名師培訓(xùn)總結(jié)(精華15篇)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編幫大家整理的名師培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇1
20xx年11月19日在燦爛陽(yáng)光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐名師工作室里為期20天的跟崗培訓(xùn)。培正小學(xué)有著百年歷史，有著厚重的文化底蘊(yùn)。在這20天的學(xué)習(xí)中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，導(dǎo)師唐老師責(zé)任心很強(qiáng)，對(duì)此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排，使我們每天過(guò)得很充實(shí)，對(duì)我們學(xué)員生活上無(wú)微不至的照顧，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授上不吝賜教。現(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：
一、教學(xué)教研能力得到質(zhì)的飛躍
跟崗的這段日子根據(jù)唐老師的安排，我們聽了很多廣州越秀區(qū)優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課，在聽課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節(jié)《繪畫中的勞動(dòng)者》，唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，游刃有余的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。
聽了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課，我學(xué)到很多實(shí)用東西，理解了課堂要簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)，尤其是小組活動(dòng)，不要因活動(dòng)而活動(dòng)，而是要真正達(dá)到活動(dòng)的目的，落到實(shí)處，我們備課還要結(jié)合時(shí)代性進(jìn)行備課，要跟時(shí)代接位，利用好音樂信息能帶給學(xué)生間接的感受，作業(yè)要求要簡(jiǎn)潔明了，根據(jù)學(xué)生層次分初級(jí)和中級(jí)要求，體現(xiàn)人文教學(xué)。我先后聽了近25節(jié)課，也聽了很多節(jié)說(shuō)課和評(píng)課，最重要的是能聽到唐老師對(duì)我們學(xué)員上課的.點(diǎn)評(píng)，使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。
二、開闊了視野，提高了專業(yè)能力。
唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀各類型的美術(shù)展演活動(dòng)，如：去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展，還有左老師的國(guó)畫展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國(guó)際藝術(shù)博覽會(huì)。還參觀了眾位大師的工作室：如楊副教授的漆畫工作室；翟老師的工作室，還去了深圳參觀了林老師的小油畫創(chuàng)意教學(xué)工作室和郭老師的創(chuàng)意中國(guó)畫教學(xué)與創(chuàng)作工作室。課余活動(dòng)內(nèi)容豐富，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的見識(shí)，和提升了我們的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還帶回了不少美術(shù)作品集。
我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流，介紹了各地開展課外活動(dòng)和競(jìng)賽輔導(dǎo)的情況和經(jīng)驗(yàn)，彼此的美術(shù)作品，我們還探討了課題研究，林老師通過(guò)自己在做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，為我們做了表率。
三、自我感覺存在的不足。
本次的跟崗學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足，在上匯報(bào)課時(shí)，備課不夠深入細(xì)致，對(duì)難點(diǎn)講解不夠深入，以后一定要注意并努力改正。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇2
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師與優(yōu)秀管理人員的出現(xiàn)，名師培訓(xùn)也逐漸成為了當(dāng)下教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要的話題。名師培訓(xùn)可以讓教育工作者們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵嵘约旱慕逃砟詈徒逃寄�，增�?qiáng)自身的綜合素質(zhì)，有效提高教育工作的效果。下面，對(duì)名師培訓(xùn)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)。
名師培訓(xùn)，是一種具有針對(duì)性和實(shí)用性的教育培訓(xùn)方式。名師培訓(xùn)集中了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教育工作者和管理人員，通過(guò)專家演講、教育研究、案例分析、教育實(shí)踐等多種教育培訓(xùn)形式，共同深入探討教育領(lǐng)域中的深層次問(wèn)題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和措施。
首先，名師培訓(xùn)能夠讓教育工作者們深入研究教育領(lǐng)域中的前沿理論和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高教育理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)眼光。比如，在名師培訓(xùn)中，教育工作者們可以了解到最新的教育科技、最新的教育規(guī)劃和政策、最新的教育研究成果等，從而對(duì)教育領(lǐng)域中的前沿發(fā)展有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，為教育工作的改進(jìn)和優(yōu)化提供科學(xué)的理論支持。
其次，名師培訓(xùn)能夠讓教育工作者們提供更為全面和系統(tǒng)的`教育管理和教學(xué)技能，增強(qiáng)工作的實(shí)際操作能力。在名師培訓(xùn)中，教育工作者們可以學(xué)習(xí)到最新的教育管理技能，比如教育領(lǐng)域中的項(xiàng)目管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等實(shí)用技能，同時(shí)也可以了解到最新的教學(xué)技能，比如問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、多元智能教學(xué)、課堂互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法和技巧，從而使教育工作者們更好地提供系統(tǒng)性和科學(xué)性的教育教學(xué)服務(wù)。
最后，名師培訓(xùn)在構(gòu)建教育領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)性和高端的交流平臺(tái)，促進(jìn)教育領(lǐng)域中的優(yōu)秀人才共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。通過(guò)名師培訓(xùn)，教育工作者們可以結(jié)識(shí)來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀校長(zhǎng)、專家、教師和管理人員，與他們進(jìn)行深入的交流和合作，并通過(guò)交流和合作探索出更為有效的教育解決方案和教育改進(jìn)措施，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，名師培訓(xùn)是一種非常有效的教育培訓(xùn)方式，通過(guò)名師培訓(xùn)，教育工作者們不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教育技能，獲得更為全面和系統(tǒng)的教育管理和教學(xué)技能，促進(jìn)教育領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)交流與合作，共同打造高質(zhì)量的教育工作者團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，為人民群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇3
12月6號(hào)、 7號(hào)，我有幸參加《余映潮小學(xué)語(yǔ)文名師工作室》第一次集中培訓(xùn)，并做了一節(jié) 觀摩課，能得到于老師的親自指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。感覺特別的幸運(yùn)，收獲也非常的多。
關(guān)于講授觀摩課，之前也是做了大量的準(zhǔn)備。差不多從暑假之前已經(jīng)開始閱讀余老師的兩本書，也在網(wǎng)上查閱了一點(diǎn)資料，了解到了板塊教學(xué)的一些皮毛。設(shè)計(jì)統(tǒng)編教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》一課，前前后后找了一些統(tǒng)編教材名師的課例，也花了大量的時(shí)間觀摩七彩鳳凰小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能大賽，查閱參考書，和同學(xué)、同頭課教師討論，自以為摸準(zhǔn)了《太陽(yáng)》在統(tǒng)編教材中的位置和教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該是體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果。前后撰寫了三千多字的教學(xué)設(shè)計(jì)，和教學(xué)論文。光課件前后改了五次，去外校上大課上了三次，在全是生學(xué)聲的情況下，感覺教學(xué)效果也挺不錯(cuò)。在本校上課也上了三次。感覺自己很用心，也準(zhǔn)備的很充分。之前交給于老師的作業(yè)，于老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)。心想可能這次不會(huì)太丟人。不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望和信任。
