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小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-08-14 10:31:38 煒亮 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)(精選15篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)(精選15篇)

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 1

  最近幾年,我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作,從小學(xué)二年級(jí)教起,一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級(jí),所教學(xué)段橫跨中低年級(jí),我覺得,就小學(xué)階段而言,越是低年級(jí),學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力相對(duì)越差一些,他們對(duì)老師的依賴性就越強(qiáng)。隨著年紀(jì)的增長,年級(jí)的升高,我們做老師的,就要逐漸降低學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對(duì)老師的依賴性,我們要逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我覺得,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力,不妨從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性做起。

  就識(shí)字寫字這一環(huán)節(jié)來說,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,開始我要求他們認(rèn)真、充分地朗讀課文,遇到自己不認(rèn)識(shí)的生字(不止限于生字表上的生字,自己不認(rèn)識(shí)即為生字)加標(biāo)注,然后尋求老師的幫助,我會(huì)給他們?cè)谖闹袠?biāo)注的生字加注拼音,讓學(xué)生借助拼音拼讀出生字的讀音,再后來,我要求學(xué)生在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字,自己查字典解決。當(dāng)然,我們首先要教會(huì)學(xué)生怎樣查字典。就識(shí)字還要說幾句,有的老師要求學(xué)生脫離課文去識(shí)讀生字表里的生字,對(duì)于這種做法,我不贊同,我認(rèn)為生字的識(shí)讀不能推理文本語境,這就像理解這個(gè)字不能推理詞語語境一樣。鑒于此,我要求學(xué)生在朗讀課文中去認(rèn)讀生字,我很少讓學(xué)生脫離課文、孤立的去認(rèn)讀生字表里的生字。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,并給予必要的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),逐步減低他們?cè)趯W(xué)習(xí)上對(duì)老師的依賴性。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性以外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,就是要盡可能多地給學(xué)生下放學(xué)習(xí)的自主權(quán)利,盡可能多地給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的空間,充分尊重和理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性,二者不可孤立分割開來,而是有機(jī)統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐中。

  現(xiàn)在從閱讀教學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)簡單說說自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。在課堂上,我從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主表達(dá)能力入手,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的獨(dú)立自主能力。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),我給學(xué)生留有充分閱讀課文的時(shí)間,一般課文閱讀設(shè)置1到2課時(shí)的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)多讀課文,每遍朗讀都對(duì)學(xué)生提出具體的`要求,初讀標(biāo)注自己的生字,然后自己查字典給生字注音。朗讀第二遍課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通語句,第三遍朗讀,要求學(xué)生盡可能的流利朗讀,注意停頓。第四遍朗讀,要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的思考題,要求學(xué)生邊朗讀邊思考。第五遍朗讀,則要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理解作者文中的情感,自己質(zhì)疑。這是我的閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié)。我覺得,閱讀教學(xué)的前提,是學(xué)生要充分閱讀文本信息,只有學(xué)生對(duì)文本做到充分閱讀,才能為學(xué)生在閱讀與思考環(huán)節(jié)做到“獨(dú)立思考”提供強(qiáng)有力的文本信息支持,所以說這也為下一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在閱讀思考環(huán)節(jié),教學(xué)以師生對(duì)話形式展開,學(xué)生在老師一系列“問題”的引導(dǎo)下,一步步由淺入深的去閱讀、理解、思考課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié),我特別強(qiáng)調(diào),學(xué)生要獨(dú)立思考,注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。課堂上,有些東西從我們老師嘴里講出來,不如讓學(xué)生通過自主閱讀思考讓學(xué)生自己說出來效果好。為此,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說,問題的答案就在每位同學(xué)的頭腦中。在課堂上,我很少要求學(xué)生們齊答問題,因?yàn)槟菢雍苡锌赡軙?huì)淹沒一些“個(gè)性”的見解,不利于獨(dú)立思考的養(yǎng)成。寧肯多花費(fèi)些課堂時(shí)間,也要讓盡可能多的學(xué)生說出自己獨(dú)立思考后獨(dú)特見解。還有,我在課堂上,輕易不發(fā)布統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論性的答案,我經(jīng)常說,這個(gè)問題的答案不是固定的,不是唯一的,只要你的思考合乎情理,都可以算是正確的答案。在閱讀與思考環(huán)節(jié),我還經(jīng)常強(qiáng)調(diào),學(xué)生的思考與回答最好“與眾不同”,是自己的、獨(dú)特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”。

  在閱讀思考環(huán)節(jié),我會(huì)給學(xué)生預(yù)留充分的閱讀與思考時(shí)間,我會(huì)給學(xué)生預(yù)留充分的自主闡述自己見解的時(shí)間,我也會(huì)充分尊重學(xué)生對(duì)文本充滿個(gè)性的見解,不批評(píng)多鼓勵(lì)與表揚(yáng)。在學(xué)生表述自己見解時(shí),我要求學(xué)生語句表達(dá)要通順、完整、表意明了。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要多讀、勤思、擅言。說完學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性,我想再就學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從學(xué)生管理的角度談幾點(diǎn)拙見,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是探究性學(xué)習(xí)涵蓋的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,充分發(fā)揮學(xué)生自身內(nèi)在的主觀能動(dòng)性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)?我覺得,從心理學(xué)上講,當(dāng)我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的、快樂的情感體驗(yàn)的時(shí)候,我們就很樂意積極主動(dòng)的去做這件事,并且愿意把它做好,反之,當(dāng)我們?cè)谧鲞@件事的過程中,感受到的是一種消極的、不快的情感體驗(yàn)的時(shí)候,我們就不樂意去做它。從這個(gè)角度去分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們表揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候,他們感受到學(xué)習(xí)很快樂,他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自然就高,進(jìn)而取得進(jìn)步的時(shí)候,我們?cè)偃ミm時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),他們從學(xué)習(xí)中感受到的是成功的喜悅與快樂,從而會(huì)激發(fā)他們以更大的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)。我們平時(shí)總是覺的后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),反問自己,我們平時(shí)對(duì)他們又有多少關(guān)注?我們每天面對(duì)他們,往往是訓(xùn)斥多,鼓勵(lì)少,表揚(yáng)就更少,這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的是挫敗感、痛苦與恐懼,他們又怎么能對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣?

