教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文1
“國(guó)培計(jì)劃”全稱是中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”、“中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，是教育部、財(cái)政部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、提高教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措。承接和實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，對(duì)xx省基礎(chǔ)教育的發(fā)展、對(duì)xx師范大學(xué)教師教育改革的深入意義重大。
20xx年，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下、在xx省各項(xiàng)目縣的積極支持和配合下，xx師范大學(xué)順利完成了xx省中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修兩項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施為xx省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培養(yǎng)了1936名“種子”教師，我校954名20xx級(jí)師范生置換出560名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師參加置換研修。這些教師將在我省基礎(chǔ)教育課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用。20xx年元月，在學(xué)�！皣�(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)培項(xiàng)目組織單位對(duì)xx年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。
20xx年上半年，學(xué)校與海南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)等學(xué)校交流“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目組織、管理及實(shí)施中的有益經(jīng)驗(yàn)。
xx師范大學(xué)之所以能夠順利完成xx年“國(guó)培計(jì)劃”兩個(gè)子項(xiàng)目的主要原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目給予高度重視；在于成立了一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組；在于確立了分工明確、各司其職的組織原則；在于各部門之間通力協(xié)作、共同努力；還在于xx師范大學(xué)七十年辦學(xué)歷史的積淀。
農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是通過(guò)遴選優(yōu)秀大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教，以2：1的比例置換農(nóng)村骨干教師到高師院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修。通過(guò)置換脫產(chǎn)研修為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目是針對(duì)我省緊缺薄弱的英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)四個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行的為期十天的短期集中培訓(xùn)。通過(guò)短期集中培訓(xùn)為我省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)一批骨干和“種子”教師。要確保承載著重要使命的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目達(dá)到實(shí)效，xx師范大學(xué)必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是保證中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科和置換脫產(chǎn)研修的培訓(xùn)教師享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，通過(guò)培訓(xùn)使其真正成為農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科的骨干和“種子”教師，成為在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。二是要保證頂崗支教實(shí)習(xí)的師范生能夠頂住崗，保證置換學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。基于以上問(wèn)題，在承接xx年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目前xx師范大學(xué)對(duì)該項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了充分準(zhǔn)備和認(rèn)真策劃。
在總結(jié)xx年“頂崗實(shí)習(xí)”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目的承擔(dān)部門教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院作了充分的準(zhǔn)備工作，確保師范生頂?shù)米≈Ы虒?shí)習(xí)崗位。xx年3月至6月，從學(xué)院選拔到校級(jí)競(jìng)賽，組織了歷時(shí)3個(gè)多月的第二屆學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽，提高了20xx級(jí)師范生教學(xué)技能；7月份，各學(xué)院有計(jì)劃地培養(yǎng)師范生的班級(jí)管理工作技能；本學(xué)期，要求學(xué)生提前一周返校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前的大練兵；從各方面夯實(shí)師范生頂崗基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上制訂了《xx師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃—xx省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目（xx）”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案》，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院及學(xué)科、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間與內(nèi)容安排、管理方式、準(zhǔn)備工作、實(shí)施要求及政策等方面作了系統(tǒng)策劃。
