[優(yōu)秀]園本培訓(xùn)總結(jié)15篇

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的園本培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

園本培訓(xùn)總結(jié)1

　　一、問題的提出

　　隨著“以園為本教研文化建設(shè)”的不斷深入開展，我們越來越深刻地認識到，它是促進教師專業(yè)發(fā)揮的重要途徑，是幼兒園科學(xué)發(fā)展的需求。

　　當前全面學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們將園本教研的工作重心從“以事為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，園本教研文化不僅僅是教學(xué)研究工作，里面應(yīng)該包含深刻的人文內(nèi)涵，包括教師開放的心態(tài)、共享的意識、反思的習(xí)慣、和諧的關(guān)系、多贏共進的追求。教師傳統(tǒng)的“單打獨斗”式的研究方法已經(jīng)不再符合教育的發(fā)展需要，營造良好的教研氛圍，讓老師在合作研討、互動交流中學(xué)習(xí)促進自身專業(yè)發(fā)展的知識與技能，效果會更佳。

　　近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運用，給現(xiàn)代的幼兒教育帶來了前所未有的巨大沖擊，也為幼兒教育打開了一扇神奇的信息之門。由于網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師只能小范圍、短時間互動的局限。教研組織形式打破了時間與空間的限制，使得全員能在寬松的氛圍里隨時地經(jīng)常交流，實現(xiàn)資源的交流與共享，并以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。鑒于網(wǎng)絡(luò)所具備的此種優(yōu)勢，我園逐漸運用起網(wǎng)絡(luò)功能為教研活動搭建新的平臺，創(chuàng)建新型的教研組織形式。如何改變傳統(tǒng)教研的種種問題，營建信息技術(shù)背景下的教研新模式？如何解決局域網(wǎng)的種種問題，利用教研的力量建設(shè)好局域網(wǎng)？我園從自身優(yōu)勢出發(fā)，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。

　　二、本園現(xiàn)有條件分析

　�。ㄒ唬┯布�設(shè)施

　　作為一所省示范性實驗幼兒園，教育信息化的硬件設(shè)施達到了一定水準，幼兒園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備幼兒園局域網(wǎng)的功能，同時連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通。建立了幼兒園網(wǎng)站，內(nèi)容包括：走近幼兒、信息鈴、班級專列、親子樂園、平安校園、與我們互動等多個欄目，在資源中心可以提供教學(xué)軟件及資源的上傳與下載，每個班級都開通班級博客和互動空間。幼兒園充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，最大限度的為幼兒園管理與教科研服務(wù)。

　　（二）軟環(huán)境方面

　　加強管理，提高操作水平。在本學(xué)期初，我們進行了網(wǎng)站的重建，園領(lǐng)導(dǎo)重視教師在操作技能上的實效性管理，請專人給教師作photoshop使用、flash制作、網(wǎng)絡(luò)知識運用的普及與網(wǎng)站具體操作上的培訓(xùn)，幫助一些年紀較長的老師學(xué)會簡單的技能。幼兒園充分發(fā)揮博客、論壇的作用，每位教師開通班級博客，在BBS上開通互動空間，讓教師們在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言；幼兒園經(jīng)常舉行自制課件、多媒體信息活動評比，通過評比強化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓每位教師會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，從而提高教研活動的質(zhì)量和效益。

　　三、主要實踐措施

　�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�，確�；顒佑行蜷_展

　　我園的網(wǎng)絡(luò)教研活動處在起步階段時，由于廣大教師對這種活動不是很了解，我們通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布通知和預(yù)知通告等方式，發(fā)布舉辦某一專題網(wǎng)絡(luò)教研活動的通知，讓教師知曉并積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動中來。在每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們一般注重以下幾點：一是明確活動的時間，使參與者在指定的時間內(nèi)進入網(wǎng)絡(luò)教研中心。二是明確本次活動的中心發(fā)言人。四是明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評課，還是專題交流，或是教學(xué)解疑。五是明確活動的要求，或事先認真觀看課例記下聽課感受以便進行網(wǎng)上評課，或準備某一方面專題的資料與其他教師進行研究。我們盡量將工作做細做實，建立有效、務(wù)實的管理機制。

　�。ǘ�）教研形式多樣，積極引導(dǎo)教師參與

　　1、暢所欲言的論壇博客。

　　開展網(wǎng)絡(luò)教研活動以來，教師們的參與積極性很高，特別是經(jīng)常把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等發(fā)表到論壇里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。

　　每個班級都在論壇上開辟了“互動空間”專欄，這個空間主要是利用我們幼兒園這個網(wǎng)絡(luò)平臺，成為連接班級與班級、老師與老師、老師與家長之間的紐帶。在這里，一方面老師結(jié)合“幼兒教育”中的互動話題，把它們發(fā)布在BBS上，請教師、家長來發(fā)表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，家長也可以提出自己工作中遇到的實際問題和困惑，尋求有經(jīng)驗的老師們的幫助。BBS的及時性、互動性為教師們解決了教育教學(xué)活動中的問題，也讓家長們更好地讀懂孩子們的語言。

　　博客論壇，凝聚了一群熱愛教育教學(xué)研究的志同道合者。“教海寶典”里老師們互相學(xué)習(xí)，彼此激勵，樂此不疲，每一個教育教學(xué)專題帖都會讓老師們交流中碰撞出了思維的`火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂趣。老師們在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。

　　2、互摩互議的集體備課。

　　備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，我園歷來把集體備課作為教研活動的重要內(nèi)容。以前，各個教研組在進行集體備課教研時，會在某個中午，同一學(xué)科教師進行備課、議課、調(diào)整，一氣呵成。采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予新的內(nèi)涵。教師集體網(wǎng)上備課，跨越了時間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個廣闊的背景上進行專題研究。

　　當教師將教學(xué)設(shè)想以及對設(shè)想的解讀按時上傳幼兒園局域網(wǎng)“年級組集體備課”專門文件夾，組內(nèi)其他教師圍繞她的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開兩至三天討論，教師們可以隨時吸納和整合別人的意見，對原有的教學(xué)設(shè)計進行必要的調(diào)整，完善自己的教學(xué)設(shè)計。而當大家完成教學(xué)之后，組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流教學(xué)得失。如一位教師的音樂活動《小兔乖乖》，她在基本備課完成后，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對此備課方案發(fā)表了數(shù)條調(diào)整方案，最終集集體智慧使新的方案更佳完善，這位教師的組織效果比預(yù)想更好。整個集體備課過程中對教案進行了“教前與教后的調(diào)整”“個體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整”，這是一個很有價值的研究過程。教師不僅有教案的存檔，還有調(diào)整過程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很全面的借鑒資料。

　　3、優(yōu)化即時的教學(xué)研究。

　　開展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。我園有十七個班級，三十幾名教師，以往進行教學(xué)活動研究時，為確保數(shù)十個觀摩活動在計劃時間內(nèi)正常完成，聽課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場評議，評課必須另找時間、地點。由于不能即時評價，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進行評課，更談不上對教學(xué)進行研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究價值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我們嘗試了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)活動研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評課，實現(xiàn)教學(xué)研究即時化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進行，如，開展青年教師優(yōu)質(zhì)課展示時，我園運用幼兒園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)組織的活動全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個教學(xué)過程中的若干個教學(xué)情境，或突出地針對教學(xué)中具有某些代表性的一個或幾個情境，如活動的導(dǎo)入、教師的課堂駕馭、師幼的互動等環(huán)節(jié)作針對性的評價與診斷。這樣即時的定格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實踐效果緊密結(jié)合，將評價教學(xué)與改進教學(xué)和諧聯(lián)動，有效地提高研究質(zhì)量。教師們通過網(wǎng)絡(luò)回看過程，能清楚地了解自己組織活動的全過程，能更明確的反思自己的教學(xué)過程，因此，這也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。

