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心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-01-23 07:02:32 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

(經(jīng)典)心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)18篇

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以使我們更有效率,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的心理健康教師培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

(經(jīng)典)心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)18篇

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)1

  暑假,本人參加了“安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。現(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)做如下總結(jié):

  一、培訓(xùn)內(nèi)容分析

  安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容共分兩大模塊。第一模塊是《學(xué)生心理健康》。從《小學(xué)生積極心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略》、《聆聽(tīng)學(xué)生的心聲——班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》、《校園危機(jī)事件處置與干預(yù)》三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。第二模塊是《教師心理健康》。從《教師積極心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略》、《小學(xué)心理健康教育基本理論與實(shí)踐(上)》、《小學(xué)心理健康教育基本理論與實(shí)踐(下)》、《多動(dòng)癥兒童——-讀懂行為問(wèn)題兒童——-“上了發(fā)條”的吉米》、《積極心理健康教育六大關(guān)鍵》、《應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)——-面對(duì)嫉妒與挫折——-在打擊降臨時(shí)》、《溝通變奏曲》七個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容以高深的理論、詳實(shí)的案例、豐富的資源讓我們參訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生心理健康和教師心理健康有了深刻的`認(rèn)識(shí)和初步的應(yīng)對(duì)方法。

  二、學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)

  在參加安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,我嚴(yán)格按照培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)?凑n480分鐘以上,參與看課評(píng)論4次。完成作業(yè)6篇,分別為《心與心的對(duì)話真誠(chéng)的聆聽(tīng)》、《談?wù)勑W(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)的方法》、《小學(xué)積極心理健康教育案例——打開(kāi)孩子的心結(jié)》、《如何面對(duì)自卑心理健康教育案例》《行為問(wèn)題兒童心理健康教育案例》、《心理健康培訓(xùn)總結(jié)》,參與作業(yè)評(píng)論2次。發(fā)布話題4個(gè),分別為《關(guān)注學(xué)生心理健康,只是班主任的事嗎?》、《面對(duì)問(wèn)題家庭的學(xué)生,如何引導(dǎo)其心理健康發(fā)展?》、《對(duì)學(xué)生心理健康影響最大的是家長(zhǎng)還是老師?》、《誰(shuí)來(lái)關(guān)注教師的心理健康呢?》。參與話題評(píng)論4次。上傳教學(xué)資源一個(gè),是《爬山虎的腳》教學(xué)課件。

  三、培訓(xùn)心得反思

  參加本次心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn),我感受到廣大教師參加培訓(xùn)的熱情很高,討論也很熱烈。心理健康這一話題越來(lái)越成為社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生心理健康和教師心理健康有了一定的認(rèn)識(shí)與對(duì)策。為將來(lái)的教育教學(xué)工作添加了新的助力。網(wǎng)上培訓(xùn)的形式更加有利于教師合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,教師可以根據(jù)自己的安排進(jìn)行學(xué)習(xí),不會(huì)打亂教師自己的工作與生活節(jié)奏。比起集中培訓(xùn),教師要放下自己所有的事情去聽(tīng)課要更加人性化。相比集中培訓(xùn)時(shí)的集體打瞌睡學(xué)習(xí)效果更好。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)2

  來(lái)到x學(xué)院,我非常高興能夠加入人文管理系。20xx年是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是我正式從學(xué)生向一名老師轉(zhuǎn)變。剛剛開(kāi)始的時(shí)候真感到擔(dān)心、惶恐。做了那么多年的學(xué)生,現(xiàn)在要做老師了,在身份上面的認(rèn)識(shí)雖然有,但在實(shí)際中還是沒(méi)有體驗(yàn)過(guò),所以心理還是有一些膽怯。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉,我已基本熟悉了基本工作。在過(guò)去的一學(xué)期里,我感受到學(xué)校的工作氛圍很好,同事盡心盡力幫助我進(jìn)步,加上家人對(duì)我的支持,朋友給我打氣、鼓勵(lì),傳授經(jīng)驗(yàn),這些讓我盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。

  作為老師,最基本的工作就是教學(xué)。剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候,在備課過(guò)程就很緊張,害怕自己講得不好。每次備課都有種怎樣都不可能準(zhǔn)備好的感覺(jué),所以備課也比較占用平時(shí)的時(shí)間。這也說(shuō)明平時(shí)積累的素材少了,以后要有收集材料的意識(shí),隨時(shí)做好備課準(zhǔn)備,那才能更好地應(yīng)對(duì)備課時(shí)材料貧乏的難題,才能備質(zhì)量比較高的.課。其次,深深感受到自己講課經(jīng)驗(yàn)不足,以后會(huì)在與學(xué)生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、講課內(nèi)容的生動(dòng)性等方面多下功夫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,覺(jué)得自己漸漸能夠比較自如的應(yīng)對(duì)備課和講課。但是,還要在以后的工作中好好歷練,提高自己的講課能力和水平。作為老師,具有自己的特殊性和重要性,學(xué)生也有自己的特殊性,怎樣以創(chuàng)新的表現(xiàn)方式或內(nèi)容呈現(xiàn)形式能夠讓學(xué)生更容易接受,這些都需要在以后的工作中慢慢摸索。我感受到通過(guò)一段時(shí)間的上課,給學(xué)生做心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等,這些都讓我獲得了成長(zhǎng)。

  另一個(gè)工作就是做心理測(cè)評(píng)和寫(xiě)測(cè)評(píng)報(bào)告。從不熟悉到熟練是一個(gè)過(guò)程,現(xiàn)在能比較好的處理測(cè)評(píng)報(bào)告,但也發(fā)現(xiàn)在解讀報(bào)告時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象,特別是人格特征上。在測(cè)評(píng)軟件的應(yīng)用及解釋上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  另外,在理論研究上下的功夫不夠,學(xué)習(xí)不深夠入,尤其是剛剛接觸工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)需要更多的時(shí)間應(yīng)對(duì)一般性的事務(wù)工作。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到,如果只是忙于一般性的事務(wù)工作,就會(huì)急于應(yīng)對(duì)緊急事務(wù)而忽視了對(duì)自身能力的培養(yǎng),要想真正提升自己的素質(zhì),只有從內(nèi)而外地改變自己,只有刻苦專研,才能獲得長(zhǎng)足發(fā)展,培養(yǎng)起真正的自信。鑒于此,我將在以后的工作中找到能夠?qū)⒐ぷ髋c研究結(jié)合起來(lái)的方向,爭(zhēng)取做到在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)踐,在實(shí)踐后改進(jìn),在改進(jìn)后再實(shí)踐,把個(gè)人的發(fā)展與工作結(jié)合起來(lái)。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)3

  20xx年10月4日至14日,我非常幸運(yùn)地被選派參加了由寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“寧國(guó)市心理健康教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這是一次高規(guī)格的培訓(xùn),不僅組織嚴(yán)密、學(xué)習(xí)時(shí)間集中,而且主講的全部是具有深厚理論研究修養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授。培訓(xùn)課程既包括《心理健康教育政策解讀》、《教師壓力管理與心理調(diào)適》、《中小學(xué)生自我意識(shí)輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生情緒情感輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生挫折輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、《師生沖突與生命教育》、《中小學(xué)生心理問(wèn)題的行為矯正》、《認(rèn)知行為療法的實(shí)務(wù)操作》等理論講解,更有《學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與處理》、《班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)務(wù)》、《中小學(xué)生偏差行為的團(tuán)體輔導(dǎo)》、《心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)》、《學(xué)生心理測(cè)評(píng)與學(xué)校心理檔案建設(shè)》等實(shí)務(wù)操作指導(dǎo),這種理論指導(dǎo)與鮮活案例相結(jié)合的培訓(xùn)讓我獲益匪淺。

  現(xiàn)就學(xué)習(xí)中的主要收獲簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)如下:

  一、大度看世界,從容過(guò)生活

  常言道:“世之事,不如意十之八九”,作為一名教育工作者,無(wú)論你是因?yàn)闊釔?ài)它,還是把它作為一種謀生的手段,既然我們自主選擇了這一職業(yè),我們就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。雖然目前教師待遇尚有待提高,但畢竟衣食無(wú)憂。沒(méi)有必要進(jìn)行那么多的橫向比較,徒生煩惱、滿懷抑郁于身于心毫無(wú)益處,其實(shí)不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言:“我們改變不了世界,那我們就適應(yīng)它;我們改變不了別人,那我們就改變自己;我們改變不了事情,那我們就改變態(tài)度”,多一些“阿Q精神”,多一些“甜檸檬心理”,也許我們會(huì)生活得更輕松,更愉快。讓我們記住國(guó)學(xué)大師南懷瑾的話:“大度看世界,從容過(guò)生活”。

  二、走進(jìn)孩子的世界才能和他們同頻共振

  受制于身心發(fā)展的規(guī)律,孩子自有他們特殊的“頻道”,如果我們以成人的心理、價(jià)值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們”,只會(huì)與他們漸行漸遠(yuǎn),更可能對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的'傷害。我們應(yīng)該無(wú)條件地尊重他們,信任他們,寬容他們,指導(dǎo)他們,平等地和他們對(duì)話,充分挖掘他們的潛能,只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振,我們的教育才有影響力,才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值,才能促進(jìn)他們自由、開(kāi)放而又健康地成長(zhǎng)。讓我們記住美國(guó)hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話吧:“如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在容忍中,他便學(xué)會(huì)耐心;如果孩子生活在贊揚(yáng)中,他便學(xué)會(huì)自賞;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在贊同中,他便學(xué)會(huì)自愛(ài);如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正;如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人;如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界!

