語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)[經(jīng)典]
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
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語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)1
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了。本學(xué)期，我又擔(dān)任一（1）班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研組內(nèi)集體備課等活動(dòng)，積極找問(wèn)題改進(jìn)教育教學(xué)方法，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
一學(xué)年來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。充分利用一切有益的教學(xué)資源，如：課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上及影視節(jié)目的廣告牌、廣告語(yǔ)，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜等等，都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好途徑。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的.積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)，加強(qiáng)了識(shí)字、運(yùn)用的綜合訓(xùn)練。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞；“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固……圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，活學(xué)活用語(yǔ)言文字。
針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是進(jìn)行各種開(kāi)放式的語(yǔ)文作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、主要工作及成績(jī)
在本年級(jí)各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個(gè)方面都取得了比較理想的成績(jī)。
1、語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)較好的保持著上學(xué)期的勢(shì)頭。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多小朋友沒(méi)有找到更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，因而在剛剛開(kāi)始的幾次語(yǔ)文考試中成績(jī)并不是很理想。
2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說(shuō)話的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話說(shuō)得比較完整比較有順序，而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說(shuō)得比較生動(dòng)有趣。
3、閱讀能力有了提高。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來(lái)進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開(kāi)始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡(jiǎn)單的多了。
4、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等等能力得到了較大的提高。語(yǔ)文學(xué)科取得較好的成績(jī)，在20xx年7月沾益全區(qū)的期末單人單座的統(tǒng)考統(tǒng)改中，我們班一年級(jí)語(yǔ)文的期末成績(jī)，平均分是108.57分，位于金龍街道的前第3名，位于沾益區(qū)的前第14名，真實(shí)地反映出學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)。受到了各位老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。
四、本學(xué)期教學(xué)方面的收獲
1、重視各種語(yǔ)文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。
2、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合。
3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、重視語(yǔ)文課的思想教育功能。把對(duì)學(xué)生的教育融入到生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶，為她們成長(zhǎng)為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。
5、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，我充分運(yùn)用兒歌激趣，游戲活躍，小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
6、采取多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字、學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)文的樂(lè)趣，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、過(guò)程、方法的不斷整合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，在書(shū)本中識(shí)字的自覺(jué)性。促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
五、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)墊底。
3、生字、詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和運(yùn)用訓(xùn)練有待于進(jìn)一步加強(qiáng)�？磮D說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)要繼續(xù)加強(qiáng)，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練還要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、今后努力方向和設(shè)想
1、努力提升自身素質(zhì)，提高每堂課的教學(xué)效率，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、繼續(xù)及時(shí)輔導(dǎo)落后生，引導(dǎo)學(xué)生之間互學(xué)共進(jìn)。抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、充分利用教材資源，挖掘教材的趣味性，以語(yǔ)文知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。
4、及時(shí)家訪，多與學(xué)生的家長(zhǎng)或他的家庭成員交流，促進(jìn)家校緊密配合，共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)及其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)每一名學(xué)生都有進(jìn)步。
5、充分利用直觀、電化教學(xué)及生活中的教育資源，把教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到各個(gè)層次中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，繼續(xù)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)共進(jìn)，趕超選進(jìn)，努力爭(zhēng)取更好、更優(yōu)秀的成績(jī)。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)2
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，根據(jù)省教育廳要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心組織下，來(lái)自全市近100名語(yǔ)文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區(qū)大會(huì)議廳，參加為期2天的初中語(yǔ)文學(xué)科教材培訓(xùn)。
7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續(xù)到會(huì)報(bào)到簽名，9點(diǎn)開(kāi)始舉行了開(kāi)班儀式，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開(kāi)班儀式，教育局副局長(zhǎng)余丹峰致開(kāi)班辭。強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切性，并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，積極參加培訓(xùn)班組織的各項(xiàng)研討、交流活動(dòng)。
開(kāi)班儀式后，首先是觀看了國(guó)家教育部副部長(zhǎng)朱之文同志在國(guó)家級(jí)教材培訓(xùn)上的講話視頻。朱副部長(zhǎng)指出，全體教育工作者一是要充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求，是搞好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程；二是要準(zhǔn)確理解、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教材的思想理念和內(nèi)容，要突出德育為本、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的理念，內(nèi)容上，要重點(diǎn)明確“四種教育”，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)與安全教育、法制教育；三是要扎實(shí)抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用，做到高度重視，強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)保障措施，加大輿論引導(dǎo)。
7月24日下午2時(shí)30分開(kāi)始，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)思路與體例介紹》的專(zhuān)題報(bào)告。楊老師從部編教材背景、教材編寫(xiě)思路、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點(diǎn)問(wèn)題等角度剖析新版語(yǔ)文教材，講解生動(dòng)活潑，演示圖文并茂，為參訓(xùn)老師深入理解新版部編教材很好的打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。
