家庭教育培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的家庭教育培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)1
XX市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動，我非常有幸地參加了這次培訓(xùn)。這為期四天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，也有學(xué)員的互動討論，讓我最難忘的是與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂�；厥姿奶靵淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，積極參與討論，通過培訓(xùn)提高了我對家庭教育的認(rèn)識，下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得：
首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題，如內(nèi)化問題、外化問題、幼兒園適應(yīng)問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內(nèi)化問題是指向于自身或內(nèi)部的問題，表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問題。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說話，不能和別人一起活動等。還有體訴，它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。體訴出現(xiàn)的`情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時(shí)，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導(dǎo)作用。最后王教授講了
幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區(qū)分開來，因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。幼兒的說謊，有時(shí)只是一種“托詞”，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的一時(shí)之需。在孩子出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。
其次濰坊學(xué)院曲振國教授的的報(bào)告，曲教授首先給我們講了家長課堂的開設(shè)目的以及對教師的意義。曲教授認(rèn)為家長課堂的開設(shè)對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識結(jié)構(gòu)：
1、本體性知識：專業(yè)知識、基礎(chǔ)，我們往往過高的估計(jì)了這類知識。
2、 社會文化知識：寬闊的社會文化知識時(shí)做好老師的重要條件。
3、 實(shí)踐性知識：來自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
4、 條件性知識：教育學(xué)、心理學(xué)知識，做好老師的必要條件。
知識結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。同時(shí)我們要認(rèn)清家長課程開設(shè)的作用——促進(jìn)四個(gè)和諧：促進(jìn)親子和諧。促進(jìn)師生和諧幫助家長就是幫助自己促進(jìn)家校和諧
幫助家長了解教育，從而理解學(xué)校、理解老師。促進(jìn)社會和諧有家庭和諧才會有社會和諧，我們對社會的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。曲教授說家長學(xué)校是基礎(chǔ)教育，是溝通家長與學(xué)校的重要橋梁，是學(xué)校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：學(xué)習(xí)者：教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛，在對待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長都是專家，至少比你更了解孩子。研究者：抱著研究者的心態(tài)，研究家長，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動。幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。朋友：與家長交朋友，才能更好的贏得家長的信任。專家：最后才是某個(gè)方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。最后曲教授給我們講了該如何組織家長課堂：第一步：課前準(zhǔn)備。第二步：課堂導(dǎo)入。第三步：觀看光盤。第四步：開始討論。第五步：總結(jié)。家長學(xué)校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。
12月9日聽了中科院婚姻專家陳一筠教授《現(xiàn)代婚姻何處去及解讀青春密碼，疏導(dǎo)早戀情結(jié)>>的報(bào)告。陳教授首先給我們講了現(xiàn)代婚姻的演變趨勢，以及動蕩的原因。重點(diǎn)講了經(jīng)濟(jì)環(huán)境對婚姻的影響：經(jīng)濟(jì)觀念的改變。居住環(huán)境的改變。人口環(huán)境的影響.人均壽命的延長。陳教授著重給我們講解了該如何對孩子進(jìn)行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身體健康、排解煩惱、激勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自尊心。面對孩子的早戀問題，家長，老師要筑起三道防火墻：(1教師、家長不贊成，反對，禁止“早戀”。講解避孕以及如何避孕的方法。講解三個(gè)月終止妊娠。青春期教育對我們來說一直是個(gè)敏感的話題，陳教授為我們解放了思想，開拓了思路。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)2
這幾年來，學(xué)校對此項(xiàng)工作尤其重視，并不斷改進(jìn)與家長交流溝通的方法，促進(jìn)家長們形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展奠定了扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。
一、家長學(xué)校組織部署有方
我校的家長學(xué)校體系主要從組織與活動兩方面開展工作。
1.組織工作方面
近年來我校把家長學(xué)校工作納入學(xué)生整體發(fā)展規(guī)劃，并落實(shí)對班主任、任課教師、學(xué)校中層與心理輔導(dǎo)教師的考核之中。
學(xué)校把報(bào)告廳作為開展家庭教育相關(guān)培訓(xùn)的固定場所，并掛上醒目的牌子。家長學(xué)校的師資配備上，我們有三部分人員組成并開展工作：一是由校領(lǐng)導(dǎo)向家長們宣傳辦學(xué)理念與對家長的一些合理化建議。二是由班主任代表向家長們講解平時(shí)在家庭教育中家長需要注意的問題。三是有專業(yè)心理指導(dǎo)教師講解家庭教育的先進(jìn)理念，使家長們能與時(shí)俱進(jìn)做好孩子的教育工作。
每學(xué)年，我們都制訂有專門的家長學(xué)校工作培訓(xùn)計(jì)劃與總結(jié)，制定切合實(shí)際的規(guī)章制度，我們邀請上級專家來校進(jìn)行講座，教學(xué)效果較好。
2.家長學(xué)�；顒�
我校的家長學(xué)�；顒影ǎ杭议L學(xué)校校務(wù)管理委員會、家長委員會、年段組、各主任與各學(xué)生家長幾個(gè)體系，主要開展的活動有家長培訓(xùn)、心靈之旅小報(bào)、家長開放日、家長會、專題家訪等形式。具體做法是：
�。�1）家長培訓(xùn)
每學(xué)期針對全體家長的培訓(xùn)因?yàn)槿藛T多，場地限制無法專門進(jìn)行，我們就在家長會上設(shè)立專門時(shí)段，有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)就近期學(xué)校教育與家庭教育中存在的教育上需要溝通的問題進(jìn)行宣講，我們的家長會一般分年段進(jìn)行，根據(jù)不同年級思想、心理、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開培訓(xùn)，有助于避免一刀切現(xiàn)象，使指導(dǎo)更富針對性與實(shí)用性。
�。�2）家長委員會
我校的家長委員會主要由各班選派一到兩名有一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長組成。家長開放日則是在特定時(shí)段對家長開放，讓家長參與到學(xué)校工作中來，親身體驗(yàn)學(xué)校教育與家庭教育的不同，從而更好地配合學(xué)校做好自己孩子的思想工作。
�。�3）家長會
我們一般每個(gè)學(xué)期都要舉行兩次家長會，在家長會上有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)家庭教育的主要思想，從而提升學(xué)校與家庭之間的合作緊密度，同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。我們充分展示“學(xué)在柯橋”進(jìn)行家長進(jìn)課堂活動。
比如我們立足生本教學(xué)理念，組織初二年級每一個(gè)班開設(shè)一堂課有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、英語等學(xué)科，不同的學(xué)科展現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，同時(shí)也向家長展示了“課程改革”的創(chuàng)新成果，個(gè)別班級的數(shù)學(xué)、英語分層走班教學(xué)讓家長們更為滿意，學(xué)生更自信更有活力，教師課堂著重展示學(xué)校的.課堂教學(xué)特色和學(xué)校校園文化建設(shè)成果，讓家長實(shí)地感受以信息化為依托，以電子白板等新技術(shù)為手段的新型課堂教學(xué)模式，家長感受頗深。
�。�4）家長開放活動
為進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通，齊賢鎮(zhèn)中學(xué)舉行了多種形式的家長開放活動安排。
開放日充分展示“教師隊(duì)伍”，通過家校通、校外網(wǎng)平臺向家長介紹學(xué)校教師中樹立的“立德樹人、為人師表”的先進(jìn)典型，大力宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，展示本校“魅力教師”的形象與風(fēng)采。同時(shí)充分展示“學(xué)在柯橋”進(jìn)行家長進(jìn)課堂活動。
立足生本教學(xué)理念，組織初二年級每一個(gè)班開設(shè)一堂課有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、英語等學(xué)科，不同的學(xué)科展現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，同時(shí)也向家長展示了“課程改革”的創(chuàng)新成果，個(gè)別班級的數(shù)學(xué)、英語分層走班教學(xué)讓家長們更為滿意，學(xué)生更自信更有活力，教師課堂著重展示學(xué)校的課堂教學(xué)特色和學(xué)校校園文化建設(shè)成果，讓家長實(shí)地感受以信息化為依托，以電子白板等新技術(shù)為手段的新型課堂教學(xué)模式，家長感受頗深。
二、家長學(xué)校教學(xué)井然有序
能依照《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，針對不同年齡段的家長開展不同層次和主題的教學(xué)活動。每次面授或活動要有照片和家長簽到單可查。家長學(xué)校負(fù)責(zé)人或教師每學(xué)年至少一次接受家庭教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有學(xué)員的學(xué)習(xí)資料或校本教材，宣傳使用省編《家庭教育》雜志，普及到每個(gè)學(xué)員。
教學(xué)形式上，我們多次聘請省內(nèi)外教育來校進(jìn)行講座，提升家長家庭教育的理念。同時(shí)還組織校內(nèi)優(yōu)秀教師給家長做專題講座，內(nèi)容包括青春期、學(xué)業(yè)、情緒等多個(gè)方面，受到家長的普遍歡迎。
教學(xué)內(nèi)容上，我們除采用校本化的心理小報(bào)外，還有現(xiàn)在普遍訂閱的家庭教育雜志。
三、家庭教育培訓(xùn)卓有成效
1.取得家長的高度支持
我校工作目前取得了不少成績，這離不開家長的廣泛支持，就象每次家長會，每班的到會率達(dá)到98%以上，而且我們一般是晚上開會的，很多家長需要從外地趕回家。
2.培養(yǎng)更多樂觀陽光的學(xué)生
我校向來重視學(xué)生的情商建設(shè)，我們不但通過教師培訓(xùn)培養(yǎng)了眾多輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教師，還通過家長學(xué)校培訓(xùn)了一大批懂教育、知大局的家長。家校合力，使得出現(xiàn)了大批積極、樂觀、向上的學(xué)生，使得他們有平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中形成積極面對的健康人格。
3.助推了學(xué)校的各項(xiàng)工作
