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二年級的請假條
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們經(jīng)常接觸到請假條，請假條根據(jù)請假的原因，一般分為病假和事假兩種。那么你有了解過請假條嗎？下面是小編整理的二年級的請假條，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級的請假條1
二年級的《“優(yōu)雅”的請假條》，這篇課文主要講述了音樂家海頓的故事。有一年的圣誕節(jié)前，奧地利的宮廷樂師們向公爵請假回家過節(jié)，但遭到了拒絕，海頓讓樂師們用一種新穎的形式演奏“告別交響曲”，這張“優(yōu)雅”的請假條使公爵同意樂師們回家過圣誕節(jié)。
初看課文，我覺得這篇課文對于二年級的學(xué)生來說是有一定難度的，文中有許多詞語，學(xué)生不理解，再加上他們感受樂曲的能力較低，文中的內(nèi)容離他們的`生活太遠(yuǎn)。這樣的課文我覺得最好能通過加強(qiáng)各種形式的朗讀以幫助對課文的理解，然后再創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境更深一層地幫助學(xué)生理解。
課文第五小節(jié)介紹了《告別交響曲》這支曲子，是課文的重點(diǎn)，我在出示第五小節(jié)后，讓學(xué)生聽了兩段段音樂，音樂選得非常好，是教材配套光盤里的，一下子把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂氛圍中。先聽一段舒緩美妙的，再聽一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節(jié)，讓學(xué)生從課文中找到描寫這兩段音樂的句子，配上音樂有感情的朗讀這兩句句子，感受音樂的美妙絕倫，體會音樂中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。接著再從這一節(jié)里找一找，哪句句子寫出了這場演出有什么特別的地方？再讓學(xué)生看一支一支蠟燭吹滅時(shí)的情景，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：凄婉的樂曲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，樂師們一個個退下場，仿佛在對公爵說：“ �！睂W(xué)生有的說：“我多么想念我的親人，公爵讓我回家吧！”有的說：“公爵，我的孩子在等著我，讓我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“每逢佳節(jié)倍思親，我的心早已飛回家去了，請您允許我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“先生，您聽了我們的演奏一定明白我們的心情，請您讓我們回家和親人團(tuán)聚吧”
通過想像說話，學(xué)生能明白了這優(yōu)雅的請假條所包含的意思。然后再回到為什么是優(yōu)雅的請假條？我想這樣這個最難的問題也就會水道渠成了。
同時(shí)本課文學(xué)性較強(qiáng)，語言感染力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我想更要重視朗讀的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了在教學(xué)伊始，讓學(xué)生自讀課文，整體感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，如第六節(jié)中寫到公爵被“折服”、“終于”同意樂師請假。學(xué)生通過聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞的含義，再次領(lǐng)悟到《告別交響曲》樂曲旋律、演奏形式的美倫美奐，敬佩海頓的智慧和才能。在此基礎(chǔ)上，通過范讀、自讀、抽讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀出語言的“味道”來，從而更深地理解文中請假條的“優(yōu)雅”。
二年級的請假條2
尊敬的`老師：
您好!我是06級專業(yè)2班的學(xué)生，因?yàn)開___，需要請假(時(shí)間)從____到____，去往地點(diǎn)____，請假期間有效聯(lián)系方式：________ 。?本人保證往返途中的個人人身和財(cái)產(chǎn)安全，在不耽誤學(xué)習(xí)課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準(zhǔn)，謝謝!
