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國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)1
通過(guò)此次學(xué)習(xí),我感受頗深。在近幾年的初中語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語(yǔ)文的重要,隨著新的國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,初中語(yǔ)文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討性,這學(xué)期我擔(dān)任初中七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),根據(jù)近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況和多年的實(shí)踐工作,談一些個(gè)人的想法。
一、注重教學(xué)過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法和理念的.實(shí)施
如何充分發(fā)揮初中語(yǔ)文在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)初中語(yǔ)文在整個(gè)課程中的地位和作用,是語(yǔ)文教學(xué)必須重視的問(wèn)題,學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極情感,形成初步的語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行交流的初級(jí)能力。
1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。我通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅,在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上,重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基儲(chǔ)重交流能力。
2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合出中學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣,且生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用初中語(yǔ)文進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空
靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊(duì)精神。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)2
國(guó)培在線學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月,我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),感覺(jué)思路清晰,明確教學(xué)目標(biāo),給自己今后教學(xué)指明了方向,收獲頗豐。從以下幾個(gè)方面總結(jié):
一、教學(xué)理論獲得了提升。
對(duì)語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
1、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性,二者缺一不可。
2、語(yǔ)文課應(yīng)該重視積累,在積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
二、對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解:
1、語(yǔ)文教師要研究好教材,吃透課標(biāo)要求!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,一個(gè)連自己都沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個(gè)性化閱讀行為的學(xué)生呢?
語(yǔ)文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事,是必修的基本功,但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了、缺失了,課是上得熱熱鬧鬧,可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本,沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本,在文本的`邊緣上躑躅?
唯有讀懂、“吃透”教材,后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講,教師要不斷學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀,讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此,才能錘煉出內(nèi)功,“吃透”教材,才會(huì)引來(lái)源頭活水。
作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師,我以為,目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)當(dāng)然,這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài),因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了,教學(xué)行為自然要隨之改變。
走進(jìn)國(guó)培,聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)3
今年有幸參加了初中語(yǔ)文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長(zhǎng),資源豐富,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡(jiǎn)直是雪中送炭,讓我深受感動(dòng),下面就我最近一階段的培訓(xùn)情況加以總結(jié)。
一、積極參加國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)
在本次網(wǎng)上培訓(xùn)中,我積極參與每一次培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng),分組討論,各抒己見(jiàn),表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效。我與班級(jí)學(xué)員們相互認(rèn)識(shí),互相學(xué)習(xí),熱情洋溢,深刻領(lǐng)會(huì)這次培訓(xùn)的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記,認(rèn)真聽(tīng)取專家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)間與專家討論不懂的問(wèn)題,課后及時(shí)地記下當(dāng)天的.學(xué)習(xí)筆記。
二、在學(xué)習(xí)中反思
教師經(jīng)常反思就會(huì)提高自己的教學(xué)水平,在教學(xué)上少走彎路。由此可見(jiàn),在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)是非常重要的。作為一名教師,我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的,有了這種理念的指導(dǎo),在今后的課程改革中盡管會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題,我們都會(huì)去探索、努力解決。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感受到教學(xué)中要運(yùn)用新理念,因材施教。教無(wú)定法,教學(xué)貴在反思、貴在探索,形成自己新的、符合學(xué)情的教法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教師要有開(kāi)發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,只有這樣,才能培養(yǎng)出合格的人才。
總而言之,這次機(jī)會(huì)相當(dāng)難得,我一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì),在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我會(huì)全身心地投入到培訓(xùn)研討中去。在今后的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷更新觀念,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的語(yǔ)文專業(yè)水平。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)4
20xx年度網(wǎng)上國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開(kāi)始。早就聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)上國(guó)培,我參加過(guò)20xx年度短期集中培訓(xùn)班(信陽(yáng)師范學(xué)院),也非常希望自己能參加網(wǎng)上國(guó)培,果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國(guó)培班,被編入商水縣語(yǔ)文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),我明確了新課改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。
第一、豐富的理論知識(shí),是教師完善自我的有利保證。
對(duì)于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來(lái),很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來(lái),只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)急需更新,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握,也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不說(shuō)是一種提高,更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識(shí)水庫(kù)中,又注入了一汪清泉。這正如《觀書(shū)有感》一詩(shī)中所說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!
