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新聞培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的新聞培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。
新聞培訓(xùn)總結(jié)1
照搬普通高校本科的教學(xué)模式,就是誤區(qū)之一。因?yàn)檎瞻岬慕Y(jié)果,勢(shì)必丟失高職教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的特色,從而毀掉自身賴以生存、賴以發(fā)展的根基。
對(duì)于這樣的誤區(qū),必須遠(yuǎn)離而去。如何遠(yuǎn)離?我們認(rèn)為,高等職業(yè)教育與普通高校本科教育不同,它是以社會(huì)需要為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵的;诖,我院新聞系制定了“重視理論,強(qiáng)化實(shí)踐,面向基層,適應(yīng)社會(huì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,為實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化理清了思路。怎樣強(qiáng)化?經(jīng)過不斷探索與反復(fù)論證,選定了從課堂改革切入。因?yàn)檎n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主渠道,抓住課堂改革也就抓住了龍頭。
把課堂搬到社會(huì)
把課堂搬到社會(huì)是造就人才的正確選擇,這對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職院校,顯得更加重要。對(duì)此,我院新聞系加大了校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)的力度,20xx級(jí)實(shí)訓(xùn)課占總課時(shí)的34.6%,20xx級(jí)的.實(shí)訓(xùn)課比例達(dá)49.9%。同時(shí),明晰了搬向社會(huì)大課堂的主打內(nèi)容,突出了新聞采、寫、攝影、攝像技能訓(xùn)練,報(bào)紙編輯、廣播電視節(jié)目制作技能訓(xùn)練,抓住了實(shí)訓(xùn)的根本。
我院新聞系沒有套用現(xiàn)成的一些實(shí)訓(xùn)模式,而是創(chuàng)出了特色:首先,在指導(dǎo)思想上,按“教書育人”四個(gè)字對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì),要求學(xué)生既學(xué)會(huì)做人,又學(xué)會(huì)做事;要學(xué)會(huì)做事,先學(xué)會(huì)做人。其次,在具體做法上,一是擯棄了“抱著走”、“扶著走”的老套路,提倡學(xué)生自己走、自己闖;二是建立反饋機(jī)制,不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)。
我們認(rèn)為,教學(xué)實(shí)訓(xùn),不是課堂教學(xué)的附加物與外在部分,而是課堂教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。那種輕視教學(xué)實(shí)訓(xùn)的觀念或者圖形式、走過場(chǎng)的做法,是對(duì)“課堂教學(xué)”內(nèi)涵的曲解。
將社會(huì)引進(jìn)課堂
如何使多年來脫離實(shí)際的教學(xué)常規(guī)來個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破?我們認(rèn)為突破的途徑很多,但改變現(xiàn)有教師的構(gòu)成與更新教師的觀念是重中之重。
在民辦高職院校師資的構(gòu)成中,一部分是普通公辦高校教師,另一部分是畢業(yè)于公辦高校的本科生、研究生,來自社會(huì)其他方面的較少或很少,因此長于理論而短于實(shí)踐是其特點(diǎn)。再則,他們對(duì)那種從理論到理論的教學(xué)模式,形成了一種由來已久的“習(xí)慣”,大都疏于實(shí)踐環(huán)節(jié)和具體操作。所以說,改變教師的構(gòu)成與更新教師的觀念不僅是重中之重,而且也是當(dāng)務(wù)之急。