7月25日上午8時(shí)30分開(kāi)始，高安二中張會(huì)敏老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語(yǔ)文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專(zhuān)題講座。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例，重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)要提升教學(xué)立意，以德“育人”，并指出加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)浸潤(rùn)是語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
7月25日下午2時(shí)30分開(kāi)始，高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專(zhuān)題講座。陳老師的.講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以循循善誘的語(yǔ)言和獨(dú)特的視角，為參訓(xùn)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
最后，教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言，高度肯定了這次培訓(xùn)組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習(xí)認(rèn)真、非常成功！并再一次強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性，并對(duì)廣大參訓(xùn)老師回去后將中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望：相信高安語(yǔ)文教學(xué)在大家共同努力下定會(huì)創(chuàng)造出真正的“高安語(yǔ)文教育品牌”！ 最后劉老師宣布培訓(xùn)班圓滿(mǎn)結(jié)束。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，將有助于帶動(dòng)學(xué)校的教育科研，更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作，是提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，廣大語(yǔ)文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫(xiě)思路。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺，紛紛表示，要盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信，通過(guò)大家的努力，我們高安的語(yǔ)文教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出 “高安語(yǔ)文教育品牌”的目的！
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)3
聯(lián)豐學(xué)校 唐建成
20xx年7月11——13日，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專(zhuān)家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。特別是譚石光老師的《學(xué)校書(shū)法教學(xué)講座》、教研室熊社昕主任《處理好語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的`孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到更好的全面發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)4
我有幸參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，一個(gè)月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼而過(guò)，匆匆而充實(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然累點(diǎn)，但我感覺(jué)很快樂(lè)，因?yàn)槲伊私饬苏Z(yǔ)文的教學(xué)方向，解決了教學(xué)中的困惑，提高了自我素質(zhì)。
一、教授、專(zhuān)家講座，如春風(fēng)吹進(jìn)心田在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的教學(xué)理念。專(zhuān)家們的報(bào)告講解，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁證博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰，像是走進(jìn)了一次精神殿堂，愜意而滿(mǎn)足。
二、與學(xué)員交流，讓自己得到提升學(xué)員們暢所欲言，傾吐困惑，教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，精彩紛呈，讓我折服，讓我深思。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)內(nèi)的文章等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中獲取了許多知識(shí)。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。今后我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能更好地發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。三、國(guó)培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的'體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
1、首先是自我提高李吉林老師的工作歷程深深感染了我，她說(shuō)教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不讀書(shū)你就落后；還有竇桂梅老師的課堂語(yǔ)言富有語(yǔ)文性、啟發(fā)性、精煉性，這都與她自身的素質(zhì)分不開(kāi)的，因此，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要不斷地學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)提高自己，正所謂“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。
2、教師要以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師不再是學(xué)生的主宰者，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。
3、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。于永正老師在教學(xué)《草》一詩(shī)中，自己扮演了媽媽、哥哥、奶奶多角色，幽默風(fēng)趣地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《草》的積極性，增加了趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中復(fù)習(xí)了古詩(shī)、了解了作者，以及明白了詩(shī)意，真是一舉雙得。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與課堂中去，自己學(xué)習(xí)、自己領(lǐng)悟，自己活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。4、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化、精煉化，富有語(yǔ)文性，竇桂梅老師的課堂評(píng)價(jià)真的讓我佩服，她的語(yǔ)言富有磁性、富有啟發(fā)性，最重要的是語(yǔ)言精煉，富有語(yǔ)文性，讓學(xué)生潛移默化收到語(yǔ)文的熏陶。今后，我一定要學(xué)習(xí)竇桂梅老師的課堂評(píng)價(jià)，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，感受語(yǔ)文性。
總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，也享受了獲取知識(shí)的快樂(lè)�；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始！
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)5
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。
期間，我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒，很有水平，。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。 培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè)著！我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
我實(shí)踐的學(xué)校是 清水縣一所中心小學(xué) 。 這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你 看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的！幸福無(wú)比呀！說(shuō)的也是，我長(zhǎng)了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專(zhuān)業(yè)。
我還注意到了 女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀！累造成的呀。為此，我們?cè)c錢(qián)小陳副校（名師）開(kāi)玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖呀！她笑了，她說(shuō)，不是胖的沒(méi)有，是長(zhǎng)得豐滿(mǎn)一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的！她們是累出來(lái)的，她們都非常努力的去提高自已！學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來(lái)學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長(zhǎng)不飽滿(mǎn)。
言者無(wú)意，聽(tīng)者有心，我十分震撼。對(duì)呀，在校級(jí)教研活動(dòng)中，那幾位瘦得出奇，長(zhǎng)相平平的女教師，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農(nóng)村來(lái)的教師來(lái)勁，那評(píng)課真是不同凡響，點(diǎn)評(píng)到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長(zhǎng)的美麗的女教師課上得真是好。看來(lái)，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉�。∵B嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但絕不能少！看來(lái)，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲。?/p>