  我覺得提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,關(guān)鍵是建立起激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的激勵(lì)機(jī)制,并且不斷去完善這種機(jī)制。這種正面的、積極地激勵(lì)機(jī)制往往要比懲戒機(jī)制對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的效果要好。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極、快樂的情感體驗(yàn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。這種情感體驗(yàn)多來自于我們老師的正面評(píng)價(jià)與激勵(lì)。我在平時(shí)的學(xué)生管理中,力求對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)與表揚(yáng),少批評(píng)與懲戒。尤其對(duì)于后進(jìn)生,我們更要對(duì)他們多一份關(guān)注與關(guān)愛,少一些冷漠與訓(xùn)斥。多一份鼓勵(lì)與表揚(yáng),少一些抱怨與挑剔。

  我們班在學(xué)生管理方面,尤其在學(xué)習(xí)方面,除了適時(shí)的口頭鼓勵(lì)與表揚(yáng)外,更多的是完整的一套激勵(lì)機(jī)制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。具體包括小組星級(jí)評(píng)價(jià)管理競(jìng)爭機(jī)制和家校互通共建機(jī)制。班級(jí)劃分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)于每一個(gè)小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給予一顆或多顆星星評(píng)價(jià),獲取六顆星評(píng)價(jià)可以升級(jí)成“一個(gè)月亮”,獲取三個(gè)月亮評(píng)價(jià)可以升級(jí)成“一個(gè)太陽”,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)面表現(xiàn)給予減扣星星評(píng)價(jià)。一周匯總一次各組成績,小組間成績要評(píng)比競(jìng)爭,每周要評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝小組,給予掛旗表彰,同時(shí),還要評(píng)出一位學(xué)習(xí)之星,給予獎(jiǎng)勵(lì)。可別小看這顆星星,它在學(xué)生心目中代表著快樂與進(jìn)步。再說家;ネü步C(jī)制,如果某位學(xué)生近段在校表現(xiàn)良好,我會(huì)以班主任的名義給他的家長打電話發(fā)一個(gè)“喜報(bào)”,給家長通報(bào)該學(xué)生近段在校良好表現(xiàn),同時(shí)要求家長給予孩子一定的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。前段時(shí)間,我把我們班上的一位學(xué)生近段在校學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)步的喜訊通報(bào)給了家長并要求家長給予孩子鼓勵(lì)與表揚(yáng),事后,這位學(xué)生見到我,眉飛色舞的對(duì)我說:“我爸爸給我買了許多好吃的。”那種快樂都寫在了臉上。從那以后,這位學(xué)生一改往日的粗心,學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真,作業(yè)也很少出錯(cuò)。給家長發(fā)喜報(bào)的目的就是強(qiáng)化和擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗(yàn),進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性。以上這些是自己在學(xué)習(xí)培訓(xùn)之余,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐與嘗試收獲的幾點(diǎn)感受,反思自己的教學(xué)探索,還有許多不足,只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上,這其中有收獲與驚喜,也有困惑與迷茫,但是我會(huì)堅(jiān)定沿著這條新課改的路走下去。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 2

  今天,學(xué)校組織我校語文老師參加部編版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),聽了老師的講析與指導(dǎo),對(duì)這本冊(cè)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考,但在老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,以下兩方面,當(dāng)是最想提及的'。

 。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)文化的教學(xué)。

  本冊(cè)教材的最大特點(diǎn),就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章,不僅有古詩的學(xué)習(xí),還安排了文言文寓言故事,我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文,掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責(zé)任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

  (二)強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。

  教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能:精讀課文學(xué)習(xí)方法,略讀課文運(yùn)用方法,“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這樣的設(shè)計(jì),使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升?傊,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 3

  11月11日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修,在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多-維對(duì)話,縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾,這次培訓(xùn),以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題,困惑和疑難為基本點(diǎn),理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過經(jīng)驗(yàn)交流,專家引領(lǐng),名師對(duì)話,教學(xué)實(shí)踐與反思等,高效務(wù)實(shí),令我受益不淺,感悟良多。專家們的講座,對(duì)我的教育教學(xué)帶來很大的影響。

  第一、加深了對(duì)語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

  語文教學(xué)不僅要傳授語文知識(shí)與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修,我對(duì)如何把握教材,如何研究教材,如何審視教材,以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性,提高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件,設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。

  第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。

  充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。 在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

  第三、對(duì)語文新課程理念,目標(biāo),內(nèi)容和要求有了更深刻的理解,通過專家引領(lǐng),名師對(duì)話等多種交流,提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。

  通過研修,進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價(jià)值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,通過研修,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語文課要做到 “趣、活、實(shí)、美”!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí),目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不斷完善的過程,而反思和改進(jìn)是我們教師成長的必由之路。

  第四、在班級(jí)管理中,要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰稹?/strong>

  每個(gè)孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達(dá)不到老師或家長的要求,甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí),就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn),我以前的方法是多么的欠缺,不可行。

  第五、要使學(xué)生心中有愛。

  現(xiàn)在的孩子都如珠似寶,自然就有一種優(yōu)越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心,使他們心中有愛,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,有團(tuán)結(jié)精神,只有這樣,一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。

  第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。

  從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中,我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),探究和感悟!蔽覀冏鳛榻處,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”,如果我們給“他們多大的舞臺(tái),他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方,學(xué)生的潛力是無限的,我們要給學(xué)生提供足夠大的.平臺(tái),讓他們盡量展示自己。

  第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

  回想起以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,通過專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,“師生交流”,和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

  聽了各位專家名師的講座,我覺得在今后的教學(xué)中,我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生們深切感受到:語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生們會(huì)更加自信,更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  總之,這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”,我理當(dāng)不負(fù)重托,在今后的教育教學(xué)工作中,我要發(fā)揮教師的帶頭作用,為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 4

  能夠參加本次語文骨干教師培訓(xùn),我感到非常榮幸。為期三天的培訓(xùn),我們聆聽了各位專家的精彩講座,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感覺每天都特別充實(shí)。

  此次培訓(xùn)中絕大部分專家都在討論教材問題,給我印象最深的是陳國安教授的《小學(xué)語文教材的文化價(jià)值》。陳教授報(bào)告中言語很是大膽、犀利又不乏風(fēng)趣,句句可見其睿智,其思想之魅力。在報(bào)告中他一語中的,直指中國教育的兩大瓶頸:教材問題和教師問題,強(qiáng)調(diào)對(duì)中國教育本真的回歸,對(duì)我們本真文化的理解。且不論他關(guān)于明清四大小說的評(píng)論是否在理,它們是否應(yīng)被編入小學(xué)語文教材,陳教授這種擅于思辨、質(zhì)疑的批判意識(shí)在如今這個(gè)中規(guī)中矩的教師群體中是難能可貴的,他是一個(gè)真正的“學(xué)者”。

