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中職班主任培訓(xùn)總結(jié)全文
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的中職班主任培訓(xùn)總結(jié)全文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)全文1
一、精心策劃籌備
(一) 明確培訓(xùn)目標(biāo)。我們認(rèn)為，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)、案例觀摩研討、模擬操作訓(xùn)練、校本實(shí)踐研修、反思總結(jié)提升的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真思考和分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，樹(shù)立德育為首、以人為本的班主任工作理念，探索新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的有效途徑、策略和方法，提高我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任的實(shí)踐創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)反思，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
(二) 遵循培訓(xùn)原則。我們認(rèn)為在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)遵循兩大原則：一是針對(duì)性原則。要以提高我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任師德水平和班級(jí)管理實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)采用專(zhuān)題講座、案例分析、互動(dòng)研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本研修、反思總結(jié)等方式來(lái)組織開(kāi)展培訓(xùn)研修活動(dòng)。二是主體性原則。要充分調(diào)用學(xué)員原有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和智慧，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，通過(guò)多種方式組織學(xué)員主動(dòng)參與集中培訓(xùn)與校本研修的活動(dòng)，給學(xué)員充分展示自己才華的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)多方資源共享，達(dá)到培訓(xùn)研修效果的最優(yōu)化。
(二) 創(chuàng)新培訓(xùn)模式。培訓(xùn)策略方式的科學(xué)性和可行性是直接影響到培訓(xùn)的有效性。如何研制一個(gè)足以充分體現(xiàn)學(xué)員主體參與的“學(xué)、研、做”一體化的培訓(xùn)方案，是有效實(shí)施培訓(xùn)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。為了更好地遵循培訓(xùn)的原則，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的總體目標(biāo)，按照上級(jí)文件要求，結(jié)合我院20xx年承辦第一期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)所取得的經(jīng)驗(yàn)和第二期參培學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，采用了“專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)主題班會(huì)觀摩——專(zhuān)題合作探究——在崗實(shí)踐研修——反思總結(jié)提升——多維全程監(jiān)控”的培訓(xùn)策略，探索并形成了“以理論學(xué)習(xí)為契機(jī)，夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)”;“以實(shí)踐研修為主要途徑，體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐”;“以主題探究為抓手，提高實(shí)踐研究能力”;“以在崗研修為載體，促進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式，增強(qiáng)了以實(shí)踐研究的思路和方式來(lái)提高參培訓(xùn)學(xué)員的班主任工作實(shí)踐能力的意識(shí)，體現(xiàn)了勇于改革、大膽創(chuàng)新、注重實(shí)踐、樂(lè)于探究、求真務(wù)實(shí)的培訓(xùn)理念，做到了人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我優(yōu)、人優(yōu)我特，使學(xué)員在“學(xué)、研、做”中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的最大化和最優(yōu)化。
我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式的內(nèi)涵是：學(xué)——學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)班主任工作方法、先進(jìn)的班級(jí)管理藝術(shù);研——學(xué)員自定研究主題，自主合作探究、群體匯報(bào)交流、師生評(píng)價(jià)反思;做——學(xué)員設(shè)計(jì)班級(jí)教育主題活動(dòng)方案、開(kāi)展班級(jí)主題教育、選好研究專(zhuān)題在崗進(jìn)行實(shí)踐研修、形成專(zhuān)題總結(jié)、撰寫(xiě)研究論文等�！皩W(xué)、研、做”三者之間關(guān)系主要體現(xiàn)學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”，做到以“做”促“研”、以“研”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“訓(xùn)”、以“訓(xùn)”促“研”，“學(xué)”、“做”、“研”、“訓(xùn)”相結(jié)合。如何科學(xué)地運(yùn)用“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)模式實(shí)施培訓(xùn)，使其在培訓(xùn)中收到理想的效果?
