小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)(通用7篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)1
一、總結(jié)學(xué)習情況
（一）全新理論學(xué)習促使教育教學(xué)觀念提升。
在兩次的學(xué)習過程中，聆聽了來自省內(nèi)各個高校的有關(guān)教育專家的講座和幾位著名的一線教師在工作實際中的經(jīng)驗總結(jié)。他們以當前社會先進的教育教學(xué)理念，生動、形象、精彩的演說使自己對教育工作有了全新的認識，我想用以下幾個關(guān)鍵詞予以總結(jié)：
專業(yè)化成長。8月9日下午的學(xué)習中，聆聽了來自聊城大學(xué)的胡志堅教授關(guān)于教師專業(yè)化成長的報告后心中激動萬分，成為一名優(yōu)秀教師的愿望越來越強烈。胡教授告訴我們，每個教師都應(yīng)該又成為優(yōu)秀教師的愿望，并經(jīng)過不斷地積累發(fā)展的道路才行！他還從教師專業(yè)化成長之路的途徑以及目標的制定等方面給我們做了細致的分析。他的報告有理有據(jù)令人折服，讓在座的每一學(xué)員老師深受鼓舞，共同感觸到教師走專業(yè)化成長之路的必要與必然。
全性修煉。來自聊城大學(xué)的于源溟教授運用全新的理論闡述了教師在工作之中的不斷完善自己超越自己的重要性。他說，每個人都應(yīng)該有一顆空杯心、欣賞心、寬容心、融入心、隨喜心、感恩心、謙卑心、舍得心、付出心、平常心，只有這樣才能在自己的工作道路上不斷發(fā)展。
將相無種，人皆堯舜。這是來自來自濰坊高新區(qū)北海學(xué)校的韓興娥在自己成功之路上的經(jīng)驗總結(jié)。她從自身成功的道路上的經(jīng)驗告訴我們?nèi)巳硕加袡C會成為名師，成為有所作為的人，不論生性愚鈍還是聰穎。我想這是本次學(xué)習給自己最大的收獲！感謝韓老師！
無分數(shù)評價。同樣來自濰坊的董梅老師則用新的教育理念為我們闡述傳統(tǒng)教育即應(yīng)試教育中分數(shù)問題對孩子情感的傷害，倡導(dǎo)語文日�？荚囘\用無分數(shù)評價的有利之處及對孩子身心發(fā)展的益處，使我深受啟發(fā)。她所講述的不正是我們在教育中所欠缺的嗎？
當然，還有很多教授、專家從新的理念新的方法上給與了我們很多的幫助與指導(dǎo)，再次感謝他們。
（二）精彩課例展示促教學(xué)技藝進步。
在第二次集中培訓(xùn)學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)，本次學(xué)習內(nèi)容與第一次學(xué)習中安排的純粹的教育教學(xué)理論內(nèi)容性的有所不同，第二次學(xué)習中過程中，培訓(xùn)學(xué)校在課程的安排設(shè)置了來自聊城市各位優(yōu)秀的名師帶來的精彩的教學(xué)案例展示，涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)的各個方面，加之各位老師的現(xiàn)場講解、研討、點評，更加貼近一線教師的工作實際，更加有助于教師們在實踐教學(xué)過程中對所學(xué)理論的靈活。
1、閱讀教學(xué)案例。在閱讀教學(xué)案例展示中，來自聊城東關(guān)陽光小學(xué)的'邱鳳春老師給我們帶來的是全國特級教師竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》文言文教學(xué)案例。在小學(xué)語文教學(xué)上，文言文教學(xué)屬較難案例。但竇桂梅老師以其對教材的深入研讀和自己對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計，高效、圓滿的完成教學(xué)計劃。這讓自己由衷佩服。
2、寫作教學(xué)案例。在寫作教學(xué)案例展示中，來自莘縣實驗小學(xué)的陶燕珍老師給我們帶來的是全國特級教師于永正老師的關(guān)于片段習作的教學(xué)。在教學(xué)中于老師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生能夠較好的獲得習作素材，做到了有東西可寫！“啞巴一說話，作文就不怕”，這是陶老師告訴我們的關(guān)于寫作教學(xué)的技巧，對自己以后在習作教學(xué)中很有幫助。
3、識字與寫字教學(xué)案例。在識字與寫字教學(xué)中，冠縣冠城鎮(zhèn)的周書霞老師從如何做好使學(xué)生高效的識字做了深入闡述。
4、綜合性學(xué)習和口語交際案例。陽谷實小的劉桂紅老師和來自茌平實小的周黎明老師分別就如何做好綜合性學(xué)習和口語交際兩個方面做了講解。他們講解實用，語言詼諧幽默，博得了聽課老師的陣陣掌聲，也為聽課老師在這兩種課型的教學(xué)水平能夠提升上打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習收獲與反思
�。ㄒ唬└铝擞^念，提高了對教師工作的認識。作為教育工作者，應(yīng)時時刻刻牢記責任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實干，確保學(xué)生有所收獲有提高。
�。ǘ⿲W(xué)到了各種現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富了自己的教學(xué)技藝。在本次培訓(xùn)過程中，優(yōu)秀課例展示、研討、點評環(huán)節(jié)中，各位老師帶來的課例中能夠充分體現(xiàn)出各位老師的精彩的教學(xué)技藝和嫻熟的教學(xué)方法。通過授課教師個性化的備課，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，老師們分別從不同的角度，用不同的方式，在課堂教學(xué)這個實踐的層面上詮釋了《新課程標準》理念，為我們準確把握新教材、有效進行課堂教學(xué)等方面帶來了許多思考和啟示。
1、力爭創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造學(xué)生自主學(xué)習、主動求知的課堂氛圍。
本次課例展示雖然只有五堂，卻涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)中的各個方面。教學(xué)中，教師們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng)設(shè)情境，努力將學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生主動提出問題，力求自主解決問題。如課例展示中陶燕珍老師帶來的“于永正習作課例”，在課例中，于永正老師創(chuàng)設(shè)情境，讓一名學(xué)生于自己在課堂上表演啞劇。通過學(xué)生自己的觀察思考，把這樣一個場景寫出來。這樣的情境設(shè)計不但能夠提高學(xué)生學(xué)習習作的積極性，還能夠使學(xué)生在習作過程中有事可寫，不空洞。另一方面，通過啞劇的觀看表演過程，可以使學(xué)生開動腦筋想象故事情節(jié)，提高其觀察、想象、思維等能力。通過展示，學(xué)生都能夠基本掌握這類習作的方法�！独蠋煹摹瓣庩柲槨薄返龋豢搭}目就能感受學(xué)生習作的能力提高。
2、提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，教師們在這個方面都有意識地進行了課堂設(shè)計。這在周黎明老師帶來的“口語交際課”中表現(xiàn)尤為突出。在周老師帶來的“于永正口語交際課”中，于老師從基本的語素開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生把轉(zhuǎn)述問題使學(xué)生表達清楚。這樣的設(shè)計，其實就是教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，以激活學(xué)生的思維，并努力提高他們的語言表達能力。