  對(duì)于“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”這句話,我們語文教師一定不陌生。但是,我們中的大多數(shù)都只是試著去接受,去弄明白話語的意思,而不會(huì)抱著懷疑的態(tài)度去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認(rèn)為言語價(jià)值才是語文課程的首要價(jià)值。所謂言語指的是語言的運(yùn)用,一切好的語文教材呈現(xiàn)給我們的應(yīng)是對(duì)自己母語的理解,用母語去表達(dá)這樣實(shí)用性的文本規(guī)范。用陳教授的話說就是“我們應(yīng)該告訴學(xué)生活的語言,而不是死的語言;我們應(yīng)該告訴學(xué)生生活所需要的語言,而不是生活已經(jīng)死亡的語言;我們應(yīng)該告訴學(xué)生在生活中如何去使用語言,尤其是母語,而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語”。我非常贊同這種觀點(diǎn),我們的語文教材應(yīng)該而且必須為培養(yǎng)學(xué)生理解漢語、運(yùn)用漢語的能力服務(wù),讓學(xué)生會(huì)聽會(huì)讀、會(huì)說會(huì)寫,逐步掌握語言這個(gè)交際工具。“工具”,字典中解釋為“比喻用以達(dá)到目的的事物”。顯然,語文課程就是用以讓學(xué)生理解、運(yùn)用母語,學(xué)會(huì)交際的一種工具,而且,“語文是最重要的交際工具”。

  然而,時(shí)下某些語文課堂,只見人文,不見語文。課堂顯得很花哨,也給學(xué)生灌輸了許多先進(jìn)前衛(wèi)的理念,但是理解語言和運(yùn)用語言的訓(xùn)練卻很不到位。一堂語文課硬生生地被上成了一樣思想教育課。用黃厚江老師的話說就是語文被“異化”了,我們應(yīng)該還原語文的本色,“在自己的地里種自己的莊稼”。回想以往備課,尤其是教研活動(dòng),每次都會(huì)想方設(shè)法把自己的課堂營造得活躍一點(diǎn),什么表演啊、討論啊,課后一反觀倒顯得畫蛇添足,反而把學(xué)生自身閱讀、理解文本,感悟語言的時(shí)間給剝奪了。語文課是干什么的?是為了讓學(xué)生更加喜歡語文,是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用母語。因此,我們的課堂追求的應(yīng)是“樸實(shí)”二字,課堂上要有實(shí)在的.語文活動(dòng),要進(jìn)行實(shí)在的讀寫訓(xùn)練,要使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。強(qiáng)調(diào)工具性,把語文課上成語文課,用語文的方法教語文是我們語文課程某種意義上的回歸。

  當(dāng)然,在注意語文課程的言語價(jià)值也就是其工具性的基礎(chǔ)上,我們也要關(guān)注其文學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值等等,也就是所謂的人文性。以前讀過張?jiān)妬喌摹痘貧w位育——教育行思錄》,他在書中談到我們現(xiàn)行的教育是重工具性的教育,在實(shí)踐上是功利的、實(shí)用的。在應(yīng)試體制的重壓之下,我們教育考慮多的是“消費(fèi)的導(dǎo)向”(錄取可能性大小、學(xué)成后的出路等等),而非“興趣”、“求知”、“探索”等等所謂“虛”的東西,這些恰恰是人性自身發(fā)展需要的東西。因此,我們的教育是短視的。它沒有關(guān)注到教育發(fā)展人性的部分,甚至背離了教育的目的。從教育大背景下看我們語文教育這一隅,我們要以工具性為主,人文性為輔,做到兩者的和諧統(tǒng)一,切實(shí)發(fā)揮語文課程的教育作用。

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,爭取在小學(xué)語文教育這片天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 5

  為期五天的小學(xué)語文教師全員培訓(xùn),在驕陽似火的今天畫上了完美的句號(hào)。這里的完美可以從兩方面來說,一是時(shí)間短,內(nèi)容精,課程實(shí),教者水平高,學(xué)者心意真。二是培訓(xùn)課堂精彩紛呈,從現(xiàn)代教師心理調(diào)試與學(xué)生心理健康教育,到師德師風(fēng)講座,到教師必備的專業(yè)智慧,到學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用以及安全教育與管理策略,再到學(xué)科專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟與探討,這些知識(shí)都是參訓(xùn)者夢(mèng)寐以求的,都是我們教學(xué)中棘手的問題。這些課程的設(shè)置無不透露著培訓(xùn)方的細(xì)心與智慧。這幾天的培訓(xùn)真的使我受益匪淺,現(xiàn)將本次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享。

  一、心理健康,快樂工作

  通過學(xué)習(xí)教師心理調(diào)試與學(xué)生心理健康教育,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氛圍,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系,積極參與到工作中。

  二、時(shí)代呼吁,做一名智慧型教師

  通過聆聽全國文明禮儀專家余紹龍的師德師風(fēng)講座,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

  時(shí)代呼吁:教育必須轉(zhuǎn)變“成人立場(chǎng)”走向“兒童立場(chǎng)”,這樣的教育才會(huì)生動(dòng),教育不能“功利”和“短視”,必須超越當(dāng)下,立足長遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生不是要“腦子慢”,而是要“腦子活”。當(dāng)聽到這樣的呼吁,我知道教師的責(zé)任加重了,我們應(yīng)該做一個(gè)有思想,有主張,有個(gè)性,充滿著智慧的教師。要不然我們的那張舊船票是登不上新時(shí)代的客船。

  三、將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,使教師變得有魅力。

  知識(shí)不等同于智慧,知識(shí)相當(dāng)于固定資產(chǎn),只要不斷加以強(qiáng)化,就能擁有。但智慧是用來駕馭知識(shí)的,它靈活、灑脫、全面、睿智。只有運(yùn)用智慧的教學(xué)才是真正的教學(xué)。精彩的課堂又來源于教師的智慧。黃文輝院長就親自給我們展示了“魅力教師怎樣上課”。