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)3
3月22日下午，我們xx小學(xué)20名教師參加了xx區(qū)教育局德研室陸春曄老師關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)雖然時(shí)間只有兩個(gè)多小時(shí)，但對我的思想觸動很大，可以說是經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮，受益匪淺。
開始展現(xiàn)了圖片：虎媽蔡美兒、狼爸蕭百佑、鷹爸何烈勝、貓爸常志韜、大李和小李以及復(fù)旦大學(xué)投毒案等。引起老師們的深思。由于形式新、效果好，贏得了在座老師們陣陣掌聲。真的是既緊張、充實(shí)，而又充滿了快樂。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，陸老師做的精彩報(bào)告，通過大量的案例分析、現(xiàn)場答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，給我們每位學(xué)員——未來的家庭教育指導(dǎo)師上了生動難忘的一節(jié)課，對我們應(yīng)該具備的知識、技能、教學(xué)方法等方面都給予了有益的培訓(xùn)和精心的指導(dǎo)，使我們對家庭教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對做好家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)工作更充滿了信心。學(xué)習(xí)過程中要求大家要做好自我反思，把學(xué)習(xí)中的'感悟和體會及時(shí)記錄下來，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)過程是一個(gè)有力的促進(jìn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)真的成為我們?nèi)松L河中一段美好難忘的永恒記憶，學(xué)習(xí)感悟頗多。
作為一名教育工作者，我對家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認(rèn)識更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會教育其實(shí)就是人文性教育，具有拓展性、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要應(yīng)該是家庭教育，對學(xué)校來說，這才是真正的起跑線。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長，出現(xiàn)問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。改變家長看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實(shí)施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長。
反思自己，過去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長，也是和孩子一起成長的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大。在今后的工作中，我一定會進(jìn)一步明晰工作思路，重視并切實(shí)抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，從而推動我校的教育教學(xué)工作再上臺階。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)4
我是一名一線的老師，同時(shí)也是一位六歲孩子的媽媽，這次有幸參加家庭教育指導(dǎo)老師培訓(xùn)，無論從家長這個(gè)身份還是教師這個(gè)身份都頗有收益。下面來談?wù)勎掖舜蔚氖斋@。
首先，〃對孩子來說，父母給予孩子的鼓勵(lì)越多，孩子就會成長得越好。父母的鼓勵(lì)不但會讓他們感到快樂，還會成為他們愿意更加努力的一種推動力�！�
自從聽了張文質(zhì)老師的精彩講座后，就開始關(guān)注張文質(zhì)關(guān)于家庭教育的方面的書籍，暑假中有幸拜讀的張老師的《奶蜜鹽》這本書，確實(shí)受益匪淺。孩子在成長的同時(shí)，我們也在學(xué)著怎么為人父母。
作者用〃蜜〃對孩子成長中父母的鼓勵(lì)做出了最好的詮釋。我們初為父母，在孩子最初的一年里，更多的是對他生理方面的關(guān)注。隨著孩子的慢慢長大，在心理方面的需求逐漸變大。當(dāng)他蹣跚學(xué)步摔倒時(shí)，想要你給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)他自主進(jìn)食學(xué)習(xí)用餐具時(shí)，可能弄得“一片狼藉〃，你有沒有堅(jiān)持微笑地鼓勵(lì)他、幫助他，還是要求他吃得和成年人一樣好？如果孩子一直處于被肯定、被打開的狀態(tài)，可以激發(fā)他主動、樂觀、用于探索等品質(zhì)。在這方面，我覺得自己做的還不夠好，當(dāng)他們想要撕紙、踩水坑時(shí)，我總嫌棄弄臟了地板和鞋子”且擋了他們發(fā)現(xiàn)世界的樂趣。
其實(shí)，關(guān)于父母對孩子成長的〃蜜〃，我回想自己的成長經(jīng)歷，能夠體會得更深刻。我母親常說，在我三歲以前也是伶牙俐齒活潑開朗的個(gè)性，但是自從我父母忙于工作，我常年待在祖母家，我的性格也漸漸變得不那么活潑。我讀書的這幾年，我父親一直喜歡用激將法,現(xiàn)在回想，那些變相的打擊其實(shí)沒有讓我覺得有一點(diǎn)激勵(lì)感。相反，給我留下了一些陰影。我喜歡作者說的這句話〃丑小鴨并不是生下來就是丑小鴨，而是從來沒有人把它當(dāng)成天鵝一樣去鼓勵(lì)去期待。最后他就會認(rèn)同自己真的只是一只丑小鴨了�！ㄔ诖驌艚逃碌某晒�，就算最后成功了，內(nèi)心也是感受不到真正的幸福。在親子關(guān)系里，要堅(jiān)持以鼓舞為主。
書摘：如果有一天父母發(fā)現(xiàn)自己的鼓勵(lì)對孩子無效，并不是因?yàn)槟愕墓膭?lì)錯(cuò)了，而是因?yàn)槟阒皩⒆拥墓膭?lì)太少。而對孩子的嘲諷與打擊太多了，也許在孩子最需要你鼓勵(lì)的時(shí)候，你卻報(bào)以冷漠，而遇到父母空然的鼓勵(lì)，孩子反而會誤以為是對他的.嘲諷，是虛情假意，不能相信旦鼓勵(lì)的有效期過了，就難以發(fā)生作用了。所以，那些很晚才意識到鼓勵(lì)的意義的父母，就需要更有耐心，一直堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少打擊的教育方式,讓孩子重新對你產(chǎn)生信任。
其次，從老師的角度來看，我感慨頗多。作為一名老師，我不缺乏愛50心，甚至有些愛心泛濫，但作為一名班主任，面對多個(gè)孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣各有不同，問題比較典型。有些孩子家長對自己的孩子都束手無策，在屢次與其溝通孩子問題時(shí),要么說沒辦法，要么給老師吐苦水，要么干脆不理。作為班主任，真的很無奈！現(xiàn)在想想，要是I ,早能接受這樣一個(gè)培訓(xùn)也許當(dāng)初的迷茫和無奈會少一些。
通過這次培訓(xùn)，深深懂得，老師們再不能孤軍奮戰(zhàn)了，要和家長團(tuán)結(jié)一致，形成教育的合力，讓孩子不在左右為難，讓他們覺得父母和老師都是在為自己的成長助航。這需要家長和老師們在理念上一致，拋開成見，多做有效的溝通，互相成為彼此的角色，共同成長，共育我們社會的未來。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)5
長治市第二職業(yè)高級中學(xué)是一所以工科為主的職業(yè)中學(xué)，學(xué)校面向全市招生，學(xué)生一般中考分?jǐn)?shù)較低，不能進(jìn)入普通高中就讀，還有部分沒有參加中考甚至初中輟學(xué)在社會上的學(xué)生。學(xué)生特點(diǎn)是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對生源質(zhì)量差、教學(xué)難度大、管理不易的困境，學(xué)校在實(shí)際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點(diǎn)突破口的辦學(xué)新思路，以強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制；實(shí)施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊(duì)伍；健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢；堅(jiān)持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)；搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境。在全校范圍內(nèi)廣泛開展心育活動，取得了良好的教育效果。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。
一、強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制
學(xué)校確定將心理健康教育工作列為學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，從20xx年根據(jù)教育部職成司關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》通知中的要求，詳細(xì)地制訂了《長治市第二職業(yè)高中心理健康教育工作實(shí)施方案》，并成立了校長牽頭的首屆心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。20xx年9月，為進(jìn)一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業(yè)學(xué)校中專門設(shè)置了心理輔導(dǎo)中心，并通過該中心有針對性地為全校師生提供個(gè)體或團(tuán)體業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)以及承擔(dān)校級心理輔導(dǎo)教師和班級心理委員的培訓(xùn)任務(wù)，建立起了心理健康教育教研團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以課堂教學(xué)和德育活動為
有效載體，積極組織廣大師生有目標(biāo)、有步驟、有秩序地開展一系列的教研工作。
二、實(shí)施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊(duì)伍
擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研水平高的心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍，是一個(gè)學(xué)校能否有效開展心理健康教育活動的
關(guān)鍵所在。學(xué)校針對當(dāng)前校內(nèi)學(xué)困生、貧困生、心困生等“三困生”數(shù)量多的特點(diǎn)，在管理工作中確立了“全員培訓(xùn)、全員參與、全員負(fù)責(zé)”的教育方針，將心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)列入了教師的專業(yè)培訓(xùn)工作計(jì)劃，要求每位教師都必須按時(shí)參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)，每位教師都必須積極投身參與到學(xué)校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進(jìn)行定點(diǎn)輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶，并對其在校期間的學(xué)習(xí)生活全程跟蹤負(fù)責(zé)。
學(xué)校利用寒、暑假的校本培訓(xùn)時(shí)間，采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國禧、黃云漢、李玉清等多名優(yōu)秀教育專家學(xué)者來校講學(xué)，派遣教學(xué)骨干遠(yuǎn)赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了本校教師的心理健康教育水平和專業(yè)業(yè)務(wù)技能。在對專職教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校持續(xù)加大專項(xiàng)資金投入力度，為學(xué)校圖書館和心理輔導(dǎo)中心購置了大量的心理健康教育專業(yè)書籍、光盤，訂閱了多種相關(guān)報(bào)紙、雜志，并有計(jì)劃、有組織地安排相關(guān)教師通過實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)兩種方式進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的有效補(bǔ)充和業(yè)務(wù)技能的錘煉升級。對在心理健康教育工作中業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的心理教師和班主任，該校除重點(diǎn)獎勵(lì)外，還優(yōu)先解決他們的職稱、評優(yōu)問題。
通過實(shí)施專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃，該校目前已初步形成了一支以專兼職教師和班主任為主導(dǎo)，廣大任課教師為輔的具有較強(qiáng)心理健康教育業(yè)務(wù)能力的專業(yè)師資隊(duì)伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢
為將心理健康教育工作切實(shí)落到實(shí)處，學(xué)校先后制訂了《心理咨詢中心工作制度》《校內(nèi)心理咨詢師工作守則》《校內(nèi)心理咨詢工作流程》《校內(nèi)心理咨詢保密制度》《學(xué)生心理檔案收集辦法》《學(xué)校團(tuán)體咨詢活動規(guī)程》《心理健康教育宣傳制度》《班級心理委員培訓(xùn)制度》等一系列的規(guī)章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛?cè)肓四繕?biāo)化、常態(tài)化的良性發(fā)展軌道。作為該校德育工作的一項(xiàng)中心內(nèi)容，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組每年都會制訂詳細(xì)而
周密的年度和學(xué)期工作計(jì)劃，按照相關(guān)規(guī)定有條件、有選擇、有步驟地開展一些針對性很強(qiáng)的專題心理健康教育活動。領(lǐng)導(dǎo)組還定期召開心理工作例會，總結(jié)前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務(wù)。在日常教育工作中，學(xué)校開辟了專門的心理活動區(qū)和心理訪談區(qū)，而且提供了強(qiáng)有力的軟硬件支持，建立健全了學(xué)生電子心理檔案，購置了專業(yè)的心理測評系統(tǒng)軟件。學(xué)校長期堅(jiān)持實(shí)行了團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢制度，引導(dǎo)一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動，給專兼職心理教師和班主任提供了相互學(xué)習(xí)交流和進(jìn)行業(yè)務(wù)探討的機(jī)會，通過持久有效的.雙向溝通，最
終達(dá)到了吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、共同提高的目的。
四、堅(jiān)持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)
在開展心理健康教育工作的實(shí)踐中，該校經(jīng)過長期的深入探究，逐漸摸索出了一條“縱橫結(jié)合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑起了一張融學(xué)校、家庭和社會為一體，實(shí)行多邊響應(yīng)、多級聯(lián)動的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。所謂“縱”，指的是在學(xué)校內(nèi)部形成了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組―心理輔導(dǎo)中心―學(xué)生心理互助協(xié)會―班級心理委員會―心理委員―學(xué)生個(gè)體”的垂直教育管理模式。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制訂全校心理健康教育工作的總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，為心理咨詢提供必要的硬軟件教育設(shè)施設(shè)備，并針對心理健康教育具體內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見或建議。心理輔導(dǎo)中心則充分依托心理輔導(dǎo)室和心理教研組，針對學(xué)生不同時(shí)期的心理狀況，開展個(gè)別心理咨詢、班級心理輔導(dǎo)和團(tuán)體咨詢活動等。
學(xué)生心理互助協(xié)會是在心理輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下成立的學(xué)生社團(tuán)組織，是由一群喜歡心理學(xué)、關(guān)注自身心理健康、有博愛心的學(xué)生心理愛好者組成的，他們通過觀看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓(xùn)等各種靈活多樣的形式來進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)和朋輩心理輔導(dǎo)。首先，從學(xué)校教育來看，通過校內(nèi)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在加大對心理健康知識宣傳的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有心理健康教育條件對學(xué)生心理狀況及異常變動進(jìn)行有效的干預(yù)，使學(xué)生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態(tài)。其次，從家庭教育來看，該校不斷加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，通過設(shè)置校園開放日、開通家校熱線等多種方式建立起與家長的經(jīng)常性
聯(lián)系，并對廣大學(xué)生家長進(jìn)行必要的心理健康教育知識專題培訓(xùn)，提高家長對孩子心理狀況的關(guān)注度，使家庭教育順延學(xué)校教育的步伐，幫助學(xué)生提高個(gè)人心理素質(zhì)。在必要的情況下，學(xué)校會征得學(xué)生同意采取班主任或心理教師專題回訪學(xué)生家庭的常規(guī)教育模式，以增進(jìn)對“三困生”的教育效果。
五、搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境
面對中職學(xué)生管理不易的困境，學(xué)校本著“先成人再成才”的教育原則，主動搭建活動平臺，努力暢通各類教育渠道，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�1）堅(jiān)持將課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃。在日常教學(xué)管理中，要求心理健康教育要在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透，科任教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)加入相應(yīng)的心育內(nèi)容。
�。�2）堅(jiān)持心理輔導(dǎo)室定時(shí)開放和心理教研活動定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點(diǎn)至五點(diǎn)是學(xué)校的心理咨詢時(shí)間，學(xué)生和教師可在前一個(gè)工作日進(jìn)行提前預(yù)約，心理咨詢教師將針對個(gè)體的不同心理狀況進(jìn)行一對一的當(dāng)面輔導(dǎo)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節(jié)課后是學(xué)校心理教研組的集體活動時(shí)間，該校通
過舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺。
�。�3）該校堅(jiān)持借助學(xué)生社團(tuán)開展心理健康教育宣傳的主導(dǎo)方針，通過生幫生、生帶生，使學(xué)生在建立良好協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。學(xué)校成立的學(xué)生心理互助協(xié)會充分依靠各班級心理委員會廣泛開展心理健康教育宣傳活動，開辦專門的心理小報(bào)，定期舉辦專題心理講座，為促進(jìn)學(xué)生和諧相處發(fā)揮了積極作用。
（4）堅(jiān)持以課余活動為載體，時(shí)時(shí)、事事滲透心理健康教育內(nèi)容。利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說話、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識，強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識，提高學(xué)生的心理健康水平。
通過不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，促進(jìn)了學(xué)生的成長、成才，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧，使學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步駛?cè)肓丝茖W(xué)
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)6
培訓(xùn)已近尾聲，心中的“家庭指導(dǎo)師”漸漸立體起來。它是什么？是一種職業(yè)嗎？是一種方法嗎？是一種能力嗎？不！當(dāng)聆聽了眾位專家教授的講座之后，特別是近距離的和曹萍老師兩天的接觸之后，我真的無法用語言來形容那種感受！領(lǐng)導(dǎo)讓對培訓(xùn)的情況做個(gè)總結(jié)，我卻不知道從何下筆。因?yàn)檫@次的培訓(xùn)是以前從來沒有經(jīng)歷過的，用曹老師的話來說，我們做的是意義深遠(yuǎn)又責(zé)任重大的工作！這樣想來，一種神圣的使命感和責(zé)任感涌上心頭！非常感謝叢臺區(qū)委教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們開展的這次培訓(xùn)，真是心靈的一次洗滌。那么我就從最后兩天最精彩的曹萍老師的講座具體來談?wù)勼w會吧：
初見她，其貌不揚(yáng)。
矮矮的微胖的身材，一襲套裙，風(fēng)塵仆仆的步入會場。走上主席臺，抬了抬眼鏡，微微一笑，對我們說：“真的很對不起，因?yàn)榛疖囃睃c(diǎn)讓大家久等了！這樣好不好，缺的時(shí)間我們用晚上或中午的時(shí)間來補(bǔ)上，大家意見如何？”我們被這坦誠和認(rèn)真的態(tài)度所打動，掌聲響起。我心里暗暗思量，很有修養(yǎng)的她會有怎樣的講授呢？卻不知是看透了我的心思怎么的，曹老師馬上接口說：“可能大家已經(jīng)聽過前面幾位教授的講解，對于家庭指導(dǎo)師有了一些了解，下面我為大家?guī)淼牟皇羌兝碚摰臇|西，而是要從心靈深處徹底改變你的觀念，幫助你打通思路，也許你學(xué)完了會有翻天覆地的變化�！斌@異之中，我的好奇心更重了。帶著一絲疑慮和一些好奇還有滿懷的求知欲，我們開始了。
關(guān)鍵詞一：專業(yè)
主題的展開是從平等討論的談話開始的。她走下講臺，不用講話稿，隨機(jī)講故事，隨機(jī)交流，我們也積極參與。從具體的實(shí)例中我們了解到“專業(yè)”就是先進(jìn)的理念、可行的方法、實(shí)踐的愿望、平和的心理，最重要的`是學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。
家庭教育指導(dǎo)師必須擁有宏觀的理論和微觀的方法做指引，再加上不斷學(xué)習(xí)的欲求，才能將這一事業(yè)達(dá)到實(shí)效。而有效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比有道理重要的多。你懂的再多，結(jié)果不好，不能幫到人，也不算一個(gè)合格的家庭教育指導(dǎo)師。效果如何體現(xiàn)呢？第一層是“我知道了”、第二層是“我明白了”、第三層是“我感悟了”、第四層是“我能做了”。要達(dá)成這樣的效果，遠(yuǎn)非一朝一夕可以促成，而是需要不斷的實(shí)踐和反思才能形成能力。但是這里曹老師又談到了實(shí)踐和反思都是“后知后覺”，作為家庭教育指導(dǎo)師不能等到問題出現(xiàn)了再去協(xié)助，而應(yīng)著力于問題發(fā)生前的預(yù)防工作，也就是覺察力的培養(yǎng)。這就需要在工作中我們要培養(yǎng)自身的覺察力，這就是專業(yè)的一個(gè)體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞二：嚴(yán)謹(jǐn)
因?yàn)槲覀儚氖碌氖菢O其特殊的工作，往小處說是幫家長出謀劃策，往大處說影響社會國家。所以一言一語都起著至關(guān)重要的作用。而作為家庭指導(dǎo)師很重要的一條溝通渠道就是語言。但使用語言之前一定要搞清楚動機(jī)是什么？是真的想幫人？還是想證明個(gè)人能力？是從家庭教育教育角度出發(fā)？還是為贏得某種利益和榮譽(yù)？這很重要，將直接影響著工作中的態(tài)度和價(jià)值觀。所以，做為家庭教育指導(dǎo)師，一定要明白工作的對象和意義，保證嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能勝任這份工作。但是不是有了態(tài)度就能做好呢？不是的。因?yàn)槟憔退闶呛眯模膊灰欢ㄞk的是好事。當(dāng)你在對待個(gè)案時(shí)，和被指導(dǎo)者產(chǎn)生“共情”，感同身受的來看待事情，那么做出的分析一定不客觀，不理智了。所以要讓自己的心靈純凈，心態(tài)平和，再加上言語的謹(jǐn)慎，才能理智客觀的做出適當(dāng)?shù)姆治龊陀行У慕ㄗh。
關(guān)鍵詞三：有效
曹老師談的有效是在“溝通”的主題下的，而這不是對于講話者，重點(diǎn)在于傾聽者。當(dāng)你要表達(dá)自己的訊息時(shí)，難點(diǎn)不是你說了什么，而是對方聽到了什么。聽到的不同就是溝通有效性的不同體現(xiàn)。那么怎么看出有效呢？就是對方的回應(yīng)。但有人就會說，他什么反應(yīng)也沒有，其實(shí)反饋的回應(yīng)不一定來自語言，更直接真實(shí)的表達(dá)是來肢體。也有人說，對方不想與我溝通，不想溝通其實(shí)也表達(dá)了一種溝通態(tài)度，只不過這種溝通的效果不好。而溝通具有互動性和不可撤銷性。所以曹老師提出“話不能搶著說，而是要想著說”就是這個(gè)道理。
