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新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-18 17:36:21 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15篇(熱門(mén))

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15篇(熱門(mén))

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)1

  這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn),使我有的機(jī)會(huì)從各方面提升自己,總的來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家精辟而幽默的專(zhuān)題報(bào)告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專(zhuān)題、課例、案例進(jìn)行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技巧的增長(zhǎng),對(duì)我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”所以在教學(xué)過(guò)程中,我們需要做的首先是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的.內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維的,勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇,好勝的心理特征,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷,?chuàng)設(shè)思維情景,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:

  1、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。

  2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此,新課程對(duì)教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

  1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

  2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn),看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審查,隨時(shí)修正。

  3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來(lái),將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

  通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,獲得新知。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)2

  為了迎接這次教師基本功大賽,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了新課標(biāo)和計(jì)算機(jī)的培訓(xùn),培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課,他們的教學(xué)理念很新鮮,課的設(shè)計(jì)十分精彩,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,聽(tīng)過(guò)看過(guò)之后我也受益匪淺。

  一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專(zhuān)多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  二、積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的者。

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界。

  三、拓展視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

  教師學(xué)會(huì)自我反思,就會(huì)以特定的.眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。

  這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì),面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì),如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助,以及自身的勤奮努力,相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中,更加投身于教學(xué)工作中。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)3

  通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。取得了一些成效。學(xué)生在課內(nèi)的各項(xiàng)練習(xí)中不僅鍛煉了身體,增強(qiáng)了體質(zhì),也學(xué)到了體育技能,更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,使體育課成為深受學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)藝體學(xué)科;同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題需要進(jìn)一步去深化和解決。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié):

  一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)

  由于工作在農(nóng)村小學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、通過(guò)培訓(xùn),夯實(shí)了課堂練習(xí)中的實(shí)施方法

  1、集分結(jié)合。我們?cè)隗w育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識(shí)后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“游戲”結(jié)合起來(lái)。

 。、課間穿插。在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

 。场⒚}發(fā)揮。在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。

  4、循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“游戲”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí),則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。5、活而不亂!坝螒颉笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“游戲“,防止“過(guò)度游戲,課堂失控”的發(fā)生。

  三、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問(wèn)題

  1、對(duì)在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準(zhǔn)。

  一般來(lái)說(shuō),在動(dòng)作技能形成的“泛化”階段,不宜采用游戲法,讓學(xué)生在相對(duì)固定的.條件下熟練地完成動(dòng)作,提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力,建立動(dòng)力定型。在這一階段,學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生一些多余動(dòng)作;或者過(guò)分緊張而使動(dòng)作呆板、不協(xié)調(diào),掌握動(dòng)作的時(shí)間、空間不準(zhǔn)確。動(dòng)覺(jué)的感受性較差,動(dòng)作的控制力不強(qiáng),難以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過(guò)程中,我們卻對(duì)此產(chǎn)生了疏忽,對(duì)于動(dòng)作技能各個(gè)階段的區(qū)分比較模糊,在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象。

  2、對(duì)課堂中游戲的控制不到位,導(dǎo)致有時(shí)效果不理想和場(chǎng)面混亂。在游戲中,有時(shí)不能客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,不能能保證游戲的教育作用。有時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí),不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,教師有時(shí)的處理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié),對(duì)提前或拖延結(jié)束游戲的控制,也有待于改進(jìn);而對(duì)于在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,或當(dāng)學(xué)生比較滿足且還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲,給學(xué)生一種意猶未盡的感覺(jué)這一點(diǎn)上,教師做得還很不夠,對(duì)于學(xué)生的了解和控制游戲的時(shí)機(jī)還要進(jìn)一步研究。

  3、游戲的選擇有時(shí)不適當(dāng)。

  游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),絕不能“信手拈來(lái)”,要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)選擇的游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠(yuǎn),不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),成為單純的一次“玩!保瑥亩魅趿私虒W(xué)效果。