  首先,教師要有絕活。

  于永正說過,沒有崇拜就沒有教育?梢,為人師者,必須要有讓學(xué)生崇拜你的地方,而語文教師必不可少的絕活就應(yīng)有:演講,講故事,書法,寫文章。

  其次教師要有幽默感。

  幽默感是一種機(jī)智的的表達(dá)風(fēng)采,更是一種處理事情的快樂態(tài)度,這有助于拉近師生的距離。

  然后就是要善于創(chuàng)造和諧的氣氛。

  最后就是要在教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育。賞識(shí)教育不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵(lì),是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果,是強(qiáng)化孩子的行為;是賞識(shí)孩子的.行為過程,以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境,以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒,增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),糾正孩子的不良行為。

  四、轉(zhuǎn)變觀念,更新理念,實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  時(shí)代在變,要轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。我們不是簡單地在教課文,而是要教語文,我們不能只追求“教過”而是要做到“教會(huì)”。在平時(shí)的教學(xué)中,要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。用聽說讀寫的手段解決字詞句篇的問題,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  幾天的時(shí)間太短太短,一個(gè)教師的成長需要多少個(gè)這樣的幾天啊。因此,作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,我認(rèn)為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望我縣各級(jí)教育行政部門能夠提供更多更好更有效的培訓(xùn),我們更要自覺參加培訓(xùn)。把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用。

  俄國屠格涅夫說得好:“工作吧,工作吧,現(xiàn)在還不是寫總結(jié)的時(shí)候!笔堑,這不是總結(jié),這只是開端,幾天的學(xué)習(xí)也僅僅只是一個(gè)開端,我們的教育教學(xué)之路還很長很長。今后的路要自己走,有了這些教授、專家們的鼓勵(lì),我們一定會(huì)走得從容,走得穩(wěn)健。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 6

  時(shí)光荏苒,我來到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,真誠的勸慰與告誡,帶個(gè)我許多新的思想和震撼。

  開班典禮上一睹時(shí)明德院長的風(fēng)采,明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙,同樣帶給我許多啟發(fā)。

  作為一名語文老師,雖然參加工作已經(jīng)十來年了,但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實(shí)踐,但總覺得顧此失彼,找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽施校長的進(jìn)一步闡釋,非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。

  施校長自從80年畢業(yè)后,一直在李吉林老師身邊工作,他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓孩子有身臨其境的感覺,在快樂中學(xué)習(xí)。

  時(shí)常聽到這樣的話,“吃得苦中苦,方為人上人。”“為了明天的幸福,今天就要多吃苦!蔽覀円猜犨^孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的.名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生,改變一生的素養(yǎng);芬芳一生,溫暖一生的記憶。

  我最關(guān)注的還是施校長對(duì)情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學(xué)中存在的問題。

  1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作,就是為習(xí)作而習(xí)作,為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因?yàn)樾枰,更不是有感而發(fā)。

  2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來。

  3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡單的寫作技巧,讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。

  4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。

  5、習(xí)作形式單一性。

  接著,施校長介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì):

  1、激發(fā)興趣,形成良好的心境。

  例如:施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧,更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,缺少那種腳踏實(shí)地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動(dòng)。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問學(xué)生:想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學(xué)生先是不解,而后興奮地脫掉鞋襪,來到校園里在不同的路面上走一走,也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里,在校園里一邊感受一邊寫。

  2、提供素材,豐富源頭活水。

  施校長的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動(dòng),例如:南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等,這些活動(dòng)不僅豐富了兒童的生活,給孩子創(chuàng)建了美好的童年,同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時(shí),在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個(gè)活動(dòng):

 。1)尋找南瓜王。就是評(píng)選最大的南瓜。

 。2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。

 。3)慧心巧手瓜藝。

 。4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營造一種節(jié)日的氛圍,使童年折射出七彩的光芒。

  3、強(qiáng)化體驗(yàn),表達(dá)真情實(shí)感。除了開展各種活動(dòng),還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然。寫出自己的真情實(shí)感。

  4、超越學(xué)科,拓展寫作空進(jìn)。例如:學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。

  5、自由表達(dá),突顯主體地位。

  施校長還介紹了情景作文的基本理念。

  1、在生活的陽光里綻放。在學(xué)校開展各種活動(dòng),將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣,將生命的歷程敘得芬芬芳芳。

  2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文,要培養(yǎng)學(xué)生的詩性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍,讓童言真正無忌。不必過多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作,用生命調(diào)動(dòng)文字,腦海中要有畫面。

  3、站到文化的平臺(tái)上看作文。要打開學(xué)生的眼界,開啟孩子的心靈。夯實(shí)底蘊(yùn),拓展精神疆域。走向綜合,構(gòu)建多彩的世界。

  無獨(dú)有偶,周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動(dòng)作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作,人為的把游戲分割成各個(gè)段,引導(dǎo)學(xué)生談感受,隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,我是讓他們做完游戲再寫,對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生,也是邊做邊寫?尚Ч⒉皇鞘掷硐,學(xué)生雖然也能寫出作文來,但空洞無趣。聽了周博士的講座,我總算明白了問題出在哪里。例如:做搶橡皮的游戲,教師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口,引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)方的表情,談?wù)勛约旱母惺艿。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如,要讓學(xué)生描述某一種食品,可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導(dǎo)學(xué)生看,說說它的樣子,寫下來。再聽打開時(shí)的聲音像什么,寫下來。接著聞一聞氣味,有什么感受。也寫下來。然后吃一小口,吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完,又是什么感覺。一邊體驗(yàn),一邊交流,一邊寫。學(xué)生怎么可能寫不好呢?

  周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型:

  1、傳遞經(jīng)驗(yàn)類寫作任務(wù)。

  2、解釋說明類寫作任務(wù)。

  3、勸道說服類寫作任務(wù)。

  例如:想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時(shí),可以開展評(píng)選a+媽媽的活動(dòng),讓學(xué)生寫寫自己的媽媽,最后評(píng)比看誰的媽媽最好。再如:要訓(xùn)練學(xué)生寫申請(qǐng)。就可以在活動(dòng)開展前,讓學(xué)生每人寫個(gè)申請(qǐng)書,選出最好的一份交給校長?傊,一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣,“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在周博士的講座上,我真切的體會(huì)到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長,也可把時(shí)間縮短。同樣,生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇?jiǎng)尤说奈恼,也是需要技巧的喲!其?shí),也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動(dòng)作,多謝細(xì)節(jié)描寫,可以展開想象,甚至可以運(yùn)用插敘,插入一些相關(guān)內(nèi)容。

  再有一周國培就要結(jié)束了,在未來的一周里我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。在國培結(jié)束后,我會(huì)帶著收獲,在自己的校園里勇敢實(shí)踐!