班長意見:____班主任意見：____
本人簽名：____日期：____
二年級的請假條3
尊敬的老師：
您好！我是（班級）的`（姓名）
的家長，因（理由）需請假，請假時(shí)間從_______到_____（具體到月、日）。
特此請假，請批準(zhǔn)。
學(xué)生發(fā)展中心意見：
教務(wù)處意見：
請假人：
xx年xx月xx日
二年級的請假條4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會寫請假條。
3、知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會生字詞。能寫請假條。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確寫請假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫請假條的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。
出示
今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學(xué)。
怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題，學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫一張請假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的'方法
2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說說請假條應(yīng)該怎樣寫。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空：課后習(xí)題4
四、作業(yè)
試著完成課后第5題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業(yè)2
3、回憶寫請假條的方法
用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。
二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里
完成課后習(xí)題5
三、學(xué)習(xí)課文第2段
為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？
熟讀第2段，提出質(zhì)疑
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》6
二年級的請假條5
尊敬的老師：
您好!我是____ (班級)的.____ (姓名)
的家長，因____ (理由)需請假，請假時(shí)間從_______到_____(具體到月、日)。
特此請假，請批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
學(xué)生發(fā)展中心意見：
教務(wù)處意見：____請假人：____年____月____日
二年級的請假條6
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度習(xí)慣。
2．學(xué)會本課的14個生字，理介“請假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語的意思。
3．學(xué)會寫請假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會寫請假條
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、寫有請假條的黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來學(xué)習(xí)怎么辦呢？
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫請假條？請假條該怎么寫？
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。
想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條？哪一段寫“怎樣”寫請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記
3、指導(dǎo)書寫
4、給生字?jǐn)U詞
四、學(xué)習(xí)第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報(bào)
3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段
�。�1）、為什么要寫請假條？
�。�2）、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結(jié)：說說第1一2段告訴我們什么？
六、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習(xí)理介第3一4自然段
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、說說為什么要寫請假條？
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請假條的句子。
2、“……”表示寫請假條先后的詞語。
3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。
4、指導(dǎo)寫請假條的內(nèi)容和格式
內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時(shí)間、請假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自己的話來說怎樣寫請假條。
6、試寫請假條。
三、學(xué)習(xí)第4段
自由讀一讀，說說自己對這段話的理介
四、小結(jié)：、說說怎樣寫請假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：詞句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫請假條
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、說說怎樣寫請假條
二、寫請假條
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫請假條
3、評議，說說怎樣寫（分析）
三、學(xué)習(xí)第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫得不對，為什么？
李麗寫的.請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少時(shí)間，沒有寫明請假條的日期）
3、自已擇一篇寫。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫一則請假條
板書
請假條
李老師：（稱呼）
寫誰請假、請假的原因，請假多少時(shí)間
請假人姓名
日期
二年級的請假條7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)會寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會本課12歌聲字。理解“請假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會寫請假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會12歌聲字；為什么要寫請假條，讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn)：掌握請假條的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
2、學(xué)會12歌聲字。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
今天，（）同學(xué)生病了（或前幾天，（）同學(xué)有事了），不能來上學(xué)，哪怎么辦呢？（出示課題：請假條）學(xué)習(xí)生子“假”組詞：請假，假日、放假
二、初讀課文，理清思路。
1、自由讀課文，標(biāo)上段落。思考：為什么要寫請假條？怎么寫請假條（不要求回答）。
2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個自然段？哪個自然段寫了為什么要寫請假條？哪個自然段寫了怎樣寫請假條？
三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
（1）想一想這一段寫什么？讀后口頭回答（）把王小華爸爸寫的（）念給大家聽。王小華請假是因?yàn)椋ǎ�。（�?yīng)填上：李老師、請假條、頭痛發(fā)燒）
�。�2）學(xué)習(xí)生字：利、華
�。�3）齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段，說說這段的主要意思。（聽了老師的話，大家知道怎樣寫請假條了。）
四、指名說說1-4自然段的意思。
五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個生字。
1、自學(xué)生字，（讀準(zhǔn)字音、分清字形，想一想意思。）
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節(jié)讀課文。
七、作業(yè)：抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段，學(xué)習(xí)寫請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片
2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說了幾句話？每一句講什么？（第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄韺W(xué)校上課要寫請假條。第三句寫這是制度。）
什么是“制度”？（要求大家共同遵守的規(guī)定）“這是”指什么呢？（前面說的兩句話的內(nèi)容。）指名用自己的話說說“這是學(xué)校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說說為什么要寫請假條？
三、學(xué)寫請假條。
1、出示請假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫的請假條是怎樣的`呢？
李老師：
今天王小華病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。
家長：王利民
4月10日
2、自由讀請假條，讀后討論。
�。�1）王小花的爸爸寫請假條，現(xiàn)在什么地方寫什么？再在什么地方寫什么？最后在什么地方寫什么？（先在頂格寫向李老師請假，李老師后面寫上冒號；在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒，需要請假一天；最后再右下方寫上家長王利民以及時(shí)間。）
�。�2）王小華生病了請假，為什么在請假條的右下方寫上“王利民”呢？（這張請假條是王小華的爸爸代他寫的）
3、你們能把這張請假條改成王小華寫的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華�！保�
4、把請假條補(bǔ)充完整。
李老師：
今天病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
二年級的請假條8
尊敬的.老師：
您好!
我是xx級xx班的學(xué)生，因?yàn)轳{�？荚嚨脑颍枰埣伲埣贂r(shí)間：從xx月xx日點(diǎn)至xx月xx日點(diǎn)，希望您批準(zhǔn)，校外安全責(zé)任自負(fù)。
此致：
敬禮!
學(xué)生：
xx年xx月xx日
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