  4、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。

  游戲練習(xí)的組織有時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生原有的知識(shí)、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,對(duì)不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對(duì)待,還很不夠,對(duì)于游戲練習(xí)時(shí)學(xué)生身體狀況的變化,運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量的掌握還欠妥當(dāng)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)4

  根據(jù)市教育局的安排,我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,各有關(guān)部門(mén)分工實(shí)施,全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行,取得了圓滿成功。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分兩步進(jìn)行,20到21日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),率領(lǐng)我部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級(jí)培訓(xùn)班。22日到24日,學(xué)校組織全體教師開(kāi)展了校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長(zhǎng)有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見(jiàn)的報(bào)告,虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場(chǎng)座談會(huì),教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰,問(wèn)題越辯越透徹,大家都認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。

  一、堅(jiān)定了新課改的信心。

  xxx和xxx兩位局長(zhǎng)的報(bào)告,深入分析了我市新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問(wèn)題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過(guò)去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。

  二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。

  培訓(xùn)過(guò)程中,參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過(guò)學(xué)習(xí),我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。

  三、學(xué)到了新課改的方法。

  培訓(xùn)期間,還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。xx完小的學(xué)校各部門(mén)多方聯(lián)動(dòng),創(chuàng)建學(xué)校特色文化,以特色推進(jìn)新課改;xx小學(xué)的年級(jí)、學(xué)科捆綁,提高教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量促進(jìn)新課改;給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示,只要大家群策群力,心往一處想,勁往一處使,學(xué)校的`課改之路一定會(huì)越走越寬廣,特色越來(lái)越鮮明。

  學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法,如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語(yǔ)文“五層次”教學(xué)方法的嘗試,深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑,引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會(huì)上就新課改毫無(wú)保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。全體與會(huì)教師對(duì)兩位的發(fā)言紛紛表示贊同,都覺(jué)得受益匪淺。

  四、激發(fā)了新課改的熱情。

  三天的培訓(xùn)雖然不長(zhǎng),卻專(zhuān)門(mén)安排了兩次座談會(huì)。在討論中,兩位局長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),有的提出問(wèn)題困惑,有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策,這一刻,座談會(huì)熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。

  回首過(guò)去,我們的付出無(wú)怨無(wú)悔;

  展望未來(lái),我們的課改前程似錦!

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)5

  8月26號(hào)、27號(hào)這兩天,我有幸參加了?谑信嘤(xùn)院組織的“關(guān)于20xx年海南省義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期中學(xué)教師全員培訓(xùn)”。我們初中物理學(xué)科近幾十名教師在海南僑中圖書(shū)館李燕老師的精心安排和主持下,認(rèn)真聽(tīng)取了小傅、小李及小張老師對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比和新舊教材的對(duì)比,觀看杜曉瑩老師的一節(jié)課。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)我的受益匪淺。現(xiàn)把這兩天的收獲做下總結(jié):

  通過(guò)這次培訓(xùn),我了解到本次改革主要有:

 。1)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)

  (2)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué)、人人都能獲得必須的化學(xué)、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展這三條改為:人人獲得良好的化學(xué)教育、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展,三條變兩條。

 。3)增加一些內(nèi)容,同時(shí)也刪掉一些內(nèi)容。本次改革,突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,自覺(jué)性,主動(dòng)性。通過(guò)師生,生生的互動(dòng)交流獲得經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)方法。因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,方法。下面,談?wù)劷窈蠼虒W(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

  一、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口題目。同時(shí),教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的'。

  二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,化學(xué)教育要面向全體學(xué)生。不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。物理化學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在化學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

  三、教師要充分利用多媒體輔助教學(xué),大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源。

  總之這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明確了今后的化學(xué)教學(xué)方向,我會(huì)將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力,做一名學(xué)生歡迎的好老師!