園本培訓(xùn)總結(jié)2

　　我校創(chuàng)建以園為本的教研制度，一所幼兒園內(nèi)，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點也會有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實施分層教研計劃，園本教研工作室促進了經(jīng)驗，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動，帶領(lǐng)教師分享各自的體會與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調(diào)動教師的內(nèi)在動力，為教師專業(yè)成長起到了推波助瀾的作 隨著園本教研在我園的深入實施，教師主動跟進的積極性大大提高，教研中出現(xiàn)了“一課多研，跟進提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩文頌讀《靜夜思》。

　　兩天一夜的學(xué)習(xí)時間，雖然有點辛苦，但大家都堅持著，第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么，如何成功，還有成功是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過程中，王總王總時不時鼓勵大家舉手發(fā)言。在回答問題時，不管我們回答的對也好錯也好，王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中，讓我明白成功就是達到預(yù)期的目標，而達成預(yù)期目標就是必須先有目標。目標達成才算成功。而且目標必須量化。成功是中性概念，成功有明顯的個性特征。目標因人而異，而我們現(xiàn)在就要定好自己的目標。定了就要找方法達成。方法對定能完成。還有我們?nèi)粢�成就什么的事業(yè)全憑自己，只有難過才會成長。嚴格就是大愛。

　　首先，教研組成員共同選擇一個課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動方案，由年輕教師黃璜執(zhí)教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽評課，進行 “一研”。在一研中，教師們修正活動方案中不適合的部分，對活動中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動、孩子與孩子間的互動等進行評定，商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后，由同一位老師再次執(zhí)教“實踐課”，教研組的老師們再次聽課，課后進行“二研”，進行再次評析、修正。二研后，由骨干教師王桃執(zhí)教同一課題的“示范課”，老師們共同聽課。課后對比分析活動的環(huán)節(jié)處理與細節(jié)處理的異同，實施“三研”。通過對比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會在潛移默化之中。教師們通過“靶子課”和“示范課”“實踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。

　　通過此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們每一個人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高，同時大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識的欠缺，要想適應(yīng)新形勢的發(fā)展，我就要更加努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，只有我們?nèi)ミm應(yīng)形勢的發(fā)展，而形勢的發(fā)展不可能來適應(yīng)我們，只有我們得到了提高，企業(yè)才會更快的發(fā)展，才會更快的做強。

　　三研之后，我園提倡老師們主動跟進，將同一課題再次實施或選擇相近的課題進行遷移�！耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動“研”的氛圍日趨濃厚。

　　通過安全培訓(xùn),使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強師生安全意識,強化學(xué)校安全管理入手,通過明確責(zé)任,落實措施,把責(zé)任落實到每一個人,做到時時有人管,事事有人管,努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境,讓家長滿意,讓社會放心,爭取使我校的安全工作和教學(xué)成績得到雙豐收。在此,談?wù)剛�人對學(xué)校安全工作的體會:

　　分類教研，分層培訓(xùn)

　　在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點，以問題為中心，教師根據(jù)自己的實際情況，自主參加一個工作室的某一個研究活動，這主要實現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對問題深化研究的能力;此外，幼兒園在對教師整體隊伍分析的基礎(chǔ)上，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時期教師的共性問題和個性問題，以最近發(fā)展區(qū)為切入點，認真制訂教研計劃和教師專業(yè)成長計劃，然后分配到相應(yīng)的工作室，充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能。

　　幸而，學(xué)校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時學(xué)校組織的各項活動，進修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動，以及各學(xué)校的名師的講座，給我?guī)�來了很多學(xué)習(xí)機會，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗，也使得我對教師這一職業(yè)有了進一步的認識。在這將近一年的'培訓(xùn)活動中，我收獲頗豐，也成長了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。

　　以上是我在這次培訓(xùn)中得到的一點體會，在此非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們新員工的這次培訓(xùn)，我會將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會到的進行再消化和融會到今后的工作實踐中去，同時在把自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司外，我還會時刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進，去感受成功后的自豪;讓我們齊心協(xié)力，為公司更輝煌的明天而奮斗。

　　要有實際的效果。衡量工作能力的標準，主要是看實績。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、安排的工作，都要按時、按質(zhì)、按量完成。

　　在我們根據(jù)教師的年齡和專業(yè)素質(zhì)，將其專業(yè)成長劃分為四個時期，即：春芽吐綠----花蕾蘊紅----花兒朵朵---碩果滿園，每個成長期的教師自己制定專業(yè)成長計劃，自主參加工作室的研究。培訓(xùn)任務(wù)通過分類教研，分層培訓(xùn)，提高了老師們參與培訓(xùn)與研究的積極性�！皩W(xué)術(shù)水平有高低，學(xué)術(shù)研究無止境”。 “每個人都有發(fā)言權(quán)，每個人都會有精彩的發(fā)言，每個人的發(fā)言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類教研，分層培訓(xùn)，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會，都有得到認可的機會，人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料，促進了自己的專業(yè)成長，達到真正意義上的教教相長。

　　“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識和生命意識的喚醒;園本教研更是一種‘體驗’，是教師對自己教學(xué)和生命成長的體驗;園本教研還是一種‘對話’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過對話，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值�！币虼耍�新穎多樣的，充滿研究的，真誠交流的活動，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實的體驗中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識。只有“活”才能“動”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動研究的新視界;在我園流行著這么一句話：教師快樂了，孩子才快樂;教師成長了，孩子才可以發(fā)展。

園本培訓(xùn)總結(jié)3

　　為了建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開展師訓(xùn)工作。堅持培訓(xùn)從實際出發(fā)，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高。現(xiàn)將2014學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　　1.成立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理小組。

　　為了加強園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長為第一負責(zé)人的教師專業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長、主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、各年級段組長組成，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實培訓(xùn)任務(wù)。

　　2.建立培訓(xùn)考勤制度。

　　為了確保每次培訓(xùn)的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓(xùn)考勤制度，實行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專人負責(zé)管理。

　　二、立足園本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素

　　幼兒園針對師德、教育理論和專業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開展專題培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，針對性強。

　�。ㄒ唬╅_展師德學(xué)習(xí)活動，加強思想道德建設(shè)。

　　每周一的例會，是幼兒園全體保教人員加強政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間。一方面，由園長帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)及師德事例。另一方面，由班子成員帶頭輪換至教師，解讀勵志、陶冶性情的美文，旨在共同學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

　�。ǘ�）組織專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　1.《指南》學(xué)習(xí)。本學(xué)年以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為主，利用坐班時間開展專題學(xué)習(xí)活動，采用影像資料學(xué)習(xí)形式，使教師不走出校門也能聆聽專家的教育指導(dǎo)思想。

　　2.專題讀書學(xué)習(xí)交流。上學(xué)期結(jié)合教學(xué)工作中的實踐問題，進行定期的每月專題學(xué)習(xí)、摘錄、反饋。下學(xué)期以“區(qū)角創(chuàng)設(shè)”為專題內(nèi)容，進行定期的每月專題學(xué)習(xí)、摘錄、反饋，而且采取輪流制，專人主講，做成PPT形式交流。

　�。ㄈ�）開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。

　　為了提高教師的技能，每學(xué)期利用內(nèi)部資源或邀請行內(nèi)專業(yè)人士組織專題培訓(xùn)活動。如：“折紙”、“酒缸畫”、“創(chuàng)意美術(shù)”、“美術(shù)欣賞”等專題培訓(xùn)。通過這些活動，使老師們的技能得到了提高，為更好地適應(yīng)幼兒園的.教育教學(xué)工作，打下了堅實的基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模╅_展教育科研培訓(xùn)，提升教師教科研能力。