培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)自己自己教學(xué)理念和于老師的要求，全然不在一個(gè)層次上。于老師是用教材教，而我是在教教材。我的語(yǔ)文教學(xué)理念需要更新，更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓(xùn)后余老師的教學(xué)理念進(jìn)行整理，和大家一起學(xué)習(xí)交流。
在我們普通語(yǔ)文教師的眼中，語(yǔ)文教材或者課本就是用來(lái)上語(yǔ)文課的`，就是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字識(shí)詞、練習(xí)朗讀、分析文意、弄懂課文、表達(dá)感受的。這種認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)沒有達(dá)到正確理解和科學(xué)運(yùn)用教材的高度。余老師要求我們語(yǔ)文教師需要從更深與更高的層面來(lái)知曉與學(xué)會(huì)對(duì)教材的運(yùn)用；對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行研究的過(guò)程，稱為“教材運(yùn)用研究”。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第一個(gè)層面，是要知道：教材可以用于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、說(shuō)話教學(xué)；可以用于知識(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練；可以用于思維訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第二個(gè)層面，是要知道：我們可以實(shí)用教材，可以活用教材，可以巧用教材，可以趣用教材，可以美用教材，可以聯(lián)用教材；可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內(nèi)外結(jié)合的角度、某個(gè)專題探究等不同的角度去運(yùn)用教材。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第三個(gè)層面，是要知道：語(yǔ)文教材，在訓(xùn)練與提升語(yǔ)文教師鉆研、把握、運(yùn)用教材的能力與素養(yǎng)方面，主要有如下10種利用角度：從語(yǔ)言學(xué)用、技能訓(xùn)練的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)資源的分類提取。對(duì)課文進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的分析與鑒。對(duì)課文的表達(dá)技法、表現(xiàn)手法進(jìn)行品味賞析。分析課文的章法特點(diǎn)并闡釋各個(gè)部分的表達(dá)作用與效果。從課文中提取、提煉用于微型寫作訓(xùn)練的材料。在對(duì)文學(xué)作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用于教師的朗讀能力訓(xùn)練。根據(jù)課文內(nèi)容提取有訓(xùn)練力度的能夠形成學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的“主問(wèn)題”。從橫向聯(lián)系的角度就教材內(nèi)容進(jìn)行材料整合豐富的專項(xiàng)研究。通過(guò)課文賞析論文的寫作提高閱讀與欣賞水平。
學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第四個(gè)層面是最重要的層面，即教師如何利用課文設(shè)計(jì)形態(tài)多樣而又富有訓(xùn)練力度的學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教材在學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的利用與運(yùn)用，至少有10種以上的角度。
如：語(yǔ)言的識(shí)記、積累與學(xué)用，如字、詞、短語(yǔ)、句式、段式等。課文讀背，如文言詩(shī)文、優(yōu)美語(yǔ)段的記背。
語(yǔ)文知識(shí)的教育，如文字知識(shí)、文章知識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)。
朗讀能力的訓(xùn)練，如語(yǔ)音準(zhǔn)確、通順流暢、依文定調(diào)、以聲傳情。
訓(xùn)練學(xué)生一般的閱讀能力，如結(jié)構(gòu)分析、層次劃分、字詞品析。
訓(xùn)練學(xué)生高層次閱讀能力，如文學(xué)作品的欣賞能力、發(fā)表見解的論析能力。訓(xùn)練學(xué)生特別的閱讀技能，如文意把握、要點(diǎn)概括的若干種方法。
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的方法與能力，如圈點(diǎn)批注、讀書筆記、課文集美。
訓(xùn)練學(xué)生的闡釋能力，如說(shuō)明、分析文句文段的表達(dá)作用與表達(dá)效果。
課中微型寫作訓(xùn)練，如描述，評(píng)述，整合，仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫。
作文構(gòu)思模式借鑒，如學(xué)習(xí)運(yùn)用幾件事寫一個(gè)人、用一件事寫幾個(gè)人。
進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，如展開想象、縱橫比較、進(jìn)行推理等。
教材、課文還可以用作智能作業(yè)材料、專題閱讀材料、單元復(fù)習(xí)材料、趣味語(yǔ)文活動(dòng)的材料等。
有了這樣的角度，有了這樣的理念，有了這樣的做法，教材在我們手中就活了起來(lái)、美了起來(lái)、深了起來(lái)，角度就多了起來(lái)。如果大面積上的語(yǔ)文教師學(xué)會(huì)了多角度運(yùn)用教材，那么我們就能真正從“問(wèn)課文”“教課文”的傳統(tǒng)習(xí)慣中走出來(lái)，運(yùn)用課文，變教為學(xué)，變“就課文教課文”為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上發(fā)揮教材的訓(xùn)練作用。
教師善于運(yùn)用教材，就能夠引導(dǎo)學(xué)生在有效有味有用的課堂活動(dòng)中學(xué)有所得。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇4
20xx年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我分別到過(guò)上海華東師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)、北京回龍觀育新學(xué)校進(jìn)行十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聽取了幾位專家教授的報(bào)告，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習(xí)、教師交流討論學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，使自己對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)和班主任研討會(huì)、班會(huì)及各項(xiàng)德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多看、多聽、多問(wèn)、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考，邊總結(jié)。認(rèn)真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把我的所見所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄，并歸納總結(jié)，形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界�，F(xiàn)將自己的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)
俗話說(shuō)的好：“學(xué)無(wú)止境�！鄙鐣�(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展、創(chuàng)新，人人都需要跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，就都需要更新自己的知識(shí)。一個(gè)成功的教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)知識(shí)的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處》《教育因思考而精彩》等等，使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講�！笨梢娊處熞獡�(dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過(guò)的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷增加新知識(shí)�？萍佳该桶l(fā)展，新知識(shí)迭出不窮，比如：現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當(dāng)前的教育已處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中，如果我們的教師仍墨守成規(guī)，不及時(shí)看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，第二天進(jìn)課堂就會(huì)遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動(dòng)的社會(huì)新聞和日日變化的時(shí)空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動(dòng)的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。
二、積極研修，深刻感悟
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”我想我們教師的教育科研，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，我樹立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程。可見，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長(zhǎng)為一名專家型教師，教育科研是我們成長(zhǎng)的必由之路。
三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。
