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發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-09-11 11:26:35 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿
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發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編為大家收集的發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)1

  一、項(xiàng)目研發(fā)——有效管理的基礎(chǔ)

  培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)有兩層含義:所謂“研”就是通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)需求的調(diào)查研究和分析,確定培訓(xùn)主題、內(nèi)容和對(duì)象,研制培訓(xùn)方案;所謂“發(fā)”就是培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)審核批準(zhǔn)后,項(xiàng)目計(jì)劃書,供教師自主選擇。

  項(xiàng)目研發(fā)的第一步是要組建研發(fā)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員既要有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師,也要有理論研究型的專家、教授,還要有熟悉教師成長(zhǎng)和培訓(xùn)規(guī)律的培訓(xùn)師。我縣在“多主體項(xiàng)目研發(fā)”過(guò)程中,組織發(fā)動(dòng)了11位縣級(jí)首席導(dǎo)師,65位縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)導(dǎo)師,還聘請(qǐng)了在甬高校和寧波市師干訓(xùn)中心的部分專家,成立了多個(gè)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)。然后全面分析教師的個(gè)體需求、崗位需求和學(xué)校組織需求,梳理出多個(gè)主題,再結(jié)合學(xué)生和社會(huì)的期望確定申報(bào)項(xiàng)目的最佳內(nèi)容。

  在研制項(xiàng)目培訓(xùn)方案的過(guò)程中,首先要進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)定位,準(zhǔn)確把握處于“適應(yīng)期”、“發(fā)展期”、“成熟期”等不同發(fā)展時(shí)期的教師的成長(zhǎng)需求,避免培訓(xùn)內(nèi)容“不合胃口”和“不適應(yīng)”現(xiàn)象的發(fā)生。其次要有效整合培訓(xùn)資源。教師培訓(xùn)的核心資源是智力資源,主要包括人力資源、課程資源、教學(xué)資源和技術(shù)資源,其中人力資源是智力資源的主體,它包含培訓(xùn)教師、培訓(xùn)管理者和學(xué)員,在培訓(xùn)中直接發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為此,我們高度重視人力資源的整合。比如在《教科研論文寫作與課題研究的一般方法》這一市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的研制過(guò)程中,我們分別邀請(qǐng)了省、市、縣三級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和省、市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家,以及中小學(xué)特級(jí)教師共7人,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方式等進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì),還專程到杭州多次修改培訓(xùn)方案。同時(shí)非常重視發(fā)揮學(xué)員的主體作用,在培訓(xùn)前三個(gè)月便給學(xué)員寄發(fā)培訓(xùn)預(yù)備通知,請(qǐng)他們將自己撰寫的論文或課題申報(bào)書的電子稿提前半個(gè)月發(fā)給項(xiàng)目組,以便授課教師組織講評(píng)和研討。

  當(dāng)培訓(xùn)方案形成后,縣師訓(xùn)中心要組織由專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目方案進(jìn)行審核,然后報(bào)主管部門批準(zhǔn)后,即進(jìn)入省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理平臺(tái),讓教師自主選擇報(bào)名。在項(xiàng)目環(huán)節(jié),要充分強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。不僅《項(xiàng)目申報(bào)書》的填寫要規(guī)范、完整,更要十分注意操作程序的嚴(yán)肅性。

  俗話說(shuō):良好的開端是成功的一半。項(xiàng)目研發(fā)作為培訓(xùn)的起步階段,直接關(guān)系到培訓(xùn)的針對(duì)性,起到了定方向、設(shè)藍(lán)圖的作用,如果需求定位不準(zhǔn)確,課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離學(xué)員實(shí)際,必將導(dǎo)致項(xiàng)目培訓(xùn)的低效。因此,只有抓好項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程的管理,才能為培訓(xùn)取得良好效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、過(guò)程實(shí)施——有效管理的關(guān)鍵

  要保證教師培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量,首先,培訓(xùn)方案要適合教師需求。其次,培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程的有效管理非常重要,因?yàn)樗仁锹鋵?shí)培訓(xùn)方案的具體過(guò)程,又是檢驗(yàn)培訓(xùn)方案是否切實(shí)可行的試金石。因此,施訓(xùn)過(guò)程的管理也就成了培訓(xùn)項(xiàng)目管理中最主要的環(huán)節(jié),也是整個(gè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵所在。

  為了提高效率、落實(shí)責(zé)任,我縣在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理中采取了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的“組班教師負(fù)責(zé)制”。所謂“組班教師”即全面負(fù)責(zé)某一個(gè)培訓(xùn)班級(jí)所有培訓(xùn)活動(dòng)組織與管理的專職人員,集班主任、項(xiàng)目秘書、信息檔案與后勤管理職能于一身。組班教師不僅要負(fù)責(zé)培訓(xùn)班級(jí)的學(xué)員報(bào)到、培訓(xùn)考勤、信息報(bào)道與反饋,還要配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)組織和學(xué)員作業(yè)的收集、班級(jí)培訓(xùn)總結(jié)的撰寫、優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選等工作,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和其他職能部門則做好指導(dǎo)、協(xié)助工作。

  在首次項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí),組班教師要做好學(xué)員報(bào)到的服務(wù)管理工作,熱情耐心地指導(dǎo)學(xué)員簽到、繳費(fèi)、領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料并交待一些注意事項(xiàng)。對(duì)于90學(xué)時(shí)以上的長(zhǎng)項(xiàng)目培訓(xùn),還要做好開班典禮的服務(wù)工作;短項(xiàng)目,由組班教師簡(jiǎn)要介紹該培訓(xùn)項(xiàng)目的背景、概況與要求即可。

  我縣學(xué)科教師90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行的是首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的“導(dǎo)師+基地”培訓(xùn)模式,此模式的特點(diǎn)是由一位特級(jí)教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師,再聘請(qǐng)縣內(nèi)外的名師、骨干教師組成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán),其中首席導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)與活動(dòng)安排,而組班教師則負(fù)責(zé)班務(wù)管理。

  當(dāng)參訓(xùn)學(xué)員滿懷期待來(lái)到首席導(dǎo)師所在學(xué)校,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的開班典禮后,學(xué)員先聽導(dǎo)師的理論講座,觀看教學(xué)錄像或?qū)熒鲜痉墩n、剖析教學(xué)案例。接著,導(dǎo)師團(tuán)成員指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行集體備課,輔導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立制作課件,每組用抓鬮的方法選出1~2人上診斷課。然后是分組評(píng)課,集中交流,導(dǎo)師點(diǎn)評(píng),學(xué)員上提高課,導(dǎo)師再作教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的理論引領(lǐng)。在這樣一個(gè)從理論到實(shí)踐的演繹,再?gòu)膶?shí)踐到理論的歸納過(guò)程中,組班教師不僅要做好討論與點(diǎn)評(píng)情況的記錄和學(xué)員意見(jiàn)的反饋等工作,還要配合導(dǎo)師做好學(xué)員簽到、聯(lián)絡(luò)、服務(wù)等事項(xiàng)。

  為了便于對(duì)學(xué)員實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),有效促進(jìn)對(duì)參訓(xùn)教師的個(gè)體診斷,在培訓(xùn)的第二階段,要安排學(xué)員以小組為單位分散到各導(dǎo)師團(tuán)成員所在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。由于分組實(shí)踐縮小了規(guī)模,使得人人都有上課的機(jī)會(huì),導(dǎo)師也能針對(duì)每個(gè)學(xué)員的不同情況進(jìn)行更加詳細(xì)深入的指導(dǎo),這樣還能增強(qiáng)導(dǎo)師和所在學(xué)校的`責(zé)任感和榮譽(yù)感。在這個(gè)過(guò)程中,首先,要同實(shí)踐學(xué)校及時(shí)溝通,爭(zhēng)取他們的支持和配合,比如落實(shí)好8~10人的備課與休息場(chǎng)所等。其次,由于實(shí)踐基地分散在全縣各地,組班教師難以兼顧,必須要檢查小組長(zhǎng)點(diǎn)名、簽到和培訓(xùn)過(guò)程記錄等職責(zé)的落實(shí)情況。組班教師還要到各基地蹲點(diǎn)半天以上。再次,要幫助學(xué)員協(xié)調(diào)或解決交通不便等實(shí)際困難。最后,還要建立分組實(shí)踐基地的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。每小組至少推選一名學(xué)員與組班教師建立QQ群,把每天的培訓(xùn)概況和突出的亮點(diǎn)同大家交流分享,以便了解和掌握各組的培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。

  培訓(xùn)結(jié)束時(shí),要對(duì)培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)作業(yè)、學(xué)員小結(jié)等進(jìn)行收集歸檔,先由各小組長(zhǎng)收齊后交各自的學(xué)科導(dǎo)師審閱,然后由首席導(dǎo)師匯集審批。組班教師還要將收集到的所有資料進(jìn)行整理。同時(shí),評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀通訊員,召開結(jié)業(yè)儀式進(jìn)行總結(jié)表彰,并給參訓(xùn)學(xué)員發(fā)放結(jié)業(yè)證書。

  在整個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中,我們充分認(rèn)識(shí)到,培訓(xùn)安全是培訓(xùn)有序進(jìn)行的保障,因此,每一次培訓(xùn),對(duì)有可能發(fā)生的狀況我們都做好充分準(zhǔn)備,并做好預(yù)警防范工作,如遇停電、火警、學(xué)員身體不適或指導(dǎo)教師因特殊情況不能到位等情況,都有應(yīng)急預(yù)案來(lái)應(yīng)對(duì)。

  由于我縣在項(xiàng)目實(shí)施中采取了組班教師負(fù)責(zé)制的管理形式,加上一整套切合實(shí)際的考核和培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)防范措施,每一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)都能有序、高效地開展,為參訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展提供實(shí)實(shí)在在的幫助。

  三、總結(jié)反思——有效管理的深化

  對(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的目的是為了提煉成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,反思存在的問(wèn)題和教訓(xùn),對(duì)今后的培訓(xùn)提供幫助與借鑒,不斷增強(qiáng)教師培訓(xùn)的生命力。培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)要全面、具體、翔實(shí),主要是亮點(diǎn)與特色的提煉,從需求調(diào)研分析到培訓(xùn)方案研制;從項(xiàng)目申報(bào)到指導(dǎo)教師選課;從培訓(xùn)準(zhǔn)備到過(guò)程實(shí)施;從培訓(xùn)成果收集整理到推廣應(yīng)用,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行認(rèn)真的梳理、分析與反思。

