樣的活動(dòng),每個(gè)新教師都有了很大的提高,師傅也獲得了一些新的思路,共同成長。
2)、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上,我們盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間,明確自己發(fā)展的方向,實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如:青年教師,我們?cè)诠膭?lì)她們開展自學(xué)和自培,用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上,還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等,提高她們?cè)O(shè)計(jì)組織活動(dòng)的能力;對(duì)于骨干教師,除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外,優(yōu)先選送參加由盛市等各級(jí)培訓(xùn),如省骨干教師培訓(xùn)和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)等,并通過市級(jí)、片級(jí)骨干教師展示課、送教下鄉(xiāng)等各級(jí)活動(dòng),促進(jìn)其專業(yè)水平的提高;除此之外我們,還通過鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭取專家的引領(lǐng),同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí),帶動(dòng)全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
3)、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),實(shí)踐需要理論來指導(dǎo),每次的教研活動(dòng)便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。每學(xué)期期初,教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師,由教師分派組內(nèi)成員收集資料,確立專題研討的形式與過程;顒(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見,如在小專題研討“面對(duì)小班孩子的無動(dòng)于衷,該怎么辦?”“活動(dòng)中如何回應(yīng)孩子的回答?”等,每位教師根據(jù)自己的教育實(shí)際,暢談自己的所思、所想、所為,并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗(yàn)、反思自己的觀念與行為,在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了,而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí),使教師直面教學(xué)實(shí)際,能很好地解決實(shí)際問題,既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。
(四)加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),提高教師實(shí)施課程的能力
1、組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比,有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話說:“不以規(guī)矩,不成方圓。”良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理,著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目,并作為教師考核的依據(jù)。通過班級(jí)常規(guī)評(píng)比,讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問題,以便于通過集體共同查找問題,來促進(jìn)共同反思,共同改進(jìn)。
2、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評(píng)比和新教師教學(xué)技能比武,開展了教師綜合素質(zhì)大比拼(簡筆畫、舞蹈、鋼琴),以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí),練習(xí),教師們發(fā)揮自己的特長,通過這些活動(dòng),使教師的綜合組織有所提高。除此之個(gè),我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng),如語言交往能力,教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力,師幼互動(dòng)策略等能力的培養(yǎng),使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型,使她們?cè)陉?duì)伍中發(fā)揮榜樣、示范作用,帶動(dòng)隊(duì)伍的整體發(fā)展,每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動(dòng),以點(diǎn)帶面,輻射全園。壓擔(dān)子,促使崗位成材。如通過教學(xué)評(píng)比、特長展示、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比等活動(dòng),為教師搭建舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境,幫助教師成長。
3、我們也認(rèn)識(shí)到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論,使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功,備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如,我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式,強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。為了提高教師教學(xué)的有效性,本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu),然后根據(jù)教案取長補(bǔ)短,進(jìn)行修改,改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,如:在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動(dòng)中,聽課的教師人人講評(píng),上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想反思,在自評(píng)互評(píng)活動(dòng)中,使老師們有了新的認(rèn)識(shí),從而也給予更多的理解與支持。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)6
為了提升全區(qū)幼兒教師早期閱讀與繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力,20xx年6月6日開發(fā)區(qū)教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀,締造書香童年”——幼兒園繪本教學(xué)培訓(xùn)會(huì),全區(qū)幼兒教師系統(tǒng)完整地領(lǐng)略了繪本教學(xué)在教育實(shí)踐中的價(jià)值及運(yùn)用策略。
培訓(xùn)會(huì)上,xx省幼教名師張xx給全區(qū)幼兒教師做了生動(dòng)精彩的繪本教學(xué)講座。上午的講座,張教授結(jié)合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀談起,結(jié)合生動(dòng)有趣的繪本案例,講解了繪本教學(xué)活動(dòng)的'流程。張教授的講座使全區(qū)幼兒教師進(jìn)一步意識(shí)到繪本對(duì)于提高幼兒閱讀興趣,豐富幼兒想象力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著不可替代的重要作用。
下午的講座,張教授通過豐富的案例圖片講解了繪本教學(xué)如何與主題活動(dòng)相融合。最后,張教授結(jié)合自己幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。
通過本次培訓(xùn)活動(dòng),全區(qū)幼兒教師對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)工作中,相信老師們一定會(huì)結(jié)合張教授的講解,結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,在繪本教學(xué)活動(dòng)中,不斷創(chuàng)新、不斷探索,把孩子帶入到繪本的意境中,孩子的早期閱讀興趣會(huì)更濃。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)7
記得黑格爾說過一句名言——“人是靠思想站立起來的,幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)。”作為一名園本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人,具備深思、慎思的能力,是順利開展園本研訓(xùn)工作的關(guān)鍵。因?yàn),我深切體會(huì)到思想是實(shí)踐的活的靈魂,沒有思想的研究是虛構(gòu)的,沒有思想的踐行是盲目而膚淺的,因此,本學(xué)期的園本研訓(xùn)的形式與內(nèi)容在“思與行”并兼下,在教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)中,圍繞“一件事”從兩個(gè)方面來開展園本研訓(xùn)工作。在短短的一個(gè)學(xué)期里,以思促研,榮獲了溫州市“園本培訓(xùn)”考核優(yōu)秀單位,兩個(gè)課題立項(xiàng)為市級(jí)課題;六月份,七篇論文在市里論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),其中市級(jí)一等獎(jiǎng)一篇,二三等獎(jiǎng)各3篇等等;仡櫋⒎此、總結(jié)。我想從下面兩個(gè)方面與大家一起分享:
一、由“做好一件事”帶來的思考
(一)學(xué)中思:結(jié)合主題式園本實(shí)踐月的內(nèi)容邊學(xué)邊思。