承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)院，在總結(jié)xx年“教師培訓(xùn)”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一方面提前到中小學(xué)教學(xué)一線摸底，把國(guó)家的要求、xx省基礎(chǔ)教育實(shí)際和基層教師的需求有機(jī)結(jié)合、以問(wèn)題為中心優(yōu)化培訓(xùn)方案，突出需求導(dǎo)向，在提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫，優(yōu)化培訓(xùn)方案。另一方面嚴(yán)把師資關(guān)，聘請(qǐng)?jiān)诒緦W(xué)科領(lǐng)域有較高聲譽(yù)的名師作為施培教師。在此基礎(chǔ)上制訂了《“國(guó)培計(jì)劃（xx）――置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目” xx師范大學(xué)班培訓(xùn)實(shí)施方案》，對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間、內(nèi)容、研修方式、專家團(tuán)隊(duì)等作了科學(xué)的規(guī)劃。
本項(xiàng)目共涉及九個(gè)縣168所中小學(xué)，1073名20xx級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，650名置換離崗研修教師，為期105天，三個(gè)地州約70余所的跟崗學(xué)校，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、綜合實(shí)踐活動(dòng)九
個(gè)學(xué)科，學(xué)校的9個(gè)學(xué)院參與該項(xiàng)目。針對(duì)這一龐大的系統(tǒng)工程，xx師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門通力協(xié)作，在承接到這一項(xiàng)目后的短短十五天時(shí)間內(nèi)，分解任務(wù)，各負(fù)其責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。首先，校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視xx年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，召開(kāi)xx年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目受培需求調(diào)研會(huì)、從需求的角度搞清需求，從基層受訓(xùn)教師的.需求出發(fā)，努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，頒發(fā)《xx師范大學(xué)關(guān)于調(diào)整國(guó)培計(jì)劃——xx省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，明確各部門的分工、任務(wù)、職責(zé)，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃。教務(wù)處負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)方案的實(shí)施工作、教育科學(xué)學(xué)院承擔(dān)xx省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修教師的培訓(xùn)工作。第三，召開(kāi)xx師范大學(xué)校內(nèi)各部門協(xié)調(diào)會(huì)，教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室、計(jì)財(cái)處、學(xué)工部、后勤集團(tuán)、校團(tuán)委、各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院參加會(huì)議，對(duì)xx師范大學(xué)學(xué)生赴各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的組織、交通等工作做了部署。第四，各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院負(fù)責(zé)人到本學(xué)院負(fù)責(zé)的項(xiàng)目學(xué)校實(shí)地考察，解決學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校后的學(xué)習(xí)和生活等相關(guān)問(wèn)題，在學(xué)生赴實(shí)習(xí)學(xué)校前召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)事宜。
根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的安排布署，學(xué)校將于xx年9月17日，召開(kāi)了xx師范大學(xué)xx年“國(guó)培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，邀請(qǐng)xx省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、校黨委書記蒲芝權(quán)、校長(zhǎng)伍xx在會(huì)上作了重要講話。9月18日，各負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別將1073名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生送到項(xiàng)目學(xué)校、頂崗實(shí)習(xí)。我校承擔(dān)的這場(chǎng)規(guī)模大、覆蓋面廣、機(jī)制新的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)入到全面實(shí)施階段。
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文2
時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)年又結(jié)束了�；仡櫼荒陙�(lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)年中也沒(méi)取得什么特別顯著的成績(jī)，思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：
一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。
在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的'學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。
三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。
如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。
只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文3
1．1制定長(zhǎng)期系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃
煤礦企業(yè)的管理在不斷的完善與發(fā)展，針對(duì)安全教育培訓(xùn)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)，要制定既有總體目標(biāo)又要有階段性目標(biāo)的培訓(xùn)工作計(jì)劃，特別是要落實(shí)好隊(duì)組級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定，使培訓(xùn)計(jì)劃具有系統(tǒng)性、前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性［2］。
1．2改善培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)形式