　　1.開展一課多研，提升教師教學(xué)水平。

　　幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開課是教師互相交流、探討的平臺，以實踐常態(tài)課為切入點，開展了系列專題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的各方面發(fā)展。上學(xué)期是以“社會”和“藝術(shù)”領(lǐng)域為專題，下學(xué)期是以“音樂”和“美術(shù)”為專題。采用一課三研的形式組織教研活動，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

　　2.開展課題研究，提高教師的科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結(jié)合，把課題特色教育滲透到各個領(lǐng)域和一日活動之中，提高保教質(zhì)量，同時使教師的科研能力也得到進一步的提高，各教研組積極參與課題實施，有序開展各項活動。

　　三、問題與思考

　　1.教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)層次不夠明確、均衡。該園教師的年齡比較懸殊，近年來，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓(xùn)模式，滿足不同層次教師的成長需求，以提高教師的專業(yè)水平。

　　2.園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容基本上以教師的基本功為主，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獲取疲勞感的現(xiàn)象。下學(xué)年，針對內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討。

　　通過開展一系列的培訓(xùn)活動，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進與提升。

園本培訓(xùn)總結(jié)4

　　本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，加強了“保教”的配合，11月30日我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛(wèi)生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓(xùn)，由園長及保健組長，醫(yī)務(wù)室人員進行評分�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

　　一、園本培訓(xùn)的內(nèi)容：

　　1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課-------疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課。

　　2、檢查每一個班級的寢室衛(wèi)生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛(wèi)生、物品擺放。

　　二、園本培訓(xùn)的目的：

　　1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質(zhì)、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養(yǎng)，明確教育方向，提高保教質(zhì)量。

　　2、每學(xué)期都要制定培訓(xùn)計劃，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導(dǎo)保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的.崗位練兵活動，加強保育員專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。

　　3、幼兒園的園本培訓(xùn)能立足保教人員成長、關(guān)注成長過程，組織開展活動，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓(xùn)工作的進行，提高園內(nèi)育人員的專業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

　　三、園本培訓(xùn)的成效：

　　1、立足本園開展園本培訓(xùn)，充分發(fā)揮兩級骨干保育員以及園內(nèi)骨干教師的作用，努力挖掘園內(nèi)保教人員自身資源，通過上課、觀摩等形式發(fā)揮她們的示范、指導(dǎo)作用。

　　2、通過人人都參與，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛(wèi)生實踐活動之中，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思，提高自己的保育意識、動手能力，園內(nèi)形成了良好的保教配合氛圍(教師幫助保育員制定課件)，使幼兒園的保教工作質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展以及幼兒的發(fā)展均互相得到促進與提高。

　　3、通過衛(wèi)生檢查，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流，互相探討，學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足的目的，從而促進大家工作的積極性，對園內(nèi)安全衛(wèi)生意識得到了進一步的提高。

　　4、在參加活動的老師中，年齡最大的是胡老師，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備，這種精神是值得我們年輕的老師學(xué)習(xí)的。張奉嬌老師極富創(chuàng)意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，取得了令人滿意的效果。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺的投入到學(xué)習(xí)當中來。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長，都值得我們?nèi)ソ梃b，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓(xùn)的形式所挖掘出來的寶貴財富!

園本培訓(xùn)總結(jié)5

　　建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，是我園教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。20xx—20xx學(xué)年度結(jié)合我園的實際情況，園本培訓(xùn)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，真抓實干，確立以園為本的園本培訓(xùn)工作體系，創(chuàng)造性地開展園本培訓(xùn)活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質(zhì)的提高�，F(xiàn)將一年的'工作總結(jié)如下：

　　一、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，園本培訓(xùn)思想深入人心

　　1、認真學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)文件，領(lǐng)會園本培訓(xùn)精神。自開展園本培訓(xùn)以來，我園多次組織全體教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)園本培訓(xùn)文件，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容，做到目標明確，為園本培訓(xùn)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、大力開展園本培訓(xùn)宣傳工作，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術(shù)人員觀念。我們開展多種形式的園本培訓(xùn)宣傳活動，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代園本培訓(xùn)的重要性，園本培訓(xùn)是全面實施素質(zhì)教育的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量最佳手段，是提高專業(yè)技術(shù)人員個人才能的最佳途徑。

　　二、工作細致、措施得力，園本培訓(xùn)工作全面展開

　�。ㄒ唬�師德師風(fēng)培訓(xùn)

　　今年組織了全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強了師德教育的針對性和實效性，促進了教師職業(yè)道德水平顯著提高。

　�。ǘ�）專業(yè)理論

　　通過進一步學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等專業(yè)理論知識，我園全體教師不論在思想道德方面還是業(yè)務(wù)能力方面都得到了質(zhì)的飛躍。

　　回顧本學(xué)年的教師園本培訓(xùn)工作，在教育局和教師進修學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下，按要求完成了本年度的園本培訓(xùn)工作任務(wù)。在今后的工作中，將在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)突出園本培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，實效性，提高專業(yè)技術(shù)人員隊伍素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

園本培訓(xùn)總結(jié)6

　　20xx年我園園本培訓(xùn)工作始終在“讓新教材追隨孩子，促進教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想下有條不紊地進行著。暑期我園繼續(xù)以《綱要》精神為指導(dǎo)，緊緊把握“上好課”的主題，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高�，F(xiàn)將暑期園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，促進教師的師德修養(yǎng)

　　我們認為：對教師的師德的培訓(xùn)是一個永恒的培訓(xùn)，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。

　　我們開展了開展了“教育*愛”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗、學(xué)習(xí)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、以專題研究為搖籃，促進教師專業(yè)化發(fā)展

　　教師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的，我們以“上好課”專題研究為搖籃，通過大幅度的培訓(xùn)力度，教師的專業(yè)化水準才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。

　�。ㄒ唬�、開展理論學(xué)習(xí)與實踐研討

　　我們圍繞《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》、《給教師的一百條建議》的理論學(xué)習(xí)與實踐研討。首先，我們采用專題講座的方式開展了“學(xué)文反思”活動，通過學(xué)習(xí)《興趣的秘密何》、《讓孩子心里的詩的琴弦響起來》(蘇霍姆林斯基)等文章，在輕松的氛圍中的激活教師反思意識。總之，我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進行整合，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認識以及實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展進程。

　�。ǘ�）、課例研討

　　我們采用課例研討方式開展了“師幼互動內(nèi)容設(shè)計——教學(xué)篇”對集體活動師幼互動的內(nèi)容設(shè)計進行了研討與分析，通過觀摩研討《煎雞蛋》、《自己的事情自己做》等活動，使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧，注重如何“上好課”活動方案的設(shè)計、專注與活動的組織與實施，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研究工作，為今后的課堂研究奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）、小組跟進開展教研組無生上課

　　在“上好課”的引領(lǐng)下，我們各教研組緊跟研究的步伐，開展社會《小螞蟻搬豆》、心理健康《讓自己高興》活動設(shè)計及無生上課，教師們注重了情景化的設(shè)計要領(lǐng)，讓活動在情景中開展，讓孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

　　三、存在的問題以及相關(guān)思考：

　　（一）使用教材中的問題：

　　1、教師對主題的把握、主題背景下活動之間的經(jīng)驗點的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的`積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待與在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實踐中解決。

　　2、教師在預(yù)設(shè)活動中，常常以“教師為中心”，往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽視了孩子們對于主題的經(jīng)驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用新教材中的一個特點，新教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）園本研修的問題：

　　園本研修的模式不夠?qū)挿�，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的研究實效性的還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。

園本培訓(xùn)總結(jié)7

　　“我相信自由自在，我相信明天，我相信伸手就能碰到天......”當我們還沉寂在這首歌的時候，我相信大家肯定會覺得時間過得真是飛快，就在我們不知不覺中，它已經(jīng)在我們的成功和喜悅中漸漸遠行了！暑假的培訓(xùn)雖然帶給了我們一個不完整的假期，但對我們來說這也是一種鍛煉和學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)我相信大家的感悟肯定有很多，對于自己本身來說我覺得收獲也很大，我說一下自己的感想：