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 7

  12月6號(hào)、 7號(hào),我有幸參加《余映潮小學(xué)語文名師工作室》第一次集中培訓(xùn),并做了一節(jié) 觀摩課,能得到于老師的親自指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。感覺特別的幸運(yùn),收獲也非常的多。

  關(guān)于講授觀摩課,之前也是做了大量的準(zhǔn)備。差不多從暑假之前已經(jīng)開始閱讀余老師的兩本書,也在網(wǎng)上查閱了一點(diǎn)資料,了解到了板塊教學(xué)的一些皮毛。設(shè)計(jì)統(tǒng)編教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《太陽》一課,前前后后找了一些統(tǒng)編教材名師的課例,也花了大量的時(shí)間觀摩七彩鳳凰小學(xué)語文教師教學(xué)技能大賽,查閱參考書,和同學(xué)、同頭課教師討論,自以為摸準(zhǔn)了《太陽》在統(tǒng)編教材中的位置和教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該是體會(huì)說明方法的表達(dá)效果。前后撰寫了三千多字的教學(xué)設(shè)計(jì),和教學(xué)論文。光課件前后改了五次,去外校上大課上了三次,在全是生學(xué)聲的情況下,感覺教學(xué)效果也挺不錯(cuò)。在本校上課也上了三次。感覺自己很用心,也準(zhǔn)備的很充分。之前交給于老師的作業(yè),于老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)也不錯(cuò)。心想可能這次不會(huì)太丟人。不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望和信任。

  培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)自己自己教學(xué)理念和于老師的要求,全然不在一個(gè)層次上。于老師是用教材教,而我是在教教材。我的語文教學(xué)理念需要更新,更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓(xùn)后余老師的教學(xué)理念進(jìn)行整理,和大家一起學(xué)習(xí)交流。

  在我們普通語文教師的眼中,語文教材或者課本就是用來上語文課的,就是用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字識(shí)詞、練習(xí)朗讀、分析文意、弄懂課文、表達(dá)感受的。這種認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)沒有達(dá)到正確理解和科學(xué)運(yùn)用教材的高度。余老師要求我們語文教師需要從更深與更高的層面來知曉與學(xué)會(huì)對(duì)教材的運(yùn)用;對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行研究的過程,稱為“教材運(yùn)用研究”。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第一個(gè)層面,是要知道:教材可以用于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、說話教學(xué);可以用于知識(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練;可以用于思維訓(xùn)練。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第二個(gè)層面,是要知道:我們可以實(shí)用教材,可以活用教材,可以巧用教材,可以趣用教材,可以美用教材,可以聯(lián)用教材;可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內(nèi)外結(jié)合的角度、某個(gè)專題探究等不同的角度去運(yùn)用教材。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第三個(gè)層面,是要知道:語文教材,在訓(xùn)練與提升語文教師鉆研、把握、運(yùn)用教材的能力與素養(yǎng)方面,主要有如下10種利用角度:從語言學(xué)用、技能訓(xùn)練的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)資源的分類提取。對(duì)課文進(jìn)行語言特點(diǎn)的分析與鑒。對(duì)課文的表達(dá)技法、表現(xiàn)手法進(jìn)行品味賞析。分析課文的章法特點(diǎn)并闡釋各個(gè)部分的表達(dá)作用與效果。從課文中提取、提煉用于微型寫作訓(xùn)練的材料。在對(duì)文學(xué)作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用于教師的朗讀能力訓(xùn)練。根據(jù)課文內(nèi)容提取有訓(xùn)練力度的能夠形成學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的“主問題”。從橫向聯(lián)系的角度就教材內(nèi)容進(jìn)行材料整合豐富的專項(xiàng)研究。通過課文賞析論文的'寫作提高閱讀與欣賞水平。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第四個(gè)層面是最重要的層面,即教師如何利用課文設(shè)計(jì)形態(tài)多樣而又富有訓(xùn)練力度的學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)。語文教材在學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的利用與運(yùn)用,至少有10種以上的角度。

  如:語言的識(shí)記、積累與學(xué)用,如字、詞、短語、句式、段式等。課文讀背,如文言詩文、優(yōu)美語段的記背。

  語文知識(shí)的教育,如文字知識(shí)、文章知識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)。

  朗讀能力的訓(xùn)練,如語音準(zhǔn)確、通順流暢、依文定調(diào)、以聲傳情。

  訓(xùn)練學(xué)生一般的閱讀能力,如結(jié)構(gòu)分析、層次劃分、字詞品析。

  訓(xùn)練學(xué)生高層次閱讀能力,如文學(xué)作品的欣賞能力、發(fā)表見解的論析能力。訓(xùn)練學(xué)生特別的閱讀技能,如文意把握、要點(diǎn)概括的若干種方法。

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的方法與能力,如圈點(diǎn)批注、讀書筆記、課文集美。

  訓(xùn)練學(xué)生的闡釋能力,如說明、分析文句文段的表達(dá)作用與表達(dá)效果。

  課中微型寫作訓(xùn)練,如描述,評(píng)述,整合,仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫。

  作文構(gòu)思模式借鑒,如學(xué)習(xí)運(yùn)用幾件事寫一個(gè)人、用一件事寫幾個(gè)人。

  進(jìn)行思維能力訓(xùn)練,如展開想象、縱橫比較、進(jìn)行推理等。

  教材、課文還可以用作智能作業(yè)材料、專題閱讀材料、單元復(fù)習(xí)材料、趣味語文活動(dòng)的材料等。

  有了這樣的角度,有了這樣的理念,有了這樣的做法,教材在我們手中就活了起來、美了起來、深了起來,角度就多了起來。如果大面積上的語文教師學(xué)會(huì)了多角度運(yùn)用教材,那么我們就能真正從“問課文”“教課文”的傳統(tǒng)習(xí)慣中走出來,運(yùn)用課文,變教為學(xué),變“就課文教課文”為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),從本質(zhì)上發(fā)揮教材的訓(xùn)練作用。

  教師善于運(yùn)用教材,就能夠引導(dǎo)學(xué)生在有效有味有用的課堂活動(dòng)中學(xué)有所得。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 8

  我們xx小學(xué)語文教研組有六位老師,面對(duì)培育祖國未來?xiàng)澚旱闹厝,我們有著共同的目?biāo)。每天坐在同一個(gè)辦公室里辦公,面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,我們有著相似的工作感受,有著太多的交談話題。這一學(xué)期,在教導(dǎo)處的組織下,在全體語文老師的共同努力下,語文教研組圓滿地完成了各項(xiàng)工作,在此,我們做了小小的總結(jié):

