教師培訓(xùn)研修總結(jié)15篇[必備]
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)研修總結(jié)，歡迎大家分享。
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教師培訓(xùn)研修總結(jié)1
20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了，回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光，我覺得有付出，也有收獲。應(yīng)該說，遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的成長進(jìn)步起到了積極的作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的'理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
三、用心思索，深刻感悟
遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過各種途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問題，切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。
通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學(xué)習(xí)，使自己有更大的成長和進(jìn)步。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)2
自從xx畢業(yè)后，我就一直踏上陵水這片充滿激情的土地。當(dāng)?shù)責(zé)崆榈暮Ｄ先藢?duì)氣候如此炎熱并不感到驚訝。但它為我們炎熱的夏天忙碌的生活增添了一抹亮色，讓我們的生活更加有趣，也成為我們炎熱夏天日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天早上醒來沐浴在早晨的陽光和空氣中，我在腦海中回想那天在研究什么材料！有沒有更好的家庭作業(yè)來討論交流和學(xué)習(xí)，睡前在心里想了想。
至此，為期十天的'遠(yuǎn)程訓(xùn)練結(jié)束了。作為第一次在線培訓(xùn)的學(xué)生，我充滿了深深的不舍和懷念。這十天來，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：看視頻、作業(yè)、作業(yè)評(píng)論等，貪婪地享受著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的智慧晚餐。訓(xùn)練的日子里，我們累了，也收獲了，苦了，也開心了。因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活變得格外精彩。正如一些`學(xué)生在學(xué)習(xí)感言中所說，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑是我們基礎(chǔ)教育道路上的‘指路明燈’；
這是一場(chǎng)‘及時(shí)雨’。這次培訓(xùn)讓我們重新點(diǎn)燃了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和用心參與新課改的決心和勇氣，更加堅(jiān)定了我在未來教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。
在求學(xué)的日子里，我看了專家講課視頻：生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例讓我們離課堂更近了一步；
專家們精辟獨(dú)到的分析，讓我明白了教學(xué)要注意什么，哪些細(xì)節(jié)要舍棄�？赐暌曨l就是做作業(yè)，是一個(gè)自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。記住，我可以完成我的家按時(shí)工作并認(rèn)真參與在線討論。同時(shí)，也成為了日常生活的習(xí)慣。
尤其是在歌唱模塊的學(xué)習(xí)中，讓我學(xué)到了很多，讓我對(duì)歌唱模塊有了更大的信心。我們需要不斷地實(shí)踐和探索。我們要學(xué)以致用，把專家的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況，實(shí)踐、總結(jié)，找出適合自己的。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但我覺得自己學(xué)到了很多知識(shí)，也結(jié)識(shí)了很多和我們一起在教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀老師，也結(jié)識(shí)了很多新面孔。我想出了一些新的東西來和大家交流討論，彌補(bǔ)自己的不足，摒棄舊觀念。我佩服專家們的風(fēng)度、才華和淵博的知識(shí)。聽完專家的講座，讓我明白了一個(gè)老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，以及如何受到學(xué)生的歡迎。我堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)，才能有活水之源，生活才能充滿樂趣；
教學(xué)
只有終身學(xué)習(xí)，教學(xué)才能創(chuàng)新、精湛；
教學(xué)生活將是持久的；
這樣的老師將永遠(yuǎn)受到尊重和愛戴。
隨著遠(yuǎn)程訓(xùn)練的結(jié)束，我的心中充滿了留戀，總有一些舍不得離開。 在培訓(xùn)的日子里，我們每天都在思考、成長和收獲，同時(shí)也為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 快樂，默默努力！
教師培訓(xùn)研修總結(jié)3