增加既有教學(xué)素養(yǎng)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師,是使教師結(jié)構(gòu)趨于合理的基本途徑,F(xiàn)在,我院新聞系已擁有既從事過多年高校教學(xué)工作,又來自新聞媒體或者有過媒體從業(yè)經(jīng)歷的專兼職教師18名,占專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教師的35%。
新聞培訓(xùn)總結(jié)2
一、新形勢(shì)下新聞采寫的現(xiàn)狀
。ㄒ唬┬侣劜蓪懡逃F(xiàn)狀。目前,新聞采寫主要包含新聞學(xué)和廣播電視新聞學(xué)兩個(gè)專業(yè),分為本科和碩士兩個(gè)層次。教育家研究表明,國家把普通本科的新聞采寫人員作為重點(diǎn)來培養(yǎng),把獨(dú)立學(xué)院和民辦大學(xué)的新聞采寫人員作為難點(diǎn)來培養(yǎng),把重點(diǎn)院校新聞采寫人員作為潛力股來培養(yǎng)。另外從數(shù)量上看,普通本科的人數(shù)最多,所以更應(yīng)加大力度來充分挖掘這個(gè)群體的潛能,著力將其培養(yǎng)成為專才、精英。
。ǘ┬侣劜蓪懡滩默F(xiàn)狀。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,知識(shí)也在不斷地更新,所以教材也應(yīng)查漏補(bǔ)缺、不斷完善,以此來填補(bǔ)新領(lǐng)域出現(xiàn)的空白。從數(shù)量上看,20世紀(jì)80年代出版的新聞采寫教材數(shù)量僅為5本,而在改革開放這個(gè)大的時(shí)代背景下,教材編寫進(jìn)入高峰期,而且這些教材各具特色,為我國新聞采寫的領(lǐng)域做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但人無完人,沒有最好只有更好,教材也一樣,總會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)和瑕疵,因而會(huì)引入外國的教材加以對(duì)比、借鑒。從內(nèi)容上看,新聞采寫教材多數(shù)是為了專門培養(yǎng)某一領(lǐng)域的人才,內(nèi)容比較細(xì)化、方向比較單一,培養(yǎng)的是“專才”,比如把教材細(xì)化到報(bào)刊記者方向、廣電記者方向等。
。ㄈ┬侣劜蓪懡虒W(xué)現(xiàn)狀。隨著就業(yè)難這個(gè)問題的出現(xiàn),新聞采寫領(lǐng)域的專業(yè)人士就業(yè)形勢(shì)并不樂觀。在幾十萬編輯記者奔向新聞崗位的時(shí)候,工作在挑人,如果知識(shí)面不廣,新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生不接觸廣播電視新聞的采寫,而廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)報(bào)紙新聞采寫不懂,那么與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,這兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)優(yōu)勢(shì)就會(huì)大打折扣。在課程設(shè)置方面,往往會(huì)出現(xiàn)理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)的現(xiàn)象,如缺少攝影課程操練、缺少采訪經(jīng)驗(yàn)等。這些課程設(shè)置的不完善,導(dǎo)致學(xué)生在走向社會(huì)和企業(yè)對(duì)接時(shí),難以轉(zhuǎn)換角色,以致開始時(shí)無法獨(dú)立完成新聞采寫任務(wù)。所以學(xué)校應(yīng)及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施,給學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái),多組織學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)、演練活動(dòng)。
二、新形勢(shì)下新聞采寫方向