培訓(xùn)要緊緊圍繞煤炭生產(chǎn)、生活，收集能觸及職工內(nèi)心的“身邊事”、相關(guān)事故案例作為“藥引子”，將培訓(xùn)內(nèi)容貫穿于其中，更有利于提高安全教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)不能只是照本宣科，視頻動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、興趣教學(xué)等與單純的理論知識(shí)教學(xué)相比，更能使職工印象深刻，煤礦企業(yè)應(yīng)設(shè)置多媒體培訓(xùn)教育、礦井仿真模擬系統(tǒng)，同時(shí)購(gòu)置優(yōu)質(zhì)的、與時(shí)俱進(jìn)的煤礦安全方面的報(bào)紙期刊等，拓寬職工的知識(shí)面。發(fā)動(dòng)職工結(jié)合自身情況編寫安全勸語(yǔ)、安全警句，組織職工開(kāi)展安全演講、安全知識(shí)問(wèn)答、安全文藝節(jié)目表演，使職工自己成為培訓(xùn)的授課人。建立“送教到現(xiàn)場(chǎng)”的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)案例培訓(xùn)和直觀的實(shí)操培訓(xùn)，將理論和實(shí)際有效結(jié)合。
1．3改善崗位合格的監(jiān)督方法
《礦山安全法》規(guī)定：“未經(jīng)安全教育培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)；特種作業(yè)人員必須接受專門培訓(xùn)，經(jīng)考試合格取得操作資格證書的，方可上崗作業(yè)”［3］。遵照相關(guān)法律法規(guī)，各煤礦企業(yè)都在認(rèn)真開(kāi)展職工強(qiáng)制性安全教育培訓(xùn)，但目前多數(shù)企業(yè)崗位合格的考核依據(jù)還是理論培訓(xùn)結(jié)果，在工作實(shí)際過(guò)程中的操作技能考核未能和崗位合格有效掛鉤。因此，企業(yè)有必要在開(kāi)展好集團(tuán)、礦、隊(duì)、班“四級(jí)”安全教育培訓(xùn)的同時(shí)，將日常作業(yè)質(zhì)量考核納入崗位合格評(píng)定。
1．4加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理
1）加強(qiáng)內(nèi)部講師的授課管理。作為公司培訓(xùn)的中堅(jiān)力量，要求講師在本專業(yè)領(lǐng)域有較高理論水平，且有良好的業(yè)績(jī)，考核通過(guò)后方可對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)。講師要根據(jù)崗位職工的教育程度不同，理論知識(shí)掌握快慢不同準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有安全素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)包括安全知識(shí)、安全技能以及安全態(tài)度，課件要將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，便于職工的理解接受，在授課形式上要緊跟時(shí)代采用幻燈片、多媒體等視聽(tīng)相結(jié)合的方式。
2）加強(qiáng)講師培訓(xùn)效果考核。按照標(biāo)準(zhǔn)化要求完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，明確各級(jí)人員職責(zé)，建立績(jī)效考核機(jī)制，使講師工資和培訓(xùn)結(jié)果掛鉤，不但要根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)確定講師工資，同時(shí)要充分結(jié)合員工安全知識(shí)、安全技能和職工培訓(xùn)后的滿意度等多個(gè)方面考核，促進(jìn)講師提高培訓(xùn)質(zhì)量的主動(dòng)性。
3）因材施教，定制培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)不同的受訓(xùn)群體，明確各類人員應(yīng)必修的課程結(jié)構(gòu)，高級(jí)管理人員總課時(shí)的80%應(yīng)為管理類課程，中級(jí)管理人員總課時(shí)60%應(yīng)為技術(shù)管理類課程，崗位職工總課時(shí)的80%應(yīng)為技術(shù)和安全管理知識(shí)。同時(shí)，明確崗位的學(xué)歷要求，保證新上崗職工具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)已在職的不具備學(xué)歷要求的職工，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論進(jìn)修班，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)長(zhǎng)職工素質(zhì)短板。
4）完善學(xué)員考核機(jī)制。建立各級(jí)人員每年應(yīng)修學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)參加內(nèi)部舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，修滿規(guī)定的學(xué)分（參加外部培訓(xùn)人員，經(jīng)確認(rèn)后可獲得相應(yīng)學(xué)分）。對(duì)于能夠按要求修滿學(xué)分的職工全額兌現(xiàn)各類獎(jiǎng)金和工資，對(duì)于修完要求比例50%以上，但未修夠?qū)W分的，同比例兌現(xiàn)各類獎(jiǎng)金，50%以下的脫產(chǎn)培訓(xùn)并進(jìn)行處罰。
1．5突出重點(diǎn)安全教育培訓(xùn)
1）班組長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)。班組長(zhǎng)是安全管理的兵頭將尾，是安全管理的最小單位，要通過(guò)持續(xù)有效地加強(qiáng)班組建設(shè)，夯實(shí)一線管理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班組安全管理從“零事故”向“零三違”轉(zhuǎn)變。首先要做好班組長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)工作，實(shí)施班組長(zhǎng)持證上崗制，班組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)班組中作業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)安全教育，對(duì)班組員工的安全績(jī)效進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，并落實(shí)班組長(zhǎng)連帶考核機(jī)制。其次抓好對(duì)班組的集中培訓(xùn)，促進(jìn)班組管理素質(zhì)的不斷提高。加強(qiáng)班組安全文化建設(shè)，逐步形成員工互聯(lián)保、個(gè)人保班組、班組保隊(duì)組、隊(duì)組保全礦的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。
2）特種作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。特種作業(yè)屬于技能崗，同時(shí)也屬于高危崗，工種種類繁多，在煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)過(guò)程中起著重要的作用，在教育培訓(xùn)中要作為重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督和管理。要根據(jù)不同工種專業(yè)的特點(diǎn)，向工人傳授該工種的專業(yè)操作技能，同時(shí)要對(duì)特種作業(yè)人員進(jìn)行安全文化素質(zhì)、安全技術(shù)知識(shí)和應(yīng)急能力方面的教育培訓(xùn)，并結(jié)合相關(guān)特種作業(yè)事故案例教育，強(qiáng)化特種作業(yè)人員的.安全生產(chǎn)意識(shí)。