各位同仁，說(shuō)心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也不枉費(fèi)我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)！
二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。
教師角色的轉(zhuǎn)換教師如何自我調(diào)節(jié)（同事之間的配合，互相關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，旅行，聯(lián)絡(luò)感情，不死教學(xué)與一個(gè)人，有興趣愛(ài)好，學(xué)校環(huán)境育人的作用（學(xué)校創(chuàng)建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，，，對(duì)老師與學(xué)生的影響）不體罰學(xué)生
（ 一）閱讀教學(xué)。
聽(tīng)了閩侯上街中心小學(xué)校長(zhǎng)張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對(duì)策》的講座，福州市錢(qián)塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座，兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢？如何更好地做好閱讀教學(xué)呢？
閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略；教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失；語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí)；朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。
閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：
1、孩子閱讀起步晚；
2、孩子閱讀量太少；
3、閱讀能力不強(qiáng)。
閱讀能力包括：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利用信息作解釋、判斷、評(píng)價(jià)的能力。
產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的`原因：
1、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)與拼音國(guó)家相比，輸在了起跑線上。
2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。
3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。
4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽
閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。
1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；
2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導(dǎo)言意兼得
閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展
（二）作文教學(xué)
前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當(dāng)?shù)母�。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶(hù)可以會(huì)費(fèi)收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)——————。他的做法是：一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)（很重要）。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對(duì)虛構(gòu)，提倡一文一事。
成功的作文教學(xué)理論借鑒：
1、想方設(shè)法讓孩子多寫(xiě)、多改；
2、小學(xué)階段以觀察作文為主。
3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品；
4、讓孩子感受到教師就是作家；看重孩子的每一篇作文，做好推薦。
6、從小開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。
7、讀寫(xiě)結(jié)合。把讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底。
聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)（教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文內(nèi)容的理解，而忽略運(yùn)用（寫(xiě)作指導(dǎo)）沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。這樣，許多寫(xiě)作資源白白浪費(fèi)了，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來(lái)。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)6
秋風(fēng)送爽，綠水環(huán)繞的桂林迎來(lái)了豐碩的金秋，也迎來(lái)了我們肇慶地區(qū)的莘莘學(xué)子們，我們來(lái)自于全區(qū)的四面八方，而我，更是榮幸地成為“xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”中的一員。時(shí)光匆匆，留不住時(shí)間的腳步，將近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我每次認(rèn)真地做好聽(tīng)課筆記，回到住處每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)日記�；仡檶W(xué)習(xí)時(shí)光，讓人感慨萬(wàn)千，收獲頗豐。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實(shí)際相結(jié)合。
教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實(shí)踐、教師的成長(zhǎng)等教育教學(xué)研究、論文寫(xiě)作研究、教育教學(xué)研究等。
有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的桂林市七星去教育局蔣才華副局長(zhǎng)為我們講授的《建立與新課程相適的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法》讓我至今還歷歷在目，當(dāng)我們的學(xué)員提出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上束手束腳的，難以開(kāi)展不起來(lái)”時(shí)，蔣局長(zhǎng)給我們說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話，他說(shuō)“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎？”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔(dān)負(fù)的使命更為艱巨；蔣局長(zhǎng)叫我們?cè)诮虒W(xué)上不要過(guò)分地注重學(xué)生的考試成績(jī)，他說(shuō)，考試成績(jī)并不就是學(xué)生的實(shí)際能力的成績(jī)，在新課程理論引領(lǐng)下，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)上要學(xué)會(huì) “不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學(xué)生朝著自己的個(gè)性發(fā)展下去；廣西師范大學(xué)教授王枬講的《教師成長(zhǎng)與教師發(fā)展》，讓我們認(rèn)識(shí)到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩，才能使我們?cè)诮虒W(xué)這個(gè)職業(yè)上快速地成長(zhǎng)；桂林區(qū)教研室、特級(jí)教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，讓我們明白，教學(xué)不要忽視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學(xué)生在課堂上還原兒童的本分；廣西師范大學(xué)教授陳玉秋教授的《語(yǔ)文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》，讓我們走進(jìn)歷代書(shū)法大家和歷代帝黃的書(shū)法世界里，感受?chē)?guó)學(xué)的魅力；年過(guò)七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學(xué)作文教學(xué)的理論和實(shí)踐》，在他的教學(xué)里，我們又當(dāng)了一回小學(xué)生，學(xué)會(huì)了換位思考……
在實(shí)訓(xùn)基地聽(tīng)四位導(dǎo)師的課更是讓我們受益匪淺。聽(tīng)了四位導(dǎo)師的'課讓我們更好地把握了低中高年級(jí)各年段的教學(xué)特點(diǎn)。導(dǎo)師們?cè)诮虒W(xué)上采用了多種的學(xué)習(xí)方式，激烈的競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)收到了很好的效果。
廖黎鶯老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生的課堂組織教學(xué)，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理；三年級(jí)的王微老師夯實(shí)的教學(xué)基本功更令我們贊嘆不已；五年級(jí)的高婉琳激情地閱讀教學(xué)讓我們置身其中；六年級(jí)蘇力勤老師的作文教學(xué)，讓我們明白作文離不開(kāi)生活實(shí)踐……
在民主小學(xué)的一個(gè)多星期的實(shí)訓(xùn)中，我們感受到老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，以及，學(xué)生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。
二、收獲
1、教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我以對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。
2、理論的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和能力。