第二,經(jīng)典課例,開(kāi)闊視野。
務(wù)實(shí)課堂,受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中,我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在,滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒(méi)有,我講完先說(shuō)。對(duì)于后續(xù)教學(xué),就是布置大量的作業(yè),重復(fù)訓(xùn)練,機(jī)械式訓(xùn)練?词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了,實(shí)際上那是死記硬背出來(lái)的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例,務(wù)實(shí),有效。既讓我們開(kāi)闊了視野,又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過(guò)去的方法,把課堂還了學(xué)生,由過(guò)去教師為主演,變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了,大家都參與了,效果也就好多了。國(guó)培真是一場(chǎng)及時(shí)雨。
第三、情感的提升。
作為一名教師,最初是懷揣著美好的夢(mèng)想走上教師崗位的。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對(duì)當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,不再熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。也不在愛(ài)學(xué)生,情緒比較低落。而通過(guò)本次培訓(xùn),尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事,我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作,可以有優(yōu)厚的收入,良好的教學(xué)環(huán)境,與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì),毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作,并且做出了令人稱贊的成績(jī)。對(duì)比他們我重新認(rèn)識(shí)自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富,但我精神上我絕對(duì)是富有的`。我們不能把官場(chǎng)商場(chǎng)中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn),這樣我們的幸福感就來(lái)了。我們不能改變世界,但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂(lè)的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人,我們只要認(rèn)識(shí)到我們職業(yè)的高尚,職業(yè)的情趣,我們還會(huì)不快樂(lè)嗎?情感是內(nèi)心的,快樂(lè)可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂(lè),快樂(lè)工作了。
第四,專家傳道授業(yè)解惑。
這次國(guó)培專門(mén)設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié),專家進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國(guó)培雖然就要結(jié)束了。但國(guó)培它滿足了我心靈的渴望,化解了內(nèi)心的疑問(wèn),快樂(lè)了我的心情,凈化了我的心靈,帶給了我思想上的洗禮,理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的農(nóng)村教育中,靜下心來(lái),拋去浮華,慢慢地教,靜靜的學(xué),在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生與同仁一起成長(zhǎng)。可能一生我也成不了名師,但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí),向名師靠攏,爭(zhēng)做優(yōu)秀的人民教師。
這正是:山腳望山云遮松,登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問(wèn)多,國(guó)培釋疑好心情。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)5
我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要從心底熱愛(ài)教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責(zé)地搞好本職工作,來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:
隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強(qiáng)閱讀,逐步提高
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、感受樂(lè)趣,啟發(fā)對(duì)話
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的'源泉。因此,應(yīng)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀,感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)6
20xx年8月4日至17日,我有幸來(lái)到邵陽(yáng)學(xué)院參加了為期半個(gè)月的國(guó)培。通過(guò)這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn),我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專家教誨,有機(jī)會(huì)和一流老師交流,有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這無(wú)疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升,培訓(xùn)對(duì)我的影響主要有以下幾點(diǎn):
一、更新教育理念
對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí),我以前就有誤區(qū),聽(tīng)了教授的報(bào)告后,改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,而是差的`結(jié)果,他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生。
二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)
持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),提供最適合的知識(shí)加工法,激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向,在今后的教學(xué)中,這對(duì)我以后教學(xué)中對(duì)開(kāi)放題的講解有很大幫助。