1．6創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式
1）干部上講臺(tái)，培訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)。優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，也是將專業(yè)理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，在工作實(shí)踐中認(rèn)識(shí)深刻的“優(yōu)秀教師”，利用領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣作用，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，系統(tǒng)講解，既彌補(bǔ)了專職理論教師實(shí)踐知識(shí)匱乏的不足，建立了“和諧的干群關(guān)系”，同時(shí)也起到督促各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)技術(shù)骨干積極主動(dòng)下隊(duì)組、進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的作用。
2）訂單式培養(yǎng)�！坝唵闻囵B(yǎng)”是借鑒企業(yè)“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式。所謂“訂單培養(yǎng)”，指根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽定用人協(xié)議，由校企雙方共同選拔學(xué)生，共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。企業(yè)參與從培養(yǎng)方案的制訂到實(shí)施整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校建立起完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，有效保證學(xué)校所輸送人才的實(shí)用性。
3）“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)人才。五輪驅(qū)動(dòng)：即實(shí)習(xí)鍛煉、實(shí)踐操作、能力彰顯、綜合評(píng)價(jià)、價(jià)值提升五個(gè)方面，其核心是“三個(gè)三”培養(yǎng)思路（三導(dǎo)師指導(dǎo)、三崗位培養(yǎng)、三渠道成才）。學(xué)校畢業(yè)生到礦后，要進(jìn)行為期三個(gè)月的崗前培訓(xùn)和六個(gè)月實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)踐導(dǎo)師、管理導(dǎo)師、技術(shù)導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下，主要通過(guò)技術(shù)主管、跟班見(jiàn)習(xí)技術(shù)員、驗(yàn)收員或副驗(yàn)收員三崗位的輪崗交流，不斷鍛煉提高工作能力。此間，通過(guò)實(shí)施月度評(píng)價(jià)、季度測(cè)評(píng)、半年考評(píng)、年度綜評(píng)的考評(píng)機(jī)制，以及動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化、納入后備人才、進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，不斷激發(fā)大學(xué)生的工作熱情，全面盤活人才資源，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，逐步使大學(xué)生成長(zhǎng)為高級(jí)技術(shù)管理人才、科隊(duì)技術(shù)骨干、高級(jí)技能人才，為企業(yè)發(fā)展積蓄力量。
1．7加強(qiáng)安全文化熏陶，提升職工安全意識(shí)
企業(yè)的員工人數(shù)眾多，在自身的修養(yǎng)方面各有差異，層次區(qū)分明顯，因此對(duì)安全的理解深淺不一，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的企業(yè)安全文化活動(dòng)，可以引導(dǎo)員工關(guān)注安全、體會(huì)安全、共同提高。日本經(jīng)營(yíng)業(yè)先驅(qū)松下幸之助指出：“企業(yè)可以憑借自己高尚的價(jià)值觀，把全體員工的思想引導(dǎo)到自身意想不到的高境界，產(chǎn)生意想不到的激情和工作干勁，這才是決定企業(yè)成敗的根本”。企業(yè)不斷通過(guò)教育培訓(xùn)向員工灌輸和滲透企業(yè)安全觀，加強(qiáng)安全文化的認(rèn)知和認(rèn)同，切實(shí)做到安全文化內(nèi)化于心，外化于行，才能形成上下合力，增進(jìn)企業(yè)活力。
2、結(jié)語(yǔ)
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文4
截止20xx年8月大亞灣核電共有專職教員56名，兼職培訓(xùn)教員約200余名。大亞灣核電之所以能擁有這樣一批無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的師資隊(duì)伍：一方面是經(jīng)過(guò)幾十年的探索總結(jié)，建立了一套行之有效的師資隊(duì)伍“選、育、用、留”機(jī)制，另一方面是公司十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，制定有完善的管理制度和激勵(lì)措施。
專職教員職業(yè)化培養(yǎng)
在大亞灣核電，專職教員崗位和核電站的運(yùn)行人員崗位、維修人員崗位一樣，有明確的崗位資格要求。專職教員除了要精通本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識(shí)之外，還要具備良好的溝通表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，熟知成人教育理論知識(shí)和教學(xué)技巧。在電站培訓(xùn)實(shí)際活動(dòng)中教員要參與培訓(xùn)的各環(huán)節(jié)：分析培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程；利用各種方法（包括模擬練習(xí)）在不同的教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練；考核學(xué)員的表現(xiàn)，評(píng)估培訓(xùn)的效果，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)培訓(xùn)教材、方法、教學(xué)環(huán)境等。同時(shí)，要求教員要收集、總結(jié)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，向電站提供技術(shù)資料的反饋意見(jiàn)，供其考慮是否需要修改電廠的運(yùn)行規(guī)程等。教員崗位的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃從低到高分級(jí)為初級(jí)教員、中級(jí)教員和高級(jí)教員。對(duì)初級(jí)教員、中級(jí)教員和高級(jí)教員的技術(shù)能力要求和教學(xué)能力要求依次遞進(jìn)，教員只有完成本崗位所要求的培訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)考核合格獲得相應(yīng)教員崗位的技術(shù)授權(quán)之后才能上崗。教員的崗位要求和職業(yè)發(fā)展通道通過(guò)《教員職業(yè)化培養(yǎng)與技術(shù)授權(quán)》管理程序予以明確。