XX年的全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。
作為一名工作了多年的教師 ，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報(bào)告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識(shí)上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會(huì)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長了見識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的.老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，我會(huì)不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的專業(yè)成長是必須的
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
展望未來，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流，它給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動(dòng)力。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)4
有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃，識(shí)字能力又怎么樣培養(yǎng)？那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，提高課堂效率，時(shí)間不可以隨便浪費(fèi)的。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的'智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
給學(xué)生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)語感談到語文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨，耗時(shí)多，收益少。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，那不學(xué)語法知識(shí)，語感又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感�？梢酝ㄟ^吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要通過學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識(shí)的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，從教材難引到實(shí)踐新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語你們讀懂了什么，從這句話中，我們就知道還是不能走出教教材，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)5
7月23至7月28日，我參加了為期6天的學(xué)習(xí)，這次研修培訓(xùn)，為我們教師營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、看評(píng)論，以及參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。
參加這次培訓(xùn)，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!細(xì)想一下，這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的'培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過遠(yuǎn)程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、開拓了視野、增長了見識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外，參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
4、教師的專業(yè)成長是必須的
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，尤其是撰寫教育教學(xué)敘事研究，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)6
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的`研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)7
師資力量是高校最為重要的人力資源，不僅要從源頭上把關(guān)，更要在過程中加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升。研修是高校教師提升人力資本最普遍的方式，也是高校教師自我提升的主要渠道。目前，高校教師研修的方式主要有：崗前培訓(xùn)、助教進(jìn)修班、單科進(jìn)修、短期研討班、國內(nèi)訪問學(xué)者、骨干教師進(jìn)修班、高級(jí)研討班、在職攻讀學(xué)位等。為了解海南高校教師的研修現(xiàn)狀，課題組進(jìn)行了問卷調(diào)查。
一、問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)情況
