教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)18篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1
8月12日,我有幸參加了由達(dá)旗民政局舉辦的養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。來(lái)自各個(gè)街道社區(qū)以及養(yǎng)老院職工共計(jì)100多名養(yǎng)老護(hù)理員相聚在雅馨養(yǎng)老院,懷揣著對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的熱愛,以及對(duì)養(yǎng)老技能水平提高的渴望,在這里勤奮的學(xué)習(xí)。在為期9天的學(xué)習(xí)里,我學(xué)習(xí)到了系統(tǒng)的理論和操作知識(shí)。建淵職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的老師們深入淺出給我們講述了“老年人的生理、心理特點(diǎn)及老年疾病解讀”、“養(yǎng)老護(hù)理員24小時(shí)操作流程”“老年人營(yíng)養(yǎng)需求”等理論知識(shí),豐富的理論知識(shí)讓我受益匪淺。
同時(shí),老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了實(shí)地操作講解。從臥床老人日常生活照料技能講起,向我們操作演練了“臥床老人床單的換法”、“協(xié)助老人更換體位”“幫助助老人吃飯,洗頭”“等。
在這十天的養(yǎng)老護(hù)理員的學(xué)習(xí)期間,讓我感觸頗深。我看到了老護(hù)理員們以和藹的態(tài)度,輕柔的動(dòng)作,充滿愛心的表情以及略有謙卑的話語(yǔ),為老人更換一個(gè)舒適體位,把臟的床單、中單、被套拿掉,換上了干凈床單,然后協(xié)助老人坐上輪椅,出門曬太陽(yáng)的場(chǎng)景。老吾老,以及人之老,多么和諧的畫面。我深切的體會(huì)到內(nèi)心受到了作為一名養(yǎng)老護(hù)理員所要付出的艱辛,更重要的`是要擁有一份愛心,同時(shí)也我體會(huì)到了養(yǎng)老護(hù)理這個(gè)行業(yè)所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
隨著老年人口的日益增多,中國(guó)已經(jīng)逐步邁入了老年化人口的社會(huì),養(yǎng)老問(wèn)題日益凸顯,養(yǎng)老行業(yè)也作為一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè),正在冉冉升起。養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展,離不開養(yǎng)老護(hù)理水平的提高。從我國(guó)目前的國(guó)情來(lái)看,我們社會(huì)缺少很多具有高理論水平和高操作水平的養(yǎng)老護(hù)理人員。所以對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的培養(yǎng)勢(shì)在必行、迫在眉睫。
對(duì)于我這個(gè)養(yǎng)老護(hù)理的新丁來(lái)說(shuō),一切都是新的,也可以說(shuō)就是一片空白。這次養(yǎng)老護(hù)理培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在為我充了一次電,希望在今后的工作中,能確實(shí)的做好這個(gè)行業(yè),帶動(dòng)更多的有志之士,推動(dòng)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2
通過(guò)暑假的學(xué)習(xí),我不僅對(duì)美術(shù)教學(xué)的工藝設(shè)計(jì)、書法篆刻和雕塑等課本課程的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),還學(xué)習(xí)了美術(shù)的教學(xué)方法、測(cè)試方法、教育教學(xué)理論等知識(shí),受益匪淺。
從理論上認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的意義,對(duì)加強(qiáng)情景教學(xué)重要性的在認(rèn)識(shí)。并且學(xué)習(xí)了創(chuàng)造情景教學(xué)需要做的準(zhǔn)備,以及教學(xué)情境的方法和內(nèi)容,為營(yíng)造美術(shù)的教學(xué)情境還需要做的努力等,結(jié)合自己在教學(xué)中的使用情境教學(xué)所起的效果,使我在以后的教學(xué)中,繼續(xù)探索情景教學(xué),做受學(xué)生歡迎的老師,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),讓學(xué)生在潛移默化中化課本知識(shí)為自己的內(nèi)在素質(zhì)。
陳紅教授的關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展理論講座,陳洪教授介紹了美國(guó)年度教師托尼.馬倫老師,并對(duì)托尼.馬倫的獲獎(jiǎng)感言深有感觸,她的話“激情、專業(yè)和毅力,激情是奪目的火焰無(wú)法讓人視而不見是感染人的力量,專業(yè)是技術(shù)的'保障,毅力是當(dāng)教師這個(gè)行業(yè)珍貴的品質(zhì)。真正最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì):他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、引人入勝,但卻沒(méi)有完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事,而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中,他們知道如何編輯錯(cuò)誤,他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美結(jié)局”引起我們的深深思索,開始考慮怎樣做一個(gè)幸福的老師,反思我是誰(shuí)?教師是什么?我是否稱職?怎樣才能優(yōu)秀?什么是教育,是科學(xué)和藝術(shù)?怎樣證明自己的價(jià)值等問(wèn)題?通過(guò)努力,通過(guò)學(xué)習(xí)托尼馬倫,魏書生、李正興等優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)找到自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略。對(duì)本課程的學(xué)科知識(shí)透徹鉆研還要涉獵成功學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等知識(shí),由向?qū)W生灌輸知識(shí)到讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)要來(lái)?yè)屩R(shí)轉(zhuǎn)變,做到教對(duì)、教會(huì)、教活。重新審視自己的教育價(jià)值觀,以教師職業(yè)自豪,并提升自己向?qū)I(yè)化教師發(fā)展。從經(jīng)驗(yàn)型教師走向研究型教師。把想法變成思考,把思考變成研究,和學(xué)生一起充實(shí)、幸福成長(zhǎng),做幸福老師,教幸福學(xué)生。陳洪教授的教育信條:教育需要浪漫的理想主義情懷,更需要冷靜的現(xiàn)實(shí)主義精神;世上沒(méi)有理想的教育,但是我們不能因此放棄追求教育的理想----值得我們廣大同仁借鑒學(xué)習(xí)。
教師論壇為我們同科目、同年級(jí)的老師提供了一個(gè)自由溝通、暢意交流的平臺(tái),就教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有了可說(shuō)、可議、可憤的地方。
不過(guò)我認(rèn)為為我們學(xué)習(xí)提供的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)雖然是非常好,但和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一樣,這個(gè)平臺(tái)的吸引力不足,情景教育不足,平臺(tái)的知識(shí)信息量不大和開放程度還比較窄,不能滿足現(xiàn)代教師要求視野開闊、更多接觸名教育家等問(wèn)題,使老師們被動(dòng)學(xué)習(xí)的比較多,學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)付作業(yè)普遍,不能發(fā)揮老師們的主觀能動(dòng)性,不能提高更大多數(shù)老師的積極性,也就是不能讓我們?cè)诰W(wǎng)上“有效培訓(xùn)”和”幸福培訓(xùn)”。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3
近兩個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就要過(guò)去了,在這段時(shí)間中,本人的教育技術(shù)能力有了明顯的提高,現(xiàn)將培訓(xùn)感受小結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高基本技能
本次學(xué)習(xí)我切身的感受就是感到了充實(shí)。這段時(shí)間我及時(shí)調(diào)整工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,每周按照討論內(nèi)容,認(rèn)真閱讀教材,并作了大量的學(xué)習(xí)筆記,不懂的問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系倪老師,爭(zhēng)取把教材弄懂吃透。每晚要求自己學(xué)習(xí)時(shí)間不少于兩個(gè)小時(shí),這段時(shí)間從未間斷。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),本人切實(shí)感受到了信息技術(shù)在教育教學(xué)中重要作用,使我迫切的感受到了全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要性和緊迫感。我有信心通過(guò)這次培訓(xùn)我會(huì)帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)組教師努力提高信息技術(shù)教育的基本技能,努力打造現(xiàn)代化地農(nóng)村小學(xué)。
二、互助合作,感受觀念變化
本次學(xué)習(xí),首先讓我們感受最深的就是培訓(xùn)形式的變化,倪老師把我們這些校長(zhǎng)分成了好幾個(gè)小組,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、探究,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論,讓我們創(chuàng)新了思維,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次課堂氣氛開放、輕松的與和諧的。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,也打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和助教老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的'重大影響,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。再次通過(guò)每周定時(shí)討論下周的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這讓我們,學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、明確,倪老師也及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布助學(xué)信息。讓我在學(xué)習(xí)中不知不覺接受了不少新鮮事物,對(duì)以往的教育技術(shù)定義又更加清晰。
三、學(xué)有所獲,學(xué)習(xí)永無(wú)止盡
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我深刻地感到:要把學(xué)生教育好,提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高自身綜合素質(zhì),要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣,不斷地接受新鮮事物和不斷的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)即將結(jié)束,我會(huì)把本次學(xué)習(xí)作為今后學(xué)習(xí)的起點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)習(xí)永無(wú)止盡!