在制定本期培訓(xùn)方案時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，我們決定改變過(guò)去以培訓(xùn)者為主體，以“灌輸式”為主的培訓(xùn)方式。而是制定一個(gè)以學(xué)員為主體，以培訓(xùn)者為主導(dǎo)，以提高學(xué)員的班主任工作實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，以促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，努力體現(xiàn)出符合學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，主體參與的全程性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的豐富性和多樣性，培訓(xùn)評(píng)價(jià)的多維性和過(guò)程性，體現(xiàn)讓學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中研的“學(xué)、研、做”一體化培訓(xùn)特點(diǎn)的培訓(xùn)方案，注重集中培訓(xùn)效果的拓展延伸，加強(qiáng)集中培訓(xùn)后學(xué)員在崗實(shí)踐研修跟蹤指導(dǎo)和考核，盡量避免以往那種“集中培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)習(xí)即結(jié)束”的情況。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了有一定時(shí)間保證的學(xué)員在崗實(shí)踐研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)員在崗實(shí)踐研修的跟蹤指導(dǎo)，注重培訓(xùn)成果的總結(jié)與交流，提升培訓(xùn)的效果。
(四) 精選培訓(xùn)課程。在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，班主任在工作中遇到了不少難題。因此，如何研究解決班主任工作中的難題、如何進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)效性，是班主任的重要任務(wù)之一。為了更好地遵循培訓(xùn)的原則，運(yùn)用培訓(xùn)的新模式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的總目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)際，我們主要從中等職業(yè)學(xué)校的班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng);班主任的基本職責(zé)和工作規(guī)范;班主任的工作方法和工作藝術(shù);學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀與對(duì)策;師生心理健康教育的現(xiàn)狀、對(duì)策與方法;學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);班級(jí)主題教育觀摩研討、班級(jí)主題教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等內(nèi)容設(shè)計(jì)了培訓(xùn)課程、合理地安排培訓(xùn)的內(nèi)容。
二、精聘培訓(xùn)專(zhuān)家
本次培訓(xùn)，我們充分整合了培訓(xùn)專(zhuān)家的資源。除了廣西師范學(xué)院4位專(zhuān)家外，還選聘了南寧市第六、第一中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任、長(zhǎng)期從事中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)工作和研究的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等4人作為本期培訓(xùn)班上課的專(zhuān)家，為高質(zhì)量完成專(zhuān)題培訓(xùn)和觀摩研討提供了人力資源保障。
三、精心進(jìn)行施教
靈活運(yùn)用多種方式實(shí)施培訓(xùn)。
一是專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。專(zhuān)家理論引領(lǐng)式培訓(xùn)的基本結(jié)構(gòu)：講授——理解——運(yùn)用。該方式的特點(diǎn)是：專(zhuān)家理論講授和參與式學(xué)習(xí)并進(jìn)。即上課專(zhuān)家運(yùn)用整體——部分——整體的教學(xué)策略，系統(tǒng)講授理論知識(shí)，使參培者及時(shí)了解教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高理論修養(yǎng)，通過(guò)案例剖析，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論指導(dǎo)或解決班級(jí)教育的實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展班級(jí)管理的研究，做到班主任工作有思路，改革有方向。