  對(duì)需求調(diào)研分析的總結(jié),重點(diǎn)要關(guān)注調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是否反映了調(diào)查對(duì)象的真實(shí)意愿,是否將大多數(shù)調(diào)查對(duì)象的需求納入了培訓(xùn)內(nèi)容。比如,在《初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)》長(zhǎng)項(xiàng)目中,根據(jù)調(diào)研中多數(shù)老師的要求,我縣把命題與試題分析、說(shuō)課與試講、有效教學(xué)設(shè)計(jì)與有效評(píng)課的內(nèi)容確定為培訓(xùn)主題,受到了學(xué)員的歡迎。在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)》長(zhǎng)項(xiàng)目中,則根據(jù)多數(shù)老師的需求,把一字(英語(yǔ)書寫)與一話(英語(yǔ)語(yǔ)音)的基本功訓(xùn)練作為培訓(xùn)內(nèi)容之一,學(xué)員在參訓(xùn)期間,每天利用中午12點(diǎn)到1點(diǎn)這段時(shí)間,在導(dǎo)師的安排下進(jìn)行半小時(shí)的書寫練習(xí)和半小時(shí)的語(yǔ)音訓(xùn)練,收到了良好的效果。

  在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,我縣采取了“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、促提高”的總結(jié)模式,即針對(duì)對(duì)每一個(gè)專題講座、每一個(gè)專項(xiàng)活動(dòng),都對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)滿意度很低或者學(xué)員意見(jiàn)較集中的問(wèn)題,就要啟動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容或計(jì)劃作出調(diào)整,使培訓(xùn)活動(dòng)朝著有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方向發(fā)展。項(xiàng)目培訓(xùn)的最后半天,我們還要求學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲和項(xiàng)目的整體看法作出評(píng)估。

  每一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后都要寫出總結(jié)報(bào)告,內(nèi)容包括:

  ①項(xiàng)目基本情況;

  ②培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程;

  ③培訓(xùn)的效果;

  ④培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與反思。

  在培訓(xùn)效果方面應(yīng)包含學(xué)員的學(xué)習(xí)成果(個(gè)人成果與集體成果)和項(xiàng)目的其他成果(如培訓(xùn)中形成的有價(jià)值的案例、自主研發(fā)的教材與課程等)。

  在經(jīng)驗(yàn)與反思方面,要著重表述項(xiàng)目的成功做法、問(wèn)題的反思與改進(jìn)的建議等。比如,我縣在第一輪試點(diǎn)中,對(duì)個(gè)別項(xiàng)目過(guò)分強(qiáng)調(diào)精品課堂打造,忽視常規(guī)課堂研究這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思,大家認(rèn)為教師平常均以上常規(guī)課為主,在全員培訓(xùn)的項(xiàng)目中應(yīng)著重探討如何提高常規(guī)課堂的質(zhì)量和效率。在反思中,教師還提出,有些學(xué)科項(xiàng)目只重視課堂教學(xué)能力的提高,輕視備課、閱讀、出題、做題等第一實(shí)踐能力的培養(yǎng),而教師在上課前必須自己先學(xué)會(huì)理解教材,先備課、會(huì)做題目,才能去上課。于是,在第二輪方案設(shè)計(jì)時(shí),我們對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容作了改進(jìn),取得了滿意的效果。

  中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的管理是一個(gè)系統(tǒng)而完整的過(guò)程,從決策、執(zhí)行到反饋、總結(jié)都要有明確的目標(biāo)指向,都要服從和服務(wù)于全面提升參訓(xùn)教師的素質(zhì)這一需求。同時(shí)它又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,要在服從總目標(biāo)的前提下,充分發(fā)揮每個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用,通過(guò)創(chuàng)造良好的人際環(huán)境,滿足學(xué)員的合理要求,激發(fā)學(xué)員的參訓(xùn)興趣和熱情來(lái)提高培訓(xùn)的效果和管理的效率。只要我們認(rèn)真分析每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,就能探索出以項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律,不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)的理論與方法,為提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)2

  為使基層一線人員及納稅人熟悉掌握各平臺(tái)軟件的操作應(yīng)用,提高工作效率,減少人為操作失誤,特對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)培訓(xùn)工作明確以下意見(jiàn),請(qǐng)認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

  一、培訓(xùn)時(shí)間

  有下列情形之一的必須組織培訓(xùn):

  1、軟件上線前

  2、軟件上線后有重大修改且影響正常操作的

  3、12366和基層部門根據(jù)納稅人和一線操作人員的意見(jiàn)反饋,認(rèn)為有必要進(jìn)行培訓(xùn)的。

  二、培訓(xùn)原則

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)組織以職能與需求相結(jié)合,重在對(duì)口。

  對(duì)上級(jí)部門部署推廣的軟件,根據(jù)職能對(duì)口的原則,由相應(yīng)的業(yè)務(wù)處室牽頭組織并具體實(shí)施;對(duì)本級(jí)開發(fā)的軟件,由需求的組織者負(fù)責(zé)軟件應(yīng)用培訓(xùn),需求的提出和組織是基層部門的,根據(jù)職能對(duì)口,由相應(yīng)的業(yè)務(wù)處室負(fù)責(zé);大集中系統(tǒng)按模塊分類,根據(jù)與省局條線對(duì)口原則,由業(yè)務(wù)處室分別負(fù)責(zé)。

 。ǘ┡嘤(xùn)方式以集中與日常相結(jié)合,重在平時(shí)。

  培訓(xùn)可以采取集中授課和日常練習(xí)兩種形式。集中培訓(xùn)由相關(guān)業(yè)務(wù)處室主動(dòng)開展,以系統(tǒng)使用的崗位、人員為培訓(xùn)對(duì)象,分別按照相關(guān)崗位、人員要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。日常練習(xí)由軟件操作人員主動(dòng)進(jìn)行,在各軟件的模擬環(huán)境進(jìn)行練習(xí)。

 。ㄈ┡嘤(xùn)內(nèi)容以操作與理論相結(jié)合,重在實(shí)踐。

  根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象工作的內(nèi)容、方式和要求不同,培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)分別有所側(cè)重,但總體注重操作實(shí)踐,同時(shí)兼顧基礎(chǔ)理論。

  三、培訓(xùn)職責(zé)

  培訓(xùn)工作涉及到眾多職能部門,各處室和各參與單位應(yīng)各負(fù)其責(zé),協(xié)調(diào)配合。

  (一)計(jì)算機(jī)中心和征科處協(xié)同負(fù)責(zé)電教室的建立和維護(hù),包括計(jì)算機(jī)配置、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及軟件模擬環(huán)境和上機(jī)練習(xí)的自動(dòng)化考勤系統(tǒng)。

 。ǘ┦芯终骺铺庁(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的總體安排和統(tǒng)籌協(xié)調(diào);負(fù)責(zé)協(xié)同配合其他業(yè)務(wù)處室開展軟件培訓(xùn)。

  (三)各職能處室對(duì)自己職能范圍內(nèi)的軟件負(fù)有下列職責(zé):負(fù)責(zé)制定具體培訓(xùn)方案;按照分批分類培訓(xùn)的要求,結(jié)合培訓(xùn)人員數(shù)量確定培訓(xùn)場(chǎng)次;負(fù)責(zé)各單位師資力量的培訓(xùn);負(fù)責(zé)對(duì)納稅人培訓(xùn)的演示光盤、服務(wù)手冊(cè)、操作手冊(cè)的制作;負(fù)責(zé)解答稅務(wù)干部和納稅人在培訓(xùn)和實(shí)際操作過(guò)程碰到的各類問(wèn)題;負(fù)責(zé)上報(bào)需省局解決的各類問(wèn)題。

 。ㄋ模┩獍⻊(wù)公司負(fù)責(zé)培訓(xùn)的技術(shù)保障,包括網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通、環(huán)境搭建以及設(shè)備支持等。

  四、培訓(xùn)流程

 。ㄒ唬﹥(nèi)部培訓(xùn)流程

  培訓(xùn)組織部門制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)教材(簡(jiǎn)易操作手冊(cè))、確定培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)地點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)授課、模擬操作、培訓(xùn)相關(guān)問(wèn)題答疑、組織考試、問(wèn)題收集、問(wèn)題反饋。

  培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)部門要及時(shí)將培訓(xùn)材料下發(fā)各單位,各單位應(yīng)認(rèn)真組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)(包括授課PPT講義、軟件操作手冊(cè)、大集中系統(tǒng)運(yùn)維熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題等材料),并及時(shí)向組織培訓(xùn)部門反饋工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

 。ǘ┘{稅人培訓(xùn)流程

  培訓(xùn)部門制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作教材、確定對(duì)象、現(xiàn)場(chǎng)授課、納稅人模擬操作、問(wèn)題收集并解答反饋。

  對(duì)納稅人的培訓(xùn)要依托“納稅人學(xué)!逼脚_(tái)組織,按照《“納稅人學(xué)!惫芾磙k法》開展。對(duì)納稅人培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)單位要及時(shí)將培訓(xùn)材料在地稅網(wǎng)站,供納稅人下載學(xué)習(xí)。

  五、培訓(xùn)工作機(jī)制

 。ㄒ唬﹩(wèn)題收集解答機(jī)制

  業(yè)務(wù)處室為軟件問(wèn)題收集的第一責(zé)任人,應(yīng)明確專人負(fù)責(zé)基層部門和12366反映的軟件使用中的問(wèn)題,及時(shí)解答并整理形成“系統(tǒng)操作常見(jiàn)問(wèn)題”,下發(fā)各單位學(xué)習(xí)。對(duì)系統(tǒng)開發(fā)原因,培訓(xùn)部門不能解決的,要及時(shí)向省局對(duì)口處室反映,需要省局大集中項(xiàng)目組解決的',將問(wèn)題匯總后由征科處統(tǒng)一上報(bào)。

 。ǘ┻^(guò)程監(jiān)控機(jī)制

  在培訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)注重培訓(xùn)質(zhì)量和效果。培訓(xùn)部門要加大對(duì)各單位師資培訓(xùn),及時(shí)跟蹤稅務(wù)干部和納稅人的反映,出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)溝通并做好宣傳解釋工作,有重大問(wèn)題立即向上級(jí)匯報(bào)。

 。ㄈ┛己霜(jiǎng)懲機(jī)制

  為了有效檢驗(yàn)培訓(xùn)效果,市局將開發(fā)大集中系統(tǒng)操作考試軟件,供培訓(xùn)部門對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行操作考試。培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)部門要組織對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行上機(jī)考試,并通報(bào)考試結(jié)果,對(duì)考試優(yōu)秀的單位和個(gè)人,予以表彰。對(duì)連續(xù)三次以上上機(jī)考試不及格的個(gè)人實(shí)行待崗學(xué)習(xí)。