在掛職學(xué)習(xí)中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨(dú)特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無(wú)不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會(huì)說(shuō)話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的`書香；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，為每個(gè)學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進(jìn)情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項(xiàng)工作，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識(shí)，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
四、教師要走向科研，走向反思。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲�，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，我樹立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程�？梢姡蒲泻头此际墙處煂I(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長(zhǎng)為一名專家型教師，教育科研是我們成長(zhǎng)的必由之路。
總之，通過(guò)兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、清晰，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。掛職學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們?cè)诮逃虒W(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇5
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說(shuō)學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(zhǎng)的話說(shuō)，就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導(dǎo)老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的.例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有個(gè)性的文化；建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化；建設(shè)有人文精神的文化；建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的文化；建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué)，聽了廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎的報(bào)告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續(xù)踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇6
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇7
11月10日至11月30日，我有幸來(lái)到市第一中學(xué)參加名師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間我明確跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守紀(jì)律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時(shí)參加各種活動(dòng)，積極聽課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)22節(jié)；認(rèn)真?zhèn)湔n，上好常態(tài)課2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）；認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇，積極參與交流活動(dòng)；認(rèn)真讀書，寫好讀書筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報(bào)告；還有個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1篇，個(gè)人總結(jié)1篇，課題開題報(bào)告1篇。
經(jīng)過(guò)李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導(dǎo)幫助下，我收獲頗豐，主要是：
1、感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。
我們跟崗培訓(xùn)的地方是市，市人文底蘊(yùn)非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。在當(dāng)?shù)匚覀兯佑|的每一位教育專家和名師，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識(shí)和技能如同“小包裝”食品，被教師預(yù)先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，在片面灌輸知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生原本擁有的主觀能動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是表面化的。學(xué)習(xí)的使命僅僅歸結(jié)為記憶現(xiàn)成知識(shí)，在應(yīng)試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨(dú)白，而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過(guò)程；課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái)，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的`轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。例如：講授《鋒與天氣》這一課，我設(shè)計(jì)的方案是：總的思路是通過(guò)探究討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出問(wèn)題――解決問(wèn)題。即我先介紹一下氣團(tuán)、鋒線、鋒面、鋒等基本的概念，然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀察比較冷暖鋒的區(qū)別，并找出差異存在的原因”，再通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化。最后結(jié)合鋒面天氣的實(shí)例分析。在實(shí)施過(guò)程中基本能按設(shè)計(jì)進(jìn)行，從課堂效果看既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
2、提高了教學(xué)技能。
從導(dǎo)師的授課、名師成長(zhǎng)講座等反應(yīng)出李導(dǎo)博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我深深被李導(dǎo)的人格魅力所感動(dòng)。李導(dǎo)在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過(guò)觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流（多次聽評(píng)課活動(dòng)），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；如何讓語(yǔ)言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù)；如何聽課、評(píng)課；如何調(diào)控課堂等。
3、參加教育考察，開闊了教育教學(xué)的視野。
本次跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行了三次教育考察。第一次是高州之行，參觀考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)（途徑高州水庫(kù)、高州冼太廟、緬茄樹、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(xué)（途徑化州市麗崗鎮(zhèn)尖崗嶺天然礦泉水廠、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺）；第三次是電白縣、茂名市茂港區(qū)之行，考察了電白縣第一中學(xué)（途徑水東鎮(zhèn)的紅樹林、海岸地貌、東湖公園等）。三次考察分別聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地理科組長(zhǎng)的介紹。野外考察開闊了我們教育教學(xué)的視野，豐富了教育教學(xué)的理論內(nèi)涵。
4、收獲了珍貴的友誼。
21天的跟崗學(xué)習(xí)，我們這來(lái)自不同地方的10位學(xué)員，互幫互助，融洽相處，經(jīng)常在一起思考、討論、探索，思想進(jìn)行著無(wú)數(shù)次的交流和碰撞，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學(xué)技藝。
本次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足：如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調(diào)等。今后我將在跟崗培訓(xùn)學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，要多讀書，多學(xué)習(xí)、多反思，努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專業(yè)水平，希望自己成為合格的骨干教師。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇8