3、努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
可以說，各位老師帶來的示范課，都是在圍繞著如何使學(xué)生真正學(xué)會語文知識，并且如何在學(xué)習中運用語文知識，這是語文《新課標》對語文教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。
三、關(guān)于改進自我提高自我的措施
通過學(xué)習，認識到自己在實際工作中與各位名師存在著很大的差距，為使自己以此培訓(xùn)學(xué)習為契機，在今后的工作中能夠有所進步。我認為在教學(xué)的各個部分應(yīng)該做到以下幾點：
1、繼續(xù)加大自我學(xué)習力度，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。
2、準確把握教材，重點難點突破即可，不可反復(fù)講解，重復(fù)交流。時刻牢記語文教學(xué)中的“二八定律”，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、時刻注意語文不同課型之間的聯(lián)系，促進學(xué)生整體提升。閱讀教學(xué)應(yīng)從整體入手，讓學(xué)生整體感知感悟文字，體現(xiàn)語文的美感。習作、綜合性學(xué)習和口語交際的時刻與語文閱讀聯(lián)系，使教學(xué)成為“學(xué)即為用”、“在用中學(xué)”的模式，真正提高學(xué)生語文運用能力。
培訓(xùn)學(xué)習已經(jīng)結(jié)束，但在學(xué)習過程中的每一個智慧火花的閃現(xiàn)和對靈魂的洗禮還依然記憶猶新，在接下來的工作中，我會牢記各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的教誨，把學(xué)習的知識運用到實際工作中去，理論聯(lián)系實際，切實把自己的工作做好，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師對自己的信任！
再次感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們！
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)2
一、基本情況
本次培訓(xùn)的目標是以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革為要求和麗水市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍實際情況出發(fā)，提升農(nóng)村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓(xùn)能力為核心，突出培訓(xùn)課堂教學(xué)執(zhí)教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運用能力等，努力使他們具有創(chuàng)新意識和開拓能力，成為推進我市農(nóng)村小學(xué)“減負擔提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級組班時間為20xx年3月1日，前來我校報到參訓(xùn)的教師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長王萬良和市教育局副局長戚永遠、師訓(xùn)處處長王偉平等領(lǐng)導(dǎo)一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個培訓(xùn)過程分“理論和實踐”兩大部分，其中理論培訓(xùn)安排160學(xué)時，主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數(shù)學(xué)前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動規(guī)律，增強專業(yè)技能，使培訓(xùn)對象在本區(qū)域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實踐培訓(xùn)安排160學(xué)時，目的是加強學(xué)員理論指導(dǎo)實踐的轉(zhuǎn)化能力，促進交流，使培訓(xùn)課程所學(xué)的理論與實踐得以充分銜接、內(nèi)化，促使參訓(xùn)教師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個月的集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結(jié)合全市教研活動，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評。
二、培訓(xùn)工作的組織實施
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，確保培訓(xùn)工作順利進行。
本次培訓(xùn)，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導(dǎo)到師訓(xùn)處，再到培訓(xùn)承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書記、校長親自領(lǐng)導(dǎo)，副書記程定火具體分管培訓(xùn)工作，教科培訓(xùn)處負責實施具體培訓(xùn)任務(wù)，選調(diào)負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學(xué)科指導(dǎo)教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長戚永遠同志親自參加開班典禮，并作了“麗水市農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策”。培訓(xùn)期間，市教育局師訓(xùn)處處長王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時間到我�？赐嘤�(xùn)班全體學(xué)1
員，了解學(xué)員生活情況，召開座談會，認真聽取學(xué)員意見，最后與學(xué)校作了反饋交流，并對培訓(xùn)工作提出了寶貴的意見。
�。ǘ┱{(diào)研設(shè)課，精選師資，為培訓(xùn)工作提供質(zhì)量保證。
�。�1）調(diào)研設(shè)課，制定切實可行的培訓(xùn)方案。為了使培訓(xùn)對象能夠滿足當前農(nóng)村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓(xùn)處在規(guī)劃培訓(xùn)方案時認真研究、落實省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導(dǎo)意見以及市教育局有關(guān)師訓(xùn)工作的具體要求，分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記親率教科培訓(xùn)處干部和學(xué)科指導(dǎo)教師向市教研室教研員、其他培訓(xùn)機構(gòu)的專家以及參訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師進行調(diào)研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過培訓(xùn)解決什么問題。在具體的培訓(xùn)過程中堅持“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”原則，講究實效，大量聘請一線教學(xué)型專家，做到理論講座與示范相結(jié)合，讓學(xué)員從以往培訓(xùn)中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓(xùn)的重點確立在應(yīng)用理論的研究與實踐層面，由于目標制定得當，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓(xùn)體會中說“培訓(xùn)期間我聆聽了各位特級教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問題都是我們平時教學(xué)中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，他們都一一給我們做了解答。”