教員職業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃雖然明確了教員的培養(yǎng)途徑和培訓(xùn)要求，但在實(shí)際工作中如何具體執(zhí)行落實(shí)是關(guān)鍵。大亞灣核電在實(shí)施教員培養(yǎng)過(guò)程中，嚴(yán)格要求，注重教員素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，對(duì)教員每一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)都非常重視，嚴(yán)格把關(guān)。
嚴(yán)把“入口關(guān)”。只有選好了人，才能用好人。為保證能選拔到最合適的教員人選，核電站教員來(lái)源必須是多途徑的，有來(lái)源于新畢業(yè)的大學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行、維修等各專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)人員，也有來(lái)自外部高校、科研院所的技術(shù)專家，同時(shí)選拔考核過(guò)程也是非常嚴(yán)格的。教員的選拔和招聘過(guò)程除滿足人力資源部門的標(biāo)準(zhǔn)考核流程外，培訓(xùn)中心還成立專門的考評(píng)小組增加“試講答辯”考核，以全面考察候選人的綜合素質(zhì)，特別注重“敬業(yè)”的考察。
嚴(yán)把“成長(zhǎng)關(guān)”。按照專職教員的職業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)路經(jīng)，培訓(xùn)中心針對(duì)每位教員的特點(diǎn)，制訂詳細(xì)培養(yǎng)計(jì)劃，提出階段性培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮“傳幫帶”作用，使教員順利成長(zhǎng)進(jìn)入教員崗位的角色。例如，一名新招聘的技術(shù)理論教員培養(yǎng)，根據(jù)技術(shù)理論教員的職業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃，首先被派送到核電站運(yùn)行部門進(jìn)行一年的跟班實(shí)習(xí)，并要求取得運(yùn)行初級(jí)現(xiàn)場(chǎng)操作員的授權(quán)。一年后，他們結(jié)束了運(yùn)行實(shí)習(xí)回到了培訓(xùn)中心，培訓(xùn)工程師為他們量身訂制了一份詳細(xì)的崗位培訓(xùn)計(jì)劃，并且安排了老教員作為對(duì)口指導(dǎo)教員。整個(gè)過(guò)程分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、對(duì)口師傅考核、試講、技術(shù)授權(quán)考核，只有通過(guò)這四個(gè)階段的培訓(xùn)與考核，才能順利拿到了課程授課授權(quán)以及初級(jí)教員的崗位授權(quán)，獲得邁上講臺(tái)授課的資格。
嚴(yán)把“教學(xué)關(guān)”。企業(yè)培訓(xùn)教員大多來(lái)自核電領(lǐng)域的運(yùn)行、工程技術(shù)人員，他們有豐富的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累，而且也希望把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給別人，但如何教、如何講是他們感到困惑的事情。培訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)了系列《通用教學(xué)技能》授權(quán)培訓(xùn)課程，要求每個(gè)教員在走路上講臺(tái)前必須完成該訓(xùn)練課程培訓(xùn)，使教員具備基本教學(xué)技能。同時(shí)，通過(guò)試講考核、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教學(xué)督導(dǎo)、鼓勵(lì)教員獲取企業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證等一系列措施來(lái)不斷提高教員的教學(xué)技能。
通過(guò)實(shí)施教員職業(yè)化培養(yǎng)有效保持、提升了教員的技術(shù)能力和教學(xué)能力。
推行專職教員與現(xiàn)場(chǎng)崗位交流制度
大亞灣核電結(jié)合自身培訓(xùn)特點(diǎn)建立了一套良好的專職教員與現(xiàn)場(chǎng)崗位交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了技能教員、模擬機(jī)教員和電站維修、運(yùn)行部門人員的有序交流，通過(guò)崗位交流保證了教員隊(duì)伍的活力。例如現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行部門推薦綜合素質(zhì)好的.持照人員交流到培訓(xùn)中心模擬機(jī)教員崗位從事模擬機(jī)教學(xué)工作，幾年后再返回現(xiàn)場(chǎng)，其崗位得到晉升。另外，培訓(xùn)中心按照崗位需要提前招聘應(yīng)屆大學(xué)生，并將其補(bǔ)充到現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行部門，以便和現(xiàn)場(chǎng)有運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的持照人員進(jìn)行崗位置換。現(xiàn)場(chǎng)持照人員從事教學(xué)，其豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)可用于完善和優(yōu)化模擬機(jī)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)持照人員整體水平的提高，同時(shí)模擬機(jī)教學(xué)工作有助于其豐富自身的理論知識(shí)，加深對(duì)各類規(guī)程理解和應(yīng)用，使其綜合素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步鍛煉。模擬機(jī)教員交流到現(xiàn)場(chǎng)持照崗位，可在現(xiàn)場(chǎng)工作中利用自身理論水平高、綜合分析能力強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為機(jī)組的安全和穩(wěn)定運(yùn)行發(fā)揮積極作用。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作有助于其增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，提高自身的綜合能力。模擬機(jī)教員與現(xiàn)場(chǎng)持照人員進(jìn)行崗位交流，實(shí)現(xiàn)人才的有序流動(dòng)，對(duì)于提高模擬機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，健全并穩(wěn)定整個(gè)模擬機(jī)教員隊(duì)伍，保持并提高所有執(zhí)照人員的整體水平和綜合素質(zhì)，確保機(jī)組的穩(wěn)定安全運(yùn)行，具有十分重要的意義。
兼職教員