　　說起培訓(xùn)我相信大家更多是牢騷滿腹，更何況是大暑天來培訓(xùn)，當然大家心里多多少少會有些抱怨，但是從培訓(xùn)的第一上午，我才意識到這種想法是多么的無知，開始是在自己幼兒園進行培訓(xùn)，給大家培訓(xùn)的老師都是教師隊伍中的精英、骨干，無論是經(jīng)驗豐富的姐姐們還是年輕的姐妹們都做了精彩的發(fā)言，說到這里那種場景至今還歷歷在目，他們或整合或分科，都結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從不同的角度，帶領(lǐng)我們梳理了托、小、中、大班的教材，其中有故事、有案例、有反思、有舞蹈、有歌唱、有表演，形式五花八門，帶給我們的不僅是視覺上的沖擊，帶給我們更多的我覺得應(yīng)該是震撼，和感動！作為一名年輕教師，對于許多的教學(xué)方法和一些教育觀念都感到茫然與困惑，但是在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，各位老師精彩的講座和耐心的講解，加上在各個教育領(lǐng)域中教師們帶來的精彩節(jié)目，使原本枯燥無味

　　的理論變得非常生動活潑，通過這次的學(xué)習(xí)我覺得這讓大家的思路有一個更廣闊的認知，在培訓(xùn)的過程中我對于幾個老師的培訓(xùn)有很多感想，當然也帶給我很多感動！首先我覺得應(yīng)該是周文霞老師，她是一名資深的'老將了，教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，我覺得她每一次的講解都能帶給我震撼，當然這次也沒有失望，這次周老師帶著我們梳理了中班下學(xué)期的教育內(nèi)容，她緊密結(jié)合教材，幫我們從整個大的教育目標與內(nèi)容進行層層分析，并且從教材的使用上也給我們做了細致的講解，比如要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，及本園實際情況安排好學(xué)習(xí)進度，以及主題備課的內(nèi)容，開展的主題活動等也給我們做了精彩的講解，通過周老師的梳理，讓我們感覺到了她身上那種對幼教事業(yè)崇高的熱情，每個活動環(huán)節(jié)都分析的那么透徹，每一步都講的那么到位，對于我們年輕的教師來說這無疑是一筆寶貴的經(jīng)驗財富，讓我們從中學(xué)到了很多！

　　其次是在縣里培訓(xùn)的時候，帶給我的第二個震撼那就是來自樂安實驗園的白桂云老師的教材梳理，以前總是聽認識她的老師們說她是講課如何如何的生動，有趣......能力如何的強等，但是廬山真面目還真沒看到過，通過這次培訓(xùn)真的是目睹了白老師的風(fēng)采，她帶領(lǐng)大家一起梳理了托板的教材，從她的講話中就可以看出這是位對自己要求非常嚴格的人，說話思路條理非常清晰，她從課程的分析，課程的構(gòu)架，以及各個教學(xué)領(lǐng)域都給我們一一做了詳細的講解，而且對每個主題中一些比較有代表性的教學(xué)活動做了細細的分析，并且與老師們進行了異常精彩的互動，我覺得這場培訓(xùn)非常精彩，可以說就是為我們

　　以后能更好的勝任“教師”這個光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。

　　這位老教師用她切身的行動和感人的言語，為我們切切實實的上了一課，在做報告的時候她一再謙虛的說這些是她的個人感言，但聽了報告之后，我覺得這位教師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的老師們，因為我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的托班的孩子還是大班的孩子，他們都應(yīng)該是被我們?nèi)リP(guān)心和愛護的孩子。雖然每個老師做的報告不太一樣，但總結(jié)到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們，只有自己用愛感動了他們，才能教會他們知識，教會他們做人。

　　這次培訓(xùn)普及范圍之廣，人數(shù)之多，這是從自己工作這三年來最大的一次培訓(xùn)，可見縣領(lǐng)導(dǎo)對我們這次培訓(xùn)的重視程度，所以帶給我的第三個震撼就是周局長的講話——《態(tài)度決定我們的高度》，聽了周局長的話真的感觸很多，他給我們講了很多方面的內(nèi)容，非常全面，例如教育中的真諦那就是：不僅要學(xué)會技能，更要學(xué)會生活，生活的幸福就是在于用心；他還重點對老師們的心態(tài)做了很深入的剖析，例如：他教育我們真正認識自我潛能，與你的個人能力是沒有關(guān)系的，而是跟自己的所處的狀態(tài)有關(guān)，還針對老師們現(xiàn)在的心理給大家上了“人生的五節(jié)課”，讓我們懂得了無論是在多么惡劣，多么困難的環(huán)境中，只要不拋棄，不放棄，堅信自己的理想，就一定能獲得成功！他的講話讓我更加確信了幸福的真諦那就是：工作的經(jīng)歷就是一個幸福的過程！只要懷著一顆感恩的心去包容一切，我相信每一天都是充實的！快樂的！這次培訓(xùn)我聽到的最多的一個詞那就是“團隊精神”以

　　前從來沒意識到一個團隊的合作有這么大的力量，但是這次培訓(xùn)李順玉老師讓我看到了真正的團隊精神，團隊力量！這個詞在她身上我得到了印證！

　　為了準備好這次報告，他們校外園加班加點，每天晚上十二點之前就沒有回過家，李老師甚至回去到凌晨三四點鐘，為了更加完美他們一遍一遍的修改稿子，力求錦上添花；為了動作更加完美到位，年輕老師們一遍遍的練習(xí)再練習(xí)，爭取使動作做到完美！極致！李老師在縣里講解的過程中，真誠樸實又貼合實際的語言，使她獲得了陣陣掌聲，我不禁心中萌生了一種前所未有的感動，甚至有一種要流淚的沖動......李老師的發(fā)言發(fā)揮到了極致，寄托著大家的夢想，背負著大家的希望，她成功了，我們也成功了！這就是我們一小的老師，團結(jié)！積極！向上！真的很為她高興，也為自己能夠呆在這么一個團結(jié)合作的團隊，感到驕傲！感到自豪！......

　　因為努力，所以成長；因為成長，所以才會進步；這次培訓(xùn)時間雖然短暫，卻成為了我們一筆很寶貴的財富。在這十天的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的學(xué)習(xí)，反思自己的專業(yè)成長；在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的力量，才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的教學(xué)之路也會愈趨于成熟。在這次培訓(xùn)中我真的受益匪淺，希望在今后能有更多機會參加這樣的培訓(xùn)，也期待新的能有培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)更加細致化，當然更期待我們的同行，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取人之長，補已之短，使自己在今后的工作中做到游刃有余。愿這次培訓(xùn)能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，相信一小的明天因為我的存在而更加精彩！

園本培訓(xùn)總結(jié)8

　　教師是教育教學(xué)的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與能力，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗上出現(xiàn)了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務(wù)實的活動中扎實地開展各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動。

　　一年來，依據(jù)發(fā)展目標與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論知識，并通過多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對教師進行分類、分層式專業(yè)培訓(xùn)。在有限的時間內(nèi)，開展各種教學(xué)研討活動、教學(xué)評比活動、練兵比武活動等，為教師專業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺，創(chuàng)造機會，有效促進教師專業(yè)成長。

　　一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

　　“做事先做人”。組織了教師認真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的`安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　二、加強互動學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平

　　理論是實踐的基礎(chǔ)。實踐需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程�；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　　注重體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節(jié)設(shè)計、隨機應(yīng)對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據(jù)實際靈活調(diào)控。同時她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個素材點的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗

　　本學(xué)期，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學(xué)年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹�體備課”是一個資源的共享，是老師們相互學(xué)習(xí)，相互交流的一個平臺。老師們在不斷的學(xué)習(xí)與交流中豐富了自己的經(jīng)驗，精煉了自己的語言，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W(xué)活動和他人的教學(xué)活動做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗。

　　四、學(xué)習(xí)與思考

　　園本培訓(xùn)的建設(shè)是一項持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實際出發(fā)，長遠規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓(xùn)建設(shè)的主體。因此，園本培訓(xùn)的建設(shè)，必須動員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從教師隊伍建設(shè)、課程問題診斷、重點問題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓(xùn)任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

園本培訓(xùn)總結(jié)9

　　為全面貫徹黨的教育方針,使幼兒園實施素質(zhì)教育,促進幼兒全面和諧健康的發(fā)展,XXX年我鄉(xiāng)加大了對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使她們不斷更新理念,吸納了更多的新的教育教學(xué)思想,從而提高了保教質(zhì)量。

　　一、加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治素質(zhì)。

　　為了使教師們更熱愛自己的工作，每次利用集體活動時間，我會抽出一段時間給老師們讀一篇關(guān)于幼兒教育的文章如《傳統(tǒng)之美》、《綱要》解讀等，由此來陶冶教師們的情操，使她們從中體會到從事幼兒教育事業(yè)的快樂與幸福。

　　二、以優(yōu)帶差，進行半日活動觀摩、骨干教師示范課。

　　為提高教師的教育教學(xué)水平，規(guī)范一日活動常規(guī)，本學(xué)年共組織了四次半日活動觀摩，示范課四次。每次作課教師都精心備課，做到了節(jié)節(jié)活動有特色;對于教學(xué)水平較低的教師令其做匯報課并談設(shè)計思路，每次活動后老師們都能積極發(fā)言，指出不足和長處，使幼兒教師在教育教學(xué)方面有了很大的提高。

　　三、采用集體備課的方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　本學(xué)年共組織了六次集體備課活動。集體備課的原則是人人參與，每位老師都有機會成為主講人，即是被觀摩者，又是學(xué)習(xí)者�；顒訒r，我們要求每位老師必須做到三點：談點體會、提點建議、求點幫助�；顒又欣蠋焸兌寄芊e極發(fā)言，發(fā)表個人見解，最后集所有教師的智慧共同完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課設(shè)計，然后再在課堂上加以實施，聽課后再提出具體的建議，大家商討后把不妥之處加以修改。通過集體備課活動，提高了教師的幼教理論水平，也能夠使教師之間互相取長補短，從中也學(xué)到了很多好的教育教學(xué)方法。

　　四、充分發(fā)揮中心園和骨干教師的帶頭作用，帶動幼教整體水平的'提高。

　　為了充分發(fā)揮中心園“六中心”的作用，帶動全鄉(xiāng)幼兒園走向規(guī)范化，組織全鄉(xiāng)教師到中心園觀摩半日活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，取得了良好的效果。為了使骨干教師能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，比如：XXXX老師會彈琴，XXX老師擅長畫畫，我就讓他們對全鄉(xiāng)的教師進行彈、畫的培訓(xùn)，這樣一舉兩得，既發(fā)揮了骨干教師的作用，又使幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了提高。

　　五、做好二級培訓(xùn)工作。

　　今年市教育局共組織培訓(xùn)三次。由于幼兒教師人數(shù)較多，每次培訓(xùn)不是全員參加，只是每鄉(xiāng)來幾名教師參加培訓(xùn)。為了把二級培訓(xùn)工作做好，給聽課的骨干教師布置了任務(wù)首先寫出學(xué)習(xí)體會,然后再根據(jù)本班孩子的特點及農(nóng)村豐富的自然材料設(shè)計半日活動教案，設(shè)計完后，調(diào)集各園骨干教師進行了一次集體備課，修改后又組織全鄉(xiāng)教師進行了聽評活動，使半日活動更加趨于完善。XXX老師的半日活動是以“玉米”為主題的，非常具有農(nóng)村特色，孩子們興趣濃厚，從中學(xué)到了很多關(guān)于“玉米”的知識。XXX老師的半日活動是以“餃子”為主題的，孩子們包餃子品嘗餃子玩“偷餃子”的游戲，到活動結(jié)束仍興趣盎然，意猶未盡。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動是幼兒教育工作非常重要的一個方面。中心園在環(huán)境布置方面比較獨特，我又組織全鄉(xiāng)教師參觀她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩次，并給老師們寫出了收集農(nóng)村自然材料的名稱，以充實室內(nèi)的活動區(qū)。六、不足方面：1、特色教育識字與英語教學(xué)研究較少。2、培訓(xùn)工作準備不充分，有時效果欠佳。

　　在以后的工作中，為了使幼兒教師走向?qū)�業(yè)化，要加大培訓(xùn)力度，充分調(diào)動教師的積極性，使我鄉(xiāng)的幼教工作更加蒸蒸日上。

園本培訓(xùn)總結(jié)10

　　本學(xué)年我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神

　　師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手。我們組織了教師認真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織全體教師學(xué)習(xí)《56號教師的奇跡》、《不做教書匠》，利用署期學(xué)習(xí)教育名著，并撰寫讀后心得，開展讀書交流會，以提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，認真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　二、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實效

　　全園教師切實樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用。為了及時吸取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列。積極為每一位教師創(chuàng)造各種參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機會不是人人均等，但學(xué)園投入大量資金，凡省幼兒教育培訓(xùn)中心或泉州市晉江市幼教科、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀摩活動都派數(shù)名教師參加學(xué)習(xí)，一方面，請他們反饋學(xué)習(xí)信息，另一方面讓他們學(xué)以致用，在園內(nèi)上匯報活動，以點帶面帶動全體教師的教學(xué)水平。購買觀摩活動資料供老師更直觀地學(xué)習(xí)，并組織研討，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識，每次反饋研討都能做好記錄歸檔。邀請陳澤銘教授來園講座《兒童音樂教育的正確觀念與新價值》并指導(dǎo)音樂活動的開展，傳授音樂教學(xué)新理念。

　　三、加強學(xué)習(xí)和研討，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

　　1.學(xué)科研討，提升理念

　　我們開展了“音樂欣賞教育”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對音樂欣賞活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握得都比較規(guī)范，具有較強的操作性。這次活動共研討了七節(jié)大中小班音樂欣賞活動，感悟到不同的欣賞方式可以帶來不同的感受，思考了欣賞方式對幼兒音樂欣賞教學(xué)的價值。特別是李達娜師的.《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲和蝴蝶》欣賞活動得到了大家的一致好評。有的采用了故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離;有的引用圖譜結(jié)合教學(xué)，進行音樂的再創(chuàng)作;有的通過表演形式教學(xué)，演繹音樂作品等等。但也存在一些問題困惑，如音樂欣賞和韻律活動的區(qū)別有些模糊，對選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機智和教育策略還有待于進一步提高，都有待于研究和探討。

　　2.游戲觀摩，提升經(jīng)驗

　　學(xué)園角色游戲觀摩研討。在去年角色游戲?qū)嵺`研討基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展分年段的現(xiàn)場觀摩研討活動，利用兩周的時間每天現(xiàn)場觀摩大中小各一個班級的角色游戲活動。觀摩后分年段進行研討教研，最后在大會各年段進行觀摩小結(jié)，圍繞“游戲環(huán)境對幼兒戲行游為的影響”“教師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀察指導(dǎo)的有效性策略”等問題進行研討。通過各班輪流的觀摩研討，讓我們真正看到了東西、學(xué)到了東西，拓展經(jīng)驗，促進了教師與幼兒的共同成長。