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)6

  世界上有兩件事很難:一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里;二是把別人的錢(qián)裝進(jìn)自己的口袋里。前者成功了叫老師,后者成功了叫老板。這幾句話令我猶豫和郁悶了好長(zhǎng)時(shí)間。近來(lái)走進(jìn)一線教學(xué),參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我茅塞頓開(kāi)?磥(lái)這輩子是做不成“老板”了,還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。

  話說(shuō)當(dāng)老師難,可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學(xué)有關(guān),也似乎無(wú)關(guān),倒是花費(fèi)的時(shí)間太多太多了。要是能把這時(shí)間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上,收益會(huì)更佳?刹皇,匆匆做完了那些個(gè)人自認(rèn)為“無(wú)用功”的事,馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),那才真正體會(huì)到“如沐春風(fēng)”,猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來(lái)。

  新課標(biāo)提出,語(yǔ)文教學(xué)要大力提倡讀書(shū)!敖虒W(xué)建議”指出:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

  課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的提倡和呼吁,已經(jīng)成為廣大師生的共識(shí)。光在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的,從積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的角度說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)讀書(shū),這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么,如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢?這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,這就要求教師給予學(xué)生時(shí)間和空間,讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū),盡情享受閱讀的愉悅。

  “于永正老師說(shuō),教語(yǔ)文,就三件事:讀書(shū)、寫(xiě)字、作文。于老師說(shuō),課堂上要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、作文。于老師還強(qiáng)調(diào):“書(shū)是讀出來(lái)的,字是練出來(lái)的,文章是寫(xiě)出來(lái)的,多讀書(shū),多練字,多寫(xiě)作,語(yǔ)文就沒(méi)有學(xué)不好的!弊鳛槲覀円痪的語(yǔ)文老師,我們得好好反省自己,我們做到了嗎?上課時(shí),這邊擔(dān)心學(xué)生不明白,多講幾句;那里怕學(xué)生不理解,多說(shuō)幾句。這樣下來(lái),老師在課堂上“占用”的時(shí)間太多了,學(xué)生反而沒(méi)有時(shí)間得到應(yīng)有的訓(xùn)練,學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語(yǔ)文!”

  這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,我在班級(jí)論壇發(fā)表一個(gè)帖子,引起了很多老師的反響,得到了很多老師的回復(fù)。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。其中一位老師回復(fù):“所謂語(yǔ)文課,就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的課,同時(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課,是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`綜合實(shí)踐課,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說(shuō)到底語(yǔ)文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。”老師認(rèn)識(shí)到位了,相信在課堂教學(xué)中這一理念會(huì)得到落實(shí)。另一位老師提出了自己的疑惑,回復(fù)說(shuō):“阿寶老師說(shuō)的真好,講臺(tái)是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺(tái),而不是教師自己表演的舞臺(tái)。但是我也有一個(gè)小小的疑問(wèn):如果教師沒(méi)有講清楚,學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢?”現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中,我們面臨的不僅僅是教學(xué),還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作,這可是“得不償失”!一位老師說(shuō):“可是四十分鐘的時(shí)間真的夠用來(lái)用心做這三件事嗎?學(xué)生不是天才,老師也不是天才呀!考試的時(shí)候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充,可悲的是還要應(yīng)付考試!”為了應(yīng)付考試,多少老師能騰出時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、作文;為了應(yīng)付考試,多少學(xué)生真正有時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、作文!

  特級(jí)教師沈大安說(shuō):“第一種水平:教一篇課文,知道一個(gè)故事,是一節(jié)不入門(mén)的課,因?yàn)闆](méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);第二種水平,教一篇課文,明白一個(gè)道理,似乎比第一種好一點(diǎn),但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語(yǔ)言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語(yǔ)文課!

  我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高了,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)7

  為期將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,覺(jué)得蠻充實(shí)的,一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí),忙得不亦樂(lè)乎,這是人生的充實(shí)吧。我認(rèn)真聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)了曾曉東、徐敏、何郁、王漫、李衛(wèi)東、徐國(guó)珍幾位專(zhuān)家和教授的專(zhuān)題講座,經(jīng)常和本校的教師做點(diǎn)討論,和學(xué)習(xí)班的老師做點(diǎn)交流,遇到一些問(wèn)題查閱相關(guān)資料,深入領(lǐng)會(huì)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。下面是我對(duì)初中語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