  六、工作要求

  (一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。軟件系統(tǒng)的熟練操作是推進(jìn)我市稅收管理現(xiàn)代化的重要方面,也是進(jìn)一步規(guī)范征管工作要求、優(yōu)化納稅服務(wù)的重要舉措。各單位各部門要按照市局的工作意見(jiàn),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全面落實(shí)。

 。ǘ┚慕M織,穩(wěn)步推進(jìn)。培訓(xùn)工作應(yīng)積極穩(wěn)妥地分步、分類實(shí)施。各部門要制定積極可行的培訓(xùn)工作方案,確定每批次的人數(shù)、場(chǎng)地和師資人員,明確各階段的任務(wù)目標(biāo)和責(zé)任人員。對(duì)納稅人的培訓(xùn)要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)并統(tǒng)籌組織,不給納稅人增加負(fù)擔(dān)。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)3

  [論文摘要]職業(yè)教育作為一個(gè)完整的技能培養(yǎng)知識(shí)體系,實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是其中極為重要的環(huán)節(jié)。但實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投入大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此,文章提出構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心,以最少的設(shè)備投入、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價(jià)比,為理論教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供理想的解決方案的觀點(diǎn)。

  一、建設(shè)方案

  辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前,高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此,我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)ijl}中心,以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價(jià)比,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

  1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn),以培養(yǎng)崗位能力為主線,F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動(dòng)化方向發(fā)展,要求在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無(wú)人身設(shè)備事故,因此對(duì)工人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高!盎谟(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù),從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

  2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,一個(gè)新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生,以便對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析論證,同時(shí)在人員上崗之前通常需通過(guò)仿真培訓(xùn),我國(guó)的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是,無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對(duì)象或某一過(guò)程的培訓(xùn),而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng),因此,我們?cè)谡J(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃和目標(biāo),以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果,同時(shí)提高經(jīng)費(fèi)投人的性價(jià)比。

  3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開發(fā),實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理,再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式,一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的知識(shí)技能都能得到提高的要求,同時(shí)還可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,通過(guò)讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的`專業(yè)技能。

  4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺(tái)。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”是一個(gè)開放系統(tǒng),其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定,同時(shí)也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn),再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作,可以很快適應(yīng)崗位需求,達(dá)到事半功倍的效果。

  二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

  在建設(shè)內(nèi)容上,一方面滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求,配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心,鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

  基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識(shí)的理論部分(應(yīng)知)和知識(shí)的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會(huì))。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā),是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段,把應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對(duì)問(wèn)題的理解主要用教、課件描述,而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作技能及同一動(dòng)作過(guò)程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

  三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

  采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層,操作層面(實(shí)物層面);第二層,方案組態(tài)對(duì)象及連接層面(同一對(duì)象下可進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層,對(duì)象模型或?qū)嶋H對(duì)象層面。

  四、計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際裝置結(jié)合方案的主要特點(diǎn)

  投入大大下降,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大大提高.沒(méi)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí):

  (1)設(shè)備投人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計(jì));

  (2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);

  (3)設(shè)備的更新、淘汰快(財(cái)力不斷投人);

  (4)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能耗和耗材。有了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后:

  (1)每人一臺(tái),各自互不干擾,并可反復(fù)練習(xí),任意起點(diǎn);

  (2)可以改變時(shí)標(biāo),太快的可放慢,太慢的可加快;

  (3)具有在線幫助系統(tǒng),實(shí)時(shí)提供學(xué)習(xí)提示;

  (4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;

  (5)在線考試系統(tǒng),及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

  2.將不易實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?/p>

  (1)消防過(guò)程(危險(xiǎn)過(guò)程)的實(shí)訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險(xiǎn)場(chǎng)所)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);

  (3)易損設(shè)備的操作實(shí)訓(xùn);

  (4)一次性設(shè)備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等均可以實(shí)現(xiàn)。

  3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后,新建、重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

  (1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路,從國(guó)內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過(guò)學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù),同時(shí)不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高,其培訓(xùn)的特點(diǎn)是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺(tái)可以同時(shí)滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時(shí)在線進(jìn)行不同的培訓(xùn),同時(shí)達(dá)到在不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。

  (2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投人不大,建設(shè)周期短。

  4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個(gè)終端登錄使用資源庫(kù)的教學(xué)資源,合法用戶們可在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí),集中管理資源更安全,添加、修改更方便。

  五、結(jié)論

  “基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”采取計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合的方案,在專業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。

  仿真包括:基理仿真—機(jī)理的研究和教學(xué)過(guò)程(課件教件)。即通過(guò)教學(xué)課件、教件、電子教材等進(jìn)行仿真,其中動(dòng)作原理與理論原理是真實(shí)的,而學(xué)習(xí)對(duì)象的動(dòng)作過(guò)程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練,其中操作實(shí)踐過(guò)程是真實(shí)的,而操作對(duì)象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境,以便對(duì)真實(shí)環(huán)境下的事物展開研究,其中實(shí)驗(yàn)基理現(xiàn)象是真實(shí)的,而實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)象是模仿的。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所再配以實(shí)際裝置設(shè)備后,可以同時(shí)解決仿真無(wú)實(shí)物對(duì)象存在和仿真可能與實(shí)際存在偏差的問(wèn)題。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)4

  加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的有效性,以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,切實(shí)解決小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的質(zhì)與量的矛盾是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)的關(guān)鍵。結(jié)合我參與學(xué)校的廣東省兩個(gè)省級(jí)課題《山區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)模式的實(shí)踐與研究》、《山區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育“四念一體”策略的探索與實(shí)踐》,總結(jié)出了“分層培訓(xùn),整體推進(jìn)”策略與方法,所謂“分層培訓(xùn)”就是根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)和發(fā)展的需要,劃分培訓(xùn)對(duì)象的層次,設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容,采用不同的培訓(xùn)形式,所謂“整體推進(jìn)”就是培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校、鎮(zhèn)中心校、縣教師進(jìn)修學(xué)校三位一體進(jìn)行培訓(xùn),全面提高小學(xué)教師的素質(zhì)。

  一、確立培訓(xùn)對(duì)象,以促進(jìn)不同層級(jí)教師的專業(yè)發(fā)展

  培訓(xùn)對(duì)象的確立是培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有創(chuàng)造、有效性開展的前提。我們遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律,以小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù),新教師為起點(diǎn),并依對(duì)象確定前后接的層次和層遞的對(duì)象。我們把小學(xué)語(yǔ)文教師劃分為三個(gè)層次:“新手型”教師、熟練型教師、骨干型教師!靶率中汀苯處熡址譃閮煞N:一種是剛剛參加工作或參加工作二、三年的教師,另一種是雖然參加工作時(shí)間長(zhǎng),但沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的師范教育,直接從高中、初中畢業(yè)的小學(xué)教師或民辦、代課教師。熟練型教師是指接受過(guò)正規(guī)師范教育,參加教育教學(xué)實(shí)踐四年以上并且接受過(guò)一定的職業(yè)培訓(xùn)教育的教師。骨干型教師是指有比較高的學(xué)歷、知識(shí)水平、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、教育教學(xué)成績(jī)較突出且有一定教研科研能力的教師。

  二、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,以滿足不同層級(jí)教師的需求

  我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),不同層級(jí)的教師,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有不同需求,對(duì)以前的院本培訓(xùn)比較反感,培訓(xùn)效果不理想,因此,我們根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn),從教師從事教育教學(xué)實(shí)踐的需要和促進(jìn)教師發(fā)展的需求出發(fā),設(shè)計(jì)不同的`培訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性。

 。ㄒ唬靶率中汀苯處

  對(duì)于剛剛從事教育教學(xué)的教師,他們處于角色的轉(zhuǎn)變時(shí)期,缺乏從事教育教學(xué)的基本技能和經(jīng)驗(yàn),不了解當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境和民風(fēng)民俗。他們最需要的是了解當(dāng)?shù)氐奈幕,了解與教育教學(xué)有關(guān)的一些情況和教育教學(xué)的具體情境,因此對(duì)他們而言,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授和積累是最重要的。我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;小學(xué)語(yǔ)文新教材分析;小學(xué)語(yǔ)文典型課例分析;小學(xué)語(yǔ)文課例現(xiàn)場(chǎng)分析;小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技能;小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作;當(dāng)?shù)匚幕榻B等。對(duì)于已長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的民辦或代課教師,他們已有了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能,但沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的師范教育,知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不健全,教研科研能力較弱。我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;小學(xué)語(yǔ)文新教材分析;小學(xué)語(yǔ)文典型課例分析;小學(xué)語(yǔ)文課例現(xiàn)場(chǎng)分析;教育學(xué);心理學(xué);小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)及口語(yǔ)糾正;疑難解答等。我們提倡“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的原則,旨在迅速提高教育教學(xué)技能,適應(yīng)工作的需要。

 。ǘ┦炀毿徒處

  他們已有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能,能處理日常的教育教學(xué)問(wèn)題,能對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思,他們渴望向骨干教師轉(zhuǎn)變,提高自己的教學(xué)、教研能力,對(duì)自己的教育教學(xué)行為作出理性的思考。我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法論;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論與研究;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研理論與方法;多媒體課件制作與信息收集;當(dāng)代小學(xué)教育教學(xué)教研科研動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);小學(xué)語(yǔ)文典型課例分析;小學(xué)語(yǔ)文課例現(xiàn)場(chǎng)分析;疑難解答等。我們旨在為教師解讀教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及提供理論依據(jù),又能提高他們?cè)趯?shí)踐、理論、再實(shí)踐過(guò)程中研究、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)他們的教研能力和科研意識(shí)。

  (三)骨干型教師

  骨干型教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作,積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能,知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理,能選擇有效的方法和手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo),駕馭課堂教學(xué)的能力較強(qiáng)。他們希望進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力,能夠理性地審視自己的昨天、今天,反思自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),在更高的層次上完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能,形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格和教育信念,向優(yōu)秀教師甚至向教育專家轉(zhuǎn)變。我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論與研究;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研理論與方法;多媒體課件制作與信息收集;當(dāng)代小學(xué)教育教學(xué)教研科研動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);疑難解答;專題講座;專題研究等。我們?cè)瓌t上采用講座和學(xué)員自修自研相結(jié)合,布置一定的任務(wù),建立一定的管理制度以保證培訓(xùn)的實(shí)效。

  三、選擇培訓(xùn)模式,以適應(yīng)不同層級(jí)教師的特點(diǎn)

 。ㄒ唬靶率中汀苯處

  ⑴集中講授式。集中進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與考核,使教師盡快掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),集中講授小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法;使教師盡快了解、掌握新的教育理念和方法。