課題組針對(duì)高校人事主管部門和高校教師分別設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，于20xx年6月在海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所典型高校展開調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括三校人事主管部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，以及不同學(xué)科專業(yè)背景的高校教師，其中，人事主管部門發(fā)放問卷11份，回收11份，有效10份，教師發(fā)放問卷80份，回收53份，其中有效問卷41份。
從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，在教師問卷“傳統(tǒng)教師研修方式是否需要?jiǎng)?chuàng)新”一題中，98%被調(diào)查者認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)新，其中，認(rèn)為“需要，必要而且緊迫”的占63.4%，認(rèn)為“需要，必要但不緊迫”的占37.6%，只有1人認(rèn)為“不需要”；在人事主管部門問卷中，所有被調(diào)查者都認(rèn)為本校的教師研修方式需要?jiǎng)?chuàng)新�？梢�，本課題的研究是必要而緊迫的。
二、海南省高校教師研修方式創(chuàng)新途徑
高校教師研修方式可以在哪些方面進(jìn)行創(chuàng)新?從問卷調(diào)查來看（多選題），26人次認(rèn)為在于“研修的內(nèi)容與過程”，占63.4%；13人次認(rèn)為在于“研修的考核與評(píng)估”，占31.7%；10人次認(rèn)為在于“研修的組織與管理”，占24.4%�；趩柧碚{(diào)查的結(jié)果，參考前人的研究成果并結(jié)合海南實(shí)際，本文將對(duì)這幾個(gè)方面的創(chuàng)新途徑提出一些建議。
�。ㄒ唬┭行迌�(nèi)容與過程方面的創(chuàng)新
1.關(guān)注專業(yè)前沿知識(shí)
在調(diào)查中，許多高校教師表示，希望在研修的過程中更多地注重本專業(yè)知識(shí)，并且希望關(guān)注和討論本專業(yè)的前沿知識(shí)。
研修是高校教師尤其是年輕教師補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)科研能力的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)空洞的粗淺的知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間和精力，并可能極大打擊青年教師的積極性。相反，專業(yè)前沿的知識(shí)能夠引起研修教師的求知欲，在研修過程的討論與習(xí)得之中，也能加快傳播和發(fā)展。
獲取本專業(yè)的前沿知識(shí)，需要培訓(xùn)方具備足夠的實(shí)力并且樂意分享，組織方應(yīng)力求能夠聯(lián)系到這樣的培訓(xùn)方。此外，還需要參與的教師們能夠真正關(guān)注前沿知識(shí)的發(fā)展，為它的成熟做出自己的貢獻(xiàn)，不斷催生新的知識(shí)，推動(dòng)本專業(yè)科研的發(fā)展。
2.專家領(lǐng)銜，大師指引
高校教師是國家科研的主體力量之一，科學(xué)成果不可能一蹴即就，也不會(huì)憑空出世，年輕的高校教師們?cè)趯W(xué)術(shù)上需要前輩的指引和教導(dǎo)，而年老的學(xué)者們也需要適合的接班人傳承自己的思想和學(xué)術(shù)成果。研修項(xiàng)目由專家領(lǐng)銜，往往事半功倍，不僅能加速年輕高校教師們的成長，也為高校之間的學(xué)術(shù)傳承共享架起一座橋梁。
需要注意的是這種方式不能走形式主義，專家必須是真材實(shí)料的專家，擁有傳承學(xué)術(shù)和提攜晚輩的情懷，愿意真正領(lǐng)銜和擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并不是掛名虛職而已，參與研修的教師也必須是立志于本領(lǐng)域發(fā)展的有志青年，能夠珍惜和傳播發(fā)展這些專家的學(xué)術(shù)思想和成果。
3.教學(xué)相長，相得益彰
高校教師研修主要是授與受、教與學(xué)的過程，但由于參與雙方都是高級(jí)知識(shí)分子，所以，能夠取長補(bǔ)短、教學(xué)相長是研修的理想狀態(tài)。為達(dá)到這一效果，可設(shè)置多種形式的互動(dòng)，拉近授者與受者的距離，創(chuàng)建溝通交流的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)研修人員參與討論、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，形成良好的相互學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)自由的氛圍。
�。ǘ┭行扌Ч己伺c評(píng)估方面的創(chuàng)新
在調(diào)查中，課題組發(fā)現(xiàn)教師們關(guān)注的重點(diǎn)之一在于考核，因?yàn)檫@關(guān)系到他們的切身利益。為提高研修考核與評(píng)估的效果，可從以下幾個(gè)方面著力。
1.考核與評(píng)估要及時(shí)、重實(shí)效
訓(xùn)而不評(píng)是培訓(xùn)的大忌，這一點(diǎn)，近年來已為人力資源管理界所共知。做好培訓(xùn)的監(jiān)督、跟蹤和反饋極為重要，培訓(xùn)后的考核與評(píng)估一定要及時(shí)，高校教師研修的評(píng)估與考核也是如此。
及時(shí)的考核需要在做研修計(jì)劃時(shí)，就將考核方案列入計(jì)劃，列出考核時(shí)間表；在研修過程中，注意跟蹤記錄，不偏不倚，有根有據(jù)；研修結(jié)束之時(shí)，便可以按照計(jì)劃，依據(jù)記錄，參照考核方案做出考核，繼而評(píng)估得到結(jié)果�？己岁P(guān)系到每一個(gè)參與者的切身利益，一定要有足夠的事實(shí)依據(jù)，做到公開公平。最后，要將考核評(píng)估結(jié)果反饋回組織方和培訓(xùn)方，以完善下一次研修。為了獲得更好的實(shí)效，考核與評(píng)估還可以延伸到教師回到各自崗位以后的績(jī)效跟蹤與反饋。這個(gè)過程，同樣需要注重如實(shí)記錄，不偏不倚，及時(shí)總結(jié)。