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4
隨著科技的進(jìn)步、電腦的出現(xiàn)、無(wú)紙化的興起,人們對(duì)于手寫字越來(lái)越不重視,至于書法更是漠視。有人認(rèn)為書法是大師的事情,有人認(rèn)為書法距離平凡人太遙遠(yuǎn),也有人認(rèn)為書法已經(jīng)落伍。其實(shí)書法是我國(guó)寶貴的非物質(zhì)遺產(chǎn)。20xx學(xué)年下學(xué)期,為了更好落實(shí)上好書法課,加強(qiáng)中小學(xué)生書法教學(xué),弘揚(yáng)和傳承民族特色文化,我校組織全體教師對(duì)書法教學(xué)進(jìn)行了二次培訓(xùn)。
此次參加小學(xué)書法教學(xué)教法技能培訓(xùn),初衷只有一點(diǎn):讓學(xué)生練好字。
參加書法培訓(xùn)班后,我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢(shì)、握筆的方式、字體的結(jié)構(gòu)、練習(xí)的比較、時(shí)間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課,更讓我領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學(xué)精神和審美意蘊(yùn)。讓我們深深感受到書法藝術(shù)的博大精深,體會(huì)到書法教學(xué)也是一項(xiàng)育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓(xùn)后的收獲總結(jié)如下:
一、書法教學(xué)也是一種培養(yǎng)人的教育活動(dòng)
書法不僅是寫字,書法可以陶冶人的情操,書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持,需要的是勤奮與刻苦,需要的是仔細(xì)的觀察、永不氣餒的精神和良好的習(xí)慣,因此在練習(xí)書法的同時(shí),可以修心養(yǎng)性,這對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”。可以說(shuō),書法教學(xué)既育心又育人。
練字的過(guò)程首先是培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),同時(shí)又是了解我國(guó)的經(jīng)典文化的過(guò)程。其次,它可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性和注意力,從開始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到后來(lái)的三十分鐘甚至四十分鐘,都要堅(jiān)持不懈,持之以恒,沒(méi)有隨隨便便就成功的事情。再者,臨摹的過(guò)程,也能鍛煉學(xué)生的觀察能力。因?yàn)槟惚仨氉屑?xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進(jìn)。另外,練字還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功,在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。因?yàn),受到贊揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就大,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò),也會(huì)激勵(lì)他們更加刻苦練字,好好學(xué)習(xí)。練字與學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系,會(huì)形成良性循環(huán)。最后,練字還能培養(yǎng)學(xué)生良好的.衛(wèi)生習(xí)慣。書法教學(xué)和書法學(xué)習(xí)于心于身,于情于人都是大有好處的。
二、上好書法教學(xué)課,教師須在課前精心的準(zhǔn)備
寫字教學(xué)的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學(xué)課呢?開課能激發(fā)學(xué)生興趣,課中注重技法指導(dǎo)和練習(xí),評(píng)、練有機(jī)結(jié)合,最后有書法欣賞,結(jié)束時(shí)有課堂總結(jié)及練習(xí)布置,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊,教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn),這樣的書法課才是真正有實(shí)效,讓學(xué)生學(xué)有所獲的課。如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備是難以收到這樣的效果的,因此教師在課前必須精心準(zhǔn)備。
三、作為書法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,還需要更多的文學(xué)知識(shí)
做為一位書法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,而且還需要更多的文學(xué)知識(shí),這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)書法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣、審美情趣,而且可以使學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。
四、書法教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握法則、注意臨練結(jié)合
書法可以陶冶自己的情操,可以修心養(yǎng)性,這對(duì)于提高自己的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”。然而,學(xué)書非易,書法教學(xué)須循規(guī)則。
首先,要掌握“法”。就是筆畫的運(yùn)筆順序。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生注意觀察和臨練結(jié)合,摸索規(guī)律。
其次,臨摹很重要。臨帖是學(xué)習(xí)書法的不二法則。學(xué)習(xí)書法一定要臨帖,先要入帖,然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時(shí),先讀帖,掌握帖的神采特點(diǎn),運(yùn)筆特點(diǎn),臨帖時(shí)要不求數(shù)量,注重質(zhì)量。在臨摹中如果能反復(fù)地比較和修改自己的字,使之與字帖上的神似,效果會(huì)更好,進(jìn)步會(huì)更快。
再次,要勤學(xué)苦練。書法是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程,一朝一夕是練不好書法的。學(xué)習(xí)書法要勤奮,貴在堅(jiān)持練習(xí),最少每天要練習(xí)半小時(shí)以上。書法是沒(méi)有捷徑可走的,只有堅(jiān)持練習(xí)下去,一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī),不要想著立竿見影和一步登天。
書法作為一門育心育人的藝術(shù),不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,學(xué)生只有對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,提高課堂教學(xué)的組織能力,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
通過(guò)此次二次培訓(xùn),我們的教育觀念更新了,寫字教學(xué)的自覺性和責(zé)任感增強(qiáng)了,書法技能也進(jìn)一步提高了。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌,為我校教師下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。
書法培訓(xùn)情況總結(jié)曲石鎮(zhèn)回街完小 20xx年3月
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5
沐著五月的朝陽(yáng),我們懷揣著激動(dòng)的心情,來(lái)參加20xx年省“名師送培”初中語(yǔ)文教師寫作教學(xué)有效性研究培訓(xùn)(銅山班)這一活動(dòng),在此,首先感謝銅山區(qū)教育局和蘇州市教師發(fā)展中心,是他們通過(guò)努力,為我們提供了這次寶貴的機(jī)會(huì)。為我們提供了一份豐富的作文教學(xué)和研究的文化大餐,通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),與會(huì)的所有學(xué)員都獲益匪淺、感慨良多。
作文教學(xué)一直都是我們語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸,在平常的教學(xué)工作中,教師不知道怎么教,學(xué)生也不知道如何寫,因此,作文教學(xué)成了一個(gè)老大難的問(wèn)題,以至于使得許多教師和學(xué)生對(duì)于作文的教學(xué)失去了耐心和信心。此次活動(dòng)我們有幸觀摩了特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師黃厚江的《記敘文中的描寫》、蘇州市名教師《寫出動(dòng)態(tài)的世界》、銅山清華教師牛立軍的《巧借畫面構(gòu)思作文》三堂作文課,使得我們耳目一新,讓我們對(duì)作文課堂的模式和流程有了整體的把握,對(duì)于我們以后的作文課起了很大的引領(lǐng)作用。
這次活動(dòng)不僅給我們提供了三堂精彩的作文示范研究課,同時(shí)我們?cè)诨顒?dòng)中還聆聽了許多的專家學(xué)者關(guān)于作文有效性研究的講座和報(bào)告。
聽了特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師蔡明的《初中生態(tài)化寫作教學(xué)研究》這個(gè)講座,讓我第一次了解了生態(tài)作文這個(gè)觀點(diǎn),蔡老師在報(bào)告中通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的案例,讓我們了解了生態(tài)作文與我們傳統(tǒng)作文的區(qū)別,也讓我們掌握了生態(tài)作文的寫作方法,這可謂聽君一席話,勝讀十年書呀;聆聽了上海師范大學(xué)鄭桂華教授的《寫作的過(guò)程性指導(dǎo)》的講座,更是讓我們收獲良多,一方面告訴了我們?cè)趯W(xué)生的寫作過(guò)程中,我們教師要注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程的指導(dǎo),并通過(guò)豐富的案例著重給我們講析了過(guò)程指導(dǎo)的方法,鄭教授還在講座中給我們介紹了美國(guó)作文的分段寫作模式,拓寬了我們的視野;活動(dòng)中,我們銅山區(qū)特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師王林喜主任的《基于序列性的微型化寫作教學(xué)思考》把這次活動(dòng)推向了高潮,王主任結(jié)合我們當(dāng)前寫作中的教材的無(wú)序性和寫作的無(wú)序性這一問(wèn)題,結(jié)合自己的多年的研究成果,通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例的分析,給這一病癥開了一劑良藥,即教材的設(shè)計(jì)上可以分為階段性序列、單元性序列、素材積累序列、文體樣式序列、技法推薦序列,同時(shí)還給我們介紹了許多的作文寫作的技法。