本次的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研討，滲透著導(dǎo)師們對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深刻思考和獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實(shí)訓(xùn)基地的導(dǎo)師王微老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深厚的文化底蘊(yùn)讓我們折服，以她多年的研究給我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的理論和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認(rèn)識(shí)有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏，讓我知道的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識(shí)功底的緊迫性。
3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。
民主路小學(xué)教研活動(dòng)的診斷課，使全體語(yǔ)文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長(zhǎng)起來(lái)，有效地促進(jìn)了老師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)反思能力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。
培訓(xùn)給予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在學(xué)校，我將用培訓(xùn)所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時(shí)記錄課堂感悟，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識(shí)，做一個(gè)新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開(kāi)，渾身注入了新血液�；厝�，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!
本次的學(xué)習(xí)，令我難忘，催我反思，促我上進(jìn)，導(dǎo)師們深厚的文化底蘊(yùn)將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，我將迎風(fēng)破浪，義無(wú)反顧，為開(kāi)拼教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)7
尊敬的班主任，各位同學(xué)，大家好。雖然王老師只是要求咱們做個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，但是我覺(jué)得很有必要談一下我們這個(gè)團(tuán)體這幾天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我參加過(guò)很多次這樣那樣的培訓(xùn)，沒(méi)有哪一次的培訓(xùn)像這次培訓(xùn)一樣，同學(xué)們高度自覺(jué)地遵守紀(jì)律，按時(shí)簽到，完成作業(yè)，完成各種表格的填寫(xiě)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，積極思考和舉手回答問(wèn)題，恍然回到了小時(shí)候的課堂。這是個(gè)多姿多彩、讓人流連忘返的課堂，除了有專(zhuān)家精彩的講座，還有瑯瑯的讀書(shū)聲，有深刻的交流和思辨，甚至有動(dòng)人的儋州調(diào)聲，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是充實(shí)的、快樂(lè)的，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情從第一天一直持續(xù)到最后一天，不少同學(xué)對(duì)培訓(xùn)即將結(jié)束表現(xiàn)出惋惜的情緒。
這幾天有幸聆聽(tīng)了陳大偉、管建剛、刑益寶、盧煥雄、關(guān)心風(fēng)、王先云幾位專(zhuān)家及我們最喜歡的班主任王琴玉老師的課，每一堂課都讓我獲益匪淺。
陳大偉老師的《觀課議課的實(shí)踐策略》，通過(guò)對(duì)比讓我們明白了傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課存在的不足，闡明了觀課議課的概念，告訴我們?nèi)绾巫層^課議課成為有主題、有針對(duì)性的課堂教學(xué)問(wèn)題研究，這是很具有指導(dǎo)性意義的一堂課，他解決了一直以來(lái)我對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的一些困惑。
最喜歡陳大偉老師引用的一句名言是：“只要你還嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，一旦你已經(jīng)成熟，你就開(kāi)始腐爛�！焙軕c幸，咱們還沒(méi)成熟，還是嫩綠的，還可以努力拔節(jié)生長(zhǎng)。
管建剛老師的《從“村小教師”到“特級(jí)教師”》的講座雖然只是把他的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，卻在我的心中激起很大的波瀾。一個(gè)人，假若有理想，肯奮斗，能堅(jiān)持，就能翻越很高的山，能到達(dá)很遠(yuǎn)的目標(biāo)。我在聽(tīng)他講的時(shí)候一邊自省，我也有自己的教育理想，也想做那最高的樹(shù)，但最初的沖動(dòng)總是很快消融在安逸的生活里，總是缺少一股拼勁，一股韌勁，才導(dǎo)致如今仍裹足不前�？催^(guò)一篇文章，題目是《九十九度加一度》才會(huì)沸騰，我們知道，水不到一百度無(wú)法沸騰，目標(biāo)的認(rèn)清，意志的堅(jiān)定，就是最后的一度，是可以生出一種可以使人成功的力量來(lái)的。
刑益寶校長(zhǎng)講座的主題是關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的，特別喜歡他一開(kāi)始給我們放的《幸福課》，告訴我們獲取幸福的途徑。教育的真義是使人幸福，教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)吟味生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感恩生活每時(shí)每刻，享受幸福，傳遞幸福。
關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，他沒(méi)有講太艱深的理論，而是結(jié)合學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際告訴我們，一個(gè)教師應(yīng)該致力于發(fā)展那些方面的專(zhuān)業(yè)，由于很淺顯易懂，詮釋過(guò)程又比較生動(dòng)，所以讓人印象深刻，“用自己的課堂培訓(xùn)自己”“教學(xué)是一種享受，我們都在享受教學(xué)”是同學(xué)們學(xué)習(xí)日志里頻頻出現(xiàn)的'話。
盧煥雄處長(zhǎng)給我們的講的是《教師人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，主要從理論的層面做了具體的闡述，教師要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就要增加文、史、哲方面的積淀。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)語(yǔ)文教師就是要了解很多知識(shí)，形成深厚的文化底蘊(yùn)，才能在傳授母語(yǔ)時(shí)游刃有余。
給我留下深刻的印象的是《一個(gè)教師的啟示》，在看完這個(gè)故事后，感動(dòng)之余，我也不由得在反思，我還在教書(shū)嗎？很慶幸那個(gè)孩子遇到了生命中最好的老師，夸美紐斯說(shuō)：“教師站在講臺(tái)上，就像一尊太陽(yáng)，把陽(yáng)光灑向?qū)W生的身上……”湯普遜用愛(ài)照亮了泰迪的心靈，也照亮了他的人生道路，而湯普遜老師也因此發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。
我看過(guò)類(lèi)似的很多故事，教師們用愛(ài)喚醒孩子的自信，滋潤(rùn)孩子的心靈，快樂(lè)孩子的學(xué)習(xí)，支撐孩子的童年。教育是愛(ài)的藝術(shù)：“有愛(ài)，才有教育”。
關(guān)心鳳校長(zhǎng)給我們講的是《高效閱讀課堂構(gòu)建的策略》，我們天天把有效教學(xué)掛在嘴上，但我們的閱讀教學(xué)到底有沒(méi)有效，是否高效？其實(shí)很多人都混沌不清。關(guān)校長(zhǎng)給我們講的“一個(gè)主題，兩條線，三個(gè)點(diǎn)、四個(gè)度，五融合”給了我們一個(gè)評(píng)判一堂閱讀課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合兩個(gè)不同年段的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式非常有效，不但為我們的閱讀教學(xué)指明了方向，而且對(duì)我們觀課議課的能力提升也有很大的幫助。
王先云老師主持了一次關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的課例學(xué)習(xí)，用的是自己一堂原生態(tài)的教學(xué)錄像課。看完課例，我想到的是于永正老師說(shuō)的：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文�！边@是一堂質(zhì)樸的語(yǔ)文課，他沒(méi)有太多華麗的東西，經(jīng)過(guò)有層次的，巧妙的教學(xué)步驟和引導(dǎo)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這堂課是可以復(fù)制到我們農(nóng)村的語(yǔ)文課堂的。在評(píng)議這堂課的時(shí)候，大家發(fā)言非常踴躍，給出了很多這樣那樣的建議，我當(dāng)時(shí)想到的話是：“語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)�！薄耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！泵總�(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，擅長(zhǎng)的教學(xué)技能不同，學(xué)生不同，學(xué)校環(huán)境不同，一堂課采用的方式自然是各不相同的，只要有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就行了。
最喜歡王琴玉老師的課，王老師是一個(gè)親切爽朗、很有魅力的老師，班級(jí)管理寬嚴(yán)有度，這是把咱們同學(xué)拴在教室里的一個(gè)重要因素。她給我們講的是《習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》《學(xué)生課外閱讀的策略》及主持《習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩》，在講課的過(guò)程中，她設(shè)計(jì)了有梯度的學(xué)習(xí)步驟，給我們搭建了快樂(lè)學(xué)習(xí)的梯子，讓我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的知識(shí)。王老師的課堂輕松活潑，深受大家喜歡，她在剖析我們課堂教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)總是能一語(yǔ)中的，然后基于課堂問(wèn)題教給我們解決的辦法。在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們記住了習(xí)作教學(xué)的策略，記住了課外閱讀教學(xué)的方法，也記住了這樣的話：“所有課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題都是老師的問(wèn)題�！薄皶�(shū)籍是最好的美容品�！薄皼](méi)有教師的指導(dǎo)與組織，自由的課外閱讀是不會(huì)有太大的效果的。”……