  ⑵集中討論式。既可以把“新手型”教師集中到縣教師進(jìn)修學(xué)校,也可以以鎮(zhèn)為單位集中到鎮(zhèn)中心小學(xué),在進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)教師和縣、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人的組織下,以一定周數(shù)為周期,主要討論教學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,同時(shí)做好相應(yīng)的記錄,這些資料同時(shí)可以做為熟練型教師和骨干型教師課題材料或教研專題。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)5

  為進(jìn)一步改善農(nóng)村黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高農(nóng)村黨員隊(duì)伍整體素質(zhì),麒麟?yún)^(qū)結(jié)合自身實(shí)際,制定了發(fā)展“雙強(qiáng)”型(帶頭致富能力強(qiáng)、帶領(lǐng)群眾致富能力強(qiáng))黨員的詳細(xì)規(guī)劃,指導(dǎo)各基層黨組織依托“兩校進(jìn)校”,認(rèn)真抓好“選、引、育、扶”四個(gè)環(huán)節(jié),大力發(fā)展符合新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)需要的“雙強(qiáng)”型黨員。

  明確目標(biāo)“選才”。為實(shí)現(xiàn)每年培養(yǎng)“雙強(qiáng)”型黨員不少于2xx名目標(biāo),各村(鎮(zhèn)轄社區(qū))黨組織進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查摸底,準(zhǔn)確掌握了致富能手和有一技之長(zhǎng)的鄉(xiāng)土人才的底數(shù)。每個(gè)村黨總支在農(nóng)村黨員中,挑選5名以上年紀(jì)輕、致富潛力大的黨員作為致富能手培養(yǎng)對(duì)象;每個(gè)村黨總支在農(nóng)村種植、養(yǎng)殖、加工、營(yíng)銷大戶中,挑選3名以上思想覺(jué)悟高、群眾基礎(chǔ)好、有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀致富能手作為黨員培養(yǎng)對(duì)象。全區(qū)共在優(yōu)秀致富能人中建立了11xx多名的入黨積極分子隊(duì)伍,共發(fā)展“雙強(qiáng)”型黨員299名,占新發(fā)展黨員的65%。

  教育引導(dǎo)“明志”。通過(guò)個(gè)別談話、集中座談和上黨課等方式,教育引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),幫助培養(yǎng)對(duì)象認(rèn)清形勢(shì),增強(qiáng)加快發(fā)展的責(zé)任感、緊迫感和使命感。同時(shí),積極開展“樹立理想信念、贏取群眾信任、堅(jiān)定致富信心”的“三信”主題實(shí)踐活動(dòng),使黨員干部和培養(yǎng)對(duì)象的理想信念、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和拼搏精神不斷得到升華,激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

  科學(xué)培訓(xùn)“修身”。通過(guò)多渠道開展有針對(duì)性的培訓(xùn),著力增強(qiáng)黨員干部的致富能力、發(fā)展能力。一是邀請(qǐng)專家授課,有計(jì)劃地對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行集中輪訓(xùn)。今年初,區(qū)農(nóng)業(yè)局邀請(qǐng)全國(guó)蠶桑學(xué)會(huì)的專家到茨營(yíng)、東山等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)講座,培訓(xùn)種桑養(yǎng)蠶農(nóng)戶,大大提高了培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)技能。二是外地學(xué)習(xí)。安排培養(yǎng)對(duì)象到四川成都、蓬溪和江蘇華西村等地參觀考察、交流掛職等方式,幫助培養(yǎng)對(duì)象開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、啟發(fā)思路。三是學(xué)歷教育。積極鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象通過(guò)自考、函授等方式提升學(xué)歷層次,并在學(xué)費(fèi)上給予一定補(bǔ)助;把農(nóng)廣校中專班辦到村里,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行“充電”。四是實(shí)踐鍛煉。推廣“學(xué)校+示范基地”和在村辦經(jīng)濟(jì)組織掛職鍛煉的模式,理論聯(lián)系實(shí)際,提高培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)用技術(shù)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的`能力和水平。

  重點(diǎn)幫扶“創(chuàng)業(yè)”。區(qū)、鄉(xiāng)、村分級(jí)建立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)“雙強(qiáng)”型黨員的管理、培養(yǎng)工作,并明確每名培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)責(zé)任單位、責(zé)任人,實(shí)行專人培養(yǎng)、全程負(fù)責(zé)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)整合農(nóng)科站、農(nóng)經(jīng)站、畜牧站、水產(chǎn)站、蔬菜站、企業(yè)辦等部門的力量,為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)業(yè)致富提供技術(shù)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、種子供應(yīng)、產(chǎn)品收購(gòu)、信息咨詢等服務(wù)。茨營(yíng)鄉(xiāng)成立農(nóng)產(chǎn)品協(xié)會(huì),把培養(yǎng)對(duì)象吸收為會(huì)員,并引進(jìn)香港樂(lè)頤果蔬有限公司、曲靖蔬菜集團(tuán)公司和四川俞啤調(diào)味品廠在茨營(yíng)設(shè)點(diǎn)、辦廠,在企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品協(xié)會(huì)、培養(yǎng)對(duì)象之間架起橋梁,在推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的同時(shí),有力促進(jìn)了培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)、成熟。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)6

  20xx年,人力資源中心初建,在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組的幫助下,在各個(gè)部門的大力支持和本部門的共同努力下,緊緊圍繞“20xx年集團(tuán)主要工作指導(dǎo)意見(jiàn)”的文件精神,認(rèn)真開展各項(xiàng)管理與服務(wù)工作,充分發(fā)揮了本部門“參謀、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)”的職能作用,現(xiàn)將人力資源中心今年主要的工作開展情況匯報(bào)如下:

  一、20xx年工作總結(jié)

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化企業(yè)制度建設(shè),規(guī)范企業(yè)各項(xiàng)管理。

  1、全面貫徹落實(shí)《員工請(qǐng)假、考勤制度》等各項(xiàng)人事管理制度,規(guī)范員工行為,嚴(yán)格考勤紀(jì)律,建立長(zhǎng)效的監(jiān)督檢查機(jī)制。每月對(duì)各公司考勤、績(jī)效、工資情況進(jìn)行審核,年底督促各公司對(duì)各項(xiàng)補(bǔ)貼執(zhí)行情況進(jìn)行自查、糾正,保證集團(tuán)制度化管理落到實(shí)處。

  2、針對(duì)集團(tuán)及各公司人事檔案管理不規(guī)范的現(xiàn)象,制定《華氏集團(tuán)人事檔案管理制度》,并已下文在各公司予以推廣實(shí)施,從而使員工人事檔案管理工作更為科學(xué)化、規(guī)范化和制度化,在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中充分發(fā)揮其作用。

  3、對(duì)企業(yè)現(xiàn)有各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了全面梳理,編纂《人事行政工作手冊(cè)》,為人事行政管理工作提供簡(jiǎn)便易行的管理文件。

  4、為配合武昌項(xiàng)目的啟動(dòng),編制武昌項(xiàng)目組組織架構(gòu),撰寫前期各項(xiàng)管理制度,為新項(xiàng)目的順利啟動(dòng)提供制度保障。

  5、為增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,充分調(diào)動(dòng)員工工作積極性、創(chuàng)造性,結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況制訂《華氏集團(tuán)員工福利制度》,進(jìn)一步完善企業(yè)福利體系,創(chuàng)建和諧勞資關(guān)系。

 。ǘ┘哟髥T工培訓(xùn)力度,打造學(xué)習(xí)型企業(yè)。

  1、為提高集團(tuán)員工綜合素質(zhì),定期(每周六下午)組織集團(tuán)及各公司員工參加在崗培訓(xùn)共計(jì)17次;根據(jù)各公司及部門實(shí)際需求,不定期組織專業(yè)培訓(xùn)共計(jì)23次。培訓(xùn)內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)籌劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)與管理、商務(wù)禮儀,以及EXCEL表格的高級(jí)操作、貨品推銷技巧、保安技能培訓(xùn)等多方面。

  培訓(xùn)前期進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查,擬定培訓(xùn)計(jì)劃;培訓(xùn)期間做好培訓(xùn)管理,做好簽到和培訓(xùn)記錄;培訓(xùn)后期根據(jù)參訓(xùn)情況登記員工個(gè)人培訓(xùn)檔案記錄卡,做好培訓(xùn)評(píng)估和反饋。

  通過(guò)近半年多的努力,在集團(tuán)內(nèi)部創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍,員工的綜合素質(zhì)和工作技能都在一定程度上得到有效提升。

  2、完成“打造職業(yè)操手”培訓(xùn)計(jì)劃及部分教材編寫工作,為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)操手打好基礎(chǔ)。

  3、針對(duì)集團(tuán)干部梯隊(duì)成員的需求,制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案和計(jì)劃(包括綜合素質(zhì)和專業(yè)技能培訓(xùn))。

  4、為進(jìn)一步滿足經(jīng)理級(jí)以上員工學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)辦集團(tuán)內(nèi)部刊物《xx集團(tuán)經(jīng)理人文摘》,促進(jìn)部門交流互動(dòng),拓展員工學(xué)習(xí)渠道,提升企業(yè)凝聚力。

  (三)合理優(yōu)化公司人力資源配置。

  1、為滿足公司用人需求,人力資源中心開展了各類人員的招聘工作,采取網(wǎng)絡(luò)招聘、獵頭找茬及行業(yè)人脈網(wǎng)絡(luò)介紹等方式不斷為公司補(bǔ)充新鮮血液,共招聘高管2 名,引進(jìn)中層管理人員3名,為企業(yè)的業(yè)務(wù)開拓和發(fā)展做好人力資源儲(chǔ)備。

  2、為培養(yǎng)、打造合格的職業(yè)操手,逐步改善企業(yè)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu),組織完成華氏集團(tuán)干部梯隊(duì)成員的'推薦及選拔工作,對(duì)符合條件的若干年輕員工納入干部梯隊(duì)培養(yǎng),為集團(tuán)儲(chǔ)備后續(xù)人才,逐步實(shí)現(xiàn)重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。

  3、為滿足集團(tuán)業(yè)務(wù)發(fā)展需要,完成6名員工跨部門職務(wù)調(diào)整工作,辦理相關(guān)異動(dòng)手續(xù),進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)人力資源配置。