三、解決了疑難問(wèn)題
課題研究,對(duì)于我們一線老師還是比較難的,覺(jué)得無(wú)從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細(xì)分析,為我們以后開(kāi)展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性,而在實(shí)際教學(xué)中,我們還是以前的老一套,通過(guò)口頭評(píng)價(jià)或考試評(píng)價(jià)。
四、結(jié)交了良師益友
這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家,還接觸了許多優(yōu)秀的同行,他們中有全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者,有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中,我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。
五、鍛煉了意志品質(zhì)
作為一線教師,我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn),而有些培訓(xùn)是搞形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來(lái),這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的,我也是最認(rèn)真的。每天認(rèn)真聽(tīng)講座,參加專家答疑,寫(xiě)心得體會(huì),寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成,撰寫(xiě)國(guó)培總結(jié)、論文,承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報(bào)課。
幾十天的學(xué)習(xí),為我今后的工作奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ),我會(huì)借鑒老師們的經(jīng)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)我的孩子們因材施教。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。通過(guò)這次國(guó)培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!十分感謝這次國(guó)培!我一定把這次國(guó)培所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名優(yōu)秀的人民教師。
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)7
20xx年3月5日-3月20日,我有幸參加了安徽國(guó)家級(jí)初中語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn),來(lái)到了這個(gè)充滿歷史厚重感、有著深厚的文化底蘊(yùn)的六朝古都南京。南師大精心安排了我們這十五天的課程,既有十七次專家講座,又有四次工作坊的活動(dòng),還安排我們?nèi)ツ暇┲麑W(xué)校五十四中、寧海中學(xué)、南航附中、東廬中學(xué)參觀觀摩,實(shí)地觀課議課。十五天來(lái),我們的學(xué)習(xí)是緊張的,卻又充滿了歡樂(lè),這次我真是不虛此行!回顧十五天的學(xué)習(xí),真是收獲頗豐。
一、聆聽(tīng)專家講座,在反思中收獲
專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,既旁征博引又緊扣主題。他們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新,心生敬仰,讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮,享受了一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向――我們要“走進(jìn)學(xué)生思維,以人為本,學(xué)有效地教學(xué),教生活中的語(yǔ)文”。
國(guó)培首席專家何永康教授在專題講座《語(yǔ)文素養(yǎng)和中學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系》中談到,語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的指標(biāo)和參數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)尤為重要。何教授還提出了“文學(xué)即人學(xué)”的觀點(diǎn),語(yǔ)文是了解人、研究人、提升人的一門(mén)學(xué)科,語(yǔ)文素養(yǎng)提高了,一個(gè)學(xué)生就可以了解自己,提升自己,進(jìn)而了解別人,提升別人。這說(shuō)得多好啊!學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,是他走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、了解別人的重要途徑。作為教師,我們就要交給學(xué)生方法,讓學(xué)生掌握方法,進(jìn)而在社會(huì)上更好的生活,成為一個(gè)堂堂正正的人。
南師大教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)楊啟亮教授隨后談到了《教師專業(yè)發(fā)展的若干問(wèn)題》,指出當(dāng)代中國(guó)教師專業(yè)的發(fā)展沒(méi)有真正重視教師專業(yè)、沒(méi)有自己的真正特色,語(yǔ)文成為了人人能讀、人人會(huì)教卻又難以教出成績(jī)的學(xué)科。教師要在專業(yè)方面認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、提升自己,做一個(gè)合格的專業(yè)的語(yǔ)文教師!坝薪虩o(wú)類”,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,“愛(ài)滿天下”,“一個(gè)都不能少”,希望我們老師能愛(ài)的寬點(diǎn),把教師這一職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身熱愛(ài)的事業(yè)來(lái)做,要有良心有責(zé)任心,并在收獲中體驗(yàn)幸福。是啊!我們要做一行,愛(ài)一行,何況我們面對(duì)的是學(xué)生,我們有責(zé)任為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的每一份力!
如果說(shuō)這兩位教授從思想上讓我們認(rèn)識(shí)教學(xué)的重要,那么下面的教授就從教學(xué)的方方面面給我們以指導(dǎo)。專家們的思想理念,雖然有些方面相互沖突,但思想火花在碰撞的過(guò)程中,讓我有了更深刻的思考。