總之,王主任的'報(bào)告,不僅語(yǔ)言詼諧幽默,而且為我們以后的寫作指明了道路,深受與會(huì)學(xué)員的喜愛。報(bào)告的最后我們聽取了特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師徐思遠(yuǎn)的《關(guān)于作文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告,報(bào)告中徐老師結(jié)合當(dāng)前的寫作教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)分析一個(gè)個(gè)精彩的案例,給我們闡釋了當(dāng)前寫作教學(xué)中“認(rèn)知與技巧、真實(shí)與虛假、給任務(wù)與作指導(dǎo)、據(jù)題作文與自抒情感、寫作的隨機(jī)性與序列性”的幾個(gè)問(wèn)題,并結(jié)合這些問(wèn)題給于我們有效的指導(dǎo),使得我們的教師在以后的寫作中有章可循,對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有了極大的幫助。
總之,此次活動(dòng)不僅給了我們理論的指導(dǎo),又為我們以后的寫作教學(xué),尤其是有效的寫作教學(xué)指明了方向,我堅(jiān)信通過(guò)此次活動(dòng),我們教師的理念一定會(huì)有大的提升,對(duì)于學(xué)生作文水平的提高,也一定會(huì)有大的促進(jìn),讓我們語(yǔ)文人以這次的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)不懈努力,讓我們學(xué)生的寫作之花綻放的更加耀眼絢麗!
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6
來(lái)回五天的時(shí)間,過(guò)得很快。當(dāng)拖者疼痛疲憊的身體回到家的時(shí)候感覺真好。非常感謝學(xué)校給了我本次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次東營(yíng)之行真的體會(huì)到了“痛并快樂(lè)著、充實(shí)著”。本次學(xué)習(xí)收獲頗豐,其中感受最深的是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著認(rèn)真細(xì)致的氣息。
認(rèn)真細(xì)致于理論學(xué)習(xí):6月27日下午來(lái)到了東營(yíng)駐地,晚飯后7點(diǎn)30分參加此次培訓(xùn)的第一個(gè)活動(dòng):武術(shù)理論學(xué)習(xí)。培訓(xùn)老師精彩的講課配上講解、動(dòng)作示范、對(duì)打,生動(dòng)有趣的理論課吸引了二百余名老師近兩個(gè)小時(shí)的熱情。此次理論學(xué)習(xí)首先介紹了《武術(shù)運(yùn)動(dòng)概述》《武術(shù)簡(jiǎn)史》,主要介紹了長(zhǎng)拳。長(zhǎng)拳的特點(diǎn)是出動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)舒展,大多以長(zhǎng)擊為主,短打運(yùn)用不多。動(dòng)作靈活快速,出手長(zhǎng),跳得高,蹦得遠(yuǎn),快慢相間,動(dòng)迅靜定,節(jié)奏分明。按照教授的俗話則是:向身體的四面八方打出的拳。為使在場(chǎng)二百多學(xué)員面能夠更清晰直觀的學(xué)到每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的要領(lǐng),老師對(duì)自己的學(xué)生可以說(shuō)沒(méi)有手下留情,現(xiàn)場(chǎng)講解動(dòng)作快速有力,面對(duì)自己的學(xué)生踢、打、摔、拿等等動(dòng)作做的`干凈利落,確實(shí)也很感謝老師的研究生學(xué)生,每一下都結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的挨在身上,目的也只有讓在場(chǎng)學(xué)員看得清楚明白,當(dāng)然短短兩個(gè)小時(shí)的理論學(xué)習(xí)常常是被學(xué)員們熱烈的掌聲和叫好聲打斷,非常感謝授課老師以及配合的學(xué)生。理論學(xué)習(xí)不僅僅是講授武術(shù)簡(jiǎn)史,以及各種拳,更是對(duì)后幾天實(shí)踐學(xué)習(xí)少年拳一,少年拳二,自選套路的預(yù)習(xí);對(duì)武術(shù)教學(xué)有一定指導(dǎo),教授武術(shù)要注意的問(wèn)題,不僅僅是學(xué)會(huì)動(dòng)作,,更深邃的是武術(shù)的精神。從長(zhǎng)拳的技術(shù)上有八點(diǎn)要求,是需要在教學(xué)中貫徹在教學(xué)中的,我認(rèn)為特別重要的幾點(diǎn)1.動(dòng)作:動(dòng)作清晰,力點(diǎn)明確。2.身法:與技擊相結(jié)合,科學(xué)用力。能夠體現(xiàn)武術(shù)水平的高低。講3.眼法:眼隨手動(dòng),手動(dòng)眼動(dòng),手停眼定。教授的一句話:武術(shù)水平較低的人眼神比較游離。這點(diǎn)在后面幾天充分印證。4.勁力:動(dòng)作遠(yuǎn)、高、長(zhǎng)是長(zhǎng)拳的特點(diǎn),也可以說(shuō)是一寸長(zhǎng)一寸強(qiáng),但要有短打的寸勁,不能因?yàn)閯?dòng)作軌跡變長(zhǎng),動(dòng)作就慢、軟。5.呼吸:從沒(méi)想到長(zhǎng)拳要求呼吸這么苛刻。老師舉了幾個(gè)例子,呼吸有提氣、托氣、聚氣、沉氣四點(diǎn)。什么時(shí)候用提氣呢,跳躍時(shí)中心上移只能用提氣法,用其他方法都會(huì)使重心下沉不利于動(dòng)作的高、飄,甚至動(dòng)作無(wú)法完成。同樣的要用勁力打的時(shí)候。如果提氣法只會(huì)重心變高,打不出力道甚至站不穩(wěn)。6.節(jié)奏:節(jié)奏中引出教學(xué)中的教學(xué)方法就是,分解教學(xué)法與完整教學(xué)法。有些動(dòng)作可能有連續(xù)2到3個(gè)動(dòng)作串組成,但在完成成套動(dòng)作時(shí)必須一鼓作氣打完。所以在教授的時(shí)候分解講完整做就顯得尤為重要。晚近九點(diǎn)時(shí)在學(xué)員的一片掌聲叫好聲中,結(jié)束了理論學(xué)習(xí)。
認(rèn)真細(xì)致于實(shí)踐動(dòng)作的精益求精。6月28到30日。本以為自己經(jīng);顒(dòng),身體條件能夠承受,沒(méi)想到老師對(duì)動(dòng)作的要求那么嚴(yán),沒(méi)想到運(yùn)動(dòng)量會(huì)這么大,沒(méi)想到全體學(xué)員都會(huì)有身體反應(yīng)。這三個(gè)沒(méi)想到實(shí)在是出乎意料。弓步馬步基本上就讓我們幾個(gè)年輕教師在第一天上午就投降了,雙腿的顫抖韌帶的疼痛持續(xù)了4天,好在大家堅(jiān)持了下來(lái)。結(jié)合前一晚講的理論,每一個(gè)動(dòng)作都要高質(zhì)量的作十多遍,老師才教下一個(gè)動(dòng)作,28-30日學(xué)習(xí)了3套長(zhǎng)拳,是在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的循環(huán)中度過(guò)的,可以說(shuō)每個(gè)人的身體承受著多年來(lái)不曾承受的強(qiáng)度,可是每當(dāng)站起看到二百人同時(shí)打出有氣勢(shì)的每一個(gè)動(dòng)作時(shí),覺得很振奮,每天學(xué)會(huì)一套拳感覺很充實(shí)。
教學(xué)模塊學(xué)習(xí)與應(yīng)用:本次學(xué)習(xí)是以武術(shù)為模塊的培訓(xùn),在培訓(xùn)中老師對(duì)我們應(yīng)用的方法也是回到工作崗位后教授武術(shù)我們完全可采用的教學(xué)方法。1.分解教學(xué)法。2.完整教學(xué)法。3.完整教學(xué)與分解教學(xué)相結(jié)合。4.語(yǔ)言講解法。5.直觀示范法。6.錯(cuò)誤糾正與預(yù)防。武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,通過(guò)本次培訓(xùn),學(xué)到了很多東西,對(duì)武術(shù)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)以后的武術(shù)教學(xué)起到了莫大的指導(dǎo)作用。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)7
我有幸參加了二年級(jí)語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了專家老師們對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo),自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
1、在本次培訓(xùn)中,專家老師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的'建議,使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、專家指出對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,在課堂上要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際,把本期工作開展得更好。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8
關(guān)于師德培訓(xùn)體會(huì)今天通過(guò)劉教授給我們教師做的師德培訓(xùn)受益匪淺,作為一位教師讓我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從一個(gè)小小的吃葡萄的過(guò)程反映出不同人對(duì)待事情的不同體會(huì),在吃的過(guò)程中從面部表情可以看出有人從笑臉變皺眉;有人從皺眉變笑臉,這兩種人的心理過(guò)程是截然相反的。我們看重的并不是眼前的“這一個(gè)”,而是“看得見下一個(gè)”。我們“今天“的態(tài)度和行為,主要取決于對(duì)“明天”的預(yù)測(cè)。所以一個(gè)人的想法非常重要,在教師這個(gè)層面上講每一學(xué)生的個(gè)性都是有區(qū)別的,要我們從了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,既要統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又要注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛。
劉老師在報(bào)告中提到的某校長(zhǎng)和學(xué)生開房的事,我覺得這個(gè)只是個(gè)人的一些師德問(wèn)題雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,
1、愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。