學(xué)期初,在園本研訓(xùn)計(jì)劃中,我們明晰了每月的研修重點(diǎn),一月一內(nèi)容,引導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)月開展地內(nèi)容先進(jìn)行學(xué)習(xí),了解主題月的目標(biāo)與實(shí)施的具體內(nèi)容,進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升。比如三月為“學(xué)習(xí)月”,主要開展課題研究沙龍,查閱文獻(xiàn),收集熱點(diǎn)問題,做好申報(bào)工作。四月為“優(yōu)化月”,開展主題為“創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境,優(yōu)化材料投放”的蹲點(diǎn)指導(dǎo)、對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)估交流,對(duì)區(qū)域游戲展示進(jìn)行現(xiàn)場觀察與記錄,提升教師的指導(dǎo)與觀察能力;五月份為“展示月”, 以“自主游戲案例展示“為平臺(tái),通過視?a href=www./zige/daoyou target=_blank class=infotextkey>導(dǎo)游母宓男問澆行交流,在游戲交流中獲得成長;六月份月?“分享月”,結(jié)合幼兒的需求,開展相應(yīng)的幼兒評(píng)估活動(dòng),教師總結(jié)交流活動(dòng)。每次活動(dòng)之后,我們都會(huì)讓老師結(jié)合該月的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思,提取亮點(diǎn)與不足,進(jìn)行有目的的分析與思考,從而促進(jìn)教師梳理與總結(jié)能力的發(fā)展。
(二)做中思:在流動(dòng)式教研中邊做邊思。
本學(xué)期,最核心的話題就是“自主游戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐,深刻認(rèn)識(shí)到“讀懂孩子”,就是通過讀懂孩子的游戲來實(shí)現(xiàn)這一理念與行為。因此,我持著“做孩子游戲的玩伴”這一觀點(diǎn),采用流動(dòng)式培訓(xùn)的模式,在三個(gè)園區(qū)進(jìn)行流動(dòng)培訓(xùn)。以《基于游戲暢談發(fā)現(xiàn)兒童的路徑》這一載體,通過自己對(duì)自主游戲的實(shí)施路徑的會(huì)意理解,借助優(yōu)秀的視頻案例,在三個(gè)園區(qū)借助中午休息的時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。與教師一起分享什么是自主游戲,如何創(chuàng)設(shè)自主游戲的環(huán)境,投放怎樣的材料才有利于游戲的開展?在游戲中該如何觀察孩子,記錄孩子,又將怎樣基于孩子來解讀孩子的行為。通過培訓(xùn),教師們對(duì)自主游戲的觀察與記錄、撰寫與視頻制作有了很大的收獲。金色園區(qū)的汪聘婷老師制作的《微店鋪開張啦》入選游戲叢書,并送審省創(chuàng)造性游戲案例評(píng)比;同人園區(qū)的三個(gè)案例《圓圓的肚子》、《點(diǎn)心工作坊》等送到市里評(píng)比。同時(shí),我也協(xié)助劉雙雙副園長做好《奇妙的彩虹》規(guī)則游戲展示課例的聽課、修改教案、視頻錄制與修改等工作,視頻送審獲得好評(píng)。
(三)研中思:受課題的啟示開展創(chuàng)意項(xiàng)目的研究。
有思才有研,有研才有創(chuàng)意;谡n題研究帶來的真實(shí)體驗(yàn),在本學(xué)期,我以項(xiàng)目策劃者的身份參與到金色園區(qū)開展《基于微視頻幼兒營養(yǎng)課程的開發(fā)與實(shí)踐》的創(chuàng)意項(xiàng)目研究,以方案的策劃、方案的實(shí)施、方案的評(píng)價(jià)為路徑,通過團(tuán)隊(duì)的合作與努力,收獲頗豐。5月份,在市教研院的邀請(qǐng)下,作為準(zhǔn)試點(diǎn)園參加了溫州市營養(yǎng)課程群的研討活動(dòng),并攜帶著視頻《愛上蔬菜 種下幸福》進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的展示演播,精彩的解說配以動(dòng)感的畫面,獲得了與會(huì)專家的一致好評(píng),工作總結(jié)《幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)》。另外,在上個(gè)學(xué)期優(yōu)秀試點(diǎn)項(xiàng)目《玩做式:幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的新路徑》啟發(fā)下,本學(xué)期我主要在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室進(jìn)行了主題課程的延伸,讓每一個(gè)孩子都能夠在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里體驗(yàn)玩的快樂,做的真實(shí)。
(四)評(píng)中思:從孩子的發(fā)展看教師的成長。
每個(gè)學(xué)期的期末我們都會(huì)進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)估,對(duì)孩子的評(píng)估我們并不是要給孩子貼上標(biāo)簽,而是想從孩子的表現(xiàn)來評(píng)析教師的專業(yè)成長。因?yàn),?huì)讀懂孩子,會(huì)順應(yīng)孩子,會(huì)支持孩子,會(huì)尊重孩子,會(huì)理解孩子,這些教學(xué)理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫面。本學(xué)期,我們結(jié)合班段孩子的實(shí)際狀況,開展了相應(yīng)的項(xiàng)目評(píng)估。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“閱讀,是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑。”因此,小、中、大班段的“繪本閱讀我來說”項(xiàng)目評(píng)估顯得隆重而富有特別,我們根據(jù)班段幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平,選取了三個(gè)不同的繪本,大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂》、小班——《螞蟻和西瓜》,通過傾聽習(xí)慣、發(fā)言、完整表述三個(gè)方面對(duì)孩子的繪本閱讀進(jìn)行了評(píng)估活動(dòng),大班的孩子每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,他們帶著自己的夢(mèng)想而奔向理想的前方;中班的孩子都會(huì)找到自己的快樂,他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)事情而感動(dòng)不已;小班的孩子喜歡玩游戲,別看他年紀(jì)小,游戲的玩法可是說也說不完。接著我們開展了“一班一品”特色活動(dòng)交流,每個(gè)班級(jí)的孩子在自己班級(jí)老師的特長施展中享受了快樂的教育,每個(gè)孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來的驚喜。在區(qū)域活動(dòng)展示中,我們看到了孩子玩游戲的水平,從孩子玩游戲的水平我們可以看到教師在區(qū)域游戲中指導(dǎo)的不足,如觀察比較盲目,沒有重心,對(duì)幼兒的行為解讀存在茫然等等,這也將是下個(gè)學(xué)期我們將要教研的重心。
二、 由“說好一件事”引發(fā)的思考
(一)以“交流”為平臺(tái),激發(fā)教師參與的激情與熱度。
“在交流中互動(dòng),在交流中提升”,交流一直是我園園本研訓(xùn)最大的亮點(diǎn)。總結(jié)交流,學(xué)習(xí)交流等等,每一次的思維火花都會(huì)在交流中碰撞,在交流中滿足教師學(xué)習(xí)的熱度,教研的激情。我們持著“一日活動(dòng)皆課程“的理念,通過教師的討論、揣摩,對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,關(guān)注幼兒的一日生活,探討交流備課中的環(huán)節(jié)處理,將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學(xué),學(xué)而享之”的互動(dòng)交流,讓每一位外出培訓(xùn)的教師回來之后都會(huì)在全園的園本教研中進(jìn)行分享自己的學(xué)習(xí)心得。本學(xué)期,在總園開展了一次的市級(jí)研討活動(dòng),向溫大學(xué)前教育本科生公開教學(xué);到文成送教一次等等。另外,本學(xué)期我們圍繞“說好一件事 ”為交流主題,組織教師開展了一次別開生面的總結(jié)交流活動(dòng),交流中,教師能夠結(jié)合自己本學(xué)期最感動(dòng)的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開交流,內(nèi)容廣泛,有區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考、有個(gè)案分析、有家長工作的體會(huì)等等,。通過這樣地零距離交流,思維的碰撞,教師的研訓(xùn)熱度在參與過程中一次次的散發(fā)著光彩。
(二)以“研究”為載體,提升教科研品質(zhì)。
1、課題沙龍,在說中提煉研究點(diǎn)。
在學(xué)期初,我通過圓桌式的課題沙龍,走進(jìn)班段教研組,與老師們促膝交流,提煉教師在教學(xué)中的熱點(diǎn)問題,并給予指導(dǎo)與支持。在市級(jí)申報(bào)課題中,張瑤瑤老師申報(bào)的《科學(xué)小作坊的實(shí)踐研究》就是生發(fā)于班級(jí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)角;劉雙雙老師申報(bào)的《互聯(lián)網(wǎng)+助推幼兒園教研新體系》就是生發(fā)于平時(shí)的教研活動(dòng)的思考。為迎接六月份教科研視導(dǎo)工作,我組織今年結(jié)題的四個(gè)課題進(jìn)行了階段性匯報(bào)交流,并對(duì)陳紅老師的小課題《創(chuàng)意組織說新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學(xué)研究《基于家長資源幼兒園家長學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施》進(jìn)行了數(shù)次的修改。在修改的過程中相互研討,助于課題順利結(jié)題。
2、撰寫論文,在寫中提煉經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。
論文,其實(shí)是教師最好的教學(xué)反思。本學(xué)期,凌素凡老師撰寫的`論文獲得了溫州市一等獎(jiǎng);蔡麗娜老師撰寫的論文獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng),奚琦老師撰寫的論文獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng),同時(shí),還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎(jiǎng)。這次獲獎(jiǎng)的篇數(shù)可以說是最多的一次,得益于送審的時(shí)候的有效的歸類。同時(shí),在“微信公眾平臺(tái)”共發(fā)表30余篇文章。本學(xué)期的論文與微信平臺(tái)文章的修改,都花費(fèi)了我一定的心思,我想這些成績的獲得,與本人對(duì)我園教師的教育教學(xué)案頭工作的理性分析與思考有著密切的聯(lián)系,變教師“讓我寫”為“我要寫”的科研動(dòng)力,讓他們?cè)趧?dòng)筆的過程中提升自己的科研能力,促使我園的科研工作呈現(xiàn)“融合化、親民化”的幸福動(dòng)向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫中獲得提升與發(fā)展。