二是注重實(shí)踐研討，真正將理論落實(shí)到學(xué)員的班主任工作行為變化上。注重提高學(xué)員班主任工作研究能力和在崗研修的能力，體現(xiàn)了學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”的理念。如，在集中培訓(xùn)階段，結(jié)合“中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，先用半天時(shí)間組織全體學(xué)員到南寧市第六中等職業(yè)學(xué)校觀摩該校的廣西中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任翁海峰老師執(zhí)教的“你一定要有個(gè)人品牌”主題班會(huì)課，課后學(xué)員們主動(dòng)與翁老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流;為了滿(mǎn)足學(xué)員的'學(xué)習(xí)要求，我們當(dāng)場(chǎng)決定讓翁海峰老師再用半天時(shí)間給學(xué)員作“中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理”的專(zhuān)題講座。學(xué)員們對(duì)翁海峰老師在班級(jí)文化與班級(jí)管理的獨(dú)到見(jiàn)解和富有操作性的班級(jí)管理藝術(shù)深受啟發(fā)。在此是運(yùn)用了案例教學(xué)法，案例教學(xué)法其基本結(jié)構(gòu)：主題(案例)——議論——指導(dǎo)——解決——評(píng)價(jià)。該方式的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心，在問(wèn)題情境中研究，在問(wèn)題研究中解決。在這個(gè)過(guò)程中，極大地豐富學(xué)員對(duì)如何設(shè)計(jì)與有效實(shí)施教學(xué)主題班會(huì)課的直接感受，更為重要的是學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)觀摩與參與互動(dòng)研討過(guò)程中所帶來(lái)的思維沖擊，觀念碰撞所帶來(lái)的思想上的震撼，以及豁然開(kāi)朗的感受。這樣的培訓(xùn)做到典型案例研討引路，專(zhuān)家學(xué)員互動(dòng)對(duì)話(huà)，專(zhuān)題講學(xué)理論提升。通過(guò)看課、議課、評(píng)課、對(duì)話(huà)、講座，講學(xué)上課專(zhuān)家與參培學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流。這樣做的作用有二：一是學(xué)員能親自聆聽(tīng)自專(zhuān)家們的第一手信息，更利于理解專(zhuān)家的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)觀;二是學(xué)員可以針對(duì)自己在班主任工作實(shí)踐中的疑難困惑，親自向?qū)＜姨釂?wèn)，得到專(zhuān)家的面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)員更易于知識(shí)的理解和運(yùn)用。事實(shí)證明，這樣的培訓(xùn)研討活動(dòng)效果是較為理想的。上課的專(zhuān)家、學(xué)者，或嚴(yán)謹(jǐn)、或風(fēng)趣，以形象、生動(dòng)的形式，深入淺出的風(fēng)格給學(xué)員詮釋深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員的疑問(wèn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員的關(guān)注與研究的專(zhuān)題，指點(diǎn)研究方法，給學(xué)員們留下了深刻的印象，避免了以往的專(zhuān)題講座大而空的現(xiàn)象，做到了專(zhuān)題理論培訓(xùn)的實(shí)效性。又如，結(jié)合“班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃制定與實(shí)施”專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)員進(jìn)行班級(jí)主題教育方案設(shè)計(jì)與交流，先是小組進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、組間匯報(bào)展評(píng)、全班總結(jié)提升，讓學(xué)員實(shí)踐體驗(yàn)班級(jí)主題教育方案設(shè)計(jì)的過(guò)程，分享小組對(duì)活動(dòng)方案或工作計(jì)劃研制的智慧，體驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
中職班主任培訓(xùn)總結(jié)全文2
一、班主任要提升自身綜合素質(zhì)
作為一名班級(jí)的組織者和建設(shè)者,班主任必須具有良好綜合素質(zhì)。班主任的一言一行,有如城里矗立的大鐘,直接影響到一大批人。因此在班級(jí)管理的過(guò)程中,我們的班主任,一定要注重品德修養(yǎng),觸及到學(xué)生內(nèi)心的世界,用真心相待他人。適當(dāng)學(xué)習(xí)他們中慣用的語(yǔ)言、愛(ài)好,才能令學(xué)生從心底產(chǎn)生共鳴,才會(huì)愿意同班主任傾訴內(nèi)心。作為教師,還要始終保持獨(dú)有的樂(lè)觀向上精神,揮灑自如的狀態(tài)。班主任要努力營(yíng)造令人輕松、愉悅的育人環(huán)境,使學(xué)生感到:在班上過(guò)的每一天,都是愉悅、充滿(mǎn)好奇的美好時(shí)光。
1.不斷地更新知識(shí)、充實(shí)自我
師者,傳道授業(yè)解惑也。但學(xué)生最不能接受的,就是老師敷衍了事。雖然我們的學(xué)生,大多是中考過(guò)程中的“失敗者”。有些許自卑,有些許不甘。但是,他們內(nèi)心仍然對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求欲,渴望被社會(huì)肯定,將來(lái)有所作為,所以學(xué)生并非因教師年齡高,就信服、尊重教師,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí),才敬重、信任教師。否則,長(zhǎng)期以訓(xùn)斥、責(zé)罵型為主的“高壓政策”,是很難在我們的學(xué)生中樹(shù)立教育威信的。因此,身處知識(shí)多元的今天,我們必須不斷地用新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,尋找他們的共同點(diǎn),這樣才能令學(xué)生欽佩。
2.加強(qiáng)思想教育,成為學(xué)生的楷模