  (四)規(guī)范企業(yè)招聘、員工入職及離職流程。

  1、為規(guī)范企業(yè)招聘,提高招聘效率,制作集團(tuán)招聘面試題庫(kù);并制定《xx集團(tuán)招聘流程指引》。

  2、完善員工入職流程,制作集團(tuán)管理層員工及各公司一線員工的入職培訓(xùn)PPT教案,指定專人對(duì)新入職員工進(jìn)行入職手續(xù)辦理及入職培訓(xùn),使其能迅速了解、融合公司。制定員工離職流程,設(shè)計(jì)《員工離職手續(xù)清單》,確保離職程序嚴(yán)謹(jǐn),無(wú)遺留問(wèn)題。

 。ㄎ澹┤嫱菩袉T工績(jī)效考核,以考核推動(dòng)績(jī)效。

  1、每月按時(shí)組織各公司、部門高管完成集團(tuán)高管月度績(jī)效考核工作,統(tǒng)計(jì)考評(píng)結(jié)果,并根據(jù)需要組織考評(píng)復(fù)議工作,確保其時(shí)效性、準(zhǔn)確性和公平性。

  2、擬定《基層員工獎(jiǎng)勵(lì)方案》,激發(fā)基層員工工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  3、制定20xx年年終考核評(píng)先及員工表彰具體方案,鼓勵(lì)企業(yè)先進(jìn)員工。

 。┳龊萌肆Y源管理基礎(chǔ)工作,建立良好信息溝通平臺(tái)。

  1、配合公司組織架構(gòu)調(diào)整,組織開展定崗定編定員和修訂崗位說(shuō)明書工作,理清工作流程和崗位間管理關(guān)系。

  2、建立集團(tuán)及各公司人員花名冊(cè)信息庫(kù)、檔案庫(kù),全面掌握集團(tuán)人力資源狀況。

  3、開放華氏集團(tuán)OA辦公平臺(tái),建立企業(yè)內(nèi)部的通信平臺(tái),使單位內(nèi)部的通信和信息交流快捷通暢,員工能及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

  此外,企業(yè)文化建設(shè)方面,對(duì)在企業(yè)服務(wù)滿“十年、五年”的員工進(jìn)行年會(huì)嘉許,提升員工的忠誠(chéng)度;組織、安排年會(huì)文藝活動(dòng)節(jié)目,豐富企業(yè)員工業(yè)余生活。

  總結(jié)20xx年人力資源中心的工作,部門各項(xiàng)管理工作已經(jīng)切入管理的基礎(chǔ)階段,取得了一些成績(jī),但同時(shí)我們也深刻地認(rèn)識(shí)到要全面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理,切實(shí)發(fā)揮本部門的各項(xiàng)職能,工作中仍存在著差距和不足,如:各項(xiàng)制度在執(zhí)行上尚有待規(guī)范;人力資源中心各項(xiàng)工作尚需深入一線;需進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才,優(yōu)化人力資源等。

  二、20xx年工作展望

  (一)建立企業(yè)培訓(xùn)制度,全面提高員工綜合素質(zhì),增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

  1、從制度入手,以制度來(lái)保證工作的進(jìn)行。制定《培訓(xùn)管理制度》,依據(jù)此制度的貫徹和執(zhí)行,實(shí)現(xiàn)規(guī)范培訓(xùn)管理工作,形成多層次抓培訓(xùn)、管培訓(xùn)、搞好培訓(xùn)的局面。

  2、根據(jù)集團(tuán)打造職業(yè)操手、培養(yǎng)干部梯隊(duì)成員的要求及各部門培訓(xùn)需求,編制季度、月度培訓(xùn)計(jì)劃。

  3、采用培訓(xùn)的形式:企業(yè)高管授課,派出需要培訓(xùn)人員到外部參觀學(xué)習(xí),選拔一批內(nèi)部講師(內(nèi)部講師由各部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)精英承擔(dān))進(jìn)行內(nèi)部管理和工作技能培訓(xùn),購(gòu)買先進(jìn)管理科學(xué)光碟、軟件包、書籍等資料組織內(nèi)部培訓(xùn),爭(zhēng)取對(duì)有培養(yǎng)前途的職員進(jìn)行輪崗培訓(xùn),以老帶新培訓(xùn),員工自我培訓(xùn)(讀書、工作總結(jié)等方式)等。

  4、計(jì)劃培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容:執(zhí)行管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷管理、人力資源管理、溝通技巧、新進(jìn)員工公司企業(yè)文化和制度培訓(xùn)等。

  5、培訓(xùn)時(shí)間安排:內(nèi)部講師授課根據(jù)公司業(yè)務(wù)情況的進(jìn)度適時(shí)安排培訓(xùn)。外派人員走出去參加學(xué)習(xí)根據(jù)業(yè)務(wù)需要和本部門培訓(xùn)計(jì)劃安排;組織內(nèi)部視頻教學(xué)或讀書會(huì)原則上一個(gè)月不得少于一次。

 。ǘ┮浴皩(duì)內(nèi)體現(xiàn)公平性,對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力”為原則,對(duì)集團(tuán)薪酬體系和福利制度實(shí)施改革。

  1、完成公司現(xiàn)有薪酬?duì)顩r分析,結(jié)合公司組織架構(gòu)設(shè)置、部門職能和各職位工作分析,提交集團(tuán)新的薪酬設(shè)計(jì)方案,確定公司員工薪資等級(jí)、薪資調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)等方案。

  2、改善員工福利制度,設(shè)立員工生日Birthday party、員工生病住院(或直系親屬喪事)慰問(wèn)、員工婚、育賀禮等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),出臺(tái)具體執(zhí)行辦法,使員工福利工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化,為企業(yè)留住核心、骨干人才。

  3、逐步推行5天工作制,實(shí)行員工年休假制度,進(jìn)一步吸引人力,留住人才。

 。ㄈ┰O(shè)立科學(xué)的管理制度體系,用制度管人,按規(guī)章辦事。

  1、編制《xx集團(tuán)員工手冊(cè)》,內(nèi)容包括企業(yè)文化理念、企業(yè)精神、企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史、企業(yè)奮斗目標(biāo)、員工考勤、請(qǐng)假制度、員工獎(jiǎng)懲制度、員工福利制度等內(nèi)容,保證每位員工人手一本,作為傳播企業(yè)文化的載體,輔助管理的工具。

  2、制訂《員工行為規(guī)范》,內(nèi)容包括企業(yè)形象、員工個(gè)人儀表儀容、上、下班行為規(guī)范、溝通禮儀、商務(wù)禮儀、接待禮儀等,以此營(yíng)造和諧的工作環(huán)境,塑造良好的企業(yè)形象。

  (四)立足企業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行人力資源儲(chǔ)備,規(guī)范員工入職,嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。

  1、根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制訂人才儲(chǔ)備以及企業(yè)人力資源規(guī)劃,網(wǎng)絡(luò)各類專業(yè)人才和高級(jí)管理人才,打造年輕化、專業(yè)化的職業(yè)團(tuán)隊(duì),為新項(xiàng)目成功啟航奠定基礎(chǔ)。

  2、規(guī)范企業(yè)員工入職:指定體檢定點(diǎn)醫(yī)院,新入職員工體檢合格后方可辦理入職手續(xù);根據(jù)簽定合同年限及工作表現(xiàn),約定試用期,試用期考核通過(guò)后,予以轉(zhuǎn)正。

  (五)修改完善績(jī)效考核方案,使之更為合理,達(dá)到激勵(lì)員工的目的。

  通過(guò)完善績(jī)效考核體系,達(dá)到績(jī)效考核應(yīng)有效果,有效激勵(lì)員工不斷改善工作方法和工作品質(zhì),建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,持續(xù)不斷地提高組織工作效率,培養(yǎng)員工工作的計(jì)劃性和責(zé)任心,及時(shí)查找工作中的不足并加以調(diào)整改善,從而推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

 。┙⒓瘓F(tuán)內(nèi)部溝通機(jī)制,創(chuàng)建良好工作氛圍。

  1、人力資源中心在20xx年將加強(qiáng)員工面談的力度。 設(shè)立人力資源總監(jiān)接待日,一周一次。員工面談主要在員工升遷、調(diào)動(dòng)、離職、學(xué)習(xí)、調(diào)薪、績(jī)效考核或提出相關(guān)

  想法或建議時(shí)進(jìn)行,平時(shí)人力資源中心也可以有針對(duì)性地對(duì)與員工進(jìn)行工作面談。面談時(shí)進(jìn)行文字記錄,面談?wù)莆盏男畔⒈匾獣r(shí)應(yīng)及時(shí)與員工所在部門經(jīng)理或副總經(jīng)理進(jìn)行反饋,重要信息及時(shí)反饋集團(tuán)總裁。

  2、設(shè)立“員工意見(jiàn)箱”,保證員工的思想、建議、意見(jiàn)能及時(shí)反饋給集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。

  (七)注重企業(yè)文化塑造。

  1、借助《經(jīng)理人文摘》,記錄企業(yè)成長(zhǎng)歷程,促進(jìn)各部門交流互動(dòng),加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀員工、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的宣傳力度,弘揚(yáng)正氣,樹立楷模,提升企業(yè)凝聚力。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)7

  一、重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人力培訓(xùn)現(xiàn)狀

  1.培訓(xùn)內(nèi)容。目前全市農(nóng)村有18.75%的醫(yī)生接受過(guò)包括內(nèi)、外、婦、兒、口腔和預(yù)防在內(nèi)的醫(yī)學(xué)培訓(xùn),其它培訓(xùn)內(nèi)容按比例由高到低分別是內(nèi)科、預(yù)防、外科、兒科、婦產(chǎn)科和口腔科。農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員接受婦產(chǎn)科培訓(xùn)的比例非常低,給婦女生命安全帶來(lái)極大隱患。接受過(guò)護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)、放射和其它培訓(xùn)的比例均未達(dá)10%,說(shuō)明農(nóng)村硬件與軟件條件均需大力改善。

  2.培訓(xùn)方式與時(shí)間。臨床進(jìn)修是最常見(jiàn)的在崗培訓(xùn)方式,其次為學(xué)校培訓(xùn)、水平考試、師帶徒、函授和臨床指導(dǎo)。師帶徒方式仍占22.86%。培訓(xùn)時(shí)間方面,40.09%被調(diào)查者參加過(guò)6-12個(gè)月培訓(xùn),1-6個(gè)月短期培訓(xùn)占51.43%,1年以上長(zhǎng)期培訓(xùn)比例較低,說(shuō)明在崗期間接受學(xué)歷教育的人較少。

  3.培訓(xùn)方法。培訓(xùn)經(jīng)常使用的方法是課堂講授(48.57%)、臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)(62.86%),病例分析(25.71%)和集體討論(5.71%)相對(duì)較少,角色扮演法的使用率為零。說(shuō)明培訓(xùn)仍然停留在傳統(tǒng)方式階段,教、學(xué)雙方對(duì)新方法有強(qiáng)烈抵抗情緒。