  三、掌握心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧是教師必備之能

  豐富深厚的心理學(xué)素養(yǎng)和高超的心理輔導(dǎo)技巧,是一名優(yōu)秀的教師必須具備的條件。每一個(gè)教師都應(yīng)具備心理健康的相關(guān)知識(shí),在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,超越自我”,形成健全的人格。

  孩子一生的成長(zhǎng)由于受家庭、社會(huì)等各種環(huán)境的影響,必定會(huì)遇到諸多的心理障礙和困惑,如果教師不能加強(qiáng)他們自我意識(shí)的培養(yǎng),不能進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能開(kāi)展情緒情感、人際關(guān)系、挫折和行為偏差的輔導(dǎo),忽視生命教育,孩子們也許就會(huì)在障礙前止步不前,就會(huì)在困惑中迷失方向,甚至生命隕落。因此,我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,積極吸收內(nèi)化最新的心理學(xué)研究成果,不斷地總結(jié)和豐富心理健康指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)技巧,讓孩子始終生活在陽(yáng)光中。只有這樣才能培養(yǎng)出符合國(guó)家民族發(fā)展強(qiáng)盛需要的合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

  四、必須重視家長(zhǎng)的心理健康指導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)

  家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人,家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境,要促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),缺乏家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和配合,僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)研究成果告訴我們:孩子的心理問(wèn)題,往往植根于家庭,凸顯于學(xué)校,爆發(fā)于社會(huì)。可是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)是,家長(zhǎng)空有滿懷的愛(ài)和熱情,卻缺乏必要的心理學(xué)知識(shí)和兒童心理健康指導(dǎo)的技巧。因此,要促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng),必須在家長(zhǎng)中普及必要的心理健康指導(dǎo)知識(shí)和技巧,爭(zhēng)取他們的積極配合與支持。否則,學(xué)校的教育成果往往會(huì)被家長(zhǎng)的不正確教育所稀釋,甚至完全摧毀,更嚴(yán)重的是會(huì)讓孩子因困惑而無(wú)所適從。

  五、適應(yīng)形勢(shì),規(guī)范心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)

  當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)高速發(fā)展、快速轉(zhuǎn)型和更加民主的時(shí)代,各種觀念互相沖撞和博弈,各種矛盾和困惑不僅體現(xiàn)在成人身上,更投射到孩子純凈的心靈。引導(dǎo)孩子跨越發(fā)展中的障礙,廓清成長(zhǎng)中的困惑,是現(xiàn)實(shí)的急迫需要,更是每一所教育機(jī)構(gòu)和每一名教育工作者應(yīng)盡責(zé)任。所以,學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作,不惜人力和物力,盡快建立符合兒童現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)校實(shí)際的“個(gè)體心理咨詢室”,積極開(kāi)展心理健康教育和團(tuán)體輔導(dǎo)。完善各項(xiàng)制度,規(guī)范、科學(xué)地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

  以上是本人在這次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)主要感受和體會(huì),總之,這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解,弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題,理清了心理健康教育方面的思路,為以后的心理健康教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,他們以自己智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈;也感謝教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和單位領(lǐng)導(dǎo),為我提供了一次心靈洗禮。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)4

  今年11月15日,我參加了龍崗區(qū)中小學(xué)教師一個(gè)多月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教師心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我積極聽(tīng)課、探討、課后感悟等活動(dòng)的參與,對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)更加深入科學(xué),收獲很大。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聽(tīng)講了《如何進(jìn)行心理健康教育》、《教師心理健康與自我調(diào)適》、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)案例分析》、《學(xué)習(xí)困難生的常見(jiàn)問(wèn)題與解決案例》、《積極應(yīng)對(duì)壓力、追求職業(yè)幸福教師自身的心理健康》、《壓力管理與情緒調(diào)控》、《心理健康知識(shí)》、《心理問(wèn)題案例識(shí)別相關(guān)概念》、《學(xué)生行為問(wèn)題區(qū)分》和《教師心理健康之情緒管理》等課程。每節(jié)課的講師與教授通過(guò)案例分析和科學(xué)細(xì)致的分析,層次分明的對(duì)每個(gè)問(wèn)題給予了剖析,使我的思路更加順暢,不僅學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí),更讓我對(duì)當(dāng)前學(xué)校的健康教育有了新認(rèn)識(shí)、新思考,受益頗深。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對(duì)理論的認(rèn)知同時(shí)也提高了我的自身素養(yǎng)。同時(shí)我也會(huì)把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去,更有效的為教育教學(xué)服務(wù)。

  在與時(shí)間賽跑的緊張學(xué)習(xí)中,我終于即將完成國(guó)培學(xué)習(xí)任務(wù),心里既輕松又不舍,更感壓力重大,一切的努力濃縮于這一刻,凝聚于筆頭,近一個(gè)月來(lái)多少難忘的學(xué)習(xí)瞬間和難忘歷程又浮于心頭,如鯁在喉,不吐不快,特作培訓(xùn)總結(jié)如下:

  一、珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。

  自拿到學(xué)習(xí)卡的那一刻起,本人就立下宏愿:一定要珍惜機(jī)遇,努力學(xué)習(xí),于是看視頻,看文本學(xué)習(xí)材料,抓住每一個(gè)可以利用的空隙學(xué)習(xí),“如饑似渴、如飲甘露”是本人學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照,在學(xué)習(xí)中,我做到了三個(gè)必學(xué):“中午必學(xué)、晚飯后必學(xué)、周末必學(xué)”。雖然長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái),工學(xué)矛盾的壓力使人倍感疲憊,但對(duì)于心理健康知識(shí)的進(jìn)一步理解的喜悅感和勝利感卻令我滿心歡喜。本人學(xué)習(xí)時(shí)間現(xiàn)已超過(guò)50小時(shí)。學(xué)習(xí)期間,我頻生感慨:“上網(wǎng)干什么?神馬都是浮云,唯有學(xué)習(xí)才是王道。”這句話也將會(huì)成為我上網(wǎng)的座右銘貫穿于我以后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生涯,令我受益。

  二、積極參與,共同探討。

  在學(xué)習(xí)初,我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后,就積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng),我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情,開(kāi)始第2天寫(xiě)下了第一篇研修日志,第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾,利用將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間,堪稱“嘔心瀝血”,完成了作業(yè),之后我陸續(xù)地完成了第二、第三次作業(yè),對(duì)自己又是一個(gè)較大的提升,“try哲學(xué)”“嘗試+努力=成功”來(lái)形容我完成作業(yè)的歷程再恰當(dāng)不過(guò)了。與此同時(shí),我積極學(xué)習(xí)案例,寫(xiě)下了《學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對(duì)》,我相信真實(shí)的力量,因?yàn)椤皠?dòng)人心者,莫乎真情”。天道酬勤,以這樣的成績(jī)單慰勞自己的努力,足以無(wú)憾了。同時(shí),本人也積極參與論壇研討活動(dòng),爭(zhēng)做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長(zhǎng)的慧者。在令我流連忘返的論壇里,大家盡展心扉的真誠(chéng)令我感動(dòng)不已。

  三、專心聽(tīng)課,學(xué)有所獲。

  在課程《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》中,我明白了:(1)、教師心理健康的意義。(2)教師的心理問(wèn)題的調(diào)適:A、教師認(rèn)知問(wèn)題主要是自負(fù)與自卑的表現(xiàn)、成因及對(duì)策。B、教師情感問(wèn)題主要是焦慮與抑郁的表現(xiàn)、成因及對(duì)策。C教師個(gè)性問(wèn)題主要指沖動(dòng)和緊張的表現(xiàn)、成因及對(duì)策D教師行為問(wèn)題主要是體罰行為與告狀行為的表現(xiàn)、成因及對(duì)策E教師職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題主要是職業(yè)適應(yīng)不良和職業(yè)認(rèn)同困難的表現(xiàn)、成因及對(duì)策。

  在課程《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》中,我明白了(1)教師的職業(yè)倦怠的成因(2)教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)(3)調(diào)控教師職業(yè)倦怠的方法:A優(yōu)化社交技能B學(xué)會(huì)管理壓力C駕馭班級(jí)管理D有效管理時(shí)間E尋求社會(huì)支持。

  通過(guò)認(rèn)真而全面地學(xué)習(xí),我還明白了作為一名教師,要保持良好心態(tài)需要理論作認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,當(dāng)自己得意時(shí),多想想那些教壇大師,想想自己離“德高望重”四字還有多遠(yuǎn),當(dāng)自己失意時(shí),多想想自己獲得了什么,而不是失去了什么。另外,遇到一些工作中的矛盾,要理智的看待和對(duì)待,切不可意氣用事。前幾天,我在工作中遇到一件煩心事,要是以往,可能幾天都會(huì)沉浸在此事的負(fù)面情緒中,但是,參加這次培訓(xùn)后,我懂得了如何去調(diào)適心情,辯證的看待問(wèn)題,于是,我就多從自己身上找原因,多換位思考,多理解別人,這樣,我的心情很快“多云轉(zhuǎn)晴”,此次學(xué)習(xí)的收獲在我身上顯示出了“威力”,這難道不是此次培訓(xùn)效果的一次生動(dòng)體現(xiàn)嗎?

  在培訓(xùn)中,我還懂得了如何去管理時(shí)間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情,不作過(guò)多的“空想”,如何在教學(xué)過(guò)程中,避免角色沖突帶來(lái)的紛擾,以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué)。在培訓(xùn)中,我恍然大悟:當(dāng)心靈需要放飛時(shí),將它在空中盡情漫游吧!之后,煥然一新的`是我這個(gè)憂愁被格式化了的快樂(lè)斗士!這將是我永遠(yuǎn)追求的化境。對(duì)于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的,我會(huì)不斷反思、升華,最終學(xué)以致用。

  四、關(guān)注心理,施愛(ài)與生。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我明白了要做一名合格的教師,自身心理健康是多么重要,而培養(yǎng)學(xué)生的心理健康也同樣非常重要,作為此次培訓(xùn)學(xué)員之一,我將在以后的工作中做到并做好以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育。教師是心理健康教育的實(shí)施者,當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。

  2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育。一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái),內(nèi)心極不舒服,下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正功能)只是其中一個(gè)方面,我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生,發(fā)展功能、預(yù)防功能更為普遍和重要。因此,要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康教育,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),形成健康的心理

  3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康教育是一個(gè)抽象的概念,只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。

  一個(gè)月的培訓(xùn)雖然行將結(jié)束,但它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),并如陳年老酒,將越釀越香。在此,我十分感謝給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及為之操勞的工作人員,十分感謝學(xué)習(xí)群里胡老師的辛勤幫助,十分感謝同仁們的眾人拾柴,使我受益無(wú)限。本次心理健康教育讓我終身難忘。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅對(duì)我個(gè)人有很大的幫助,對(duì)我在班級(jí)管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,我會(huì)繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),并把學(xué)到得知識(shí)積極運(yùn)用于教育教學(xué)之中,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)5