　　小班段表演游戲觀摩研討。為促進幼兒創(chuàng)造性游戲水平的提高，我園在小班段開展了表演游戲的現(xiàn)場觀摩研討活動。在此次的表演游戲觀摩活動中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取哪些指導(dǎo)策略，以提高幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極、主動、合作地表演。在本次的現(xiàn)場觀摩中我們發(fā)現(xiàn)了些許問題，也通過研討采取相應(yīng)的對策。要求老師互相汲取有效的經(jīng)驗，豐富幼兒的表演，滿足幼兒的需要，促進其快樂自主的發(fā)展，使表演游戲更加有趣、更加深入地進行。

　　中班段結(jié)構(gòu)游戲觀摩研討。我們把重點放在結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)。中班段的三個班級分別向大家展示了三個截然不同的主題建構(gòu)：“美麗的城堡”、“安海公園”、“水上樂園”。從觀摩效果來看，幼兒的建構(gòu)能力有了很大程度的提高，插接、鑲嵌、排列、圍合、堆高、架空等建構(gòu)技能都掌握得比較扎實，顏色搭配合理，材料運用巧妙。同時也發(fā)現(xiàn)活動中展示的多，不能體現(xiàn)幼兒的自主性，活動重點不明確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。我們就“活動中如何對幼兒進行有效地指導(dǎo)”展開討論，并達成了共識，如教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容、主題、材料、玩伴的權(quán)利，不要包辦代替，平時要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，加深幼兒物體的感性認識等等。本次校本教研活動對整個幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)也起到了推波助瀾的作用，希望老師們把握好“從主到次、從里到外、從局部到整體”的建構(gòu)方法，活動中關(guān)注幼兒的需要，激發(fā)幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒一步步地體驗到建構(gòu)游戲的樂趣。

　　通過這樣的活動，每個教師對游戲的開展都有了很大的提高和新的認識，獲得了一些新的思路，共同成長。

　　3.區(qū)域活動觀摩研討。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動在我園素質(zhì)教育中的重要作用，我們首先在大班在區(qū)域材料的提供、投放進行了改革，并向全園開放，從中呈現(xiàn)出不少的亮點，收到了較好的效果。

　　1.區(qū)域材料按份投放。這樣，孩子們的目的性更加明確，能很快地進入?yún)^(qū)域活動的操作環(huán)節(jié)，整個區(qū)域活動呈現(xiàn)出的是個學(xué)習(xí)的過程。

　　2.材料按類擺放，按標簽歸類。如用圖標，用數(shù)字，用字母等方法。另外在柜子一厘米處貼上一紅線。這樣小朋友會很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條。

　　3.利用空間，開展活動。一張桌子一般有3個孩子為宜，活動中老師還引導(dǎo)孩子們利用小桌子向區(qū)角旁延伸，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間，從而進行主動探究學(xué)習(xí)。

　　4.利用圖示、圖譜來梳理。圖示法能促幼兒在較短時間內(nèi)，理解和掌握一些基本的技能和規(guī)則，建立良好的秩序感，進而提高自理、自立、自我管理的能力。

　　5.過程注意留下痕跡。如美工角有展示的空間，科學(xué)角有展示記錄表的空間等，這樣便于老師觀察了解幼兒。

　　這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　　4.市級開放，突顯特色

　　2012年3月30日學(xué)園向晉江市開放園本課程研討活動，通過觀看學(xué)園園本課程開展的整個發(fā)展歷程、做法及體會、問題和設(shè)想的視頻，以及兩個現(xiàn)場活動，大班民俗節(jié)日主題活動“清明節(jié)”系列活動之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》。讓晉江市各姐妹園長、老師了解我園已初步建構(gòu)了幼兒園閩南本土文化教育的園本目標、內(nèi)容、方式、方法體系，積累了閩南本土文化幼兒教育的實施經(jīng)驗，感受我園富有獨特性、創(chuàng)新性和操作性，反映了閩南本土文化幼兒教育的林林總總，讓大家目不暇接。展示我園幼兒園課程建設(shè)的成果，分享園本特色課程建設(shè)的經(jīng)驗，促進我市幼兒園課程改革的深化。同時也讓大家感受到我園在教師人人參與教育科研的同時，培養(yǎng)了一批既有實踐經(jīng)驗又有理論水平的教師隊伍。

　　四、加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

　　1.組織班級常規(guī)評比，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱�(xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

　　2.結(jié)合鎮(zhèn)組織的教師舞蹈技能比武，學(xué)園開展了教師舞蹈技能比賽，教師們發(fā)揮自己的特長，通過此活動讓教師的舞蹈水平有所提高。除此之外，還開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比，進一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵。我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動，以點帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長。

　　3.我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)年還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法。

　　4.把聽課評課作為提高教師水平的一個重點。以教研組為單位，每人準備一節(jié)課，通聽通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實踐。每次活動，推行人人必講，說出自己的觀點和看法，使每個教師都得到不同程度的提高。

　　五、培訓(xùn)成效

　　園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體的適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。

　　現(xiàn)在，我園的教科研水平在原有的基礎(chǔ)上有了提升，有2個課題在省里立項，并獲鎮(zhèn)科研先進單位，有一么篇論文獲泉州市一等獎，8篇活動案例入市匯編，有一位教師獲鎮(zhèn)教師舞蹈比賽一等獎等等。

　　實踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實效。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

園本培訓(xùn)總結(jié)11

　　一、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，加強師德建設(shè)。

　　1.師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習(xí)貫徹十八四中全會的精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。在暑期師德教育培訓(xùn)時章曉芳園長做了《幼兒園教師的師德修養(yǎng)》專題講座，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德小故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

　　二、加強教科研力度，促進教師專業(yè)成長

　　1. 通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)藝術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓(xùn)使教師成為學(xué)習(xí)型的教師。

　　2.多種園本培訓(xùn)的方式，促進教師教育教學(xué)能力的提高

　　1）以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹，針對班級的實際案例，發(fā)表自己的觀點與看法。

　　2）創(chuàng)新園本教研的模式，提高教師的活動積極性。為了活躍教研活動的現(xiàn)場氣氛，我園把教研活動看成了美食盛宴，分為前菜、主食和甜點三個部分。

　　3）團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂?shù)纳弦粋�諸葛亮”，集體的智慧是強大的，本學(xué)期，我園的優(yōu)質(zhì)課評比活動以秋天主題為內(nèi)容，采取采用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法等進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設(shè)計思路和活動內(nèi)容，然后，教師進行第二次第三次等多次教學(xué)，在實踐、觀摩、討論、總結(jié)、梳理中教師的理念得到進一步的提升

　　4）互聽互評，優(yōu)中選優(yōu)

　　我們針對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進行第二次同課教學(xué)，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學(xué)中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把秋天主題教學(xué)的園本培訓(xùn)推上一個臺階，充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。

　　3.“走出去”參加各類培訓(xùn)促進骨干教師的自我提升。

　　本學(xué)期幼兒園分批組織教師參加《第五屆浙江省幼兒園新課程教學(xué)研討與展示活動》《“國培計劃（20xx）”――幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目》；骨干教師培訓(xùn)色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會等培訓(xùn)。經(jīng)驗的習(xí)得更重要的是轉(zhuǎn)化提升，幼兒園要求所有外出學(xué)習(xí)的老師總結(jié)經(jīng)驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

　　4．擴大培訓(xùn)模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)期，在教師培養(yǎng)的活動中，我們繼續(xù)采取采用師徒結(jié)對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。