2.考核方式要靈活多樣
單一的考核方式缺乏科學(xué)性，難以適合不同學(xué)科和專業(yè)，不切實(shí)際，容易滋生參與者的反感情緒，無法為組織單位提供有效信息，自然地，也就影響到高校教師研修效果的提升和高校人力資源的良性發(fā)展。這一點(diǎn)，很多高校和研修參與者都有認(rèn)識(shí)，但是實(shí)際中采納單一考核方式的依然居多，要想改變這一現(xiàn)狀，需要管理部門樹立實(shí)事求是的管理思想和不畏艱難、開拓創(chuàng)新的改革精神。選用的考試方式，應(yīng)考慮各個(gè)單位、各次培訓(xùn)的實(shí)際，靈活多樣，可選擇的考核方式主要有：書面測(cè)試、口頭匯報(bào)、操作演示、提交研究報(bào)告或?qū)W結(jié)、制定行動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)管理、績(jī)效反饋、團(tuán)隊(duì)評(píng)估、級(jí)別評(píng)定等。
考核關(guān)系切身利益，公平性是衡量各種考核方式優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)，靈活多樣的考核方式設(shè)立以后，如何保證其公平性，如何實(shí)現(xiàn)不同方式之下的公平換算，是管理者需要仔細(xì)思考的問題。然而不管如何設(shè)置，最終的落腳點(diǎn)都是實(shí)效。
3.考核與評(píng)估要與激勵(lì)掛鉤
研修考核與評(píng)估的根本目的是為了服務(wù)于本單位員工提升，繼而是服務(wù)于本單位的發(fā)展，作用巨大而深遠(yuǎn)。然而從調(diào)查來看，海南不少高校人事部門和教師并沒有認(rèn)識(shí)和重視這一點(diǎn)。
要使研修考核與評(píng)估真正發(fā)揮作用，必須設(shè)法使之不要成為大家反感的“苦果”，而應(yīng)該成為大家樂于接受的“良藥”，較好的實(shí)現(xiàn)方式就是將考核評(píng)估與激勵(lì)結(jié)合起來。激勵(lì)有外在與內(nèi)在激勵(lì)、物質(zhì)層面和精神層面的激勵(lì)之別，各有作用，只有主要的需求得到滿足才能帶來最大的激勵(lì)效用。而人的主要需求會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境的變遷而改變，正如馬斯洛所言，需求有層次和主次之分。管理者應(yīng)深入了解被激勵(lì)對(duì)象的主要需要，這可以通過觀察、訪談、調(diào)查而得。一般而言，對(duì)參加研修的教師，物質(zhì)與精神相結(jié)合的激勵(lì)作用要大于單純的'物質(zhì)激勵(lì)。
�。ㄈ┙M織與管理方面的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新培訓(xùn)形式
傳統(tǒng)培訓(xùn)形式拘泥于課堂講授，雖部分安排有案例分析或者情景模擬，但仍以講授為主。在調(diào)查中，高校教師們提出，這種方式下，學(xué)員的自主性難以發(fā)揮，他們希望培訓(xùn)形式能有突破。近年來，參與式培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)形式迎合了實(shí)踐的需要也受到了學(xué)界的推薦。高中義等人（20xx）提出參與式培訓(xùn)是高校教師培訓(xùn)的新選擇。
參與式培訓(xùn)是每個(gè)參訓(xùn)人員都要參與交流及分享的培訓(xùn)形式。在參與式培訓(xùn)中，老師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員是平等的，大家的參與機(jī)會(huì)也是平等的，在學(xué)習(xí)過程中自然大膽地闡述自己的見解、經(jīng)驗(yàn)和困惑，從親身參與中獲得知識(shí)、技能和正確的行為方式，能極大地提高參訓(xùn)人員的自信心和參與意識(shí)。參與式培訓(xùn)的組織形式多種多樣，小組會(huì)議、案例研究、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、參觀訪問、工作輪換、事務(wù)處理訓(xùn)練等都可以采用。
在實(shí)施參與式培訓(xùn)中，需要注意的是不能忽略培訓(xùn)的后續(xù)督導(dǎo)和培訓(xùn)效果的評(píng)估。方法之一是建立一支良好的督導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)并且管理好這支團(tuán)隊(duì)，制定切實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)讓參與培訓(xùn)的教師回到各自的校園后繼續(xù)配合本次培訓(xùn)的后續(xù)跟蹤，及時(shí)反饋培訓(xùn)效果到組織方，以完善下一次培訓(xùn)工作。此外，對(duì)每次的后續(xù)督導(dǎo)應(yīng)做總結(jié)，以指導(dǎo)下一次督導(dǎo)工作。
總而言之，參與式培訓(xùn)的成功需要真正的敞開心扉和各方的積極配合。
2.培訓(xùn)過程人性化管理
高校教師研修是高校的一項(xiàng)日常管理事務(wù)，也是高校提升人力資源質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。正如近年來管理界一貫倡導(dǎo)的以人為本、人性化管理一樣，在教師的研修上，同樣也要注重人性化管理，切實(shí)關(guān)注參與教師的個(gè)體需求，注重培訓(xùn)過程中的人文關(guān)懷，融激勵(lì)于研修中，提高教師參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