  1、與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變觀念,推行課改。

  教育也和其他的行業(yè)一樣,不斷的改革,就能不斷的進(jìn)步。

  教學(xué)工作的好壞,就看課改的好壞。課改的關(guān)鍵在教師,教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,把自己由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞣ㄕ。這里的“法”就是讀書(shū)求知的方法。語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著不可推卸的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)任務(wù),而我們?cè)谝酝恼Z(yǔ)文教學(xué)中,教師只起到了放音機(jī)的作用,把教材的.內(nèi)容照搬給學(xué)生,是傳道者。新課標(biāo)要求變學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)教育民主,因此教師要改變自己九五至尊的地位。教師還應(yīng)由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩牡暮檬。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下,通過(guò)大量的閱讀、寫(xiě)作等活動(dòng),掌握語(yǔ)文知識(shí)、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這就決定了語(yǔ)文教師的職責(zé)是用教材教,把教材做例子,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活。教

  師更要由“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。語(yǔ)文,不是教師教會(huì)的,而是學(xué)生學(xué)會(huì)的。真正有價(jià)值的知識(shí),是能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、可生成新知識(shí)新技能的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該是“魚(yú)”與“漁”兼收并蓄的過(guò)程,而“漁”才是目的。.教師應(yīng)由唯我獨(dú)尊轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。

  2、語(yǔ)文教學(xué)的真正課堂不是在教室,而是在廣闊的生活中。

  以前偶爾得知陶行知先生說(shuō)過(guò)的一段話,現(xiàn)在找來(lái)覺(jué)得感受很深,他說(shuō):“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育;沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校;沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本!闭Z(yǔ)文源于生活,生活中孕育著語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)課堂,讓教學(xué)走進(jìn)生活,不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力,幫助學(xué)生形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好的途徑。所以我們的教育應(yīng)力求貼近生活,利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的空間,把語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、生活化的教學(xué)。把生活引進(jìn)課堂,才能真正改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的境況,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

  3、自主、合作、探究應(yīng)成為課堂的常態(tài)。

  聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育──財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出,終身教育需要建立在四個(gè)支柱之上:學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這就對(duì)現(xiàn)代人才提出了更高的要求,也對(duì)我們的現(xiàn)代教育提出了更高要求。要終身學(xué)習(xí),就要有四個(gè)學(xué)會(huì)。四個(gè)學(xué)會(huì),應(yīng)該在學(xué)校做好基礎(chǔ),從課堂抓起。課堂教學(xué)應(yīng)在自主合作探究上下功夫。自主,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)方式,有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)

  過(guò)程中,教師要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),一位教師說(shuō)得好,自主就是讓學(xué)生明確目標(biāo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),讓學(xué)生參與過(guò)程,讓學(xué)生選擇內(nèi)容,讓學(xué)生掌握方法,讓學(xué)生探究疑難,讓學(xué)生自我檢查,學(xué)生能提問(wèn)的教師不先問(wèn),學(xué)生能描述的教師不替代,學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范;合作,指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成共同的任務(wù),有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。通過(guò)多項(xiàng)互動(dòng)的交流,使每個(gè)學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),也養(yǎng)成注意聽(tīng)取別人意見(jiàn)的良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪,互相幫助,以解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);探究,指學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中,借助課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,給學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)探究問(wèn)題的意識(shí)。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生逐步掌握自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?傊,自主、合作、探究是我們提高課堂效率的有效手段。

  4、語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)做人的殿堂。

  “學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)做人”,這是著名教育家葉圣陶先生給人們留下的至理名言。語(yǔ)文的工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì),也決定了學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人是密切相關(guān)的。教師被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),作為人類(lèi)靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書(shū),更重要的是育人。特別是在新課改的大背景下,更是任重而道遠(yuǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)主義、孝心、律己、磨難、待人、環(huán)境等方面的教育,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的公民。

  以上是本人在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到一些認(rèn)識(shí),說(shuō)得不當(dāng)之處還望老師們指正。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)8