　　三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績

　　幼兒園在20xx年申報的溫州市教科規(guī)劃課題《幼兒園安全意識和自護能力的培養(yǎng)》已經(jīng)成功結(jié)題，并獲市三等獎。

　　在溫州市民辦幼兒園教師90學(xué)時培訓(xùn)上章曉芳，夏小珍老師分別做專題講座《幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)的游戲策略》和《開展幼兒園健康教育，培養(yǎng)孩子的安全自護意識》；在永嘉縣20xx年學(xué)前教育教師專業(yè)閱讀分享會上，李優(yōu)優(yōu)老師做《漫步人生路》的經(jīng)驗分享，張麗平的多媒體課件獲市二等獎；李建中老師的教育信息論文《教育信息技術(shù)與幼兒園繪本教學(xué)“天生一對”》獲市二等獎；黃曉聰、陳萍利、夏小珍、李建中老師的教育隨筆《把話說到孩子心里去》、《讓良好的傾聽習(xí)慣伴隨幼兒成長》、《看課堂實錄談幼兒園教師的觀察與專業(yè)成長》、《我要做漂亮餅干》分別獲縣一等獎二等獎和三等獎；夏小珍陳萍利李建中鄭艷李優(yōu)優(yōu)的讀后感《關(guān)注孩子》、《用心感受，盡情表達》、《回歸生活，幸福童年》、《解讀幼兒繪畫日記》、《讓愛更明亮》分別獲縣一二三等獎，徐巧老師參加永嘉縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比獲縣三等獎。短短的一學(xué)期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收獲。

　　四、積累經(jīng)驗，反思不足，促進園本培訓(xùn)有效性。

　　一學(xué)期來，老師們結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆論文等等，并在主題研討中研究中自己設(shè)計了許多教案，為幼兒園安全教育的'園本課程的開發(fā)收集了第一手材料，使園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們的工作中也存在著眾多的不足，各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在活動的開展中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；在課題研修的過程中，缺乏專業(yè)的引領(lǐng)；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，在下學(xué)期的工作中，我們將加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進取，克服困難，提高綜合能力，在培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究，爭取使我園園本培訓(xùn)工作做得更科學(xué)、有效，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

園本培訓(xùn)總結(jié)12

　　緊隨著酷暑的到來，一學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)年我園以專題研討“《安吉游戲》在幼兒園中的實踐研究”為引領(lǐng)，幫助教師建構(gòu)游戲“課程”化有關(guān)理論知識。在專題研討的基礎(chǔ)上，開展實踐活動。實踐活動分為三個層面。分別是以“游戲故事”為內(nèi)容的教師個人層面、以“晨鍛創(chuàng)設(shè)開展評比”為內(nèi)容的班級實踐層面、以“分組小團體項目”為內(nèi)容的級段層面。對本園教師進行了師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，現(xiàn)將本學(xué)年的園本培訓(xùn)總結(jié)如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全根據(jù)縣教師培訓(xùn)的計劃，我園成立了由金樂園長為第一責(zé)任人的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)一系列的相關(guān)機構(gòu)。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn)，著力落實培訓(xùn)活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排內(nèi)容和活動形式。健全園本培訓(xùn)工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　2、專家引領(lǐng)

　　在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再邀請溫州市名師金樂老師、永嘉縣名師陳碎敏老師為教師做專家引領(lǐng)。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

　　二、加強教科研力度，促進教師專業(yè)成長

　　(一)重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，例如：《學(xué)前兒童行為觀察與分析》，在教研活動中，張曦、楊建芽老師組織教師閱讀、分享、理解學(xué)前兒童的行為，怎樣及時的做好觀察、分析、評價。每位教師撰寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，另本學(xué)年著重學(xué)習(xí)幼兒園健康教育的專業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

　　(二)多種園本培訓(xùn)的方式，促進教師教育教學(xué)能力的提高

　　本學(xué)年我們的園本研訓(xùn)項目模塊為：小團體項目(方案、過程、評價)、專題研討、教研活動(聽課、磨課，中心發(fā)言活動、集體備課)、專家引領(lǐng)、讀書活動等等。

　　1、以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹、中心發(fā)言活動，發(fā)表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。

　　2、互聽互評，共促成才

　　為了提升我園教師的自主游戲水平，促進教師對自主游戲的理解。我園開展自主游戲現(xiàn)場評比(各班)互聽互評活動，教師們的教育教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，在反思與點評中教學(xué)相長。

　　3、集體備課：

　　本學(xué)期的.集體備課分小、中、大三個年級段A、B組教研組進行小組討論。時間安排為：單周周一上午A組、雙周周一上午B組。

　　備課具體要求：

　　(1)每個小組根據(jù)段本課程的內(nèi)容確定一個教學(xué)內(nèi)容，進行集體備課。

　　(2)每個小組組內(nèi)輪流，根據(jù)自己集體備課的內(nèi)容進行走班上課，并及時反思總結(jié)。

　　本學(xué)期已經(jīng)完成的小班段的集體備課有：《土滋土味》、《小魚游游游》

　　中班段的集體備課有：段本課程《素面情緣》、《麥餅香香》

　　大班段的集體備課有：段本課程《行走老街》、《茶研觀色》

　　4、同伴互助;小團體項目：

　　以教研小組為單位，進行階段性的教研經(jīng)驗總結(jié)和分享。具體安排：

　　大班《茶文化在幼兒園中的實踐運用研究策略》

　　中班《麥餅文化在幼兒園中的實踐研究》

　　小班《楠娃游楠溪;小魚游游游》

　　5、擴大培訓(xùn)模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)年，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。

　　三、今后的工作思路及努力方向。

　　1、加強理論學(xué)習(xí)，提升教師文化素養(yǎng)。

　　2、創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮師徒結(jié)對的引路作用。

　　3、提高教師自主學(xué)習(xí)能力，活學(xué)活用，敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我。

　　4、將實踐與理論有機結(jié)合，深入教科研課題的開發(fā)與研究

　　5、開拓培訓(xùn)的思路，活躍氣氛，消除教師職業(yè)倦怠心理。

　　6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業(yè)成長。

　　園本培訓(xùn)是最具體、最實在的培訓(xùn)，不是完成任務(wù)了事，也不是單純地促進孩子的發(fā)展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體作用，培訓(xùn)才能取得一定的成效。在今后園本培訓(xùn)的歷程上，我們將繼續(xù)不斷到改進培訓(xùn)模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業(yè)成長。

園本培訓(xùn)總結(jié)13

　　胡官屯鎮(zhèn)中學(xué) 房盼 20xx.02.24 20xx年，經(jīng)過一番努力我終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一名光榮的人民教師。新年伊始，教育局為我們新教師提供了崗前培訓(xùn)這一寶貴的學(xué)習(xí)機會。這四天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益匪淺，給我指明了前進的方向，讓我更清楚明白的了如何做一名學(xué)生喜愛，家長信任，領(lǐng)導(dǎo)放心的好老師，同時更加堅定了我獻身于教育事業(yè)的信心與決心。

　　一場場精彩的講座使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往那些不成熟的觀念。很多鮮活的實例，豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教學(xué)觀念進一步得到更新。

　　徐茂順老師的《師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》，讓我明白作為老師，師德是必備也是首要的。老師對于學(xué)生，不僅僅是傳道者，更是榜樣、示范者。一位善良的老師可以培養(yǎng)出許多善良的學(xué)生。作為老師，尤其是一名優(yōu)秀的老師，要切實從各方面做到關(guān)心愛護學(xué)生，理解學(xué)生，當學(xué)生出現(xiàn)問題時，不要糾結(jié)于結(jié)果，要關(guān)注問題出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生解決問題，做到關(guān)愛理解學(xué)生，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，成為師德為先，真正讓學(xué)生尊重的好教師。

　　崔校長為我們介紹了一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的素質(zhì)，讓我明白自己距離優(yōu)秀教師還有很大的距離。社會素質(zhì)高速發(fā)展，如果自己停滯不前就會被時代的高速列車甩在后面，態(tài)度決定高度，所以以后自己一定擺正態(tài)度，讓自己更加上進。

　　老師們的講座讓我明白了，教師成長不是一蹴而就的，不能只看眼前，而要著眼未來，做一名專業(yè)的好老師，要以師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。對工作，對學(xué)生，對教育教學(xué)的態(tài)度與行為，對一個人的修養(yǎng)與行為都要有專業(yè)理念。