結(jié)合問卷中教師們提出的建議，高校教師研修的人性化管理可以在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：（1）通過補(bǔ)償?shù)仁侄螌?shí)現(xiàn)教師個(gè)體經(jīng)濟(jì)損失最小化。對(duì)于研修教師，尤其是青年教師而言，生活相對(duì)清貧，補(bǔ)償其因研修造成的經(jīng)濟(jì)損失能提高他們主動(dòng)參與研修的熱情，當(dāng)然這需要資金投入來保障。（2）關(guān)注并盡可能滿足個(gè)體需求。這是人性化管理的一個(gè)重要落足點(diǎn)，個(gè)體需求各異，盡可能滿足個(gè)體需求力求研修效用最大化。在組織研修之初，調(diào)查本次參與者的預(yù)期需求，歸納出大家的共性需求和突出的、合理的個(gè)人需求，納入組織管理的考慮范圍；在研修過程中，搭建學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間、管理者與學(xué)員之間的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)員的個(gè)性化需求在互動(dòng)中得以滿足。（3）給予教師一定的參與權(quán)力，高校教師都是高級(jí)知識(shí)分子出身，對(duì)自我意識(shí)的表達(dá)尤為關(guān)注，研修中給予教師參與的權(quán)力，可有效增強(qiáng)研修的效用。如：研修培訓(xùn)方式、考核評(píng)估方法征集教師們的意見；安排導(dǎo)師們與研修教師們互動(dòng)，依據(jù)教師們的合理建議作出適當(dāng)調(diào)整；研修結(jié)束后，征集教師們對(duì)本次研修的各種建議與意見等。
3.資金保障要有力度
許多高校教師研修原本有著很好的計(jì)劃，但往往由于資金不足、不到位或者不重視而不能達(dá)到預(yù)定的效果。海南的各大高校也不例外，接受調(diào)查的高校人事部門管理人員表示，資金保障不到位，即使有想法也實(shí)現(xiàn)不了。加之部分高校教師因?yàn)檠行薅绊懽陨淼慕?jīng)濟(jì)收入，這讓原本不寬裕的高校教師們更加不愿意參與研修。
資金支持是高校教師研修計(jì)劃達(dá)到預(yù)計(jì)效果的最基本保障。提高資金支持的力度，需要各高校樹立尊師重教以及將教師研修看做是一種投資而非成本的意識(shí)。設(shè)立一項(xiàng)基金或者資金制度，使其專門服務(wù)于教師研修并且有力地持續(xù)為之，將會(huì)大力促進(jìn)高校教師研修工作的發(fā)展。當(dāng)然，資金支持并不意味著資金的無序使用。研修作為高校的一項(xiàng)日常管理事務(wù)應(yīng)該遵循預(yù)算――結(jié)算制度，如何使用較少的資金得到較好的滿意度是高校研修組織部門需要認(rèn)真思考的事情。
4.建立規(guī)范的研修制度
高校教師研修的問題之一是如何提高和保持教師們普遍而持久的積極性，建立規(guī)范和強(qiáng)有力的制度是達(dá)到這一目的的有效方法。完善研修制度、設(shè)計(jì)合理的方案，以制度引領(lǐng)高校教師研修工作的發(fā)展，是高校人力資源管理規(guī)劃制定、績(jī)效管理、績(jī)效提升、晉升管理等工作的重要支撐。制度保障了公平與發(fā)展，必須指出，制度的生命力在于執(zhí)行，無法切實(shí)執(zhí)行的制度會(huì)淪為可尋之租，變成公平與發(fā)展的絆腳石。具備執(zhí)行力的制度一定是規(guī)范而且切合實(shí)際的，可以與時(shí)俱進(jìn)的。所以，各高校在建立教師研修制度之時(shí)，必須切合實(shí)際，同時(shí)具備與時(shí)俱進(jìn)的靈活，而一旦建立以后，必須切實(shí)執(zhí)行。
5.心態(tài)開放，博采眾長
海南島自古遠(yuǎn)離大陸，風(fēng)俗文化獨(dú)具一格，盡管如今信息無邊界，但實(shí)際的地理距離還是讓海南各大高校與內(nèi)地高校之間，不管是在高校的管理經(jīng)驗(yàn)上，還是在教師互通有無上都存在著一定的溝通不暢。海南高校教育發(fā)展的歷史也比較短，但是這并不影響海南高校成為后起之秀，利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展。保持一份開放的心態(tài)，博采眾長，面向廣闊的祖國腹地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，積極參與到其他高校的改革發(fā)展之中，是海南各高校的教師研修工作、以及其它各項(xiàng)工作快速發(fā)展的捷徑。如今，海南的教師研修工作正在這樣做，今后，需要更加開放的心態(tài)和行動(dòng)，這是時(shí)勢(shì)所需、創(chuàng)新所需，途徑之一是在島外廣泛地建立海南高校教師的研修基地，向各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)校、名校學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
海南高校教育起步晚、起點(diǎn)低，遠(yuǎn)離大陸的地理位置多少給高校發(fā)展帶來一些不利。然而，這一切外在條件都不足以成為海南高校教師資源管理與發(fā)展事業(yè)裹足不前的理由。事實(shí)上，海南高校也沒有為此停止前進(jìn)的步伐。本次調(diào)查中，三個(gè)典型高校都表示正在思考并嘗試教師研修方面的創(chuàng)新，并且愿意為此作出改革的努力。
抓住后發(fā)優(yōu)勢(shì)，敞開海納百川的心懷，鼓起改革創(chuàng)新的勇氣，相信海南高校教師研修方式創(chuàng)新可以進(jìn)入全國前列，并以此助推海南各大高校的快速良好發(fā)展。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)8
又是一年研修時(shí)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這是每一位研修老師的真實(shí)寫照。研修是相似的，可我的心情卻有著很大的不同。害怕著，憧憬著，期待著......