有好的班主任,就有好的學(xué)生。班主任是所有工作任務(wù)中的中間者和任務(wù)的執(zhí)行者。他的所有言行,都會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化地起到感染作用;他的舉手投足,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,影響著整個(gè)班級(jí)的氣氛和團(tuán)結(jié)。以身作則比口頭教育成果來(lái)得更明顯,班主任的自身行為,對(duì)學(xué)生影響具有極其重要的作用。班主任要以身作則:要求學(xué)生們做到,自己就必須做到,而且要做就要做到最好。如果每個(gè)班主任都對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣進(jìn)行抵制,每天進(jìn)入教室來(lái)迎候?qū)W生,時(shí)常和學(xué)生一起進(jìn)行勞動(dòng),那將對(duì)學(xué)生的一生起到無(wú)比重要的作用。班主任的積極樂(lè)觀的帶動(dòng),就會(huì)促進(jìn)形成我們期望中和諧互助并朝氣蓬勃的,充滿(mǎn)凝聚力和團(tuán)結(jié)精神的班集體。
二、中職班級(jí)管理研究
基于以上我們對(duì)中職學(xué)校的班主任自身修養(yǎng)面臨的各個(gè)方面分析來(lái)看:班主任工作要有效開(kāi)展,應(yīng)采取剛?cè)岵?jì)的有效方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行上的嚴(yán)格管理,與此同時(shí),也需要給予他們必要的溫暖,并且維護(hù)每個(gè)學(xué)生基本的個(gè)人尊嚴(yán)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感時(shí),也要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所以具體來(lái)看,一個(gè)班主任,可利用以下兩種方法有效合理地組織、開(kāi)展班級(jí)的工作。
1.服務(wù)管理法
在開(kāi)展班級(jí)管理工作的進(jìn)程中,首先,中職班主任必須樹(shù)立起“服務(wù)育人”的基本理念。如上文所述,將學(xué)生作為開(kāi)展工作的主體,多與同學(xué)們進(jìn)行必要的交流與溝通,增加師生之間必要的情感;另一更重要方面是貫徹服務(wù)的理念,立足于學(xué)生角度,多為同學(xué)們著想。幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遇到的一些普遍的問(wèn)題。具體來(lái)講,班主任可以通過(guò)談心的交流方式,跟學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流,才能對(duì)每位學(xué)生的性格、家庭狀況及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。如此,才能夠“有的放矢”地幫助每一名同學(xué);同時(shí),班主任也可以積極地努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的.學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助拓展他們的學(xué)習(xí)視野,在班級(jí)管理中,讓學(xué)生樹(shù)立起積極樂(lè)觀的態(tài)度。另外,班主任也應(yīng)該根據(jù)他們對(duì)學(xué)生的充分了解,及時(shí)地幫助學(xué)生,解決他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題,化解同學(xué)間的矛盾和誤會(huì),以便更好地提升班級(jí)體凝聚力。
2.欣賞管理法
中職班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)用欣賞眼光,去看待每位同學(xué),并信任每位同學(xué),相信每位同學(xué)都是班級(jí)中獨(dú)一無(wú)二的、出色的而且是必將能夠成功的。根據(jù)現(xiàn)階段的重要參考———加德納的多元智力理論來(lái)看,人的智力,就本質(zhì)來(lái)看就是在一定社會(huì)背景下,個(gè)體用來(lái)處理自身面臨困難并創(chuàng)造社會(huì)所需的有效產(chǎn)品的個(gè)體基本能力,且這種能力,實(shí)質(zhì)上是每一位同學(xué)在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,都必將具備且超出常人的。因此,班主任為了充分挖掘每位學(xué)生的本質(zhì)潛能,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),要在消除他們自卑的情況下,不斷提升學(xué)生的自信,應(yīng)使用這種欣賞管理方法。每學(xué)期將每位同學(xué)的操行定為100分的滿(mǎn)分,并根據(jù)每位學(xué)生對(duì)于參加各種比賽和活動(dòng)及日常的表現(xiàn)情況給予相應(yīng)的評(píng)分。對(duì)表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于表現(xiàn)稍微落后的學(xué)生,則可以通過(guò)單獨(dú)談話(huà)等方法,使其對(duì)自己目前的缺點(diǎn)進(jìn)行一定的改進(jìn)。如此,既保護(hù)了每位學(xué)生的自尊,同時(shí)也可以避免學(xué)生形成逆反心理。
班主任在中職學(xué)校工作中,工作重點(diǎn)就是進(jìn)行所屬班級(jí)的管理,正如一般的家庭生活。班級(jí)管理有辦法,但卻沒(méi)有固定的辦法。因此,在結(jié)合班主任的工作開(kāi)展現(xiàn)狀,以及工作的開(kāi)展進(jìn)程面臨的許多難題,每位中職班主任一定要對(duì)各種科學(xué)合理、有效班級(jí)管理的方法進(jìn)行一些選擇性應(yīng)用。因材施教地開(kāi)展班級(jí)管理以便于切實(shí)地推動(dòng)班級(jí)的管理工作全面、有效地落實(shí)。
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