  這次網(wǎng)上《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我受益匪淺。這次培訓(xùn),不僅讓我認(rèn)識(shí)了音樂(lè)課標(biāo)修訂的重要性,也學(xué)到了很多的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,為我在以后的音樂(lè)教學(xué)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識(shí)概念、技能方法,只要求實(shí)際模仿。

  新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育,音樂(lè)課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,將全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在新課標(biāo)中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。

  要樹(shù)立全心的教學(xué)觀念首先要確立學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體作用,力求改變學(xué)生一貫以來(lái)的被動(dòng)狀態(tài),充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:看圖式標(biāo)題的音樂(lè)欣賞《山村來(lái)了售貨員》、《金蛇狂舞》等;對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《春到沂河》、《潛海姑娘》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與,培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想,對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后,可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳,使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如:欣賞完《霍拉舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》這兩首不同風(fēng)格的樂(lè)曲時(shí),可讓學(xué)生在樂(lè)曲的演奏形式、樂(lè)曲內(nèi)容、樂(lè)曲情緒等方面進(jìn)行比較,又如:欣賞完《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《小天鵝舞曲》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí),可運(yùn)用身體語(yǔ)言,感受音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)等等。

  教學(xué)方法是每一位教師最直接的研究課型,是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的,以教師為中心,讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦,課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字,而現(xiàn)在教育講求學(xué)生的“參與”、“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”,要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn),敢于質(zhì)疑,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,思維求異,課堂講求一個(gè)“動(dòng)”字。當(dāng)然,音樂(lè)教學(xué)并不完全排斥知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),這里的關(guān)鍵是運(yùn)用什么樣的.方法將知識(shí)技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗(yàn)美妙音樂(lè)的樂(lè)趣中。因此,探索全新的教學(xué)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生起著重要的作用。而合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的,是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,是從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納,提煉出來(lái)的。

  新課程是一種新理念,新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在實(shí)踐中逐步摸索,并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。

  新課程帶給我們新的發(fā)展空間,帶給我們新的機(jī)遇,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們不但要積極地投入音樂(lè)課改中,而且更要全面、深入地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)到得內(nèi)容用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,挖掘音樂(lè)教材內(nèi)涵,實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,讓每一個(gè)孩子感受到音樂(lè)的魅力!

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)9

  今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),我認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,寄去名師的精華,參與互動(dòng)學(xué)習(xí),我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí),使我的思想意識(shí)有了提高,擁有了全新的教學(xué)理念,對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一轉(zhuǎn)變教育觀念,真正理解新課標(biāo)課程改革的教育理念

  大家都知道,進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我過(guò)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”,正如有些教育學(xué)家所指出的:“是以培養(yǎng)少數(shù)專(zhuān)家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展,造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差;而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比,它是追求一種能力的提高的教育,它是全面提升受教育者的綜合能力,而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力,因而它是21世紀(jì)教育的主流。通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō),必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的練習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分離,已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

  二認(rèn)識(shí)新的教育方法,適應(yīng)新課程改革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師按照教材、大綱中的要求,“填鴨式”的教授學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā),其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí),單能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法,不再“一言堂”、“滿堂灌”,而是要學(xué)生能過(guò)真正參與到課堂中,增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析、親自動(dòng)手,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮,而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn),教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí),提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng),這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專(zhuān)家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法,開(kāi)闊了視野。

  三深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系

  看了視頻教學(xué),聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、跟新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生產(chǎn)、成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的'能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老是。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同事又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

  為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型”的學(xué)生。

  四學(xué)無(wú)止境,要樹(shù)立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想

  教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作。要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)10

  初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系.”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師是學(xué)生和學(xué)生是教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。

  一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  新課程的課堂提倡探究式的教學(xué)方式,提倡教師主導(dǎo),學(xué)生主演的實(shí)驗(yàn)教學(xué),其過(guò)程充滿了許多的不可預(yù)測(cè)性,因此對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法適當(dāng)?shù)夭扇〗o予正面積極評(píng)價(jià),在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理,減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