  首先,非常感激有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感激學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注,給了我這一個(gè)重要的交流平臺(tái),希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)和吸取好的理論和經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)校相關(guān)方面的工作能貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

  為了加強(qiáng)貴州省高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,推動(dòng)高校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)工作安排,我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨干教師培訓(xùn)中心”(貴州師范大學(xué))舉辦的20xx年高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)時(shí)間為:20xx年xx月xx日—12月x日。培訓(xùn)教師為貴州師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)教授、副教授等。通過(guò)五天的學(xué)習(xí)我收獲很大,除了學(xué)習(xí)到了專業(yè)的理論知識(shí)以外,我還從各個(gè)培訓(xùn)教師和同學(xué)們身上吸取了一些經(jīng)驗(yàn),畢竟我才是一個(gè)剛剛工作的新手,在理論方面學(xué)習(xí)還不夠,經(jīng)驗(yàn)更無(wú)從談起,但是這一次的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我想從以下方面來(lái)總結(jié)一下我這次培訓(xùn)的收獲:

  一、培訓(xùn)主要內(nèi)容

  12月4號(hào),報(bào)到交流

  12月5號(hào),開(kāi)辦典禮,心理學(xué)及大學(xué)生心理檔案建設(shè),拓展訓(xùn)練;

  12月x日,大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其解決對(duì)策,輔導(dǎo)員心理健康養(yǎng)成與維護(hù)心理;

  12月x日,改善教學(xué)水平,提高幸福指數(shù),大學(xué)生心理健康狀況及其教育系統(tǒng);

  12月x日,學(xué)校心理危機(jī)干預(yù),高校心理健康教育與輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng);12月x日,交流與學(xué)習(xí)。

 。ㄒ陨蠈W(xué)習(xí)課件資料見(jiàn)附件)

  二、理論收獲

  學(xué)習(xí)到了心理學(xué)相關(guān)方面的知識(shí),特別是關(guān)于大學(xué)生心理的知識(shí)。培訓(xùn)班拓展的材料是《心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)》(還來(lái)不及仔細(xì)閱讀,幾天時(shí)間大概看了一下主要標(biāo)題和內(nèi)容)。當(dāng)然這一次心理健康教育骨干教師培訓(xùn),更多的是給與我經(jīng)驗(yàn)方面的指導(dǎo)。

  三、經(jīng)驗(yàn)收集

  1。各高校把大學(xué)生心理健康教育課列為公共必選課也開(kāi)設(shè)心理咨詢室,并且進(jìn)行心理普查,參觀了貴州師范大學(xué)的心理普查的儀器。特色是:多了一個(gè)讀答題卡的機(jī)器,可以許多學(xué)生共同進(jìn)行普查,這樣節(jié)約時(shí)間。(貴州師范大學(xué)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)用的是:心靈方舟。)

  2。心理學(xué)方面的課題申報(bào)經(jīng)驗(yàn)以及成果投稿經(jīng)驗(yàn)。在申報(bào)心理健康課題方面各學(xué)校,各學(xué)員之間可以交流與合作。

  3。心理咨詢師的培訓(xùn)以及考試時(shí)間(每年5、11月考試)

  4。管理心理健康教育的經(jīng)驗(yàn):

 。1)學(xué)校、分院、輔導(dǎo)員三層管理,組織心理健康小組,請(qǐng)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。

 。2)各班選出心理委員,由學(xué)校心理咨詢師進(jìn)行定期的專業(yè)輔導(dǎo),心理委員在各班起到最基礎(chǔ)的作用,并且可以作為學(xué)生與老師溝通的橋梁。

 。3)學(xué)校也組織教師成立教師的個(gè)人成長(zhǎng)小組,每周一次,對(duì)輔導(dǎo)員等進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。教師心理健康了,學(xué)生才更可能心理更健康。

 。4)每年xx月xx日,“我愛(ài)我”為心理健康日,有的學(xué)校把這一周定為“心理健康活動(dòng)周”,比如開(kāi)展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動(dòng)。

 。5)各個(gè)高校共同開(kāi)展活動(dòng),心理健康教師和輔導(dǎo)員經(jīng);ハ鄿贤,學(xué)會(huì)更好的處理學(xué)生心理問(wèn)題。

  5。心理咨詢室開(kāi)展工作的'一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  首先,學(xué)生進(jìn)行心理咨詢要預(yù)約時(shí)間。其次,有的高校會(huì)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候制作并且發(fā)放心愿卡,或者叫求助卡。在遇到心理問(wèn)題的時(shí)候可以拿著求助卡到心理咨詢室咨詢。有學(xué)校開(kāi)通心理,實(shí)踐了以后,這個(gè)方法可操作性不強(qiáng),遇到了電話被打爆的尷尬,沒(méi)有時(shí)間解決更嚴(yán)重的同學(xué)的心理問(wèn)題。如果發(fā)放心理求助卡,學(xué)生會(huì)比較慎用自己手上兩次咨詢的機(jī)會(huì)。

  6。如何引起學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視的經(jīng)驗(yàn)

 。1)有的高校請(qǐng)書(shū)記做心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)

 。2)各分院設(shè)心理健康工作站

 。3)學(xué)生會(huì)成立心理健康部

 。4)多邀請(qǐng)媒體參與,可以通過(guò)電視媒體等方式引起有關(guān)方面重視

  7。申請(qǐng)心理健康工作的經(jīng)費(fèi)經(jīng)驗(yàn)

  有的高校不以單項(xiàng)的名義申請(qǐng)工作經(jīng)費(fèi),比如:心理健康普查項(xiàng)目、心理健康日等等,他們是以計(jì)劃模式申請(qǐng),就是計(jì)劃心理健康工作,比如學(xué)校有固定的咨詢室,咨詢師,還有心理健康教育培訓(xùn),等等。把心理健康教育成立一個(gè)體系,一個(gè)在工作計(jì)劃內(nèi)的模式。

  8。還有一些輔導(dǎo)員和心理咨詢師處理小問(wèn)題的交流等等。

  我收獲的還不僅僅是這些,還有許多心靈的觸動(dòng)和感動(dòng),這些讓我終身受用,也讓我有一個(gè)更好更積極的心態(tài)去面對(duì)工作,非常感動(dòng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感激學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注,給了我這一個(gè)重要的交流平臺(tái),希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)和吸取好的理論和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)學(xué)校相關(guān)方面的工作能貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)6

  市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在市教育局的大力支持下,指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一。 領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)成立,相關(guān)文件出臺(tái)

  根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)

  展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日;拈_(kāi)展,__年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,下達(dá)了

  永教[__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

  二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實(shí)開(kāi)展

  為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

  三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),完善了管理辦法

  為使心理健康教育管理到位,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

  在管理中,我們做了如下規(guī)定:

  (1)首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原則。各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;

 。2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。

 。3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。

 。4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

  我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的`考核條件之一。

  我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,使考核措施具體化。

  四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師素質(zhì)

  為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),爭(zhēng)取到__年,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:

  1、確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

  2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

  3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

  4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

  5、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐。

  6、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),開(kāi)展巡回講課活動(dòng),對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)。

  7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢浮㈤_(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

  8、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)7

  健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展,人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。特別是在中學(xué)階段,青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理教師,常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑,也就常常感到自己知識(shí)與能力的欠缺。

  一個(gè)學(xué)期的教師心理健康培訓(xùn),感覺(jué)收獲頗豐,在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)老師們共同的交流研討,吸取了很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn),這是單純理論所無(wú)法達(dá)到的。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  為此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關(guān)系;要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)

  間;要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。

  總之,我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

  這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),無(wú)論在理論知識(shí),還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

  我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!

  教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理和心理的發(fā)展,特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題,因此,心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn),心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的.正常教學(xué)工作中,從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。

  1、教師觀念發(fā)生變化:

  以前,大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞,隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行,使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因,學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,意識(shí)到育人的重要性,意識(shí)到教師有健康的心理,對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō):“你要保守你心,勝過(guò)保守一切,因?yàn)橐簧男Ч,是由心發(fā)出!边@是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí),做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,師生心情舒暢,擁有健康的心理和健全的人格,這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。

  2、教師心理健康得到豐富:

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn),使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生,要達(dá)到教書(shū)育人的目的,就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師,就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生,沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中,教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學(xué)生;

  反過(guò)來(lái)說(shuō),教師人格不健全、心理不健康,將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

  3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。

  在教學(xué)中,全校所有班級(jí)都不定期地開(kāi)設(shè)心理健康課,課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題、完善性格、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的,而是相互穿插、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問(wèn)題,有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的困惑,收到良好效果。此外,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制,家訪制,加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,通過(guò)這些措施,學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系,因而在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn),并把很多學(xué)生心理方面的問(wèn)題得以及時(shí)解決。

  4、教學(xué)科研方面。

  針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí),并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析,確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法,在不斷的調(diào)查和研究中,我校教師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高,已經(jīng)有越來(lái)越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問(wèn)題,我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬氨容^樂(lè)觀。

  要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn),因此,心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生,對(duì)教師也是至關(guān)重要的,所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn),其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù),還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育教師。

  當(dāng)然,任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程,心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段,但它畢竟邁出了第一步,可以說(shuō)走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過(guò)程,但我們相信,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力,我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展!