　　在教學(xué)常規(guī)上我也深受啟發(fā)。第一，在備課上不僅要備教材也要備學(xué)生，從學(xué)習(xí)課程標準入手，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生。第二，在上課上，要讓課堂成為學(xué)生的課堂，創(chuàng)生的課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，更要做到講練結(jié)合，練習(xí)題要有目的'，有重點有層次，要形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，在教學(xué)方法上我也學(xué)到了很多。

　　要特別感謝董云老師和賈慧老師的指導(dǎo)，他們用自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗為我們現(xiàn)身

　　說法，毫無保留的幫助我們，讓我們在有限的課時里學(xué)到了許多教育教學(xué)的知識技能。這也讓我明白，名師背后更多的使努力辛勤，他們讓我明白如何成為一名優(yōu)秀的教師，在今后的道路上應(yīng)該何去何從。強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)當然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航” 的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導(dǎo)。通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。

　　總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

園本培訓(xùn)總結(jié)14

　　結(jié)合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓(xùn)計劃。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn)，每次都是全體教職工參加。主要內(nèi)容有兩個方面：

　　一、學(xué)習(xí)《貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實施細則》；

　　二、對照《細則》找出不足，通過討論確定正確方法。

　　通過學(xué)習(xí)《實施細則》，教師們從開始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問題，再到集體討論，有時甚至是爭論，然后從實際工作中找出正確答案，最后在《細則》得到理論依據(jù)。

　　例如：在學(xué)期開始時如何制訂本學(xué)期本班的教育目標，教師們對此展開討論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容，這樣做的結(jié)果是教師制定的教育目標不符合實際情況，主觀現(xiàn)象嚴重，在實施過程中往往出現(xiàn)幼兒對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。通過學(xué)習(xí)《細則》，教師們進一步領(lǐng)會了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個體差異”的內(nèi)涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異，教師要仔細觀察本班幼兒的表現(xiàn)，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)方式以后，對照《綱要實施細則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要根據(jù)幼兒的實際情況隨時進行修改，但一段時間內(nèi)的教育目標要涉及到各個領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實際，便于實施。所以教師要觀察本班幼兒的表現(xiàn)。這就出現(xiàn)了一個新問題：教師如何觀察幼兒？如合作觀察記錄？

　　我園的教師在參與幼兒活動時往往以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，過多的干預(yù)幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進行游戲；當幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問題時，教師也總是生硬地說教或直接告訴幼兒應(yīng)當怎樣做，很少分析其原因，及如何適時地給予幼兒適當?shù)膸椭�。產(chǎn)生這些問題的原因在于教師沒有很好地觀察幼兒，沒有對幼兒的行為進行反思，因此就無從談起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題了。有的教師在觀察記錄中這樣寫到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區(qū)的ⅩⅩ小朋友來告狀……，我急忙走過去一看，兩個孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓，團結(jié)友愛……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢�？教師不知道。他們能不能自己解決？教師沒讓他們進行嘗試，也沒有交給孩子解決問題的方法，沒有反思。因此這不是觀察的結(jié)果，更沒有意義。

　　造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識，二是缺乏觀察意識，三是不會確定觀察點。

　　通過學(xué)習(xí)相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀察是通過親眼目睹或運用科技手段察看教育對象，在一定的時間之內(nèi)有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周圍事物，主要是對教育對象由外表到內(nèi)心的認識能力。教師只有具備了相應(yīng)的觀察能力，才能把握每位幼兒的個性特征和發(fā)展特點，進而選擇適合其特點的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。

　　觀察是教育的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有教育。

　　在參與幼兒活動前要求教師先確定觀察內(nèi)容，即今天或最近幾天通過觀察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構(gòu)水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點、輔助的材料投放是否合適……在記錄時要求教師要客觀真實的記錄，包括語言、動作、神態(tài)……經(jīng)過一段時間，從教師的觀察記錄中明顯地看出部分教師已從被動的聽說開始向主動的觀察轉(zhuǎn)變，為反思奠定了基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，教師在客觀記錄幼兒表現(xiàn)上有了較大的`提高，分析原因開始從幼兒的生理、心理找依據(jù)了，具有一定的說服力。對孩子的家庭進行研究，分析問題較全面。一位教師在她的觀察記錄中這樣寫道：

　　賀建峰吃飯快，每天都是第一個吃完午飯，搶著進積木區(qū)玩兒�？墒钱斔�到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬事大吉，什么也不要了。等后來的小朋友搭出了作品，他就開始了他的“破壞性行為”。

　　分析：賀建峰個子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動作不太協(xié)調(diào)。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動，所以只要有機會他就會發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當他在園將小椅子推倒時，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個重要原因。

　　部分教師能較準確地找到觀察點，這只是萬里長征邁出了第一步，在尋找恰當?shù)慕逃�方法上還存在著較大差異。

　　對于培訓(xùn)，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認真記錄。雖然我們的培訓(xùn)內(nèi)容與計劃有些出入，但從中體現(xiàn)了教師們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，努力尋求解決問題的方法，體現(xiàn)了教師渴望學(xué)習(xí)、不斷提高的愿望。

　　本學(xué)期我園的園本培訓(xùn)取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

園本培訓(xùn)總結(jié)15

　　園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒教師培訓(xùn)契機，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有80%的教師對園本培訓(xùn)認可度很滿意，有77%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園三年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作

　　如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn)。

　　1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。

　　根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體教師大會上，傳達市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入每個教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個教師的實際行動。三年來，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長，確定園長助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的'掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。

　　2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

　　一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個辦公室配備電腦，教師們可以上網(wǎng)查詢資料，為教師提供學(xué)習(xí)便利。為托班小班配上投影儀，班班有電視。為了幼兒安全、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。

　　二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費。即保證每位教師有參加片以上教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。三年累計在片市以上講座20多次，普遍聽取達10多次，聽課活動人人參與達次以，去上海杭州等地參觀學(xué)習(xí)達35人次。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育，還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育，教育信息報、都市快報、浙江日報、平安時報、嘉興日報等，累計經(jīng)費十多萬元。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓(xùn)落實到位

　　為確保園本培訓(xùn)落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　三、組織實施多元化的園本培訓(xùn)方式，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

　　（一）、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神。

　　師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：三年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們組織了教師認真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　（二）、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實效。

　　上級為我們提供了幼兒教育專家講師團，三年里，我們聆聽了市講團的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”，李杏君教師的“談教學(xué)中的反思”；浙江大學(xué)教授肖遠軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標準”、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等，教師們認真聽并作記錄、學(xué)習(xí)對照自己的教學(xué)實踐，加以運用。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開展實踐活動，特別是聽了說課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)交流討論。

　　（三）、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

　　教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

　　1、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃

　　在培訓(xùn)開始，我們就按市培訓(xùn)計劃要求，制定了我園的三年的園本培訓(xùn)計劃，將我園的教師培訓(xùn)分為三個層次：骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，教師根據(jù)園級計劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進她們的專業(yè)發(fā)展。

　　2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

　　1）、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關(guān)課，在上課前認真準備每一個活動，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高她們的教育教學(xué)水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。

　　2）、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)等，提高她們設(shè)計組織活動的能力；對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓(xùn)，如省骨干教師培訓(xùn)和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)等，并通過市級、片級骨干教師展示課、送教下鄉(xiāng)等各級活動，促進其專業(yè)水平的提高；除此之外我們，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。

　　3）、加強互動學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平

　　理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學(xué)期期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結(jié)合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　�。ㄋ模┘訌妼�業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

　　1、組織班級常規(guī)評比，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱�(xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

　　2、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學(xué)技能比武，開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，教師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高。除此之個，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力，師幼互動策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動隊伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動，以點帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長。

　　3、我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位，教師進行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評，上課的老師認真寫教學(xué)思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。

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