（2）突出專題，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。本次市級“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)時間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內(nèi)容。在整個培訓(xùn)過程中，我們以“骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動相結(jié)合”為主線，圍繞這條主線設(shè)置了五個培訓(xùn)專題，即“師德修養(yǎng)專題、課堂教學(xué)能力專題、課堂教學(xué)研究專題、校本培訓(xùn)能力專題、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力專題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問題解決，使參訓(xùn)教師更新觀念，改進教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。
�。�3）精選師資，確保培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓(xùn)成功的保證。根據(jù)培訓(xùn)需要，學(xué)校教科培訓(xùn)處采取各種措施，配備高水平、善培訓(xùn)的師資團隊，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。本次培訓(xùn)工作重視從一線教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實培訓(xùn)者團隊，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強調(diào)教學(xué)經(jīng)驗傳授，提高培訓(xùn)的針對性，理論層面上聘請了全國級小學(xué)數(shù)學(xué)專家戴再平教授，浙派小學(xué)數(shù)學(xué)名師工
作站首席導(dǎo)師、省特級教師朱樂平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學(xué)專家張壽松教授做了精彩講座。實踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導(dǎo)導(dǎo)師，這些老師在具體的指導(dǎo)過程中以身作則，率先垂范，無私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評。
�。ㄈ┳⒅貙嵺`，模式創(chuàng)新。
�。�1）反復(fù)遴選實踐指導(dǎo)教師和實踐基地。本次市級“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作中，我們注重實踐基地建設(shè)。在實踐基地的建立和建設(shè)中，分管領(lǐng)導(dǎo)和教科培訓(xùn)處總結(jié)了以往培訓(xùn)的經(jīng)驗，對實踐基地設(shè)定了提出了一系列條件和管理規(guī)定。如，作為實踐基地學(xué)校必須在當?shù)赜休^高的教育質(zhì)量，擁有較多名師（擔任實踐導(dǎo)師必須是省特級教師、市學(xué)科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學(xué)校。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中我們多次召開基地學(xué)校負責人和實踐導(dǎo)師研討會，共同商討實訓(xùn)方案，對基地學(xué)校及實踐導(dǎo)師提出具體的培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求，并為實踐導(dǎo)師頒發(fā)了聘書，實踐導(dǎo)師為每個學(xué)員制定了詳細的實踐計劃。
�。�2）重視實踐培訓(xùn)計劃和細則的制定。在制定的實踐培訓(xùn)計劃或細則中，我們對跟崗指導(dǎo)教師和參訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)員有明確的實踐培訓(xùn)目標、實踐培訓(xùn)內(nèi)容、實踐培訓(xùn)任務(wù)以及考核要求，指導(dǎo)教師在學(xué)員跟崗實踐期間要對學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進行指導(dǎo)；為學(xué)員上4節(jié)以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進行聽課，及時組織、指導(dǎo)學(xué)員聽課、評課、開設(shè)公開課活動；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動及其他教學(xué)活動；對學(xué)員的實習進行全面的鑒定，評定學(xué)員實習成績，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實踐期間至少完成以下五項任務(wù)：一份典型案例，一份教學(xué)反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學(xué)設(shè)計，一份提高課教學(xué)設(shè)計。
�。�3）組織學(xué)員開展形式多樣的實踐活動。本次培訓(xùn)我們采取了以下3種實踐活動：
一是結(jié)合理論學(xué)習內(nèi)容，組織學(xué)員外出參觀考察、調(diào)研；
二是將學(xué)員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實驗學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實踐，學(xué)員在實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行為期3周的跟崗實踐，對基地學(xué)校進行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習、交流、診斷；
三是在理論學(xué)習和實踐考察的基礎(chǔ)上，學(xué)員之間開展論壇交流，暢談教育理想、分享實踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┘訌娕嘤�(xùn)環(huán)節(jié)的管理