3、品味閱讀,在書本中提升教師的研究點(diǎn)。
本學(xué)期,我們還是堅(jiān)持將“花語文壇”是作為教師開展自主閱讀的平臺(tái),每次我們都會(huì)圍繞一個(gè)閱讀主題與大家一起分享我們的讀書報(bào)告會(huì)。以“跟我思奔吧”為閱讀活動(dòng)的主題,開展系列化的讀書活動(dòng),第一次是結(jié)合《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導(dǎo)》開展重點(diǎn)篇章閱讀活動(dòng);第二次是選取《觀察:走進(jìn)兒童世界》進(jìn)行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閑閱讀結(jié)合起來,開展互動(dòng)式的讀書交流、互換閱讀讀物等活動(dòng);讓老師們真正在不同的閱讀活動(dòng)體驗(yàn)讀書的快樂,獲得讀書的成長。
效果與反思
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的園本培訓(xùn),我們順利的完成了每個(gè)教師一學(xué)期的12學(xué)時(shí)校本培訓(xùn),同時(shí),通過自主選課,每個(gè)教師都能夠通過審核、評(píng)價(jià)獲得相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分。在各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)中,教師的專業(yè)素養(yǎng)都獲得了提升,但是,在迎接下一個(gè)五年一輪制的學(xué)分制培訓(xùn)中,我們有自己的思考:
游戲共同體急需建立。通過本學(xué)期區(qū)域游戲展示的評(píng)估,我們發(fā)現(xiàn)教師的觀察與指導(dǎo)能力直接影響到幼兒的游戲水平。部分教師的理念還需提升與更新,他們總是以自己的視角來創(chuàng)設(shè)環(huán)境,投放材料,放手不等于放任,對(duì)游戲關(guān)注點(diǎn)不明確,游戲中觀察什么,記錄什么,如何解讀幼兒行為。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)8
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師,這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中,我每次的感覺都是快樂而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn),我的收獲豐富、感想頗深,眼界開闊了,思考問題比以前更全面了,許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入幼兒園,我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn),我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,快樂成長。
二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為,幼兒教師不過就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn),即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易,更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心,直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向:要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的`教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干,努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求最好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過來的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向同行前輩學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。
三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感。
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊,誰沒有遇到這樣的情況?可是,作為教師的我們,是離天使最近的人,面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任?我們?cè)趺慈绦膫λ麄?所以,我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛坏┻^高,當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ,從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,上帝是公平的,此時(shí)你的世界也許大雨傾盆,但你怎么知道下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢?
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價(jià)的。無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們學(xué)前的幼兒,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)9
本學(xué)期,我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》和《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對(duì)本園教師進(jìn)行了自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、抓師資隊(duì)伍建設(shè),提高保教質(zhì)量
(一)以師德建設(shè)為先導(dǎo),不斷規(guī)范師德師風(fēng)。
狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作,切實(shí)把“學(xué)高為師,身正為范”落實(shí)到保教日常工作中,樹立良好的師德形象。
1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門的有關(guān)要求,明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范。
2.認(rèn)真落實(shí)了《xx區(qū)銅川一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》,將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容,要求教師以師德為先,嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。
3.組織開展了“視頻回放,自我反思活動(dòng)”,讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展了“幸福教師”演講活動(dòng),提高幸福指數(shù)。
(二)立足自培,加強(qiáng)外訓(xùn),不斷強(qiáng)化教師專業(yè)水平。
1.通過園本培訓(xùn)、進(jìn)班指導(dǎo)、觀摩課、教研等形式提升教師隊(duì)伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),根據(jù)教師的不同層次與需求組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng),讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè),提高專業(yè)水平。其中重點(diǎn)落實(shí)如下:一是扎實(shí)開展集體備課活動(dòng);二是落實(shí)部分教師技能培訓(xùn)工作(教師風(fēng)采大賽)。通過培訓(xùn)促使教師在原有基礎(chǔ)上有顯著提升,同時(shí)參加了區(qū)級(jí)青年教師基本功大賽活動(dòng);三是加大進(jìn)班指導(dǎo)力度,從而了解各班教學(xué)常規(guī)、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
2.鼓勵(lì)教師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍,不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息,把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,并于4月份組織教師讀書分享活動(dòng),每位老師結(jié)合自己的工作與生活,暢談自己的讀書感悟,收獲頗多,讓我們把讀書學(xué)習(xí)作為人生的必修課。
3.邀請(qǐng)了有關(guān)專家、xx區(qū)教研員走進(jìn)幼兒園,為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導(dǎo),共促教科研發(fā)展。具體有:師德培訓(xùn)、億童體能、二次培訓(xùn)(xx學(xué)習(xí))、攝影培訓(xùn)、音樂游戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次培訓(xùn)等。
4.為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的培訓(xùn)活動(dòng),教師認(rèn)真學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),了解新的教育策略、方法,通過學(xué)習(xí)、交流,讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長,具體培訓(xùn):參加上海南京名師游戲化教學(xué)成果博覽會(huì)、幼兒園區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)專題研討、xx區(qū)一幼幼兒個(gè)別化區(qū)域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職交流學(xué)習(xí)等。