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)8

  每個(gè)人都生活在充滿競(jìng)爭(zhēng)充滿壓力的社會(huì)中,每天都要面對(duì)大大小小的問(wèn)題與挫折,尤其是教師與其他社會(huì)群體相比壓力更大,由于社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)教師的期望值高,工作量大等諸多原因,給不少教師造成嚴(yán)重的心理壓力。

  畢業(yè)后擔(dān)任教師這個(gè)角色有七年了,在不同的學(xué)校任教,接觸到了許多不同類型的教師,結(jié)合這次培訓(xùn)加上自己的個(gè)人體驗(yàn),對(duì)教師這份職業(yè)的酸甜苦辣有了自己粗淺的理解,對(duì)教師的心理有了點(diǎn)個(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得吧教師應(yīng)有擁有陽(yáng)光心態(tài):

  對(duì)于任何教師而言,心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的。陽(yáng)光普照大地,溫暖每一個(gè)人,是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣,是平常的、達(dá)觀的.、寬容的、感恩的、積極向上的。教師只有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài),才能做一個(gè)幸福的教師。

  一、要有一顆平常之心

  如果教師缺少平常心,就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的過(guò)嚴(yán)的要求,就可能失去耐心、細(xì)心冷靜和理智。

  對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生,總是希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些,最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。

  所以,當(dāng)越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高期望和過(guò)嚴(yán)要求,遭遇到截止來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候,矛盾便一觸即發(fā)了。

  “我本將心向明月,奈何明月照溝渠”,于是開(kāi)始對(duì)他們感到失望甚至失去耐心。學(xué)生卻越來(lái)越不理解老師,有的學(xué)生甚至開(kāi)始不尊重教師。

  海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。”

  面對(duì)客觀存在的問(wèn)題,不能一味的沮喪和抱怨,而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí),總代表客觀地對(duì)待學(xué)生,理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

  二、要有一顆寬容之心

  教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。

  金無(wú)赤足,人無(wú)完人,為人師者,年歲長(zhǎng)于學(xué)生,知識(shí)多于學(xué)生,閱歷豐于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生,即使這樣,教師也不是完美的,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生這所以是學(xué)生,就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,所以才需要教師的存在。

  有時(shí)候許多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),總是難以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯(cuò)誤、考試成績(jī)的不理想都會(huì)讓我們心情沮喪,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行不留情面的嚴(yán)厲批評(píng),如此一來(lái),原本沮喪的心情變得更加沮喪、壓抑。

  其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有自己的位置和作用。如果我們能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn),而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放,我們就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘,多些豁達(dá),幸福的生活不就是這樣嗎?

  三、要有一顆感恩之心

  生活中,值得我們敬重與感激的人或物很多,感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度,是知足常樂(lè)的心態(tài)。

  作為一名教師,如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生,你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的單詞和純真所鼓舞,被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)————你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài),生活是如此美好。

  反之,總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿,會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,自然沒(méi)有幸福感可言。

  所以,常懷一顆感恩之心的教師,一定是時(shí)常面帶笑容、挺直腰板,給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸福快樂(lè)的教師,才會(huì)有一群幸?鞓(lè)的學(xué)生

  寬容是心理健康的調(diào)節(jié)閥。人在社會(huì)交往中,吃虧、被誤解、受委屈、不公平的對(duì)待的事總是不可避免的要發(fā)生。面對(duì)這些,最明智的選擇是學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種良好的心理品質(zhì)。它不僅包含著理解和原諒,更顯示著氣度和胸襟。一個(gè)不會(huì)寬容,只知苛求別人的人,其心理往往處于緊張狀態(tài),從而導(dǎo)致神經(jīng)興奮、血管收縮、血壓升高,使心理、生理進(jìn)入惡性循環(huán)。學(xué)會(huì)寬容就會(huì)嚴(yán)于律已,寬以待人,這就等于給自己的心理安上了調(diào)節(jié)閥。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)9

  11月28日來(lái)到四川師范大學(xué),開(kāi)始了為期十天的“國(guó)培計(jì)劃”——中西部骨干教師心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦,但我們是快樂(lè)的,我們的收獲是豐盈的。感覺(jué)自己又仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,坐在教室里,如饑似渴地聆聽(tīng)著老師的教誨。

  川師大對(duì)于這次培訓(xùn)尤為重視,還特別在每個(gè)小組中安排了心理健康教育系的研究生作為帶隊(duì)組長(zhǎng)。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn),從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,從學(xué)習(xí)場(chǎng)地的策劃到學(xué)員論壇的交流,都是那么認(rèn)真,那么細(xì)心。我們收獲著、感動(dòng)著、反思著……這次培訓(xùn)讓我們感覺(jué)到:這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃,更是一次精神的盛宴,每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

  一直在農(nóng)村小學(xué)一線工作,面臨的最大的發(fā)展瓶頸就是工作視野狹窄,這次培訓(xùn),各路專家匯集一堂,從多種角度極大地?cái)U(kuò)寬了我們的視野。成都七中的陳艷萍老師的《在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光》,從發(fā)展心理學(xué)的角度分析了各個(gè)年段學(xué)生的心理特點(diǎn),并用貼近學(xué)生的生活實(shí)例,向我們教授了如何幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)及情緒,用心理輔導(dǎo)的方法來(lái)處理孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)生的矛盾。清華大學(xué)樊富珉教授的《學(xué)校班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,結(jié)合大量活動(dòng)實(shí)例分析團(tuán)體輔導(dǎo)具有培養(yǎng)與人相處能力,強(qiáng)調(diào)教師是專業(yè)的助人工作者,要有責(zé)任感和使命感,并對(duì)教師應(yīng)該掌握的團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù),如何成為一個(gè)有效的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和如何進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)提出了一些意見(jiàn)和建議。尤其是晚上的《感恩工作坊》團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),充滿著無(wú)限感恩的.氛圍貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,深深地打動(dòng)著每位學(xué)員的心靈,有的甚至聲淚俱下,協(xié)助的研究生們奔跑其間,溫情地送上潔白的餐巾紙。川大附中的何平老師的《心理健康課設(shè)計(jì)》,其個(gè)人素質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師心理學(xué)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂氣氛營(yíng)造、師生問(wèn)答方式、解決個(gè)例問(wèn)題、專業(yè)知識(shí)滲透等方面都得以體現(xiàn)。華南師范大學(xué)的鄭希付教授讓我們了解了中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其教育,張皓教授給我們講了教師心理健康的自我維護(hù),在輕松愉快之中受到了心理的疏導(dǎo),讓我們感受到教師——陽(yáng)光下最美麗的職業(yè),端正了教師的心態(tài),卸掉了職業(yè)的倦怠。南京大學(xué)的桑志芹教授一開(kāi)始帶領(lǐng)大家做快樂(lè)鼓掌游戲,在輕松愉快的氛圍中,桑教授現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行互動(dòng),通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、富有趣味的互動(dòng)游戲,博得了我們陣陣掌聲和歡笑,大家都覺(jué)得受益匪淺。還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍(lán)玲蓉等等知名的教授和名師們,講座中,時(shí)不時(shí)被我們潮水般的掌聲打斷,他們淵博的學(xué)識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)、詼諧的語(yǔ)言、精彩的解讀給我們留下深刻印象。

  這次培訓(xùn)班,我們都是來(lái)自四川地震災(zāi)區(qū)的學(xué)員。川師大為我們提供了良好的食宿條件,讓我們得以安心學(xué)習(xí)。學(xué)員之間坦誠(chéng)相見(jiàn),熱情交流,共享學(xué)習(xí)收獲。爭(zhēng)先恐后的講,一絲不茍的記,都像是初學(xué)的小學(xué)生,懷著對(duì)心理健康教育事業(yè)的敬畏,認(rèn)真的學(xué)習(xí)。帶組的研究生們盡職盡責(zé),盡心盡力,更是贏得了我們的尊重。友誼不只是發(fā)生在學(xué)員之間,來(lái)講課的老師,傾情奉獻(xiàn),無(wú)私傳授,毫不吝惜自己的財(cái)富,課上課下耐心解答學(xué)員的問(wèn)題,是老師,也是朋友。

  這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。專家教授們用他們的智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈,激勵(lì)我們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取,指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)!

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)10

  有幸參加教師心理健康培訓(xùn),雖然時(shí)間不長(zhǎng),僅為六天,但是對(duì)我個(gè)人而言,收獲確是豐富且充實(shí)的。通過(guò)培訓(xùn),使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等,這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。比如:懂得“知足者常樂(lè)”;為師者,要以平和的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生(特別是特長(zhǎng)生),以真誠(chéng)的心來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生,以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,在這過(guò)程中,教師的心情是愉悅的;同時(shí),做為教師要有一種愛(ài)好,有一個(gè)朋友圈。琴、棋、書(shū)、畫(huà)等用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄,降低緊張度,有利于身心健康。下面就我對(duì)這次培訓(xùn)的所得與理悟做個(gè)小小的總結(jié):

  一、教師職業(yè)的特點(diǎn)

  1、名譽(yù)高,工資低“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”等等非常美麗動(dòng)聽(tīng)的華麗詞語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)老師,但是,在眼下養(yǎng)活自己最重要的東西:錢(qián)(工資),卻是并不高,以至于很多老師,在沒(méi)有走上教師這個(gè)工作崗位的時(shí)候都十分的向往(多半可能都是因?yàn)橘澴u(yù)老師的詞聽(tīng)的太多),真正的一旦走上教師工作崗位的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不是那么回事,往往很多教師就再也不能安與本職,而不得不為錢(qián)去奮斗了。首先這一點(diǎn)就會(huì)給大量的老師們留下不平橫的心態(tài),長(zhǎng)此以往就易“病變”。

  2、與學(xué)生的關(guān)系原本老師與學(xué)生是教育與被教育的關(guān)系,很簡(jiǎn)單,可是眼下素質(zhì)教育卻不能不說(shuō)讓人(主要是老師們)崩潰:學(xué)生成績(jī)好,說(shuō)是孩子聰明;學(xué)生學(xué)習(xí)不強(qiáng),就說(shuō)老師笨蛋;“教師育人終日疲憊,學(xué)生告狀回回都對(duì)”,如此這般,讓當(dāng)老師的左右難堪。

  3、社會(huì)壓力大祖國(guó)說(shuō):未來(lái)屬于孩子,孩子是祖國(guó)的花朵,老師是園丁,責(zé)無(wú)旁貸。社會(huì)說(shuō):為什么沒(méi)有合格的人才,學(xué)校教育不當(dāng)(最終還是老師)。機(jī)關(guān)單位的說(shuō):老師沒(méi)實(shí)事干,盡是混閑飯。學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):今天不收費(fèi),明天就受賄(還是老師,但是想“收”想“受”沒(méi)人給)。老師工資不高,訂刊訂報(bào)納稅一樣不少。在職不敢聚會(huì),退休愧對(duì)老小(沒(méi)錢(qián))。如此壓力,很難不崩潰。4、起早貪黑李振武老師說(shuō):學(xué)生5點(diǎn)30到校,老師5點(diǎn)10就要到;晚上9點(diǎn)30放學(xué),老師9點(diǎn)40能走就很好了!捌鸬谋入u都早,睡的比狗都晚,干的比牛都累”。可是又有幾人能看到呢?