  科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的.安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:在設(shè)計(jì)《液體壓強(qiáng)》時(shí),我學(xué)到一個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的:“小魔術(shù);課前在礦泉水瓶側(cè)壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時(shí)裝滿水,蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔,拿起水瓶,水不灑出。遞給學(xué)生,學(xué)生手握瓶側(cè),水即噴出。教師接過(guò)水瓶,水又不噴灑了!睆亩鴦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!蔽W(xué)生的同時(shí),還快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

  三、循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。

  新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會(huì)遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過(guò)度,則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章,盲目無(wú)序,從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?針對(duì)這些問(wèn)題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程,同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。

  四、開(kāi)發(fā)課程資源。

  當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。五、教學(xué)還要進(jìn)行教學(xué)反思

  對(duì)教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)。實(shí)時(shí)的反思有助于提高教師的教學(xué)能力,讓自己明白在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,針對(duì)不足之處加以改進(jìn),在教學(xué)中遇到有哪些困難,這些困難又應(yīng)該怎么去克服,怎樣解決,幫助教師積累經(jīng)驗(yàn),提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,發(fā)展自我等。

  總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)11

  我鎮(zhèn)按照相關(guān)要求,暑期期間,組織我鎮(zhèn)中小學(xué)及幼教全體教師對(duì)新課標(biāo)新教材進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格要求,人人參與,分科學(xué)習(xí),認(rèn)真記錄,認(rèn)真總結(jié),F(xiàn)將我鎮(zhèn)培訓(xùn)情況總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實(shí)河南省《20xx年中小學(xué)及幼教教師與義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)方案》和區(qū)研訓(xùn)中心的有關(guān)培訓(xùn)指示精神,使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),以學(xué)習(xí)、研究和推進(jìn)新課程改革為核心,努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)的師資培訓(xùn)模式,采取集中學(xué)習(xí)和在線研討的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式,全面提高培訓(xùn)質(zhì)量,為基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

  二、工作思路

  突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點(diǎn),提高廣大教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革重要意義的認(rèn)識(shí),了解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和任務(wù)要求;在廣大一線教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材的知識(shí)體系和手段方法的學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上,針對(duì)新課程實(shí)施中的難點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)校和教師大力開(kāi)展以校為本的校本教研和校本培訓(xùn),提高學(xué)校和教師在實(shí)施新課程中的問(wèn)題解決能力。

  三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織

  建立新課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由***親自掛帥,統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作,召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專(zhuān)題會(huì)等。組員由教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人,形成了一把手親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓,教務(wù)處等職能部門(mén)具體抓的格局。

  本次培訓(xùn)結(jié)合我鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、研討制度等。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下,廣大教師煥發(fā)了極大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情,使新課程改革新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束

  四、全面動(dòng)員,全員參與

  本次培訓(xùn)我鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)校的在職教師必須都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),分類(lèi)分科,可以說(shuō)是全校教師全面動(dòng)員、全員參與,形成了空前的“學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象。

  在學(xué)習(xí)期間,學(xué)員們能夠嚴(yán)格遵守時(shí)間,認(rèn)真聽(tīng)取講座,看視頻,認(rèn)真閱讀教材,積極交流研討,每天對(duì)新課標(biāo)都能有一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師們對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有了更為清晰的認(rèn)識(shí),從而逐漸形成了新的教學(xué)理念,而且對(duì)新課標(biāo)中提出的教育要求興趣極高,都有一種躍躍欲試的熱情;每位學(xué)員都能認(rèn)真完成作業(yè),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談出了自己在教學(xué)過(guò)程中的.不足和對(duì)即將面臨的新課標(biāo)提出了自己的看法,出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè);并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、研討,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,給學(xué)員們提供了極為便利的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),各地的學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以交流意見(jiàn)和看法,在交流探討中逐漸提高了自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)新課標(biāo)的理解,同時(shí)學(xué)員借此機(jī)會(huì),和專(zhuān)家們進(jìn)行研討,向他們討教。認(rèn)真、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度使每位學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了很大的收獲,使每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也都有了較大程度的提高。