害怕篇
一提到研修我想大部分老師在心理都或多或少有點(diǎn)抵觸吧。好不容易放松了，還得整體趴在電腦旁培訓(xùn)，思考著那未知的作業(yè)。因作業(yè)的形式和難度都是陌生的，所以，我們很是擔(dān)心作業(yè)不會(huì)，信息技術(shù)如何在教學(xué)中具體優(yōu)化，提交不上而被通報(bào)等等。使得很有意義的研修蒙上了一層影子啊。正如這樣的夏天，雨不知什么時(shí)候會(huì)下，傘要隨時(shí)準(zhǔn)備著啊。
憧憬篇
隨著研修的.進(jìn)行，慢慢的發(fā)現(xiàn)此次研修與我們?nèi)粘＝虒W(xué)有很大的推進(jìn)作用。雖然我們整天用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，但很多時(shí)候我們只是利用它的圖文并茂的格式，視頻、聲音的效果，卻無法真正領(lǐng)會(huì)期中會(huì)給我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大的好處。再者，目前比較流行的微課程和翻轉(zhuǎn)課堂，我們也是聽說或者略知一二而已，并沒有真正領(lǐng)悟。所以說，此次研修中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的具體優(yōu)化方案和效果。同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何利用BBFlashBack這一錄屏軟件進(jìn)行制作微課程。結(jié)合具體的經(jīng)典案例，慢慢領(lǐng)悟了微課程和翻轉(zhuǎn)課堂給我們帶來的實(shí)效。研修中學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)提供了很大的技術(shù)支持。學(xué)習(xí)著，憧憬著，充實(shí)著，快樂著。
期待篇
期待著每一次的研修知識(shí)，為我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供新的思路；
期待著每一次完成作業(yè)后，指導(dǎo)教師給予真正的評(píng)價(jià)或者是指導(dǎo)性的建議；
期待著每一次精心討論后，能和其他學(xué)員的熱烈討論后出現(xiàn)的新的領(lǐng)悟；
期待著.......
伴隨著夏日蟬鳴，且行且珍惜。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)9
這次培訓(xùn)讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓(xùn)提高了我對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了：
1、建立XX。為自己提供了一個(gè)展示自我、與人交流研究的平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)到良多的同行，研究到別人的良多有用的做法，產(chǎn)生良多頭腦上的靈感和火花。對(duì)我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。
2、更加完整、具體地制作行動(dòng)計(jì)劃�？梢栽谌粘＝虒W(xué)工作中得到應(yīng)用。如中隊(duì)活動(dòng)方案、班級(jí)管理方案，特別是對(duì)實(shí)踐、外出參觀方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更強(qiáng)。
3、制作合理的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)是一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對(duì)學(xué)生的作品、成長表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。評(píng)價(jià)量規(guī)不僅對(duì)研究性研究適用，也可以延伸到對(duì)常態(tài)課的評(píng)價(jià)。有評(píng)價(jià)量規(guī)的'條文框框作為依據(jù)，可以使我們的評(píng)價(jià)的隨意性減少到最低程度。
另外，我還學(xué)會(huì)了制作主題站、研討性研究計(jì)劃等等，對(duì)此后的教學(xué)工作很有適用性。
通過老師對(duì)各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主研究為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別適用，有用的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在此后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充裕應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用實(shí)際來指點(diǎn)實(shí)踐。
在此后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效研究環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計(jì)算機(jī)操作收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行、分析形成互動(dòng)，達(dá)到研究的目的，充裕發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、造就學(xué)生自主探究能力和合作研究的意識(shí)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有用整合。
總之，通過這次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)，不僅更新了教育觀念，而且研究了新的教學(xué)模式，在操作層面上也得到了有效指導(dǎo)，在今后的教學(xué)工作中，將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)10
我參加了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新
機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
二、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
三、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，我增長了見識(shí)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表XX和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的XX：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
四、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，激勵(lì)自身成長，展望未來
讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的`工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)11
十幾天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們的心中除了不舍還是不舍，是遠(yuǎn)程研修平臺(tái)拉近了我們濟(jì)南初中數(shù)學(xué)教育工作者的距離。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們感謝你，因?yàn)橛心�，我們才有了傾訴困惑的最佳場(chǎng)所；因?yàn)橛心�，我們才有展示自我的最佳舞臺(tái)；因?yàn)橛心悖覀儾拍芨油晟谱约�，因�(yàn)橛心悖覀儾拍苎杆俚爻砷L；因?yàn)橛心恪?/p>