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)跨媒介的思維能力。在新的歷史時(shí)期下,新聞采寫對(duì)新聞媒體從業(yè)者提出了更高的要求。由于新媒介接觸的主要是文字、圖片、聲音、視頻,所以要求從業(yè)者具備極強(qiáng)的形象化思維能力。在新媒體時(shí)代到來之際,各行各業(yè)的新聞多如牛毛,而且雜亂無章,讀者根本沒有時(shí)間去甄別好壞,所以會(huì)在幾秒鐘之內(nèi)判斷是否需要繼續(xù)讀下去,這就要求新聞采寫必須在最短的時(shí)間內(nèi)吸引讀者眼球,無論聲音、圖片,亦或是標(biāo)題、視頻。因而在采寫新聞時(shí)要眼光獨(dú)到、特色鮮明,用深厚的專業(yè)素養(yǎng)征服讀者與觀眾。當(dāng)然,除了形象性思維,還應(yīng)有扎實(shí)的文字功底,如能給人帶來視覺沖擊的畫面應(yīng)該用特寫的形式表現(xiàn),某處經(jīng)典的臺(tái)詞應(yīng)該用直接引語或同期聲表現(xiàn),而一些抽象的事物只能用文字去表達(dá)。只有善于綜合各種感官來調(diào)動(dòng)讀者的閱讀積極性,才能使新聞采寫工作順利的進(jìn)行,同時(shí)使報(bào)道更立體、真實(shí),也更能抓住讀者的心。
。ǘ┡囵B(yǎng)跨媒介的傳播技能。新媒介領(lǐng)域包括文字、圖片、聲音、影像四大符號(hào)系統(tǒng),各個(gè)系統(tǒng)對(duì)從業(yè)者要求不一,但主要分為文字處理技能,攝影技能,圖像處理和音頻、視頻編輯等技能。這些技能的培養(yǎng)要求學(xué)生以采寫課程為核心,有所側(cè)重的.加以訓(xùn)練。首先訓(xùn)練文字語言和視聽語言能力,接著消化采寫原理技巧,之后訓(xùn)練深度報(bào)道、電視紀(jì)錄片等體裁的編寫技能,最后訓(xùn)練某一方面的專業(yè)新聞的采寫能力;竟ν瓿芍螅梢愿鶕(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇方向,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,確保學(xué)生在掌握多種專業(yè)技能基礎(chǔ)之上獲得充分發(fā)展。
。ㄈ┡囵B(yǎng)搜索信息與新聞寫作能力。電子信息時(shí)代的來臨使信息傳播速度倍增,海量信息瞬時(shí)就會(huì)出現(xiàn)在眼前,電腦、電話、電視等設(shè)備隨時(shí)隨地能滿足人們好奇心與求知欲。無論你想了解哪方面的消息,百度一下,立刻知曉,這給新聞采寫工作帶來了極大的便利。生活在信息龐雜的時(shí)代,必須學(xué)會(huì)篩選有用的信息,具備甄別信息優(yōu)劣的能力,以免浪費(fèi)寶貴時(shí)間,耽誤正事。新的形勢(shì)下對(duì)新聞采寫工作提出了更高的要求,具備較高綜合素質(zhì)是順利完成工作的前提,一專多能是培訓(xùn)的重點(diǎn)參照,只有擁有扎實(shí)的基本功并具備相關(guān)的專業(yè)技能,才能在工作中順風(fēng)順?biāo),也才能來者不拒、完全勝任工作?/p>
新聞培訓(xùn)總結(jié)3
新聞發(fā)言人通常代表著一個(gè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)或團(tuán)體,他所發(fā)表的每一個(gè)聲音都是代表其背后的團(tuán)體的立場(chǎng)的。在常態(tài)之下,新聞發(fā)言人的職責(zé)是多方面的,以企業(yè)發(fā)言人為例。一是企業(yè)品牌、企業(yè)理念的傳播;二是掌握各種相關(guān)輿論,防患于未然;三是把企業(yè)所擁有的網(wǎng)站、微博、內(nèi)刊等自媒體建設(shè)好;四是建立與媒體的良好關(guān)系。
在非常態(tài)下,也就是當(dāng)企業(yè)遇到危機(jī)事件時(shí),新聞發(fā)言人真正體現(xiàn)能力和水準(zhǔn)的時(shí)刻也隨之而來。一個(gè)優(yōu)秀的新聞發(fā)言人必須既是“防火墻”又是“滅火器”,既要善于將危機(jī)事件消滅于萌芽的狀態(tài),也要適時(shí)得當(dāng)?shù)靥幚硪呀?jīng)具有一定影響的危機(jī)事件。
要順利處理危機(jī)事件,新聞發(fā)言人必須具備三大素養(yǎng):一是媒介素養(yǎng),即指要建立良好的媒體關(guān)系;二是公關(guān)素養(yǎng),就是應(yīng)具備與公眾打交道的能力和技巧;三是應(yīng)急素養(yǎng),在突發(fā)事件和危機(jī)事件面前能夠臨危不亂、妥善解決。
發(fā)展:
舶來品,既有不足也“有戲”