想到舞水小學(xué)禮堂外禪知轟嗚的炎炎夏日，就想到懷化巿第一中學(xué)一位有名的學(xué)生、出色的校友、著名的世界漫畫家夏涵，涵（寒）尤如在熱的不得了的20xx年的7月的三伏天遇到了冰爽，清涼而愉悅，在德才名師工程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，為要做最好的自己種下教育幸福的種子！
在坐的每一位，我相信，大多數(shù)學(xué)員，在接到這次培訓(xùn)通知的時(shí)候心情是復(fù)雜的，但在培訓(xùn)完之后心情是愉悅的、充實(shí)的、值得的，因?yàn)樵谒茉熳詈玫淖约旱牡缆飞嫌诌~上了新的一步、輸送了新鮮血液、增添了新的知識(shí)理念的營(yíng)養(yǎng)。
教育不是把桶灌滿，而是把火點(diǎn)燃。星星之火，可以燎原，5天的德才名師工程20xx鶴城區(qū)教育干部高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給了我們新的教育的火種，使我們正整裝待發(fā)去點(diǎn)燃鶴城新的教育之火，形成鶴城新的教育燎原之勢(shì)。現(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)、生活、交流談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共勉，認(rèn)識(shí)膚淺，敬請(qǐng)諒解！
一位專家曾經(jīng)引用孔子的一個(gè)觀點(diǎn)，我很贊同：德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也！中國(guó)古代傳統(tǒng)的主流思想———儒家思想對(duì)教師道德的.期待歷來(lái)較高，同時(shí)在儒家思想的核心思想五常仁義禮智信的思想中，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)道德的規(guī)范要求，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)職業(yè)化特別是教師的師德提出了更高要求。在德才名師工程20xx鶴城區(qū)教育干部高級(jí)研修班培訓(xùn)的手冊(cè)的箴言里，收編了一些人生和教育的感悟箴言，感觸頗深：大學(xué)之道，在明明德；以前，毎人一大步，明德一小步；現(xiàn)在，每人一小歩，明德一大步；隔道不下雨，百里不同風(fēng)；道者，在遠(yuǎn)不在近，在悟不在求；法者，在漸不在驟，在實(shí)不在虛；器者，在精不在多，在用不在存！等等，長(zhǎng)期積累成冊(cè)的悟箴言，使我們受益匪淺！
教育是向美而生的事業(yè)。教育的美，主要從美的角度，在于教師在極其平凡的教育教學(xué)活動(dòng)中挖掘出平凡的事，積累成美的事業(yè)，突出教育美的魅力、美的實(shí)在、美的強(qiáng)大，從平凡的美的感化中，派生出美的事業(yè)、美的教育，造就出德才名師和專家。換位思考一下，如果我們從傳統(tǒng)的教育理念中，嘗試著用美的教育功能去做我們的教育事業(yè)，我想我們都會(huì)潛移默化，得到新的認(rèn)識(shí)。
教育是種福，這是一種樸素的職業(yè)信仰。為學(xué)生種福、為國(guó)家和民族種福、我自己種福。有禪語(yǔ)日：一花一世界，一葉一菩提；愛出者愛返、福往者福來(lái)。要做學(xué)生生命中的貴人，培養(yǎng)國(guó)家和民族的棟梁之才，把一個(gè)個(gè)陽(yáng)光自信、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、懂得感恩、尊重他人的合格學(xué)生送進(jìn)明天的社會(huì)，培養(yǎng)出一批批興趣豐富、人格完整、身體健全的有用之才，這是我們的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。人只要有初戀般的熱情和宗教般的意志，方能成就我們所熱愛的教育事業(yè)，種下教育幸福的種子！
諸子百家，百家爭(zhēng)嗚，十位專家，十種享受。專家們的講座，對(duì)現(xiàn)代教育、當(dāng)代教師的理解和解讀，尤如夏日的清泉，澆灌著每一名學(xué)員的心靈、哺育著要做最好的自己、最好的老師的我們，把普通的事情做到極致、做到最好就是名師。北京世紀(jì)明德教育科技股份有限公司在鶴城首次落戶的＂德才名師工程＂教育干部高級(jí)研修班，就是打造這樣的名師。為此，在這次培訓(xùn)班結(jié)束后，我們要把在這次培訓(xùn)班中所感悟到的新的名師工程、管理工程、教育理念、悟道哲理和勵(lì)志篇章等傳承下去、貫徹落實(shí)下去，在學(xué)校教育教學(xué)的核心工作中有一個(gè)新的變化、新的起色、新的開端。
最后，讓我們?cè)谶@種心靈的交融中，不忘初心，砥勵(lì)前行，共同譜寫鶴城教育的新篇章！
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇9
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓(xùn)。學(xué)習(xí)體會(huì)主要有：
一、 教育觀念的學(xué)習(xí)。
首先聽取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專題報(bào)告，我從中感受到，我們?cè)趯W(xué)校教學(xué)中主要存在的問(wèn)題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力，對(duì)待工作缺乏耐力，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識(shí)。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報(bào)告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會(huì)了如何選題，如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫科研成果報(bào)告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動(dòng)力。
第三天是杭州天杭教育集團(tuán)邱曙光的報(bào)告《走進(jìn)學(xué)生 關(guān)注個(gè)別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》，邱校長(zhǎng)告訴我們：教學(xué)工作就是要在學(xué)習(xí)將平常的工作做細(xì)、做扎實(shí)，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。
二、心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)提升。
我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學(xué)》（《管理心理學(xué)》），是我們對(duì)矛盾、沖突都有了新的認(rèn)識(shí)，所有的問(wèn)題都可以通過(guò)心理學(xué)技術(shù)來(lái)解決，在生活中無(wú)論做班主任還是教學(xué)工作，都應(yīng)當(dāng)善于觀察，不斷提升自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同事也學(xué)會(huì)了如何解決一些在別人看來(lái)是棘手的問(wèn)題。特別是有些問(wèn)題是可以通過(guò)教育提前預(yù)防和轉(zhuǎn)化的。
接著聽取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通管理》，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自己的能力和展示自己為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，同事也學(xué)會(huì)了分析在不同的團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮自己和團(tuán)隊(duì)的潛力為自己和團(tuán)隊(duì)服務(wù)。
最后一天聽取了余知行老師的報(bào)告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺到，幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標(biāo)才可能獲得幸福，也就是說(shuō)所有的以物質(zhì)利益為目標(biāo)的人永遠(yuǎn)不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂。
三、跟鄭州市名師學(xué)習(xí)
14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長(zhǎng)歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠(yuǎn)》這本書也寫了一篇讀書心得體會(huì)并發(fā)到博客中。（見附件）
在師訓(xùn)處的組織下，14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語(yǔ)文工作室學(xué)習(xí)，參觀工作室，觀看一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課《憶江南》，聽取了鄭州師院副院長(zhǎng)的報(bào)告。體會(huì)到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時(shí)的工作中、教學(xué)中、班主任管理中，教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級(jí)教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)步就是在平時(shí)的潛移默化中。同時(shí)也要注意積累有形和無(wú)形的成果。 16日上午我們聽取了鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)曹四清名師的報(bào)告，感受帶一個(gè)弱不禁風(fēng)的曹老師原來(lái)是一位體育鍛煉的大家。他的堅(jiān)持和毅力可見一斑，值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與。曹老師的愛校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習(xí)。
下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的`工作室，分享了幾所中原區(qū)幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽取了小學(xué)英語(yǔ)名師工作室和中職德育工作室的工作報(bào)告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來(lái)的教育思想和理念，更值得我們學(xué)習(xí)，自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來(lái)的真經(jīng)，以后會(huì)拜讀。