5.教師課堂。繼續(xù)開展了教師舞蹈、美術(shù)、彈唱、體育教師課堂,本學(xué)期,老師們?cè)诮處熣n堂中認(rèn)真學(xué)習(xí),舞蹈方面,學(xué)習(xí)蒙古舞組合;美術(shù)方面,體驗(yàn)不同材料制作的樂趣,并掌握相應(yīng)的技法,而且利用美術(shù)教師課堂活動(dòng),更換了2號(hào)樓環(huán)廊創(chuàng)設(shè);體育方面,通過玩各種游戲:生命旅途、星球大戰(zhàn)、攻守到、快樂傳遞,為老師們建立相互信任的平臺(tái),并在工作忙碌之余放松心情,提高了老師們的幸福指數(shù);彈唱方面,提供新的兒歌曲目,老師們先輕唱兒歌,然后由教師邊談邊唱,最后進(jìn)行考核。
6.師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在全園范圍內(nèi)繼續(xù)開展了青年教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng),要求區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師5名徒弟;區(qū)級(jí)骨干教師3名徒弟;園級(jí)骨干、成熟教師1名徒弟,結(jié)合結(jié)對(duì)計(jì)劃,開展了帶教指導(dǎo)活動(dòng),師徒共同成長。培養(yǎng)目標(biāo)主要以師傅指導(dǎo)徒弟教學(xué)活動(dòng)、家長工作、聽評(píng)課、觀察幼兒為主,讓徒弟在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高。
二、加強(qiáng)教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量
1.抓好集體備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
每個(gè)年級(jí)組隔周一次集中備課,鼓勵(lì)老師們分析教材,挖掘教材,針對(duì)不明確的,有異議的地方,互相探討、相互指導(dǎo),改變教學(xué)策略;根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問題,教育教學(xué)水平有了一定的提高。
2.一課三研,促成長。
落實(shí)了課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據(jù)教材內(nèi)容,老師們發(fā)揮群策群力的功效,通過反復(fù)的.磨課,研討,逐步完善教學(xué)設(shè)計(jì)與組織,老師們也在不斷的觀摩、反思與實(shí)踐中提高自己,同時(shí)也營造了一種積極向上的教學(xué)研討氛圍。
3.深入?yún)^(qū)域游戲,跟進(jìn)問題反思研究。
A主題教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)的相互融合。
每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周,教研組長組織教師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調(diào)整,進(jìn)行及時(shí)研討,制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計(jì)劃。本學(xué)期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生,實(shí)現(xiàn)了區(qū)域主題與教學(xué)主題相融合的目標(biāo)。同時(shí)通過教科研我們鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí),掌握新的教育教學(xué)方法,練就扎實(shí)的基本功,整合各科教學(xué)的能力。
B營造研討氛圍,加強(qiáng)區(qū)域研究。
為了提高教師的教研能力促進(jìn)教師成長,也為了更好的尊重孩子的自主性學(xué)習(xí),本學(xué)期,我們進(jìn)行了區(qū)域教研的系列活動(dòng):首先,各班創(chuàng)設(shè)了信息區(qū),在分園老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下,老師們了解了信息區(qū)的作用和創(chuàng)設(shè)方法,在創(chuàng)設(shè)的過程中,以孩子為主參與其中,逐步解決了在教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑:例如,幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,材料的收集等,使教學(xué)質(zhì)量逐步提高,也尊重了孩子自主學(xué)習(xí)的方式;其次,優(yōu)秀的研究來源于優(yōu)秀的問題,在收集到老師們的困惑后我們通過集體教研的形式逐個(gè)擊破,逐步解決教師在日常工作、教學(xué)活動(dòng)、家長工作中遇到的困惑;最后,在區(qū)域材料投放中老師們結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,尋找并投放適合孩子年齡特點(diǎn)的材料。對(duì)區(qū)域的觀察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式,來呈現(xiàn)視頻內(nèi)容,在“回頭看”的過程中,老師們找出材料的核心經(jīng)驗(yàn)、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因,這只是我們區(qū)域觀察方法的一個(gè)開始,相信在今后的落實(shí)中越做月細(xì)。系列教研活動(dòng)展現(xiàn)了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現(xiàn)了集體智慧的強(qiáng)大,我們一定會(huì)不忘初心,為了孩子繼續(xù)努力前行。
4.優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長,促進(jìn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,6月份我們進(jìn)行了全園教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。老師們?cè)谡n堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,盡可能地提供各種材料、教具,讓幼兒看、摸、想、做中獲得經(jīng)驗(yàn),獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。這次觀摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平,對(duì)于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊,切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。
三、不斷反思,促進(jìn)成長
雖然我園的培訓(xùn)工作卓有成效,但也存在不足,如規(guī)劃與計(jì)劃之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,在課程實(shí)施中,大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后,反思的能力欠缺。
教師培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,勇于探索,讓終身學(xué)習(xí)的觀念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中,我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理,激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,提高綜合綜合素質(zhì),進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容,促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性,促進(jìn)幼兒園教師培訓(xùn)和管理工作更是一個(gè)臺(tái)階。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)10
結(jié)合我園的具體情況,教師們共同研究制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn),每次都是全體教職工參加。主要內(nèi)容有兩個(gè)方面:
一、學(xué)習(xí)《貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉實(shí)施細(xì)則》;
二、對(duì)照《細(xì)則》找出不足,通過討論確定正確方法。
通過學(xué)習(xí)《實(shí)施細(xì)則》,教師們從開始的通篇宣讀,到引發(fā)思考,提出問題,再到集體討論,有時(shí)甚至是爭論,然后從實(shí)際工作中找出正確答案,最后在《細(xì)則》得到理論依據(jù)。
例如:在學(xué)期開始時(shí)如何制訂本學(xué)期本班的教育目標(biāo),教師們對(duì)此展開討論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容,這樣做的結(jié)果是教師制定的教育目標(biāo)不符合實(shí)際情況,主觀現(xiàn)象嚴(yán)重,在實(shí)施過程中往往出現(xiàn)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。通過學(xué)習(xí)《細(xì)則》,教師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教育原則中“面向全體幼兒,關(guān)注個(gè)體差異”的內(nèi)涵:尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異,教師要仔細(xì)觀察本班幼兒的表現(xiàn),概括出幼兒的發(fā)展水平,在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式以后,對(duì)照《綱要實(shí)施細(xì)則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距,針對(duì)發(fā)展差距確定本班的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)不是一成不變的,要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修改,但一段時(shí)間內(nèi)的教育目標(biāo)要涉及到各個(gè)領(lǐng)域,不能偏廢。這樣制定出的教育目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng),切合實(shí)際,便于實(shí)施。所以教師要觀察本班幼兒的'表現(xiàn)。這就出現(xiàn)了一個(gè)新問題:教師如何觀察幼兒?如合作觀察記錄?