我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的`各種知識(shí)。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。
3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9
本年度,我參加各種校本培訓(xùn),觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級(jí)數(shù)學(xué)課,在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。,我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念。
這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20xx年的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變
未來(lái)教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)10
本人于20xx年x月x日至19日參加寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)班,培訓(xùn)的項(xiàng)目為“高職教師教學(xué)能力培訓(xùn)”,經(jīng)過(guò)近一周的培訓(xùn),加深了對(duì)高職教育的理解,對(duì)職業(yè)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)今后教學(xué)能力的提高有很大幫助。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為高職課程教學(xué)改革,主要通過(guò)寧職院在20xx年至20xx年進(jìn)行的教學(xué)改革及其成果,介紹其對(duì)高職教育的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索和取得的成績(jī)。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長(zhǎng)在開班儀式上做了“確立類型特征,建設(shè)示范高職”的專題報(bào)告,對(duì)目前高職教育的現(xiàn)狀、寧波職院的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深刻分析和廣泛交流,深感寧職院在接受新的職教理念、教學(xué)改革的魄力、對(duì)教師教學(xué)能力提高的重視程度以及對(duì)骨干教師培訓(xùn)的規(guī)模等方面都是全國(guó)不多見的。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容分兩大部分:一是學(xué)習(xí)、研討職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念、方法及實(shí)施;二是高職課程改革案例的展示與分析。
一、當(dāng)前職業(yè)教育中的問(wèn)題
我國(guó)的高等教育分為三類,一類為普通高校中的理科院校,主要培養(yǎng)科學(xué)研究型人才;一類為普通高校中的工科院校,主要培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)人才;還有一類為高職院校,主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高技能人才。三種高校的類型不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、人才定位不同,所以課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。目前,大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都只是把傳統(tǒng)高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育中,變成普通高校課程的“壓縮餅干”。錯(cuò)誤的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上課反感,教師對(duì)教學(xué)反感,形成惡性循環(huán),F(xiàn)在我院的絕大部分課程都存在上述的問(wèn)題,感到很多課程只是把本科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了縮減,難度降低,并沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué),上課的模式和環(huán)節(jié)與本科相差不大,上課時(shí)所采用的教材雖然都寫著“高職教材”,但內(nèi)容、章節(jié)除了部分的刪減,并無(wú)明顯區(qū)別。由于高職學(xué)生本身的計(jì)算能力、抽象邏輯思維能力、推理能力等較差,這樣就使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣、學(xué)不懂,而高職教師又感到學(xué)生不認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果差,互相抵觸,教學(xué)效果不理想。
職業(yè)教育的課程教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí)→掌握單項(xiàng)技能→掌握綜合技能→形成解決實(shí)際問(wèn)題的技能,所以職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實(shí)戰(zhàn)能力---即解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
二、高職課程改革的原則
通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)高職教育有了進(jìn)一步的了解,高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該首先針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)戰(zhàn)能力,即解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,并不是要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)體系。這樣就要求高職教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以素質(zhì)為基礎(chǔ),突出能力目標(biāo),以學(xué)生為主體,以項(xiàng)目為載體,以實(shí)訓(xùn)為手段,設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。只有這樣才能保證學(xué)生走向社會(huì)后具有持續(xù)發(fā)展能力。
以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向--高職教學(xué)的課程設(shè)臵應(yīng)考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè),應(yīng)按職業(yè)崗位的能力要求設(shè)臵課程;
以素質(zhì)為基礎(chǔ)--要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì),即要了解學(xué)生的短處,找出學(xué)生的長(zhǎng)處,要了解學(xué)生的興奮點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生的興趣,建立學(xué)生的自信心;
突出能力目標(biāo)--這是職業(yè)教育的根本方向,因?yàn)楦呗毥逃淖罱K目標(biāo)是要求學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)崗位上,解決實(shí)際的問(wèn)題,能力目標(biāo)包括掌握單項(xiàng)技能、綜合技能、解決實(shí)際問(wèn)題的技能;
以學(xué)生為主體--這一點(diǎn)應(yīng)該引起重視,原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為主體,在整個(gè)上課過(guò)程中,都是教師在講解、傳授知識(shí),學(xué)生并沒(méi)有積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),就連教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也是以教師為主體,一般情況下都看教師的專業(yè)內(nèi)容是否熟練正確、板書是否精心設(shè)計(jì),教學(xué)是否符合教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等等,而不是用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。高職課程應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)課程效果,要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分行動(dòng)起來(lái),自己動(dòng)手動(dòng)腦操練,從而訓(xùn)練學(xué)生的能力。
以項(xiàng)目為載體--要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)臵不同的項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的能力,因?yàn)閷W(xué)生的能力不能傳授,只能通過(guò)一定的項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)獲得,即要以項(xiàng)目為載體。
以實(shí)訓(xùn)為手段--職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,該種能力只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。
三、職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念、方法及實(shí)施
寧職院戴士弘教授結(jié)合多年職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),按照新的職教理念,對(duì)全院的課程進(jìn)行改革,對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和測(cè)評(píng),改革效果良好,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性明顯提升,課程教學(xué)水平普遍提高,學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。此次培訓(xùn)中戴士弘教授系統(tǒng)講解了職業(yè)教育課程教學(xué)針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)和課程整體設(shè)計(jì)的必要性和具體方法;深入淺出的詮釋了職教課程優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1.課程單元設(shè)計(jì)的方法