  五、在線研討,解除困惑

  總之,通過(guò)這次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),老師們的收獲頗豐,在新學(xué)期到來(lái)之際,正以飽滿的熱情迎接新生的到來(lái)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)12

  通過(guò)兩天的新課改培訓(xùn),我個(gè)人得到以下體會(huì):

  一、要求化學(xué)教師掌握普通高中化學(xué)新課程的特性

  1、自主性,新課程中要求學(xué)生更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。多實(shí)驗(yàn)、多思考、多探究、多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  2、模塊性,新教材共8個(gè)模塊:2個(gè)必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,6個(gè)選修模塊是:《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。

  3、選擇性,課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間,評(píng)價(jià)方式多樣化、習(xí)題類(lèi)型多樣化、獲取資源的方式多樣化等。

  二、要求教師要樹(shù)立新的教育觀念

  1、增強(qiáng)課程意識(shí),樹(shù)立新的課程觀。教師要正確認(rèn)識(shí)自己在課程實(shí)施中的地位和作用,自覺(jué)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,即從單純的課程的執(zhí)行者和使用者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

  2、樹(shù)立正確的人才觀。開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛能,成功的教育就是要使每個(gè)受教育者的'個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)展。

  3、樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀。在課改實(shí)施中,教師要以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),是學(xué)生全面發(fā)展。

  三、要求教師盡量性學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究習(xí)

  新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高探究能力,這就需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能,形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。例如,在研究“氯水的性質(zhì)”時(shí),讓學(xué)生做了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)手做三個(gè)實(shí)驗(yàn),由學(xué)生描寫(xiě)現(xiàn)象并得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和合作精神,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  四、要求化學(xué)教師重視高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  1、學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的核心是學(xué)會(huì)觀察。一般的觀察方法有:順序觀察法、特征觀察法、對(duì)比觀察法、全面觀察法。

  2、學(xué)好化學(xué)的核心是分析,分析的重點(diǎn)是思路。一是分析化學(xué)過(guò)程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化,把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。在分析問(wèn)題時(shí),要特別注意區(qū)分條件變化而引起的化學(xué)過(guò)程的變化,避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。

  3、知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類(lèi)比化,提高記憶效率;瘜W(xué)知識(shí)是零散的,只有多整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò),才能使知識(shí)活化為自己的內(nèi)存,而且記憶更加牢固。

  五、今后的應(yīng)對(duì)措施或設(shè)想:

  1、全體化學(xué)老師進(jìn)一步解放思想,樹(shù)立新課程理念,并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過(guò)程。“激勵(lì)、民主、開(kāi)放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。

  2、全體化學(xué)老師要進(jìn)一步鉆研新教材,對(duì)新教材中每一欄目的功效理解透徹,以便于進(jìn)一步提高駕馭新教材,實(shí)施新課改的能力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。盡可能利用已有的實(shí)驗(yàn)條件,盡可能把學(xué)生探究實(shí)施開(kāi)齊開(kāi)盡,實(shí)在不行,也一定要做好演示實(shí)驗(yàn)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)13

  通過(guò)兩天緊張的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短暫,沒(méi)有全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓,但點(diǎn)滴聆聽(tīng),學(xué)習(xí)中,感悟頗深。新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的一些體會(huì):

  一、要重視數(shù)學(xué)思想史的'介紹。

  教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變過(guò)程中的功能,使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探索和研究數(shù)學(xué)的思想方法,讓學(xué)生感受到的巨大價(jià)值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素?cái)?shù)理論的建立等等、等等

  二、要倡導(dǎo)“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式。

  未來(lái)的數(shù)課程將力求形成“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式,以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和。“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題,必須精心設(shè)計(jì)出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題系列,讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行積極的探索性的思維活動(dòng),設(shè)置的問(wèn)題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識(shí),而且學(xué)到統(tǒng)攝知識(shí)的,從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗(yàn)成功的愉悅。

  三、重點(diǎn)突出基本的的介紹和滲透。

  我已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較詳細(xì)地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材,深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類(lèi)型的:

  1、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等;