我園的教師在參與幼兒活動(dòng)時(shí)往往以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn),過多的干預(yù)幼兒的游戲,有的甚至下意識(shí)地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲;當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問題時(shí),教師也總是生硬地說教或直接告訴幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣做,很少分析其原因,及如何適時(shí)地給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭.a(chǎn)生這些問題的原因在于教師沒有很好地觀察幼兒,沒有對(duì)幼兒的行為進(jìn)行反思,因此就無從談起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題了。有的教師在觀察記錄中這樣寫到:“我正在美工組和孩子們玩兒,建筑區(qū)的ⅩⅩ小朋友來告狀……,我急忙走過去一看,兩個(gè)孩子在搶玩具,我就耐心地教育他們要互相謙讓,團(tuán)結(jié)友愛……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢?教師不知道。他們能不能自己解決?教師沒讓他們進(jìn)行嘗試,也沒有交給孩子解決問題的方法,沒有反思。因此這不是觀察的結(jié)果,更沒有意義。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識(shí),二是缺乏觀察意識(shí),三是不會(huì)確定觀察點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)相關(guān)文章,教師們知道了:教師的觀察是通過親眼目睹或運(yùn)用科技手段察看教育對(duì)象,在一定的時(shí)間之內(nèi)有目的、有計(jì)劃地獲得研究對(duì)象信息的一種手段;是教師對(duì)周圍事物,主要是對(duì)教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識(shí)能力。教師只有具備了相應(yīng)的觀察能力,才能把握每位幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教,使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。
觀察是教育的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有教育。
在參與幼兒活動(dòng)前要求教師先確定觀察內(nèi)容,即今天或最近幾天通過觀察要了解幼兒哪些方面的信息,如:建構(gòu)水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn)、輔助的材料投放是否合適……在記錄時(shí)要求教師要客觀真實(shí)的記錄,包括語言、動(dòng)作、神態(tài)……經(jīng)過一段時(shí)間,從教師的觀察記錄中明顯地看出部分教師已從被動(dòng)的聽說開始向主動(dòng)的觀察轉(zhuǎn)變,為反思奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,教師在客觀記錄幼兒表現(xiàn)上有了較大的提高,分析原因開始從幼兒的生理、心理找依據(jù)了,具有一定的說服力。對(duì)孩子的家庭進(jìn)行研究,分析問題較全面。一位教師在她的觀察記錄中這樣寫道:
賀建峰吃飯快,每天都是第一個(gè)吃完午飯,搶著進(jìn)積木區(qū)玩兒?墒钱(dāng)他到了里面總是手腳并用,將展示的作品推倒,然后不是躺就是爬,只要手里拿到了兩塊積木就萬事大吉,什么也不要了。等后來的小朋友搭出了作品,他就開始了他的“破壞性行為”。
分析:賀建峰個(gè)子大,但年齡在班上卻屬于小的,生理上的發(fā)育水平較低,引起其自制能力差,動(dòng)作不太協(xié)調(diào)。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動(dòng),所以只要有機(jī)會(huì)他就會(huì)發(fā)泄一下,引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙,他常年生活在祖父母身邊,祖父母對(duì)他很溺愛,孩子因年齡小不具備分析是非的能力,當(dāng)他在園將小椅子推倒時(shí),它的爺爺夸獎(jiǎng)道:“你真有勁兒!”這也是他破壞性行為形成的一個(gè)重要原因。
部分教師能較準(zhǔn)確地找到觀察點(diǎn),這只是萬里長征邁出了第一步,在尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ线存在著較大差異。
對(duì)于培訓(xùn),教師們思想上高度重視,積極參與,發(fā)言踴躍,認(rèn)真記錄。雖然我們的培訓(xùn)內(nèi)容與計(jì)劃有些出入,但從中體現(xiàn)了教師們善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,努力尋求解決問題的方法,體現(xiàn)了教師渴望學(xué)習(xí)、不斷提高的愿望。
本學(xué)期我園的園本培訓(xùn)取得了較明顯的效果,每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)11
本學(xué)期我園按照學(xué)期初制定的園本培訓(xùn)計(jì)劃,結(jié)合我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)工作,為教師們的專業(yè)成長提供較好的一塊陣地。
一、加強(qiáng)了園本培訓(xùn)的管理力度
我園為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作,對(duì)園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理,避免了園本培訓(xùn)的隨意性,提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。教師們?cè)趨⒓訄@本培訓(xùn)活動(dòng)中,嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求,準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)過程中,很多教師積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見和見解,及時(shí)總結(jié),寫好心得體會(huì),學(xué)習(xí)效果比較明顯,并將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。
二、園本培訓(xùn)內(nèi)容豐富,從多個(gè)層面提高教師的能力
1.師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使教師們對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性提高了認(rèn)識(shí)。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教職工學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德》,全園教職工都寫了學(xué)習(xí)體會(huì),透過學(xué)習(xí)體會(huì)看到教師對(duì)《幼兒園教師職業(yè)道德》的理解,進(jìn)一步地鞏固教師的職業(yè)道德和教師專業(yè)思想,并意識(shí)到要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,就要不斷地提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力,更新知識(shí),提高執(zhí)教水平。
2.基本功培訓(xùn)有序開展。
幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者,肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展,只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年開展的教師三課培訓(xùn),較好地提高了教師基本功能力。在上課、評(píng)課、說課培訓(xùn)活動(dòng)中,我們都是先組織教師集中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求,再示范,再對(duì)教師進(jìn)行上課的考核,將考核的情況給教師及時(shí)的公布,對(duì)教師中的一些問題還進(jìn)行了個(gè)別交流。
我們還開展了團(tuán)隊(duì)賽課、說課、評(píng)課活動(dòng),使教師們的上課能力都有不同程度的提高,促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。
3.《指南》的深入學(xué)習(xí)。
教師的行動(dòng)受自己的.教育觀、兒童觀、世界觀的影響,本學(xué)期,我園注重《指南》的深入學(xué)習(xí),提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習(xí)《指南》,二是結(jié)合《指南》開展教育思想的討論。比如開展“半日活動(dòng)觀摩”活動(dòng),大家對(duì)教師應(yīng)樹立什么樣的角色觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);對(duì)“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論,使教師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)合理的一日活動(dòng)對(duì)幼兒成長的重要性等等,使教師們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力都有所提高。
總之,我園本學(xué)期的園本本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用,促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,為教師創(chuàng)新性地開展好工作打下了基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)12
本學(xué)期我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、 主要工作進(jìn)展與成效
(一)、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手:一年來,我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線,以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì),凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識(shí),有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),家長的尊敬和信賴。讓教師在工作中反思,通過教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養(yǎng)注重實(shí)效
1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)全體教師進(jìn)行了基本功考核,考核內(nèi)容為彈、唱、跳、畫、講。