總之，總結(jié)十天的名師班學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習(xí)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)有用的意識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再接再厲，不斷地總結(jié)自我，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)，使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇10
4月24日至4月25日，xx縣教研室在xx鎮(zhèn)中學(xué)舉行初中英語(yǔ)、德治、地理、體育四門學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。4月26日，中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)活動(dòng)也在xx縣xx鎮(zhèn)中學(xué)舉行。崔xx名師工作室全程參與英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)優(yōu)與培訓(xùn)活動(dòng)。
一、科學(xué)定標(biāo)，引導(dǎo)教師提升設(shè)計(jì)、駕馭課堂的能力
本次英語(yǔ)課堂評(píng)優(yōu)的程序和標(biāo)準(zhǔn)有些變化 ：參評(píng)教師通過(guò)編制導(dǎo)學(xué)案、講課、說(shuō)課三個(gè)環(huán)節(jié)展示其風(fēng)采。
評(píng)委由三人組成。他們是工作室主持人崔xx和成員張銳、馬萬(wàn)艷。為引導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)效率，評(píng)委們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，編制出5分鐘的隨堂檢測(cè)題。既貫徹執(zhí)行縣教研室在20xx至20xx學(xué)年度“抓評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，促教學(xué)質(zhì)量提升”的教研專題，又利用課堂最后5分鐘對(duì)教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。為保證隨堂檢測(cè)題的質(zhì)量。評(píng)委先做一遍檢測(cè)題，對(duì)題量和難度進(jìn)行認(rèn)真推敲，逐一校對(duì)，力求通過(guò)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)能對(duì)觀測(cè)出教師授課的水平。課前定檢測(cè)題、確定評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委們犧牲了休息時(shí)間，但參賽教師是公平的，所設(shè)計(jì)的題為教師以后做好隨堂檢測(cè)和滾動(dòng)練習(xí)提供了范例，對(duì)他們也是一次間接的培訓(xùn)。
二、各領(lǐng)風(fēng)騷、爭(zhēng)奇斗艷
4月24日下午第一節(jié)課開始比賽講課。最先上場(chǎng)的'是歇馬中學(xué)的楊萬(wàn)律老師，別看她身材瘦小，調(diào)動(dòng)起學(xué)生來(lái)可是勁頭十足。
第二個(gè)上場(chǎng)的是來(lái)自過(guò)渡灣中學(xué)的任順麗老師。任老師得心應(yīng)手、游刃有余來(lái)源于她的課前充分準(zhǔn)備。
教研室主任彭光紅在萬(wàn)忙之中抽出時(shí)間參加聽課，親自對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
來(lái)自于店埡中學(xué)的劉道菊老師毫不示弱，課堂精彩疊出。
參賽選手中年齡最大卻不甘示弱的彭光發(fā)老師，在課堂上隨時(shí)用手機(jī)拍下學(xué)生作業(yè)上傳至屏幕供評(píng)講分享，代替了實(shí)物投影儀的功能，老師各顯神通，將多種媒體服務(wù)于教學(xué)。
xxx中學(xué)的郭朝文老師聲音洪亮，激情澎湃，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
來(lái)自寺坪中學(xué)的廖清麗老師洋溢著青春的活力，她豐富的肢體語(yǔ)言感染和吸引學(xué)生，下課了學(xué)生依依不舍。
來(lái)自熊繹中學(xué)的汪厚蓮老師為其它老師豎起了標(biāo)桿，她讓學(xué)生在不同顏色的彩紙上分組展示小作文，值得借鑒運(yùn)用。
工作室成員胡娟老師也參加了比賽，她語(yǔ)言流暢，深入淺出，一氣呵成，給觀摩學(xué)習(xí)者留下深刻印象。
壓軸戲是后坪中學(xué)王臣楚老師講的七年級(jí)下冊(cè)第九單元SectionB的第一課時(shí)。王老師重點(diǎn)突出，條理清晰，三學(xué)小組運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生主體得以體現(xiàn)。
三、靈牙利齒 全英說(shuō)課
按講課順序進(jìn)行說(shuō)課，最先出場(chǎng)的是楊萬(wàn)律老師。用英語(yǔ)說(shuō)課，是英語(yǔ)老師的必備素質(zhì)。
參賽選手從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教后反思等方面進(jìn)行說(shuō)課，有理有據(jù)，闡述精辟。
xx名師工作室主持人崔xx一貫堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)找全、缺點(diǎn)不漏、建議給足的評(píng)課原則。她對(duì)參賽的九節(jié)課總結(jié)出九大亮點(diǎn)和八個(gè)不足，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談了可行性建議。她建議教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生易于接受，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四、課例加講座，為備戰(zhàn)中考支招
xx工作室成員賈德康老師講中考復(fù)習(xí)課。教研室聯(lián)合工作室開好中考復(fù)習(xí)備考會(huì)，用課例來(lái)詮釋復(fù)習(xí)課的有效和高效。賈老師梳理出本單元的重點(diǎn)單詞、詞組、和句子，利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生讀、記、用重點(diǎn)知識(shí)，她抽精講巧練，舉例說(shuō)明單詞的用法，重落實(shí)，重運(yùn)用，做到知識(shí)與能力并重，給九年級(jí)復(fù)習(xí)課提供了樣板。
工作室骨干團(tuán)隊(duì)成員、熊繹中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)周正慈老師做點(diǎn)評(píng)。她說(shuō)“千講萬(wàn)講，不如一個(gè)例子”，由此來(lái)證明賈老師的課有講有練，精講精練，務(wù)實(shí)高效。
特級(jí)教師、工作室主持人崔老師做《講究方法、關(guān)注情感、奮力拼搏、笑迎中考》講座，她從三個(gè)方面講述了如何做好九年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作。一是要緊抓教材，循序漸進(jìn)。二要注重分類訓(xùn)練。三要注重學(xué)法指導(dǎo)。她特別強(qiáng)調(diào)在最后關(guān)鍵時(shí)期要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)疲倦和考前焦慮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中考心理的輔導(dǎo)，課堂上要多鼓勵(lì)，多疏導(dǎo)，使他們以最佳狀態(tài)投入到中考復(fù)習(xí)中。
工作室核心團(tuán)隊(duì)成員、縣英語(yǔ)教研員張銳做了《適應(yīng)性考試質(zhì)量分析暨備考建議》講座。張教研先對(duì)4月10號(hào)進(jìn)行的適應(yīng)性考試做了詳細(xì)的分析，從得失分情況說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。然后結(jié)合市復(fù)習(xí)備考精神，從不同題型的命題原則和答題技巧給老師切實(shí)可行的建議。他特別強(qiáng)調(diào)，今年中考，英語(yǔ)學(xué)科全部由機(jī)器閱卷，這給我們師生帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生的書寫，一定要規(guī)范，字跡清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，不連寫，使用正確的修改符號(hào)。作文只能根據(jù)要點(diǎn)適當(dāng)發(fā)揮，不能發(fā)揮太多，否則會(huì)被誤判為跑題。教師務(wù)必從考試形式上扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)中考，否則會(huì)造成非知識(shí)性錯(cuò)誤丟分。
兩天半的活動(dòng)順利結(jié)束，老師們展示了自己，學(xué)習(xí)了他人，收獲了經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了改革的信念。英語(yǔ)學(xué)科將繼續(xù)推行“5P”教學(xué)模式與“三學(xué)”小組模式有機(jī)結(jié)合，通過(guò)落實(shí)隨堂檢測(cè)和滾動(dòng)練習(xí)來(lái)促進(jìn)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，向改革求效率，以改革促發(fā)展。
20xx年4月28日
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇11
一、活動(dòng)主題
向名師看齊、向名師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
二、活動(dòng)背景
幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍尤為重要。在這支隊(duì)伍中教齡5—15年的教師便成為其中的中堅(jiān)力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時(shí)期。我園近兩年招考進(jìn)來(lái)的年輕教師有30名之多，教齡5—15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，她們教育教學(xué)水平的高低對(duì)新教師起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，因此加強(qiáng)5—15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