在研修專家和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們?cè)诶碚撝R(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師要向課本學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂著！我們的`目標(biāo)只有一個(gè)：為了孩子的明天！
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們的心中除了不舍還是不舍，是遠(yuǎn)程研修平臺(tái)拉近了我們初中教育工作者的距離。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們感謝你，因?yàn)橛心�，我們才有了傾訴困惑的最佳場(chǎng)所；因?yàn)橛心悖覀儾庞姓故咀晕业淖罴盐枧_(tái)；因?yàn)橛心�，我們才能學(xué)習(xí)、工作兩不誤；因?yàn)橛心�，我們才能迅速地成長；因?yàn)橛心恪?/p>
忘不了專家們和指導(dǎo)老師面對(duì)那么多作業(yè)需要進(jìn)行評(píng)論“忙碌”的景象；忘不了張老師、鐘老師深夜了還在電腦前為我們批閱作業(yè)的情景；忘不了謝老師幫助學(xué)員們忙前忙后“忙碌”的景象；忘不了所有學(xué)員都在絞盡腦汁設(shè)計(jì)作業(yè)“忙碌”的景象；很多的忘不了，這個(gè)炎熱的夏季，因?yàn)橛辛诉@么深的記憶，而顯得格外精彩。
感謝專家和謝老師、各位同仁對(duì)我的作業(yè)和文章提出的指正和建議，這些建議是我的寶貴財(cái)富，對(duì)我終生受用，我會(huì)好好珍惜。參加這次研修，我收獲了許多：工作方面的就不言而喻了，應(yīng)該說是收獲頗豐，在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，本來就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上嘛，這次的學(xué)習(xí)將促進(jìn)我們今后的教育事業(yè)蒸蒸日上，可真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
我們可愛可敬的指導(dǎo)老師在研修過程中，不辭辛勞地對(duì)我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵(lì)，促使我們班的學(xué)員學(xué)習(xí)熱情一直高漲。
“越是缺少監(jiān)督的學(xué)習(xí)，越是真正意義上的學(xué)習(xí)�！闭�?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，指導(dǎo)老師的跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)員們的主動(dòng)，在研修專家的指導(dǎo)下，學(xué)員們?cè)诶碚撝R(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲。在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上，我們所有參加研修的學(xué)員們互幫互助，累并快樂著！
我們的目標(biāo)只有一個(gè)：教好每一個(gè)孩子，幸福每一個(gè)家庭！起點(diǎn)亦是終點(diǎn)，終點(diǎn)亦是下一個(gè)起點(diǎn)；完美的結(jié)束，預(yù)示著更加美麗的開始！
教師培訓(xùn)研修總結(jié)12
一年一度的暑期培訓(xùn)結(jié)束了，回想這一個(gè)月的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
這次暑期培訓(xùn)主要是圍繞著三個(gè)方面展開：學(xué)習(xí)、社交和鍛煉。在學(xué)習(xí)方面，我們每天都會(huì)聽取不同領(lǐng)域的專家講解，例如金融學(xué)、法律學(xué)、創(chuàng)業(yè)等等。我尤其喜歡其中的金融學(xué)課程，這讓我更好地了解了金融市場(chǎng)和投資策略。此外，社交也是其中的重要部分。我們來自不同的地方，有著不同的文化背景和語言習(xí)慣，但卻在這里建立了友誼。我們一起研究問題、交流想法、分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助和支持。最后，鍛煉也是非常重要的。在培訓(xùn)期間，我們每天都進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)和團(tuán)體活動(dòng)，這有助于提高我們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己的`不足之處。首先，我的英語水平還有很大的提升空間。在培訓(xùn)期間，我們每天都要使用英語進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力和口語比較弱，需要下一番功夫進(jìn)行提高。其次，我還需要更加自信和大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在社交中，我有時(shí)會(huì)感到局促不安，不太敢說話，需要更加積極主動(dòng)地參與到討論中去。
總之，這次暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多新知識(shí)、結(jié)交了新朋友、提高了身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于我的不足之處，我也知道了如何去努力改進(jìn)。我相信這些經(jīng)歷將會(huì)對(duì)我的未來產(chǎn)生積極的影響。我期待著下一次類似的機(jī)會(huì)，也希望能夠繼續(xù)不斷提升自己的能力和水平。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)13
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、教學(xué)水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1、多媒體資源的建設(shè)
多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。
小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力;明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號(hào)、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2、各種軟件的實(shí)際應(yīng)用
在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9、0等進(jìn)行圖像、動(dòng)畫的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用，所以對(duì)于各種軟件的基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識(shí)和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力，同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3、校園網(wǎng)絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃
校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學(xué)的'方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化首先是一個(gè)教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用途。
4、培訓(xùn)的感受