3、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。
以崗位培訓(xùn)為載體,圍繞各種活動(dòng),注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每周組織一次各班組教研活動(dòng),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《充分利用社區(qū)資源,完善幼兒園課程資源配置》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究,每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng),通過聽課、評(píng)課,兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評(píng)、互評(píng),通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng),加強(qiáng)教師專業(yè)
理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,加強(qiáng)其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng),以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。
全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長了見識(shí),老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式,并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新,跟蹤指導(dǎo),公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作,扎實(shí)工作,創(chuàng)新工作,進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
二、 積累經(jīng)驗(yàn),反思不足,努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化
通過一年的培訓(xùn),教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案,以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的`矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,在課程實(shí)施中,大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中,教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分,但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨
意的現(xiàn)象;
在課題研修中:組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識(shí),但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之,教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中,我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理,激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,克服困難,提高綜合能力,促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)13
為了加強(qiáng)我園教師的日常教育教學(xué)常規(guī),提高教育教學(xué)質(zhì)量,本年度的園本培訓(xùn)主要是圍繞各項(xiàng)常規(guī)工作開展的,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、針對(duì)日常工作中存在問題開展各項(xiàng)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。
1、根據(jù)教師隊(duì)伍的不同層次,開展分層培訓(xùn),開學(xué)初組織4名新教師(其中有三名是年輕教師),對(duì)我園的園本課程及各類文檔的撰寫的要求進(jìn)行了培訓(xùn)。
2、為提高各年級(jí)集體備課活動(dòng)開展的有效性,組織教師學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí),并且由業(yè)務(wù)園長不定期地參加備課,進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
3、結(jié)合教研活動(dòng)和教師技能展示,開展了自制區(qū)角材料的評(píng)比活動(dòng),教師們制作了很多符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)需要的區(qū)角游戲材料,并投放在班級(jí)的區(qū)角中,有效地提高了幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的參與性和積極性。但教師對(duì)區(qū)角游戲的指導(dǎo)還存在一些問題,幼兒的游戲水平也有待提高。另外一點(diǎn),教師制作的材料在層次性的體現(xiàn)上還欠缺一些,而年輕教師在制作時(shí)有一定創(chuàng)新,但與本班幼兒年齡特點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確,這些都是需要我們繼續(xù)研討的內(nèi)容。
4、我園教師在成長冊(cè)制作方面一直停留在比較表象的層面,經(jīng)過多次組織教師開展有關(guān)成長冊(cè)制作的學(xué)習(xí),教師的水平和成長冊(cè)的效果都有較明顯的提升,很多教師都能做好幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)作品、資料的收集、整理工作,能利用現(xiàn)代技術(shù)手段美化各類資料,為幼兒制作內(nèi)容豐富、有創(chuàng)意的成長冊(cè)。學(xué)期末邀請(qǐng)家長代表來園對(duì)各班成長冊(cè)進(jìn)行了觀摩、評(píng)價(jià),家長們一致感嘆老師們很辛苦,制作的成長冊(cè)非常精美,由此可見,老師們的努力和付出得到了家長們的肯定。由于本學(xué)期成長冊(cè)到教師手上的時(shí)間較晚,集中制作的量較大,所以“個(gè)性化、體現(xiàn)幼兒連續(xù)發(fā)展情況”方面的資料體現(xiàn)得不夠充分,還需要教師們繼續(xù)努力。
二、結(jié)合幼兒園各項(xiàng)藝術(shù)特色活動(dòng)開展培訓(xùn)。
1、我園是藝術(shù)特色幼兒園,基本上每個(gè)月都會(huì)組織幼兒或教師開展藝術(shù)特色展示的活動(dòng),為了使各項(xiàng)活動(dòng)開展的有聲有色,同時(shí)提高幼兒和教師的藝術(shù)活動(dòng)水平,組織教師開展了有針對(duì)性的培訓(xùn)。(詳見每月培訓(xùn)情況)
2、開展藝術(shù)特色活動(dòng)時(shí),我們邀請(qǐng)全體家長參與,或請(qǐng)家長代表擔(dān)任評(píng)委,對(duì)幼兒和教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)也是對(duì)我園培訓(xùn)情況的檢驗(yàn)。
三、積極組織教師參加區(qū)級(jí)、園級(jí)各教研組的研討學(xué)習(xí)。
1、20xx年度上半年組織教師參加了區(qū)級(jí)的語言教研組(肖穎、郭佳老師)、體育教研組(楊燕萍、張帆老師)、美術(shù)教研組(曾曉慶老師)。下半年區(qū)級(jí)教研組進(jìn)行了調(diào)整,語言組和體育組被數(shù)學(xué)組和游戲組取代,我園也對(duì)參加教研組的教師作了相應(yīng)調(diào)整。美術(shù)組教師不變,數(shù)學(xué)組由郭佳老師參加,游戲組由肖穎老師參加。
2、根據(jù)區(qū)級(jí)各教研組的設(shè)置,園內(nèi)也設(shè)立了相應(yīng)的教研小組,并由參加區(qū)教研組的教師擔(dān)任組長,其他教師按自己的特長和興趣自主選擇教研組,并在組長帶領(lǐng)下開展了教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、每學(xué)期末開展教師好課賽或教研成果匯報(bào)展示活動(dòng)(教學(xué)活動(dòng)和理論講座),為教師提供展示的平臺(tái)。
四、每月具體培訓(xùn)情況:
二、三月份:
教師們一起交流、討論了各班早操、韻律的.編排以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些思考,并確定了最后的方案。
本學(xué)期教師備課室搬到了大一班隔壁的小活動(dòng)室,為了規(guī)范管理,園部制定了《電腦室管理制度》,并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
為了迎接在晶貝貝幼兒園舉行的“三·八”同樂活動(dòng),全體保教人員進(jìn)行了舞蹈節(jié)目的排練,教師的舞蹈是《茉莉花》和《歡樂韻律》,保育老師的舞蹈是《洗衣歌》。
組織教師交流的各年級(jí)組集體備課的情況,并學(xué)習(xí)了《如何開展集體備課》的相關(guān)內(nèi)容。
四月份:
根據(jù)區(qū)級(jí)詩文朗誦比賽和中班自編器械操比賽的要求,組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
在參加區(qū)體育教研組的張帆和楊艷萍老師的組織下,全體教師進(jìn)行了隊(duì)形隊(duì)列及口哨、口令的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)的效果在“六·一”器械操評(píng)比中有很好的體現(xiàn)。
五月份:
圍繞各班成長冊(cè)制作的現(xiàn)狀,對(duì)成長冊(cè)制作內(nèi)容、重點(diǎn)、作用、方法及各班在制作過程中的困惑進(jìn)行了再討論、再學(xué)習(xí)。
六月份:
根據(jù)教師撰寫《幼兒個(gè)案研究記錄》中存在的問題,組織教師學(xué)習(xí)了《幼兒教師如何開展個(gè)案研究》,重點(diǎn)是研究的目的、方法、記錄的內(nèi)容及要求等。
在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)我園成長冊(cè)制作的現(xiàn)狀,園部對(duì)評(píng)比要求作了調(diào)整,通過互評(píng)幫助各班教師認(rèn)識(shí)到本班成長冊(cè)制作中所存在問題,以便下學(xué)期改進(jìn)。
七、八月份:
組織教師分批參加了區(qū)級(jí)的暑期全員培訓(xùn)。
組織骨干教師參與了園本課程的修訂工作。
九月份:
進(jìn)行早操、韻律的師訓(xùn)。
組織教師對(duì)修訂后的園本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
重溫了各年齡班幼兒成長冊(cè)制作的要點(diǎn),為教師制作幼兒成長冊(cè)提供了理論支持。
十月份:
組織教師學(xué)習(xí)了手語舞蹈《有你的地方是天堂》。
組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)角設(shè)置及材料提供、區(qū)角游戲的指導(dǎo)等方面的理論知識(shí)。