  針對(duì)如此實(shí)情,老師們?cè)趺床拍苷_的對(duì)待并很好的去解決和化解心中的不平就顯的很是重要了。那么健康又有什么標(biāo)準(zhǔn)呢?

  二、健康的標(biāo)準(zhǔn)

 。ㄒ唬┦澜缧l(wèi)生組織公布的人類的新的健康標(biāo)準(zhǔn)為1、充沛的精力2、處世態(tài)度樂(lè)觀3、善于休息4、應(yīng)變能力強(qiáng)

 。ǘ┙處煹男睦斫】禈(biāo)準(zhǔn)

  第一、正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),愉快的接受自己的職業(yè)角色。

  我認(rèn)為,無(wú)論是工作還是生活,一些壓力是必需的,就象水中的航船,必須要有些東西曾加重量,才能航行。所以我們也要在日常的工作與生活中正確對(duì)待現(xiàn)實(shí),保證自己始終處在正確的.、理智的狀態(tài),這樣做才會(huì)讓自己理性的對(duì)待工作和生活中的不愉快的問(wèn)題,才能讓自己得到正確的引導(dǎo)。第二、保持并養(yǎng)成積極樂(lè)觀的情緒和狀態(tài)。

  生活是離不開(kāi)對(duì)情緒的控制的,以擺脫“情緒效應(yīng)”對(duì)工作和生活產(chǎn)生的不利影響。不能成為情緒的奴隸,更不能被壞情緒所感染。任何事情只要我們把它堅(jiān)持成一種習(xí)慣,都會(huì)收獲到意想不到的成果?刂魄榫w也是一樣。

  第三、不段的充實(shí)自己在專業(yè)方面的知識(shí),獨(dú)創(chuàng)性的開(kāi)展教育教學(xué)工作。這個(gè)社會(huì)是個(gè)活到老學(xué)到老的新型社會(huì),只有不斷的充實(shí)自己在各個(gè)方面的知識(shí),才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。同樣,我們所教育的是人,在新型的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境下,我們要懂的變通和應(yīng)變,要不斷的改進(jìn)我們自己的教學(xué)方法和方式,只有這樣才是一位新型社會(huì)下的合格的人民教師、學(xué)生的好老師。第四、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,以談話為主,講道理為輔。正確的溝通方式,會(huì)起到事半功倍的效果。而良好的人際關(guān)系可以使自己在做事或辦事時(shí)提高效率,有技巧性的談話更會(huì)讓人心悅誠(chéng)服。一是與同事的交往,二是與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,三是和學(xué)生的交流。不關(guān)是哪一種,我們自己都要以平和的心態(tài)、真誠(chéng)的心與之交談,相信一點(diǎn)“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的真理。第五、不段提高自身修養(yǎng),適應(yīng)教育的新環(huán)境。

  學(xué)高為師,身正為范。老師不僅僅是教書(shū),還有育人,兩者相論,后者更勝,所以我們個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng),外在形象,一言一行等等,都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響,甚者,影響一生。正因如此,每一位老師都要不斷的提高自己的整體素質(zhì),在各個(gè)好的方面。

  三、正確認(rèn)識(shí)自我

 。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)自我的工作性質(zhì)自古師者多清平,三尺講臺(tái)伴一生。既然我們選擇了當(dāng)老師就要甘于清平而重與內(nèi)涵,不能被外界的花花世界所左右,也不能因?yàn)樗说囊恍╅e言碎語(yǔ)就憤憤不平,讓自己不愉快,此乃人生一大錯(cuò)誤;同樣,你要是認(rèn)為自己是能勝過(guò)當(dāng)老師的才,那就另尋高就;如果想發(fā)財(cái),還真的要另尋他路了。說(shuō)到底,就是要求我們對(duì)自己要有熱情,要相信自己。

  拉爾夫、愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“熱情象糨糊一樣,可讓你在艱難困苦的場(chǎng)合里緊緊地念在這里,堅(jiān)持到底。他是在別人說(shuō)你不行的時(shí)候,發(fā)自內(nèi)心的有力聲音我行。”

  有這樣個(gè)例子:一個(gè)在路邊賣熱狗的男人,由于沒(méi)有什么文化,加上聽(tīng)力視力都不很好,所以從不讀報(bào),也不看電視和聽(tīng)廣播。他每天所做的事情就是熱火朝天的賣熱狗,可是他的銷售額和利潤(rùn)卻總是蒸蒸日上。后來(lái)他的兒子畢業(yè)了,由于一時(shí)沒(méi)有找到工作,便跟著父親一起賣熱狗。

  兒子看到父親還在發(fā)展生意,奇怪的問(wèn):“爸,你難道沒(méi)有意識(shí)到我們將面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)么?”父親說(shuō):“沒(méi)有啊,你怎么會(huì)有這種感覺(jué)呢?快給我說(shuō)說(shuō)怎么回事?”

  兒子說(shuō):“目前,國(guó)際環(huán)境很糟,國(guó)內(nèi)環(huán)境更糟,我們應(yīng)該為即將到來(lái)的壞日子做好充分的準(zhǔn)備。”這個(gè)男人想了想。既然兒子上過(guò)大學(xué),還經(jīng)?磮(bào)紙和聽(tīng)廣播,他的建議應(yīng)該很有意義的,于是從第二天開(kāi)始,他就減少了肉和面包的訂購(gòu),再也不象以前那樣對(duì)自己的事業(yè)抱很高度的熱情了。

  可是這樣做的結(jié)果是,光顧的人越來(lái)越少,銷售量也迅速的下降,這時(shí)他感慨的對(duì)兒子說(shuō):“你是對(duì)的,我們正處在衰退中,幸虧你早點(diǎn)提醒我!”

  其實(shí)導(dǎo)致他們經(jīng)濟(jì)衰退的并不是事實(shí)造成的,而是因?yàn)樗У粼傻臒崆椤崆槭且还P珍貴的資產(chǎn),無(wú)論知識(shí)、錢(qián)財(cái),或權(quán)力都比不上它。只有堅(jiān)定的信念才能產(chǎn)生熱誠(chéng)與追求,從而激發(fā)起我們的勇氣和潛能。這就是像濕柴不能起火一樣,灰心喪志的人將永遠(yuǎn)失去熱情。切記“沒(méi)有什么比失去熱忱更使人覺(jué)得垂垂老矣”。精神狀態(tài)不佳,一切都將處于不佳狀態(tài)。作為老師也是一樣,熱愛(ài)教育,就應(yīng)該為之激情滂湃,奮勇前往;ɡ僦灰_(kāi)成了花兒,開(kāi)在哪里,其實(shí)都是美麗的,只是當(dāng)局者迷吧了。

 。ǘ┱_認(rèn)識(shí)自我的工作對(duì)象

  我們整天所面對(duì)著的是一群活潑好動(dòng)、對(duì)外界充滿著無(wú)限好奇心的孩子,就如那剛出土的小樹(shù)苗,在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)開(kāi)小差、走彎路,也有高心過(guò)頭或失敗而一覺(jué)不振的時(shí)候,這時(shí),我們做老師的就要培養(yǎng)他們正確的人生觀和個(gè)人的價(jià)值觀,正確的引導(dǎo)和教育。在這個(gè)過(guò)程中,老師對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不能早下定論,什么不成材啦,誰(shuí)誰(shuí)是個(gè)笨蛋什么的,這樣首先是對(duì)學(xué)生的不尊重和人格的污蔑,其次是顯的自己本人很沒(méi)道德和教養(yǎng),每個(gè)人的先天素質(zhì)不可能是一樣的,也不可能都是優(yōu)秀的,接納學(xué)生的全部,包括學(xué)生的缺陷,切記:

  1、學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候,恰恰是他最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候

  2、師生要互相尊重

  3、學(xué)生是人,也是需要尊重的

  4、要樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài),要播撒陽(yáng)光到每個(gè)學(xué)生的心中去

  同時(shí)我們應(yīng)該堅(jiān)持這八個(gè)字:探究,了解,分析,引導(dǎo),這樣就一定會(huì)增進(jìn)彼此的互信。

  人的情緒是與生俱來(lái)的,而且伴隨著人的一生。少年情緒的變化時(shí)好時(shí)壞,起伏不定,那么怎樣才能讓煩惱從學(xué)生身邊走開(kāi)呢?專家建議:

  1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子煩惱的信號(hào)

  2、以同理心感受蓋子的煩惱

  3、不要替孩子逃避問(wèn)題

  4、多與孩子溝通

  5、教孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)A傾訴法

  B環(huán)境調(diào)節(jié)法C自我暗示法D轉(zhuǎn)移法

  一個(gè)充滿活力激情幻想的時(shí)期,也是一個(gè)充滿矛盾問(wèn)題的特殊重要的時(shí)期,需要每一位老師真心對(duì)之。

  (三)正確認(rèn)識(shí)自我的工作成果教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正做到為人師表。我們的工作和生活是平凡的,也是豐富多彩的!當(dāng)面對(duì)陽(yáng)光,眼中就是陽(yáng)光的燦爛,如果背對(duì)太陽(yáng),看到的就是自己的影子,關(guān)鍵是我們對(duì)事物的態(tài)度。面對(duì)現(xiàn)實(shí),直面我們的工作和生活!以書(shū)為伴:其樂(lè)無(wú)窮!與生為伴:其樂(lè)無(wú)窮!