兼職教員已成為核電培訓(xùn)工作必不可少的一支師資力量，現(xiàn)在大亞灣核電培訓(xùn)中心涉及的兼職教員約200余人，他們承擔(dān)著部分授權(quán)課程、技能課程及其它課程的教學(xué)工作，在大亞灣核電要成為一名兼職教員需要經(jīng)過(guò)推薦、選拔、培養(yǎng)、考核聘任環(huán)節(jié)，要求兼職教員應(yīng)具備的條件是：首先，熱心培訓(xùn)工作，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，這點(diǎn)對(duì)兼職教員來(lái)說(shuō)尤為重要。其次，有核電站現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能。最后，有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。核電站兼職教員在實(shí)際工作在遇到的最大困難就是如何處理好現(xiàn)場(chǎng)日常本職工作和教學(xué)任務(wù)的矛盾，每年初培訓(xùn)中心和現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)部門共同落實(shí)兼職教員的授課計(jì)劃，保證兼職教員的按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中兼職教員需要犧牲大量的業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。
兼職教員來(lái)自生產(chǎn)一線，廣泛覆蓋核電各專業(yè)面，在教學(xué)過(guò)程中他們把豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，不但達(dá)到了較好的教學(xué)效果，而且也促進(jìn)了專業(yè)理論的總結(jié)和推廣。兼職教員參與教學(xué)從根本上彌補(bǔ)了培訓(xùn)中心專職教員力量的不足，降低了培訓(xùn)成本，也有助于現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題的交流和解決。大亞灣核電通過(guò)制定《兼職教員管理》程序，來(lái)鼓勵(lì)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的員工積極參與培訓(xùn)工作，同時(shí)把兼職教員的選拔、培養(yǎng)、教學(xué)跟蹤等幾方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)的、合理的兼職教員管理制度，有效保證了兼職教員隊(duì)伍的教學(xué)力量。另外，核電站的高技術(shù)崗位專家規(guī)定每年都要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)場(chǎng)師傅
核電站員工除了參加培訓(xùn)中心組織、實(shí)施的各種培訓(xùn)外，大量的培訓(xùn)是以“傳幫帶”方式開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)在崗培訓(xùn)。因此，培育一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)員、以身作則，為學(xué)員樹(shù)立良好的榜樣的現(xiàn)場(chǎng)師傅是保證在崗培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何做才能成為一位優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)師傅呢？大亞灣核電的經(jīng)驗(yàn)是：作為現(xiàn)場(chǎng)老師傅，首先要樹(shù)立你的威信。威信從何而來(lái)？來(lái)自你掌握的知識(shí)，來(lái)自你積累的技能，來(lái)自你的人品，來(lái)自你對(duì)工作的態(tài)度。帶徒弟首先要讓徒弟學(xué)會(huì)做人，作為現(xiàn)場(chǎng)老師傅，言傳身教很重要。同時(shí)，要求現(xiàn)場(chǎng)師傅掌握必要的帶徒弟方法技巧。為了將多年來(lái)“師帶徒”成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行固化，培訓(xùn)中心會(huì)同現(xiàn)場(chǎng)各專業(yè)執(zhí)行處共同編制了《培訓(xùn)對(duì)口人培訓(xùn)與管理》程序，對(duì)一名合格師傅的資質(zhì)與能力、需接受的培訓(xùn)內(nèi)容以及約束和激勵(lì)機(jī)制作了明確規(guī)范。
為了對(duì)默默無(wú)聞奉獻(xiàn)在培訓(xùn)一線的現(xiàn)場(chǎng)師傅們進(jìn)行宣傳和表?yè)P(yáng)，為促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)“傳幫帶”水平的持續(xù)提升，不斷濃郁企業(yè)“學(xué)習(xí)型組織”氛圍，大亞灣核電每年在公司舉行師徒簽約儀式，開(kāi)展生產(chǎn)線技能型優(yōu)秀師傅評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立5名生產(chǎn)線技能型優(yōu)秀師傅金獎(jiǎng)，對(duì)評(píng)選出的5名生產(chǎn)線技能型優(yōu)秀師傅給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。另外，培訓(xùn)中心還組織“現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀師傅雙月評(píng)選”活動(dòng)，通過(guò)新員工、外培學(xué)員以及現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)處的推薦，結(jié)合培訓(xùn)中心在崗培訓(xùn)監(jiān)察人員走訪、核實(shí)，每次評(píng)選出一定數(shù)量的現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀師傅，并在生產(chǎn)線范圍內(nèi)給予現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀師傅通報(bào)表?yè)P(yáng)以資鼓勵(lì)。為了提高師傅帶徒弟的技能，培訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)出“師帶徒技術(shù)培訓(xùn)課程”對(duì)師傅進(jìn)行培訓(xùn)。目前，大亞灣核電擁有了一大批以身示范、細(xì)心輔導(dǎo)、著力培養(yǎng)新人的現(xiàn)場(chǎng)師傅，為運(yùn)營(yíng)人才的培養(yǎng)提高了有力的保障。
激勵(lì)保障機(jī)制
為了滿足中廣核集團(tuán)快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，集團(tuán)進(jìn)一步完善了激勵(lì)政策吸引優(yōu)秀的員工從事教書育人工作。了《集團(tuán)教員管理制度》，開(kāi)展教員通用技能認(rèn)證培訓(xùn)（GTT），開(kāi)發(fā)并應(yīng)用集團(tuán)教員管理信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)由六大功能模塊、18個(gè)子流程組成，涵蓋教員的年度計(jì)劃、選拔（師資庫(kù)建設(shè)）、培養(yǎng)（認(rèn)證培訓(xùn)、課程授權(quán)）、積分管理、教員資質(zhì)管理（銅牌、銀牌、金牌和鉆石）和教員激勵(lì)（津貼和獎(jiǎng)勵(lì)）等管理活動(dòng)。
大亞灣核電在落實(shí)集團(tuán)相關(guān)政策基礎(chǔ)上，制定有《專職培訓(xùn)工作者激勵(lì)管理暫行規(guī)定》《兼職教員管理》《培訓(xùn)補(bǔ)貼管理》《高技術(shù)崗位人員參與教學(xué)活動(dòng)暫行規(guī)定》等一系列程序和管理制度，鼓勵(lì)專職教員、兼職教員、現(xiàn)場(chǎng)師傅、高技術(shù)崗位人員積極承擔(dān)教學(xué)、開(kāi)發(fā)新課程及創(chuàng)新教學(xué)方法，以持續(xù)提高培訓(xùn)質(zhì)量。
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文5
為更好的為下一年度工作能順利進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本年度數(shù)學(xué)教師工作做一個(gè)總結(jié)。