組織教師觀摩了上海特級(jí)教師的教學(xué)視頻,分組開展研討時(shí),每位教師發(fā)表自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和觀后感,并針對(duì)視頻中提出的問題進(jìn)行了思考和討論,經(jīng)園部整理后上傳到學(xué)前教育網(wǎng)上。
十一月份:
結(jié)合十月份對(duì)教師進(jìn)行的區(qū)角游戲相關(guān)培訓(xùn),開展了自制區(qū)角材料及游戲活動(dòng)交流評(píng)比,為教師們提供了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
組織教師參加了11月份建鄴區(qū)“名師、名園”展示觀摩活動(dòng),12月份建鄴區(qū)校園文化展示活動(dòng),給每位教師提供了“走出去”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
結(jié)合安全月活動(dòng)中“幼兒安全情景劇”展演活動(dòng),組織教師觀摩了建鄴區(qū)安全情景劇的部分優(yōu)秀作品,給本班情景劇的編劇、排演提供了思路。
十二月份:
結(jié)合教師賽課活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)的“如何說課”的相關(guān)內(nèi)容。
開展了賽課活動(dòng),本次賽課活動(dòng)從備課→上課→聽課→說課→評(píng)課→反思,教師經(jīng)歷了一個(gè)完整的流程。通過這次活動(dòng)讓教師們互學(xué)互評(píng),為教師提供了展示自己教學(xué)能力的平臺(tái),起到相互促進(jìn)的作用。
一年中我們的收獲不少,但還有許多的問題和困惑,還需不斷努力:如要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用理論來指導(dǎo)實(shí)踐;教科研方面我們要一步步學(xué)習(xí)、摸索,逐步提高;多媒體課件的制作需跟進(jìn),教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),等等。針對(duì)存在的問題,我們會(huì)在以后的園本培訓(xùn)工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)14
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求,切實(shí)加強(qiáng)我園園本培訓(xùn)工作,促進(jìn)園本培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化,提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓(xùn)的精神,結(jié)合我園的實(shí)際情況,現(xiàn)制訂我園園本培訓(xùn)工程實(shí)施方案,具體內(nèi)容如下:
一、實(shí)施園本培訓(xùn)的重要意義
當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開,課程改革的主體是學(xué)校和教師,主陣地是課堂。教師是課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師素質(zhì)直接影響課程的實(shí)施效果。為保障課程的順利實(shí)施,必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),培養(yǎng)合格的教師。園本培訓(xùn)是把新的課程觀念與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的最佳途徑,能夠使教師邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高,教師專業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),促進(jìn)自身成長的園本培訓(xùn)已成為廣大教師的迫切要求,隨著現(xiàn)代教育手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,園本培訓(xùn)在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用。通過園本培訓(xùn),可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用,使教師學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教育理念以及新知識(shí)新技術(shù),教學(xué)技能和方法等,提高教學(xué)效果,最終達(dá)到提高我園保教質(zhì)量的目的。
二、園本培訓(xùn)的要求
園本培訓(xùn)要以省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的通知》精神為指導(dǎo),按照市縣教育局的有關(guān)文件要求,進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是,積極探索,大膽實(shí)踐,并對(duì)所做工作認(rèn)真加以回顧和總結(jié),形成既有理論基礎(chǔ),又有系統(tǒng)實(shí)踐,并有實(shí)際效果。堅(jiān)持“先培訓(xùn)、再上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則,使全體任課教師都能參加培訓(xùn),更新教師們的教育觀念,樹立全新的教育理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,增強(qiáng)我園教師工作的使用感和責(zé)任感。
三、實(shí)施園本培訓(xùn)的條件
1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),實(shí)施目標(biāo)管理。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作。成立以園長為組長,保教主任為副組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),園長是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。保教處具體負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作,協(xié)助園長落實(shí)市縣教育局師訓(xùn)科對(duì)教師繼續(xù)教育的政策要求,收集教師參加培訓(xùn)的意向和有關(guān)培訓(xùn)信息,協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在園內(nèi)開展培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合我園實(shí)際、制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃,并采取切實(shí)有效措施,抓好落實(shí)。建立教師繼續(xù)教育檔案,對(duì)每一位教師繼續(xù)教育進(jìn)行全方位指導(dǎo)與協(xié)調(diào),實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制,力求做好思想政治工作,注重教師的.責(zé)任目標(biāo)管理與培訓(xùn)相結(jié)合,教育教學(xué)活動(dòng)與教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)相結(jié)合,教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓(xùn)相結(jié)合。
2.我園有一支年輕向上充滿活力的教師隊(duì)伍,專任教師16人,其中具有中學(xué)高級(jí)教師1人,幼教高級(jí)教師7人,市級(jí)學(xué)科骨干教師2人,縣級(jí)教壇新秀8人,還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗(yàn),取得了較好成績的優(yōu)秀教師。
3.我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套,臺(tái)式電腦7臺(tái),筆記本電腦2臺(tái),教師圖書資料有圖書300余冊(cè),訂閱有關(guān)幼教圖書雜志10余種,這些資源都為我園教師培訓(xùn)提供了條件。
4.為確保校本培訓(xùn)的順利實(shí)施我園每年專撥園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2.5萬元,確保園本培訓(xùn)的實(shí)施。
5.我園有專門的培訓(xùn)人員。園長是中學(xué)高級(jí)教師,為省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人;主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級(jí)教師、市學(xué)科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手,教學(xué)業(yè)務(wù)精通,教育理念新。
四、園本培訓(xùn)的實(shí)施
1.確立幼兒園是園本培訓(xùn)的主體地位,切實(shí)抓好組織實(shí)施工作。
建立健全培訓(xùn)的多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分層管理,強(qiáng)化指導(dǎo)、評(píng)估和監(jiān)督。成立以園長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)組,以保教主任為負(fù)責(zé)人的園本培訓(xùn)工作組,負(fù)責(zé)具體制定園本培訓(xùn)方案、計(jì)劃,組織實(shí)施園本培訓(xùn)和建檔工作,并建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,形成宏觀管理和推動(dòng)的體制、有效的微觀運(yùn)行機(jī)制。
2.培訓(xùn)的準(zhǔn)備階段。
、庞變簣@:根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實(shí)際,形成園本培訓(xùn)方案,報(bào)縣教育局審批。負(fù)責(zé)各教研組的園本培訓(xùn)和專業(yè)支持,組織資深教師參與和指導(dǎo)教師培訓(xùn),對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷、評(píng)估,為教師教學(xué)和研究提供支持。
、平處煟焊鶕(jù)個(gè)人實(shí)際,制定切實(shí)可行的個(gè)人發(fā)展目標(biāo),并逐層上報(bào)至園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組審批通過。
3.培訓(xùn)的實(shí)施階段。開展多種培訓(xùn)形式,主要有以下幾種方式: ⑴自修。教師個(gè)人按年度制定自修計(jì)劃,不搞統(tǒng)一形式,有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開展自修,并撰寫重點(diǎn)讀書筆記。
⑵反思。反思活動(dòng)貫穿培訓(xùn)全程,每周撰寫重點(diǎn)讀書筆記(教學(xué)周),通過反思自修和教學(xué)情況,不斷改進(jìn)自修方法和教學(xué)行為,在反思中增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展能力。