在國外,新聞發(fā)言人制度建立較早,發(fā)展也很成熟,譬如美國的絕大多數(shù)企業(yè),哪怕是只有十幾個(gè)人的小企業(yè),都擁有自己的新聞發(fā)言人。反觀國內(nèi),新聞發(fā)言人制度是1983年建立的,僅有二十幾年的歷史,還處在初級(jí)階段。
目前,我國現(xiàn)有的新聞發(fā)言人80%左右都是兼任。包括已經(jīng)建立新聞發(fā)言人制度的企業(yè),有一部分從業(yè)人員或是由其他的`行業(yè)轉(zhuǎn)型過來,或是根本沒有接觸過這一職業(yè),這使得一部分從業(yè)者的專業(yè)化和職業(yè)化水平明顯不足。所以,新聞發(fā)言人作為職業(yè)來說,要想得到長足的發(fā)展,還需要突破很多現(xiàn)實(shí)的困境,如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范,沒有統(tǒng)一的認(rèn)證資格體制等。
因此,肖萌提出各種類型的企業(yè)必須建立兩個(gè)制度。一是新聞制度,新聞發(fā)言人不再是傳統(tǒng)印象中的舉辦記者招待會(huì)、通報(bào)事件、發(fā)表觀點(diǎn),而需要多方面迎合受眾需求,特別是通過網(wǎng)絡(luò)自己的信息,并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。另外一個(gè)就是危機(jī)預(yù)案制度。
值得注意的是,性別在新聞發(fā)言人這個(gè)職業(yè)中不是決定因素,女性新聞發(fā)言人在業(yè)內(nèi)已經(jīng)越來越多,并日益發(fā)揮著特殊的作用。單就女性而言,她在行業(yè)中反而會(huì)有一定優(yōu)勢(shì),例如親和力、語言能力等。
培訓(xùn):
總體無序呼吁標(biāo)準(zhǔn)
毫無疑問,國外的發(fā)言人培訓(xùn)比國內(nèi)要成熟,在很多高校已經(jīng)有新聞相關(guān)的學(xué)科,對(duì)這方面的培訓(xùn)也是非常重視的。
在國內(nèi),目前參與新聞發(fā)言人培訓(xùn)的以企業(yè)居多,特別是國有企業(yè)和品牌企業(yè)。在客戶需求方面,政府機(jī)關(guān)主要關(guān)注輿情監(jiān)測(cè)相關(guān)課程,而企業(yè)傾向于危機(jī)管理相關(guān)課程。新聞發(fā)言人的培訓(xùn)師資方面,目前主要有三類:一是政府相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo),熟悉國家的大政方針,甚至不乏重要?dú)v史事件的親歷者;二是高校相關(guān)專業(yè)的教授,知名度較高,在培訓(xùn)領(lǐng)域也有著豐富的經(jīng)驗(yàn);三是“實(shí)戰(zhàn)派”,包括領(lǐng)域內(nèi)的專家和研究人員,以及國內(nèi)優(yōu)秀的新聞發(fā)言人。不同的學(xué)員出發(fā)點(diǎn)不同,需求也往往不同?傮w而言,三類講師各有千秋,但實(shí)戰(zhàn)派的老師更受學(xué)員喜愛。
談到國內(nèi)目前培訓(xùn)行業(yè)的弊端時(shí),肖萌不無惋惜地說,國內(nèi)民眾對(duì)于新聞發(fā)言人的重要性普遍認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只要形象良好、口齒清楚就足以勝任,對(duì)培訓(xùn)不重視;其次,高校下設(shè)的繼續(xù)教育學(xué)院和民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自為陣,無標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)理論,無完善的培訓(xùn)體系,無統(tǒng)一的認(rèn)證資格體制,機(jī)構(gòu)之間缺少交流與合作,培訓(xùn)總體呈現(xiàn)無序狀態(tài)。
就如何提高新聞發(fā)言人的培訓(xùn)效果,肖萌提出了以下三點(diǎn)有效建議。
一是提高課程研發(fā)的專業(yè)性和創(chuàng)新性。如模擬新聞會(huì),定期組織學(xué)員進(jìn)行理論探討,組織案例學(xué)習(xí)與探討,使學(xué)員在互動(dòng)中真正領(lǐng)悟到新聞發(fā)言人的地位與作用,甚至是應(yīng)對(duì)技巧,使他們?cè)诠ぷ髦懈眯膽?yīng)手。
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