  4.培訓(xùn)效果。認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)醫(yī)學(xué)知識(shí)水平有提高和明顯提高的占76.2%,工作態(tài)度有轉(zhuǎn)變和較大轉(zhuǎn)變的占59.98%,診斷分析能力、疾病治療能力和搶救應(yīng)急能力有提高和明顯提高的分別占72.15%、77.41%和82.86%,對(duì)工作滿意度有所提高的占79.65%,說(shuō)明參予者對(duì)培訓(xùn)基本滿意,培訓(xùn)在一定程度上提高了醫(yī)療衛(wèi)生水平。工作態(tài)度改善不明顯說(shuō)明培訓(xùn)忽視了職業(yè)道德教育等人文教育。

  5.培訓(xùn)后的信息反饋。培訓(xùn)結(jié)束后56.25%的培訓(xùn)者收集一部分反饋信息,說(shuō)明培訓(xùn)提供方僅重視培訓(xùn)本身而忽視通過(guò)信息反饋改進(jìn)培訓(xùn)和對(duì)被培訓(xùn)者進(jìn)行后續(xù)輔導(dǎo)與監(jiān)督,因而弱化了培訓(xùn)效果,降低了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能的速率。同時(shí),培訓(xùn)組織者忽視了對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的信息反饋,即遺漏了對(duì)教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià),僅靠培訓(xùn)效果一項(xiàng)考查培訓(xùn)總體是片面的。

  二、重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人力培訓(xùn)需求

  1.培訓(xùn)意愿。87.53%的被調(diào)查者愿意或非常愿意參加培訓(xùn),但參加培訓(xùn)暫停工作影響其收入。主觀愿望與客觀情況相背離是導(dǎo)致農(nóng)村衛(wèi)生工作者不能普遍參加培訓(xùn)的主要原因之一。年齡與培訓(xùn)意愿的關(guān)系是,年紀(jì)在20-40歲的參加培訓(xùn)意愿最強(qiáng)烈,占該年齡段總?cè)藬?shù)的84.85%,40歲以上培訓(xùn)意愿逐漸減弱。學(xué)歷與培訓(xùn)意愿的關(guān)系是,學(xué)歷水平較高者參加培訓(xùn)意愿越強(qiáng)烈,如93.64%大專以上學(xué)歷者愿意培訓(xùn)。

  2.培訓(xùn)內(nèi)容需求。93.67%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教學(xué),40.32%的要求進(jìn)行中醫(yī)藥診療學(xué)習(xí),這一需求與我國(guó)目前加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作的方向一致。中醫(yī)相對(duì)于西醫(yī)而言價(jià)格便宜、療效穩(wěn)定,深受農(nóng)村居民歡迎。

  3.培訓(xùn)方式與時(shí)間需求。農(nóng)村衛(wèi)生人員最需要的是短期臨床進(jìn)修,時(shí)間在3-6個(gè)月較為適宜。調(diào)查結(jié)果顯示,67.57%的.被調(diào)查者培訓(xùn)目的是提高臨床診治能力和操作能力,32.43%是提高理論知識(shí)或獲得學(xué)歷,因?yàn)榕R床進(jìn)修是最直接、最快提高醫(yī)療水平的方法,且能夠在當(dāng)?shù)乜h醫(yī)院或中心衛(wèi)生院進(jìn)行,減少食宿費(fèi)用。而選擇3-6個(gè)月則由于此一時(shí)間段基本能臨床實(shí)踐若干完整病例,對(duì)工作和收入影響也不太大,故今后培訓(xùn)應(yīng)以3-6個(gè)月短期臨床培訓(xùn)為主。

  4.培訓(xùn)方法需求。84.43%被調(diào)查者認(rèn)為臨床進(jìn)修是最佳方法,其次為課堂講授(47.85%)、病例分析(22.54%),這與我國(guó)實(shí)施培訓(xùn)的主要方法一致。

  5.培訓(xùn)地點(diǎn)需求。37.84%被調(diào)查者認(rèn)為地市級(jí)以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為最佳選擇,而縣級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)僅有18.92%選擇。這與目前該市縣級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生學(xué)校承擔(dān)主要培訓(xùn)任務(wù)的做法有差異,政府應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一需求變化及時(shí)調(diào)整政策。

  三、改進(jìn)重慶市農(nóng)村衛(wèi)生人力培訓(xùn)工作的建議

  1.確立培訓(xùn)目標(biāo),制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)可分為知識(shí)型、技術(shù)型、知識(shí)與技能混合型。確定培訓(xùn)類型的意義在于培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、教師、方法以及效果測(cè)評(píng)等均有所不同。培訓(xùn)提供者必須明確培訓(xùn)目標(biāo),才能恰當(dāng)激勵(lì)培訓(xùn)師和受訓(xùn)者。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo),還需制定培訓(xùn)計(jì)劃,包括長(zhǎng)短期、大小型、不同對(duì)象培訓(xùn)的時(shí)間、方式、內(nèi)容,須將各類培訓(xùn)合理配置。

  2.確定培訓(xùn)對(duì)象,選擇培訓(xùn)地點(diǎn)。選擇培訓(xùn)對(duì)象時(shí),必須考慮學(xué)員掌握培訓(xùn)內(nèi)容的能力以及他們回到工作崗位后應(yīng)用所學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力,這是一個(gè)事關(guān)效率的重要問(wèn)題。確定培訓(xùn)對(duì)象后,應(yīng)當(dāng)收集所有對(duì)象的相關(guān)資料并予以歸納,如平均年資、共同特質(zhì)、曾參加過(guò)的培訓(xùn)等,然后根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)選擇適當(dāng)內(nèi)容與方法。學(xué)歷教育和資格培訓(xùn)的地點(diǎn)以高等醫(yī)學(xué)院校為宜,臨床實(shí)踐則應(yīng)考慮地市級(jí)以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

  3.確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容既要考慮系統(tǒng)性、實(shí)用性,還要注意超前性。在進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中,除遵循培訓(xùn)大綱,還須加大內(nèi)科、預(yù)防、婦科方面理論與技能培養(yǎng)。建議培訓(xùn)前要求被培訓(xùn)者用書面方式詳細(xì)總結(jié)自身技術(shù)弱點(diǎn)、當(dāng)?shù)爻R?jiàn)病、疑難病等,由培訓(xùn)者加以歸類總結(jié),培訓(xùn)中留出專門課時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)講解或小組、集體討論,以此實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向溝通。

  4.選擇培訓(xùn)方法。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)使用能夠激發(fā)學(xué)員自身創(chuàng)造知識(shí)的方法,即自主討論法、角色扮演法、案例分析法等。建議推廣培訓(xùn)中“個(gè)體+小組+群體”學(xué)習(xí)模式。這一模式將以上方法融為一體,既照顧了知識(shí)層次較低的農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員,幫助其掌握基礎(chǔ)理論,又通過(guò)小組和集體討論督促其開發(fā)自身潛力、總結(jié)歸納行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺,還可以讓學(xué)員交換研究心得,擴(kuò)展知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)員之間合作精神,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文情懷。

  5.優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中講師隨時(shí)征求學(xué)員意見(jiàn),收集反饋信息,并根據(jù)要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,改變不收集意見(jiàn)或即使收集也不改變教學(xué)計(jì)劃的做法,否則將降低學(xué)員培訓(xùn)意愿。

  6.全面評(píng)估培訓(xùn)。農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)內(nèi)容包括知識(shí)和醫(yī)學(xué)技術(shù)兩方面,應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)后進(jìn)行四級(jí)評(píng)估。一級(jí)評(píng)估是指課堂教學(xué)效果評(píng)估;二級(jí)評(píng)估是培訓(xùn)一周后,通過(guò)考試方式考評(píng)培訓(xùn)知識(shí)掌握情況;三級(jí)評(píng)估是由受訓(xùn)者的上一級(jí)主管考察受訓(xùn)者的工作行為是否得到改善;四級(jí)評(píng)估即是從質(zhì)和量?jī)煞矫嬖u(píng)估所學(xué)技能對(duì)所在單位產(chǎn)生何種影響。四級(jí)評(píng)估法將反饋、評(píng)估和督促合為一體,更關(guān)注的是被培訓(xùn)者技術(shù)提高并創(chuàng)造效益的結(jié)果,而非單純課堂效果,對(duì)技術(shù)型培訓(xùn)尤為適用。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)8

  培訓(xùn)模式就是培訓(xùn)工作中的一個(gè)運(yùn)作流程,是培訓(xùn)管理的運(yùn)作程序。從哈莉·泰勒的“過(guò)渡型”培訓(xùn)模式開始,人們就模糊地意識(shí)到培訓(xùn)要建立在組織的愿景、戰(zhàn)略和使命之上。現(xiàn)代培訓(xùn)更是肯定了組織的作用,認(rèn)為沒(méi)有組織介入的培訓(xùn)則目標(biāo)不明確,培訓(xùn)目標(biāo)的確定首先是組織戰(zhàn)略要求的轉(zhuǎn)換。但同時(shí)也應(yīng)該以發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)組織的要求,還可以在很大程度上促進(jìn)組織的進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)先進(jìn)的培訓(xùn)、一個(gè)有生命力的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)考慮在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí),如何充分發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)組織的前攝作用。

  中國(guó)石化石油化工管理干部學(xué)院長(zhǎng)期負(fù)責(zé)集團(tuán)公司高層次專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn),培訓(xùn)模式的選擇要力求與集團(tuán)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展階段、培訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)、學(xué)習(xí)制度及培訓(xùn)體系相適應(yīng),符合集團(tuán)公司戰(zhàn)略要求、符合企業(yè)生產(chǎn)需要和培訓(xùn)對(duì)象需求。通過(guò)開展油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目,創(chuàng)新性提出了“集成研究式”培訓(xùn)模式,該模式充分體現(xiàn)了培訓(xùn)與組織的相互滲透,開啟了高層次專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的新思路。

  一、“集成研究式”培訓(xùn)模式的定義

  “集成研究式”培訓(xùn)模式首先是以集團(tuán)公司戰(zhàn)略發(fā)展為目標(biāo),同時(shí)又在很大程度上促進(jìn)和加快戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)集中圍繞當(dāng)前公司的核心業(yè)務(wù)和面臨的主要問(wèn)題,充分體現(xiàn)了培訓(xùn)與組織之間的滲透,起到加快實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、提升個(gè)人能力的目的。