上海名師的課例由于觀念先進(jìn)，設(shè)計(jì)獨(dú)到對(duì)教師的感染和指導(dǎo)是非常顯著的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習(xí)。利用名師成功的教學(xué)活動(dòng)作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標(biāo)，在活動(dòng)中找到感覺，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)模仿上海名師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)。
2.通過(guò)活動(dòng)，形成以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
3.通過(guò)與名師以及同事同課題教學(xué)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)自己的.優(yōu)勢(shì)找出自身的不足，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備
1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實(shí)施的教學(xué)實(shí)錄案例，教學(xué)內(nèi)容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
2.教師揣摩、準(zhǔn)備。教師們根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復(fù)揣摩，試教。
3.教學(xué)活動(dòng)案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學(xué)活動(dòng)，分別是《大班語(yǔ)言：老鼠娶新娘》、《大班語(yǔ)言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉(zhuǎn)起來(lái)》、《小班綜合：長(zhǎng)大真好》、《小班音樂：在哪里》。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準(zhǔn)備；
2.教師自制課件；
3.業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭成立評(píng)委組并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。
五、活動(dòng)過(guò)程
1.根據(jù)5—15年教師的人數(shù)，活動(dòng)分三天進(jìn)行，具體安排表（略）
2.評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)聽課打分，對(duì)每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評(píng)出一二等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。
3.開課教師撰寫活動(dòng)體會(huì)。
4.分小中大三個(gè)教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。
六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)慣例中是教師選課題——寫教案——反復(fù)試教——展示評(píng)課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把重點(diǎn)放在了看上海名師的教學(xué)實(shí)錄然后模仿學(xué)習(xí)上，在模仿教學(xué)的過(guò)程中挖掘精髓，不斷完善，開闊園本教研新思路。
2.形成以點(diǎn)帶面的教研氛圍。在活動(dòng)中雖然提供了課例給教師，但在具體實(shí)施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認(rèn)真反復(fù)研討。在這個(gè)過(guò)程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點(diǎn)帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。
3.促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇適合自己的教學(xué)活動(dòng)，從而能自然、自信地開展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識(shí)，爭(zhēng)做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
七、活動(dòng)簡(jiǎn)析
這次活動(dòng)的開展開闊了幼兒園園本培訓(xùn)的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點(diǎn)”，教師們由原先開課要花精力、時(shí)間去選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)變?yōu)獒槍?duì)已有的活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖、教學(xué)中的語(yǔ)言技巧、臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智進(jìn)行揣摩，這其實(shí)就是由教學(xué)的實(shí)踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會(huì)將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達(dá)到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動(dòng)中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強(qiáng)，在磨課的過(guò)程中，她們會(huì)主動(dòng)和其他教師共同研討，形成一個(gè)個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到了以點(diǎn)帶面，主動(dòng)積極的全園研討氛圍，對(duì)全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動(dòng)作用。
八、活動(dòng)資料收集
1.上海名師的活動(dòng)課例光盤
2.我園教師參賽的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像
3.參賽教師自制的課件
4.參賽教師獲獎(jiǎng)名單
5.參賽教師撰寫的活動(dòng)體會(huì)
6.全園教師關(guān)于“如何模仿名師”的研討記錄。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇12
20xx年11月19日在燦爛陽(yáng)光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓(xùn)。培正小學(xué)有著百年歷史，有著厚重的文化底蘊(yùn)。在這20天的學(xué)習(xí)中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，導(dǎo)師唐老師責(zé)任心很強(qiáng)，對(duì)此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排，使我們每天過(guò)得很充實(shí)，對(duì)我們學(xué)員生活上無(wú)微不至的照顧，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授上不吝賜教。現(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：
一、教學(xué)教研能力得到質(zhì)的飛躍
跟崗的這段日子根據(jù)唐老師的安排，我們聽了很多廣州越秀區(qū)優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課，在聽課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節(jié)《繪畫中的勞動(dòng)者》，唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，游刃有余的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。
聽了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課，我學(xué)到很多實(shí)用東西，理解了課堂要簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)，尤其是小組活動(dòng)，不要因活動(dòng)而活動(dòng)，而是要真正達(dá)到活動(dòng)的目的，落到實(shí)處，我們備課還要結(jié)合時(shí)代性進(jìn)行備課，要跟時(shí)代接位，利用好音樂信息能帶給學(xué)生間接的感受，作業(yè)要求要簡(jiǎn)潔明了，根據(jù)學(xué)生層次分初級(jí)和中級(jí)要求，體現(xiàn)人文教學(xué)。我先后聽了近25節(jié)課，也聽了很多節(jié)說(shuō)課和評(píng)課，最重要的.是能聽到唐老師對(duì)我們學(xué)員上課的點(diǎn)評(píng)，使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。
二、開闊了視野，提高了專業(yè)能力。
唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀各類型的美術(shù)展演活動(dòng)，如：去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展，還有左正堯老師的國(guó)畫展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國(guó)際藝術(shù)博覽會(huì)。還參觀了眾位大師的工作室：如楊向東副教授的漆畫工作室；翟建強(qiáng)老師的工作室，還去了深圳參觀了林雪玲老師的小油畫創(chuàng)意教學(xué)工作室和郭維孿老師的創(chuàng)意中國(guó)畫教學(xué)與創(chuàng)作工作室。課余活動(dòng)內(nèi)容豐富，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的見識(shí)，和提升了我們的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還帶回了不少美術(shù)作品集。
我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流，介紹了各地開展課外活動(dòng)和競(jìng)賽輔導(dǎo)的情況和經(jīng)驗(yàn)，彼此的美術(shù)作品，我們還探討了課題研究，林德強(qiáng)老師通過(guò)自己在做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，為我們做了表率。
三、自我感覺存在的不足。
本次的跟崗學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足，在上匯報(bào)課時(shí)，備課不夠深入細(xì)致，對(duì)難點(diǎn)講解不夠深入，以后一定要注意并努力改正。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)賓們：