但往往我們的溝通并不有效。甚至還遇到了很多障礙。分析其原因，是因?yàn)槊總�(gè)人的大腦版圖是不同的，看問題的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，文化背景是不同的。這三種不同就告訴了我們想要溝通有效，必須要遵循三個(gè)原則，首先是靈活性，對待不同的對象在不同的時(shí)間采取不同的對策。教育孩子的落腳點(diǎn)不是行為上，而是信念、態(tài)度、價(jià)值觀的形成上。從小讓孩子樹立“我是一個(gè)好孩子”的理念；到小學(xué)了，上升到“我是能做好的”；中學(xué)了，提升到“我是可以幫助別人的”；等到上大學(xué)了，就要形成“我是可以為社會做事情的”的歷史使命感。這就是教育的靈活性，我們要比的不是當(dāng)下，而是眼光。其次是尊重。尊重每個(gè)人不同的“生命密碼”，尊重每個(gè)人真實(shí)的想法，尊重你我不同的見解，尊重會產(chǎn)生的不同反應(yīng)，尊重個(gè)體的差異。每個(gè)人都是不完美的，盡管我們希望完美，追求卓越，但卓越是我們的目標(biāo)，而完美卻很難達(dá)到。
最后，曹老師用生動的體驗(yàn)讓我們親歷了作為溝通者不同的角色定位，真正的體驗(yàn)了一把“心理診斷和治療”，很清楚的看到自己的內(nèi)心。
細(xì)細(xì)算來，培訓(xùn)不知不覺七天了，獲益匪淺。這里面不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，更有心態(tài)上的改變，特別是看到曹老師，更是感受到作為一位家庭教育指導(dǎo)師的默默奉獻(xiàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚人格。這種來自精神的力量，就如同細(xì)雨般潤物細(xì)無聲的滋潤著我們的心田，使得我們的精神世界更為純凈，也使得我們對自己的了解更為透徹，為今后的發(fā)展尋找到了方向和動力。路漫漫其修遠(yuǎn)，我也只剛剛踏出了一小步，若我有幸能成為一名專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，一定會盡其所能，像曹老師那樣做一個(gè)高尚而真誠的指導(dǎo)者，為需要我們幫助的人送上及時(shí)細(xì)雨，默默揮灑我們的家教園地。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)7
一、開展主題教育活動
首先，學(xué)校隨機(jī)抽取500名學(xué)生，就預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣等進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過分析發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生在有計(jì)劃學(xué)習(xí)、自己整理學(xué)習(xí)用品、善于做預(yù)習(xí)筆記和課堂筆記、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、溫故知新自覺復(fù)習(xí)、認(rèn)真仔細(xì)檢查、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流等習(xí)慣方面存在不足。在生活中，不尊敬師長、對人感情淡漠、缺乏同情心、不能正確對待挫折、做錯(cuò)了事不承認(rèn)難改正、不愿進(jìn)行力所能及的勞動、衛(wèi)生保潔習(xí)慣差、吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重、集體意識淡漠、不誠信、愛說謊等不良習(xí)慣也比較普遍。
據(jù)此，學(xué)校組織開展了“好習(xí)慣伴我行”主題教育活動，分年段編寫了《習(xí)慣伴我行》成長手冊。手冊以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本，以新課程學(xué)生發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，以低、中、高年段為單位，按照學(xué)習(xí)和行為兩個(gè)方面編成教育訓(xùn)練序列。
學(xué)習(xí)習(xí)慣序列主要包含與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)的習(xí)慣。如上課集中注意力、專心聽講的習(xí)慣，樂于、善于思考總結(jié)的習(xí)慣，勤于自學(xué)的習(xí)慣，善于觀察、樂于動手的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。行為習(xí)慣序列主要包含文明的行為、語言、衣著以及良好的個(gè)性品質(zhì)，如養(yǎng)成安全自護(hù)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活自理能力；養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的處事態(tài)度和行為方式，提高學(xué)生的社會化水平和社會適應(yīng)能力。
同時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校將手冊的內(nèi)容編寫成易讀易記的三字經(jīng)，按月進(jìn)行主題教育，每月分別設(shè)有學(xué)習(xí)、文明禮儀和安全自護(hù)三篇。
《習(xí)慣伴我行》成長手冊讓習(xí)慣養(yǎng)成教育工作更加科學(xué)、系統(tǒng)，更具可操作性。學(xué)校充分利用這一載體，播撒習(xí)慣種子，從點(diǎn)滴做起，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)好習(xí)慣的養(yǎng)成。如將每年的2月與9月定為習(xí)慣養(yǎng)成教育管理規(guī)范月，集中強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育方法。由段長牽頭負(fù)責(zé)，根據(jù)成長手冊的內(nèi)容體系，分年段細(xì)化實(shí)施方案。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，學(xué)校每月組織一次研討會，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效舉措。
二、營造養(yǎng)成教育氛圍
學(xué)生生活的主要場所包括學(xué)校、家庭，這就決定了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的'實(shí)踐主基地不能僅局限于學(xué)校。因此，學(xué)校通過校園文化建設(shè)和班級生態(tài)建設(shè)，并不斷挖掘家校合力教育資源，為習(xí)慣養(yǎng)成教育營造良好氛圍。
1.營造良好的校園環(huán)境
學(xué)校圍繞習(xí)慣養(yǎng)成主題，努力讓每面墻壁都說話，讓校園的每個(gè)角落都成為習(xí)慣養(yǎng)成資源。如北面教學(xué)樓走廊文化以“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”“思考質(zhì)疑”“詩路書語”為主題，將經(jīng)典文化蘊(yùn)含其中，通過生動形象的畫面和瑯瑯上口的詩句，潤澤孩子們的心靈。南面教學(xué)樓開辟了“好習(xí)慣伴我行”展示專欄，以圖文并茂的好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，提醒學(xué)生隨時(shí)樹標(biāo)、達(dá)標(biāo)、反思、糾正。每學(xué)期開學(xué)初，“好習(xí)慣之星”風(fēng)采展都會吸引師生和家長駐足觀看，潛移默化地熏陶著學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生“讀經(jīng)典的書，做有根的人；培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲幸福人生”。
2.建設(shè)智慧的班級生態(tài)
學(xué)校努力建設(shè)智慧的、互動的、生成的班級生態(tài)，建立班級書柜，用豐富的書籍使教室成為知識的世界，引領(lǐng)學(xué)生讀好書、好讀書，并將更多的學(xué)生作品張貼、懸掛于教室內(nèi)，使教室成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿望、展示自我的場所。在班級建設(shè)中，給予孩子更多的參與機(jī)會，讓他們自己去選擇與確定“班級口號”“班級規(guī)則”及班級“好習(xí)慣爭創(chuàng)目標(biāo)”等，使習(xí)慣養(yǎng)成教育深深扎根于孩子的心靈，并外化于學(xué)生的行為之中。
3.構(gòu)建家校教育合力
家庭教育是學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充。學(xué)校利用家長會、家長學(xué)校，組織家庭教育培訓(xùn)班，讓每一個(gè)家長都知道成長手冊的內(nèi)容及要求，更好地配合學(xué)校開展教育；組織家長開放周、家庭才藝比拼、感恩行孝演講比賽等活動，為家長提供與孩子親密接觸的機(jī)會，增進(jìn)親子溝通。學(xué)校還把教育活動延伸到課外，布置親情作業(yè)。
如請學(xué)生利用“溫馨卡”與父母交流心聲；和爸爸媽媽一起為長輩洗一次腳、捶一次背、講一個(gè)故事；請爸爸媽媽陪伴孩子一起慰問、幫助貧困學(xué)生，一起參加“大手牽小手，安全伴我行”實(shí)踐活動，一起為社區(qū)宣傳園地出黑板報(bào)等；請學(xué)生記錄完成親情作業(yè)的整個(gè)過程，寫下自己的體會，讓家長作誠信簽名。多種措施促進(jìn)了家長配合學(xué)校同步開展家庭教育，提高了習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。
三、實(shí)施多元評價(jià)
學(xué)校構(gòu)建了多元評價(jià)體系，助推學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，提高養(yǎng)成教育實(shí)效。
1.設(shè)置好習(xí)慣監(jiān)督員。大隊(duì)部和班級分別設(shè)置了校級和班級好習(xí)慣監(jiān)督員，負(fù)責(zé)全校、各班各項(xiàng)習(xí)慣的隨機(jī)檢查、提醒。
2.實(shí)施月評價(jià)機(jī)制。每月評價(jià)一次學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況，結(jié)合自評、家長評、同學(xué)互評的情況，由教師給予月總評。采用星級評價(jià)，兩周基本養(yǎng)成好習(xí)慣并保持的為“三星”，三周基本養(yǎng)成好習(xí)慣并保持的為“兩星”，一個(gè)月基本養(yǎng)成好習(xí)慣的為“一星”。每月每班評出三名班級習(xí)慣之星和一名進(jìn)步最大的習(xí)慣進(jìn)步星，并以喜報(bào)的形式張貼在學(xué)校宣傳欄內(nèi)。
3.班級自評與校級評比相結(jié)合。每學(xué)期末，根據(jù)月考核星級顆數(shù)，每個(gè)班級評出“習(xí)慣優(yōu)秀生”“習(xí)慣達(dá)標(biāo)生”“習(xí)慣潛力生”，并從“習(xí)慣優(yōu)秀生”中推薦2名參與校級好習(xí)慣之星評選，從中選出校級十佳“好習(xí)慣示范星”“好習(xí)慣進(jìn)步星”和“好習(xí)慣優(yōu)秀中隊(duì)”。自選習(xí)慣獲教師星級評價(jià)達(dá)到10顆或以上的學(xué)生，在校級好習(xí)慣之星評比中有優(yōu)先權(quán)。
4.好習(xí)慣養(yǎng)成和少先隊(duì)雛鷹爭章相結(jié)合。學(xué)校將習(xí)慣養(yǎng)成與少先隊(duì)雛鷹爭章活動、四好少年創(chuàng)建活動有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置了“課前準(zhǔn)備章”“傾聽章”“安全自護(hù)章”“小組合作章”“誠信章”“環(huán)保章”等爭章活動。如此，豐富評選內(nèi)容，為孩子提供展示自我的機(jī)會。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)8
真沒想到自己能再一次參加臨沂市家庭教育培訓(xùn)，當(dāng)再次聽到專家的精彩講座，我的心情久久不能平靜。我們這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是怎樣做一名合格的校園家庭教育專家、幼兒期的心理發(fā)展特點(diǎn)及教育、解析幼兒《牽手兩代》幼兒篇的3冊教材以及利用這三冊教材怎樣給家長講課。
雖然這是一次學(xué)習(xí)講課方法的培訓(xùn)，卻讓我認(rèn)識了更多原來我所不曾意識到的。
一、我們應(yīng)該重視家庭教育
現(xiàn)在家長雖然關(guān)注孩子的教育，并且把對孩子的教育作為未來幸福的唯一投資，他們把希望全部寄托在孩子身上，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)好，家長就高興，就幸福，就引以自豪；孩子學(xué)習(xí)不好、調(diào)皮，家長就生氣、失望，總覺得自己沒有希望了，在別人面前抬不起頭來。但是這些望子成龍、望女成鳳的家長們卻大多數(shù)都不具備教育的資質(zhì)，導(dǎo)致他們的家庭教育成了學(xué)校教育和孩子發(fā)展的阻力。另外，學(xué)校及教師在學(xué)生家長中具有絕對的權(quán)威，他們自認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，自己就不用去教育了，教孩子做人做事就是老師和學(xué)校的責(zé)任了。