著名作家王蒙說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)，第一長(zhǎng)處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤�！边@次學(xué)習(xí)，我把自己當(dāng)成一塊干燥的吸水海綿，努力吸取“養(yǎng)分”，收獲特別大。不僅僅在于學(xué)到了什么知識(shí)，最重要的是覺(jué)得自己經(jīng)受了一次心靈的洗禮。聽(tīng)課后有股沖動(dòng)，想要立馬揚(yáng)帆起航，奔跑的沖動(dòng)，想要改變自己學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)的沖動(dòng)，想要變成像老師們一樣的人的沖動(dòng)。
劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無(wú)數(shù)倍的熱量。這些給我們講課的老師就是那些單根的火柴，他們點(diǎn)燃了我們這一堆柴火，燃燒吧！
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)8
從八月二日至八月九日的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我對(duì)這次學(xué)習(xí)似乎余興未盡，覺(jué)得很有意義和作用。通過(guò)這次新課程培訓(xùn)，學(xué)有所思，學(xué)有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺(jué)得做一個(gè)語(yǔ)文老師真的很不容易，因?yàn)樯现撂煳模轮恋乩�，文科理科，古今中外，包羅萬(wàn)象，要做到無(wú)所不通，無(wú)所不精。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學(xué)習(xí)，活到一千歲，不知能學(xué)到滿(mǎn)足需要否？千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起，現(xiàn)擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：
一是樹(shù)立了新的教材觀。原來(lái)受傳統(tǒng)的以教材為中心的影響比較深，誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，把課本當(dāng)作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學(xué)內(nèi)容都按課本來(lái)進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的完成以上完課本的內(nèi)容為依據(jù)。誠(chéng)然，教材是語(yǔ)文課程資源的核心部分，對(duì)體現(xiàn)教學(xué)改革的精神與實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對(duì)課程資源的理解以及時(shí)代的發(fā)展，教材的作用呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。通過(guò)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在改變了對(duì)教材的“頂禮膜拜”。語(yǔ)文新教材雖說(shuō)是在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編而來(lái)的，但在結(jié)構(gòu)上有所突破，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的多樣化需求的內(nèi)容較多，它從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，精選對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展。新教材的呈現(xiàn)形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。本人現(xiàn)在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時(shí)積極主動(dòng)地從“教教材”向“用教材”擴(kuò)展。
作為教師，可以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內(nèi)容，補(bǔ)充必要的練習(xí)與復(fù)習(xí)，從多種渠道開(kāi)發(fā)資源，教師自己可以增加真實(shí)、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識(shí)的廣度，挖掘了知識(shí)的深度，增加了教學(xué)的難度，對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學(xué)實(shí)踐中一邊教學(xué)一邊通過(guò)評(píng)價(jià)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文課程的要求。
二是樹(shù)立了全新的教學(xué)觀。這種轉(zhuǎn)變是顯著的，雖說(shuō)是無(wú)形的、不可見(jiàn)的，但對(duì)人的影響最大。過(guò)去的教學(xué)以教師為中心，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師不講什么，學(xué)生就不學(xué)什么，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)極為被動(dòng)，能力低下，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。而新課改的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細(xì)細(xì)讀來(lái)：
�。ㄒ唬┲匾暪餐A(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)
普通高中語(yǔ)文課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語(yǔ)文課程要在義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好有助于今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)或使用語(yǔ)文所必需的共同語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作為21世紀(jì)公民所應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用語(yǔ)文獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生用語(yǔ)文進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。
�。ǘ┨峁┒喾N選擇，適應(yīng)個(gè)性需求
高中階段的語(yǔ)文課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文課程既要關(guān)注社會(huì)的需求，也要滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中語(yǔ)文課程應(yīng)該力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)的發(fā)展方向。
�。ㄈ﹥�(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
高中語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)
高中語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┩晟圃u(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中語(yǔ)文課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)取。
細(xì)讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語(yǔ)文新的課程理念突出以人為本，以學(xué)生為本，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用語(yǔ)文獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用語(yǔ)文進(jìn)行思維和表達(dá)的'能力；高中語(yǔ)文課程還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這種新課程理念體現(xiàn)了教育的“三個(gè)面向”，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，意義深遠(yuǎn)。
三是實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)原則的飛躍。新的語(yǔ)文教學(xué)原則更具有高度，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的方式與方法等等方面提出了更全面、更細(xì)致的要求，且看看新的語(yǔ)文教學(xué)原則：
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中語(yǔ)文課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中語(yǔ)文課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的語(yǔ)文共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中語(yǔ)文課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用語(yǔ)文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
為了幫助學(xué)生打好高中語(yǔ)文課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用語(yǔ)文。
由于學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言能力發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上都存在著差異，因此，高中語(yǔ)文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)設(shè)選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開(kāi)設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開(kāi)設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)語(yǔ)文、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文文化有積極的情感，才能保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用語(yǔ)文分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
5、樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的語(yǔ)文教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。