  “集成研究式”培訓(xùn)模式一改傳統(tǒng)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“專心聽記”的特點(diǎn),倡導(dǎo)學(xué)員參與、交流、探究,努力培養(yǎng)和提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納、表述交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力!凹裳芯渴健迸嘤(xùn)模式尤其強(qiáng)調(diào)集中在一定時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)組織學(xué)員共同研究、探索新知識(shí)、創(chuàng)造新成果。學(xué)員獲得的知識(shí)來(lái)自于相互之間有效的交流和教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,在相互傳授知識(shí)的同時(shí)不僅實(shí)現(xiàn)自我能力的提升,還實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升,實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)價(jià)值的提升。

  “集成研究式”培訓(xùn)符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn),把學(xué)員從“知識(shí)接受者”向“參與者、體驗(yàn)者、評(píng)價(jià)者”轉(zhuǎn)變,使學(xué)員真正成為培訓(xùn)的主人,在成人培訓(xùn)中具有顯著優(yōu)勢(shì)。下面以中國(guó)石化油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目為例,介紹其典型做法和取得的效果。

  二、“集成研究式”培訓(xùn)模式的典型做法

  中國(guó)石化油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目具有“目標(biāo)高、層次高、起點(diǎn)高”的顯著特點(diǎn)。首先,該培訓(xùn)項(xiàng)目立足于集團(tuán)公司人才通道建設(shè)實(shí)施戰(zhàn)略,直屬企業(yè)首席專家是目前中國(guó)石化專業(yè)技術(shù)職位序列中的最高層,培訓(xùn)定位非常高;其次,參加該培訓(xùn)項(xiàng)目的66名學(xué)員中,教授級(jí)高工比例高達(dá)56%,博士和碩士比例也高達(dá)53%,均擔(dān)任著各油田首席專家、副總師等要職,學(xué)員整體層次非常高;第三,參加該培訓(xùn)項(xiàng)目的66名學(xué)員當(dāng)中有38%的學(xué)員剛剛接受完持續(xù)三年的中國(guó)石化上游中青年領(lǐng)軍后備人才和青年拔尖人才培訓(xùn)項(xiàng)目,再次參加培訓(xùn),使得培訓(xùn)起點(diǎn)非常高。由此可見(jiàn),培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施面臨著極大的挑戰(zhàn),項(xiàng)目組在深入研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新性提出“集成研究式”培訓(xùn)模式,培訓(xùn)效果顯著,典型做法如下:

 。ㄒ唬┩怀銮罢靶,科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

  首席專家的核心職能體現(xiàn)在技術(shù)引領(lǐng)上,項(xiàng)目組在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮了這一要素,緊緊抓住中國(guó)石化上游業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和核心問(wèn)題,結(jié)合首席專家的崗位要求來(lái)設(shè)置課程,突出前瞻性。比如,項(xiàng)目組獲悉國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)公布,隨即邀請(qǐng)到一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的核心貢獻(xiàn)人前來(lái)授課交流,讓大家在接受先進(jìn)知識(shí)的同時(shí),還借助培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)最大化傳播;又如,針對(duì)石油工程領(lǐng)域的首席專家,項(xiàng)目組就“石油工程最新技術(shù)進(jìn)展及發(fā)展方向”主題安排了中國(guó)石化、中國(guó)石油、中海油、HESS和BAKERHU GHES五大企業(yè)前來(lái)授課交流、組織座談,核心都是圍繞“十一五”期間的主要成果、主要問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)比對(duì),引發(fā)學(xué)員對(duì)中國(guó)石化的'石油工程行業(yè)發(fā)展作出前瞻性思考。

  (二)立足實(shí)效性,創(chuàng)新多種培訓(xùn)方式

  1.創(chuàng)新引入頭腦風(fēng)暴

  “頭腦風(fēng)暴”是培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)管理的重要手段,透過(guò)有技巧地規(guī)劃和引導(dǎo),從團(tuán)隊(duì)腦力激蕩中獲得無(wú)數(shù)的創(chuàng)意。鑒于培訓(xùn)對(duì)象層次高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,在企業(yè)長(zhǎng)期從事技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)決策和技術(shù)參謀,項(xiàng)目組引入“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法,圍繞集團(tuán)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)以及業(yè)務(wù)部門近期的核心問(wèn)題精選議題,引導(dǎo)和組織學(xué)員在愉快的氛圍中暢所欲言,各種思想相互碰撞,在腦海中激起創(chuàng)造性的“風(fēng)暴”。這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點(diǎn)在于既鼓勵(lì)發(fā)散性思維又做到集中統(tǒng)一,有利于形成建設(shè)性意見(jiàn),有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

  2.引領(lǐng)論壇新思路

  思路一:實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分享。

  考慮到培訓(xùn)對(duì)象均承擔(dān)著或參與過(guò)重大科研項(xiàng)目的組織與攻關(guān),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其豐富這一特點(diǎn),項(xiàng)目組突破以往“只講成功、分享經(jīng)驗(yàn)”的做法,明確圍繞“在實(shí)踐中所走的彎路以及對(duì)實(shí)際工作的啟示”設(shè)置學(xué)員論壇,鼓勵(lì)學(xué)員大膽講挫折、講失敗,真正在課堂中實(shí)現(xiàn)了講麥城失敗的經(jīng)歷,給他人以更深刻的啟示。

  思路二:實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)拓展。

  在油田板塊首席專家培訓(xùn)項(xiàng)目中,由于石油工程領(lǐng)域涉及測(cè)井、錄井、鉆井和機(jī)械等不同專業(yè),課程設(shè)置挑戰(zhàn)非常大,項(xiàng)目組再次轉(zhuǎn)換思路,將挑戰(zhàn)變成資源!疤厣夹g(shù)論壇”的設(shè)立充分發(fā)揮了“專家型”學(xué)員的作用,讓彼此成為老師,既滿足學(xué)員個(gè)性化需求,又有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)拓展。

發(fā)展對(duì)象集中培訓(xùn)總結(jié)9

  我國(guó)軍事航天指揮技術(shù)人才培養(yǎng)需要針對(duì)目前所存在的一些問(wèn)題不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法,提升軍事任職教育能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  一、航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練需求分析

 。ㄒ唬┬滦妥鲬(zhàn)力量建設(shè)對(duì)軍事航天人才培養(yǎng)提出了新要求

  外層空間是國(guó)家的高邊疆,是打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)必須搶占的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。軍事航天力量是我軍戰(zhàn)斗力新的增長(zhǎng)點(diǎn)、需要重點(diǎn)發(fā)展的新型作戰(zhàn)力量。航天發(fā)射試驗(yàn)是軍事航天力量建設(shè)的重要組成部分,是航天信息應(yīng)用的重要支撐。航天試驗(yàn)部隊(duì)的任務(wù)正從科學(xué)試驗(yàn)向承擔(dān)更多軍事任務(wù)的趨勢(shì)拓展,軍事航天新型人才需求不斷增強(qiáng)。聯(lián)合作戰(zhàn)以及“萬(wàn)人一桿槍”的航天任務(wù)特點(diǎn)要求航天試驗(yàn)人才培養(yǎng)必須實(shí)施高水平的集成訓(xùn)練。

  (二)信息化試驗(yàn)指揮對(duì)指技復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了高要求

  航天試驗(yàn)系統(tǒng)是技術(shù)密集、高度信息化的開放復(fù)雜巨系統(tǒng),信息化建設(shè)正在快速發(fā)展。這對(duì)基于信息系統(tǒng)的航天試驗(yàn)組織指揮能力提出了更高的.要求,航天試驗(yàn)指揮與技術(shù)人才必須是指技融合的復(fù)合型人才,航天試驗(yàn)人才培養(yǎng)必須依托信息化、網(wǎng)絡(luò)化的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)開展集成訓(xùn)練,全面提高信息化條件下航天試驗(yàn)任務(wù)的組織指揮能力與協(xié)同能力。

 。ㄈ└呙芏热蝿(wù)對(duì)航天試驗(yàn)人才的素質(zhì)能力提出了高要求

  近年來(lái),我國(guó)航天試驗(yàn)任務(wù)密度顯著增加,航天發(fā)射模式呈現(xiàn)出零窗口發(fā)射、連續(xù)多窗口發(fā)射、快速密集發(fā)射、一箭多星發(fā)射、應(yīng)急快速發(fā)射等趨勢(shì),航天測(cè)控將重點(diǎn)發(fā)展天基測(cè)控、深空探測(cè)、與國(guó)外資源共享、軍事航天測(cè)控等新任務(wù)。航天試驗(yàn)任務(wù)組織、技術(shù)總體、新裝備操作、新領(lǐng)域開發(fā)等崗位人才的素質(zhì)需求、數(shù)量需求激增,將呈現(xiàn)人員兼崗、多任務(wù)并行情況。因此,迫切需要實(shí)施集成訓(xùn)練,提高航天試驗(yàn)人才的素質(zhì)能力。

  二、航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練模式

 。ㄒ唬┙y(tǒng)一訓(xùn)練模式,創(chuàng)新集成訓(xùn)練方法

  航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練理論研究包括基本定位、主體對(duì)象、主要內(nèi)容、方法步驟等。航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練定位于提高受訓(xùn)學(xué)員的航天試驗(yàn)任務(wù)遂行能力,受訓(xùn)主體對(duì)象包括航天試驗(yàn)指揮團(tuán)級(jí)指揮、營(yíng)級(jí)指揮、參謀業(yè)務(wù)和生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)學(xué)員,訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括航天試驗(yàn)指揮想定作業(yè)、綜合研討和綜合演練。據(jù)此,確立了“以航天試驗(yàn)任務(wù)為背景,以指揮綜合演練為核心,以想定作業(yè)和綜合研討為支撐,各專業(yè)方向各層次學(xué)員集成訓(xùn)練”的訓(xùn)練思路,明確了“想定引導(dǎo)、實(shí)裝接入、仿真系統(tǒng)支撐、多級(jí)指揮機(jī)構(gòu)協(xié)同演練”的集成訓(xùn)練模式。

 。ǘ┚o貼試驗(yàn)任務(wù),著眼崗位能力培訓(xùn)

  開展航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練,必須緊貼航天試驗(yàn)任務(wù)實(shí)際,依照航天試驗(yàn)任務(wù)編成確定訓(xùn)練編組,將訓(xùn)練對(duì)象融合為有機(jī)整體。航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練按照“總部基地部站”三級(jí)分別設(shè)立總部指揮控制中心、基地指揮所(含發(fā)射基地與測(cè)控基地)和站指揮所(發(fā)射站、測(cè)控站、通信站)等11個(gè)指揮所,分“規(guī)劃論證任務(wù)實(shí)施總結(jié)評(píng)估”三個(gè)階段進(jìn)行,突出航天試驗(yàn)任務(wù)的指揮、協(xié)調(diào)和應(yīng)急事件處置等訓(xùn)練內(nèi)容,著重訓(xùn)練學(xué)員組織計(jì)劃、指揮協(xié)調(diào)和應(yīng)急決策等崗位任職能力。