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我工作的座右銘。為此，一年來(lái)，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的.事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能出色完成學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。
二、教育教學(xué)方面
本人一年來(lái)，無(wú)論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過(guò)程中，我首先把學(xué)生思想品德教育放在首位，努力轉(zhuǎn)化差生，并取得了一定的成績(jī)。
在教學(xué)中，我認(rèn)為：要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不管是思想還是學(xué)習(xí)上，不能隨便遷就學(xué)生的缺點(diǎn)，否則只能是導(dǎo)其繼續(xù)范錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)有范錯(cuò)誤的苗頭，就要馬上進(jìn)行引導(dǎo)、教育，把這種錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但，要想收到預(yù)期的效果，得講究方法，耐心教導(dǎo)，循循善誘，批評(píng)與誘導(dǎo)相結(jié)合；與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持；經(jīng)常與其談心、交朋友，使學(xué)生心中形成親其師，信其道的向師性。這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)淺談。
在教中，我不斷地鉆研、探索、總結(jié)教法，接手六年級(jí)后，自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太熟，于是我就主動(dòng)閱讀一些課外書籍來(lái)提高自己。了解當(dāng)前的教育教學(xué)形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實(shí)際，不斷改變自己的教法，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，并結(jié)合學(xué)校教研專題，認(rèn)真考慮怎樣分層導(dǎo)練，學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的全過(guò)程。
三、存在的問(wèn)題
1）教師的觀念較為保守，放不開(kāi)；
2）教學(xué)中沒(méi)注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)：如學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)、習(xí)的興趣、態(tài)度、策略、方法等。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；
3）課的結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單，方式過(guò)于單一，容量不大，練習(xí)量過(guò)少，特別是應(yīng)用題方面的教學(xué)；
4）堂上練習(xí)密度不大，節(jié)奏不緊湊，效果較低；
5）課堂教學(xué)處理的的藝術(shù)水平較低。
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文6
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。
我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。
隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的.“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。
為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。
在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得xx區(qū)一等獎(jiǎng)、xx市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為”xx市教壇新秀”。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“xx省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
教師崗前培訓(xùn)總結(jié)范文7
一、優(yōu)化培訓(xùn)師資
加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)管理隊(duì)伍和專任培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其待遇和專業(yè)化水平，建立一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化培訓(xùn)教師隊(duì)伍是目前教師培訓(xùn)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
�。ㄒ唬┮訌�(qiáng)幼兒培訓(xùn)師資隊(duì)伍體制建設(shè)
教師培訓(xùn)也需要有一定資質(zhì)的師資，而這一資質(zhì)不是隨意確定的，它應(yīng)該有一定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，有相應(yīng)的準(zhǔn)入、使用及考核評(píng)價(jià)體系。
�。ǘ┱嫌變航處熍嘤�(xùn)隊(duì)伍
一方面要充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)教師資源，同時(shí)加大師資隊(duì)伍的進(jìn)一步培養(yǎng)；另一方面還要打破常規(guī)，整合一部分優(yōu)秀教師群體，形成以優(yōu)秀一線教師為主、幼教專家為輔的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
（三）培訓(xùn)師資要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變
當(dāng)前的教師培訓(xùn)賦予了培訓(xùn)者更多的自，但如果過(guò)分?jǐn)U大這一自，就會(huì)造成培訓(xùn)的隨意性加大。實(shí)際上這一自是要求培訓(xùn)者進(jìn)一步挖掘自己的潛能，鼓勵(lì)自己不斷創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷重組與反思自己的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“育人”與“育己”的有機(jī)結(jié)合。
二、教師培訓(xùn)應(yīng)充分了解參訓(xùn)者的意愿
（一）說(shuō)一線教師聽(tīng)的懂的話
教師培訓(xùn)是培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者發(fā)生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有信息的傳遞，會(huì)有情感的交融，會(huì)有知識(shí)的共同建構(gòu)。有效的培訓(xùn)也應(yīng)該要求培訓(xùn)者將有培訓(xùn)價(jià)值的內(nèi)容省時(shí)省力地給予被培訓(xùn)者。但是現(xiàn)在，有些培訓(xùn)者玩起了“深沉”，運(yùn)用了很多新的名詞和術(shù)語(yǔ)，引用了許多偉人、洋人的語(yǔ)錄，無(wú)非是想要展現(xiàn)自己的高明和與眾不同，而參訓(xùn)的幼兒園教師聽(tīng)了以后究竟有何用處。講一線教師聽(tīng)得懂的話，這是對(duì)培訓(xùn)者的最起碼要求。高明的培訓(xùn)者應(yīng)該是一個(gè)能用“大白話”講透深?yuàn)W道理的人，而不是一個(gè)用誰(shuí)都聽(tīng)不明白的話去闡述一個(gè)簡(jiǎn)單道理的人。