7、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。
新的語(yǔ)文教學(xué)原則突出以學(xué)生為主體，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。新教學(xué)原則特別倡導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；增加了選修課的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)；增加了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是在乎一次結(jié)果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評(píng)價(jià)模式。新的教學(xué)原則從實(shí)際出發(fā)，集各家之所長(zhǎng)，兼收蓄，采取綜合的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)際教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。
新教學(xué)原則對(duì)教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化能力提出的新要求，為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
通過(guò)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益良多，邊學(xué)邊思，道理越來(lái)越明白，教學(xué)理論越來(lái)越系統(tǒng)化，真是千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。話未完，意未盡。俗話說(shuō)得好：活到老，學(xué)到老。這句話用在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是多么的恰當(dāng)與貼切。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)9
10月，我參加了廣東省中學(xué)語(yǔ)文級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有縣內(nèi)一線教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐�；厥變赡陙�(lái)的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩年。
人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗(yàn)自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車(chē)，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對(duì)我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開(kāi)放而又嚴(yán)肅，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行，為我今后在教學(xué)上的.拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會(huì)在任何場(chǎng)合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會(huì)因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己而高興，從這個(gè)意義上說(shuō)，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類(lèi)吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！
就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。
沒(méi)有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐！
在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開(kāi)課，教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽(tīng)了幾位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠(chéng)地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。 導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時(shí)間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評(píng)課活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無(wú)定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機(jī)智。
二、 交流中成長(zhǎng)自己。
一路走來(lái)，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”， 在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，同伴們能真誠(chéng)地交流他們聽(tīng)課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對(duì)于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對(duì)教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí)，她們又給予我很大的鼓勵(lì)喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。在基礎(chǔ)課和提高課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們真誠(chéng)交流聽(tīng)課的問(wèn)題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時(shí)，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會(huì)了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。
人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。今后，我要以更樂(lè)觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，在忙碌而充實(shí)的每一天里，奉獻(xiàn)著，幸福著。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)10
我積極參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中，我有幸觀摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了來(lái)自人民教育出版社的兩位專(zhuān)家的報(bào)告。通過(guò)他們的分享，我收獲了很多。他們解答了我在教學(xué)中遇到的困惑，并為我指明了未來(lái)閱讀教學(xué)的發(fā)展方向。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的經(jīng)驗(yàn)。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
從幾位特邀專(zhuān)家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)制定，需要考慮到適合該年段學(xué)生的需求和特點(diǎn)。首先，我們需要明確語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和閱讀能力。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力，提升他們的審美情趣和思維能力。此外，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和表達(dá)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)作能力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點(diǎn)，確保目標(biāo)的可達(dá)性和針對(duì)性，以便更好地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不僅僅局限于課文本身，而是需要通過(guò)課文作為例子，找出三個(gè)有助于培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要點(diǎn)。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的'條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在一些問(wèn)題，很大程度上集中在對(duì)內(nèi)容的深入分析上。盡管這樣做有助于理解教學(xué)內(nèi)容，但卻導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)定越位或不準(zhǔn)確的情況普遍存在。在一些情況下，低年級(jí)可能傾向于高年級(jí)的目標(biāo)，而中年級(jí)則趨向于高年級(jí)，甚至高年級(jí)向初中水平靠近。此外，部分教師在語(yǔ)文課堂上過(guò)多強(qiáng)調(diào)成文學(xué)的賞析，而忽略了年級(jí)目標(biāo)的深入把握。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字的識(shí)別能力得到鞏固，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；能夠正確朗讀文字；通過(guò)背誦逐漸積累了一些詞句；敢于表達(dá)，并樂(lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：具備初步的字識(shí)別能力，寫(xiě)字工整；加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，注重段落的構(gòu)成，向篇章過(guò)渡；多讀書(shū)籍，不斷積累知識(shí)；自由表達(dá)，內(nèi)容豐富，真情流露；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂，說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：具有較強(qiáng)的字識(shí)別和詞匯掌握能力，書(shū)寫(xiě)漂亮；能夠熟練地朗讀、默讀、快速瀏覽閱讀；在詞句段練習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇章的訓(xùn)練；能夠?qū)懹浭滦宰魑�、想象性作文、�?yīng)用性文體；在討論中具備較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。
4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)度依賴(lài)課內(nèi)閱讀，將培養(yǎng)閱讀能力的希望寄托在分析課本閱讀上會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題。由于閱讀量較少，無(wú)法產(chǎn)生質(zhì)的變化，即無(wú)法引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)生活去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，授之以漁“授之以魚(yú)“