(1)確定能力目標(biāo):通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),學(xué)生能用××,做××,能力目標(biāo)的描述要具體、實(shí)際、可檢驗(yàn);
(2)設(shè)計(jì)項(xiàng)目:應(yīng)根據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目;
(3)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練過(guò)程。
在單元設(shè)計(jì)中,戴教授舉了很多的實(shí)例,都是真實(shí)的教學(xué)案例,十分形象的體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。其中有一個(gè)教學(xué)實(shí)例給我留下了深刻的印象,該實(shí)例為模擬電子技術(shù)課,與我所講課程相近,并且所舉原來(lái)的授課方法和講授過(guò)程與我的教學(xué)方法相似。
該案例原來(lái)的講法如下:①緒論、定義、概念、公式等;②單元電路的原理、實(shí)驗(yàn);③整機(jī)電路分析、設(shè)計(jì);④復(fù)習(xí)、筆試。我想大多數(shù)教師都是這樣講課的,屬于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型課堂教學(xué)模式,以知識(shí)為目標(biāo),以教師講授為主,由概念引入,以邏輯推理為中心,以教師為主體,沒(méi)有學(xué)生的能力訓(xùn)練。按照“項(xiàng)目教學(xué)法”,這樣的課堂教學(xué)模式是不合格的,因?yàn)檎n程中沒(méi)有學(xué)生的參與,即沒(méi)有以學(xué)生為主體;沒(méi)有能力訓(xùn)練,與突出能力目標(biāo)相違背。
戴教授給我們講解如果采用項(xiàng)目教學(xué)法后的教學(xué)設(shè)計(jì):首先要確定課程的能力目標(biāo),能力目標(biāo)的描述要具體、實(shí)際、可檢驗(yàn);然后確定項(xiàng)目任務(wù),即制作擴(kuò)音機(jī)。主要過(guò)程為:①單元電路知識(shí)制作測(cè)量;②直流交流計(jì)算和、電路理論分析方法和單項(xiàng)能力考核;③擴(kuò)音機(jī)制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之后,課程實(shí)施有明確的能力目標(biāo),由直觀的實(shí)例引入,以擴(kuò)音機(jī)制作為載體,以制作中的各種能力訓(xùn)練為中心,學(xué)生動(dòng)手操作,學(xué)生是課程教學(xué)過(guò)程的主題,學(xué)生有能力訓(xùn)練,課程有知識(shí)的歸納總結(jié)。
2.課程整體設(shè)計(jì)的實(shí)施
(1)工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向;
(2)課程的多種目標(biāo)中,突出能力目標(biāo);
(3)課程的載體是項(xiàng)目和任務(wù);
(4)用先進(jìn)理論做指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程;
(5)行為主題是學(xué)生;
(6)知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。
四、高職課程改革案例的展示與分析
這次培訓(xùn)寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進(jìn)行案例的展示與分析,受益匪淺。雖然與自己所授課程有很大的區(qū)別,但是其中的理念、思路和實(shí)施渠道均有一定的提示作用。
1.程勇--《唐宋詩(shī)詞欣賞》
課程設(shè)計(jì)內(nèi)容:確定能力目標(biāo)--詩(shī)詞解讀、朗誦、演唱及詩(shī)句引用能力;選擇教學(xué)內(nèi)容--六個(gè)題材(選擇有現(xiàn)成的歌曲、朗誦范本、避免與中小學(xué)已學(xué)詩(shī)詞重復(fù)、具有名句的詩(shī)詞);能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)--匯報(bào)演出。
課堂教學(xué)模式:學(xué)唱詩(shī)詞;解讀其思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、意境風(fēng)格、詩(shī)詞格律及英譯等;練習(xí)朗誦;寫字練習(xí)和愛國(guó)視頻欣賞;借調(diào)演唱;口頭表達(dá)練習(xí);小結(jié);作業(yè)。
從程老師的教學(xué)案例中深刻體會(huì)到高職課程改革的核心“能力目標(biāo)、項(xiàng)目載體、能力實(shí)訓(xùn)”。同時(shí)與普通高校相比,高職教學(xué)不但有自己的特點(diǎn),而且對(duì)教師和學(xué)生的能力要求不是降低了,而是提高了許多。
2.曾棕根--《C++Builder數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)》
課程設(shè)計(jì)內(nèi)容:總體能力目標(biāo)--能按照軟件工程規(guī)范,以團(tuán)隊(duì)方式使用C++Builder進(jìn)行編碼工作,開發(fā)出(遠(yuǎn)程)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng);選擇教學(xué)內(nèi)容--成績(jī)管理系統(tǒng)軟件團(tuán)隊(duì)開發(fā)工程實(shí)戰(zhàn)、軟件團(tuán)隊(duì)開發(fā)總結(jié)課、自主軟件開發(fā)作業(yè)課;能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)--分析成績(jī)管理系統(tǒng)概況和概要設(shè)計(jì)、系統(tǒng)總控模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、查詢打印模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、用戶認(rèn)證模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、模塊組裝、編譯Release版可執(zhí)行程序、使用ASPack壓縮EXE文件、使用InstallShield制作安裝包。
課堂教學(xué)模式:將全班36人分成4組,每組9人為一個(gè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的形式,將開發(fā)任務(wù)分工,團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式完成軟件開發(fā)工作。教學(xué)方法采用工序化教學(xué)方法(引導(dǎo)文教學(xué)方法),教材本身就是一部引導(dǎo)文。
曾老師教學(xué)案例最大的特點(diǎn)是只要根據(jù)工序化教材的步驟按部就班,即使沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生,也能通過(guò)C++Builder開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù),加快了入門C++Bulider開發(fā)軟件的時(shí)間,提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力,會(huì)使學(xué)生和教師都具有非常高的成就感,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以項(xiàng)目為載體,以實(shí)訓(xùn)為手段的高職教育理念。
以上是課程教學(xué)改革中的單元設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)的理論、實(shí)施和案例,由于時(shí)間的關(guān)系,僅對(duì)課程教學(xué)改革的方向和理論有了一定的理解,在今后的教學(xué)實(shí)踐中將根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法,改進(jìn)所講課程,不斷地提高自己的教學(xué)能力,以滿足高職教育的要求。
這次培訓(xùn)還了解到寧職院在教師培訓(xùn)方面做的很好,每年的新進(jìn)教師都要進(jìn)行2個(gè)月左右時(shí)間的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括高職教育理念,教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等。我想這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師所接受的教育均為本科或以上教育,對(duì)高職教育不是很了解。因?yàn)椴涣私,就?huì)使其將本科的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到工作中,造成現(xiàn)在的大多數(shù)不佳的教學(xué)模式。寧職院平時(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也很多,不斷地提高教師的教學(xué)水平。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的方面,相信在全院教師的共同努力下,廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)11
12月8日和9日,我們小組十三人到?诰吧椒中8鄬W(xué)習(xí)。這兩天,我查閱了該校二年級(jí)的文本資料和蘇冬梅主任辦公室的文本資料,聽了兩節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課,瀏覽了該校的校園文化,讓我大開眼界,深受啟發(fā)。
在二年級(jí)辦公室里,我查看到了如下資料:
1、中層培訓(xùn)資料。其中有周工作項(xiàng)目及操作程序、周歷表等。
2、小學(xué)部文本資料。其中有教材解讀、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。
3、語(yǔ)文教研。其中有開學(xué)培訓(xùn)、語(yǔ)文教研組計(jì)劃、教研會(huì)記錄等。
4、早讀觀摩反饋卡(表格式)。
5、學(xué)生成績(jī)記載。
6、行政擴(kuò)大會(huì)議資料。
7、學(xué)校各類項(xiàng)目模板資料。其中有學(xué)籍管理辦法、作業(yè)管理、常規(guī)工作模板啟動(dòng)審評(píng)單、英語(yǔ)晚讀等。
8、班級(jí)資料。
9、月小結(jié)資料
10、咖啡時(shí)間。
在蘇冬x主任的辦公室里,我查看到了如下資料:
1、開學(xué)初資料。其中有周工作要點(diǎn)等。
2、學(xué)部資料。其中有工作周歷表、月小結(jié)、考試安排等。
3、綜合組資料(即語(yǔ)數(shù)英以外的學(xué)科資料)。
4、咖啡時(shí)間資料。
5、雙周口算資料。其中有參賽名單、口算內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)果等。
6、月考試卷分析。
7、不動(dòng)筆墨不管理。