不管是以前還是現(xiàn)在哪怕是將來，教育孩子都不是老師和學(xué)校獨(dú)自的責(zé)任，家長更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育孩子培養(yǎng)孩子的責(zé)任，尤其是孩子的早期教育。這是因?yàn)椋?/p>
1、家庭教育在個(gè)人成長過程中發(fā)揮的首要作用是經(jīng)父母給予子女以遺傳素質(zhì)，盡管這是盡人皆知的事實(shí)，然而卻是不容忽視的。2、人們生活在各種環(huán)境中，會受到潛移默化的影響。社會環(huán)境對人的心理發(fā)展方向和個(gè)性差異的形成有著重要的作用，俗話說：近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境對人個(gè)性的形成其影響是細(xì)微的。孩子都是和父母朝夕相處、在特定的家庭環(huán)境影響下熏陶的結(jié)果。早期的家庭環(huán)境的影響，甚至對人的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。家庭生活給人身心發(fā)展所打的烙印，終生都難以磨滅。
3、家庭教育更重要的是家長參與活動，并在其中滲透教育，這是學(xué)校教育所不及的。
二、孩子在發(fā)展中有幾個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期
1、0—18個(gè)月，是親子關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的媽媽盡可能用母乳喂養(yǎng)孩子，充分地?fù)ПШ⒆�，并時(shí)刻用積極的情緒感染孩子。如果這時(shí)沒有培養(yǎng)好親子關(guān)系就會使孩子敏感多疑，不相信任何人。
2、3—12個(gè)月，是孩子空間概念形成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的家長要讓孩子完成空間的兩次旋轉(zhuǎn)（從仰臥到俯臥，從被抱到被背），讓孩子爬夠3個(gè)月，讓孩子學(xué)會靠自身的平衡行走。
3、2—3歲，是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期和人生的第一個(gè)反抗期。這個(gè)時(shí)期的家長一方面要為孩子提供語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，多讓孩子用語言表達(dá)自己內(nèi)在的'需要；另一方面家長要順應(yīng)孩子的發(fā)展，多讓孩子做自主探究，達(dá)到主體和客體的分化。不要讓孩子成為眼睛會說話的孩子。
4、3—6歲，是孩子社會交往和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的家長要讓孩子上幼兒園完成最初的社會化過程，盡可能讓孩子獲得更多的朋友，盡可能讓孩子獲得老師更多的積極關(guān)注，盡可能讓孩子多看多聽多思。
5、7—8歲，是孩子規(guī)矩形成的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期，家長和老師要充分發(fā)揮自己的教育職責(zé)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，無規(guī)矩不成方圓。
6、6—12歲，是孩子勤奮感和自信心建立的關(guān)鍵期，如果兒童在學(xué)習(xí)上不斷成功、常受獎勵(lì)，就會越來越勤奮；如果學(xué)習(xí)中屢遭失敗、常受批評，就容易形成自卑感。勤奮感不僅指學(xué)習(xí)上和工作上的能力，還包括對人與人之間互相接觸的勝任感。
7、青春期（11—13歲的女孩，13—15歲的男孩），是孩子自我同一感形成的關(guān)鍵期，也是孩子人生的第二反抗期。
三、關(guān)注孩子的精神世界
注重孩子和家長的親子交往。做一個(gè)民主型的家長，要經(jīng)常和孩子一起做游戲，要多抱抱孩子，親親孩子，要讓孩子感受到“媽媽是愛我的”、“我對媽媽很重要”。孩子犯了錯(cuò)誤不是又打又罵，而是對孩子的行為更多的分析和引導(dǎo)，給以孩子更多的鼓勵(lì)和欣賞。多從孩子出發(fā)，換位思考。要不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)孩子，表揚(yáng)孩子。在表揚(yáng)時(shí)一定是真誠的，是發(fā)自肺腑的。
四、重視培養(yǎng)孩子的習(xí)慣
俗話說：性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來。不管是家庭教育還是學(xué)校教育其實(shí)歸根結(jié)底就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。習(xí)慣對一個(gè)人的作用是十分重要的，如果一個(gè)人養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，他的精神世界也是十分豐富的，自然成為一個(gè)有責(zé)任心的人、一個(gè)有社會感的人、一個(gè)和諧的人。
一個(gè)人的習(xí)慣多數(shù)來源于家長和老師。其中孩子的衛(wèi)生生活習(xí)慣大多數(shù)都是在家庭中形成的，尤其是父母的習(xí)慣多數(shù)會在孩子身上體現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子的良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，不是一味的靠說教，而是要利用特殊事例、榜樣示范的方法，只要家長認(rèn)真引導(dǎo)每個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。
孩子之所以會有這么多的壞習(xí)慣，關(guān)鍵是家長自身就沒做好。另外還有幾種原因：家長給了孩子機(jī)會卻沒有教給孩子方法；三分鐘熱度，不能堅(jiān)持，沒有讓習(xí)慣變成孩子的自覺行動；父母本身就沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子是父母的影子，當(dāng)然也是向父母一樣；家庭環(huán)境中習(xí)慣的不統(tǒng)一，使得孩子良好的習(xí)慣不能形成。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣有以下幾種措施：
1、示范法
孩子好模仿成人的行為，成人的良好行為是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的具體、形象而又直觀的示范。所以家長要以身作則，自己也要有良好的習(xí)慣，在日常生活中處處給孩子做表率。
2、結(jié)合法
可以利用看圖片、講故事、教兒歌好游戲等方式對孩子進(jìn)行滲透性的教育，以便達(dá)到培養(yǎng)的目的。
3、反復(fù)練習(xí)法
大腦的條件反射的形成需要反復(fù)練習(xí)，良好習(xí)慣的形成也需要有反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。一般來說一個(gè)習(xí)慣的形成要堅(jiān)持21天，為了提高孩子反復(fù)練習(xí)的興趣，可采取帶有競賽性的游戲，在游戲中練習(xí)、鞏固。
4、督促檢查法
孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動。
在培訓(xùn)中我時(shí)時(shí)反省自己，我在教育兒子和我的學(xué)生時(shí)一直在犯錯(cuò)誤，并且這些錯(cuò)誤是我自己根本就沒有意識到的。我重視了孩子知識能力方面的培養(yǎng)，卻忽視了孩子精神世界的培養(yǎng)。重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，卻忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多時(shí)候我不顧孩子的感受，我認(rèn)為怎樣就怎樣。或許就是一次不經(jīng)意的傷害、一句無心的話、一個(gè)懷疑的眼神就會毀了一個(gè)學(xué)生，他們會記恨我一輩子。
教育是什么？教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。當(dāng)人養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候就是我們教育成功的時(shí)候。
在以后日子的家庭教育和學(xué)校教學(xué)活動中，我一定要按著專家的講授，自己的領(lǐng)悟去把握，教育我的學(xué)生和我的孩子，做一個(gè)真正的人，一個(gè)和諧的人。把我理解的家庭教育普及到農(nóng)村的每個(gè)家長心里，讓他們改變教育的觀念，使我們的教育更加人性化。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)9
一、工作思路
20xx年，是決勝移民遷建后，經(jīng)濟(jì)“強(qiáng)勢掘起”關(guān)鍵之年。今年農(nóng)村成人教育工作思路為：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞縣委、縣政府發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會核心，以提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)為中心，以實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以青壯年農(nóng)民為對象，滿足建設(shè)社會主義新農(nóng)村和移民安置任務(wù)對人力資源的要求。
二、工作重點(diǎn)
1、加大政策宣傳培訓(xùn)。各村要以村組干部為骨干，采取各種有效的形式，向廣大群眾開展政策的宣傳培訓(xùn)。全年計(jì)劃完成干部職工教育培訓(xùn)任務(wù)90人次，各村集中教育培訓(xùn)不少于5次。
2、扎實(shí)開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。密切配合縣移民、住建、人社、農(nóng)業(yè)等部門，積極開展勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為全縣經(jīng)濟(jì)“強(qiáng)勢掘起”提供人力資源保障。全年計(jì)劃完成勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)65人，其中技能性培訓(xùn)100人，引導(dǎo)性培訓(xùn)110人，力爭轉(zhuǎn)移65人。
3、認(rèn)真抓好返鄉(xiāng)民工創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)培訓(xùn)。各村、中心校要主動協(xié)助配合鄉(xiāng)政府及相關(guān)部門，及時(shí)了解掌握返鄉(xiāng)農(nóng)民工信息，有針對性的開展返鄉(xiāng)民工就業(yè)培訓(xùn)，做好就業(yè)信息傳遞等工作。
4、大力開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。各村要緊緊圍繞本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。全年計(jì)劃完成農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)750人次以上。
5、積極推廣科技實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整合相關(guān)資源，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)、科技和教育的各自優(yōu)勢，加大科技實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推廣力度，努力為“三農(nóng)”提供服務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)提供支持。我鄉(xiāng)今年試驗(yàn)項(xiàng)目不少于2項(xiàng)，推廣項(xiàng)目不少于3項(xiàng)，力爭我鄉(xiāng)科技實(shí)驗(yàn)推廣面積達(dá)1000畝。
6、充分發(fā)揮科技示范引領(lǐng)作用。全面總結(jié)科技示范戶成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)新任務(wù)、新要求，鞏固提高科技示范戶成果，并充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，帶動全鄉(xiāng)農(nóng)戶學(xué)科技、用科技，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。全年完成鞏固科技示范戶19戶，新增科技示范戶1戶。
7、切實(shí)提高掃盲工作成效。繼續(xù)堅(jiān)持“一掃、二堵、三提高”的'原則，創(chuàng)新掃盲工作的教學(xué)方式和形式，堅(jiān)持“脫盲”和“脫貧”相結(jié)合，學(xué)文化與學(xué)科技相促進(jìn)，努力提高掃盲工作成效。全年完成青壯年文盲入學(xué)1人，掃除文盲1人，近三年脫盲人員鞏固提高培訓(xùn)9人。
8、搞好、和社會教育有機(jī)結(jié)合。各村要重視和發(fā)展家庭教育，把家庭教育和學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合起來，力促學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合，相融互推，全面提高教育質(zhì)量。全年完成普通學(xué)校學(xué)生家長500人次，完成九年級畢業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)40人。
三、主要措施