  2、邏輯型的如分類(lèi)、類(lèi)比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等;

  3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。

  在過(guò)去十年的課改實(shí)踐中,我們不斷在摸索,不斷在反思,在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習(xí),我們又會(huì)新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻,我們緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

  總之,面對(duì)新課標(biāo)改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,想辦法,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)“且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)14

  在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中實(shí)踐,在實(shí)踐中提升。臨近開(kāi)學(xué),為了使我們一線教師讀懂教材,吃透教材,更好的運(yùn)用教材傳授知識(shí),盧氏縣教體精心安排縣內(nèi)優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進(jìn)行了為期三天的課標(biāo)教材培訓(xùn),在此次培訓(xùn)中,各位名師傾囊相授,分享了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn),為我們今后解讀教材、課堂設(shè)計(jì)、教法研究指明了方向。

  統(tǒng)編版教材“好教”,但“教好”不易!昂媒獭钡拿黠@優(yōu)勢(shì)在于其編排體系,它不僅有利于教師的教授,還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確,能有效地聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),大大地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,以及學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步的審美能力,也為教師解決了所糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材,又絕非易事,我們不僅要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),還要具有鉆研、創(chuàng)新的精神。

  在此次培訓(xùn)中,盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強(qiáng)六個(gè)意識(shí),教好統(tǒng)編教材”為題,圍繞意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、文體意識(shí)、讀書(shū)意識(shí)、主體意識(shí)和研究意識(shí)向我們解讀了統(tǒng)編教材的.編排特點(diǎn)以及在課堂中落實(shí)語(yǔ)文要素的方法等,解決了教師們心中的困惑。在教學(xué)工作中,我們不僅要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)意識(shí),還要搞明白我們“為誰(shuí)培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人?怎樣培養(yǎng)人”,只有這樣,我們教師才能在大膽傳授必要的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),去浸入責(zé)任意識(shí)、意識(shí)等,為祖國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁;只有這樣,我們教師也才會(huì)在教學(xué)中努力實(shí)踐自主合作學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一理念,讓語(yǔ)文的訓(xùn)練在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過(guò)程,為祖國(guó)培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的少年;只有這樣,我們教師才會(huì)在“埋頭趕路”的同時(shí),去“抬頭看天”,時(shí)不時(shí)地為前進(jìn)的道路正方向,更學(xué)會(huì)帶著“望遠(yuǎn)鏡”去謀劃學(xué)生未來(lái)。教育事業(yè)越發(fā)展,對(duì)教師的能力要求就越高,所以我們教師不能單憑一本教材,這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須在教材以外多看些書(shū),勤于思考,勤于總結(jié),以此來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為培養(yǎng)祖國(guó)好少年夯實(shí)基礎(chǔ)。

  繩短不能汲深井,淺水難以負(fù)大舟。看得見(jiàn)多遠(yuǎn)的未來(lái),就能走到多遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,我們將以新教材培訓(xùn)為契機(jī),深挖教材,研究教法,在教學(xué)中,浸入六個(gè)意識(shí),期待著在新的學(xué)期,與統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的美麗相遇,在知行合一中挑戰(zhàn)自我,與學(xué)生共同追求卓越!

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15

  在11月-12月份,我參加了xx區(qū)的本次新課標(biāo)培訓(xùn),有一些收獲、感觸,現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下:

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在新課改的形式下,我要做的首先就是更新觀念,對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,要準(zhǔn)確理解,并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:

  1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書(shū)是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。

  教科書(shū)是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師,要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的我,不應(yīng)是照本宣科的教書(shū)匠,而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者,語(yǔ)文課程的建設(shè)者。

  2、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)。要改變以往的`“以教師為中心”的教學(xué)方式。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩V挥羞@樣,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師,不應(yīng)是“授之與魚(yú)”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

  新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵,變通地實(shí)踐其要求,給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來(lái)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式,在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語(yǔ)霸權(quán)”,多一些百家爭(zhēng)鳴。讓我們大膽地去實(shí)踐,留下我們共同探索的足跡吧!

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