我看了該校的文本資料,感受到該校的管理確實(shí)做到了“精細(xì)化”,對(duì)每一項(xiàng)工作都有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有總結(jié),我應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇冬梅主任的經(jīng)驗(yàn),努力做到“不動(dòng)筆墨不管理”。
我聽了該校兩節(jié)語(yǔ)文課,都是古詩(shī)教學(xué),其中一節(jié)是六年級(jí)語(yǔ)文《觀書有感》,另一節(jié)是三年級(jí)語(yǔ)文《每縫佳節(jié)倍思親》。這兩節(jié)課都體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”,讀的形式多樣,逐漸刪去某些詞(增加難度),最后達(dá)到背誦。在理解詩(shī)意時(shí),老師也沒(méi)有多講,而是采取原詩(shī)句和詩(shī)句譯義反復(fù)調(diào)換對(duì)接的方式,讓學(xué)生去感悟詩(shī)意和意境。整個(gè)過(guò)程都圍繞著預(yù)定完成的練習(xí)題來(lái)教學(xué)。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生互動(dòng)。從這兩節(jié)課中,可以看出該校的古詩(shī)教學(xué)已經(jīng)形成了相對(duì)固定的模式;采用這種教學(xué)模式,教學(xué)效果可以即時(shí)顯現(xiàn)。我打算在我們學(xué)校里推廣這種古詩(shī)教學(xué)的模式。
聽了五年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)字編碼》,總的'感受是這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。執(zhí)教者先出示身份證,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身份證有何用處,接著出示三個(gè)省份各兩個(gè)身份證號(hào)碼(一男一女),讓學(xué)生觀察、比較、猜測(cè),并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生理解身份證的編碼方法規(guī)律,教會(huì)學(xué)生辨別身份證的真假等。在教學(xué)過(guò)程中,老師給學(xué)生播放了許多生動(dòng)有趣的情境圖或動(dòng)畫片,使課堂生活化,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這是一節(jié)高效課堂,值得效仿。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)12
20__年__月__日,是一個(gè)特別的日子,因?yàn)檫@天我們___校區(qū)的老師們來(lái)到了__總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校,校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱情讓我們倍感親切,孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福,體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展,對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子,只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置,在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí),它們各有亮點(diǎn),讓我感覺耳目一新,比如:__幼兒園和__幼兒園給我的印象是最深刻的,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的,還有各種區(qū)域角,娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市,這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影,孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心,把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái),像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展,充分利用了空間,便于更換,老師布置的作品幾乎很少,真正讓孩子成為環(huán)境的主人;顒(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角,有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富,我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心,朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的,在聽了幾位老師的匯報(bào)課后,發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本,而且很感興趣,也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的'也很恰當(dāng),采用了各式各樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解,讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如:兩根手指翻一翻,一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū),只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀,老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容,F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法,要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式,幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀,從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè),獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲,彌補(bǔ)了以前許多的不足,也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易,要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事,用愛去感染每一位孩子,用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任,我們的___幼教一定會(huì)很美好,我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè),我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心,我們的老師一定會(huì)很幸福。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)13
這次成校教師培訓(xùn),給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)。雖然培訓(xùn)時(shí)間短,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,尤其是幾位專家深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣的講座更是深深地打動(dòng)了我。雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,成校教師必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。
我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各級(jí)各類學(xué)校、各學(xué)科的教學(xué)。正如寧波江北社區(qū)教育學(xué)院馮院長(zhǎng)所說(shuō):網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是各年齡層學(xué)員最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的.教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新形式下的社區(qū)教育、老年教育……我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)員的求知欲,提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
二、通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師,我們不能著眼于現(xiàn)狀,而應(yīng)該放眼于未來(lái)。雖然我們成人學(xué)校人員配備嚴(yán)重不足、硬件建設(shè)投入不足、教育資源匱乏、師資隊(duì)伍參差不齊,但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊(duì)伍建設(shè),我們成人教育的“春天”真的已經(jīng)到了。
因此我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
三、通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要生存,必須要?jiǎng)?chuàng)新。培訓(xùn)思路要?jiǎng)?chuàng)新,培訓(xùn)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,培訓(xùn)模式要?jiǎng)?chuàng)新,只有創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)、被動(dòng)、消極的現(xiàn)狀。因此,可以借鑒寧波、蕭山等優(yōu)秀社區(qū)學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況,積極投身到改革創(chuàng)新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言,除了農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、雙證制、預(yù)備勞動(dòng)力、社區(qū)居民培訓(xùn)等常規(guī)的培訓(xùn)項(xiàng)目外,可以增設(shè)青少年的藝術(shù)培訓(xùn)、外來(lái)職工的就業(yè)培訓(xùn)等,只有開拓出更多更新更實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目才能創(chuàng)造出我們柯橋成教中心的特色,才能更好地為城區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