1、有效整合資源。堅(jiān)持“三教統(tǒng)籌”、農(nóng)、科、教結(jié)合，充分利用農(nóng)村中小學(xué)和鄉(xiāng)、村化技術(shù)學(xué)校等教育資源大力開展各類培訓(xùn)，把農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、科技開發(fā)和各類教育培訓(xùn)結(jié)合起來，推動農(nóng)村成人教育深入扎實(shí)開展。
2、堅(jiān)持評估考核。鄉(xiāng)黨委政府將每月對各村、學(xué)校成人教育工作開展情況進(jìn)行一次督導(dǎo)，年終進(jìn)行綜合考核并實(shí)行獎懲。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)10
我非常榮幸參加了濰坊市教育局舉辦的20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期義務(wù)教育階段家庭教育教師培訓(xùn)。聆聽了他們的報(bào)告，我的心靈無時(shí)無刻不被蕩滌著、虛空著，作為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點(diǎn)滴，與同仁共勉，教育不屬于學(xué)校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育應(yīng)該形成三位一體。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢;學(xué)校教育對家庭教育起著導(dǎo)向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用;社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用，對學(xué)校教育提供了氛圍與反饋。
作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補(bǔ)充、相得益彰。
1、首先要力爭作好為人父母這個(gè)角色，認(rèn)真去領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、鉆研、踐行諸多專家、教授報(bào)告中的思想觀點(diǎn)和育人方法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對象，讓他們健康成長、進(jìn)步，真正做一個(gè)“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、共同成長，同時(shí)更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。
2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)同樣適合于我們的學(xué)校教育，有了正確的育人理念、科學(xué)的育人方法，更能夠指導(dǎo)我們的班級管理，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如果能與學(xué)生家長共同攜起手來擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的任務(wù)，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學(xué)校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。
3、為真正做好家校溝通，使學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育學(xué)生的任務(wù)，要利用所學(xué)理論知識加強(qiáng)對各級家長學(xué)校的有效指導(dǎo)，把我們的家長學(xué)校辦好，辦出效果來。
我參加了為期近半年的新疆家庭教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識。我曾經(jīng)的很多想法都發(fā)生了改變，我深刻體會到家庭教育的重要。家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對于一個(gè)孩子成長、成才的重要意義。
當(dāng)今社會，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會、家庭的責(zé)任。尤其是家庭對孩子教育的影響越來越大。 “取得家長的支持就是你工作成功的一半�！笔聦�(shí)證明，這正是我們每位教師長期以來在實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——“孩子的成績”就一定好。
事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反的的行為，甚至輟學(xué)。家庭與學(xué)校作為社會這個(gè)大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過程中是不能分割開的，家長的錯(cuò)誤就是在于未能認(rèn)識到家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系而得出的不正確的結(jié)論。下面，我就孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。
先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 ，在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
a、“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎�。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。經(jīng)常對孩子提出過高的人生奮斗目標(biāo)，給孩子造成很大壓力! 如只重視 “重視分?jǐn)?shù)”忽視孩子的身心健康成長。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題�！皩W(xué)”者優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長幾天都沒有愁眉苦臉。家長不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高
的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
b、“順其自然”型。這是家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的.這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊r(nóng)活，養(yǎng)家糊口而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o奈放棄，順其自然。
二、學(xué)校教育對家庭教育的指導(dǎo)
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當(dāng)寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所做的一切努力，賞識孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動局面。
三、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合
如何才能使學(xué)生家長認(rèn)識到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢?家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都要有一個(gè)全面的了解，這樣才能有針對性有效果地幫助孩子成長。有的家長眼中只有“分?jǐn)?shù)”，考了高分的孩子，就是完美，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。許多學(xué)生非常努力，但成績提高不快，于是家長便斷言“孩子笨”。這種態(tài)度造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，自卑以至放棄努力，折回給教師教育工作帶來很大的負(fù)面影響;另一方面，就是對待成績的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責(zé)備，這些都會對學(xué)生教育起不良的作用。
家訪是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。在進(jìn)行家訪的過程中，“報(bào)憂不報(bào)喜”的家訪往往會把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤，意在指責(zé)家長的失職上，這樣，就會讓家長產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況，這樣就達(dá)不到共同教育學(xué)生的目的。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長交流時(shí)一定要學(xué)會尊重家長。因此，在與家長進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓(xùn)斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地 關(guān)心和幫助學(xué)生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。在尊重家長的基礎(chǔ)上，還要注意積極主動的聯(lián)系家長，加強(qiáng)與家長的雙向溝通，以利于共同育人。
四、尊重喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣
孩子在很小的時(shí)候，就會有自己的興趣愛好。如繪畫、唱歌、跳舞，彈琴等這是好事，可以培養(yǎng)孩子興趣，拓展孩子的思維空間。所以我們應(yīng)該尊重孩子喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而不應(yīng)處處反對，抵制。
五、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流
我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
以上是我們在家庭教育培訓(xùn)中一些粗淺的見解，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性，比如有畏難心理、比較固執(zhí)、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。
歲月荏苒，時(shí)光如梭。20xx年就這么走過了，流過了。歲月呀，我又老了一歲。回想一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多。
家庭教育方面：
1、自我成長：每日不間斷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，近距離地接觸大師是必經(jīng)之路。因此在五月底去太原參加了李子勛的《家庭治療工作坊》為期兩天的培訓(xùn);十一期間參加了咸陽心靈家園舉辦的郭鐵軍教授的《青少年成長回歸治療》<0-6歲為期六天的學(xué)習(xí);十二月份參加了北京“個(gè)十百千萬工程”為期6天的學(xué)習(xí)以及《青少年心靈成長輔導(dǎo)師》、《青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)師》的考試。
在每次的學(xué)習(xí)期間不僅得到老師們的診治理念和方法，也增加了自己的很多見聞，接觸和學(xué)習(xí)更多、先進(jìn)的心理學(xué)、教育學(xué)理念和咨詢方法，比如：OHKAR牌、心理沙盤、釋夢、催眠、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、腦點(diǎn)測位療法、注意力的訓(xùn)練等等。更是有幸認(rèn)識了在汶川、雅安地震中的一線心理老師，為他們無私的愛和奉獻(xiàn)精神而感動和打動，并且立志希望能追隨他們?nèi)椭切┬枰娜藗?
今年完成了自己制定的每年必須出去學(xué)習(xí)兩次的計(jì)劃，寫了一些學(xué)習(xí)心得和做個(gè)案、生活的感悟。
2、工作：在工作室舉辦了十多次家庭教育的公益課程，受惠家長達(dá)到300多人;在一個(gè)老師的幫助下在衛(wèi)東小學(xué)舉辦了家庭教育相關(guān)知識的講座;幫助十多個(gè)離家出走、逃學(xué)、不愿上學(xué)、自殘、打罵父母的孩子回歸正常的生活與學(xué)習(xí)。
加入了中國青少年心理健康成長教育公益活動---“十百千萬工程”;與市上的某些領(lǐng)導(dǎo)見面在關(guān)于開展青少年相關(guān)工作上達(dá)成了共識。
國學(xué)教育方面：
1、舉辦了冬、夏令營，都不是很成功，與自己的能力和團(tuán)隊(duì)有關(guān)，需做認(rèn)真地思考和檢查。
2、在網(wǎng)上跟朱暢思老師學(xué)習(xí)，對《詩經(jīng)》的部分內(nèi)容有了大概的理解和學(xué)會了部分吟誦。
3、在網(wǎng)上跟魏俊梅老師學(xué)習(xí)吟誦的同時(shí)，暑假去西安漢吟堂學(xué)習(xí)吟誦的相關(guān)知識，并且11月初參加了在合陽洽川拍攝中華吟誦和漢服宣傳的《詩經(jīng)》吟誦Mv,并擔(dān)任小主角。
4、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《論語》，做到了因人施教。
5、舉辦了兩次文廟祭孔(端午節(jié)與孔子誕辰)，比預(yù)計(jì)的效果好多，如果設(shè)備齊全、到位，參與人再多些效果會更好些。
個(gè)人：我的多年的鼻炎在北京學(xué)習(xí)時(shí)，感恩楊曉玲老師用精神分析的方法幫我治好了!