�。�1）強化制度管理�！邦I(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓(xùn)兩個月，時間長，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教科培訓(xùn)處關(guān)心、愛護學(xué)員，通過跟班聽課，下實踐學(xué)校，深入學(xué)員寢室，及時了解學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強友誼；另一方面，通過制定相關(guān)制度，嚴格管理，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。結(jié)合培訓(xùn)工作的特點，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學(xué)員進校前就認真總結(jié)去年的培訓(xùn)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)本次培訓(xùn)的特點、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認真研究，按照麗水中等專業(yè)學(xué)校的《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級培訓(xùn)管理規(guī)定》，從“學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤”等六個方面對參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細、具體的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊，由班主任組織學(xué)員認真學(xué)習，貫徹到位，讓參訓(xùn)學(xué)員明確此次培訓(xùn)不是可有可無，不是來與不來都可的培訓(xùn)，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時檢查，學(xué)員有事一律辦好請假手續(xù)。建立完備的培訓(xùn)檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實施、培訓(xùn)教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實踐活動記錄表、學(xué)習成效鑒定表、學(xué)員培訓(xùn)意見反饋表等，整個培訓(xùn)過程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結(jié)業(yè)，努力形成培訓(xùn)特色，打造培訓(xùn)品牌，固化培訓(xùn)效果。
（2）重視班集體建設(shè)。結(jié)合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的工作經(jīng)驗，本次培訓(xùn)我們非常注重班集體的建設(shè)，為了能在比較短的時間內(nèi)形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開設(shè)班會活動，培訓(xùn)中期以“解開千千節(jié)”為主題組織學(xué)員前往松陽四都攝影基地進行思想交流活動，培訓(xùn)后期以“構(gòu)建活力課堂”為主題開展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構(gòu)建了班級文化，增強了班級凝聚力。
四、培訓(xùn)工作的特點與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┠Ｊ絼�(chuàng)新，科學(xué)評價，調(diào)動學(xué)員學(xué)習的主動性與積極性。
本次培訓(xùn)我們注重學(xué)員參與式培訓(xùn)，實行理論、實踐和管理三導(dǎo)師制：理論導(dǎo)師主要負責學(xué)員課程的計劃和實施；實踐導(dǎo)師則由培訓(xùn)基地的特級教師或?qū)W科帶頭人擔任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問題，在跟崗實踐期間對他們進行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實提高課堂教學(xué)能力和管理能力；
管理導(dǎo)師（班主任）主要負責學(xué)員的日常生活、學(xué)習管理。對學(xué)員的整個培訓(xùn)過程采取形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的歸類、思考、實踐運用等環(huán)節(jié)中考評；總結(jié)性評價主要考評學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄等培訓(xùn)成果質(zhì)量，從而調(diào)動學(xué)員學(xué)習的主動性與積極性。
（二）科學(xué)、合理的安排實踐環(huán)節(jié)，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。
（1）跟崗實踐，培養(yǎng)學(xué)員課堂執(zhí)教能力。為了使理論與實踐相結(jié)合，更好的提高參訓(xùn)教師的課堂執(zhí)教能力，培養(yǎng)更多能思考、有創(chuàng)見、愿改變、樂實踐的教師。我們制定了詳細的實訓(xùn)計劃，內(nèi)容包括“實訓(xùn)目標、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)進程、實訓(xùn)考核、實訓(xùn)導(dǎo)師安排”等。同時通過摸底調(diào)查，確定了麗水實驗學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校等4所市級重點學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)員跟崗實踐基地。通過市教育局師訓(xùn)處協(xié)調(diào)，召開實踐基地校長會議，落實實踐導(dǎo)師人選與職責，明確學(xué)員實踐要求，學(xué)員的導(dǎo)師均由基地的特級教師或市級學(xué)科帶頭人來擔任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點，在跟崗實踐期間對學(xué)員進行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)。實踐期間，48位學(xué)員分成13個小組，小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進，共同發(fā)展。實習跟崗實踐結(jié)束后，學(xué)員們在總結(jié)中寫到：“實踐導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問題，收獲實在太大了�！薄斑@次培訓(xùn)與以往最大的區(qū)別就是注重教育實踐，重在提高課堂教學(xué)能力，培訓(xùn)內(nèi)容十分貼近課堂教學(xué)實際，針對性強，我們農(nóng)村教師特別歡迎這種講實效的培訓(xùn)�！�
�。�2）外出考察，學(xué)習先進的教育、教學(xué)理念。在教育實踐環(huán)節(jié)中，教科培訓(xùn)處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)研討會”。學(xué)員們聆聽名校校長和特級教師先進的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽取特級教師的觀摩課及專家點評，拓寬了受訓(xùn)教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時間，卻給學(xué)員們帶來了扎實、有效的清新氣息，不僅有力推動教學(xué)實踐活動向深層次發(fā)展，更促進了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內(nèi)化了專業(yè)知識，強化了培訓(xùn)實效。