他山之石,可以攻玉,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,讓培訓(xùn)的碩果在成教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)14
能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),我感到非常榮幸。為期三天的培訓(xùn),我們聆聽了各位專家的精彩講座,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感覺每天都特別充實(shí)。
此次培訓(xùn)中絕大部分專家都在討論教材問(wèn)題,給我印象最深的是陳國(guó)安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材的文化價(jià)值》。陳教授報(bào)告中言語(yǔ)很是大膽、犀利又不乏風(fēng)趣,句句可見其睿智,其思想之魅力。在報(bào)告中他一語(yǔ)中的,直指中國(guó)教育的兩大瓶頸:教材問(wèn)題和教師問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)教育本真的回歸,對(duì)我們本真文化的理解。且不論他關(guān)于明清四大小說(shuō)的評(píng)論是否在理,它們是否應(yīng)被編入小學(xué)語(yǔ)文教材,陳教授這種擅于思辨、質(zhì)疑的批判意識(shí)在如今這個(gè)中規(guī)中矩的教師群體中是難能可貴的,他是一個(gè)真正的“學(xué)者”。
對(duì)于“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這句話,我們語(yǔ)文教師一定不陌生。但是,我們中的大多數(shù)都只是試著去接受,去弄明白話語(yǔ)的意思,而不會(huì)抱著懷疑的態(tài)度去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認(rèn)為言語(yǔ)價(jià)值才是語(yǔ)文課程的首要價(jià)值。所謂言語(yǔ)指的是語(yǔ)言的運(yùn)用,一切好的語(yǔ)文教材呈現(xiàn)給我們的應(yīng)是對(duì)自己母語(yǔ)的理解,用母語(yǔ)去表達(dá)這樣實(shí)用性的文本規(guī)范。用陳教授的話說(shuō)就是“我們應(yīng)該告訴學(xué)生活的語(yǔ)言,而不是死的語(yǔ)言;我們應(yīng)該告訴學(xué)生生活所需要的語(yǔ)言,而不是生活已經(jīng)死亡的語(yǔ)言;我們應(yīng)該告訴學(xué)生在生活中如何去使用語(yǔ)言,尤其是母語(yǔ),而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語(yǔ)”。我非常贊同這種觀點(diǎn),我們的語(yǔ)文教材應(yīng)該而且必須為培養(yǎng)學(xué)生理解漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)的能力服務(wù),讓學(xué)生會(huì)聽會(huì)讀、會(huì)說(shuō)會(huì)寫,逐步掌握語(yǔ)言這個(gè)交際工具!肮ぞ摺,字典中解釋為“比喻用以達(dá)到目的的事物”。顯然,語(yǔ)文課程就是用以讓學(xué)生理解、運(yùn)用母語(yǔ),學(xué)會(huì)交際的一種工具,而且,“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。
然而,時(shí)下某些語(yǔ)文課堂,只見人文,不見語(yǔ)文。課堂顯得很花哨,也給學(xué)生灌輸了許多先進(jìn)前衛(wèi)的理念,但是理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練卻很不到位。一堂語(yǔ)文課硬生生地被上成了一樣思想教育課。用黃厚江老師的話說(shuō)就是語(yǔ)文被“異化”了,我們應(yīng)該還原語(yǔ)文的本色,“在自己的地里種自己的莊稼”;叵胍酝鶄湔n,尤其是教研活動(dòng),每次都會(huì)想方設(shè)法把自己的課堂營(yíng)造得活躍一點(diǎn),什么表演啊、討論啊,課后一反觀倒顯得畫蛇添足,反而把學(xué)生自身閱讀、理解文本,感悟語(yǔ)言的時(shí)間給剝奪了。語(yǔ)文課是干什么的?是為了讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文,是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用母語(yǔ)。因此,我們的課堂追求的應(yīng)是“樸實(shí)”二字,課堂上要有實(shí)在的語(yǔ)文活動(dòng),要進(jìn)行實(shí)在
的讀寫訓(xùn)練,要使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。強(qiáng)調(diào)工具性,把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,用語(yǔ)文的'方法教語(yǔ)文是我們語(yǔ)文課程某種意義上的回歸。
當(dāng)然,在注意語(yǔ)文課程的言語(yǔ)價(jià)值也就是其工具性的基礎(chǔ)上,我們也要關(guān)注其文學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值等等,也就是所謂的人文性。以前讀過(guò)張?jiān)妬喌摹痘貧w位育——教育行思錄》,他在書中談到我們現(xiàn)行的教育是重工具性的教育,在實(shí)踐上是功利的、實(shí)用的。在應(yīng)試體制的重壓之下,我們教育考慮多的是“消費(fèi)的導(dǎo)向”(錄取可能性大小、學(xué)成后的出路等等),而非“興趣”、“求知”、“探索”等等所謂“虛”的東西,這些恰恰是人性自身發(fā)展需要的東西。因此,我們的教育是短視的。它沒(méi)有關(guān)注到教育發(fā)展人性的部分,甚至背離了教育的目的。從教育大背景下看我們語(yǔ)文教育這一隅,我們要以工具性為主,人文性為輔,做到兩者的和諧統(tǒng)一,切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育作用。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,爭(zhēng)取在小學(xué)語(yǔ)文教育這片天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)15
我一名書法教師,能夠參加此次書法培訓(xùn),我深感榮幸,也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)過(guò)程中,我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度,認(rèn)真聆聽各位書法界老前輩的講課,并做好相關(guān)筆記,收獲非常大,總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
首先,改變了我對(duì)書法課的觀念。
自任書法教師以來(lái),我一直認(rèn)為書法是一門可有可無(wú)的課程,然而,通過(guò)此次培訓(xùn),我深刻地意識(shí)到,書法課不僅十分必要,而且非常迫切,一方面,它是中國(guó)的國(guó)粹,學(xué)習(xí)書法,有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),另一方面,學(xué)習(xí)書法,不僅對(duì)學(xué)生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品行的養(yǎng)就有著十分大的功效,而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義,同時(shí)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。
其次,豐富了我的書法理論,提高了施教水平。
我大學(xué)所學(xué)專業(yè)為英語(yǔ),對(duì)于書法理論一知半解,在課堂教學(xué)時(shí)只是就字論字,很少涉及到理論方面的知識(shí),使得書法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無(wú)力,學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的練字,不能體會(huì)到書法乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的的博大與精深,這樣就會(huì)使學(xué)生覺得書法是一門較為枯燥的課程,久而久之,會(huì)失去興趣。然而,聽了幾位書法界前輩和老師的課后,我開拓了眼界,意識(shí)到書法課可以教授的有聲有色,書法理論也一下豐富了許多,既對(duì)中國(guó)的書法史有了一定的了解,又知道如何去學(xué)書法,教書法,怎樣才能理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行書法藝術(shù)活動(dòng)。
再次,提高了我的書法技能。
在自己周圍的小圈子內(nèi),大家都對(duì)我的書法贊賞有加,漸漸地我不僅有些夜郎自大起來(lái)。來(lái)到這里培訓(xùn),聆聽了老師的教誨,與其他學(xué)員們進(jìn)行了交流,并欣賞了大家的佳作后,我才知道自己是井底之蛙,對(duì)于書法,只是接觸到皮毛而已,并意識(shí)到了自己書寫中的不足之處。
自己以前寫的作品,只是字的集結(jié),沒(méi)有味道,缺乏靈性,在金老師的指導(dǎo)下,我意識(shí)到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同,需要加上自己的特色,加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟,將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來(lái),真正做到字不僅有形,形美,而且要做到有神,神形俱備,才是好的書法。因此在以后的書法教學(xué)與學(xué)書道路上,我會(huì)更要刻苦努力的習(xí)字和探索。
第四,使我意識(shí)到學(xué)書和做人是相通的。
寫好字必得先做個(gè)好人,人們常說(shuō):見字如面、字如其人。心胸開闊的人,寫的字就會(huì)大氣,而心胸狹窄的人,寫的字必然猥瑣。因此,在以后的習(xí)字過(guò)程中,我不但要寫好字,更要做一個(gè)好人,用心靈的澄澈去提升我的`字品。
第五,使我意識(shí)到書法和其它各種文化是相通的。
未參加培訓(xùn)之前,我只知道書畫同源,要能夠?qū)懞米,就得適當(dāng)?shù)亟佑|繪畫藝術(shù)。聽了幾位老師的課后,我才意識(shí)到不僅書畫同源,書法和音樂(lè)、建筑、文學(xué)等都是相通的,就拿自己所寫的行書來(lái)說(shuō),通篇一律,缺乏節(jié)奏感,這就是對(duì)于音樂(lè)接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是十分的欠缺,反觀歷史,凡是書法能有大成就者,例如王羲之、蘇東坡等等,無(wú)一不是文學(xué)上的大家,因此若要使自己的書法藝術(shù)有所飛躍,就不能只簡(jiǎn)單的停留在練字上,還要從其它各方面來(lái)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。
總而言之,這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我不但開闊了視野,也提升了自身素質(zhì),希望以后的工作中有更多類似的機(jī)會(huì),讓我不斷的充實(shí)自己,為教育工作盡自己的綿薄之力!