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)11
一周以來(lái)，我有幸聽(tīng)了牛老師的五節(jié)語(yǔ)文課，得到了老師的指導(dǎo)，讓我有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷了學(xué)校的教學(xué)生活，目睹了教師的備課上課，親自感受了學(xué)習(xí)生活，倍感珍惜。仔細(xì)回味這一周，我感受最深的是：一是課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合的新教學(xué)理念，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè);二是晨會(huì)課上，活動(dòng)豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示，教師更注重導(dǎo)向，班級(jí)管理更有創(chuàng)意，更具活力。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了“教書(shū)育人”的思想，逐步從以下三方面努力去完善自己。
(一)要熱愛(ài)教育事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ�，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨，這是師德的`首要條件。
(二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)跟班實(shí)踐，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
(三)要鼓勵(lì)自己
“學(xué)無(wú)止境”。我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)12
為期五天的小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，在驕陽(yáng)似火的今天畫(huà)上了完美的句號(hào)。這里的完美可以從兩方面來(lái)說(shuō)，一是時(shí)間短，內(nèi)容精，課程實(shí)，教者水平高，學(xué)者心意真。二是培訓(xùn)課堂精彩紛呈，從現(xiàn)代教師心理調(diào)試與學(xué)生心理健康教育，到師德師風(fēng)講座，到教師必備的專(zhuān)業(yè)智慧，到學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用以及安全教育與管理策略，再到學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟與探討，這些知識(shí)都是參訓(xùn)者夢(mèng)寐以求的，都是我們教學(xué)中棘手的問(wèn)題。這些課程的設(shè)置無(wú)不透露著培訓(xùn)方的細(xì)心與智慧。這幾天的培訓(xùn)真的使我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享。
一、心理健康，快樂(lè)工作
通過(guò)學(xué)習(xí)教師心理調(diào)試與學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的.氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系，積極參與到工作中。
二、時(shí)代呼吁，做一名智慧型教師
通過(guò)聆聽(tīng)全國(guó)文明禮儀專(zhuān)家余紹龍的師德師風(fēng)講座，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
時(shí)代呼吁：教育必須轉(zhuǎn)變“成人立場(chǎng)”走向“兒童立場(chǎng)”，這樣的教育才會(huì)生動(dòng)，教育不能“功利”和“短視”，必須超越當(dāng)下，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不是要“腦子慢”，而是要“腦子活”。當(dāng)聽(tīng)到這樣的呼吁，我知道教師的責(zé)任加重了，我們應(yīng)該做一個(gè)有思想，有主張，有個(gè)性，充滿(mǎn)著智慧的教師。要不然我們的那張舊船票是登不上新時(shí)代的客船。
三、將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，使教師變得有魅力。
知識(shí)不等同于智慧，知識(shí)相當(dāng)于固定資產(chǎn)，只要不斷加以強(qiáng)化，就能擁有。但智慧是用來(lái)駕馭知識(shí)的，它靈活、灑脫、全面、睿智。只有運(yùn)用智慧的教學(xué)才是真正的教學(xué)。精彩的課堂又來(lái)源于教師的智慧。黃文輝院長(zhǎng)就親自給我們展示了“魅力教師怎樣上課”。
首先，教師要有絕活。
于永正說(shuō)過(guò)，沒(méi)有崇拜就沒(méi)有教育�？梢�(jiàn)，為人師者，必須要有讓學(xué)生崇拜你的地方，而語(yǔ)文教師必不可少的絕活就應(yīng)有：演講，講故事，書(shū)法，寫(xiě)文章。
其次教師要有幽默感。
幽默感是一種機(jī)智的的表達(dá)風(fēng)采，更是一種處理事情的快樂(lè)態(tài)度，這有助于拉近師生的距離。
然后就是要善于創(chuàng)造和諧的氣氛。
最后就是要在教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育。賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，是強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。
四、轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
時(shí)代在變，要轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。我們不是簡(jiǎn)單地在教課文，而是要教語(yǔ)文，我們不能只追求“教過(guò)”而是要做到“教會(huì)”。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的手段解決字詞句篇的問(wèn)題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
幾天的時(shí)間太短太短，一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要多少個(gè)這樣的幾天啊。因此，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，我認(rèn)為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望我縣各級(jí)教育行政部門(mén)能夠提供更多更好更有效的培訓(xùn)，我們更要自覺(jué)參加培訓(xùn)。把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。
俄國(guó)屠格涅夫說(shuō)得好：“工作吧，工作吧，現(xiàn)在還不是寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候。”是的，這不是總結(jié)，這只是開(kāi)端，幾天的學(xué)習(xí)也僅僅只是一個(gè)開(kāi)端，我們的教育教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。今后的路要自己走，有了這些教授、專(zhuān)家們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)走得從容，走得穩(wěn)健。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)13
暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)工作已圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)情況做一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、基本情況
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科參訓(xùn)報(bào)名人員328人，實(shí)際參訓(xùn)人員380余人。請(qǐng)假10余人。其余基本按時(shí)、保質(zhì)、保量參加了培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。
二、針對(duì)我縣農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了低中年級(jí)的最基本的課標(biāo)及教材培訓(xùn)。
新課程實(shí)施已經(jīng)六年了。我們每年進(jìn)行多種形式的教師培訓(xùn)，新課程的同步研討也堅(jiān)持了六年�？墒苡�(xùn)的老師多數(shù)為中心小學(xué)的骨干教師。學(xué)區(qū)小學(xué)依然是被遺忘的角落，參與培訓(xùn)和研討的老師寥寥無(wú)幾。每一次走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)穿新鞋走老路的大有人在。心中沒(méi)目標(biāo)，上課隨心所欲，造成了課程資源的極大浪費(fèi)，也是學(xué)生童年時(shí)光的極大荒廢。因此，我們根據(jù)本縣教學(xué)實(shí)際，面向全體，開(kāi)展了低中段的課標(biāo)及教材的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，老師們內(nèi)化了課改理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的`定位，了解了教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖，明白該教什么，為什么去教。為今后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。
三、多變的培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)效果。
本次培訓(xùn)，克服了過(guò)去教研員“一言堂”的局面，教研員在切實(shí)搞好培訓(xùn)的組織與管理作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師及骨干教師在培訓(xùn)工作中的作用。8月18號(hào)低段的培訓(xùn)拉開(kāi)了帷幕，首先由范淑芹校長(zhǎng)解讀了低段的教學(xué)目標(biāo)。在低中目標(biāo)的對(duì)比中，老師們明確了低段的教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)重難點(diǎn)。接下來(lái)翟偉偉，張靜兩位老師，分別就一二年級(jí)的教材特點(diǎn)、編排意圖及教學(xué)建議做了闡釋。兩位老師結(jié)合實(shí)際課例和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提出了合理的教學(xué)建議。為強(qiáng)化老師們的內(nèi)化理解，我們還觀了看課例光盤(pán)，進(jìn)行了互動(dòng)交流。老師們圍繞識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、說(shuō)話教學(xué)四大板塊，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出問(wèn)題，由于時(shí)間關(guān)系，二十幾個(gè)問(wèn)題只解答了幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。但從中看出老師們都在積極參與。8月19號(hào)，徐希紅、孫世杰、王秋瑩三位老師，對(duì)中段的課標(biāo)教材進(jìn)行了培訓(xùn)。三位老師經(jīng)驗(yàn)豐富，備課充分，深入淺出，旁征博引，培訓(xùn)引起了大家的共鳴和反思，提高了全縣小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。楊坤、楊振娟、劉燕、楊慶超等一大批教師參與積極，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)突出，收到了領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的好評(píng)。同時(shí)，培訓(xùn)也為名師骨干教師提供了展示、交流的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校及骨干教師的專(zhuān)業(yè)