  一、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每兩周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

  在政治學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校主要針對(duì)教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí),學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)教師自身素質(zhì)提高幫助很大。

  學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問題,對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問題通過自學(xué)和研討解決。

  二、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。

  為了優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),使教師成為教學(xué)的多面手,學(xué)校開展許多活動(dòng),來豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如,學(xué)校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),學(xué)校還開展教師“老青結(jié)合”活動(dòng)。這種黃金搭檔組合,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富十分敬業(yè),年輕教師好學(xué)上進(jìn)。因此,我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。在平時(shí)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過老帶新,相互學(xué)習(xí),共同探討,加快青年教師的成長過程。

  在本學(xué)期舉行的“青年教師課堂大比武”活動(dòng)中,我們教研組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材,給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。

  結(jié)對(duì)教師每月請(qǐng)指導(dǎo)教師聽課一節(jié),自己寫教學(xué)反思一次,寫一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這些活動(dòng),增進(jìn)教師對(duì)其他學(xué)科的了解,增進(jìn)教師之間的了解,既拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。

  三、抓好校本培訓(xùn),組織好學(xué)科活動(dòng)。

  在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過這些活動(dòng)來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

  四、以校本培訓(xùn),提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

  學(xué)校還開展教師信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。

  五、我們的`思考與展望

  1、在本學(xué)期教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索如何扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng),探究課改更深層面的問題,讓年輕的的教師迅速成長起來,讓年長教師的知識(shí)快速更新,讓教研組成為教師成長的搖籃。

  2、教研活動(dòng)需要專家的引領(lǐng),希望今后的教研活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)。

  3、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章和反思還要增加數(shù)量,提高質(zhì)量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發(fā)表。

  展望未來。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活動(dòng)中,只要我們認(rèn)真總結(jié),揚(yáng)長避短,下學(xué)期的語文教研工作一定會(huì)做得更好。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 9

  為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜。這是我工作以來,最難忘、收獲最大的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。說是培訓(xùn),在我看來,它更像是一場(chǎng)心靈的洗禮,更像一場(chǎng)振奮人心的演講報(bào)告會(huì)。在這個(gè)過程中,我為教師的無私奉獻(xiàn)而感動(dòng)落淚,我為教師堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)能力而驚嘆崇拜,我為教師靈活的應(yīng)變能力而嘆為觀止。即使培訓(xùn)結(jié)束了,我還沉浸在這場(chǎng)盛宴里無法自拔!芭c愛同行,以愛致美!弊鳛樾陆處煹奈乙欢▓(jiān)決貫徹學(xué)校先進(jìn)的文化理念,致力打造有序、有趣、有情、有效的四有課堂,努力向有愛心、有夢(mèng)想、有智慧、有激情的`四有好老師前進(jìn)。

  通過本次培訓(xùn),使我對(duì)終身學(xué)習(xí)、提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和學(xué)生打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考,處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來說,工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  隨著暑意漸散,我們也迎來了新的學(xué)期。新任教學(xué)副校長陳莉校長的就職演講《我對(duì)這片土地愛得深沉》,瞬間將我們拉回到了我們一起努力奮斗、一起歡聲笑語的金海校園,曾經(jīng)的一幕幕仿佛就在昨天,此刻才發(fā)現(xiàn)原來我們心底里都是如此深愛著她。周校長的“施仁愛德育,創(chuàng)綠色課程;謀個(gè)性發(fā)展,建人文校園”勾勒出了金海建設(shè)的美好愿景,讓我們對(duì)未來充滿了期待!接著其他幾位行政分別就德育、后勤、教學(xué)等方面作了詳細(xì)而具體的工作計(jì)劃。

  教育是一種情懷,教育是一份擔(dān)當(dāng),教育順著理想前行,又需躬耕與守望。

  現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好教師。

  本次暑假培訓(xùn)活動(dòng)為我的教學(xué)注入了新的活力,讓我歷經(jīng)一次洗禮,每一次活動(dòng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)。我會(huì)更加積極地參與到新一年的教學(xué)中,讓自己更快的成長起來。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 10

  20xx年10月,我有幸參加了這次的小學(xué)語文國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中,我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我,讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿天繁星,在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中,F(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后:

  一、聽名師講座,讓我獲益匪淺。

  因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn),認(rèn)真聽每一個(gè)講座,看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受,讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到了在閱讀教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生提問,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法,以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題;我明白了在寫作教學(xué)中,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作,如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功,等等。我明白了在綜合型教學(xué)中,如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況,進(jìn)行綜合性語文教學(xué)的`方法和途徑。

  二、互動(dòng)的交流討論,讓學(xué)員能共同進(jìn)步

  在每一次的交流討論中,學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖,談出自己的體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我學(xué)到了更多的知識(shí),掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,感慨良多。

  三、積極參與學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂

  兩個(gè)多月的課余學(xué)習(xí),雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí),才能進(jìn)步,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。

  此次國培,讓我感受到“活到老,學(xué)到老”的重要性!盎畹嚼,學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求!皣唷表槕(yīng)時(shí)代要求,給廣大一線教師,特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn),幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識(shí),提升了自己的教育教學(xué)水平,也收獲了快樂。

  從這次的學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)會(huì)繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 11

  由省教育廳組織、師范高等?茖W(xué)校具體管理、xx集團(tuán)資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”xx省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語文教師培訓(xùn)班于x年xx月xx日在xx大學(xué)舉行。x日上午,受訓(xùn)返回xx的學(xué)員齊聚師范高等?茖W(xué)校府城校區(qū),暢談培訓(xùn)體會(huì)。省教育廳師資管理處方處長、海航集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會(huì)。