 。ㄈ﹫(jiān)持指技融合,突出任務(wù)集成訓(xùn)練

  開展高水平的航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練,必須堅(jiān)持指揮與技術(shù)融合。航天試驗(yàn)工程技術(shù)密集,技術(shù)狀態(tài)決定任務(wù)進(jìn)程。充分發(fā)揮試驗(yàn)信息的匯集與處理、指揮信息的生成與決策能力,促進(jìn)各種試驗(yàn)力量、試驗(yàn)裝備的有機(jī)融合,是提高試驗(yàn)部隊(duì)整體試驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾蛩。航天試?yàn)集成訓(xùn)練的實(shí)質(zhì),就是依照航天試驗(yàn)任務(wù)目標(biāo)與流程、技術(shù)與指揮崗位職能,充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的信息資源支持與實(shí)裝設(shè)備信息接入功能,由多級(jí)“參試”人員參與,完成一個(gè)完整的任務(wù)過(guò)程演練,學(xué)員得到崗位體驗(yàn)和崗位鍛煉,使指揮與技術(shù)在這一過(guò)程中得到充分融合,提高在一定技術(shù)條件下的任務(wù)組織指揮能力。

  三、航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練方法

 。ㄒ唬┙y(tǒng)一規(guī)劃航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練內(nèi)容

  以復(fù)雜環(huán)境條件下典型航天試驗(yàn)任務(wù)為背景,以航天試驗(yàn)任務(wù)流程與指揮程序?yàn)橹骶,著眼司、政、后、裝、技各類型崗位任職需求,整體規(guī)劃航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練內(nèi)容,編寫集成訓(xùn)練企圖立案、基本想定、補(bǔ)充想定等,為實(shí)施想定作業(yè)、綜合研討、綜合演練、指揮所研討提供依據(jù)和指導(dǎo)。

 。ǘ┓謱哟伍_展想定作業(yè)與綜合研討

  任職培訓(xùn)學(xué)員在完成專題學(xué)習(xí)后,按照航天發(fā)射、航天測(cè)控兩大專業(yè)方向,區(qū)分航天團(tuán)級(jí)指揮、營(yíng)級(jí)指揮、連級(jí)指揮、參謀層次,依據(jù)系列想定開展航天試驗(yàn)指揮想定作業(yè),圍繞航天試驗(yàn)任務(wù)中的故障、突發(fā)事件處置等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展綜合研討。

 。ㄈ┗谀M系統(tǒng)實(shí)施綜合演練

  實(shí)施綜合演練時(shí),按照總部、基地、團(tuán)站三個(gè)層次設(shè)置全航區(qū)指揮機(jī)構(gòu),根據(jù)任務(wù)實(shí)際設(shè)置各指揮所編組,明確每名學(xué)員的崗位與職責(zé);谘邪l(fā)的模擬靶場(chǎng),在導(dǎo)演部的導(dǎo)調(diào)下,各指揮所實(shí)施航天試驗(yàn)任務(wù)的組織指揮與突發(fā)事件處置。

 。ㄋ模┌粗笓]機(jī)構(gòu)開展跨專業(yè)綜合研討

  綜合演練結(jié)束后,各指揮所結(jié)合演練過(guò)程中的各種問(wèn)題與演練結(jié)果,開展跨層次的綜合研討,總結(jié)理論學(xué)習(xí)、集成訓(xùn)練的收獲,剖析自己崗位任職能力水平與不足,提出航天試驗(yàn)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的對(duì)策建議等。

  四、航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)

  (一)以任職教育需求為牽引,科學(xué)確定項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

  為實(shí)現(xiàn)航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練,組成跨專業(yè)專家組成的專門論證小組,深入基地調(diào)研,組織受訓(xùn)學(xué)員座談會(huì),整合學(xué)院軍事航天學(xué)科專業(yè)資源,研制航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練平臺(tái),組建航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心,確定航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo):從實(shí)際出發(fā),按照實(shí)驗(yàn)室中心化、集約化建設(shè)思想,以人才培養(yǎng)需求為牽引,綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等先進(jìn)技術(shù),建設(shè)一個(gè)集航天試驗(yàn)指揮、測(cè)試發(fā)射、測(cè)量控制和試驗(yàn)通信系統(tǒng)于一體的半實(shí)物分布式模擬靶場(chǎng),作為軍事航天學(xué)科群的教學(xué)科研基地,以滿足多專業(yè)、多層次教育訓(xùn)練和科學(xué)研究的需要。

 。ǘ┙Y(jié)合實(shí)際優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),集智攻關(guān)設(shè)計(jì)總體方案

  平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵是抓好頂層設(shè)計(jì)。航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心總體組提出了總體建設(shè)思路,確定“中心化、集約化”的建設(shè)原則。經(jīng)過(guò)綜合論證分析,確定航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練系統(tǒng)主要由試驗(yàn)指揮、測(cè)試發(fā)射、測(cè)量控制、試驗(yàn)通信、遠(yuǎn)程教育訓(xùn)練、系統(tǒng)管理等6個(gè)分系統(tǒng)共計(jì)33個(gè)子系統(tǒng)組成,并擬制了總體技術(shù)方案和6個(gè)分系統(tǒng)技術(shù)方案、建設(shè)實(shí)施方案等(如圖1所示)。

 。ㄈ⿵(qiáng)化項(xiàng)目管理,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),組織精兵強(qiáng)將實(shí)施建設(shè)

  為保證集成訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),召開航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心工作會(huì)議,成立航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、總體組、項(xiàng)目辦公室和6個(gè)分系統(tǒng)建設(shè)小組等組織機(jī)構(gòu),共有5個(gè)單位的50余人參與了研究建設(shè)。為保證航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心建設(shè)質(zhì)量,項(xiàng)目實(shí)施工程化管理和文檔資料配置項(xiàng)管理,并嚴(yán)格按照《總裝備部軟件工程技術(shù)規(guī)范》進(jìn)行軟件方案設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、測(cè)試和評(píng)審,實(shí)裝設(shè)備按照主流試驗(yàn)裝備構(gòu)建。參建人員結(jié)合專業(yè),立足指揮,深入調(diào)研,不斷深化對(duì)航天試驗(yàn)任務(wù)的認(rèn)識(shí),主動(dòng)了解部隊(duì)任職崗位需求,積極探索院校開展航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練的方式方法。

 。ㄋ模┳⒅乩碚、技術(shù)、方法創(chuàng)新,建設(shè)功能完善模擬靶場(chǎng)

  高度重視理論、技術(shù)與方法創(chuàng)新,圍繞集成訓(xùn)練發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇,積極采用信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段,基于HLA技術(shù),建成了集航天試驗(yàn)指揮、測(cè)試發(fā)射、測(cè)量控制和試驗(yàn)通信于一體的半實(shí)物分布式模擬靶場(chǎng)。其中,測(cè)試發(fā)射分系統(tǒng)主要建成了飛行器控制半實(shí)物仿真實(shí)驗(yàn)室、CZ-3B控制系統(tǒng)模擬器、航天測(cè)試發(fā)射全數(shù)字仿真系統(tǒng);測(cè)量控制分系統(tǒng)研發(fā)了測(cè)控指揮一體化訓(xùn)練平臺(tái)、飛行器動(dòng)態(tài)模擬器、遙測(cè)中頻信號(hào)記錄設(shè)備,引進(jìn)了新型USB設(shè)備終端;試驗(yàn)通信分系統(tǒng)改造了SP30程控交換系統(tǒng),購(gòu)置了SDH光纖傳輸系統(tǒng)、時(shí)統(tǒng)服務(wù)器、指揮調(diào)度系統(tǒng),研制了航天通信模擬訓(xùn)練系統(tǒng);試驗(yàn)指揮分系統(tǒng)建成了航天試驗(yàn)指揮專業(yè)教室,研制了總部、發(fā)射基地和測(cè)控基地三個(gè)指揮所的航天試驗(yàn)指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng);系統(tǒng)管理分系統(tǒng)研制了訓(xùn)練任務(wù)管理與導(dǎo)調(diào)、運(yùn)載火箭模擬、衛(wèi)星模擬、基礎(chǔ)信息庫(kù)等15個(gè)軟件,實(shí)現(xiàn)了航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練的集中控制與管理功能。中心建設(shè)集成了200余臺(tái)套測(cè)發(fā)、測(cè)控、通信專用設(shè)備和700余臺(tái)套通用設(shè)備,實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)、互通,形成了功能完善、性能先進(jìn)的模擬靶場(chǎng)(如圖2所示)。共設(shè)置了訓(xùn)練崗位5類91個(gè),可同時(shí)容納91人開展訓(xùn)練,能夠用于設(shè)備級(jí)、子系統(tǒng)、分系統(tǒng)和全任務(wù)集成訓(xùn)練。

  五、航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練實(shí)踐

 。ㄒ唬┩介_展教學(xué)改革,精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容

  為了高效建設(shè)航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心,提高航天試驗(yàn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)開展教學(xué)改革,精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,先后編寫《航天發(fā)射演練方案》、《航天測(cè)控演練方案》、《航天試驗(yàn)通信演練方案》、《航天試驗(yàn)指揮演練方案》、《航天試驗(yàn)訓(xùn)練導(dǎo)調(diào)方案》及20余個(gè)想定,有效支撐了航天試驗(yàn)集成訓(xùn)練。

 。ǘ┚帉懪涮紫盗薪滩,制定集成訓(xùn)練方案

  同步編寫了《航天發(fā)射指揮專題研究》、《航天發(fā)射指揮專題研究想定作業(yè)》、《航天測(cè)控指揮專題研究》、《航天測(cè)控指揮想定作業(yè)》、《運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射實(shí)驗(yàn)室崗位訓(xùn)練》等13本配套教材。另外,根據(jù)具體演練題目先后編寫了《航天試驗(yàn)訓(xùn)練中心綜合演練方案》、《學(xué)院聯(lián)合裝備指揮綜合演練-航天發(fā)射方向綜合演練方案》、《聯(lián)合作戰(zhàn)裝備指揮綜合演練航天發(fā)射方向綜合演練方案》、《聯(lián)合作戰(zhàn)航天發(fā)射指揮演練手冊(cè)》等。

 。ㄈ┮劳心M靶場(chǎng)環(huán)境,開展指揮集成訓(xùn)練

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