�。�3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓(xùn)中所學(xué)到的理論與實踐知識切切實實的融合到自己的教學(xué)過程。除了安排學(xué)
員跟崗實踐外我們還根據(jù)教學(xué)實際情況把實踐環(huán)節(jié)有機的融合到具體的教學(xué)之中，在培訓(xùn)初期聘請本市省特級教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開設(shè)低、中、高段小學(xué)數(shù)學(xué)示范課供學(xué)員觀摩、剖析，在評課過程中讓學(xué)員與上課教師進行面對面的觀點碰撞，提升分析問題、解決問題的能力；培訓(xùn)中期、后期分別在松陽實驗小學(xué)和實習基地開設(shè)診斷課，聘請松陽縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和跟崗指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員進行自我剖析、診斷。跟崗實踐期間，13個小組進行4選1說課、公開課、評課活動，共推選13名學(xué)員在跟崗實踐結(jié)束后前往松陽實驗小學(xué)進行教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束前夕開設(shè)展示課，聘請省特級教師、市學(xué)科帶頭人進行觀摩、評析。承擔上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會，在展示課教學(xué)中，認真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當?shù)貐⒓佑^摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評。
�。ㄈ┮�(guī)范管理，為參訓(xùn)教師可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺。
為了防止培訓(xùn)工作出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作當中，我們從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個環(huán)節(jié)加強培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作，具體做法有：
�。�1）抓考勤、抓紀律，加強培訓(xùn)過程常規(guī)管理。在培訓(xùn)中，我們專門設(shè)立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的`區(qū)域分成9個學(xué)習小組，每組設(shè)立組長一名，嚴格學(xué)習紀律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開課、考察報告、讀書筆記、跟崗實踐”等7個方面對學(xué)員進行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績匯總，及時把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)員跟崗實踐期間，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)程副書記還率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部、學(xué)科指導(dǎo)教師深入到實踐基地了解學(xué)員思想、工作動態(tài)，及時解決學(xué)員生活困難，加強學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習的自律性。
�。�2）定目標，查缺陷，加強日常學(xué)習過程跟蹤管理。學(xué)員進校參加培訓(xùn)時學(xué)科指導(dǎo)教師針對每個學(xué)員的個體情況建立個人學(xué)習檔案，確定學(xué)習目標。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問題單或訓(xùn)前作業(yè)，培訓(xùn)中參與發(fā)言交流，培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)。按時上交作業(yè)，學(xué)科導(dǎo)師及時批改反饋，彌補學(xué)員學(xué)習缺陷。
（3）推模范，展風采，加強學(xué)習成果管理。培訓(xùn)結(jié)束前夕，學(xué)校教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達
彰顯先進，觸動后進的目的。
五、培訓(xùn)的成效與反思
為期60天的培訓(xùn)，更新了參訓(xùn)學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養(yǎng)。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會，十分珍惜與專家教授們零距離接觸的機會，認真聆聽他們的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會。整個培訓(xùn)過程中，我們通過較多的師生互動，生生互動，網(wǎng)上交流，以及與實踐基地教師、學(xué)員互動等形式為這些來自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長處與不足，在相互借鑒取長補短的過程中，大家都在原有的基礎(chǔ)上增添了許多雖不成熟但卻十分實用的想法和思想。但在培訓(xùn)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在今后的培訓(xùn)中需要研究和改進：
�。ㄒ唬┤绾侮P(guān)注培訓(xùn)學(xué)員的后續(xù)發(fā)展。
在學(xué)員座談會上，我們聽到最多的學(xué)員的呼聲是：兩個月的培訓(xùn)結(jié)束之后，縣市相關(guān)教育部門、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續(xù)的發(fā)展，如繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，提供交流研討的平臺，給學(xué)員創(chuàng)造展示自我的機會等等。
（二）如何加強實踐基地建設(shè)。
學(xué)員跟崗實踐效果與實踐基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實踐導(dǎo)師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓(xùn)反饋來看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和實踐導(dǎo)師非常重視培訓(xùn)工作，對跟崗實踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動，進行了耐心細致的指導(dǎo)，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)熤匾暢潭炔粔颍鷯徑處煹氖斋@就會受到影響。因此，如何加強實踐基地建設(shè)，提高實訓(xùn)效果是接下來值得我們研究的問題。
（三）如何把培訓(xùn)機會留給對培訓(xùn)有強烈內(nèi)在需求的教師。
在培訓(xùn)中我們看到，內(nèi)心對培訓(xùn)有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓(xùn)機會，會全身心投入，認真學(xué)習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個別教師對培訓(xùn)并不是很重視，給我們的管理帶來了難度。這是今后各縣市在參訓(xùn)教師的選拔過程中應(yīng)重視的問題。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)3