馮淵老師在他的講座《中考命題探索》中從三個(gè)方面(文言文試題、開(kāi)放性試題、作文命題)具體地談到了中考命題的現(xiàn)狀,尤其結(jié)合我們安徽歷年的中考試題來(lái)分析,很深刻,很有前瞻性。他指出了文言文試題的分量不夠,分值不大,且試題單一,靈活性不夠,希望中考命題時(shí)能打破文白界限,全面地考核學(xué)生的文言文的能力。這一點(diǎn),我很贊同。現(xiàn)在,我們的文言文教學(xué)就是死抓課本,讓學(xué)生記背,學(xué)生能理解記最好,不能理解的就去死記,因?yàn)橹锌嘉难晕氖侵豢颊n內(nèi)的。這樣的教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣,他們稍一碰到課外的文言文就是在讀天書(shū)。做老師的,我們有責(zé)任啊!在開(kāi)放性試題上,馮老師認(rèn)為要與文本解讀結(jié)合起來(lái),要立足與文本的理解和評(píng)價(jià),不能脫離文本去讓學(xué)生談自己的感受想法;談到作文方面的教學(xué),馮老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是“寫(xiě)作是為了更好地交際!敝劣谖牟珊退枷雰(nèi)涵方面就無(wú)足輕重了。這方面,我不太贊同。寫(xiě)作,固然可以用來(lái)交流,但寫(xiě)作的目的不能僅僅限于此。我想學(xué)生寫(xiě)作能力有高有低,是有層次的,作文教學(xué)可以分層次來(lái)要求不同的學(xué)生。
徐曉彬老師講的是關(guān)于古詩(shī)文的教學(xué)。他的古詩(shī)文教學(xué),要學(xué)生多讀多背,不僅要老師也要學(xué)生放開(kāi)喉嚨去讀,深入其中,沉浸其中,在古詩(shī)文的海洋里肆意汪洋!不僅要讀,還要背,而且經(jīng)常背,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,就是這個(gè)理。讀得多了,記得多了,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
朗讀,是這次專家組都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,徐曉彬老師提倡古詩(shī)的朗讀,袁源老師提倡學(xué)生晨讀,趙富良老師提倡詩(shī)歌的朗讀,不僅讀,而且還要讀出感情,以情動(dòng)人,在讀中評(píng)味其情、趣、美。在名師課堂上,曹金枝老師注重朗讀,在指導(dǎo)中讓學(xué)生一而再、再而三地讀,劉宏業(yè)老師讓學(xué)生揣摩朗讀,讀出情味!袄首x”成為了語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。而這,是我在語(yǔ)文教學(xué)方面的一大收獲。
二、參加教學(xué)觀摩,在比較中進(jìn)步
此次國(guó)培,我們走進(jìn)了南京的四所知名中學(xué),親身感受名師課堂,領(lǐng)略名師風(fēng)采;觀摩了新型先進(jìn)的教學(xué)模式及教研活動(dòng)。其中寧海中學(xué)的集體備課、五十四中的“小班化”教學(xué)、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”讓我感觸很多。
集體備課,顧名思義就是本教研組的教師,在一人主備后,集體再備課,集思廣益,共同商討不足及可以改進(jìn)的地方?粗麄兩踔潦敲婕t耳赤的交流,我看到了他們的敬業(yè)及合作。我聯(lián)系到我的實(shí)際情況,我校還沒(méi)有開(kāi)展這樣的活動(dòng),進(jìn)行這樣的備課研討,每個(gè)人都是自己備自己的課,上自己的`課,但我想可以嘗試這樣做?墒菃(wèn)題又出來(lái)了:這樣的集體備課還能不能發(fā)揮教師自己的獨(dú)特風(fēng)格呢?有,恐怕也很少吧!也許,這就是國(guó)培留給我的思考。
“小班化”教學(xué),一個(gè)班級(jí)三十幾人,教師教起來(lái)輕松,學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松,關(guān)鍵是師生的互動(dòng)交流頻繁,學(xué)生的合作互動(dòng)及探究能力增加了。在五十四中,我聽(tīng)了兩節(jié)“小班化”教學(xué)的公開(kāi)課,這兩節(jié)課我都認(rèn)為效果很好。它極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手合作解決問(wèn)題。教師并不是完全放手讓學(xué)生自己解決,而是適時(shí)加以引導(dǎo)。同時(shí),教師能關(guān)注到每一位學(xué)生,給學(xué)生相同的關(guān)愛(ài)!靶“嗷苯虒W(xué),每節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)核心問(wèn)題,而不是面面皆到,提高了教學(xué)效果,鍛煉了學(xué)生的能力。
我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學(xué)情況,我們學(xué)校都是大班教學(xué)。我一個(gè)班就有七十四人,教室塞得滿滿的,后面我是去不了,兩邊的走道還要側(cè)著身子走,就是糾正錯(cuò)誤也很難了,更不必說(shuō)進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)了。若是進(jìn)行“小班化”教學(xué),我這一個(gè)班完全可以拆成兩個(gè)班,那樣師生之間的交流也會(huì)更加頻繁,生生間的合作互動(dòng)也會(huì)更加有效,師生都會(huì)輕松的教與學(xué)。
“東廬中學(xué)”是南京的一所農(nóng)村中學(xué),可他們的“講學(xué)稿”編制卻收到了極大的成效。我聽(tīng)了胡波老師的一節(jié)課《凡爾賽宮》,先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),后是學(xué)習(xí)研討,最后是鞏固延伸,教師以導(dǎo)引學(xué),以導(dǎo)促學(xué),師生互動(dòng),課堂探究成效明顯,關(guān)鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。這種“講學(xué)稿”的編制值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
三、與學(xué)員們互動(dòng),在合作中成長(zhǎng)
四次工作坊活動(dòng),營(yíng)造了真實(shí)的課堂教學(xué)與培訓(xùn)情境,增進(jìn)了學(xué)員之間的感情。第二次工作坊活動(dòng)的內(nèi)容是讓每組的小組成員在一起就“語(yǔ)文素養(yǎng)”方面,提出自己的觀點(diǎn),并論證之。我們第六組老師在一起,開(kāi)動(dòng)腦筋,有人說(shuō)就談?wù)劇敖處熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)”,還有老師說(shuō)也可以從教師這方面談“教師如何培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)”,但我們組拋出了問(wèn)題后又覺(jué)得這個(gè)論題太大,要找個(gè)小的切入點(diǎn)。在大家的集思廣益下,最終決定就談“如何培養(yǎng)學(xué)困生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。從哪幾個(gè)方面來(lái)談,組員們又陷入了沉思,答案很多,在取舍下,我們決定從五個(gè)方面談(關(guān)注學(xué)困生、情感熏陶、分類指導(dǎo)、人格魅力、注重發(fā)展)。研討結(jié)果要展示,我們發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作的精神,因?yàn)槲覀兪恰瓣?yáng)光六號(hào)”,所以展示的內(nèi)容是:陽(yáng)光下,小草在成長(zhǎng),中間是五個(gè)圓圈,圓圈里分別寫(xiě)上“關(guān)注、熏陶、指導(dǎo)、魅力、發(fā)展”,五個(gè)圓圈逐層升高。圖畫(huà)簡(jiǎn)潔明了,形象生動(dòng),不像其他組的“大樹(shù)”、“階梯”比比皆是,很好地避免了雷同。