  座談會(huì)上,學(xué)員們紛紛感謝海航集團(tuán)和省教育廳搭建這樣一個(gè)高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái),以及瓊臺(tái)師專在培訓(xùn)、生活方面進(jìn)行的精心安排。同時(shí)表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,專家隊(duì)伍強(qiáng)大,精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識(shí)大餐。一名來自xx鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的老師說:“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我赴的是一場(chǎng)精神盛宴。精辟的專家講座,精彩的課堂教學(xué),精致的校園文化,都使我的思想和理念受到震撼,特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),我領(lǐng)略了先進(jìn)的教育理念,教學(xué)藝術(shù),教學(xué)智慧,參觀名校,目睹了名校的風(fēng)采,今后,我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷探索,讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生!”來自xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的王老師說:“從教十年來,這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向,重拾了自信!币幻麃碜詘x中心小學(xué)的老師說:“培訓(xùn)內(nèi)容豐富,收獲很多,希望有機(jī)會(huì)還能再參加這樣的培訓(xùn),希望海航集團(tuán)能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí),推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展! xx師專中文系帶隊(duì)老師夏xx說:“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大,如何拉近距離,做好一名小學(xué)老師,我建議大家要做好自己,做最好的自己,要明確目標(biāo),努力堅(jiān)持,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才智,努力超越自己,堅(jiān)持再堅(jiān)持,也許不久以后你也能成為別人的榜樣!睂W(xué)員們還現(xiàn)場(chǎng)播放了培訓(xùn)視頻,記錄在xx大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功。他說:培訓(xùn)活動(dòng)很豐富,大家在收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲了一份友誼,希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋;xx是本土企業(yè),根基在這里,在自身發(fā)展的同時(shí)也關(guān)注xx的教育,這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略,要回報(bào)社會(huì),為社會(huì)為xx的教育多做貢獻(xiàn),同時(shí)代表海航集團(tuán)表態(tài),會(huì)一如既往的支持xx的發(fā)展,回饋社會(huì),回饋人民。

  方處長聽取大家的匯報(bào)后說:“海航對(duì)教育事業(yè)的支持,對(duì)海南基礎(chǔ)教育來說是雪中送炭,對(duì)推動(dòng)我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響,大家通過培訓(xùn)收獲很多,也體會(huì)到教師自身的素質(zhì)能力會(huì)影響學(xué)生今后的成長,希望大家回去后,好好消化所學(xué)的知識(shí),立足自己,找準(zhǔn)定位,規(guī)劃自己的'職業(yè)生涯,做‘種子教師’,以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)身邊的老師”。

  萬副校長在講話中指出:12天的培訓(xùn),大家聽取了高水平專家的報(bào)告,觀摩了精彩的xx市教學(xué)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),感受了小學(xué)語文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),開闊了眼界,增長了見識(shí),學(xué)到經(jīng)驗(yàn),獲得啟示,本次培訓(xùn)項(xiàng)目基本結(jié)束,我們還要繼續(xù)反思、挖掘,不負(fù)海航的善舉,持續(xù)提高我們的專業(yè)水平,同時(shí)這也是我們新的起點(diǎn),開啟新的教育質(zhì)量水平,xx也愿意成為大家專業(yè)成長的加油站,做終身學(xué)習(xí)的指路人,一輩子的母校。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 12

  11月23日到12月9日,我有幸參加了為期20天的廣東省農(nóng)村教師置換培訓(xùn)。這次的培訓(xùn),給我留下非常深刻的印象。

  培訓(xùn)期間,我從一些優(yōu)秀教師的教材分析講解中全面深入地了解了語文教學(xué)。整體上講有對(duì)于新課程改革目標(biāo)與定位。具體到有針對(duì)每個(gè)年級(jí),各個(gè)學(xué)段的各種類型的課應(yīng)該注意什么,達(dá)到什么要求。如作文教學(xué)具體有哪些要求,怎么去對(duì)待,閱讀教學(xué)可以有什么好的方法。一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)。作為一位語文教師應(yīng)該具有哪些專業(yè)素養(yǎng),語文教學(xué)的最終目標(biāo)究竟是什么,如何貫徹新課改的精神,如何實(shí)施新課改的要求,許多一直困擾我的問題今在這里找到了一些答案。

  許多優(yōu)秀專家的講座更讓我豁然開朗,他們的成長經(jīng)歷給我很多的啟示,尤其是他們說的每一句話,在腦海中留下深刻的印象,在教好學(xué)生的`的同時(shí)也豐富了自己,我們要懷著一種感恩的心去工作,去努力,為學(xué)生更為我們自己營造一片快樂的天空。

  20天來,每天的感覺都是不同的。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能有不同的收獲。教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,并且感受到思想火花的撞擊。每天的學(xué)習(xí)反思讓自己看到了以往工作中的不足以及改進(jìn)的方向和方法,對(duì)今后的工作有了一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力:每個(gè)講座都是精心準(zhǔn)備的。面對(duì)炎炎夏日,講課老師講的津津有味,一絲不茍。聽課老師專心致志,筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對(duì)教育事業(yè)的熱情,對(duì)學(xué)生的熱愛。這種精神,怎能不讓我們感動(dòng)?怎能不讓我們肅然起敬?“學(xué)高為師,身正為范。”他們的身上正是體現(xiàn)出了教師這個(gè)名詞的本義。同時(shí)也讓我感到:在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上,我不是一個(gè)人在上下求索,我并不孤單!

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 13

  自從注冊(cè)了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以后,我每次學(xué)習(xí),都讓我感受很深很深,專家的指點(diǎn)和同行教育教學(xué)的交流,對(duì)我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴(kuò)展自己的知識(shí)視野起到了積極的促進(jìn)作用。充實(shí)了我們的業(yè)余生活,為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向,F(xiàn)就這次活動(dòng)中取得的一些收獲做一個(gè)簡單的總結(jié)。

  一、培訓(xùn)讓我更新理念

  教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題,讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了,在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)和對(duì)問題進(jìn)行探究,那么這對(duì)教師的要求提高了,在課堂上,你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間,學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了,老師的講授時(shí)間必然減少,在有限的時(shí)間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的`知識(shí)學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識(shí)。

  二、培訓(xùn)使我取得進(jìn)步

  在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中,都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

  培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識(shí)的實(shí)用性來進(jìn)行,課堂上要提高學(xué)生的參與度,要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡,化細(xì)為粗,這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

  通過這次學(xué)習(xí),讓我更深刻地理解了教育理念,為更好的做好課改工作,做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展,整合課程資源,充分開發(fā)和利用教學(xué)資源,教與學(xué)共同進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),我想我們得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,終身學(xué)習(xí)將會(huì)是我們教師和學(xué)生永遠(yuǎn)的信念。學(xué)無止境,只有我們繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,才能跟上時(shí)代的步伐。作為老師,應(yīng)該把學(xué)生看成是獨(dú)立的個(gè)體去引導(dǎo)他們,這也需要老師不斷的更新自己,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,不斷學(xué)習(xí)和探索。堅(jiān)持“活到老,學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短暫的,但收獲是豐厚的,使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向,通過這次的培訓(xùn),我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將帶著收獲、感悟、熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 14