為期三年的語(yǔ)文名師培訓(xùn)結(jié)束了。回首全國(guó)語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的收獲。
20xx年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的反復(fù)醞釀、周密論證、深入調(diào)研，簽定了為期三年的語(yǔ)文教師整體培訓(xùn)協(xié)議，成立了全國(guó)語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心，在......分別設(shè)立了名師工作室，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)規(guī)劃。
三年來(lái)，準(zhǔn)格爾旗工作中心通過(guò)“教學(xué)會(huì)診——形成方案——實(shí)施培訓(xùn)”的工作方式和流程，發(fā)現(xiàn)我旗語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，做到了有的放矢、按需施訓(xùn)。首先由學(xué)科專家牽頭組成專家組，通過(guò)隨機(jī)聽課、師生座談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、個(gè)邊訪問(wèn)、測(cè)試評(píng)價(jià)等形式，充分了解我旗語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提煉出共性問(wèn)題，明確了教師們的困惑所在，形成專家組會(huì)診意見和報(bào)告書。然后在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從會(huì)診意見和報(bào)告書出發(fā)，再結(jié)合實(shí)際情況，制定行之有效的培訓(xùn)方案。方案形成后，利用集中培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)的形式對(duì)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。
集中培訓(xùn)是以專家報(bào)告會(huì)和語(yǔ)文課堂觀摩的方式呈現(xiàn)，以強(qiáng)化教師們的課程理論素養(yǎng)，開闊老師們的語(yǔ)文學(xué)科視野；常規(guī)培訓(xùn)是由小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段的名師專家利用一個(gè)月的時(shí)間蹲點(diǎn)在我旗親自帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導(dǎo)集體備課、聽課評(píng)課、教研活動(dòng)、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。老師們則隨堂學(xué)習(xí)，隨時(shí)質(zhì)疑，即時(shí)解惑，零距離聆聽指導(dǎo)。專家們還從培訓(xùn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、選定個(gè)別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，加大培養(yǎng)力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)名師，并以此制造典型效應(yīng)，帶動(dòng)其他教師在學(xué)科專業(yè)化的道路上邁進(jìn)。
期間還深入到......部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓(xùn)。工作中心本著認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，對(duì)各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題診斷、學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)參與和全程指導(dǎo)，聽取多方意見，擬定可行的調(diào)整方案，確保培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性。培訓(xùn)期間，專家們一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致的上著每一節(jié)課，耐心的指點(diǎn)著受訓(xùn)教師。專家們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識(shí)贏得了全體語(yǔ)文教師的好評(píng)；名師們豐富的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法讓每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點(diǎn)撥讓每一位語(yǔ)文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專家的課堂到底差在哪里。
三年來(lái)，。。工作中心總共實(shí)施一次集中培訓(xùn)、三次常規(guī)培訓(xùn)，參與專家累計(jì)達(dá)46人次，累計(jì)參加培訓(xùn)教師達(dá)2391人次，培訓(xùn)課時(shí)760節(jié)；有力的推動(dòng)了我旗語(yǔ)文教學(xué)工作和各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)。老師們的成長(zhǎng)，是培訓(xùn)最大的收獲......此外，近年中高考語(yǔ)文學(xué)科的整體成績(jī)也有了明顯提高。我旗語(yǔ)文教師培訓(xùn)方面的成果和語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)上的卓越成就和建樹，不僅在我旗教育界引起強(qiáng)烈的反響，受到廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的擁護(hù)與歡迎，還引起了北京和當(dāng)?shù)孛襟w的重視，中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、準(zhǔn)格爾電視臺(tái)、中國(guó)教師研修社區(qū)網(wǎng)等多家媒體紛紛對(duì)“中心”組織的培訓(xùn)作了報(bào)道。
名師培訓(xùn)三年來(lái)，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間的沖突，致使部分學(xué)校參訓(xùn)率偏低，沒能達(dá)到培訓(xùn)的最高目標(biāo)，使得良好的培訓(xùn)資源被浪費(fèi)。專家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目前存在問(wèn)題的剖析，我覺得很貼切，三個(gè)方面的問(wèn)題確實(shí)存在；專家提出的語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，我覺得值得大家嘗試，世紀(jì)中學(xué)的語(yǔ)文節(jié)就是一次積極的嘗試。
全國(guó)語(yǔ)文名師發(fā)展基地......工作中心的培訓(xùn)工作結(jié)束了，但我們......教師培訓(xùn)還將繼續(xù)搞下去，為了......語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際，跟進(jìn)潮流，展望未來(lái)，為打造......教育強(qiáng)旗而繼續(xù)奮斗！
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇14
XX年5月7日我有幸參加了xx市中小學(xué)名教師的培訓(xùn)，開始了為期5天的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)了許多有名的專家學(xué)者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教育科研課題；如何提煉教師的智慧，形成自我的教學(xué)風(fēng)格；如何選擇和品讀教育教學(xué)名著；如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教育教學(xué)能力。這些教授學(xué)者們給我的感覺是文學(xué)底蘊(yùn)深厚，見解獨(dú)到，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我們獲益良多。以下是我學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷的更新自己的教育教學(xué)理念。
黃xx教授給我們深刻地闡述了五國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)。剎一聽，主題很大，覺得離自己很遠(yuǎn)，細(xì)一想我們作為一名教者最基本的必須理解當(dāng)前國(guó)家以及國(guó)外的教育發(fā)展形勢(shì)，才能樹立好我們教師的教育教學(xué)目標(biāo)，才能確立培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的方向。打從師范畢業(yè)已是13個(gè)年頭了，當(dāng)年的滿腔熱情，也有點(diǎn)被這山區(qū)落后的條件和環(huán)境磨滅了，感覺自己在教育教學(xué)中屢受挫折，總在怨天由人，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，學(xué)生的素質(zhì)低下。其實(shí)歸根結(jié)底是我作為一名教育工作者思想意識(shí)的跟不上時(shí)代。我覺得自己應(yīng)該不斷更新自己教育教學(xué)的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學(xué)的，與時(shí)代相吻合的教育思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教育的踐行者。
二、科研立足于教學(xué)基礎(chǔ)，基于實(shí)際行動(dòng)。