總結(jié)：踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，是我一貫的做人本則;我不是完人，所以沒有強(qiáng)求自己做到最好、最強(qiáng);一切都是隨心、隨性而做的，那是我喜歡的事，所以我都在努力地做。
時(shí)間不夠用，記性不夠好這是目前最大的困惑，因?yàn)橐獙W(xué)的實(shí)在是太多了，又無分身術(shù)，所以只能是一個(gè)一個(gè)慢慢地啃、練，相信在明年又會有一個(gè)暫新的自我!
明年的計(jì)劃已在心里，一切都會實(shí)現(xiàn)的!在此祝福我遇到的所有貴人和幫助我成長的每一位家長、孩子，新的一年事業(yè)蒸蒸日上、學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)!身體健康、萬事如意!
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)11
三天的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)結(jié)束了，在課程中，知道了什么是愛？比如對于孩子的愛，在過往我們把我們認(rèn)為的好的理念好的項(xiàng)目好的特長，給到孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)這學(xué)習(xí)那，期待著孩子優(yōu)秀起來，而這些往往是我們童年的缺失，當(dāng)孩子取得了成績之后，而他們滿足的是我們自己內(nèi)心深處的那些童年，未被滿足的'要求，或者渴望，但是這樣的一個(gè)過程往往會給到孩子的更多的是壓力！現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)知道了什么是愛？愛是一種覺察，覺察孩子的需求，同理孩子的感受，愛是無條件的，無論你呈現(xiàn)什么狀態(tài)，愛是流動的，是傳遞的！只有父母持續(xù)的學(xué)習(xí)成長療愈好自己，才能更好地支持孩子！
在后面的課程中，學(xué)習(xí)了如何做智慧父母！再一次感受到父母學(xué)習(xí)的重要！
過往父母只憑借著自己的一腔熱血打著為你好的心態(tài)去說教孩子，并且還埋怨指責(zé)孩子，”給你講這么多，這都是我的人生經(jīng)驗(yàn)，你怎么就不聽呢”？孩子真正的感受，父母不知道，孩子想解決的問題，沒有得到答案，漸漸地孩子的心門向父母關(guān)上，慢慢的不愿再與父母溝通！父母該如何與孩子溝通呢？首先是要?dú)夥蘸椭C，并且不否定孩子，這樣能讓孩子放下防備，說出心里話，當(dāng)我們用心傾聽孩子時(shí)，能感受到孩子內(nèi)心的困惑和情感以及他的渴望，當(dāng)我們知道孩子的方向和渴望時(shí)，我們便可以引導(dǎo)他從過去的成功經(jīng)驗(yàn)中找方法，從身邊的親戚朋友，以及專家名人那里找方法，以及站在對方的角度上來找方法，不斷地引導(dǎo)他多想多思考，將這些方法精煉簡練成兩三種并在一定的時(shí)間內(nèi)要做到。知道不管用，做到持續(xù)做到，并且相信才能夠得到，做到了，要給自己獎勵(lì)，做不到要給自己懲罰！
這是袁導(dǎo)講到的共情，它可以用于孩子也可以用于愛人，用于周圍需要幫助的人！感恩袁導(dǎo)三天的親情講解，感恩大家的陪伴支持！知道不值錢，做到持續(xù)做到才值錢才能得到！
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)12
天下教育皆為一家，學(xué)歷教育也許能幸福一時(shí)，幸福一人，而科學(xué)的家庭教育不僅僅會幫助困惑迷茫的家庭、挽救很多不幸，真正會幸福一個(gè)孩子、一個(gè)家庭，幸福幾代，幸福整個(gè)社會、整個(gè)民族!
因?yàn)閷W(xué)前教育事業(yè)的熱愛，從少女時(shí)代我就一直在學(xué)習(xí)專攻幼兒教育，至今時(shí)代變遷歲月蹉跎我仍在幼兒教育工作崗位上，因?yàn)橐恢庇袌?jiān)持不懈下去的信念所支撐著。
20xx年的夏天，我有幸能夠參加吉林當(dāng)代家庭教育中心在蕪湖組織舉辦的第二期家庭教育指導(dǎo)師(高級)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在鬧中取靜、人文氣息濃厚的安師大新校區(qū)我參加及聆聽幾位教授及老師的授課指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，真正感受到了'天下教育皆為一家'的本質(zhì)，也結(jié)識了有同樣信念及追求的同學(xué)們，五湖四海的我們因?yàn)榻逃叩搅艘黄?
五天的學(xué)習(xí)是這樣的緊湊而精彩紛呈現(xiàn)，幾位教授是這樣的博學(xué)和睿智，教我們最專業(yè)和精練的理論知識，還手把手教會我們一些實(shí)踐工作中的專業(yè)技術(shù)、操練方案。我們這批學(xué)員都是如饑似渴的學(xué)習(xí)，通過幾位教授講師的授課及指導(dǎo)，我深深感受到了作為一名幼兒教師，并且是一名家庭教育指導(dǎo)師，所從事的事業(yè)，任重而道遠(yuǎn)!同時(shí)自己還是這樣的欠缺和不足。
家長教育好孩子，首先要教育好自己!'作為一名老師同時(shí)我也是一位家長，而作為未來的家庭教育指導(dǎo)師的我們，更要通過自己的努力學(xué)習(xí)和提升，用自己的能力幫助無數(shù)困惑和迷茫的家庭，傳以他們科學(xué)的、先進(jìn)的家庭教育理念。我感到，做一名家庭教育指導(dǎo)師，要學(xué)的很多，要做的事是很多的，但首先要從自己的家庭教育改變起來，要真正的和諧幸福起來!成長，必須通過自身的努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力水平，制定具體可行的計(jì)劃，最關(guān)鍵還是要將自己從前從事多年學(xué)前教育工作實(shí)踐中那些零碎的經(jīng)驗(yàn)真正化零為整，真正賦予專業(yè)知識及實(shí)踐操作的實(shí)戰(zhàn)靈魂;讓自己從事家庭教育工作，真正做到實(shí)處，做得扎實(shí)、到位，真正幫助到每個(gè)需要的人和家庭。路漫長其修遠(yuǎn)兮，更堅(jiān)信只要在路上，就沒有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。
以下是自己做的一份目標(biāo)書，以此真正激勵(lì)和督促自己，朝著遠(yuǎn)方前行!
通過參加本期指導(dǎo)師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真實(shí)明白了這項(xiàng)教育事業(yè)的真諦和重大意義，也對自己過去的一些不成熟不專業(yè)的家庭教育方法得到了反思和警醒，我發(fā)現(xiàn)自己熱愛指導(dǎo)師這份工作。我想在5至6年后成為一名優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師，來指導(dǎo)幫助有需要的家庭和孩子，為家庭教育指導(dǎo)事業(yè)為社會做出自己應(yīng)有的一份責(zé)任，以此作為一個(gè)目標(biāo)來努力奮斗，自己覺得根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)要細(xì)化為幾個(gè)細(xì)致的階段性小目標(biāo)，并要努力踏踏實(shí)實(shí)一步一步實(shí)現(xiàn)它們，具體如下：
1、在半年之內(nèi)，先從自己開始改變和修正，努力促進(jìn)自己的親密關(guān)系、親子關(guān)系在短時(shí)間內(nèi)得到提升，更加融洽和諧。運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識方法來正解的對自己的孩子進(jìn)行家庭教育，并促進(jìn)自己家庭更加的和睦幸福。
2、在未來的一年之內(nèi)，自己積極參加家庭教育專業(yè)知識的自學(xué)及集中學(xué)習(xí)，并積極向優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師請教學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)。
3、在未來的一至兩年，幫助自己園內(nèi)家長有效的解決家庭教育問題的困擾，針對園內(nèi)有問題家庭進(jìn)行指導(dǎo)并跟蹤調(diào)查，建立個(gè)體檔案。在自己園內(nèi)定期開展相對專業(yè)有實(shí)際意義和操作實(shí)效的家庭教育知識講座，并有效指導(dǎo)園內(nèi)教師隊(duì)伍在家庭教育專業(yè)知識方面的'水平及質(zhì)量。業(yè)余時(shí)間也積極幫助身邊有需要的親戚朋友，給予正確科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)幫助。
4、在未來的三至五年積極參加社會各類公益及非公益性質(zhì)的家庭教育認(rèn)識講座，并努力嘗試開展個(gè)人的工作室，面向園外的家庭開放，真正走出自己的圈子，把家庭教育指導(dǎo)師做為自己一項(xiàng)真正的專職職業(yè)，并不斷努力進(jìn)修提升自己的專業(yè)水平，爭取成為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)師，為有需要的家庭和社會做出自己應(yīng)有的責(zé)任。
5、在以后的每個(gè)日子里，我將與孩子共同成長，努力給孩子最良好科學(xué)的家庭教育環(huán)境，使自己和孩子及家人一直快樂和諧幸福的生活下去，并以此作為自己的終生目標(biāo)!
感謝吉林當(dāng)代教育中心及安徽好德之家，感謝我的老師們和同學(xué)們，真誠盼望給予指正和引領(lǐng)幫助，我同你們在一起，一起努力，相信天會更藍(lán)，中華民族會更幸福!