通過本次十天的培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)無從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒有在實(shí)際中應(yīng)用。書上有的就學(xué)習(xí)，沒有的我也不會(huì)。培訓(xùn)完了之后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會(huì)使用了部分教學(xué)的軟件，對(duì)于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極應(yīng)用各種教學(xué)資源，爭(zhēng)取做到實(shí)踐與理論的結(jié)合，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，先成為一名合格的“教書匠”。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí)。回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎�，讓我飽享了高�?guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。
在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題、這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在培訓(xùn)中成長但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長，俗稱知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
教師培訓(xùn)研修總結(jié)14
荀老師，你專題一和專題三的學(xué)習(xí)園地作業(yè)被退稿。我作為組長，打電話通知到。
真的？
是的，荀老師！您別操心啦，我來！
不行！我沒有做好，不用你，我有我的想法，我要表達(dá)！荀老師，我來做吧！您把家里的事做好，就可以啦！您一樣還是我們的榜樣！孔仲！不行！我來！
放心，我可能沒有好好總結(jié)，沒有被指導(dǎo)教師認(rèn)可，可以再交流，這是我一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的.機(jī)會(huì)！無語！荀老師今年五十歲了，是我們研修組年齡最大的老教師，荀老師沒有學(xué)過英語，不是科班出身，任教一二年級(jí)，任勞任怨，一絲不茍，去年在全街道素質(zhì)教育評(píng)比中榮獲第二名，今年是第一名！在學(xué)習(xí)中，各項(xiàng)作業(yè)雖然不是第一個(gè)完成，但在小組學(xué)習(xí)中，一直是前四名！最近，因家中事多，網(wǎng)絡(luò)不正常，經(jīng)常掉線，學(xué)習(xí)有時(shí)沒有跟上，我們看到她的努力，同事們?cè)谀８�，暗暗起勁！這是我們的榜樣！我們組不一定最好，但一定會(huì)更好！因?yàn)槲覀冇幸活w奮進(jìn)的心！
教師培訓(xùn)研修總結(jié)15
3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)以“科研”為主題，共安排了六個(gè)講座，涉及到了科研的方方面面，很受啟發(fā)。
第一個(gè)講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的，題目為《課題的選擇和表達(dá)》，在這個(gè)講座當(dāng)中李老師主要針對(duì)課題的取名進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，指出“好的課題必須要有好的字面”，要符合以下三點(diǎn)：一是句型簡(jiǎn)潔規(guī)范，直述研究主題，二是核心概念新穎，且有鮮明個(gè)性，三是為題切口較好，具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點(diǎn)課題的選題指南，以及符合幼兒園申報(bào)的課題項(xiàng)目。
第二個(gè)講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來的，王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進(jìn)行研究”和“研究有何貢獻(xiàn)”四方面進(jìn)行了闡述，主要是進(jìn)行一些理論的培訓(xùn)。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔和醒目。
第三個(gè)講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達(dá)》，張博士主要是從文獻(xiàn)檢索、實(shí)踐資料整理、研究資料整理、結(jié)題報(bào)告題目、結(jié)題報(bào)告綱目、結(jié)題報(bào)告樣式六方面進(jìn)行了介紹。
第四個(gè)講座是寧波教育學(xué)院圖書館的黃朋月老師所帶來的，內(nèi)容為《文獻(xiàn)信息檢索》，這個(gè)講座更貼近實(shí)踐的操作，在這個(gè)講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”，知道了文獻(xiàn)檢索的多種方式，以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度，但聽了這個(gè)講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”，知道了“維普”、“萬方”，今后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)思路就拓開了。
第五個(gè)講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來的，題目為《文獻(xiàn)綜述的撰寫》，文獻(xiàn)綜述其實(shí)指的就是課題申報(bào)表格中的“國內(nèi)外研究”，以往大家都是比較不重視的，或者只是簡(jiǎn)單的搜索一番之后，就拼湊在一起，而黃老師的講座讓我們知道了文獻(xiàn)綜述的重要性，他提出綜述涵蓋“綜”和“述”，“綜”簡(jiǎn)單理解就是對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱，而“述”才是最要緊的，指的就是對(duì)查閱來的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，融入自己的`思考，對(duì)他人研究的成果提出自己的一些想法。
最后一個(gè)講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的，內(nèi)容為《教育研究及其成果表達(dá)略說》，張老師是一位非常有深度的教師，其在講座中所表達(dá)的觀點(diǎn)，以及對(duì)各個(gè)名人名言的引用，脫口而出，令人敬佩。張老師雖然在講座表達(dá)的都是專業(yè)用語，比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”，我經(jīng)過自己的理解，覺得內(nèi)部效度指的就是這個(gè)課題在研究時(shí)的精確性，而外部效度指的就是這個(gè)課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究，認(rèn)為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長歷程的重要方式，也是教育教學(xué)反思的重要方式。
六個(gè)講座更多的都是從理論層面幫助我們進(jìn)行了課題研究的“掃盲”，也有個(gè)別講座結(jié)合了具體的實(shí)踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處，參加了這次培訓(xùn)，帶給了我們新的啟發(fā)和思考，起碼思路更為清晰了，知道在課題研究時(shí)應(yīng)該注意一些什么，當(dāng)然，想能進(jìn)行一個(gè)好的課題研究，還是需要自己今后在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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