“十一五”期間我市科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作緊密結(jié)合學(xué)院“十一五”整體規(guī)劃，樹立“服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，以“有效教學(xué)研究”為主題，通過調(diào)查研究，掌握情況，調(diào)整培訓(xùn)策略；通過有效形式，踐行反思，提高培訓(xùn)實效；通過選題立項，推動課程建設(shè)，發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
現(xiàn)圍繞培訓(xùn)完成情況、培訓(xùn)所取得的成績和經(jīng)驗、培訓(xùn)過程中存在的突出問題進行總結(jié)如下：
一、多種教研形式，開展有效教學(xué)策略研究
通過對基層骨干教師課堂教學(xué)調(diào)研，我們針對老師教學(xué)實施低效的主要問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法、科學(xué)信息資源利用的局限性、知識結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新意識不強，科研能力較弱、教育實踐能力差，實施問題、學(xué)習、反思、實踐、調(diào)整、改進的研訓(xùn)策略，積極開展行動研究，并通過多種研訓(xùn)形式，將研究成果轉(zhuǎn)化有效的研訓(xùn)資源，在廣大的科學(xué)教師中示范、研討，將“有效教學(xué)研究”引向深入。
1、 有效教學(xué)專題講座
由研訓(xùn)教師主講的《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》專題講座全面的闡述了科學(xué)學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實施建議和方法，從有效課前交流、有效的教學(xué)導(dǎo)入、有效的問題設(shè)計、有效的教學(xué)評價等方面揭示了有效教學(xué)的內(nèi)涵，給廣大科學(xué)教師帶來觀念的沖擊和變化，引領(lǐng)教師走進有效教學(xué)的思考和研究之中。
針對當前課堂中“人文關(guān)懷”流失現(xiàn)象，研訓(xùn)教師圖文并茂的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事，大家都很感動，認識到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學(xué)探究留給學(xué)生的，除了知識的授受和智慧的開啟外，還應(yīng)包括身心的點化和人格的潤澤�？茖W(xué)教師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與學(xué)生對話。
2、 教學(xué)案例觀摩與探討
“十一五”期間，我們多次開展觀摩研討活動，例如：針對“如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”進行了《我長大了》教學(xué)觀摩研討；針對“如何發(fā)揮學(xué)生在探究活動中的主體地位”進行了《輪軸》教學(xué)觀摩研討。隨著“有效教學(xué)”教研活動的不斷推進，我們在科學(xué)教師中提倡優(yōu)質(zhì)“常態(tài)課”，并由研訓(xùn)教師親自執(zhí)教一節(jié)觀摩課，隨后由實驗小學(xué)科學(xué)教師利用40分鐘備課，上了一節(jié)常態(tài)課，大家通過研討的到了一個重要的啟發(fā)：教學(xué)基本是常態(tài)課進行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常態(tài)課的教學(xué)：是樸實的、精彩的、也是高效的；常態(tài)課的課程：師生之間在自然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成；要依學(xué)而教，尊重學(xué)生個性差異。作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學(xué)習，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動的創(chuàng)造者、教學(xué)環(huán)境的開拓者、學(xué)生成長的引領(lǐng)者。
我們還將學(xué)科骨干教師培訓(xùn)活動與“十一五”期間的各級評優(yōu)活動結(jié)合在一起，為骨干教師、中心教研組和廣大科學(xué)教師提供聽課、評課、學(xué)習、反思、提高的機會，教師們受益匪淺。通過聽研討課、說課、互動評課、講座等形式的學(xué)習活動，從多方面提高了教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為我市小學(xué)科學(xué)課程改革的深入開展起到了積極的推動作用。
3、請進來，實現(xiàn)借腦增智
為了加快教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高對教材的理解與把握能力，豐富專業(yè)信息，在研訓(xùn)教師的積極溝通、協(xié)調(diào)下，我們有幸與南京師范大學(xué)郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑、解渴的教材輔導(dǎo)。郝教授從小學(xué)科學(xué)教育的地位、科學(xué)教育的價值取 向、內(nèi)容、方法和評價等方面闡述了科學(xué)教育的.新趨勢以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結(jié)合了許多教育教學(xué)中的具體案例進行論述，她獨到的見解把大家深深地吸引住了，贏得在場老師們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對科學(xué)教育有了更深的認識，受益匪淺。我們還有幸觀摩了來自山東的專家執(zhí)教的創(chuàng)新活動課，一個針對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的嶄新課堂教學(xué)給我們的教學(xué)研究注入新的思考和智慧。
4、走出去，開展學(xué)術(shù)交流
每一次外出學(xué)習聽課或參觀都會帶給我們極大的收獲，為開展科學(xué)骨干教師培訓(xùn)帶來新的啟示。我們珍惜每一次學(xué)習機會，認真組織，積極思考，取其精華，改進教學(xué)。例如，赴沈陽觀摩東北三省評優(yōu)課、參加省科學(xué)學(xué)科教師素養(yǎng)展示會等，受到其中啟示，我們的研訓(xùn)工作內(nèi)容得到豐富。我們還積極參加學(xué)術(shù)交流活動，將教研課成果與大連甘井子實驗小學(xué)交流，研訓(xùn)教師還做了專題講座。我們同樣參觀了學(xué)校校園建設(shè)，開闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名教師參加了省級各項評優(yōu)活動，獲得好成績。兩名骨干教師先后參加了教育部國配計劃“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”，獲得結(jié)業(yè)證書，一名被推薦參加xxxx省科學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。
二、科技競賽活動，鍛煉教師科技指導(dǎo)能力