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)13
再次參加家庭教育培訓(xùn)，尤其是專家對教育孩子的幾個(gè)誤區(qū)的解釋，作為教師感受頗多，也深受啟發(fā)。
在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，比如說，口頭說教多，多渠道教育少，表揚(yáng)的多，批評的少，總是找孩子的缺點(diǎn)而不是找孩子的優(yōu)點(diǎn)等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，隨著年齡的增長，學(xué)生在父母口中獲得的表揚(yáng)越來越少，反而得到的指責(zé)越來越多，所以造成很多學(xué)生逆反自卑厭倦的心理。咱們作為成年人都希望得到別人的表揚(yáng)，何況是孩子，正在成長中的孩子。為此我們在教育孩子時(shí)要“嚴(yán)教、深教、境教”，要以表揚(yáng)為主，批評為輔，要做到有理有例有力有節(jié)，但表揚(yáng)不能過度，不能盲目，無論表揚(yáng)與批評都要講道理，不能紙上談兵。
我們家長經(jīng)常愿意橫向比較，如你看鄰家的某某就比你好，比你優(yōu)秀等。為此學(xué)生很反感，久而久之，學(xué)生就麻木了，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循“積極向上，勤奮刻苦，求知善思，文明友善，民主樂觀”。據(jù)調(diào)查97%的三好學(xué)生出自氛圍好的家庭，質(zhì)樸大方適合孩子發(fā)展，再富也不能富孩子，應(yīng)多讓學(xué)生參加勞動，尤其是不能以勞動的名義給學(xué)生錢，也不能讓勞動簡單化。
另外還有一些誤區(qū)值得反思，比如家長在教育時(shí)以成人的角度衡量學(xué)生，忽視孩子的特點(diǎn)，在教育孩子時(shí)父與母，父母與長輩，祖輩之間存在著不一致，尤其是在孩子面前相互指責(zé)，給孩子造成了很多的負(fù)面影響，甚至是心理方面的問題。
教育中的四重四輕也應(yīng)注意：重智育，輕德育；重知識，輕能力；重文憑，輕素質(zhì)；重成才，輕成人。
通過這次培訓(xùn)，讓我既對家庭教育有了很多了解，同時(shí)也讓我類比了自己在作為教師這一方面的許多問題，尤其是在教育孩子時(shí)的許多誤區(qū)方面，在教育學(xué)生也時(shí)有存在，因此在以后的教學(xué)中也應(yīng)注意這些誤區(qū)，以求更好的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程，就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”正基于此，作為一名班主任，還要關(guān)注孩子的家庭教育。家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時(shí)間里毫無感覺地完成的。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愛心和責(zé)任感的家庭，他日后會成為正直樂觀、積極向上的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)比較自私、落后的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯不懂規(guī)矩、不求上進(jìn)的人。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子幼小心靈上播下種子往往是成人。所以，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，求孩子做到的，無論家長還是老師首先要做到，我想這是教育好孩子的首要前提。
與家長的接觸過程中，總有一種感覺：家長與老師討論的問題95%以上都是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況，基本上沒有涉及孩子品德修養(yǎng)的問題。
錢志亮教授的講座，給我在引導(dǎo)家長樹立正確的“德、智”教育觀念方面提供了有效的指導(dǎo)。
其實(shí)，學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是“品德教育”。一個(gè)沒有良好品德修養(yǎng)的人，在任何時(shí)候都不會有好的發(fā)展。這就是國家一直強(qiáng)調(diào)：五育并舉、德育為首的原因，也是為了提高整個(gè)民族素質(zhì)的要求。
現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)家長都存在重智育、輕德育的認(rèn)識和行為誤區(qū)�？傉J(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績上去了，其他的都可以放一放；也有的家長認(rèn)為，隨著年齡的增長，孩子自然而然就會知道怎樣做人了；其實(shí)，家長們都忽視了基礎(chǔ)教育對孩子成長的重要性，正所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，品德教育時(shí)時(shí)、事事都不能放松。
回想自己的每次家長會，我都會把一個(gè)公式重復(fù)解釋一次：
評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)和管理理念：標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀的品德+學(xué)習(xí)努力=優(yōu)秀的孩子
我這樣做的目的，是想通過自己的潛移默化，慢慢的使我們的家長認(rèn)識到自己在孩子教育過程中存在的誤區(qū)，使我們的家長明白“樹人，先樹德”的道理。進(jìn)而改變王寶祥教授所列舉的那種重智育、輕德育，重知識、輕能力，重成才、輕成人的錯(cuò)誤家庭教育觀念。使我們的家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合成一個(gè)整體，使我們的學(xué)生在家校的共同努力下健康成長。
作為班主任，我會繼續(xù)把學(xué)生的品德教育放在自己工作的首位，注重工作中的細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定孩子成長的成敗。
另外，我會利用一切與家長接觸的機(jī)會，引導(dǎo)家長樹立正確的“德、智”教育觀念，同時(shí)利用班級博客、短信平臺等溝通、交流的資源，為家長提供正確的.教育導(dǎo)向和有效的家庭教育方法，實(shí)現(xiàn)王寶祥教授所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)：成才與成人同步發(fā)展。
聽了專家關(guān)于家庭教育幾大誤區(qū)的報(bào)告，頗受啟發(fā)，教育孩子既不能借口工作忙放手不管，更不能惜口孩子管得太多，就會使孩子無所適從，甚至變得懦弱，應(yīng)該給孩子一個(gè)成長的機(jī)會，尤其是在學(xué)習(xí)過程中。
常常有學(xué)生父母抱怨“不知道是孩子在學(xué)習(xí)呢還是我在學(xué)習(xí)”，自己比孩子還著急。一般來說，家長對孩子的信任是從小慢慢構(gòu)建的，這是雙方面的力量，不是家長一個(gè)人的力量。比如說孩子做很多事情的時(shí)候，并沒有體現(xiàn)他的自覺性、計(jì)劃性和責(zé)任心，始終沒有給家長足夠的信息，家長就不敢撒手，覺得如果撒手的話，孩子就考不上大學(xué)了，對孩子的不信任、不放心就慢慢形成了。其實(shí)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，應(yīng)該信任他，讓他有一個(gè)空間自己管理好自己。他自己摸索著學(xué)會了自我管理，之后他會主動學(xué)習(xí)，如果在這個(gè)階段，家長一直支持他，夸獎他，贊揚(yáng)他，認(rèn)可孩子在學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步，如果家長在孩子小時(shí)候揠苗助長，替代性的剝奪孩子很多方面的能力，孩子就不太可能成長為參天大樹，反而永遠(yuǎn)都會是一顆柔弱的小樹，永遠(yuǎn)需要父母的蔭庇和滋養(yǎng)。
如果孩子在困惑時(shí)向你求助，最希望得到的是什么。我想，不是高高在上的說教，而是平等的方法指導(dǎo)。記得，曾有一位家長談到他的困惑：孩子因?yàn)橥瑢W(xué)之間的交往問題，心情煩躁，家長與之溝通，但孩子卻覺得父母不理解他，最終不僅問題沒解決，孩子與父母之間的隔閡卻在增大，不知該如何解決。我詢問了他們溝通的內(nèi)容，了解到家長在溝通過程中更多的是告訴孩子應(yīng)該怎么做。聽到此，不由得讓我回到了那個(gè)年紀(jì)，想到了我那時(shí)的心理，仿佛能夠理解孩子為什么會那么想。其實(shí)，想想孩子遇到的問題，作為成年人的我們在職場上也曾遇到過，因而不如多向孩子談?wù)勎覀兪侨绾谓鉀Q的。于是，我向家長建議換個(gè)溝通的方式，談話可以從“你難過的心情，媽媽完全可以理解，因?yàn)閶寢屢苍龅较嗤膯栴}，……”開始，讓孩子感覺到理解、平等，那么那些指導(dǎo)便不是說教，而是貼心的方法。事后，也充分證明了這樣的溝通更易于走進(jìn)孩子的內(nèi)心。我想作為老師的我們在與學(xué)生溝通時(shí)，更應(yīng)考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。正如專家的講座不僅僅是對家庭教育的指導(dǎo)，也是對為人師者的提醒。
家庭教育培訓(xùn)總結(jié)14
今天是本次培訓(xùn)的最后一天，主講的專家是陸士楨教授。陸老師的講座理論性強(qiáng)而不失幽默風(fēng)趣，語言富有哲理，深受廣大老師和家長的贊同。
本次講座主要介紹了當(dāng)代兒童發(fā)展的相關(guān)問題。其內(nèi)容豐富多彩，我個(gè)人選取了我最喜歡的幾個(gè)知識點(diǎn)，分別從家庭教育面臨新挑戰(zhàn)、學(xué)會鼓勵(lì)孩子這兩方面進(jìn)行淺談。本次講座繼續(xù)豐富著我對家庭教育的認(rèn)識，知識就 這樣一點(diǎn)一滴的積累著，使我收獲蠻多，感觸蠻多。
家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今家庭教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展，同樣我們也肩負(fù)著從傳授前人積累的知識到使人獲得持續(xù)發(fā)展的能力的使命。這也是從集體化、標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)別化、個(gè)體化教育的特征。這就要求我們廣大教育者有著從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)的組織能力。家庭教育是公平的'教育，我們要從一般性的人人享有受教育權(quán)的權(quán)利到機(jī)會平等、過程平等、結(jié)果平等。具體的途徑是從以傳授讀書為主到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性過程、創(chuàng)造性過程、廣泛的社會經(jīng)驗(yàn)完整的社會概念等。
學(xué)會鼓勵(lì)孩子。這句話看似簡單，其實(shí)做起來卻不容易。雖然我還沒有成家有子，但是聽過陸老師的講解給我打下了深刻的烙印。鼓勵(lì)孩子要尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要強(qiáng)調(diào)他的責(zé)任，要表示友好和欣賞他，表達(dá)自己的感情、傳遞溫暖;尤其要花點(diǎn)時(shí)間和孩子玩游戲，注意事情的過程，而不是結(jié)果;不情緒化的對待孩子，不對孩子的一時(shí)挫敗表示難過的情緒;切忌不用處罰或報(bào)復(fù)的方式，要善于表達(dá)幽默，盡量表達(dá)樂觀的態(tài)度。
本次培訓(xùn)好比知識王國之旅，我是帶著希望參與，最后滿載而歸。知識是無窮的，謹(jǐn)以一篇小小的心得難以完全表達(dá)我內(nèi)心的喜悅。
最后，我要借用智利詩人加伯利的一段話結(jié)束本次學(xué)習(xí)。“我們需要的許多東西都可以等待，可是孩子卻不能等待，就在此時(shí)此刻，他們的骨骼在形成，他們的血液在成長，他們的器官在發(fā)育，對孩子來說，我們的回答不能是‘明天’而是‘今天’，明天太遲了�！�
最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位專家能給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！
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