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)11

  “百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),育人為本;育人大計(jì),正心為本。”中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,具有跨世紀(jì)的偉大意義。

  幾年來(lái),隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(zhǎng),自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn),心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視,學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,以建設(shè)“三星級(jí)”學(xué)校的為契機(jī),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)理論和方法,有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

  一、廣泛宣傳

  利用學(xué)校的校園電臺(tái)、廣播站、政教信息、家長(zhǎng)學(xué)校、講座等宣傳心理知識(shí)。從實(shí)際出發(fā),自己選材,自行設(shè)計(jì),貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要,易于接受,能夠引起興趣,產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),努力消化吸收,有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案,因此在這個(gè)過(guò)程中,也使他們自我學(xué)習(xí),自我創(chuàng)造的過(guò)程,既增長(zhǎng)了心理知識(shí),又鍛煉了各方面能力,從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。

  二、開(kāi)展心育班會(huì)、心理講座

  我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí),提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái),不少班主任利用班會(huì),逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容,以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題,互相探討。引導(dǎo)他們正確的看待他人,和他人和睦相處,向他人學(xué)習(xí),克服妒忌等不良心理,樹(shù)立正確的心態(tài)。

  心理健康教育講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分:第一部分是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎么辦?》、《淺談高考的心理調(diào)適》等心理講座。第二部分是針對(duì)教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生,如何尊重學(xué)生的完整人格,獨(dú)特的個(gè)性,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,和學(xué)生成為朋友,加強(qiáng)師生間溝通等,使全體教師在樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀,如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的到了深刻的教育,收獲很大。

  心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)主要在區(qū)教委的安排下,對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育的專項(xiàng)訓(xùn)練,并通過(guò)區(qū)組織的測(cè)試,達(dá)標(biāo)率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導(dǎo)知識(shí)以及指導(dǎo)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)在我校申請(qǐng)的省級(jí)重點(diǎn)課題《無(wú)人監(jiān)考榮譽(yù)考場(chǎng)》的科研課題中,許多教師都把學(xué)生心理的提高放在了研究之列,并為此閱讀了大量的資料。在此過(guò)程中,教師們積極開(kāi)展工作,一方面研究了專項(xiàng)課題,提高教師教科研能力,另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習(xí),提高了心理理論知識(shí)和自身心理素質(zhì)。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的,為此利用家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)們作講座,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題,如何和孩子溝通,怎樣從心理角度做孩子的教育等等,使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解,對(duì)于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、開(kāi)展咨詢工作

  心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話咨詢、信件咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢。

  學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦,都可以?xiě)信投到“知心朋友”信箱,由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。為了保密起見(jiàn),來(lái)信與回信均可用筆名,這樣學(xué)生可直接到傳達(dá)室自己領(lǐng)取,不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱每天打開(kāi)一次,保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。從信件咨詢來(lái)看,反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等,心理老師都一一作了回復(fù),從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵(lì),從中幫助他們走出困境。

  咨詢室定于每周五,下午第四節(jié)課,學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢,也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題,分析原因,探討解決的方法,增強(qiáng)他們的自信心,使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。家長(zhǎng)咨詢,以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題,尋求幫助,不知該如何處理這些事情,如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題,正面開(kāi)導(dǎo),加強(qiáng)溝通,在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃,如有必要,心理老師還會(huì)直接找到該生談心,做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,共同做好學(xué)生教育工作。

  通過(guò)各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展,取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先,心理教育緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展,抓住了學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生感興趣什么,需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如高考臨近時(shí),及時(shí)出了開(kāi)設(shè)了《淺談高考的心理調(diào)適》的講座,告訴他們正確認(rèn)識(shí)考試,對(duì)自己做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì),調(diào)整期望水平,降低焦慮。當(dāng)考試結(jié)束后,許多學(xué)生的成績(jī)不理想,甚至出現(xiàn)一落千丈的情況。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重新定位,用發(fā)展的`眼光看待自己,重塑自信心,最大限度的減少心理不平衡。

  因此對(duì)于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排,又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現(xiàn)的問(wèn)題,靈活掌握,切實(shí)滿足學(xué)生的需求。其次,對(duì)于心理咨詢工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排,但心理咨詢不同,要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。定為下午第八節(jié)課,放學(xué)后的高峰期,或是另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的,一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到,而有些學(xué)生是鼓足勇氣,下了很大的決心來(lái)的,如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助,也許就不會(huì)有下次了。因此,面對(duì)這樣一種情況,就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè),甘于奉獻(xiàn),一切以學(xué)生為主。再次,學(xué)生渴望心理健康教育。

  在信息化時(shí)代,社會(huì)處于同新月異的變化之中,學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí),還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響,因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作,也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。第四,教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解,對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。

  而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí),如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題,不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng),生硬拆散,嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí),會(huì)找同學(xué)談心,和他一起分析探討,能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此,隨著教師心理水平的提高,對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)12

  在20xx年的12月我校對(duì)全體教師開(kāi)展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn),并于教育局對(duì)全縣教師進(jìn)行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試。通過(guò)幾位我校實(shí)力雄厚的心理專項(xiàng)教師對(duì)我們進(jìn)行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn),我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí),使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了對(duì)學(xué)生心理健康教育這一專題后,我受益匪淺。

  作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生,在大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康教育類課程,但是那時(shí)對(duì)于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對(duì)知識(shí)理論的理解與掌握上,很難切實(shí)地與現(xiàn)實(shí)遇到的問(wèn)題相結(jié)合并加以運(yùn)用,而現(xiàn)在通過(guò)在職崗位上專業(yè)人員對(duì)我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

  心理健康的內(nèi)涵心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育,我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的.心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

  人的心理狀態(tài)一般來(lái)說(shuō)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。正常狀態(tài)指的是在沒(méi)有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為和異常行為。

  學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),因此作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門(mén)機(jī)構(gòu)予以解決。

  作為一名人民教師,我們擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任。因此我們不但教授給學(xué)生知識(shí),還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的身心健康,并時(shí)刻準(zhǔn)備著。那么在平時(shí)我們就得扎實(shí)專業(yè)技能與掌握心理健康常識(shí)與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù),在平常的教學(xué)工作中在沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題前做好預(yù)防開(kāi)到工作,在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)有效地為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助,使學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)13

  在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下,我有幸參加了市教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)。

  5月31日來(lái)到市教育培訓(xùn)中心,開(kāi)始了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦,但我們是快樂(lè)的,我們的收獲是豐盈的。感覺(jué)自己又仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,坐在下面聽(tīng)專家講一些新的心理學(xué)知識(shí),讓我們平時(shí)工作中的疑團(tuán)得到了解決。

  整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),從忻六中張廣梅老師講的《教師心理素質(zhì)與學(xué)生心理輔導(dǎo)》到忻一中孟全洲老師講的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與實(shí)施》,都讓我們大開(kāi)眼界。從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,每一個(gè)問(wèn)題的解答都是那么認(rèn)真,那么細(xì)心。我們收獲著、感動(dòng)著、反思著這次培訓(xùn)讓我們感覺(jué)到:這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃,更是一次精神的盛宴,每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。下面我從理念上總結(jié)匯報(bào)我的收獲。

  說(shuō)實(shí)話,教師這職業(yè)有太多矛盾的地方,社會(huì)責(zé)任大,待遇一直很低,看起來(lái)有很多假期,可實(shí)際上沒(méi)有白天黑夜,作為班主任夜半被家長(zhǎng)電話叫醒的大有人在。說(shuō)起來(lái)崇高偉大,可是人格尊嚴(yán)常常受到挑釁,奉獻(xiàn)多回報(bào)少。這些都是教師產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因。學(xué)習(xí)了教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適,我知道原來(lái)心情也是可以自我調(diào)適,可以選擇的。

  張廣梅老師說(shuō),事件不控制我們的情緒,是我們對(duì)事件的不同認(rèn)識(shí)才導(dǎo)致了我們不同的情緒反應(yīng)。所以面對(duì)生活中的事件,有些人在失意時(shí)悲觀、懊悔,而有些人卻能夠泰然處之。關(guān)鍵是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問(wèn)題。假如我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),做到遇困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、對(duì)待他人寬厚仁慈、對(duì)待名利不瑣屑較量、對(duì)待挫折不悲觀喪氣,那么我們?cè)诠ぷ髦芯湍軙r(shí)常保持樂(lè)觀向上的心理。當(dāng)然,要做到性格開(kāi)朗,泰然處事,決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力,努力克服自己性格上的弱點(diǎn),凡事都能想開(kāi)一點(diǎn),我們就一定可以做到樂(lè)觀向上,泰然處事。

  有一顆感恩的心,告別昨天不一樣的我,就像昨天的不愉快過(guò)去了,今天又是嶄新的一天,心想開(kāi)心是一天,苦悶也是一天,我為什么不選擇開(kāi)心呢。

  讓快樂(lè)永駐課堂。我們的工作是教書(shū)育人,課堂教學(xué)是師生共享的舞臺(tái),教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造一種安全、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極、堅(jiān)定地為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)展的空間,喜愛(ài)學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵(lì)。善于用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言化解課堂的矛盾。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)多加鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的成績(jī),看到自己的收獲,那他們可就以愉快學(xué)習(xí),教師也樂(lè)于教學(xué)。學(xué)生的能力得到了體現(xiàn),成績(jī)得到了提升,老師的價(jià)值就得到了體現(xiàn),就會(huì)有成績(jī)感,職業(yè)倦怠不攻自退。

  當(dāng)老師的,要真正把教書(shū)育人作為最幸福的事情。如果把工作當(dāng)做差事,當(dāng)做任務(wù)。這樣的人一輩子都是非常痛苦而可憐的,是非常凄慘而悲哀的`,是沒(méi)有幸福而言的。作為有知識(shí)、有文化、有理想、頭腦清醒的人,都是要追求幸福的,希望過(guò)上幸福的生活。所謂幸福是人們對(duì)自己生活滿足程度的一種主觀感受。幸福感是由人們所具備的客觀條件以及人們的需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對(duì)自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)。就教師個(gè)體的生命而言,教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分,假如在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到工作的幸福,那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師,既是教育事業(yè)的需求,也是教師個(gè)體生命的需求。我們應(yīng)該讓教育者和受教育者一起幸福起來(lái)。這樣我們的幸福感就會(huì)洋溢在臉上。

  學(xué)習(xí)是提升自己能力的一個(gè)捷徑,也是解決職業(yè)倦怠情緒的有效方法。

  反思我們教師的現(xiàn)狀,很多人都存在教學(xué)教研意識(shí)淡薄,甘當(dāng)知識(shí)的二傳手,職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升,使我們無(wú)法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮,從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫。

  怎么辦?學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個(gè)捷徑。誠(chéng)然,我們也面對(duì)很多的生活壓力和工作壓力,學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。但我認(rèn)為,壓力之所以成為壓力,是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它。只有不斷的學(xué)習(xí),向書(shū)籍學(xué)習(xí),向同伴學(xué)習(xí),甚至向?qū)W生學(xué)習(xí),才能不斷的得以“充電”,不斷的提升解決問(wèn)題的能力,從而使壓力不再是壓力。工作漸漸充滿樂(lè)趣,職業(yè)倦怠也會(huì)日益減少消退。

  教師心理健康了,就會(huì)以積極健康的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活態(tài)度,從而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)體。當(dāng)然,面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題,我們老師也要掌握一些專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識(shí),這就是孟全洲老師講到的,面對(duì)學(xué)生共性存在的問(wèn)題,我們可以專門(mén)專設(shè)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)課,團(tuán)體課如何定位,如何開(kāi)課,如何設(shè)計(jì),如何操作,如何評(píng)價(jià),有何困惑這一系列問(wèn)題,又是我們這些非專業(yè)老師重新要學(xué)習(xí)面對(duì)的

  這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。專家教授們用他們的智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈,激勵(lì)我們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取,指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)!