教師的教育實踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活動的組織與開展之中，教師的科學(xué)活動指導(dǎo)能力影響著學(xué)校的科技教育水平，制約著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研訓(xùn)教師的精心指導(dǎo)下，我們分工合作，周密安排，齊心組織了撫順市小學(xué)科學(xué)“太陽能小車”大賽活動，活動得到基層學(xué)校和科學(xué)骨干教師的重視，從參賽人員選拔、報名、賽前指導(dǎo)、賽中管理等環(huán)節(jié)中得到全面的鍛煉，活動得到了家長們的關(guān)注和支持，得到了多家宣傳媒體的關(guān)注和報道，在社會上產(chǎn)生了很好的影響。這次活動促動了很多科學(xué)教師在自己的校園中開展特色科技活動，如：實驗小學(xué)的實驗室建設(shè)形成特色；撫順城四校的“科技樂園”系列活動和“倡導(dǎo)低碳 呵護地球”科技月活動等，在校園中形成濃厚的科技教育氛圍。
三、科研課題研究，探索學(xué)生評價有效策略
組織科學(xué)骨干教師進行課題攻關(guān)，就是讓教師在實踐中進行反思，感知新的教育理念；就是讓教師通過研究，嘗試先進理念指引下的行為方式，體驗工作的成功。同時，課題研究又促使教師不斷學(xué)習新知識，形成了“學(xué)習，研究，反思”的良性循環(huán)。xxxx年xxxx省科學(xué)學(xué)科十一五規(guī)劃課題開題會在實驗小學(xué)召開，我們組織全市科學(xué)教師參加了開題會，了解我省科學(xué)研究的現(xiàn)狀和瓶頸問題，學(xué)習了來自大連的關(guān)于學(xué)生前概念研究的實驗經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的做法。會后，我們經(jīng)過研究確定了我市承擔的子課題：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價體系研究。目前研究正在運作階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”、“知識體系”，各實驗校也逐漸形成自己的評價手段，如：學(xué)生學(xué)習情況評價表、“概念圖”等等。實驗課題引領(lǐng)科學(xué)教師通過課題研究實現(xiàn)教育理念的更新與提升，促進科學(xué)課程建設(shè)。
四、提煉總結(jié)經(jīng)驗，推廣骨干教師經(jīng)驗成果
我們倡導(dǎo)骨干教師樹立起“工作學(xué)習化”的思想，重視發(fā)思，注重積累，在完成作業(yè)過程中，積累和提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗。xxxx年，我們積極響應(yīng)了學(xué)院匯編成果集錦的要求，面向全體布置作業(yè)，擇優(yōu)重點指導(dǎo)修改，推薦了優(yōu)秀的課例、論文、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法等，分別入編學(xué)院成果匯編中。同時，研訓(xùn)教師制訂了學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法和標準。xxxx年末，結(jié)合學(xué)院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu)，推薦教學(xué)明星、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課、優(yōu)秀研究成果幾項獎項的參評人員。我們將對這些骨干教師實行動態(tài)管理，并組織他們進行講座或進行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。
“十一五”骨干教師培訓(xùn)中，教師作業(yè)等級均為合格、優(yōu)秀，100%達到30學(xué)分。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠、工作環(huán)境艱苦的困難，嚴格要求自己，積極參加每次的教學(xué)研究活動，保證出勤率。
培訓(xùn)中存在的主要問題：
1、還需加強對科學(xué)骨干教師的專業(yè)知識的培訓(xùn)。
2、骨干教師樹立起突破自己的勇氣和信心，要不斷理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)有效性。
3、理論功底的短板成為制約骨干教師專業(yè)的瓶頸，骨干教師要在參加培訓(xùn)學(xué)習的基礎(chǔ)上加強理論自修。
4、骨干教師尚需樹立成果推廣意識，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗做法，總結(jié)自己的教學(xué)特色。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)4
匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得全國專家、學(xué)者生動的講學(xué)報告，還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的，思想是智慧的，當教育充溢著智慧時，魅力無窮。
xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材�！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒�。然而，仔細反思：在現(xiàn)實教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習成績?nèi)绾�，我都會帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。
xx博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣。《新經(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學(xué)生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認知教學(xué)的目標，教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習與繼承，不思也不會創(chuàng)造的水平上，而應(yīng)該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任�！敖逃闹攸c在于啟蒙，而不只是信息的獲得�！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……
我快樂，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語文教師。
走進xx小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊�，提高生命的質(zhì)量，實現(xiàn)教育生命的`和諧，這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個教育工作者潛心思考，踏實踐行的。
xx小學(xué)的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了“幸�！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，xx小學(xué)的幸福教育讓我感動讓我溫暖�！敖o孩子一個幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未來”，這不就是教育追求的理想嗎?
xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。課堂上，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習的過程中，師生進行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋�個“會學(xué)者”。
思想著，教育著，快樂著，學(xué)習教育的過程就是體驗幸福的過程。
匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感。“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習;博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習的新動力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)5
20多天的跟崗學(xué)習已經(jīng)結(jié)束，整個過程可以說是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導(dǎo)和團隊的協(xié)作，學(xué)習氛圍又好，我覺得十分充實，同時收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習本人本著學(xué)習交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認真，積極地完成跟崗學(xué)習的各項任務(wù)，其中上課2節(jié)，聽課13節(jié)，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結(jié)1篇，課題開題報告1篇。
培訓(xùn)期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué)，也聽了我們部分學(xué)員的課，被教師及學(xué)員那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風格。
評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的'討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時我們在這次跟崗學(xué)習中，團結(jié)協(xié)作、共同進步、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友誼。
通過這次培訓(xùn)，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足，同時也認識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習的地方，像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓(xùn)練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)6
本學(xué)年骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校根據(jù)上級指示精神，并根據(jù)我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學(xué)習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學(xué)水平的提高。下面就將本學(xué)期對骨干教師的培養(yǎng)情況具體總結(jié)如下：
一、重視骨干教師的理論學(xué)習。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓(xùn)時間組織骨干教師進行學(xué)習，主要圍繞《走進新課程》、《新課程標準》、《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展之二》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習提要》等，通過教育理論學(xué)習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，以推進六優(yōu)工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎(chǔ)。
二、保證學(xué)習時間，創(chuàng)造學(xué)習機會。
骨干教師的培養(yǎng)是需要一個過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及不足。因此我校根據(jù)實際情況對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動,保證了骨干教師有充足的學(xué)習時間。通過本學(xué)期的學(xué)習，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學(xué)習的方向。外出學(xué)習為骨干教師提供了更多的學(xué)習機會，因此凡是我校有聽課學(xué)習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學(xué)水平。
1、本學(xué)期我校利用每雙周四組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機會，搭建了展示的舞臺，把學(xué)習來的知識通過加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期，一批思想新,素質(zhì)高,能力強的骨干教師,如：宋雪蓮、段曉麗、張秀清、侯文永等老師，為我學(xué)區(qū)全體教師做了公開課展示課,受到領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用。
2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學(xué)理論進行學(xué)習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的.有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學(xué)訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗和做法。學(xué)訪后，教師們都認真總結(jié)經(jīng)驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。
四、鼓勵骨干教師學(xué)歷進修，提高自身素質(zhì)。
通過鼓勵骨干教師學(xué)歷進修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習。
五、搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高撰寫水平
為了搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升。
總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。今后我校會繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)7
我校骨干教師培訓(xùn)工作堅持以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、省、市骨干教師培訓(xùn)工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師培訓(xùn)工作，提高教師實施素質(zhì)的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設(shè)。主要從以下幾方面開展工作：
一、成立我校骨干教師隊伍
根據(jù)市局關(guān)于骨干教師的文件精神，結(jié)合我校實際情況，做好校級、縣級骨干教師的選拔和推薦工作，使我校形成了一支骨干教師隊伍。
二、加強骨干教師的師德建設(shè)，利用校本培訓(xùn)機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。特別指出骨干教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同事之間的關(guān)系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．
三、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范
對骨干教師，學(xué)校在平時的工作中就給他們壓擔子，高要求。學(xué)校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學(xué)實際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽繕�，學(xué)校制訂發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，其培訓(xùn)目標主要為：學(xué)習現(xiàn)代教育理論學(xué)習與實踐；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究；學(xué)科前沿知識與綜合知識、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)知識等；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教育科學(xué)研究，教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的'提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、活動中承擔任務(wù)、促其成長
1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學(xué)特點和教學(xué)思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學(xué)習的機會：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教育教學(xué)工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。
2、是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上教學(xué)公開課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高。同時，擴展骨干教師施者才能的舞臺，不光是在校內(nèi)，每一次與校際間的交流活動，都盡量讓她們上教學(xué)研討課，使他們在每次的歷練中一步一步地成長。
3、為骨干教師提供學(xué)習的機會。讓他們“走出去、請進來”，讓他們多有機會參加縣級以上的培訓(xùn)，與教育專家多接觸，使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學(xué)習，我校的骨干教師都珍惜這難得的學(xué)習機會，認真學(xué)習，圓滿完成任務(wù)。同時，讓其充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，讓她們擔任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，承擔一定輔導(dǎo)任務(wù)，使其有壓力、有動力。
一年來，我校骨干教師在學(xué)校形成了一支教學(xué)中堅力量，他們在不斷地成長，不斷走向成熟，取得了一定的成績。
我校在骨干教師工作中，大膽摸索，大膽實踐，取得了良好的實效，推進了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。在今后的工作中，我校將一如既往抓好此項工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，力爭使我校教育教學(xué)工作推上新的臺階。
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