�。ǘ┳鰧�(duì)教師有用的培訓(xùn)
1、培訓(xùn)內(nèi)容要緊密聯(lián)系保教工作實(shí)際
培訓(xùn)內(nèi)容是決定培訓(xùn)效果的根本，但是現(xiàn)在的幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容，很多都不是從基層教師的需要和幼教工作的實(shí)際出發(fā)，缺少針對(duì)性。對(duì)于縣級(jí)教師素質(zhì)的提升，應(yīng)該集中在怎樣上課、保育才是對(duì)幼兒教師最有用的，如“幼兒園一日常規(guī)注意事項(xiàng)”這樣的課程更能夠被老師們受用。
2、培訓(xùn)內(nèi)容要有很強(qiáng)的操作性
教育科研與教育一線有很大的距離，很多教育理論、經(jīng)驗(yàn)，即使參訓(xùn)者學(xué)到了，也很難應(yīng)用到工作中去，所以培訓(xùn)教師要努力將教育理論這樣無(wú)形的東西，轉(zhuǎn)化為可操作的看得見(jiàn)的保教實(shí)際問(wèn)題，這樣參訓(xùn)教師才能真正的得到。如對(duì)《綱要》的解讀，要將保教工作貫穿到的每一點(diǎn)上。
3、培訓(xùn)后要及時(shí)反思總結(jié)
往往我們的培訓(xùn)只注重“訓(xùn)”，對(duì)于完成培訓(xùn)任務(wù)急功近利，而輕視引導(dǎo)教師進(jìn)行結(jié)合保教工作的反思，這樣的培訓(xùn)事倍功半。培訓(xùn)教師要引導(dǎo)參訓(xùn)教師做知識(shí)的遷移，即更多、更廣的將學(xué)到的理論聯(lián)系到自己的保教工作，盡量多的解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而形成自己的科學(xué)、有效的工作方法。
�。ㄈ┍M量采用教師喜歡的培訓(xùn)方式
從以往培訓(xùn)工作看，幼兒教師在現(xiàn)有培訓(xùn)方式中更喜歡“與專家研討互動(dòng)、交流對(duì)話、“觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)”、“基于問(wèn)題的教研活動(dòng)”、“實(shí)地參觀考察”，而一直在用的“專家講座報(bào)告型”并不受歡迎。盡量采用教師喜歡的、愿意接受的方式，已經(jīng)成為我們提升培訓(xùn)方式的重點(diǎn)。
（四）有為教師服務(wù)的精神
教師培訓(xùn)的工作人員應(yīng)該本著，為教師服務(wù)，為基層教育服務(wù)的態(tài)度，拿出我們的耐心，急教師之所急，想教師之所想，幫助參訓(xùn)教師解除更多的后顧之憂。
三、緊抓轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)
轉(zhuǎn)崗教師在縣級(jí)幼兒園占教師總數(shù)一半以上，這已經(jīng)成為公認(rèn)的現(xiàn)狀，所以應(yīng)該把轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作抓實(shí)做細(xì)，使其成為提升幼兒教師素質(zhì)的突破口。
�。ㄒ唬﹪�(yán)把“培訓(xùn)關(guān)”
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的文件精神，嚴(yán)把“培訓(xùn)關(guān)”有以下兩層含義：一是必須“經(jīng)培訓(xùn)”，二是必須“合格后”。但在現(xiàn)實(shí)工作中，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)、培訓(xùn)什么、培訓(xùn)合格與否等，沒(méi)有行之有效的行政監(jiān)管，“隨意性”、“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象常有發(fā)生，嚴(yán)重影響了轉(zhuǎn)崗教師的崗位勝任能力。
�。ǘ﹪�(yán)把“學(xué)時(shí)關(guān)”
即將走上自己不熟悉的、不專業(yè)的崗位，轉(zhuǎn)崗教師應(yīng)該和新教師一樣嚴(yán)格要求“新任教師崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)”但又不完全相同，轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)應(yīng)該突出適應(yīng)性培訓(xùn)的重點(diǎn)，使這部分轉(zhuǎn)崗教師盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作。比如，培訓(xùn)內(nèi)容可側(cè)重于“幼兒教師技能要求”、“幼兒園課程設(shè)計(jì)”、“幼兒園環(huán)境與資源”等分專題、分階段進(jìn)行的專題。
�。ㄈ﹪�(yán)把“追蹤關(guān)”
轉(zhuǎn)崗教師經(jīng)培訓(xùn)合格后，還要繼續(xù)給予跟蹤督促、后續(xù)指導(dǎo)，盡量為轉(zhuǎn)崗教師提供外出學(xué)習(xí)、觀摩、鍛煉的`條件和機(jī)會(huì)，并建立必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制，為他們的專業(yè)發(fā)展提供廣闊空間。
四、行政單位給予支持
教育主管部門對(duì)幼兒園教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的規(guī)范、要求、管理和政策的導(dǎo)向，決定著教師專業(yè)發(fā)展的方向、途徑、方法、結(jié)果以及對(duì)教師教育的方案制定、經(jīng)費(fèi)流向、人員配置等。
�。ㄒ唬┙⒑侠淼呐嘤�(xùn)“選人制度”
幼兒教師培訓(xùn)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)建立起合理的“選人制度”，保證在崗教師得到公平的參訓(xùn)機(jī)會(huì)，采取更自由、更人性化的選人方式，不同的培訓(xùn)內(nèi)容選擇相應(yīng)適合的教師，從而避免“培訓(xùn)專業(yè)戶”的現(xiàn)象。
（二）加大經(jīng)費(fèi)投入
1、提高參訓(xùn)教師待遇
充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，就必須從待遇上著手，建立一套培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效與報(bào)酬有機(jī)結(jié)合的分配模式，使教師感到自己的付出與回報(bào)成正比，自己的人生價(jià)值可以在幼教崗位上得以實(shí)現(xiàn)。
2、加大幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入
由于長(zhǎng)期以來(lái)政府投入不足，幼兒教師培訓(xùn)工作，很長(zhǎng)時(shí)間處在停滯不前的狀態(tài)。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，各級(jí)政府部門應(yīng)提起對(duì)幼兒教師發(fā)展?fàn)顩r的重視，有計(jì)劃有步驟地增加投入，提升教師的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使廣大幼兒教師深切地感受到來(lái)自于政府的支持，逐漸提高工作的積極性。
�。ㄈ└母锕芾眢w制
無(wú)論是幼教主管部門，還是各幼兒園內(nèi)部，都應(yīng)不斷探索適合本縣或本園的教師培訓(xùn)管理方法，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)訓(xùn)的引導(dǎo)和支持，使其向著正規(guī)化的方向不斷邁進(jìn)。
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