  光陰似箭,眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲,通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,作為一名新教師,我應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教

  作為新教師,剛開始確實(shí)有些盲目,不知如何下手,但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課

  在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來,使學(xué)生學(xué)有所得。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  三、多看書,多上網(wǎng)

  積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我努力學(xué)習(xí),給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),努力提高自己的.教學(xué)水平。

  四、及時(shí)寫教學(xué)反思

  我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流,從中找出成功之處與不足之處,使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

  五、認(rèn)真批改作業(yè)

  對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。

  小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié) 15

  作為一名農(nóng)村小學(xué)老師,有幸參加國培學(xué)習(xí),感到十分榮幸,讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己。因此,在培訓(xùn)期間,每天的感覺是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,在不知不覺中,將近兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,回味兩個(gè)多的培訓(xùn),感觸甚深。培訓(xùn)中有專家的講座;有同行們一起參與的研討,還得到了影子學(xué)校老師們的耐心指導(dǎo)。從中學(xué)到了專業(yè)知識(shí),同時(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平,深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀、聽筆記,把此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、聆聽專家講座,在收獲中提升

  各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受,讓我們飽享難得的文化大餐。聽了魏小娜老師的講座,我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的;聽了周子房老師的《功能性寫作的支架設(shè)計(jì)》我明白了在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著手:一是批語做到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。二是評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)作文時(shí),采用師評(píng)、自評(píng)、生生互評(píng)的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足,有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,既旁征博引又緊扣主題。他們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新,心生敬仰,讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮,享受了一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方向我們要“走進(jìn)學(xué)生思維,以人為本,學(xué)有效地教學(xué),教生活中的語文”。

  聽了專家的講座,我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名農(nóng)村語文教師,要打心底熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的`人生肯定會(huì)更加精彩。還領(lǐng)悟到順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧]有把他們看作自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

  二、交流討論,共同進(jìn)步

  在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,并且注意到他們將如何處理小學(xué)語文教學(xué)中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)這些困惑的把握與處理。在每一次的交流討論中,學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)、進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,真正做到彼此之間的“相長”,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

  三、參加教學(xué)觀摩,在比較中進(jìn)步

  此次國培,我們走進(jìn)了重慶北碚區(qū)朝陽小學(xué),親身感受名師課堂,領(lǐng)略名師風(fēng)采;觀摩了新型先進(jìn)的教學(xué)模式。其中余永正老師教學(xué)的《祖父的園子》學(xué)讓我感觸很多?吹剿麡銓(shí)的教學(xué)讓我聯(lián)系到我的實(shí)際情況,每個(gè)人都是自己備自己的課,上自己的課,但我想可以嘗試這樣做?墒菃栴}又出來了,我能發(fā)揮余教師這樣的獨(dú)特風(fēng)格嗎?恐怕不可能吧!也許,這就是國培留給我的思考。

  我們?cè)谥貞c北碚區(qū)中山路小學(xué)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)!闭n堂,聆聽她們的常規(guī)課。課堂上,教師們耐心地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展,把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式,教育探究中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情境,讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)知識(shí),增長才干,提高能力。課堂氣氛寬松和諧,學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師們還注重引導(dǎo)學(xué)生作批注;真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言;微笑地面對(duì)每位學(xué)生,比如我聽影子老師們上的課后感觸較多,其中肖代玲老師的教學(xué)的《家鄉(xiāng)的紅橘樹》一課,先是預(yù)習(xí)批注導(dǎo)學(xué),后是學(xué)習(xí)研討,最后是鞏固延伸,教師以導(dǎo)引學(xué),以導(dǎo)促學(xué),師生互動(dòng),課堂探究成效明顯,關(guān)鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。“小班化”教學(xué),一個(gè)班級(jí)三十幾人,教師教起來輕松,學(xué)生學(xué)起來也輕松,關(guān)鍵是師生的互動(dòng)交流頻繁,學(xué)生的合作互動(dòng)及探究能力增加了。我聽了兩節(jié)“國學(xué)”教學(xué)課,這兩節(jié)課我都認(rèn)為效果很好。它極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手合作解決問題。教師并不是完全放手讓學(xué)生自己解決,而是適時(shí)加以引導(dǎo)。同時(shí),教師能關(guān)注到每一位學(xué)生,給學(xué)生相同的關(guān)愛!靶“嗷苯虒W(xué),每節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)核心問題,而不是面面皆到,提高了教學(xué)效果,鍛煉了學(xué)生的能力也展現(xiàn)了學(xué)校的特色。我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學(xué)情況,我們學(xué)校都是大班教學(xué)。我一個(gè)班就有七、八十人,教室塞得滿滿的,后面我是去不了,兩邊的走道還要側(cè)著身子走,就是糾正錯(cuò)誤也很難了,更不必說進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)了。若是進(jìn)行“小班化”教學(xué),我這一個(gè)班完全可以拆成兩個(gè)班,那樣師生之間的交流也會(huì)更加頻繁,生生間的合作互動(dòng)也會(huì)更加有效,師生都會(huì)輕松的教與學(xué)這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念,從中讓我感受生本課堂的本質(zhì),體驗(yàn)到了有效課堂的實(shí)質(zhì),感悟到了教學(xué)策略實(shí)施的技巧,并帶著自己研修成果來思考來探索。

  四、個(gè)人研修,在反思中提升

  反思研修學(xué)習(xí)中,學(xué)員們反思研修學(xué)習(xí)熱情高漲,討論積極,論壇活躍.10月19日學(xué)員們就開始在本班的qq討論平臺(tái)上展開討論、發(fā)表文章、發(fā)帖回帖等。從19日開始,學(xué)員們基本上就做到了當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做完,直到10月29日不間斷地按時(shí)完成了規(guī)范的作業(yè)。這期間學(xué)員們還發(fā)表了有質(zhì)量的文章很多篇。培訓(xùn)之初規(guī)定每位學(xué)員都積極參與,造成了網(wǎng)路擁塞,有的學(xué)員甚至半夜一兩點(diǎn)鐘就起床上網(wǎng),比“聞雞起舞”的祖逖還早,這恐怕也是一段難忘的花絮了吧。另外,輔導(dǎo)員也及時(shí)地批改作業(yè),推薦優(yōu)秀文章,參與討論等,添柴加火,把整個(gè)平臺(tái)推動(dòng)得熱烈紅火。

  兩個(gè)多月培訓(xùn)研修,我認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),不僅寫反思,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)是對(duì)我自己教學(xué)的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

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