、巧瞎_課。根據(jù)新的教學(xué)理念進(jìn)行公開課教學(xué)設(shè)計(jì),每年每人至少上2次公開課或說課、評(píng)課2次,通過教學(xué)實(shí)踐,說評(píng)結(jié)合,以評(píng)促教,驗(yàn)證自修效果,提高新課程教學(xué)能力。
、冉虒W(xué)診斷。園本培訓(xùn)工作組對(duì)教師的公開課教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場分析,提出問題和建議,促使教師改進(jìn)教育教學(xué)行為。
、烧n題研究。實(shí)施園本課題研究計(jì)劃,圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問題,確定課題,有組織地開展研究,研訓(xùn)互動(dòng),加深對(duì)新課程理念、內(nèi)容的理解,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
、式M織論文、案例評(píng)選,參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽等。通過開展多種評(píng)選和比賽活動(dòng),促進(jìn)教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),“以賽帶修”。
、藞@內(nèi)組織集中培訓(xùn)。聘請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的教師、教研室的有關(guān)專家以及外園的教學(xué)名師和新秀來校做講座、和教師座談,進(jìn)行示范教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)反思和行動(dòng)研究。
、掏诰騼(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學(xué)觀摩,師徒結(jié)隊(duì)進(jìn)行專題研討和交流。
⑼行動(dòng)研究。通過行動(dòng)研究對(duì)自己的教學(xué)過程和行為進(jìn)行思考和探究,引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)和提高自己,相互取長補(bǔ)短,產(chǎn)生“教后知困”的感覺,達(dá)到“教研相長”的效果。
4.培訓(xùn)的總結(jié)階段?己撕驮u(píng)價(jià)工作在幼兒園園本培訓(xùn)工作組的組織下進(jìn)行,實(shí)行學(xué)年考核制。堅(jiān)持過程考核為主,采取自評(píng)、互評(píng)和綜評(píng)相結(jié)合的辦法。自評(píng)就是教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo),對(duì)自己的自修、反思和教學(xué)教研情況進(jìn)行自評(píng)小結(jié);互評(píng)由專業(yè)指導(dǎo)小組教師對(duì)開展園本培訓(xùn)的每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行互評(píng),互相督促,促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高;綜評(píng)由園培訓(xùn)工作組對(duì)教師參加園本培訓(xùn)情況全面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、總結(jié),結(jié)合教師自評(píng)和互評(píng)情況,確定教師園本培訓(xùn)成績,并核算學(xué)時(shí)。
5.幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)檔案,相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔,并將教師參加園本培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)情況如實(shí)記入教師園本培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié),報(bào)請(qǐng)縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)本園園本培訓(xùn)進(jìn)行檢查、認(rèn)定。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)15
教師是教育教學(xué)的主體,她們的專業(yè)素養(yǎng)與能力,直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大,我園師資隊(duì)伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)上出現(xiàn)了明顯的差異,如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此,我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,在詳細(xì)的計(jì)劃部署下;在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開展各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)。
一年來,依據(jù)發(fā)展目標(biāo)與具體任務(wù),我們鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)理論知識(shí),并通過多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行分類、分層式專業(yè)培訓(xùn)。在有限的時(shí)間內(nèi),開展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等,為教師專業(yè)化能力的發(fā)展,搭建平臺(tái),創(chuàng)造機(jī)會(huì),有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。
一、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)
“做事先做人”。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì),凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事情。同時(shí),提高教師的安全意識(shí),有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),家長的尊敬和信賴。
二、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。實(shí)踐需要理論來指導(dǎo),每次的教研活動(dòng)便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師,由教師分派組內(nèi)成員收集資料,確立專題研討的形式與過程;顒(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見,用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí),使教師直面教學(xué)實(shí)際,能很好地解決實(shí)際問題,既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。
注重體驗(yàn),加強(qiáng)引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過程中,我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則,一方面深入教學(xué)實(shí)踐,感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步;另一方面觀察分析教師的教育理念與教學(xué)行為,關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難,及時(shí)給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級(jí)幼兒的發(fā)展水平,確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了不同層次的問題,并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)對(duì)等方面展開討論。通過活動(dòng)教師們深深地感悟到:活動(dòng)目標(biāo)的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要;活動(dòng)組織實(shí)施過程必須根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)控。同時(shí)她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材,才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價(jià)值,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、加強(qiáng)園本教研,豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期,我們繼續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度,在進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過程中,老師們的收獲很大,效果也很明顯!凹w備課”是一個(gè)資源的共享,是老師們相互學(xué)習(xí),相互交流的一個(gè)平臺(tái)。老師們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與交流中豐富了自己的經(jīng)驗(yàn),精煉了自己的語言,她們?nèi)巳四茚槍?duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言,并研討出最佳的活動(dòng)方案。在這樣的教研氛圍中老師們的`自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量,豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)與思考
園本培訓(xùn)的建設(shè)是一項(xiàng)持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實(shí)際出發(fā),長遠(yuǎn)規(guī)劃,分步驟的逐步加以落實(shí)。避免急功近利,急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓(xùn)建設(shè)的主體。因此,園本培訓(xùn)的建設(shè),必須動(dòng)員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同持久努力,這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程問題診斷、重點(diǎn)問題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐性研究。要把長期培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化,但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的,那就是能最大限度。
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