發(fā)展。
四、完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)學(xué)校及教師學(xué)習(xí)的積極性。
為確保培訓(xùn)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師參與的積極性，我們?cè)谂嘤?xùn)前制定了完善的培訓(xùn)守則，對(duì)學(xué)校、參訓(xùn)教師實(shí)行二等級(jí)評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)校、骨干教師參與、參加培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。
1.學(xué)校評(píng)價(jià)。主要依據(jù)各學(xué)校心得交流情況及參與情況評(píng)定，對(duì)參與積極性高的單位（如仁風(fēng)小學(xué)、孫耿小學(xué)、店子小學(xué)、翠清小學(xué)、崔寨小學(xué)）進(jìn)行大會(huì)表?yè)P(yáng)。
2.教師評(píng)價(jià)。主要依據(jù)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)情況（出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等）、培訓(xùn)反思報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量（位次評(píng)定）等方面予以評(píng)定，評(píng)價(jià)人員主要由學(xué)科教研員、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1.培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿(mǎn)足不同層面參訓(xùn)者的需求。由于參訓(xùn)者人數(shù)眾多，年齡，文化層次及培訓(xùn)態(tài)度（有近50歲的老民辦教師，也有本科剛畢業(yè)的大學(xué)生，有積極進(jìn)取的老教師，也有不思進(jìn)取的年輕教師）的差異，培訓(xùn)內(nèi)容不能完全兼顧所有參訓(xùn)人員需求。觀摩優(yōu)質(zhì)課多數(shù)教師有興趣；課標(biāo)解讀，梳理教材、等內(nèi)容較枯燥，有些教師雖然了解課標(biāo)少，但卻不感興趣。
2.內(nèi)容過(guò)于豐富，互動(dòng)交流時(shí)間顯得不。本次內(nèi)容過(guò)多。應(yīng)壓縮培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入培訓(xùn)。
3.會(huì)場(chǎng)條件（話筒多少、多媒體設(shè)備適量、場(chǎng)地）、培訓(xùn)資料質(zhì)量（如光盤(pán)聲音、畫(huà)面清晰度），制約了培訓(xùn)者與參訓(xùn)者的雙向互動(dòng)交流，對(duì)培訓(xùn)效果有一定影響。
下年度，將進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，更新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性。教研員在平日就想方設(shè)法廣泛搜集培訓(xùn)資料、素材，同時(shí)希望單位多為教研員提供好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)光盤(pán)等資料，那樣，相信我們的學(xué)科全員培訓(xùn)工作會(huì)做得更好。
總之，培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始之初，教研員精心設(shè)計(jì)了培訓(xùn)方案，充分考慮了各方面因素，力圖為一線教師烹飪出一頓營(yíng)養(yǎng)豐富全面，色香味俱佳的學(xué)科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃得好”，由于精心籌劃，6天的培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。這頓大餐參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)教師“吃”后的感覺(jué)怎么樣，能否消化吸收？只有親歷培訓(xùn)者心知肚明了。我們期待大家多提寶貴意見(jiàn)，讓我們以后的培訓(xùn)工作搞得更好。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)14
反思一 對(duì)教材的重新認(rèn)識(shí)，教材只是例子，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。我從教19年，教了12年初中，教過(guò)四套教材。經(jīng)郭老師分析 ，我重新建構(gòu)新的教科書(shū)體系。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活聯(lián)系為線索，按“人與自我”，“人與自然”，“人與社會(huì)”，三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩部分。進(jìn)一步了解新教材的特點(diǎn)、變化。郭老師對(duì)教材的定位是：指導(dǎo)教學(xué)的是課程標(biāo)準(zhǔn)而不是教材，是教師使用教材而不是教材支配教師。我非常贊同郭老師的說(shuō)法。今后大膽地把教材作為全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。
反思二 如何確定教學(xué)目標(biāo)？這個(gè)問(wèn)題一直困繞著我的教學(xué)。一篇文章究竟該教些什么，教到什么程度，往往自己心中沒(méi)底。經(jīng)常是翻閱教參和優(yōu)秀教案才明晰了教學(xué)目標(biāo)，則照抄之。認(rèn)為這就是這課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。我聽(tīng)了郭老師說(shuō)他上的公開(kāi)課《背影》一文，有這樣的環(huán)節(jié)：教師讓學(xué)生討論：為什么詳細(xì)寫(xiě)父親買(mǎi)橘子？？學(xué)生回答說(shuō)：“詳細(xì)寫(xiě)買(mǎi)橘子是為了突出父愛(ài)。師又問(wèn)：“能寫(xiě)其他事來(lái)突出父愛(ài)嗎？”一生回答說(shuō)：“可以，比如詳細(xì)寫(xiě)父親托茶房照顧我一事，可以細(xì)致描寫(xiě)父親托茶房時(shí)的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等展現(xiàn)父親低聲下氣地求茶房的情景，同樣也能突出父愛(ài)。另一個(gè)學(xué)生還說(shuō)了他的親身經(jīng)歷：他和父親趕火車(chē)很擠，父親用左手握欄桿的一頭，右手握欄桿的另一頭，弓起背，讓他就站在父親用手和身子隔出來(lái)的一個(gè)“空間”里，讓他可以“自由”活動(dòng)，以免被人擠著。郭老師給予了充分地肯定。課后專(zhuān)家評(píng)價(jià)說(shuō)他重點(diǎn)不突出，因?yàn)楸菊n的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞中心選材，而他卻是讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料來(lái)詳寫(xiě)。郭老師說(shuō)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)我班學(xué)生已經(jīng)掌握了，我就可以選擇記敘的'詳略來(lái)訓(xùn)練。就算是教同一年級(jí)的兩個(gè)班的同一篇課文，可能教學(xué)的目標(biāo)也不一樣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)情不一樣。我悟出了這個(gè)道理：一篇課文的教學(xué)目標(biāo)的確定很大程度上取決于學(xué)情。我想起了我教《羚羊木雕》的時(shí)候，就把這篇文章當(dāng)成寫(xiě)人物對(duì)話的范文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)對(duì)話時(shí)不善于刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作等。我慶幸自己的大膽。學(xué)情就是“命令”這才是真正的使用教材，把教材當(dāng)例子，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的理念。
反思三 關(guān)于閱讀教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程”郭老師提出閱讀教學(xué)中要接受一個(gè)美學(xué)的觀點(diǎn):作品只是一個(gè)有待于重新發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的開(kāi)放文本.我非常贊同.例如我在教《羚羊木雕》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論賽:正方:羚羊木雕該要回來(lái),反方:羚羊木雕不該要回來(lái).學(xué)生積極說(shuō)出各自的理由,有針對(duì)性地反駁.反方說(shuō):父親送我的,我有權(quán)處理.當(dāng)正方無(wú)言以對(duì)時(shí),我及時(shí)解圍,在大屏幕上打出法律中未成年人處理財(cái)產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定：“10歲及以下未成年人沒(méi)有處理財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”反方又反駁說(shuō)：“文中沒(méi)有說(shuō)我是10歲以下”雙方誰(shuí)也不服誰(shuí)時(shí),我拋出了另一個(gè)問(wèn)題:作者的態(tài)度呢？學(xué)生從末句品出了作者是站在正方的.此時(shí)我說(shuō)：“你們想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？于是,我先讓學(xué)生讀《一碗混沌》。
語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)15
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。
二、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的`教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。
三、自我實(shí)踐，不斷提升
向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
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