工作坊,其實(shí)就是“小班化”教學(xué)的縮影,我們的探討活動(dòng)就是學(xué)生的互助合作,我們?cè)趨⑴c中合作,在合作中交流,在交流中成長(zhǎng)。
總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是讓我不斷地思索,教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),也是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷去反思,不斷去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)8
這次培訓(xùn)我有幸聽(tīng)到了知名教師、專家的輔導(dǎo)、視頻講座,受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、提高了認(rèn)識(shí),凈化了心靈
通過(guò)這次師德和教師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)培訓(xùn),我看到了國(guó)家對(duì)教育的重視,看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想,心靈也得到凈化。受考評(píng)制度的影響,我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性,一切為了分?jǐn)?shù),一切為了考學(xué),成績(jī)不理想時(shí)鬧情緒,在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),教學(xué)效果不夠理想。聽(tīng)了各位教授的課后,我開(kāi)始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在,更是學(xué)生的一生,所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的.能力,不能培育高分低能的人。功利如浮云,不能為了外在的物質(zhì),影響了學(xué)生的前途。
二、提高了能力,內(nèi)化了知識(shí)
通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。課堂上,將問(wèn)題分層設(shè)置,調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性,讓他們敢說(shuō),能說(shuō),會(huì)說(shuō)。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),明白語(yǔ)文就是生活,生活也是語(yǔ)文,語(yǔ)文無(wú)處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文議論文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文散文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》這三門(mén)課,我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識(shí),開(kāi)闊了眼界,拓寬了視野。可我知道,僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能當(dāng)兩只腳的書(shū)櫥,應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化,吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,學(xué)有所有,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步,取得更大的成就。以后的教學(xué)中,我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí),運(yùn)用到教學(xué)第一線,在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。
三、注重了情感,碰撞了心靈
通過(guò)這次培訓(xùn),我開(kāi)始重視情感投入。我明白沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的教育。以前我以為,只要學(xué)識(shí)淵博,出口成章,下筆成文,讓學(xué)生心生佩服,學(xué)生自然會(huì)效仿,會(huì)努力學(xué)習(xí)?墒沁@次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法,F(xiàn)在,我開(kāi)始有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生,詢問(wèn)他們的生活,在意他們的情緒,和他們做朋友,拉近彼此的距離,讓自己走近學(xué)生,讓學(xué)生走近自己,師生關(guān)系和諧融洽,何愁達(dá)不到師生同心,黃土變金的教學(xué)效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花,是世上最美的教育。
四、注重了內(nèi)修,加強(qiáng)了讀書(shū)要想教好語(yǔ)文,自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。
一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低,要以“讀書(shū)”為先,多讀書(shū),有才情,才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身,內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修,汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng),滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘,為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀,提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合,才能一步步走向成功。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性,提高了思想和能力。另外,我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù),以書(shū)為載體,活到老學(xué)到老,以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn),抓住學(xué)生的心靈,提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長(zhǎng),我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,勤練業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。