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)16
一、愛是教育成功的關(guān)鍵。
“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。愛是教育成功的關(guān)鍵。愛是一種智慧,是一種藝術(shù)。富有睿智理性的愛心是一個(gè)班主任必備的品質(zhì)。愛心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙,是照亮學(xué)生前途的明燈;富有睿智理性的愛心,班主任才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界,理解學(xué)生、接納學(xué)生、幫助引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路;富有睿智理性的愛心,師生才能互享“愛”的溫馨,分擔(dān)“愛”的責(zé)任;富有睿智理性的愛心,就會(huì)形成師生互愛,師生相互切磋、相互砥礪、教學(xué)相長(zhǎng)、品德共進(jìn)的最佳教育氛圍。以愛心培養(yǎng)愛心,以精神關(guān)懷精神,教育必然會(huì)卓有成效。
二、不斷學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取,更新教育理念。
教師職業(yè)道德要求:崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,專家的精要點(diǎn)評(píng)及時(shí)地為我們指喻了管理過(guò)程中的諸多迷津,使我們豁然開朗:現(xiàn)代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現(xiàn)代教育新理念指導(dǎo)教育實(shí)際,把理論與實(shí)際相結(jié)合,以先進(jìn)的教育思想和方法,去思考有效的教育策略,去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教育實(shí)踐中的各種矛盾,提升分析問(wèn)題處理問(wèn)題的'層次與境界,以高超的教育機(jī)智創(chuàng)造出千姿百態(tài)的教育教學(xué)管理的新思路、新方法,新策略,新風(fēng)格,在公平公正的原則基礎(chǔ)上,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生寬容而不放任,嚴(yán)格而不嚴(yán)罰,恩威并用,用尊重理解來(lái)勉勵(lì)學(xué)生正視自我,全面健康的發(fā)展,收到最佳的教育管理效果。
三、反思、總結(jié)、改進(jìn)、提升是班主任成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
來(lái)自于教育實(shí)路中的培訓(xùn)內(nèi)容啟迪著我的教育智慧,促使我在管理工作中不斷地進(jìn)行著反思和總結(jié),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善自己的教育管理能力。當(dāng)代學(xué)生受來(lái)自家庭、社會(huì)、時(shí)代方方面面的影響,越來(lái)越富有個(gè)性。面對(duì)這一現(xiàn)狀,我們?nèi)绻麤](méi)有靈活多樣的應(yīng)對(duì)策略,走經(jīng)驗(yàn)主義老路,用簡(jiǎn)單、粗暴、僵化方法去管理學(xué)生,必然會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場(chǎng)上去關(guān)心、了解學(xué)生?是否在千變?nèi)f化的矛盾中時(shí)時(shí)尋找最佳的管理方案?是否從學(xué)生最長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的利益角度出發(fā)來(lái)實(shí)施我們的管理?是否注重積累平時(shí)工作的點(diǎn)滴來(lái)反思我們的觀念?我認(rèn)識(shí)到:要不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),學(xué)會(huì)多方位、多層次的思考。只有這樣,我們才能逐漸成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代教育要求的具有專業(yè)水平的班主任。
這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華,為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)17
通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育勢(shì)在必行,教師的教育理念必須改變。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的'前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到
這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的父與子》一課,任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹,把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本,更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。
樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水!钡,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“
一桶水”了。
四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
總之,在參加培訓(xùn)后,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念,提高自身素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)18
很榮幸參加省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn),作為參培人員感覺到培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式靈活,在這次培訓(xùn)中聆聽了專家的講座,由國(guó)家級(jí)的專家,省級(jí)專家,還有一線學(xué)校的實(shí)踐者,聽了各領(lǐng)域?qū)<业闹v座收獲很大,不虛此行,回去后還要多學(xué)習(xí),多關(guān)注有關(guān)的案例,并在實(shí)際工作中運(yùn)用新理論與技術(shù)。
在開班式上大家知道了,提高教育水平推動(dòng)我國(guó)教育信息化的世界水平,是當(dāng)前的重要任務(wù),也是我國(guó)教育均衡發(fā)展的保障。教育現(xiàn)代化首先要教育信息化,也對(duì)教育信息化產(chǎn)生根本行的轉(zhuǎn)變。從以教育為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,以課堂學(xué)習(xí)為中心向?qū)W習(xí)形式多樣化轉(zhuǎn)化,從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。
深入課堂研究指導(dǎo),提升電教教研員的專業(yè)素養(yǎng),隨著技術(shù)手段的提升,學(xué)校的教育手段產(chǎn)生了許多時(shí)尚的`教育手段,新形式給教研員帶了新的思考。后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大規(guī)模硬件退后,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代擴(kuò)大到前臺(tái),數(shù)字時(shí)代信息技術(shù)需要教研員要重新學(xué)習(xí)新的前沿知識(shí),還要掌握新的技術(shù),并在實(shí)踐工作中不斷地應(yīng)用。這些對(duì)我們教研員提出新的要求,大家也了解了新的課堂教學(xué)方式————微課。微課是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)微課程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施,翻轉(zhuǎn)課堂也稱為顛倒課堂。其顯著的特征就是,將以教師為主體的傳統(tǒng)的課堂改為,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂,并非所有翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng),都必須在課外學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課堂教學(xué)。我們學(xué)員經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解到翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)是————預(yù)學(xué)習(xí),就是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求,在課外利用多種資源進(jìn)行自主協(xié)作完成的探究性學(xué)習(xí)。在預(yù)學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生既應(yīng)記下自己的學(xué)習(xí)收獲,以便在課堂上與同學(xué)交流。也應(yīng)記下搞不清楚或者有不同見解的問(wèn)題,以便學(xué)生在課堂上請(qǐng)教如何解決和討論各種在解決過(guò)程中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題,讓學(xué)生親身體驗(yàn)與參與。
省館研究室張主任向全體學(xué)員介紹了龍學(xué)網(wǎng)平臺(tái)的功能,這個(gè)新的平臺(tái)為全體教研員提出新的要求,也為全省各學(xué)科教師提出了新的要求,學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,是擺在我們教學(xué)一線教師和教研員面前的新任務(wù)。今后要克服困難努力學(xué)習(xí)新技術(shù),趕上時(shí)代步伐。
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