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)14

  根據(jù)年初指定的教師培訓(xùn)規(guī)劃,一年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容,在縣教育局的支持下,我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持

  我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作,長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持,我校今年教師培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)百分之九以上,高出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要求的水平。

  二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式

  我校今年主要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn),鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。

  1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn):良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi),建設(shè)一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn),因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作,開(kāi)展了班主任工作交流,組織參加了榆林市班主任培訓(xùn),提高了部分班主任的.管理水平。

  2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn):根據(jù)縣教育局的安排,四到五月份組織我校英語(yǔ)教師參加了英語(yǔ)教師培訓(xùn),取得了較好的效果,我校英語(yǔ)教師教學(xué)水平總體上得到了提高。

  3、組織實(shí)施全校教師得全員培訓(xùn),加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí):組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn),學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師出去學(xué)習(xí)參觀,8月份組織我校教師5人去縣城學(xué)習(xí)參觀,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn);此外,根據(jù)年初指定的規(guī)劃,開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),使教師樹(shù)立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài),適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求。

  4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng),我校有一臺(tái)計(jì)算機(jī),組織教師參加計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn),目前我校教師基本上把握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能,不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。

  5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn),基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。

  6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝教師的培訓(xùn)工作。多次派出教師參加培訓(xùn)。

  一年來(lái),我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果,我們堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合并且集中研修與分散研修相結(jié)合,通過(guò)培訓(xùn),教師的教研能力提高了,教學(xué)理念加強(qiáng)了,教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,提高了課堂教學(xué)效率,今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去,為建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍而努力。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)15

  根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計(jì)劃,我院“525心理健康活動(dòng)月”各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展緊張有序,“我愛(ài)我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生,朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化,個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)

  一、繽紛多彩的活動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài)

  1、3月底至4月初,我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢(mèng)想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽,并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。4月20日上午,組織__、__級(jí)的風(fēng)箏愛(ài)好者和陽(yáng)光心理部的學(xué)生干部一行三十余人,到__市烈士公園開(kāi)展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成,通過(guò)風(fēng)箏制作過(guò)程中的選材、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作,為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

  2、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的大事件,我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場(chǎng)組織全體__、__級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛(ài)心靈,我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诟形蛏滟F之余關(guān)注到心靈健康的重要性,教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活,學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處。

  3、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流,我院于5月28日組織__、__級(jí)全體學(xué)生共19個(gè)班級(jí),舉辦了一次“凝心聚力、陽(yáng)光生活”班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。這是一場(chǎng)規(guī)?涨、聲勢(shì)浩大,心理與體魄、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì);顒(dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級(jí)參加比賽,“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié),旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧,加強(qiáng)班級(jí)之間、寢室之間的溝通,為學(xué)生們提供了一次年級(jí)之間相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受集體的力量,在娛樂(lè)中體會(huì)人際交往的快樂(lè)。

  4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動(dòng)安排,我院有條不紊地開(kāi)展了“大愛(ài)無(wú)疆、我們相愛(ài)一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì),“我手寫(xiě)我心”心理征文,學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊(cè)子等活動(dòng)。

  主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎,特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié),氣氛相當(dāng)熱烈,每個(gè)寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級(jí)心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與,共收到113篇成長(zhǎng)故事。經(jīng)過(guò)三次選拔,我院共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8篇,二等獎(jiǎng)8篇,三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評(píng)選。寢室人際關(guān)系小冊(cè)子發(fā)放到寢室后,學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對(duì)宣傳冊(cè)中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測(cè)試篇”的感興趣程度相對(duì)集中,紛紛表示這本“相親相愛(ài)一家人——寢室人際關(guān)系”小冊(cè)子對(duì)促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

  二、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范

  1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化。本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張__副書(shū)記的大力支持和重視。在張書(shū)記的'指導(dǎo)下,本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》,建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫(kù)、出庫(kù)制度、各年級(jí)輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤。

  2、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。本學(xué)期我院成立了以班級(jí)心理委員和寢室信息員為主要對(duì)象的“陽(yáng)光使者團(tuán)”,旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)培訓(xùn)、座談會(huì)、戶外活動(dòng)等形式,充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性,讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)期的嘗試,朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高,特別是在組織班級(jí)活動(dòng),關(guān)注班級(jí)、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級(jí)干預(yù)對(duì)象、4例二級(jí)干預(yù)對(duì)象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào)。

  3、學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度顯著提高。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和與學(xué)生的溝通交流,絕大部分學(xué)生對(duì)自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高,能夠在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語(yǔ)言或書(shū)信的溝通,對(duì)去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無(wú)排斥。特別值得一提的是,5月25日晚,我院__級(jí)電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛(ài)我家”為主題的心理健康主題晚會(huì)。晚會(huì)通過(guò)表演、游戲、放飛孔明燈、點(diǎn)燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛(ài)自己,珍愛(ài)自己心靈成長(zhǎng),關(guān)愛(ài)他人。

  本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動(dòng)月為載體,開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書(shū)記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合,各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。各年級(jí)均認(rèn)真執(zhí)行了重點(diǎn)學(xué)生的“五個(gè)一”工程,積極主動(dòng)地對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù),保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開(kāi)展。在今后的心理健康教育工作中,我院會(huì)更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排,努力發(fā)掘我院學(xué)生特色,并以此為突破口針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)、扎實(shí)開(kāi)展工作。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)16

  一、教師自己必須是心理健康的人

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的`平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。

  二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

  教師的天職就是教書(shū)育人,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

  總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正做到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)17

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)臨近本學(xué)期期末,我們這一學(xué)期的工作也接近了尾聲。這一學(xué)期的工作可謂緊張又忙碌,然而也是收獲頗豐。__系心理健康部所有成員積極配合老師精心致力于心理健康教育工作。在本部門(mén)和各班心理健康委員以及寢室專干的共同努力下,有序開(kāi)展本部門(mén)日常工作及特色活動(dòng),進(jìn)一步深入宣傳心理健康,為心理健康教育工作盡一份綿薄之力。現(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)心理健康工作總結(jié)如下。

  一、日常工作

 。ㄒ唬┲軋(bào)表、月報(bào)表

  為了很好地掌握學(xué)生的心理健康狀況,配合院心理健康中心的工作,本部門(mén)每月定時(shí)收集各班級(jí)的心理反饋表,將各班的心健委員上報(bào)的情況及時(shí)準(zhǔn)確的反映給老師。對(duì)存在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、跟進(jìn)。本部門(mén)將在心理健康周報(bào)表、月報(bào)表上繼續(xù)努力,時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的心理健康狀況,保證每一位同學(xué)保持健康、開(kāi)朗、積極向上的心態(tài)。

  (二)心理健康委員、寢室專干會(huì)議

  為全面了解同學(xué)們的心理健康狀況,本部門(mén)定時(shí)召開(kāi)各班心理健康委員會(huì)議,了解同學(xué)們?nèi)粘I钋闆r,針對(duì)問(wèn)題提出整改措施,全力保證同學(xué)們的心理健康。本學(xué)期依舊堅(jiān)持每月一次例會(huì),集中反映各自身邊遇到的心理健康問(wèn)題,并對(duì)接下來(lái)的工作作出指導(dǎo)。

  (三)心理健康宣傳欄

  為深入宣傳心理健康知識(shí),將心理健康意識(shí)普及到同學(xué)們的日常生活中,我們每月定期更新心理健康宣傳欄,展出優(yōu)秀稿件,活動(dòng)照片,及心理知識(shí)等。

 。ㄋ模┘皶r(shí)更新部門(mén)博客、空間

  我部門(mén)將舉辦的活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)、照片及時(shí)上傳至部門(mén)博客、空間,擴(kuò)大活動(dòng)宣傳力度,讓更多的同學(xué)了解本部門(mén)的.活動(dòng)。

 。ㄎ澹┏砷L(zhǎng)輔導(dǎo)室

  本學(xué)期我部門(mén)配合老師工作,順利完成了“心路彩虹”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室結(jié)項(xiàng)工作。同時(shí)加大了宣傳力度,讓更多的同學(xué)對(duì)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室有了更加正確的了解,主動(dòng)走進(jìn)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室,敞開(kāi)心扉,解決自身問(wèn)題。我們將更加致力于成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的發(fā)展、宣傳中,切實(shí)發(fā)揮它的作用,為更多同學(xué)排憂解難。

  二、主要活動(dòng)

 。ㄒ唬俺(jí)作品我心我秀”活動(dòng)

  在比賽初期本部門(mén)進(jìn)行了大量的宣傳工作,超級(jí)作品這一活動(dòng)也引起了同學(xué)們的興趣,紛紛動(dòng)手或制作或?qū)懽,以手工作品、?shū)法、文等形式上上交了一份份精美且具有創(chuàng)意的作品。同學(xué)們上交的作品都按照自己獨(dú)特的想法來(lái)表現(xiàn)作品特色和內(nèi)涵。各種獨(dú)具特色的作品,令大家眼前一亮的同時(shí)也展現(xiàn)了不一樣的自我。