“做課題”不是寫論文。做課題搞科研就得實(shí)實(shí)在在的去做。這是閆教授的話。我也有同感。許多人做課題都是帶著一顆功利之心去做，心不正，如何做得好學(xué)問(wèn)呢？所以做出來(lái)的學(xué)問(wèn)都是虛假的。我一開始接觸課題是XX年在我們學(xué)校校長(zhǎng)以及一些骨干教師的帶領(lǐng)下參加了中央教科所的重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》子課題《開展課外閱讀提高山區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》，當(dāng)時(shí)對(duì)做課題的認(rèn)識(shí)還是很膚淺的，課題實(shí)踐的許多工作都分配給了許多有經(jīng)驗(yàn)的老師，而我倒成了一個(gè)“門外漢”。慢慢地，我這個(gè)小徒弟跟著一群老師傅，陸續(xù)地開展起幾個(gè)課題的研究：xx省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究》的子課題《小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育在不同年級(jí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》，xx市德育課題《學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究》的研究xx市德育課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童教育策略的研究》。我在做課題的時(shí)候都能自覺地針對(duì)自身教學(xué)中的問(wèn)題，采用適宜的方法積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。如，我們?cè)谧鰪V東省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究》的子課題《小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育在不同年級(jí)的'設(shè)計(jì)與運(yùn)用》這一課題的時(shí)候，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，采用了文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，實(shí)踐法。制定好明確的計(jì)劃，開展一列行之有效的活動(dòng)：
1、分學(xué)段選擇讀物。
2、開展各學(xué)段特色活動(dòng)中華傳統(tǒng)文化讀書博覽會(huì)。
3、開設(shè)傳統(tǒng)文化專題講座。
4、評(píng)比“書香班級(jí)”。
5、每周一節(jié)中華傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐課。
6、開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實(shí)踐活動(dòng)。
7、開發(fā)校本課程。踏踏實(shí)實(shí)，基于行動(dòng)，所以我們也取得了一定的成績(jī)，課題順利結(jié)題，并受到省市專家的好評(píng)。
三、教師應(yīng)有自我個(gè)性風(fēng)格
接觸閆教授所講的“如何形成自我教學(xué)風(fēng)格”這一講座，覺得“教師教學(xué)風(fēng)格”這一短語(yǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)感覺還是挺新的。從教授的講座里，我能感受到許多名師鮮明、突出的教學(xué)風(fēng)格。其中，讓我感受最深的是xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的江xx老師的教學(xué)風(fēng)格——高效課堂，圖解語(yǔ)文。江老師能應(yīng)用圖解語(yǔ)文的教學(xué)策略，把思維導(dǎo)圖溶于課堂中，利用思維導(dǎo)圖引入到小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生各自的閱讀收獲都能得到互補(bǔ)，完善和擴(kuò)展，并最終以閱讀思維導(dǎo)圖的圖式來(lái)整合，使語(yǔ)文課堂更加高效。江老師獨(dú)到新穎的教學(xué)手段和模式確實(shí)讓我欽佩不已。閆教授說(shuō)“教無(wú)風(fēng)格，何以立教”。從業(yè)以來(lái)，一直只是秉持著“讓學(xué)生喜歡上自己的課”就可以了這種思想，卻沒有更深刻地明白到教師應(yīng)更好地凝練自己的個(gè)人風(fēng)格。那么我的教學(xué)風(fēng)格又是怎樣的呢？——自由、開闊、和諧。我講課從不規(guī)矩，不拘形式、上著上著課，突然會(huì)扯到人文、地理、時(shí)事、民風(fēng)民俗等。我告訴我的學(xué)生，語(yǔ)文不局限于“教科書”，真正的語(yǔ)文就在我們的身邊，我們必須張開翅膀，用睿智的雙眼才能觸摸到它，我的講課用得最多的那幾句話就是：“你讀懂了什么？”“你知道了什么？”“你還有什么不懂的？”“不要認(rèn)為答案在老師的腦袋里，答案自你的腦袋里這就是我的教學(xué)風(fēng)格。"
四、教師應(yīng)多讀書，提高自身人文素養(yǎng)。
羅xx老師的課《散談教師修為》，讓我回味無(wú)窮。從羅老師身上，我可以看出其豁達(dá)的胸懷，深厚的人文素養(yǎng)。修身才能治學(xué)，這是羅老師教給我們的。心不正，如何做學(xué)問(wèn)。在今天物欲橫流的社會(huì)，我們?nèi)绮荒苣偷米∏髮W(xué)中的孤獨(dú)、寂寞與艱辛，又如何會(huì)修得成正果。羅xx老師玩文、玩墨、玩古。其心智已是超凡脫俗，這又是多少凡夫俗子所不能比擬的�！吧凭壋鰴C(jī)緣”羅老師告訴我們必須廣泛而主動(dòng)地構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，就能產(chǎn)生了許多機(jī)會(huì)緣分。
名師培訓(xùn)總結(jié) 篇15
我有幸參加了杭州市第二輪名師工程選（高中理綜）理論培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，學(xué)習(xí)了不少教育、教學(xué)方面的知識(shí)，更新了教學(xué)觀念，也認(rèn)識(shí)了自己教學(xué)中的不足，可謂收益頗豐。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)自我
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一名化學(xué)教師，必須具有淵博的化學(xué)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能、良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。尤其是聆聽了南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師趙志毅老師的講座——《做一個(gè)品德高尚的老師》和北京教育學(xué)院的李方教授的講座——《做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師》后，深感到自己離優(yōu)秀教師還相差甚遠(yuǎn)。趙老師指出一個(gè)優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)熱愛學(xué)生、有德有識(shí)的人才是傳道授業(yè)解惑的教師。李教授指出一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的教師，才是一名優(yōu)秀的教師。這些都為我在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)工作中指明了努力的`方向。
肖遠(yuǎn)軍教授的《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》的講座，對(duì)我的幫助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，以期努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。
二、不斷學(xué)習(xí)和研究
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。盛國(guó)定教授的《新課程背景下化學(xué)教師的成長(zhǎng)》，使我了解了目前一些化學(xué)特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)一例外這些教師都具備三個(gè)要素，即善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于改進(jìn)自己的實(shí)踐行為，這些恰好是研究型教師所必須具備的特點(diǎn)。由此讓我產(chǎn)生了許多感想，也明確了自己今后所要追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行動(dòng)中研究——尋求問(wèn)題解決的探索。一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況加以回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思。特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花。運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等原理分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。
反思是教師成長(zhǎng)的催化劑，反思實(shí)際上是把自己作為研究對(duì)象，反省自己的教學(xué)行為是否跟上新課程的步伐，是否有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)方式是否與新課程自主、合作、探究相一致，教學(xué)效果是否令教學(xué)對(duì)象滿意。反思也能保證教學(xué)步伐朝著有效教學(xué)和高效教學(xué)一步步堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)。
三、追求有效教學(xué)
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。岳剛德博士的《有效的科學(xué)課堂及其評(píng)價(jià)》分析了有效教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、腦科學(xué)基礎(chǔ)，以及實(shí)施有效教學(xué)的四個(gè)條件，即有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教師、有序的課堂、有效課堂的反饋。使我對(duì)課堂有效教學(xué)產(chǎn)生了的兩點(diǎn)感悟：
1、“滿堂問(wèn)”雖能達(dá)到新課程倡導(dǎo)的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)話狀態(tài)，但這種狀態(tài)并不是有效的。有效的提問(wèn)，首先問(wèn)題必須有思考的價(jià)值，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和把握，其次還要有一定的廣度和深度并有教師的及時(shí)反饋。
2、大量習(xí)題的訓(xùn)練雖在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，效率可想而知。習(xí)題教學(xué)只有通過(guò)精選、精練、精講等手段才能提高習(xí)題教學(xué)的有效性。
總之，這幾天的理論學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)。所以我一次又一次地告訴自己必須要以十二分的干勁和熱情去努力，使自己做到最好！
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