  通過(guò)此活動(dòng)選出優(yōu)秀作品的同時(shí),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,帶動(dòng)同學(xué)們積極參與到心理健康部的活動(dòng)中來(lái)。參賽選手在踴躍展現(xiàn)自己作品的同時(shí),提升了自己的內(nèi)心情感,并鍛煉了自己,讓自己的作品得到展現(xiàn)的同時(shí),也能通過(guò)活動(dòng)獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并最終完成個(gè)人鍛煉與個(gè)人素質(zhì)的提高。

  (二)5·25心理健康月系列活動(dòng)

  本學(xué)期我們5·25心理健康月系列活動(dòng)有:心理健康知識(shí)講座和安全知識(shí)教育講座;與愛(ài)心協(xié)會(huì)合作進(jìn)行了特校之行活動(dòng),為特校孩子們送去關(guān)愛(ài);心靈寄語(yǔ)活動(dòng);“濃情五月天,感恩母親節(jié)”主題班會(huì)活動(dòng);主題電影展播活動(dòng)。通過(guò)各式各樣新鮮有趣的活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到溫馨和快樂(lè)。以生動(dòng)活潑的方式傾聽(tīng)自己的內(nèi)心,敞開(kāi)心扉,讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈。同時(shí)專業(yè)老師的講座在一定程度上能夠糾正同學(xué)們的心理誤區(qū),更有效的宣傳心理健康知識(shí)、提高大家心理素質(zhì),促使同學(xué)們樂(lè)觀向上面對(duì)生活、享受生活,共同營(yíng)造良好的校園文化氛圍,創(chuàng)建文明校園。

 。ㄈ┰杭(jí)活動(dòng)

  5.25為全國(guó)大學(xué)生心理健康日,我部門(mén)在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)還積極響應(yīng)院心健部號(hào)召,參與各項(xiàng)活動(dòng),選擇優(yōu)秀作品上交,最終在心理健康知識(shí)海報(bào)評(píng)選中,獲一個(gè)一等獎(jiǎng),三個(gè)二等獎(jiǎng),兩個(gè)三等獎(jiǎng);在心靈之聲朋輩征文大賽中獲一個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng);由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學(xué)院__年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎(jiǎng)。

  (四)第八屆科技讀書(shū)節(jié)之演講比賽

  為豐富校園文化生活內(nèi)容,推動(dòng)校園愛(ài)國(guó)主義文化建設(shè),提升校園文化氛圍,構(gòu)建一個(gè)和諧校園,給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),展現(xiàn)同學(xué)們的風(fēng)采,更是配合第八屆“科技讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展,培養(yǎng)同學(xué)們高尚的情操,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情,__系學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部主辦和心理健康部協(xié)辦以“愛(ài)國(guó)主義”為主題朗誦比賽。我們對(duì)本次活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備,在大家的共同努力下,__系“愛(ài)國(guó)主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結(jié)束。我們選出了優(yōu)秀選手張__同學(xué)參加院里舉辦的決賽,最終獲得了三等獎(jiǎng)。

  本學(xué)期以來(lái)本部門(mén)的日常工作進(jìn)行得有條不紊,活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。這些工作及活動(dòng)讓我們獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)了我系與其他系部之間的聯(lián)系,同時(shí)也讓我們更有信心將本部門(mén)的工作發(fā)展得越來(lái)越好。相信在接下來(lái)的心理健康工作中我們會(huì)做得越來(lái)越好!

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)18

  踩著春的影子,20xx年x月來(lái)自永興各學(xué)校的50位老師為了一個(gè)共同的目的走到了一起,組成了“20xx心理健康郴州永興1班”,我們一起度過(guò)3個(gè)月的時(shí)光。3個(gè)月的日子,在人生的長(zhǎng)河中只是一朵小小的浪花,但對(duì)來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各位同仁來(lái)說(shuō),絕對(duì)是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下,本班培訓(xùn)工作都開(kāi)展得比較順利,絕大部分學(xué)員能積極參培,按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就培訓(xùn)班的學(xué)員學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、班級(jí)學(xué)習(xí)情況:

 。ㄒ唬┌嗉(jí)基本情況:

  我班共有60名學(xué)員參加本項(xiàng)目學(xué)習(xí),分別來(lái)自全縣各中小學(xué)一線教師。學(xué)員素質(zhì)參差不齊,年齡結(jié)構(gòu)跨度大(從二十多歲到五十歲),學(xué)識(shí)水平也有高有低,而且部分學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力差,適應(yīng)遠(yuǎn)程教育難度大,缺乏遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本條件(有的沒(méi)電腦,有的沒(méi)網(wǎng)絡(luò))。

 。ǘ⿲W(xué)員學(xué)習(xí)情況:

  學(xué)員絕大部分學(xué)習(xí)積極性很高,和他們電話、短信、QQ聯(lián)系幾次后,很快都能正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了,有不少學(xué)員主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)老師進(jìn)行各方面咨詢,學(xué)習(xí)很主動(dòng),少部分學(xué)員因?qū)W校工作太忙而沒(méi)有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,通過(guò)輔導(dǎo)老師的督促,他們也能逐漸跟上來(lái)了,到最后都已經(jīng)圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、輔導(dǎo)工作情況:

 。ㄒ唬┕ぷ魅蝿(wù)下達(dá)后,本人很快投入了開(kāi)班的各種準(zhǔn)備工作,到培訓(xùn)班開(kāi)班前,已經(jīng)熟練了學(xué)習(xí)平臺(tái)和管理平臺(tái)的各種操作,同時(shí)也及時(shí)通過(guò)20xx國(guó)培心理健康管理QQ群取得了聯(lián)系并進(jìn)行了信息溝通,及時(shí)下載了學(xué)員的名冊(cè)及聯(lián)系方式,保證了輔導(dǎo)工作緊張但有序的進(jìn)行。

  1、通知學(xué)員參培:

  本次培訓(xùn)沒(méi)有舉辦集中的開(kāi)班典禮,而是印制了詳細(xì)的通知單,在校長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要求并下發(fā)了通知單,將學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的詳細(xì)步驟和培訓(xùn)結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)優(yōu)條件一并告知各學(xué)校和每位學(xué)員。和學(xué)員聯(lián)系并通知他們跟進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一項(xiàng)非常艱難的工作,即使如此,還有相當(dāng)一部分學(xué)員都要電話告知他們學(xué)習(xí)班的開(kāi)班時(shí)間、培訓(xùn)網(wǎng)址和進(jìn)入方法、怎么加入班級(jí)QQ群、怎么聯(lián)系老師,還要告訴他們要怎么學(xué)、怎么選課、怎么看視頻、怎么做作業(yè)等等,明明班級(jí)有簡(jiǎn)報(bào)和快訊,但就是不看,就是要問(wèn)。有很多學(xué)員都不怎么懂電腦,并且有極少數(shù)的還不肯學(xué),這時(shí)還要給他做思想工作。打電話、發(fā)短信,這份工作的工作量真

  的是太大了,我印象最深的一件事是6月x日,當(dāng)時(shí)班上只有兩三個(gè)學(xué)員還沒(méi)完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)了(統(tǒng)計(jì)時(shí)間是截止到10日晚上12時(shí)),其他的學(xué)員,都已經(jīng)溝通好了,就一個(gè)學(xué)員一直沒(méi)接電話,我從早上打到下午,從座機(jī)換到手機(jī),共打了20多個(gè)電話,終于打通了,也說(shuō)服了該學(xué)員答應(yīng)了當(dāng)天做完剩下的作業(yè),保證了全班全員合格。

  2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo):

 、偶夹g(shù)輔導(dǎo):絕大部分學(xué)員能夠根據(jù)通知單自主地及時(shí)地安排好自己的學(xué)習(xí),但是也有部分學(xué)員就是不看操作手冊(cè),只能打電話,或發(fā)QQ,解決問(wèn)題,晚上忙到11點(diǎn)是很正常的事情,有時(shí)候周末還得下鄉(xiāng)輔導(dǎo),我自己到過(guò)碧塘中學(xué)、黃泥中學(xué)、和塘門(mén)口中學(xué),手把手地教了幾個(gè)老師怎么上網(wǎng)操作,有的學(xué)校太遠(yuǎn)了,沒(méi)時(shí)間去,我會(huì)叫我的`朋友或其他熟人幫忙代教,也取得了不錯(cuò)的效果,頗得學(xué)員的喜愛(ài)。

 、普n程輔導(dǎo)和促培:首先,本人認(rèn)真地學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)資源的所有課程,然后及時(shí)出簡(jiǎn)報(bào)、批改作業(yè)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ),以及及時(shí)答等,不厭其煩地督促學(xué)員跟上培訓(xùn)進(jìn)度,積極參與學(xué)員和班級(jí)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。盡管學(xué)校其他的工作很多,有時(shí)候還要受到一些委屈,但本人從未向?qū)W校訴過(guò)苦,也從未打過(guò)退堂鼓,給學(xué)員的印響是“馬老師一直很有激情”,尤其值得一提的是,不管工作中遇到了多少困難,這個(gè)班所有的促培工作我都沒(méi)有采取利用上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

  進(jìn)行行政威壓的手段,全部都是自己和學(xué)員交流解決。對(duì)于這點(diǎn)有些同事覺(jué)得不理解,通過(guò)學(xué)員的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)促培,該少打多少電話啊,但學(xué)員很認(rèn)可,我覺(jué)得這也就夠了。

 。ǘ⒐ぷ鞒煽(jī):

  本次培訓(xùn)全班50人,全部100%結(jié)業(yè)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,本班發(fā)布班級(jí)公告6次,班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)5期,按要求布置了5個(gè)作業(yè),并且全部批改了學(xué)員上交的215篇作業(yè),所有學(xué)員一起完成提問(wèn)答疑334篇、班級(jí)沙龍99個(gè),上傳班級(jí)資源50條。所有學(xué)員按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  總之,本人感覺(jué)本次培訓(xùn)班各項(xiàng)工作做得還是很不錯(cuò)的,順利完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了班級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)定下的“不拋棄、不放棄,爭(zhēng)取全員合格”的目標(biāo);學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)也學(xué)到了許多知識(shí),對(duì)于他們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很好的理論支持和方法指導(dǎo),對(duì)于本人的工作和專家團(tuán)的課程講解都表示了高度的認(rèn)同。

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